地球公转的地理意义教学设计

《地球公转的地理意义》

滦县第二中学蔡红艳

一、教材分析

（一）教学内容分析

本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。

（二）教学对象分析

前面学生已掌握了地球自转和公转运动的基本规律和太阳直射点的回归运动，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。

（三）教学环境分析

本节课内容比较抽象、难以理解，再加上学生在这方面的能力又比较弱，所以我选择多媒体教室环境进行教学。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。

2.理解四季更替和五带的划分；

3.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。

（二）过程与方法目标

运用地球仪，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论、辨析疑点和难点。

（三）情感态度与价值观目标

激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动；培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

三、教学重、难点

（一）教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。（二）教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。

四、教学方法

（一）F lash演示法

地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。（二）图解法

图解导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。学生可以结合教师提问观看动画理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观看太阳直射点、昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。

（三）指导学生理论联系实际的方法

“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。如解释学校作息时间表进行调整：下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢？暗示学生通过学习可以解决一些实际问题，激发求知欲。

五、教学流程图

六、教学过程

（一）[ 导入新课] ：同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问题，比如以下地理问题

1.你观察过自己在太阳下的影子吗？一天之内他什么时候最长？什么时候最短？

2.放暑假和放寒假时，白天和黑夜一样长吗?

3.我国南极科考队为什么选在我国冬半年前往南极考察？

【意图】联系生活实际，导入新课。使学生明白地理与生活息息相关。

（二）[讲授新课] ：

（多媒体）展示F动画，让学生注意随地球绕日公转太阳直射点在地球表面的移动情况。【整合点】用动画展示太阳直射点的移动情况，直观、形象。同时这样也可以为后面重、难点的讲解做好铺垫。

1．昼夜长短以北半球夏至日为例分析全球昼夜长短情况

（多媒体）呈现F动画，让学生思考：图中P点为北半球任取的一个地点，随地球自转一周，P点处位于昼半球的时间比位于夜半球时间更_______________ （长、短），因

此，此地为昼 ____夜____ 。

（教师）利用动画讲清昼弧、夜弧。总结结论：

如果：昼弧〉夜弧则昼长夜短

如果：昼弧V夜弧则昼短夜长

如果：昼弧=夜弧则昼夜相等

（学生）利用F动画分析：①北半球和南半球昼夜长短情况各如何？

②赤道上昼夜长短情况如何？

③此日北极圈内和南极圈内昼长各为多少小时？

④由北向南昼夜长短变化规律是什么？

（教师）给出答案：①北半球昼长夜短，南半球昼短夜长。

②赤道上昼夜等长。

③北极圈内昼长24 小时；南极圈内昼长为0。

④由北向南昼长逐渐变短。

【整合点】突破学生的思维局限，用动画演示昼夜长短，给学生比较生动的印象，调动学习的积极性。

2.昼夜长短的变化（多媒体）展示随着太阳直射点的变化，北半球和南半球的昼夜长短变化情况。

【整合点】用动画演示昼夜长短的变化，给学生比较生动的印象，容易理解。

（教师）利用多媒体呈现春分日的光照图，地昼夜长短情况…。并让学生思考：太阳直射

一

全球各

（学生）分组讨论，给出答案。

（教师）利用多媒体呈现夏至日的光照图，并让学生思考：

太阳直射

一一…北半球

昼夜，昼长为一年中的最值，北极圈以北出现现象。此日以后，北半球昼渐，夜渐。南半球相反。赤道上昼夜

（学生）分组讨论，给出答案。

。

（教师）利用多媒体呈现秋分日的光照图，地昼夜长短情况…。

（学生）分组讨论，给出答案。并让学生思考：太阳直射

一

全球各

（教师）利用多媒体呈现冬至日的光照图，并让学生思考：

太阳直射

一一…北半球

昼夜，昼长为一年中的最值，北极圈以北出现现象。此日以后，北半球昼渐，夜渐。南半球相反。赤道上昼夜。

（学生）分组讨论，给出答案。

（教师）利用多媒体呈现次年春分日的光照图，并让学生思考：太阳直射……全球各地昼夜长短情况… ________________ 。

（学生）分组讨论，给出答案。

3 .正午太阳高度

（多媒体）呈现太阳高度和正午太阳高度的F动画。

（教师）太阳高度：太阳光线与地平面的夹角。正午太阳高度：一天中最大的太阳高度角。

【整合点】利用动画讲解这两个概念学生容易理解，形象、直观。

4.正午太阳高度的变化

⑴正午太阳高度随纬度变化规律

（教师）利用多媒体呈现春、秋分日太阳光照图。

（学生）思考：太阳直射此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为__________ 。

并分组讨论，总结出答案。

（教师）作出总结、评价。

（教师）利用多媒体呈现夏至日太阳光照图。

（学生）思考：太阳直射此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为__________ 。

并分组讨论，总结出答案。

（教师）作出总结、评价。

（教师）利用多媒体呈现冬至日太阳光照图。

（学生）思考：太阳直射 __ 此日全球正午太阳高度随纬度变化规律为 _______ 。

并分组讨论，总结出答案。

（教师）作出总结、评价。

（教师）让学生在前边所思考过的春、秋分，夏至，冬至时，正午太阳高度随纬度

变化规律的基础上再思考任何一天正午太阳高度随纬度的变化规律 ____________

_____ 。

【意图】培养学生分析问题、解决问题的能力。

⑵正午太阳高度随季节变化规律

（教师）呈现太阳直射点移动的动画。

（学生）边看动画边思考：一年中，太阳直射点位于何处时，北回归线以北地区离太阳直射点最近，赤道以南离太阳直射点最远？

（教师）总结答案。并让学生回想刚讲过的正午太阳高度随纬度的变化规律，进行总结，给出结论：一年中，夏至日，北回归线以北地区正午太阳高度达到全年最大值，南半球各地正午太阳高度达到全年最小值。

