《精卫填海》教案
13 精卫填海
教学目标：
1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将故事复述出来。
教学重点：
理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。
教学难点：
培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？（生：精卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？
二、初读古文，读准字音
1、自读古文，注意字音。
2、师范读课文，注意停顿和节奏。
炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为（w èi）精卫，常衔/西山之木石，以堙（yīn ）于东海。
3、重点指导下列生字的读音：
少（shào）曰（yuē）溺（nì）
衔（xián）堙（yīn）
4、指名读、男女生读、齐读。
三、研读古文，理解感悟
1、了解故事的内容，复述故事。
（1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子通顺。
（2）师：在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？
重点字词：
①女：小女儿②溺：淹没③故：因此
④返：返回⑤堙：填塞
2、分句出示课文，交流其它句子的意思。
3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。
4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
译文：
炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来
填塞东海。
5、教师小结：第一句话介绍精卫的身份和名字，第二句话说明精卫填海的原因。
四、感受精卫的精神
1、出示句子：
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
2、指名读、齐读。
板书：溺而不返堙于东海
3、想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫会怎么回答？
4、教师小结：精卫鸟每天都衔着西山的小树枝、小石块丢到大海里。一只小鸟想到用这样的方法填平大海。真是谈何容易。不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的意志是让人敬佩的。板书：坚韧不拔
五、总结全文，课外延伸
1、教师总结全文：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2、中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？
六、
七、作业
将精卫填海的故事用自己的话讲给家人或朋友听。七、板书设计：
溺而不返
13、精卫填海坚韧不拔
堙于东海
精卫填海教学设计
《精卫填海》教学设计 钱桥镇新华小学王胜强 【教材分析】 《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。 【设计理念】 本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。 【教学目标】 1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】 结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。 【教具准备】课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、故事导入，走近《山海经》 1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？ 生说。 师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》） 2、简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 二、温旧识，引课题 1、我们学过哪些文言文？ 2、这些文言文有什么特点？你们是用什么方法学习文言文的？ 3、揭示课题 【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】
部编版四年级上册13 《精卫填海》说课稿
13 《精卫填海》说课稿 一、说教材 这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。 二、说教学目标 1.认识生字，会写生字，正确认读生词。 2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。 3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。 读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。 三、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程： 第一课时 一、趣味引入，揭示课题。 同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？ 现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！
打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海） 二、初读古文，疏通字词。 1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝，曰，溺，衔等。 2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。 3.用上课文中的一个或几个词语说话。 三、再读古文，解析文义。 炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。 1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。 2.出示阅读任务（课件展示） （1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？ 3.结合注释，指导翻译。（课件展示） （1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。同学们可以先将课文给出的注释写在文中对应的字上面，这样解释句子的时候就会方便一些。也可以将你们不知道意思的字圈出来，问问同学，互相讨论，等后面同学们给出正确解释的时候将正确的解释用不同颜
【新教材】部编版语文四年级上册精卫填海(教案)
【创新教案】 《精卫填海》教学设计 教学设想： 在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。 教学过程： 一、课件导入 师：同学们都喜欢看动画片吗？ 师：说说你喜欢看什么动画片？ 生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。 生：…… 师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。） 二、品读课文，理解感悟 1.指名读课文，边读边想： （1）精卫是谁？（板书：炎帝之女） （2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女） （3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）） 2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。 3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？ 4.编成课本剧来演一演。 生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。 （设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）
三、反思课文，拓展延伸 同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。……）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底） 四、总结归纳，拓展延伸 同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？ 你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。 板书设计： 13 精卫填海 炎帝之女 起因：东海淹死炎帝之女 发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃） 结局：子子孙孙奋斗到底
