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鲁教版八年级语文上册教案

八年级上册教案

第一单元

课题：云南的歌会

教材分析：

《云南的歌会》是现代作家沈从文之作。作者用精妙的文笔描绘了三种不同的场面民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一个场面的描写都各有特色，在内容上各有侧重，在手法上各不相同。因此在教学上要引导学生反复的朗读，老师要选出几段精彩的语言片断引导学生赏析品味。

教学目标：

1、知识与能力目标：学习人物描写、环境描写和场面描写。

2、过程与方法目标：朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3、情感态度与价值观目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重、难点：

1、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。学情分析:

课前准备：

学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。

教具准备：整理、剪辑音像资料。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。（激发兴趣）

播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1、趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

2、学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3、教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

4、作者简介：从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

二、初读课文，扫清障碍。（解决字词）

通过工具书会读以下词语并熟练地写出词语。

1、给下列加点字注音。

迤(yǐ)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(g ū) 熹(xī)微

2、解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。别开生面：另外开展新的局面。

忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。譬喻：打比方。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

三、细读课文，整体感知。（把握主要内容）

学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解？

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。

教师在组织学生交流时先应引导大家注意每种歌会形式的特点，再根据三个场合内容上的侧重，把握其写作手法的不同，最后弄清其结构上的安排。

1、山野对歌——才智大比拼；

山路漫歌——即兴自由歌唱；

金满斗会——民歌传承

2、在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

3、学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）

山野对歌（2～3）才情智力的大比拼。

分写三种场合的歌会山路漫歌（4）即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

金满斗会（5）是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

1、指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。

教师可以在此补充：在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

2、比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

3、学生在阅读文章的过程中划出自己喜欢的句子或者是段落，交流自己喜欢的原因

以下略举几例：学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。）

五、质疑问难，合作探究。（师生互动）

1、默读第四段，第四段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

2、默读第5段，第5段将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？

“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：

场面盛况空前，人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。

盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

传承民族文化：由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

六、拓展延伸，以读带写。（片断训练）

本文对云南歌会的介绍，让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有欢乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请欣赏和比较以下三种歌会，你能发现它们各自的特色吗，然后写下来？

播放电影《刘三姐》片段、流行歌曲演唱会片段

师生交流讨论写作，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。

七、课堂总结。

本节课我们学习了《云南的歌会》，他是一篇极富情趣的散文。通过学习，我们学习了人物描写，环境描写，场面描写，从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。本文也是描写音乐的佳作，让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

八、布置作业

1、搜集有关民歌的知识，并在课堂上交流

2、完成研讨与训练四。

九、板书设计

云南的歌会

山野对歌---才情智力大比拼

山路漫歌---发自性情，自然成趣

村寨传歌---场面宏伟，气势壮观

十、课后反思：

课题：端午的鸭蛋

教材分析：《端午的鸭蛋》是汪曾祺协作的散文，体现出作者散文“小叙事”的特点，文章虽然内容简单，但是作者灌注深情与文章，写出了其中的人生滋味。因此在教学过程中，我们在欣赏优美的语言的同时，更要叫学生学会作者品位日常生活的动人的底蕴的价值观。

学习目标

1、知识与能力目标：体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致，理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

2、过程与方法目标：以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。

3、情感、态度与价值观：通过学习课文，理解作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养学生对故乡的热爱，同时欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

教学重点、难点：

1、加强朗读，感受文章的情趣，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

学情分析：

教具准备：多媒体课件辅助教学。

课前准备：

1、预习本文字词，扫清阅读障碍。

2、搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、传说的资料或具体实物；想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1、导入：走近作者有一位作家，他出生在江南水乡——高邮。他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，寄乡情，花鸟虫鱼，瓜果食物，无所不涉，平淡质朴，不事雕琢，不经意间就成为当代小品文的经典和高峰。他就是汪曾祺。读汪曾祺的散文，就如同聆听一位性格和蔼、见识广博的老者聊天；虽然平常，却饶有趣味。今天，我们就来和汪曾祺聊一聊《端午的鸭蛋》。以学生们熟悉的有关本地端午节的风俗、实物引入新课学习，并出示目标。（多媒体课件展示）

2、作者简介：汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。江苏高邮人。深受沈从文的影响。1940年开始发表小说。 1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团（后改北京京剧院）任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

二、初读课文，扫清障碍。（通过工具书，解决书中字词。）

1、给下列加点字注音。

门楣(méi) 苋菜(xiàn) 籍贯(jí) 硝药(xiāo)

腌腊(yān) 络子(lào) 大襟(jīn) 车胤(yìn)

2、解释下列词语。

门楣：门框上的横木。籍贯：祖居或个人出生的地方。

城隍：迷信传说中指主管某个城的神。肃然：形容十分恭敬的样子。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

与有荣焉：因而也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

3、作者的语言功力非凡，注意从文中摘录、积累精彩的语句。

三、细读课文，整体感知。

听录音范读课文学生跟读，学生思考问题：

1、作者家乡的端午节有哪些风俗？

2、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

3、概括各部分内容。

以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。

结构：第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。

第二部分(第2～3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。

第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。

其余问题学生自主思考、明确。

教师引导、小结。

这是文章的主题内容，作者写得趣味盎然，充满生活情趣。请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”，这样做有意义吗？——领会文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这也正是汪曾祺的魅力所在。文章读来从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

1、默读课文，画出自己喜爱的语句。

2、朗读：用普通话正确、流利、有表情地朗读你最喜欢的句子，并谈谈你的感受或理由。（仿照范读录音，可以个别朗读、齐读）

3、教师引导学生小结汪曾祺在本文中的语言艺术风格：

a．口语色彩浓厚且带有淡淡的幽默。

表现在好用短句，文中时常穿插朴素的大白话或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人备感亲切。

b．古汉语的点缀。

朴素的现代口语与典雅的古汉语相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味。

c．善于运用语言“造型”。

作者有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，活灵活现，绘声绘色。

d．适当地运用方言。

文中个别地方有所体现，带有鲜明的地方特色。

——汪曾祺在语言上的追求是：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这几个方面在这篇文章中都有传神的表现。

五、质疑问难，合作探究。

提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?学生讨论、

交流，明确：家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。

第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名。高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。

第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感

受。

六、拓展延伸，以读带写。

读了本文，联系自身，调动自己的经验积累，介绍写出自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品（原因、感受或启发），要求多运用自然恰当的口语。