（教师）呈现太阳直射点移动的动画。

（学生）边看动画边思考：冬至日，_______________ 正午太阳高度达到一年中的

最大值， _________________ 正午太阳高度达到全年最小值。

整合点利用动画观看、分析正午太阳高度在夏至、冬至日的最大值、最小值的范围直观、形象，一目了然。

（承转）前边分析的是夏至日和冬至日正午太阳高度的情况，而正午太阳高度随季节的变化还要考虑春、秋。

教师）利用多媒体呈现春分日以后正午太阳高度变化的动画

（学生）边看动画边思考：此日后，北回归线以北地区正午太阳高度逐渐变—, 赤道以南逐渐变 ______________ 。

（教师）利用多媒体呈现夏至日以后正午太阳高度变化的动画。

（学生）边看动画边思考：此日后，北回归线以北地区正午太阳高度逐渐变—, 赤道以南逐渐变 ______________ 。

（教师）利用多媒体呈现秋分日以后正午太阳高度变化的动画。

（学生）边看动画边思考：此日后，赤道以北地区正午太阳高度逐渐变—，南回归线以

南逐渐变 _______________ 。

（教师）利用多媒体呈现冬至日以后正午太阳高度变化的动画。

（学生）边看动画边思考：此日后，赤道以北地区正午太阳高度逐渐变—，南回归线以南逐渐变 _______________ 。

【整合点】学生边看动画边思考正午太阳高度的变化，容易理解，也有助于知识的掌握。

（承转）由于昼夜长短和正午太阳高度的有规律变化，地球上因而产生了四季和五带。

5 .四季和五带

⑴四季的划分

（教师）根据昼夜长短和正午太阳高度的变化而划分的四季，夏季就是一年内白昼最长，太阳高度最高的季节；冬季就是一年内白昼最短，太阳高度最低的季节；春、秋二季就是冬夏二季的过渡季节。然而这样的划分，与各地实际气候的递变并不符合。

⑵五带的划分

（教师）利用多媒体呈现五带的划分图。

（学生）看图思考：①五带是怎样划分的？

②有阳光直射的有哪个温度带？

③有极昼极夜现象的是哪些温度带？

（教师）对学生回答的问题进行总结。

【意图】培养学生从图里获取信息的能力，以及分析问题、解决问题的能力。

（三）课堂小结：

本节课我们学习了地球公转的地理意义，重点难点偏多，希望同学们多复习记忆。（四）板书设计：

第一单元宇宙中的地球

第三节地球的运动（第三课时）

一. 正午太阳高度角的变化

二. 昼夜长短的变化

三. 四季和五带的划分

高中地理《地球公转的地理意义(1)》优质课教案、教学设计

“地球公转的地理意义”教学设计【教材版本】 新课标《地理》（鲁教版·必修1）第一三原“从宇宙看地球”第三节“地球公转的地理意义”第 一课时。 【课程标准】 地球运动的地理意义。 【学习目标】 1. 结合图文资料，了解地球公转的方向、轨道、周期、速度。 2. 通过演示，理解黄赤交角的形成，分析说明太阳直射点回归运动的成因和运动规律。 3. 通过绘图分析，说明正午太阳高度的大小随纬度和随季节的变化规律。 4. 通过读图、绘图、分析、比较等，培养运用地理图表获取地理知识的能力，提高空间思维能力。 【学习重、难点】 1. 太阳直射点回归运动的成因和运动规律。 2. 正午太阳高度的大小随纬度和随季节的变化规律。 【教学方法】 自主学习、合作探究、小组讨论和合作学习。 【设计思路】 以导学案为载体，以自主学习和小组合作探究学习的方式，以“公转概况——黄赤交角的形 成及影响——正午太阳高度的纬度变化和季节变化”为线索，以“太阳直射点运动的原因规律、正午 太阳高度的纬度变化和季节变化”为重点，层层推进，得出地球公转的地理意义。 【教学过程】

趣 过渡：首先我们来看看地球公转的基本特点。 【自主学习1】阅读教材P14 页第一段文字， 读图1-3-2“地球的公转”，观看动画，了解地球公转的轨道、方向、周期和速度，完成填空。公转轨道：是一个接近正圆的，太阳位于其中的一个 上。 公转速度：每年1 月初，位于近日点附近，公转速度；7 月初位于远日点附近，公转速度。 公转方向：自向。 地轴指向：地轴始终指向北极星附近。 公转周期：地球公转一周所需要的时间为 ，叫做一恒星年。 想一想：从9 月24 日——2 月11 日地球公转的速度怎么变化？观看视频， 通过展示视 频，让学生在 观察和比较的 过程中获取新 知，锻炼学生 的自主学习能 力 检查学生的 自学成果 自主学习结合教材文 字，自主学 视频、教材 习地球公转 的相关知识 小题快 练 学生思考， 回答PPT 的“ 想一想” 过渡：地球运动是自转和公转的叠加，在运动中的关系如何呢？

地球公转及其地理意义

2021届梅州中学高三地理午测试题（三） 地球公转及其地理意义 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 [2019山东济南一模]二十四节气是中国历法的独特创造，几千年来对我国农牧业的发展起了很大推动作用。下图为二十四节气图。读图，回答1～2题。 1.下列农事活动中的谚语与“惊蛰”这个节 气相吻合的是( ) A．春雷响，农夫闲转忙 B．麦熟一晌，虎口夺粮 C．东风不倒，雨下不小 D．有霜有霜，晚稻受伤 2.相关济南的描述，准确的是( ) A．寒露的夜较清明的昼短 B．小寒较大寒日出时刻早 C．立春与立冬的正午太阳高度相同 D．夏半年与冬半年时间长度一样 [2019甘肃武威六中月考]北京时间2013年6月21日13时04分，我国迎来2013年的夏至。下图为进入夏至时甲、乙、丙、丁四地的昼夜长短状况图。读图，回答3～4题。 3.2013年夏至时，太阳直射点的坐标为( ) A．(23°26′N,136°W) B．(23°26′S,100°E) C．(23°26′N,104°E) D．(23°26′S,136°W) 4.关于四地的说法，准确的是( ) ①丙地一年中昼夜长短不变②丁地自转线速度最大③甲、乙两地纬度数相同，但分属南北半球④四地的纬度值丁>乙＝甲>丙 A．①② B．②③