《精卫填海》说课稿 (2)
《精卫填海》说课稿 各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课： 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。 过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。 二、说教学方法 根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用： 1、范读教学法，短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法： 诵读法：短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 讨论法：针对教师提问展开讨论 讲述法：通过讲故事的方法
三、说教学过程 传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 （一）故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题 （二）资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。 （三）经典神话，我诵读 古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。 1.教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。 学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。 2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。 3.师生评判，师生齐读。
精卫填海教学设计完整版
精卫填海教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《精卫填海》教学设计 教学目标 1、知识与技能：会写7个生字，认识10个生字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的品质，紧密联系实际。 3、情感态度价值观：培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。 教学重难点 进一步感知神话的特点，体会精卫的品质。 教学准备 多媒体课件、音频、图片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入： 1、出示词语：神话（讲什么是神话） 2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？ 二、读课题释题： 精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。 那么，精卫为什么要填海呢？ 快来让我们一起读一读这个神话故事吧！ 三、初读课文，整体感知： 1、师范读课文，生画出生字，读准字音。 2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。 四、学习本课生字、词： 1、出示生字和生词认读： 传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去 2、分析字形并结合字义组词。 左右：传、精、淹 上下：夺、勇 独体字：卫 五、小结。 第二课时 一、回顾课文，导入新课： 上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、学习课文，理解内容： 1、指名读课文，边读边想： （1）精卫是谁？ （2）她为什么要填海？ （3）她是怎能样填海的？ 2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。 3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？ 4、编成课本剧来演一演。 三、练习： 1、看拼音写词语。 2、书后练习题。 四、小结： 精卫是谁？ 她为什么填海？ 她是怎样填海的？
部编版四年级语文上册《13.精卫填海》教学设计
13 精卫填海 【教学目标】： 1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。 3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。背诵课文。 4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。 【教学重点】： 1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。背诵古诗文。 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。通过文白对照，理解文言文内容。 【教学难点】： 1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。 2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学课时】：2课时 第一课时 【课时目标】： 1.会认本课6个生字，会写5个生字。(重点) 2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。(难点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 【教具准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、导入新课 导入类型：故事导入，走近《山海经》 1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？ 师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍 简介《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。） 小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（板书：精卫填海） 【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。】 三、初读感知 1.自由朗读，读准确。 （1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 （2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。 （3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？ （4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。 （5）指导学生读这些句子时应该适当停顿，读出节奏。 2.听范读，注意停顿及节奏。 3.借助停顿，读出节奏。 学生再读，读的时候，注意停顿和节奏，读出古文的韵味。 方法指导： 根据意思调整顺序理解文言文 理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。 运用：如“女娃游于东海”调整为：女娃于东海游。 学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了。 2.画出文中的生字，注意生字的读音。
精卫填海 优秀教案
精卫填海 【教学目标】 1．训练阅读文言文的能力。 2．培养学生的想象能力和表达能力。 3．理解中国古代神话的特点，学习鉴赏中国古代神话。 【教学重点】 拓展练习，培养想象能力。 【教学难点】 鉴赏中国古代神话之美。 【教学过程】 一、导入。 同学们，小时候，几乎每个人听过像《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等神话故事。这些神话故事在我们幼小的心灵中曾经引起过多少美丽的幻想啊。今天，老师将和同学们一起再次走进这绚丽的花园，去领略它的风采。 你认识下面这些神话故事吗？（投影出示神话故事画面，让学生说出神话的名称或简单讲述故事。） 参考图画：《盘古开天地》、《女娲补天》、《钻木取火》、《羿射九日》、《鲧禹治水》等等。 神话故事产生于生产力水平很低的原始社会时期，反映了古代人民借助想象和幻想对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解。这些故事，大都反映了古代先民对世界的起源的推想、人类战胜自然的愿望。今天，我们将要重点鉴赏的是课文——《精卫填海》。 二、探究、理解课文。 （一）请学生翻译课文《精卫填海》，其他学生对照课文，指出翻译不够准确的地方加以纠正。 应强调的词语（课文注释比较详细，只须注意个别词语）： 其——本篇课文共出现3个“其”字，前一个指代发鸠之山，后两个指代精卫鸟。 是——解释为“这”，不能解释为判断词。 （二）读了这篇课文，你有什么感想呢？学生自由发言。