师生互动，共同交流。

七、总结全文

我们通过学习，知道了文章介绍高邮鸭蛋，体会文章语言上的特色，写得有声有色，跌宕起伏，理解了作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养了对故乡的热爱，同时欣赏了作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

八、布置作业

1、完成字词练习。

2、将“体验”的内容写成一篇600字的文章，要求说真话，诉真情。

九、板书设计

端午的鸭蛋

说端午-------介绍端午的种种风俗

说鸭蛋-------写家乡鸭蛋的名声、特点

端午的鸭蛋---生活情趣，人生意味

九、教学后记：

课题：吆喝

教材分析：本文是作家萧乾写作的一篇距离现实生活渐离渐远的“生活交响曲”，内容贴近生活，而且趣味多多，文字不是很深，因此可以放手叫学生自读。

教学目标：

知识与能力目标目标：

1、积累词语，掌握词的读音、词义。

2、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

过程与方法目标

1、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

2、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

情感态度与价值观目标

树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

教学重点、难点：

1、把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧，品味语言，理解作者的内心感受。

2、开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

学情分析：

课前准备：收集街头吆喝声音，并录制成录音带

教学方法：1.情景教学法。 2.讨论点拨法。

教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

导课：同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝录音带，学生品评)

今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

简介作者：原名萧秉乾。蒙古族。祖籍黑龙江，1910年1月27日生于北京。1933年入燕京大学新闻系，开始发表小说。1935年大学毕业后，在天津、上海、香港等地《大公报》编文艺副刊兼任记者。1939年到英国伦敦大学东方学院任讲师，兼《大公报》驻英记者。1942年入剑桥大学当研究生，1944年以中国记者身分随英美联军采访欧洲战场实况。1946年后，在上海、香港从事编辑和教学工作。80年代后期起，任中央文史研究馆副馆长、馆长。萧乾早期写小说，著有短篇集《篱下集》、《栗子》和长篇小说《梦之谷》等，被视为京派新进作家。从1935年采写《鲁西流民图》等作品开始，逐渐转向散文特写，出版过《小树叶》、《见闻》、《南德的暮秋》、《人生采访》、《一本褪色的相册》等专集，主要作品收入《萧乾散文特写选》。他的特写富有新闻

性、社会性和文学性，以朴素简洁著称。还翻译过《好兵帅克》、《里柯克小品选》、《尤利西斯》等外国文学作品。

二、初读课文，扫清障碍。

教师提示一些字词的读音：

囿(ｙòｕ)钹(ｂō)招徕(ｌáｉ)铁铉(ｘｕáｎ) 饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ)

解释下列词语。

招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。

囿于：局限于；拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

3、累名言警句、成语格言、精彩片段等。

三、细读课文，整体感知。

(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

学生讨论、交流。明确：

在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

(二)理清文章思路。明确：

全文共14自然段。可分三大部分。

第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。

第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。

（三）学生交流初读感受（略）

（四）教师小结

本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。

四、精读课文，深入感悟，理解文意，体会作者的思想情感。

1、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。

2、就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

3、教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。

学生可能提出的问题有：

a、为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？

在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦”等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏“没个停”的叫卖声。因为，只要看看“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”一句就可知要一一列举这种种叫卖声几乎没有可能。于是，作者只有择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝做了一番归类概括的工作。

这实际上就是对材料的加工剪裁的功夫。如何合理介绍说明纷繁；复杂的事物？本文为我们做出了示范。

b、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

（1）“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分－－就是北京街头各种商贩的叫卖。”（很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。）

（2）“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”（从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。）

（3）“四季叫卖的货色自然都不同。”（从“一日”转到“一年”）

（4）“叫卖实际上就是一种口头广告。”（是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。）

c、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这一定是夸张吗？（写实的成分较多。因为上文已有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝“特别害怕”。所以，当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。当然，作者在文中也有一些幽默调侃的用意。

学生自由发言，教师酌情点拨。

五、品读课文，揣摩语言，体味作者的语言风格。

1、教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩。

学生自由表演，其余同学评点。

教师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂——开锅！”“硬面——饽饽”“行好的——老爷——太(哎)太——有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……

2、品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。

学生自选例品评。

如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。

“‘算灵卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的语言写出了儿童特有的心理。

“我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。

六、迁移拓展

同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在纷杂的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，倾听各种声音，然后以说明文的形式介绍你所看见的或者是听到的各种声音。

七、课堂小结：本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

八、布置作业：

把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。

九、板书设计：

吆喝

1-3段，总写——种种音响

4-10段，具体写“吆喝”——“从早到晚”“一年四季”

11-14段，吆喝的内容——声调变化音韵节奏

十、课后反思：

课题：春酒

教材分析：《春酒》是琦君写作的一篇诗化的散文，本文描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。本课文字浅显，但是意蕴身后，教师在分析中应该引导学生结合自己的生活体验细细品味，领悟文章意蕴。

学习目标：

知识与能力目标：

1、积累词语，掌握词的读音、词义，并学会运用，了解作者及其创作概况。

2、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

过程与方法目标：

精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

情感态度与价值观目标：

激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

教学重难点：

1、感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

2、领悟文章意蕴，引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学方法：

1、情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2、朗读教学法

3、讨论点拨法。

4、品读鉴赏法。

学情分析：

课前准备：准备一个自己过新年的时间有趣的故事, 学生准备提供新年家庭录像带.

教具准备：多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

教学过程：

［教学要点］

激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。

一、创设情境，激情导入。

1、导语设计：一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！

2、激发生活经验，创设课堂氛围

a．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入——“都来看我过春节”。

b．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入大家都来说“新年”。

c．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。

作者简介：琦君，原名潘希真，高一那年，她在《浙江青年》杂志上发表了处女作《我的好朋友——小黄狗》， 1964年获台湾文艺协会散文奖，1966年代表台湾妇女写作协会访问韩国。1970年《红纱灯》散文集获中山学术基金会散文创作奖。退休后，在台湾的中央大学及中兴大学中国文学系任教，专心教课与写作。1985年《琦君寄小读者》获台湾新闻局金鼎奖，1986年《此处有仙桃》散文集获台湾第十一届国家文艺奖，

有些散文被选入中学课本，作品被译为英、日、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。

二、初读课文，扫清障碍。

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字词。（多媒体显示）

枸杞(gǒu qǐ) 门槛(kǎn) 过瘾(yǐn)凑(còu)齐酬(chóu)谢煨炖(wēi dùn)两颊(jjá) 家醅(pēi)