C．③④ D．①④ [2019山东泰安期末]2017年金砖五国(中国、印度、巴西、俄罗斯、南非)峰会于北京时间9月3日至5日在厦门举行，9月3日15时30分，金砖国家工商论坛开幕式举行。据此回答5～6题。 5.峰会期间( ) A．厦门昼长夜短，夜渐短B．太阳直射点在北半球，逐渐南移 C．悉尼昼长夜短，昼渐长D．地球的公转速度渐慢，近秋分点 6.金砖国家工商论坛开幕时，金砖其他四国首都( ) A．新德里(77°E)，旭日东升 B．莫斯科(37°E)，正午时刻 C．比勒陀利亚(28°E)，夕阳西下 D．巴西利亚(47°W)，夜幕笼罩 [2019陕西咸阳一模]我国某城市太阳高度达一天最大值，此 时一辆轿车行驶在该城市的二环线上。车里的乘客发现前几 分钟阳光从行驶方向的左侧照射进车内，后几分钟阳光从行 驶方向的正前方照射进车内。读图，回答。 7.该时段，车辆行驶在二环线上的( ) A．甲路段 B．乙路段 C．丙路段 D．丁路段 [2019安徽马鞍山二检]下表是我国四城市连续两日的日出、日落时刻(北京时间)。读表，回答8～10题。 8.表中日期最接近的节气是( ) A．春分 B．夏至 C．秋分 D．冬至 9.关于表中四城市位置的说法，准确的是( ) A．自西向东依次是④③②① B．自东向西依次是①③④② C．自南向北依次是③④②① D．自北向南依次是②①③④ 10.表中第一日到第二日期间，下列说法可信的是( ) A．北半球极昼范围越来越大

中图版高中地理必修一《地球的自转和公转》说课教案

高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案 “地球的自转和公转”说课教案 梅州市东山中学王宇红 一、教材分析 （一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。 （二）教学目标 1．认知目标 ①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点 ②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。 2．能力目标 ①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转 能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图 ②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 3．情感态度及价值观目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。 （三）教学的重点和难点 1．地球自转和公转运动的规律和特点 2．黄赤交角的形成 3．太阳直射点的回归运动规律 二、教学方法及手段 有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。 1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。 2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成 3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 四、教学过程 1．新课导入 引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。

(完整word版)地球公转及其地理意义练习题

读“地球公转示意图”回答1、2题。 1.地球由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是： A.吃月饼，共庆团圆 B.荡秋千，踏青插柳 C.放鞭炮，守岁迎春 D.望双星，鹊桥相会 2.地球由B向C运动过程中： A.北半球白昼变长，但短于夜 B.南半球白昼变长，并长于夜 C.北半球黑夜变长，但短于昼 D.南半球黑夜变长，并长于昼 3.产生四季的根本原因是地球公转时: A.沿着近似圆形的轨道运动 B.保持自东向西的方向 C.地轴始终倾斜于轨道平面 D.地轴始终垂直于轨道平面 4.太阳直射的最北界线是: A.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈 5.我们学校，一年中白昼最短的一天是: A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 6.下列有关地球自转和公转的说法正确的有: A.自转和公转的方向相反 B.自转和公转的周期一致 C.都围绕太阳转 D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果 7.春分日，下列各地正午太阳高度最大的是: A.哈尔滨 B.北京 C.合肥 D.广州8．读地球公转的位置图(从地球北极上空俯视)，回答下列问题。 (1)图中A、B两位置代表的节气名称分别是：A________，B________。 (2)在A、B、C、D四位置中，地球公转线速度最快的是________。(填字母) (3)地球由A向B运动时，在此时段内，南极附近的正午太阳高度逐渐________(增大、减小)，北半球的昼长逐渐________。 (4)甲、乙两图所示状况，地球分别处于A、B、C、D四点中的哪一点附近？ 甲图________，乙图________。(填字母) （5）当地球位于图中C时，府中日出方位，日落方位。府中的昼夜长短 及其变化规律为。 （6）当地球位于A时，全球正午太阳高度的分布规律是

地球公转的地理意义教学设计

《地球公转得地理意义》 滦县第二中学蔡红艳 一、教材分析 (一)教学内容分析 本节内容与日常生活紧密相关,就是地理高中阶段要求掌握得重点内容,也就是历年高考命题中常见得内容之一。本课内容与地球运动得基本形式——自转与公转紧密相连,与地球自转得地理意义就是并列得内容。地球得自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角得存在,引起了太阳直射点一年中有规律得在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点得回归运动,引起了昼夜长短与正午太阳高度得变化,同一纬度昼夜长短与正午太阳高度随时间(季节)发生变化,就形成了四季。同一时间(季节),昼夜长短与正午太阳高度随纬度发生了变化,形成了五带。因此这节课又就是前边所讲内容得继续。它可以帮助学生在学习新知识得同时,进一步理解黄赤交角存在得地理意义与太阳直射点南北回归运动得规律。还可以进一步培养学生空间想象力,形成事物之间就是联系发展得思想意识。 (二)教学对象分析 前面学生已掌握了地球自转与公转运动得基本规律与太阳直射点得回归运动,这就为这节课得学习做了铺垫。但还存在空间感与动态感不强以及归纳概括能力不强等方面得问题。 (三)教学环境分析 本节课内容比较抽象、难以理解,再加上学生在这方面得能力又比较弱,所以我选择多媒体教室环境进行教学。 二、教学目标 (一)知识与技能目标 1、掌握由于黄赤交角引起得昼夜长短、正午太阳高度变化得规律。 2、理解四季更替与五带得划分; 3、培养学生读图分析,归纳总结地理规律得能力。 (二)过程与方法目标 运用地球仪,多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应得地理现象,师生互动讨论、辨析疑点与难点。