学生可能回答的几种答案： 1．对精卫填海的精神予以肯定，肯定它敢于与大海搏斗的精神。 2．认为精卫不自量力，以其微小的力量与浩瀚的大海抗挣，是毫无结果的，愚蠢的。其方法也是不足取的。 3．故事是迷信的。（这个问题若学生提出来，可以引导学生思考，如果没有提出，可以放在后面由老师提出让学生讨论。） 教师引导学生探究下列问题，从文本出发思考课文的意思： 1．精卫为什么要填海？ 2．作者是怎么样描绘精卫的？ 根据以上的问题展开讨论，引导学生认识理解内容要扣紧文本，要联系当时的社会状况（原始社会生产力十分低下），而不是主观乱猜。 同时理解：精卫填海的原因是炎帝的小女儿女娃不慎淹死在东海里，它衔木石来填东海的目的是复仇，是想填平东海，以后不再发生淹死人的情况。作者对它的行为显然是肯定的，所以对精卫的描写也是正面的——文首、白喙、赤足，短短6个字，突出它美丽的颜色，描绘出精卫鸟可爱的形象。 因此，在古人眼里，精卫的形象是敢于挑战大自然的英雄，它虽然都失败了，但是它的精神反映了不畏艰险、矢志不渝、坚忍不拔的顽强意志和乐观进取的精神。 （三）《愚公移山》、《精卫填海》都有神灵出现或者神化、幻想的成分，这是不是在宣扬封建迷信？ 学生讨论。 教师引导：是不是迷信，关键在讲述这个故事的目的。封建迷信着意宣扬人力的渺小和神力的无边，如鬼神故事、星占、卜筮、风水、命相等，它们愚弄人们要害怕自然，相信命运，屈从于不可捉摸的命运的安排。而神话是产生于生产力低下的原始社会时期，那时人们对大自然不了解，受到大自然中水旱寒暑的侵害，人们总是希望战胜自然，改善生活状况，所以神话中人们所遇到的困难一般不是个人的，而是与整个人类的生存紧密相关的。他们实际上是人类力量的代表，他们以自身的力量与险恶的环境进行艰苦卓绝的斗争，是人类征服自然斗争的写照，他们斗争的目的是战胜自然。所以虽然他们的斗争往往是失败的，但是他们并不服输，借助神灵或者神化、幻想的形式，是为了曲折地表达他们的愿望。
精卫填海说课稿
精卫填海说课稿 精卫填海说课稿范文 教材分析： 《精卫填海》是小学二年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。这一课一共要两课时完成。 学习者特征分析： 小学二年级的学生，已掌握了一定的识字方法，所以识字对于孩子们来说并不难。但是，让学生在有感情的朗读中感悟精卫坚忍不拔的精神，却是有难度的，因为二年级的学生在朗读技巧方面还不够成熟，不能准确的抓住文中人物的思想感情，所以，引导学生多读，自读自悟就显得非常重要；另外，能针对低年级儿童年龄特点，孩子们课堂上有意注意的时间较短的特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛
也很重要，所以我在课的开始就引领学生进入了有趣的故事之中，激发了学生的学习兴趣；让孩子们从表面上理解精卫的勇敢很容易，但是要让他们结合实际来谈生活中的“精卫”是很难的，特别是在学习方面如何向精卫学习，因此我在课后延伸部分设计了小练笔，让孩子们敞开心扉、自由表达，可以不受拘束，不必为写不好被同学笑话而烦恼，也没有字数限制，孩子们自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。 教学目标: 1、知识与能力：复习本课生字，并积累带有生字的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、过程与方法：利用多种朗读，对话等方式来感悟泛滥、愤怒、坚定等词语，发挥想象力，想象海神与精卫对话的情景。 3、情感态度与价值观：使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的'行为。 教学方法： 在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。 教学过程: 一、看图导入 1、师：同学们今天老师给大家带来了一段动画，让我们一起来
精卫填海
*22精卫填海 教学目标： 1、能在老师的带领下正确流利地朗读课文，在阅读中自主识字。 2、借助注释读懂课文，体会文言文语言精练的特点，并用自己的话说一说。 3、知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。 教学重点：朗读课文 教学难点：理解精卫鸟坚忍不拔的意志。 教学过程： 一、揭示课题 1、老师说《精卫填海》的故事。 2、板书课题。 3、介绍《山海经》，请小朋友看注释。 4、今天要学习的不是白话文，而是《精卫填海》故事的原文，是文言文。 二、朗读课文 1、老师列出几个学生没有学过的字，老师帮助学生正音。 鸠（jiū）柘（zhè）喙（huì）讠交 (xiào)溺（nì）堙（yīn） 2、老师朗读课文，除了读准字音以外，还要注意停顿和节奏。 3、本文共四句，学生在小组里分句朗读，把课文读熟。 三、解释课文 1、先一句一句地翻译。 第一句：介绍精卫鸟居住的地方。 第二句：介绍精卫鸟的形状、色彩和叫声。 第三句：写炎帝之女叫女娃化作精卫鸟的原因。 第四句：主要写精卫鸟填海之事。 2、然后在把全文连起来翻译。 3、用自己的话说精卫填海的故事。 四、再读课文，体会文言文语言。 1、翻译完了课文后，让学生再来朗读。 2、请学生说一说学了《精卫填海》的感想 语言的精练想象的夸张叙述的直接节奏的明快 五、课外拓展 《精卫填海》是《山海经》中的一个故事，《山海经》中的小故事很多，请大家回家读一读。 作业布置： 1、抄写古文 2、解释带点字 文．首，白喙．（）（）以堙．于东海（） 其鸣自讠交（）溺．而不返（） 3、用现代文讲述《精卫填海》故事（复述）
板书设计： 精卫鸟的生活环境 精卫鸟的外形、颜色、鸣叫声 22精卫填海 （坚忍不拔）精卫鸟的来历 精卫鸟怎样填海
部编版四年级语文上册《精卫填海》说课稿
试卷说明 小学语文考试内容将全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，力求识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系。力求知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的有机整合。根据小学生身心发展的特点，段的目标为依据，抓关键，突出重点，有效地考察学生语文素养的发展状况。加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，形近字组词，补充成语，选填关联词语，按要求写句子，缩句，扩句，比喻句，拟人句等多种句式的变换，以及加标点，查字典等等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。 部编版四年级语文上册《精卫填海》说课稿各位领导老师好，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课： 一、说教材 《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读
课文。 过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。 情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚忍不拔的意志。 二、说教学方法 根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用： 1、范读教学法，短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。 此外我还用多媒体手段辅助教学。 说学法： 诵读法：短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 讨论法：针对教师提问展开讨论 讲述法：通过讲故事的方法 三、说教学过程 传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 （一）故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。
《精卫填海》教学案例教案教学设计
《精卫填海》教学案例教案教学设计 一、教学目标（第二课时） 1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。 3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 二、教学过程 （一）回顾课文 1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？ 生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。 生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！ （二）品味课文 1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？ [在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]