2、解释下列词语。

家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。

过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。

3、自己积累积累名言警句、成语格言、精彩片段等。

三、细读课文，整体感知。

1、文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。

2、体会文章的写作特点。（可以从主旨、构思、人物的描写、语言特点方面概括）

学生交流自己体会，老师总结：

a、思乡，是本文的一大主旨。

b、琦君散文构思的特点，形散而神不散，很注意“文眼”的安设，本文的文眼就是在“思乡”上。

c、琦君写人的散文，都是小说化，本文中对母亲的描写最为突出。

d、本文的语言优美动人，文笔如行云流水，字字珠玑。

四、精读课文，深入感悟。

鉴赏创新精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感

多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

1、作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

2、文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

3、教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

五、品读课文，鉴赏精彩的语言。

教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。学生自由发言。

例如：

“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。

“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。

“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。

“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。

“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。

“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。

“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。

……

教师总结：琦君认为，好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。

六、拓展延伸，以读带写。

（一）积累有关“思乡”的古诗名句。历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

“野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>)这两句写的是羁旅之思。

“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>)“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>)

(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

琦君〈故乡的桂花雨〉琼瑶<剪不断的乡愁> 萧乾<枣核>

七、课堂总结：

这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！

八、布置作业。

1、写一段文字，表现你过年的欢乐。

2、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

3、阅读琦君的其他作品。

九、板书设计：

春酒

过新年吃春酒吃会

酒比喻手法

民风之美人情之

美细节描写

十、课后反思：

课题：俗世奇人

教材分析：本文塑造了两位有独特技艺、独特性格的民间高人的形象，从小角度入手，一人仅写一件事情，却写的形象兼备，语言幽默奇崛。文字浅显，学生阅读障碍不大，教学中应该以学生诵读，把握人物的描写为主。

教学目标：

1、知识与能力目标：

掌握课文中的字词，能够根据文中情景进行诵读。

引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

2、过程与方法目标：采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养

3、情感态度与价值观目标：调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。

教学重、难点：

1、品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

2、学习文章以小见大的写法。

学情分析：

课前准备：自学任务：

第一组：收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故事。

第二组：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活……

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

导入：同学们，还记得《核舟记》中那个奇巧人王叔远吗？他那灵怪的雕刻技艺给多少人留下了深刻的印象，其实啊，象他这样的民间手艺一直没有失传，在天津码头上

就有不少同他一样的手艺人，靠者自己的手艺吃饭，走，让我们一起随着冯骥才的《俗世奇人》去长长见识。

学生交流课前搜集的民间奇人趣事，或者是展示自己的一技之长。

简介作者：冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾任天津市文联主席、中国民间文艺家协会主席、中国小说学会会长、中国文联副主席等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

二、初读课文，扫清障碍。多媒体出示字词检查学生预习情况

1、给下列加点字注音。（数字表示音调）发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò) 刷浆(jiàng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu) 发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu) 戳(chuō) 瓢(piáo)

2、解释下列词语。

发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。发怔：发呆。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。

3、注意积累名言警句

三、细读课文，整体感知。

学生在阅读的基础上以讲故事的形式复述故事（多媒体出示题目）

（一）提问：刷子李和泥人张有什么共同点? 有各有什么不同点? 为了突出他们的“奇”作者运用什么样的表现手法?

学生讨论、交流。明确：

l、刷子李和泥人张都是俗世奇人，都有拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。

2、刷子李自信有豪气，还心细如发；泥人张沉着冷静，遇事从容，后发制人

3、突出运用人物的动作描写、神态描写等。

（二）本文的写作特色是什么？学生交流之后，多媒体出示提示答案

1、情节虽然简单，但安排得曲折有致。

2、本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力是人物语言，还有叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

3、借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

本文的语言是一大特色，我们在精读的基础上，主要是感悟作者精妙的语言。

品味下面的语句，揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。

1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。

(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)

2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)

3、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)

4、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。

(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)

学生讨论、交流。

明确：（多媒体出示）

第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。

第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。

第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。

第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。

五、质疑问难，合作探究。

分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？

学生交流，老师总结：字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！

六、拓展延伸，以读带写。

本文中描写人物活灵活现，我们可以学习这种写法，对你周围的人就某一天某一件事情中的神态进行人物速写。

七、课堂总结。

本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的高超手艺为话题，作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧（以小写大的写法）。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引起了我们学习语言的兴趣。

八、布置作业：课后研讨与练习三

九、板书设计：

俗世奇人

刷子李自信有豪气，还心细如

发动作描写

泥人张沉着冷静，遇事从容，后发制人神态描写

语言朴素幽默

十、课后反思：

课题：绝唱

教材分析：本文刻画了一位有着高超说唱艺术的艺人。文章运用了正面描写以及侧面描写的写作手法，运用了很形象的语言描写，给人以如临其境的感觉。

学习目标：

1、知识与能力教学目标：

掌握侧面描写在文中所起的烘托作用，形象细致的正面描写，学习本文的修辞手法，初步了解“通感”，体会作者对声音的描写

2、过程与方法目标

通过多媒体演示，达到了解了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术，理解本文听觉上的声音与各种感觉沟通起来形成感觉上共通的特点。

3、情感态度与价值观目标

培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力。感悟用语言去表现声音和运用烘托手法的艺术美。

教学重难点

1、理解侧面描写的烘托作用

2、理解“通感”这种修辞手法。这一点可以通过找感觉的相通点来解决

学情分析

课前准备：预习课文，并在此基础上找一首自己喜欢的音乐

教学方法：各种读、分组讨论、自己通过分析解决问题、

教具准备：多媒体

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

（一）导入新课：大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。

（二）简介作者：刘鹗(1857～1909)近代小说家。字铁云，别署洪都百炼生。江苏丹徒（今镇江市）人，寄籍山阳（今淮安）。出身官僚家庭，但不喜欢科场文字。他承袭家学，致力于数学、医学、水利学等实际学问，并纵览百家，喜欢搜集书画碑帖、金石甲骨。刘鹗的小说《老残游记》是晚清的四大谴责小说之一。除《老残游记》外，刘鹗著有天算著作《勾股天元草》、《孤三角术》，治河著作《历代黄河变迁图考》、《治河七说》、《治河续说》,医学著作《人命安和集》(未完成),金石著作《铁云藏龟》、《铁云藏陶》、《铁云泥封》，诗歌创作《铁云诗存》。

二、初读课文，扫清障碍。（运用工具书，解释词语）

高谈阔论：大发议论（含贬义）。谈笑自如：自由自在地连说带笑。

抑扬顿挫：高低起伏和停顿转折。百变不穷：变化多次不停止。

鸦雀无声：形容非常安静。千回百折：形容曲折的样子。

屏气凝神：暂时抑止呼吸，有意地闭住气，聚精会神。

轰然雷动：形容声音非常响，像打雷一般。

三、细读课文，整体感知。

理清文章的结构

按事情发展过程分三段。

第一段：第①自然段。写听书前。介绍听书的时间、地点、戏台及观众的情况。

第二段：第②～③段。写听书的过程。写了男人、黑妞和白妞的演唱。

第三段：第④段。写听书后，听众的反应。

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

1、学生阅读文章，回答问题

①描写明湖居里的环境气氛，最关键的这是哪两句?目的是什么?