(三)情感态度与价值观目标 激发探究地理问题得兴趣与动机;养成求真求实得科学态度;树立科学得宇宙观,宇宙中所有得天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义得思想观,理解事物之间就是联系得、发展变化得。 三、教学重、难点 (一)教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度与季节得变化规律及成因。 (二)教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度与季节得变化规律及成因。 四、教学方法 (一)Flash演示法 地球得公转本身就就是一个运动过程,如果仅仅记住一些结论,不去研究它得过程,学起来会觉得很困难。因此,形象地演示地球公转过程就成为突破难点得必要手段之一。 (二)图解法 图解导析就是学生理解昼夜长短与正午太阳高度变化规律得最直观手段。为学生构建直观空间想象得平台。学生可以结合教师提问观瞧动画理解基本概念,如:正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观瞧太阳直射点、昼夜长短与正午太阳高度变化规律图,有助于知识得巩固与以后得复习深化。 (三)指导学生理论联系实际得方法 “学以致用,用以致学”,昼夜长短与正午太阳高度得变化,就是生活中可以体验到得,加强理论与实际得联系,用所学理论解释生活中得一些现象,有利于理论更好得掌握。如解释学校作息时间表进行调整:下午上课与晚自习得时间推迟了,为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题,激发求知欲。 五、教学流程图 (一) [

地球公转的地理意义知识点

地球公转的地理意义知识点 地球公转的地理意义知识点 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 太阳直射点的移动，使地球表面接受到的太阳辐射能量，因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来描述。 昼夜长短反映了日照时间的长短；正午太阳高度是一日之内最大的太阳高度，反映了太阳辐射的强弱。 昼夜长短的变化（以北半球为示例） 注：由于南北纬66°34′是极昼、极夜出现的范围，所以南北 纬66°34′称为南北极圈。 正午太阳高度的变化 (1)空间（纬度）变化规律：由太阳直射点向南、北两侧递减。 (2)时间（季节）变化规律（以北半球为示例） 二、四季更替和五带 四季更替：全球同纬度地区（除赤道外）太阳辐射在一年中呈现有规律的变化，形成四季。 划分依据——昼夜长短和正午太阳高度的变化，即夏季为一年内白昼最长、太阳最高的季节;冬季为一年内白昼最短、太阳最低的季节;春秋二季为冬夏的过渡季节。 四季划分（以北半球为例） 五带：全球不同纬度地区，太阳辐射从低纬度向高纬度呈有规律的递减，据此划分为五带。

划分依据——太阳辐射从低纬度向高纬度递减。 五带的划分 注：昼夜现象、昼夜更替与昼夜长短的区别 (1)昼夜现象与地球为不透明球体有关，昼夜更替的主要原因是 地球自转；昼夜长短和正午太阳高度变化的主要原因是地球公转， 它们都是地球运动的结果。(2)全球各地昼夜长短的变化幅度赤道地 区最小，纬度越高，变化越大，极圈内有极昼、极夜现象。 知识拓展： 昼夜长短的变化 晨昏线把所经过的纬线圈分割成昼弧和夜弧。同一纬线圈上，若昼弧长于夜弧，则昼长夜短，反之昼短夜长；赤道上全年昼夜等长。 昼夜长短变化与太阳直射点移动的关系 (1)太阳直射点所在的半球（该半球为夏半年），昼长夜短，纬 度越高，白昼越长；另一半球（冬半年）昼短夜长，纬度越高，白 昼越短。 (2)太阳直射点向南移动时，北半球昼渐短，夜渐长，南半球昼 渐长，夜渐短；太阳直射点向北移动时，情况相反。 (3)直射点的纬度越高，地球上各地昼夜相差越大，出现极昼极 夜的范围越大。太阳直射北回归线时，北半球各地昼最长，夜最短，北极圈内出现极昼现象，而南半球则昼最短，夜最长，南极圈内出 现极夜现象。太阳直射南回归线时则相反。 (4)赤道上全年昼夜等长，春秋分日全球昼夜等长。 (5)太阳直射的纬线或地区白昼不一定最长。 纬度变化规律：夏半后，从低纬到高纬昼越来越长，夜越来越短，至极点周围出现极昼现象；冬半年，从低纬到高纬昼越来越短，夜 越来越长，至极点周围出现极夜现象

地球公转的地理意义教学设计.doc

《地球公转的地理意义》 滦县第二中学蔡红艳 一、教材分析 （-）教学内容分析 本节内容与口常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一?纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。 （-）教学对象分析 前面学生己掌握了地球自转和公转运动的基本规律和太阳直射点的回归运动，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。 （三）教学环境分析 本节课内容比较抽象、难以理解，再加上学生在这方面的能力乂比较弱，所以我选择多媒体教室环境进行教学。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。 2.理解四季更替和五带的划分； 3.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。 （-）过程与方法目标 运用地球仪，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象,

师生互动讨论、辨析疑点和难点。 激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的夭体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观, 理解事物之间是联系的、发展变化的。 三、教学重、难点 （-）教学重点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （-）教学难点正午太阳高度及昼夜长短随纬度和季节的变化规律及成因。 （一）Flash演示法 地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一■些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。 （二）图解法 图解导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。学生可以结合教师提问观看动画理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。学生与教师一起观看太阳直射点、昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。 （三）指导学生理论联系实际的方法 “学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。如解释学校作息时间表进行调整：下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢?暗示学生通过学习可以解决一些实际问题，激发求知欲。 五、教学流程图

第四讲地球公转及其地理意义

第四讲地球公转及其地理意义 （45分钟 100分） 一、选择题(每小题4分，共44分) 下图为某区域经纬网图，其中②位于①的正东方向。据图回答1、2题。 1.当晨线经过②⑤两地时，下列说法不正确的是( ) A.此时全球日出东北，影朝向西南 B.此时太阳直射110°E C.地球公转至远日点附近 D.潘帕斯草原一片枯黄 2.若两架飞机分别从①⑤出发，沿纬线以与地球自转角速度相同的速度分别飞行到②⑥，则( ) A.从①飞行到②所用的时间较短 B.从⑤飞行到⑥所用的时间较短 C.两者所用时间相等 D.两者所用时间无法判断 (2012·淮安模拟)下图中阴影部分为黑夜，据图完成3、4题。 3.观测者从甲、乙、丙、丁四个角度能够观测到右图所示昼夜状况的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