（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……） 生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。 生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。 生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。 生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。 （学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段） 2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？ （大部分生起立朗读） 3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？ （一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。） 4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。） 师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ 男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
《精卫填海》教案_教案教学设计
《精卫填海》教案 一、教学目标（第二课时） 1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。 3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。 二、教学过程 （一）回顾课文 1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？ 生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。 生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文 1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？ [在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。] （生自由读，有的读一遍，有的读两遍……） 生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。 生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。 生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。 （学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段） 2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？ （大部分生起立朗读） 3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？ （一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。） 4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。） 师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？ 男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。 男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。 师：你怎样理解“愤怒”呢？ 男生2：就是很生气的样子。 女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。 师:你认为怎样是“坚定”呢？ 女生2：就是下了决心，一定要做到。
2020年《精卫填海》优秀教案设计
《精卫填海》优秀教案设计 设计意图： 本教案力图实现以下几方面： 1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。 2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。 3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。 4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。 教学目标： 一、认知目标 1、了解故事内容。 2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标 1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 2、有感情地朗读课文。 三、情感目标 1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。 2、激发学生对神话故事的兴趣。 教学重点： 体会精卫与大海的对话情景 教学难点： 1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 2、正确有感情地朗读。
教学准备： 课件、生字卡、头饰。 1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海) 2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海) 3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。) 1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗? 2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。 3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。 (1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。 (2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。 (3)师大声，生小声跟读。 4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。 (1)自己读。 (2)同桌认读。 (3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。
四年级语文上册教案《精卫填海》说课稿部编本
《精卫填海》说课稿 一、说教材 这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投于海里，想要把东海填平的故事。刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。 二、说教学目标 1.认识生字，会写生字，正确认读生词。 2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。 3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。 教学重点：读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点。 教学难点：学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神。 三、说教学方法： 讲解教学方法、讲读教学方法。 四、说教学过程： 第一课时 一、趣味引入，揭示课题。 同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，她的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？ 现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！ 打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海） 二、初读古文，疏通字词。 1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝、曰、溺、衔等。 2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。 3.用上课文中的一个或几个词语说话。 三、再读古文，解析文义。
炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。 1.教师带读，小组互读，齐读，有节奏朗读，指名读，开火车读。 2.出示阅读任务： （1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚）（2）精卫为什么要填海？她这样做的意义是什么？ （3）精卫是怎么填海的？她能将海填平吗？ 3.结合注释，指导翻译。 （1）学习方法：古文学习可以就像我们学习古诗那样，结合课文给出的注释，逐字解释，然后连成一句通顺的话就可以了。同学们可以先将课文给出的注释写在文中对应的字上面，这样解释句子的时候就会方便一些。也可以将你们不知道意思的字圈出来，问问同学，互相讨论，等后面同学们给出正确解释的时候将正确的解释用不同颜色的笔写在打圈字的下面。对于不理解的句子，就用横线画出来，在大家讨论的时候仔细听，认真思考，想想可以怎么才能更完善。 （2）指导翻译。指名学生翻译，以标点符号为单位，先读再译，逐句轮流翻译，其余同学评价讨论翻译是否流畅。 （3）对于难以理解的句子“女娃游于东海，溺而不返、常衔西山之木石，以堙于东海”等（根据实际情况讨论），指多名学生翻译。提出问题引导学生思考。 （4）译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回。因此成为精卫鸟。精卫常常衔西山的树枝和石块，想要用来填平东海。 4.整体理解，结合注释，用自己的话讲一讲这个故事。 四、作业。 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.发挥想象拓展故事情节，和同学交流。 第二课时 一、朗读导入。 指名学生朗读课文，齐读课文。 二、感受精神。
《精卫填海》教案
13 精卫填海 教学目标： 1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译全文。 3.结合课文，感受精卫填海的精神。 4.能用自己的话将故事复述出来。 教学重点： 理解重点词语的意思；正确流利的朗读课文。 教学难点： 培养孩子学习古文兴趣，感受精卫填海的精神。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？（生：精卫鸟）现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平呢？ 二、初读古文，读准字音 1、自读古文，注意字音。 2、师范读课文，注意停顿和节奏。
炎帝之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而不返，故为（w èi）精卫，常衔/西山之木石，以堙（yīn ）于东海。 3、重点指导下列生字的读音： 少（shào）曰（yuē）溺（nì） 衔（xián）堙（yīn） 4、指名读、男女生读、齐读。 三、研读古文，理解感悟 1、了解故事的内容，复述故事。 （1）再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子通顺。 （2）师：在刚才学习的过程中，同学们觉得有哪个词或哪句话不理解的呢？ 重点字词： ①女：小女儿②溺：淹没③故：因此 ④返：返回⑤堙：填塞 2、分句出示课文，交流其它句子的意思。 3、同桌轮流逐句讲译文与古文，指名互讲。 4、朗读全文，用自己的话说说全文的意思。 译文： 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水淹死而没有返回，因此就成为精卫鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石块，用来
《精卫填海》说课稿
部编版教材 《精卫填海》说课稿 一、说教材 《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。 学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。 我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。 二、说教法 根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用： 1.范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。 2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。 三、说学法 诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法四、说教学过程 传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节 （一）故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。（二）资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。 （三）经典神话，我诵读 古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的
《精卫填海》教学设计与反思
《精卫填海》教学设计与反思 一、教学目标： 1、认识10个字，会写7个字。 2、有感情地朗读课文，积累词汇。 3、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养 学生观察、想象、比较的能力。 4、在了解这个神话故事内容的基础上，使学生感受到 精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。 二、教学重点： 1、认识10个字，会写7个字。 2、熟练有感情地朗读课文，初步感知神话的特点。 三、教学难点： 体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。 四、教学准备： 生字卡片；教学软件；奖励小旗。 五、课时安排：2课时 六、教学过程： 第一课时 课时目标：1、认识10个字，会写3个字。 2、能正确读出读一读、写一写词语。 3、读通、读顺课文，了解课文主要内容。
4、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学 生观察、想象、比较的能力。 一、简介神话，扩展阅读： 上节课我们学习了神话故事《孙悟空大闹蟠桃会》。其实，在我国远古时期，就已经出现神话故事了，代表作品为：《女娲补天》、《精卫填海》《夸父追日》、《盘古开天》、《后羿射日》这五部。其中以《女娲补天》和《精卫填海》最为感人。今天我们就来学习《精卫填海》。 二、题目质疑，初读课文： 1、学生质疑：读题后，你想提出什么问题？ （谁是精卫？为什么填海？怎样填海？结果怎样？） 2、教师范读：带着第一个问题听老师读文，注意听准字音。 3、解疑：听了这个故事，你知道精卫是谁了吗？从哪儿知道的？ 4、自由读文：请你带着其它问题自由读文，注意读准字音，读 通每一句话。 三、认识生字，解决疑难： 1、汇报识字：通过预习，你认识了哪些生字？ 教师点拨：填：二声，不要读成一声； 帝：声母是d,不是b; 夺：三拼音，不要丢掉介母u； 勇：后鼻韵母ong. 2、质疑：你认为哪些字型比较难记？
精卫填海故事
精卫填海故事 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。 女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。 大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！” “你为什么衔恨我这样深呢?” “因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。” “傻鸟儿．那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。 精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！” 她飞翔着，啸叫着．离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天地还在做着这种工作。
女娲补天的传说 传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。 女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。 于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。 天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。 女娲补天台 女娲补天之后，天地定位，洪水归道，烈火熄灭，四海宁静。人们在天台山载歌载舞，欢庆补天成功，同时在山下建立女娲庙，世代供奉，朝拜者络绎不绝，香火不断。