②体现琴师和黑妞的表演技艺的句子各是什么?先写这二人的表演，对表现绝唱有什么作用?

③文中两处写听众的评论有什么作用?

学生交流，明确：

①这两处是：从开头到在人缝里坐下；第一段最末一句。目的是通过对听书人早早赶到戏园子，甚至不吃饭就来以及座无虚席的描述来渲染听书的气氛，烘托白妞说书的吸引力。

②体现琴师的表演技艺的句子是那抑扬顿挫......却也压不下那弦子去；体现黑妞的表演技艺的句子是忽羯鼓一声......以为观止矣。这样写能起到人物映衬的作用。琴师的弹奏非常精彩，却只是白妞演唱的前奏，黑妞的演唱使人以为观止，但比白妞还不晓得差多远，作者这样铺陈渲染，就是要突出白妞说书的不同凡响，精彩绝伦。

初中语文古诗全(鲁教版)

水来。二．六年级下册【木兰诗】（北朝民歌）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊

2017精编语文版八年级上册整册教案(75页)

巴东三峡1 教学执行时间2006年9月7日一、课程目标：1．准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2．掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3．掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。二、教学策略：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法。三、重点难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。 1．学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 2．把握本篇游记内容翔实、情文并茂的写作特点. 教学活动一、导入 1．师：长江从源头至人海口，全长6，300 余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位) 2．组织课堂发言。师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。学生根据自己搜集到的资料，讲述自己心目中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。二、朗读课文，理清文章结构 1．要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2．抽学生发言。 3、小结。第一部分(1—2自然段)总述三峡景观。第二部分(3-9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分(10自然段)写走完三峡后的心情。 4．总结出作者的游踪顺序。(见板书设计1）三、字词积累通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况。板书设计 1．作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡) 宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸 2．疑难字词浣妆滟濒堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍【课后体会】：本文游记单元第一课，最主要教学目标是让学生了解把握游记特点，不宜提更高要求。要让学生反复阅读、体会作者行文之妙。作者是学者型作家，所以，本文最大特点就在其浓厚的文化氛围，教师在授课时一定要让学生体会到这一点，而不要仅仅停留在文章大意的把握上。

鲁教版八年级上册语文第四单元知识总结与梳理.doc

8上第四单元复习总结篇目作者简介及朝代内容、情感、主旨句通假字、古今异义、成语重点字、词、句欣赏点《与朱元思书》吴均 (469 —— 520) ，字叔庠，吴兴故鄣( 今浙江安吉 ) 人，南朝粱文学家。思想感情：作者对自然山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。本文通过对富春江奇特秀丽景色的描写，触景生情，自然流露出作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。主旨句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。中心句：奇山异水，天下独绝。通假字：有时见日见同“现”，显现，显露。窥欲忘反 '反 \' 同 \' 返 \' 、返回蝉则千转不穷转通 “啭”，鸟叫声古今异义：鸢飞戾天者古：至今：罪过，乖张经纶世务者古：筹划、治理。今：规划，管理政治的才能重点字：缥（pi ǎo）碍（ài）竞（jìng）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）戾（ l ì）轩（xuān）邈（ miǎo）重点词：风烟：指烟雾。俱：都；共色：同样的颜色。许：附于数词之后，表约数，相当于 \' 光景 \'\'左右\'。独绝：独一无二，到了极点。绝：停。急湍：急流的水；泠泠：形容水声的清越。好（友好或美丽）鸟相鸣：互相和鸣；戾天：到天上；戾，至；息心息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；上，在上，犹：好像，如同。交映：互相掩映。缥碧：青白色。韵：和谐声音。重点句：从流飘荡，任意东西：（乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。 2. 急湍甚箭，猛浪若奔：湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。 3. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：蝉在长久不断地叫，从不停止；猿猴也在不停地哀鸣。4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来\'; 那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日：横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏时那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。6、风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。7、夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。流露出作者怎样的思想感情？ (2 分) 流露出作者陶醉于自然美景，淡薄功名利禄的思想感情

鲁教版初中语文八年级上册第一单元复习内容总结

鲁教版初中语文八年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！鲁教版初中语文和你一起共同进步学业有成！

第一单元复习内容总结《云南的歌会》散文作者、国别：沈从文，原名沈岳焕，笔名休芸芸，现代作家，历史文物研究家。代表作有短篇小说《八骏图》《密柑》中篇《边城》长篇《旧梦》《长河》，散文集《湘行散记》等。文章主要内容概括及主题情感：主要内容：本文通过对云南歌会不同场景的描写，表现了作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，表达了作者对美好生活、美好人生的赞美之情。主题情感：表达了作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，美好生活、美好人生的赞美之情。字音、词义：字音形：迤yǐ西酬和hè譬喻pì柞zuò木熹xī微龙吟凤哕huì 即物起兴xìng　蹲踞jù　箍ɡū桶　忌讳huì　气氛fēng　词义：即物起兴、向例、面善、引经据典、譬喻、酬和、龙吟凤哕、悠游自在补充：文中所出现的重点难句及理解和作用的分析点： ⒈文中写了三个场面分别是：山野对歌，山路漫歌，村寨传歌 ⒉第①段第②在文中有何作用？领起下文，引出了文章后面的内容。 ⒊第②段用了什么写法？有什么作用？（格式：表达方式＋写法＋内容＋情感）这一段运用了神态、动作描写，地唱歌者不惜浓墨重彩，工笔描绘，写出了歌者的从容快乐，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。表达了作者对这一民俗的喜爱与赞美之情。⒋第④段“马儿一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”这一句用了什么修辞手法？有什么作用？（修辞手法的作用格式：修辞＋表达的内容＋修辞的作用）本句有了拟人的修辞手法，描绘云南美景，为“山路漫歌”营造了优美和谐的氛围，使具体事物人格化，语言生动形象。