4.下列叙述与右图相符的是( ) A.图中所标注的经度为西经度 B.北极圈内出现极昼现象 C.图示极点为南极点 D.图示为北半球夏至日光照图 读下图完成5、6题。 5.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，则图中字母L和S代表的角的度数为 A.20° B.23°26′ C.30° D.66°34′ 6.PQ表示地球公转轨道上的两个特殊点，当地球越过P点后的一段时间内，太阳直射点( ) A.在北半球向北移动 B.在南半球向北移动 C.在北半球向南移动 D.在南半球向南移动 7.(2011·山东文综)下图为某区域的海上航线示意图。在一艘驶往大西洋的轮船上，船员在图中①处看到了海上日出景观，此时为世界时(中时区区时)4时。下列四幅图中，与①处当日日出时刻相符的是( )

(2011·浙江文综)下图中，M为赤道与某一经线L 1的交点，北半球任一纬线L 2 上两点Q 1 、 Q 2分别位于经线L 1 的东、西两侧。完成8、9题。 8.若某日晨线和昏线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 之间经度差达到最大值，则( ) A.Q 1、Q 2 间地球表面上的最短路线经过北极点 B.M、Q 1 之间连线与地轴相交 C.M、Q 1、Q 2 三点位于同一经线圈上 D.Q 1、Q 2 两点的直立物日影分别朝西、朝东 9.若两个不同日期的晨线分别经过M、Q 1和M、Q 2 ，且Q 1 、Q 2 与L 1 之间地方时差不等，则Q 1 、 Q 2( ) A.可能同是晨昏线与纬线的切点 B.可能都位于东半球 C.不可能在同一时区 D.不可能出现在1至6月间

高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿

高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿 一、教材分析 1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。 2、教学目标： （一）知识目标⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律⑶理解四季、五带的形成和划分 （二）能力目标： ⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。 ⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力 （三）德育目标：培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。３、教学重、难点及依据：由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高

度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。 二、说教法 1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。 2、探究法。通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。 3、归纳推导法。通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。 三、说学法（1）读图分析法。学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。（2）自学法。学生在教师的引导下自主学习，提高自主学习的能力。（3）讨论法。通过讨论让学生积极参与课堂，相互交流学习，得出结论。

地球自转与公转地理意义教案

【教具准备】 1、地球仪和手电筒等。 2、绘制有关投影片及教具。 【课时安排】 第1—3课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 第4课时地球公转的地理意义——季节变化 第5课时地球公转的地理意义——五带划分 【教学过程】 第1—3课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 ［导入新课］ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们

就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。 板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。 过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。板书一、地球自转和公转的规律 活动 1、引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。 2、教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 3、让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动） 4、让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动） 5、让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东？（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。 6、组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动） 过渡通过演示、观察，我们知道了地球在自转运动时的规律。那么，地球在公转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？ 活动

地球公转及其地理意义练习题

第三课时地球公转的地理意义（作业11）读“地球公转示意图”回答1、2题。 1.地球由D向A运动的过程中，我国出现的文化现象是： A.吃月饼，共庆团圆 B.荡秋千，踏青插柳 C.放鞭炮，守岁迎春 D.望双星，鹊桥相会 2.地球由B向C运动过程中： A.北半球白昼变长，但短于夜 B.南半球白昼变长，并长于夜 C.北半球黑夜变长，但短于昼 D.南半球黑夜变长，并长于昼 3.产生四季的根本原因是地球公转时: A.沿着近似圆形的轨道运动 B.保持自东向西的方向 C.地轴始终倾斜于轨道平面 D.地轴始终垂直于轨道平面 4.太阳直射的最北界线是: A.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈 5.我们学校，一年中白昼最短的一天是: A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 6.下列有关地球自转和公转的说法正确的有: A.自转和公转的方向相反 B.自转和公转的周期一致 C.都围绕太阳转 D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果 7.春分日，下列各地正午太阳高度最大的是: A.哈尔滨 B.北京 C.合肥 D.广州8．读地球公转的位置图(从地球北极上空俯视)，回答下列问题。 (1)图中A、B两位置代表的节气名称分别是：A________，B________。 (2)在A、B、C、D四位置中，地球公转线速度最快的是________。(填字母) (3)地球由A向B运动时，在此时段内，南极附近的正午太阳高度逐渐________(增大、减小)，北半球的昼长逐渐________。 (4)甲、乙两图所示状况，地球分别处于A、B、C、D四点中的哪一点附近？ 甲图________，乙图________。(填字母) （5）当地球位于图中C时，府中日出方位，日落方位。府中的昼夜长短 及其变化规律为。 （6）当地球位于A时，全球正午太阳高度的分布规律是 第三课时地球公转的地理意义（作业12） 某地有一幢楼，冬至日正午影长s与楼房高度h相同，如下图，据此回答1、2题。 1.冬至日该地的正午太阳高度是: °26′°34′°° 2.该地的纬度可能是: ①23°26′N ②21°34′N ③25°26′N ④68°26′S A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.关于北京、合肥、广州三地的比较，正确的是: A.夏至日正午太阳高度：北京>合肥>广州 B.夏至日昼长：北京>合肥>广州 C.一年中昼夜长短变化：广州>合肥>北京 D.地转偏向力：广州>合肥>北京 4.冬至日后，府谷中学昼长将: A.逐渐减小 B.逐渐增长 C.先减小后增长 D.先增长后减小 下图为某日120°经线上日出时刻随纬度的变化示意图。读图回答9-10题。 5．太阳直射点位于( ) A．°S B．20°N C．20°S D．°N 6．乙地的夜长时间比甲地略短，且甲、乙两地同时迎来日出，则乙地位于甲地的( )

《地球公转的地理意义》-教案

《地球公转的地理意 义》-教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

地球公转 教学目标： 知识与技能： 能够用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。 能够用语言描述地球公转在方向、周期、轨道等方面的规律和特点。 过程与方法： 通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识 尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 情感态度与价值观： 使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关。 使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重点、难点： 重点：地球公转的基本特点 太阳直射点的移动规律 难点：太阳直射点的移动规律 教学过程： 我们的地球是在不断地运动着的，除了前面所讲到的自转，还存在着公转。今天我们就开始进入公转的学习。接下来给大家一分钟的时间看教材20页到21页地球公转的内容。请大家在阅读当中，请找出地球公转的定义，方向、周期和速度。 学生：阅读教材回答问题。 （公转定义）地球围绕太阳运转 （方向）地球公转的方向与自转的方向一样，都是自西向东，北逆南顺 接下来请大家观看一个动画 学生：观看地球运动动画

（轨道）地球围绕着太阳自西向东地在公转轨道上运动，这个公转轨道成为黄道，公转轨道实际是地心的运动轨迹，它是近似正圆的椭圆轨道。椭圆具有两个焦点，太阳就是位于椭圆的一个焦点上。 接下来请大家观察一下，地球在公转时，日地距离有什么特点？ 学生：观察地球运动动画，回答问题。日地距离在不断变化 正是由于在地球公转中，日地距离在不断地发生变化，于是有了近日点和远日点之分。地球距太阳最近时所处的位置称为近日点。地球运动到这个位置的时间大概为一月初。地球距太阳最远时的位置称为远日点，地球运动到远日点这个位置大概为7月初。（在白板上画椭圆讲解） 请大家再观看一个动画，这次请大家注意地球在公转时的速度变化。 学生：观看动画回答。公转速度时快时慢 教师追问：那什么时候速度快，什么时候速度慢呢？ 学生：距离较近时运动快，距日较远时运动慢 到底为什么会呈现距日近运动快，距日远时运动慢呢？这其实与物理学中的一个知识有关，那就是开普勒第二定律：在相等时间内，太阳和运动着的行星连线所扫过的面积相等）这句话是什么意思呢，我们来看一个动画。 教师边演示动画边讲解（图中三个阴影部分是相等的时间内，太阳与地球的连线所扫过的面积，这三个阴影面积是相等的） 我们在描述地球自转速度的时候是分为角速度和线速度来描述的，同样我们的地球公转速度也可以。那大家根据这个图来找一找地球公转的角速度和线速度分别有什么特点。 学生观察图，总结规律。 由此我们可以总结得出，不管是角速度还是都是线速度都是：距日近快，距日远慢，且近日点最快，远日点最慢。 那从近日点运动到远日点期间，公转速度在如何变化呢？远日点到近日点期间，公转速度又是如何变化的？ 学生：思考回答： 一月初到七月初这段时间，日地距离在不断减小，公转速度在减慢 7月初到次年一月初，日地距离在不断减小，公转速度在加快。

高中地理必修1课时作业13：1.3.3地球公转的地理意义练习题

1.3.3地球公转的地理意义 一、选择题 下表为三地连续两日日出与日落时刻(北京时间)表。据此回答1～2题。 1. A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③①② 2．若③地为北京，则此时( ) A．太阳直射点位于南半球且向北移 B．地球公转速度逐渐加快 C．北极圈内极昼的范围逐渐扩大 D．各地昼夜长短相差最小 下图为上海某日天气预报的截图。据此回答3～4题。 3．与当日最接近的节气是( ) A．秋分日(9月23日) B．寒露(10月8日) C．春分日(3月21日) D．清明(4月5日) 4．当天太阳直射点的位置和移动方向分别是( )

A．南半球向北移动B．北半球向北移动 C．北半球向南移动D．南半球向南移动 9月23日，我国某地某同学于北京时间9时测得太阳高度为20°，北京时间10时测得太阳高度为30°。据此回答5～6题。 5．该地这天最大太阳高度为( ) A．30° B．40° C．60° D．90° 6．该地所处的经纬度是( ) A．30°N,105°E B．50°N,105°E C．30°N,135°E D．40°N,135°E 某房地产开发商在某城市(30°N)建造了两幢商品住宅楼(如图)。读图完成7～8题。 注：tan 35°≈0.7tan 45°＝1 tan 60°≈1.732 7．某户居民买到了北楼一层的一套房子，于春节前住进后发现正午前后太阳光线被南楼挡住。该房子一年中正午太阳光线被南楼挡住的时间大约有( ) A．1个月B．3个月 C．6个月D．9个月 8．为避免采光纠纷，房地产开发商在建楼时，应该使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。那么在两幢楼间距不变的情况下，南楼的高度最高约为( ) A．20 m B．30 m C．40 m D．50 m 超级满月迎新年！2018年1月有两次满月，分别是1月2日和1月31日。同时，1月31日的这次满月期间，我们还能欣赏到精彩的月全食天象。只要天气晴好，我国大部分地区都能欣赏到全过程。如图为地月系示意图，阴影表示夜半球，甲乙丙丁为月球绕地公转的