初一语文全部导学案鲁教版五四制

初一语文全部导学案(鲁教版五四制) 《春》导学案学习重点提示．掌握有关朱自清的文学常识。．识记字词，整体把握，背诵。．理清课文写景的组织与安排，欣赏优美精彩语言。．学习作者抓住景物的特点从各角度切入的写作方法。预习﹒积累．给加点的字注音或根据拼音写汉字：应和薄烟酝niàng抖sǒu 黄晕卖弄软绵绵．了解朱自清，字，号，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有等。整体感知．作者按照___春、___春、___春的顺序描绘春天。在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天_______、______、_______的特征。．具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢?从文中找出具体语句。

迎接春天的句子：描绘春天的句子：歌颂春天的句子：．朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。明确：．质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。质疑：解答：文段精选．阅读课文第3—6小节，回答问题： ①春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？ ②春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪些特点呢？ ③春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？ ④春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？ ⑤“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作

者对春天的．之情，这就是的表现手法。 ⑥古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。春风又绿江南岸两个黄鹂鸣翠柳踏花归来马蹄香一枝红杏出墙处处闻啼鸟天街小雨润如酥探究练习春苏雪林 ①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季，我觉得很有意味，虽然这个譬喻是自古以来，就有许多人说过了。但芳草夕阳，永为新鲜诗料，好譬喻又何嫌于重复呢？ ②不阴不晴的天气，乍寒乍暖的时令，一会儿是习习和风，一会儿是蒙蒙细雨，春是时哭时笑的，春是善于撒娇的。 ③树枝间新透出叶芽，稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块，黑一块，又浅浅的绿一块，看去很不顺眼，但几天后，便成了一片蓊郁的绿云，一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你气闷；可是他转瞬间会化为如纱的轻烟，如酥的小雨。新婚燕尔，屡次双双

八年级语文上册全册教案(语文版)

八年级语文上册全册教案(语文版) 1.巴东三峡教学目标: 知识目标: 1准确认读课文下注词语,明白词句含义。 2掌握排比、比喻与拟人等修辞手法。 3掌握文中所引得诗、谚语与典故,并理解其在文中所起得作用。能力目标: 1理清文章脉络,掌握作者行文得时间与空间顺序。 2把握本文内容翔实,情文并茂得写作特点。 3学习作者根据各个景物得特点而采用得不同得描写方法。情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山得感情,增强保护环境得自觉意识。教学重点、难点简析重点: 1学习作者根据各个景物得特点而采用得不同得描写方法 2把握本文内容翔实,情文并茂得写作特点。难点: 掌握寓学识、才力与情感于记叙之中得游记写作方法教学过程: 第一课时一、导入 1、、背诵李白得《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。) 2、提问:①这首诗所写得地点在哪里？ 3、作者简介刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后,历任安

徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等 4、三峡简介长江三峡,我国十大风景名胜之一,中国四十佳旅游景观之首,就是长江上游最为雄伟壮观得峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市,西起重庆白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里,被游人誉为“山水画廊”。这里两岸高峰夹峙,港面狭窄曲折,港内滩礁棋布,水流汹涌湍急。我们于七年级所学习得选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中得课文《三峡》,就就是对三峡雄奇风光得生动叙述。古诗有云:曾经沧海难为水,除却巫山不就是云。意思就是说:见过汪洋大海得人,对别处得水就瞧不上眼了,除了巫山那五彩缤纷得彩云,相形之下别处得云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白得著名诗篇《早发白帝城》,诗句也出色地描绘了船行三峡,瞬息千里得壮观景象。现在得三峡,随着规模巨大得三峡工程得兴建,这里更成了世界知名得旅游热线。三峡旅游区优美风景众多,除了险峻得自然风光外,较著名得人文景观还有刘备托孤得白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙,葛洲坝大坝工程等等。二、朗读课文下面,就让一位同学来朗读刘大杰得这篇游记《巴东三峡》,让我们一起来听听刘大杰笔下得三峡就是怎样得一种美丽得风光,并请同学思考:三峡给了您怎样得一个印象？学生交流,自由发言。三、理清文章思路学生讨论交流明确: 1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写,以时间顺序。

八年级语文下册古诗词集锦(鲁教版)

八年级语文下册古诗词集锦（鲁教版）八年级语文下册古诗词集锦八年级：望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。江城子苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十

弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！行行重行行行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马倚北风，越鸟朝南枝。相去日以远，衣带日以缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭！月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。羌村三首杜甫群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。”请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。走马川行奉送封大夫出师西征岑参

2017八年级语文上册生字表汇总鲁教版

XX八年级语文上册生字表汇总鲁教版八年级上册：第一单元《云南的歌会》：对调子即物起兴（xìng）向例迤西譬喻糯米蹲ù（踞）忌huì酬和x?微龙ín（吟）凤huìzu?木林阔绰（hu?）hún（淳）朴土ǎn（坎）ìhuì（忌讳）引经据典悠游自在《端午的鸭蛋》：ün（腌）鸭蛋门?i（楣）xiàn菜（苋）í（籍）贯náng（囊）萤映雪车ìn（胤）招lái铁xuàn?u于隔h?城huáng（隍）庙熏五毒（xūn）元稹（zhtn）斟酒过瘾《吆喝》：bōb（饽饽）shúi杆商fàn小b?bíqí卤（lǔ）水húntún（馄）（饨）抽tì（屉）zhàn墨水（蘸）合zh?（辙）押韵奶là（酪）夜xiü（宵）油嘴滑舌糠隔阂随机应变《春酒》：枸qǐì仁米（薏）门ǎn过ǐnh?u谢煨炖（i）家pigù（顾）名思义如法pá（炮）制挑t?（剔tiǎn指甲（舔）发niünhu?号一hǒu（瞅）橄榄（gǎn）（lǎn）一马当先巴结《俗世奇人》：码头发蔫发zhang褒)bü贬三分ōu门一huōlià高（撂）天衣无fang（缝）大名dǐngdǐng（鼎）《绝唱》吴趼iǎn人福橘抓ì（髻）zhng（铮铮）i?鼓（羯）ùn（熨）斗hà（皓）齿削壁千ran（仞）周zü（匝）花ù（坞）gda（疙）（瘩）（煞）shà是奇怪驰骋（htng）霍

然（hu?）急遽（ù）偌大（ru?）引（经）据典悠（游）自在（莫）名其妙新（莺）出谷天衣无（缝）（鸦）雀无声bü（褒）贬分明抑扬顿u?（挫）屏（bǐng）气凝神五脏六腑顾名思义秀而不媚肃然起敬千仞霍然撩乱余音绕梁，三日不绝高谈阔论轰然雷动千回百折于我心有戚戚焉第二单元《雪》磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽博识美艳消逝升腾《雷电颂》伫立睥睨咆哮波澜污秽犀利劈开稽首虐待荷戟（ǐ）uàn（眷）念鞺鞳（tüngtà）迸（banɡ）射眩（xuàn）目驰骋（híhtnɡ）踌躇（hú）雷tíng（霆）鞺鞺鞳鞳拜手播弄拖；《短文两篇》夸父（uü）皓月hàáng（旸；《心田上的百合花开》花苞（bü）长瘤（liú）；《海燕》胆怯（qia）翡翠（fti）蜿蜒（ün；《雨之歌》天穹qi?ng千山万壑hauǐàn；第三单元；《事物的正确答案不止一个》对称（han）模式（；《应有格物致知的精神》丁zhà（肇）中不知所措； u)（hú）雷tíng（霆）鞺鞺鞳鞳拜手播弄拖泥带水《短文两篇》夸父（uü）皓月hàáng（旸）谷h?ng（姮）娥一撮（uō）《心田上的百合花开》花苞（bü）长瘤（liú）鄙夷（í）千里迢迢（tiá）谨记（ǐn）诞生（dàn）结籽（izǐ）一模一样（ú）闻xiù（嗅）《海燕》胆怯（qia）翡翠（fti）蜿蜒（ün）（án）呻

初中语文古诗全(鲁教版)

一.六年级上册【观沧海】(曹操?东汉)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。【次北固山下】(王湾?唐)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。【钱塘湖春行】(白居易?唐)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。【西江月】(辛弃疾?南宋)明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年, 听取蛙声一片。七八个星天外, 两三点雨山前。旧时茅店社林边, 路转溪头忽见。【天净沙?秋思】(马致远?元)枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。【龟虽寿】(曹操)神龟虽寿,犹有竟时。螣蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。【过故人庄】(孟浩然?唐)故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。【夜雨寄北】(李商隐?唐)君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。【泊秦淮】(杜牧?唐)烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。【浣溪沙】(晏殊?宋)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去, 似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。【过松源晨炊漆公店】(杨万里?南宋)莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢;正入万山圈子里,一山放过一山拦。【如梦令】(李清照?南宋)常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。兴尽晚回舟, 误入藕花深处。争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。【观书有感】(朱熹?南宋)半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。二.六年级下册【木兰诗】(北朝民歌) 唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门瞧火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰就是女郎。雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我就是雄雌? 【山中杂诗】(吴均?南朝)山际见来烟, 竹中窥落日。鸟向檐上飞, 云从窗里出。【竹里馆】(王维?唐)独坐幽篁里, 弹琴复长啸。深林人不知, 明月来相照。【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。【春夜洛城闻笛】(李白)谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。【逢入京使】(岑参?唐)故园东望路漫漫, 双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安。【滁州西涧】(韦应物?唐)独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。【江南逢李龟年】(杜甫)岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。正就是江南好风景, 落花时

新版人教版八年级语文上册全册教案

八年级上册语文教案学科：；任课班级：；任课教师：；

2019年月日 1 消息二则【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【课时计划】 2课时。第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū) 溃退(kuì) 荻港(dí)

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六年级上册第一单元 1走一步，再走一步（莫顿〃亨特） 2*生命，生命（杏林子） 3*在山的那边（王家新） 4生命的意义（奥斯特洛夫斯基） 5*童趣（沈复） 6《论语》十则写作〃口语交际〃综合性学习这就是我第二单元 7风筝（鲁迅） 8祖父、后园和我（萧红） 9*冬夜的灯光（莫里斯〃吉布森） 10散步（莫怀戚） 11*诗两首纸船〃寄母亲（冰心）金色花（泰戈尔）12《世说新语》两则（刘义庆）咏雪陈太丘与友期写作〃口语交际〃综合性学习我爱我家第三单元 13春（朱自清） 14济南的冬天（老舍） 15*海滨仲夏夜（峻青） 16*秋天 17*奔落的雪原（宗璞） 18古代诗歌五首观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙〃秋思（马致远）写作〃口语交际〃综合性学习感受自然第四单元 19莺（布封） 20看云识天气 21*斜塔上的实验（亨利〃托马斯达纳〃李〃托马斯）22*月亮上的足迹（朱长超） 23*科学24小时（田志伟） 24 山市（蒲松龄）写作〃口语交际〃综合性学习探索月球奥秘第五单元 25皇帝的新装（安徒生） 26 郭沫若诗两首天上的街市静夜 27*女娲造人（袁珂） 28*盲孩子和他的影子（金波） 29*《伊索寓言》两则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子30 古代寓言两则智子疑邻塞翁失马写作〃口语交际〃综合性学习想像世界课外古诗词背诵龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（常建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊过松源晨饮漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》母爱〃童真〃自然《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力附录硬笔书法写好硬笔行楷字篇目前标有*的是略读课文，没有标*的是精读课文。六年级下册第一单元 1理想（流沙河） 2*短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊） 3*人生寓言（节选）（周国平） 4我的信念（玛丽〃居里） 5*小溪流的歌 6为学（彭端淑）写作〃口语交际〃综合性学习漫游语文世界第二单元 7从百草园到三味书屋（鲁迅） 8爸爸的花儿落了（林海音） 9*胆小鬼（三毛） 10*未选择的路 11*十三岁的际遇（田晓菲） 12伤仲永（王安石）写作〃口语交际〃综合性学习成长的烦恼第三单元 13*黄河颂（光未然） 14最后一课（都德） 15*艰难的国运与雄健的国民（李大钊） 16*土地的誓言（端木蕻良） 17失根的兰花（陈之藩） 18木兰诗综合性学习〃写作〃口语交际黄河，母亲河第四单元 19伟大的悲剧（茨威格） 20荒岛余生（笛福） 21*登上地球之巅（郭超人） 22*真正的英雄（里根） 23*追求人类更大的自由（李方） 24短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》写作〃口语交际〃综合性学习漫话探险第五单元 25珍珠鸟（冯骥才） 26鹤群翔空 27*绿色蝈蝈 28*马（布封） 29*森林中的绅士（茅盾） 30狼（蒲松龄）写作〃口语交际〃综合性学习马的世界课外古诗词背诵山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）名著导读《童年》：在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录临摹、欣赏颜体书法汉语词类表（实词）篇目前标有*的是略读课文，没有标*的是精读课文。七年级上册第一单元 1 社戏（鲁迅） 2 安塞腰鼓（刘成章） 3*竹影（丰子恺） 4*观舞记 5*看戏（叶君健）