地球自转和公转的地理意义整理

二。地球自转的地理意义 １。产生昼夜更替现象 晨昏线(圈)-——-昼半球和夜半球的分界线(圈）. —-—-—－--————-—－——--—————-————--———－-—-—--－—--—-－——-———-－-——-——————－－-—-——－--——－—--—－—-—-－———--———--－——-———－—－-— 2。同一时刻，不同经度的地方有不同的地方时(时差） 地方时—-—-—每个地方所在经度的时间。 东面的时间始终要比西面的时间要早达到某一时刻。 A。时区和区时 （１)时区的划分： 为了统一时间, 国际上采用每隔经度15°划为一个时区的方法,将全球划分为2４个时区. (２）区时：每个时区都以本区的中央经线上的地方时作为全区共同使用的时间，就是区时。Ｂ.日界线 由西十二区向西进入东十二区，日期要加一天,时刻不变 由东十二区向东进入西十二区, 日期要减一天,时刻不变 C。地球上的日期变更线 （１）国际日期变更线：１80°经线。(规定) (2)零时线：（变化） 当零时区为正午12时时,全球只在同一天； 其他时间,全球均有两个日期. D。区时计算方法 （1)用已知的经度推算时区； 经度数÷15°= 商整数即为时区数 余数＞7.5°商+1=时区数 <7。５°商=时区数 (2）已知两地所在时区，计算两地时差. 若两地同为东时区或西时区,两地时区差即为时差; 若两地分别位于东、西时区，则两地时区之和即为时差。 (3)已知某地区时,求另一地区时 所求区时=已知区时±时区差（东加西减） E。特别的计时方法 －-－———--－-——-————---－—--——--－—-—-——－———-——--－——-—-－-—————--——－-—-—－－——-－—----------—--－－--———————－-－-－--—-——-－--— 3. 水平运动的物体发生偏向 北半球向右偏 南半球向左偏 赤道不偏 —-—-－-－-—－-－————-—-————-——--—--———-—-－－-——————-—－——-————－－—--——-—－--－—-————----———-——-----—-——----——--－-———————－—— ４。对地球形状的影响--——三轴椭球体 -－————-—-—－——-－———-—————--—————————-－————--——---

地球公转运动及其地理意义教学反思

地球公转运动及其地理意义教学反思 教材分析： 本节主要讲述地球公转的轨道、方向、速度、周期等公转的特征。重点分析地球在公转过程中，太阳直射点回归运动的规律和成因、正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四季的更替。（正午太阳高度和昼夜长短的变化规律以及四季的更替后续复习） 教学目标： 1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。 2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。 3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。 4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。 教学重点： 地球公转的运动规律及特点。 2、黄赤交角的形成。 3、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因 教学难点： 1、黄赤交角的形成。 2、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。 教具准备：地球仪、多媒体设备及课件 教学过程： [复习旧课]：复习地球自转的相关知识，自转方向、速度周期及地理意义。[导入新课]： 以春分过后清明节的鬼食节引入公转运动。我国黄河流域的人民根据公转特征创造了24节气。 一、地球的公转 地球运动的另一种形式是绕日公转，哪位同学能根据初中学习的知识和教材插图所给信息，演示地球的公转？

【演示】让学生以讲桌面作为地球公转轨道平面，演示地球公转运动。提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，让其他学生观察和评价演示是否正确。 【提问】你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿态吗？ 【观察】学生观察多媒体课件有关内容，分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点，并试着回答。 【讲述】地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中出现近日和远日现象。开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，公转速度快，位于远日点及附近，公转速度慢。这对地球上冬夏季节的时间长短都有一定影响。 【演示】要求学生用手拨动地球仪自转，同时手持地球仪使其公转，演示自转和公转的叠加运动。 【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，两种运动同时存在，紧密联系，这种联系在时间上和空间上具体表现是什么？ 【活动】让学生分组用地球仪边演示边思考和议论上述问题。 【总结】地球自转和公转运动相互关联，密不可分。表现在时间上：地球公转一周为360°，是一恒星年，相当于地球自转了365日6时9分10秒。在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有66.5°的倾角，且北极永远指向北极星附近，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，为23.5° 【活动】要求学生在图上描画出南北回归线，同时画出四条太阳直射光线（用直线箭头来表示）。观察二分二至时太阳直射光线与南北回归线关系及在一年中如何变化。 【总结】可利用太阳直射光线与南北回归线的关系，确定二分二至日及其他日期，地球在公转轨道上的空间位置。 【思考】请同学们思考并完成太阳直射点移动示意图。 [课堂小结]： 本节课我们学习了地球公转的地理意义，重点难点偏多，希望同学们多复习记忆。 [板书设计]：

高一地理 地球公转的地理意义教学设计

地球公转的地理意义

课题名称 地球公转的地理意义 科目地理年级17级（高一）适用班级平行班 必修 1 1单元（章） 3 课（节）教学时间 3 一、教学目标 知识与技能： 1、掌握二分二至日全球的昼夜长短的分布规律及某一地区随太阳直射点移动的变化规律。 2、掌握二分二至日全球的正午太阳高度的分布规律及某一地区随太阳直射点移动的变化规律 3、学会计算某地的昼长、夜长以及正午太阳高度 4、知道四季更替和五带划分 过程与方法： 1．通过观察二分二至日太阳光照图和多媒体演示，总结全球的昼夜长短的分布规律，某一地区昼夜长短随太阳直射点移动的变化规律。 2. 通过观察二分二至日太阳光照图和多媒体演示，总结全球正午太阳高度的分布规律，总结某一地区正午太阳随太阳直射点移动的变化规律。 3、阅读教材了解四季更替和五带划分 情感、态度和价值观： 1、培养学生观察、分析和总结能力 2、学习致用，把地理知识和实际生活联系起来 二、教学重难点 重点昼夜长短的变化及昼夜长短的计算。 正午太阳高度的变化及某地正午太阳高度的计算。 难点昼夜长短和某地正午太阳高度的计算 三、教学过程 预设环节名 称 学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思 环节1 昼夜长短变化1、利用图片展示 晨昏线将所经过的 纬线分成两部分， 学生阅读教材 相应的图文资 料和观察多媒 体演示 培养学生观察、 分析和归纳总 结的能力

至——春分，太阳直射点北移，北半球昼渐长，夜渐短，北半球极夜范围由北极圈向高纬缩小。春分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长，无极昼极 夜现象。 4、图标归纳总结掌握二分二至日全球的昼夜长短的分布规律及某一地区随太阳直射点移动的变化规律。 5、昼夜长短计算 的方法 环节2 正午太阳高度的变化1、图片展示太阳 高度和正午太阳高 度的概念 2、多媒体动态演 培养学生读图 分析然后解决 问题的能力