初中语文古诗全(鲁教版)

一．六年级上册【观沧海】（曹操?东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【次北固山下】（王湾?唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。【钱塘湖春行】（白居易?唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【西江月】（辛弃疾?南宋）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。【天净沙?秋思】（马致远?元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【龟虽寿】（曹操）神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。【过故人庄】（孟浩然?唐）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。【夜雨寄北】（李商隐?唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【泊秦淮】（杜牧?唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【浣溪沙】（晏殊?宋）一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。【过松源晨炊漆公店】(杨万里?南宋)莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。【如梦令】（李清照?南宋）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。【观书有感】（朱熹?南宋）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。二．六年级下册【木兰诗】（北朝民歌）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 【山中杂诗】（吴均?南朝）山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。

鲁教版五四制初中语文目录大全

鲁教版五四制初中语文目录大全六年级上册第一单元 1 走一步，再走一步/莫顿·亨特 2 生命生命/杏林子 3 在山的那边/王家新 4 生命的意义/奥斯特洛夫斯基 5 童趣/沈复 6 《论语》十则写作·口语交际·综合性学习这就是我第二单元 7 风筝/鲁迅 8 祖父、后园和我/萧红 9 冬夜的灯光/莫里斯·吉布森 10 散步/莫怀戚 11 诗两首纸船·寄母亲/冰心金色花/泰戈尔 12 《世说新语》两则/刘义庆咏雪陈太丘与友期写作·口语交际·综合性学习我爱我家第三单元 13 春/朱自清 14 济南的冬天/老舍 15 海滨仲夏夜/峻青 16 秋天/何其芳 17 奔落的雪原/宗璞 18 古代诗歌五首观沧海/曹操次北固山下/王湾钱塘湖春行/白居易西江月/辛弃疾天净沙·秋思/马致远写作·口语交际·综合性学习感受自然第四单元 19 莺/布封 20 看云识天气 21 斜塔上的实验/亨利·托马斯达纳·李·托马斯 22 月亮上的足迹/朱长超 23 科学24小时/田志伟 24 山市/蒲松龄综合性学习·写作·口语交际探索月球奥秘第五单元

25 皇帝的新装/安徒生 26 郭沫若诗两首天上的街市静夜 27 女娲造人/袁珂 28 盲孩子和他的影子/金波 29 《伊索寓言》两则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 30 古代寓言两则智子疑邻塞翁失马写作·口语交际·综合性学习想像世界课外古诗词背诵龟虽寿/曹操过故人庄/孟浩然夜雨寄北/李商隐泊秦淮/杜牧浣溪沙/晏殊过松源晨饮漆公店/杨万里如梦令/李清照观书有感/朱熹名著导读《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》母爱·童真·自然《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力附录硬笔书法写好硬笔行楷字下册第一单元 1 理想/流沙河 2 短文两篇行道树/张晓风第一次真好/周素珊 3 人生寓言（节选）/周国平 4 我的信念/玛丽·居里 5 小溪流的歌/严文井 6 为学/彭端淑写作·口语交际·综合性学习漫游语文世界第二单元 7 从百草园到三味书屋/鲁迅 8 爸爸的花儿落了/林海音 9 胆小鬼/三毛

部编人教版语文八年级上册全册精品教案

备课本人教版八年级上册语文全册教案班级______ 教师______ 日期______

人教版语文八年级上册全册教案教师_______日期_______ 1、新闻两则教学目标 1、掌握新闻常识； 2、了解解放战争概况； 3、能写作简单的新闻； 4、体会作者遣词造句的语言美。教学重难点重点：掌握新闻知识。难点：体会作者遣词造句的语言美。教学思路：尝试既从文体上抓住新闻的特点，又从题材上抓住战争的主题。教学用时：3课时教学类型：讲读教学过程第一课时一、本课目标 1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 2、掌握新闻常识，感受解放战争中我军的英勇气势，体会作者遣词造句的语言美。二、教学过程 1、导入：以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。 2、课前热身： a、给下列词语中加点的字注音溃．退（）要塞．（）阻遏．（）锐不可当．（） b、解释下列词语业已：锐不可当． 3、合作探究： a、整体感知：介绍本课内容梗概。 b、四边互动：互动1：阅读新闻要把握哪些要素？明确阅读新闻要的“三五六”（即三个特点，结构的五个部分，记叙的六个要素）。互动2：朗读课文，理清记叙的六要素，全班交流。互动3：再读课文，划分结构层次并概括主要内容。互动4：导语前面的电头起什么作用？互动5：导语从哪几个方面总领了全文？互动6：主体部分是按什么顺序来安排材料的？为什么要按这样的顺序来叙述？西路军与东路军是同时发起进攻作战的，为什么先说东路军，再说路军？互动7：文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”，请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。互动8：作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论？详略是如何安排的，两方面的顺

八年级语文下册第13课《故乡》学案(无答案) 鲁教版

八年级语文下册第13课《故乡》学案鲁教版学习目标： 1、梳理小说情节，找出人物描写，概括人物性格。 2、结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵精妙的描写段落学习难点： 1、分析、归纳造成人物变化的原因，概括文章主题 2、运用对比、议论的方法突出主题。第一课时课前预习学案一、知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（1）一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。（2）常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。（4）环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。 B、自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。二、介绍作者与写作背景：（1）我们学过鲁迅的那些文章？（2）对鲁迅的故乡，你能《从百草园到三味书屋》中了解一些吗？（3）了解时代背景：了解辛亥革命之后，农村当时生活状况。短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困

的历史，反映了那个时代的社会风貌。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。三、速读课文，感知文意。扫除字词障碍： 1、给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。阴晦（）猹（）五行（）缺土弶（）脚踝（）潮xùn（）髀（）è（）然 Chī（）笑吓（）Sè（）索dài（）黑恣（）睢（）萧（）索鄙（）夷打拱（）惘然（）辗转（）獾（）猪 2、根据语境，解释词语。悲凉: 辗转：恣睢：茫远：四、朗读课文：要求：（1）听准字音；2）体会感情；3）初步了解小说的内容。五、再读课文，用一两句话概括课文的主要内容。六、我的疑惑请将你在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下面第二课时课内探究学案一、自主合作学习（一）自主合作，汇报情况小组内交流预习学案中的内容，把自己解决不了的问题小组内汇总讨论