1.3地球公转的地理意义

第三节地球公转的地理意义 第一课时地球公转和太阳直射点的回归运动 教学目标： 知识与技能：掌握地球公转的方向、周期、轨道、速度；理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的南北移动； 过程与方法：通过对黄赤交角和太阳直射点回归运动的学习，培养学生的地理空间思维能力和归纳分析能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神 教学重点：太阳直射点的回归运动；二分二至日时地球的位置 教学难点：太阳直射点的回归运动 教学过程： [知识讲解]地球自转的同时，倾斜着地轴绕日公转，因此，地球运动是这两种运动的叠加。[多媒体演示] 强调：1、方向为自西向东；2、地轴的北端始终指向北极星方向，演示时注意地轴的指向要稳定。 [知识讲解]地球公转的轨道为接近正圆的椭圆，太阳位于其中的一个焦点上。随着地球公转，日地距离不断变化着（如图1-3-4）。每年一月初，地球在它的公转轨道上离太阳最近，这个位置叫做近日点，地球公转的线速度、角速度都较快；每年七月初，地球在它的公转轨道上离太阳最远，这个位置叫做远日点，公转的线速度、角速度都较慢。地球公转一周360o所需要的时间是365日6时9分10秒，叫做一恒星年。 [设问过渡]一月份日地距离近，七月份日地距离远，而我们感到七月气温要比一月气温高得多，为什么距日近时反倒比距日远时气温低呢？ 地球自转和公转的关系可以用赤道平面和黄道平面的关系来表示。过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平面，地球公转的轨道平面称为黄道平面。 [课件播放]黄赤交角的形成 [问题导学]（1）黄道和赤道之间存在什么样的关系？ （2）黄赤交角与地轴和黄道平面的夹角之间有什么关系？ [知识讲解]地球在公转的过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定的时期内可以看作是不变的。因此，地球在公转轨道上的不同位置，地表接受太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。 [课件播放]太阳直射点的回归运动 [知识讲解]太阳直射点在南、北纬23o26’之间作往返运动，称为太阳直射点的回归运动。南、北纬23o26’分别被称为南、北回归线。 [学生活动]通过看动画，结合图1-3-4，总结太阳直射点的移动规律，在图1-3-5中，标出二分二至日太阳直射点所在位置，并用平滑曲线连接起来。

地球公转的地理意义

地球公转的地理意义 一、选择题 (2010·安庆模拟)下面是我国两所中学作息时间表(部分)，表中的时间为北京时间。据此完成1～3题。 光明中学作息时间表(冬季) 上午 第一节课8∶00～8∶45 第四节课10∶50～11∶35 光明中学作息时间表(夏季) 上午 第一节课7∶40～8∶25 第四节课10∶30～11∶15 育才中学作息时间表(夏季) 上午 第一节课9∶00～9∶45 第四节课11∶50～12∶35 1.() A.天气气候 B.地球自转 C.地球公转 D.日地距离 2.育才中学可能位于() A.安徽省 B.甘肃省 C.河北省 D.黑龙江省 3.冬季，光明中学上午第一节课开始时，地球日照情况是下图(图中阴影部分为夜晚)中的() （2010·北京西城区测试）下图中圆圈为纬线圈（66°34′），它穿过两个大陆的北部，纬线圈中心点地球自转角速度为零。据图完成4~5题。 4.当纬线圈内各地太阳高度角始终大于0°时() A.尼罗河正处于枯水期 B.北京地区昼夜长短相等 C.地中海沿岸地区炎热干燥 D.地球公转到近日点附近 5.对图中甲地的叙述可信的是() A.位于东半球的陆地上 B.能够看到大面积的阔叶林

C.处于环球自然灾害带上 D.具有极昼现象等旅游资源 (2010·北京东城区检测)读不同地点昼长随季节变化统计曲线图，回答6～8题。 6.图中a、b、c、d四地，位于北半球的是() A.a B.b C.c D.d 7.图中a、b、c、d四地，自转线速度由快到慢依次是() A.a、c、b、d B.a、b、c、d C.d、c、b、a D.c、d、a、b 8.当c地昼最长时() A.地球运行到远日点附近 B.北京昼长夜短 C.上海正午太阳高度达一年中最小值 D.北极出现极昼现象 右图为a、b两城6月22日和12月22日正午旗杆(等高)影长及朝向。回答9～10题。 9.关于a、b两城昼夜长短和正午太阳高度状况的说法，正确的是 A.a城有极昼极夜现象，b城没有 B.b城有阳光直射现象，a城没有 C.a城昼长变化幅度大于b城 D.b城正午太阳高度变化幅度大于a城 10.若a、b两城位于同一大陆，该大陆可能是() A.北美大陆 B.非洲大陆 C.澳大利亚大陆 D.亚欧大陆 如右图所示，此时ABC弧线上的太阳高度角为0°，某学生正在距离B地正南方2 775 km的某地观测到北极星的仰角为42°。完成11～12题。 11.此时太阳直射点的地理坐标是() A.23°N,90°W B.25°N,90°E C.42°N,90°W D.23°S,90°W 12.此时若图中D点的太阳高度角是10°，则D点的纬度和正午太阳高度角分别是 A.80°N,33° B.67°N,36° C.77°N,36° D.77°N,33° (2008·全国卷Ⅱ)下图示意不同纬度四地白昼长度变化。完成13～15题。 13.若该图表示上半年a、b两月(a月早于b月)，则①②③④四地纬度依次是() A.66.5°N、66°N、40°N、40°S B.66.5°S、66°S、40°S、40°N C.66.5°N、66°N、0°、40°S D.66.5°S、66°S、0°、40°N 14.根据图中各地的白昼长度变化可知() A.a月内①～④各地的夜长均长于昼长 B.b月内①～④各地的昼长均长于夜长 C.③地较②地昼夜长短的年变幅大 D.③地与④地之间的某一纬度上昼夜长短变化为零 15.①地在a月与b月的平均昼长变化P a与P b的关系应符合 A.0＜P a/P b＜1 B.P a/P b＝0 C.P a/P b＝1 D.P a/P b＞1