鲁教版初中语文全册字词集锦

鲁教版初中语文全册生字词集锦七年级上册第一单元 1、痴想隐秘凝成诱惑喧（xuān）腾一瞬(shùn)间铁青 2、训诫耸立迂回凝视啜(chuò)泣纳罕瘦骨嶙(lín)峋(xún) 心惊肉跳头晕目眩(xuàn) 小心翼翼 3、零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟聒(guō) 4、终极迸（bèng）溅繁密伫（zhù）立凝望伶（líng）仃稀零忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙第二单元 6、饥寒离乱缀(zhuì)连远行倔(jué)强(jiàng) 洗濯(zhuó) 玷(diàn)污怨恨扒窃诅(zǔ)咒(zhòu) 浓阴海天相吻浪子回头碌(lù)碌终生绝处逢生可望不可即(jí) 7、贪婪(lán) 堕(duò)落点缀(zhuì) 冉(rǎn)冉苦熬(áo) 雏(chú)形丰硕(shuò) 稀疏累（léi）累硕果罪行累(lěi)累低回沉甸(diān)甸眼巴巴繁弦(xián)急管红灯绿酒玲珑剔(tī)透具体而微多姿多彩不可磨灭回味无穷行(xíng)道树十姊(zǐ)妹 8、慧心嬉（xī）戏风韵闲适禀(bǐng)告厄(è)运噩(è)耗行乞正色落难归属流落无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭(dié)生得失之患多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡窖(jiào) 泯(mǐn)灭 9、执著鞭策(cè) 盛（shèng）名盛(chéng)饭报酬奢(shē)望蹂(róu)躏(lìn) 呵(hē)责懊恼沉醉迷醉猝(cù)然长逝问心无愧获益匪浅第三单元 11、朗润（rùn）酝(yùn)酿(niàng) 卖弄宛转嘹亮黄晕(yùn) 晕（y ūn）车烘(hōng)托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖(dǒu)擞(sǒu)精神花枝招展 12、镶(xiāng) 响晴温晴安适肌肤秀气绿萍水藻(zǎo) 贮(zhù)蓄(xù) 澄(chéng)清空灵水墨画蓝汪汪髻(jì) 13、黛(dài)色灵秀贮(zhù)满匍(pú)匐(fú) 融(róng)融澹澹(dàn) 芊（qiān）芊细草轻飞曼舞春华秋实春花秋月闲情逸致主宰(zǎi) 磅(páng)礴(bó) 挑（tiǎo）拨挑（tiāo）水 14、丁丁(zhēng) 幽谷肥硕(shuò) 栖（qī）息归泊(bó) 枯涸(hé) 寥(li áo)阔(或"寥(liáo)廓") 清洌(liè) 梦寐(mèi) 第四单元 16、奇幻远古骸骨(hái) 乌有潜（qián）行裹藏葱(cōng)茏幽雅叹服造物主海枯石烂 17、峰峦(luán) 预兆轻盈匀称崩塌弥漫征兆一霎(shà)那姿态万千变化无常18、扰乱哀鸣狩（shòu）猎哀号喧嚣(xiāo) 喑(yīn)哑(yǎ) 沉寂静谧(mì) 篡(cuàn)夺劫(jié)掠(lüè) 酷爱弱肉强食隐隐约约窸(x ī)窣(sū)作响连续不断夜色茫茫更胜一筹(chóu) 惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫颚(è) 嗉(sù)囊喙(huì) 19、观测指令合算海域畅谈神往里程碑昂首挺立一叶孤舟遥遥在望第五单元 21、筝秃蟹蕾堕丫杈(chà) 寂寞憔悴肃杀诀（jüé）别荡漾嫌恶(wù) 笑柄什(shí)物惊惶瑟(sè)缩傲然虐(nüè)杀宽恕恍然大悟苦心孤诣(yì) 22、抹攥（zuàn）逮(dǎi)住逮(dài)捕怦(pēng)怦树杈寒战 23、信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼(lín) 各得其所 24、匿(nì)笑祷告并蒂花瑞菡（hàn）萏(dàn) 敧(qī)斜慈怜荫(yìn)蔽(bì) 第六单元 26、炫耀称职妥当呈报滑稽(jī) 稽（qǐ）首陛(bì)下精致头衔爵(jué)士骇人听闻随声附和（hè）赐(cì) 御(yù)聘(pìn) 鲛(jiāo)人 27、缥（piāo）缈(miǎo) 定然珍奇闲游笼罩疏星 28、女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛(zhēn) 29、嬉戏哞哞(mōu) 潺（chán）潺眨(zhǎ)巴红润孪(luán)生痒酥(sū)酥踉踉(liàng)跄跄(qiàng) 七年级下册字词第一单元 1、确凿(záo) 菜畦(qí) 皂(zào)荚(jiá)树桑椹(shèn) 斑蝥(máo) 臃(yōng)肿攒(cuán) 敛(liǎn) 人迹罕至秕(bǐ)谷系(jì) 蝉蜕(tuì) 拗(ǎo) 盔(kuī)甲轻捷脑髓（suǐ）相宜蟋蟀书塾（shú）方正博学人声鼎（dǐng）沸 2、鸡毛掸(dǎn)子咻咻(xiū) 玉簪(zān)花木屐(jī) 骊（lí）歌肿胀叮嘱花圃（pǔ） 3、丑陋讪(shàn)笑嫉(jí)妒(dù) 来势汹汹 4、瞬（shùn）息幽寂延绵荒草萋萋(qī) 第二单元 6、巅（diān）澎(péng)湃(pài) 狂澜(lán) 屏障哺(bǔ)育九曲连环 7、郝(hǎo) 叟(sǒu) 哽(gěng) 懊(ào)悔祈(qí)祷(dǎo) 8、逼狭崎（qí）岖(qū) 阻抑回环曲折亦复如是 9、炽(chì)痛嗥(háo)鸣斑（bān）斓(lán) 谰(lán)语怪诞(dàn) 亘(gèn)古默契(qì) 田垄蚱蜢污秽镐(gǎo)头第三单元 11、宰（zǎi）割筹(chóu)划彷(páng)徨(huáng) 仰慕可歌可泣鲜

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