人教版生物选修课时作业：- 禁止生物武器

一、选择题(每小题4分，共20分)

1．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。根据它们的类型，预测下列哪项不是生物武器的杀伤特点(D) A．致病力强，多数具有传染性

B．污染面积大

C．有一定的潜伏期

D．传播不受自然条件的影响

解析：生物武器在传播时也要受到自然条件的影响。一般生物武器适宜温度在37 ℃左右，需要一定的湿度，大多数生物武器在干燥的空气中容易死亡，而且易受地形、风向等多种条件影响，如果使用不当可危害本方安全。

2．不是炭疽杆菌的传播途径的是(B)

A．皮肤接触

B．老鼠

C．呼吸道吸入

D．肠道感染

解析：炭疽杆菌的传播途径有皮肤接触、呼吸道吸入和肠道感染。

3．下列关于生物武器的叙述中，不确切的是(A)

A．生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器

B．生物武器是致病微生物、毒素和其他生物性物质的总称

C．生物武器可以直接或通过食物、生活必需品等散布

D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果

解析：本题主要考查生物武器的相关知识，具体分析如下：

4．我们坚决禁止生物武器的原因不包括(B)

A．生物武器传染性强、污染面广

B．生物武器受自然条件影响大

C．生物武器使用不易控制，使用不当可危害本方安全

D．使用生物武器的结果最终受害的是全人类

解析：我们坚决禁止生物武器是因为生物武器对人类健康危害极大，且影响持久。生物武器受自然条件影响大不是我们禁止生物武器的原因。

5．以美国、英国为首的某些西方国家以伊拉克拥有大规模杀伤武器为由发动了伊拉克战争。其所指大规模杀伤性武器有很多种，其中包括神经毒气，神经毒气一旦释放出来，很容易进入人的神经细胞造成神经功能障碍，甚至杀死神经细胞。神经毒气容易进入神经细胞的原因是(D) A．神经细胞膜上有大量的神经毒气载体

B．神经细胞膜上有神经毒气通道

C．神经细胞膜与神经毒气的结合能力很强

D．神经毒气能以简单扩散的方式透过细胞膜

解析：既然神经毒气是一种对人体有害的气体，而且又是近代新制造出来的，所以人作为一种千百万年自然选择的高级生物，他的细胞膜上绝对不会有神经毒气载体。又因为神经毒气是一类气体物质，又很容易进入神经细胞，便可推想到它能以简单扩散的方式通过细胞膜。

二、非选择题(共30分)

6．(14分)2008年初，美国出现一种新型致命病毒，感染者初期症状像患普通感冒，但在一些人身上很快发展成肺炎，严重时甚至致人死亡。它还具有较强的传染性，在美国的确诊人数已达1 000多人。科学家已确认这是一种腺病毒变体。这种新病毒对人类的潜在威胁仍是未知数。

请回答下列问题：

(1)美国科研人员若想分析该病毒的核酸属于哪一种类型(RNA或DNA)，应该分析碱基类型，确定碱基比率。

(2)要想获得研究用的该病毒，能否利用普通培养基培养？为什么？

答案：不能，因为病毒专营寄生生活，必须利用活体培养基培养。

(3)若该病毒被不法分子用于制造生物武器，在战争中，为预防敌人使用，参战部队应如何采取有效措施？

答案：加快研制相应疫苗，并对参战部队战士进行接种。

解析：(1)区分DNA与RNA依据碱基种类及碱基比率，DNA含有特有碱基T，RNA含有特有碱基U，且双链DNA分子中A＝T，G＝C。RNA 一般是单链，嘌呤与嘧啶碱基比率不相等。

(2)病毒是营寄生生活的，不能利用普通培养基培养，只能利用活体培养基培养。

(3)预防生物武器的最有效措施是接种疫苗，由于该病毒没有疫苗，所以要加快对该病毒的分析研究，尽快生产相应疫苗，并对参战部队战士进行接种。

7．(16分)炭疽热是由炭疽芽孢杆菌引起的，它可引起动物组织水肿，黏膜出血，造成死亡。法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时进行了如下实验：对实验绵羊注射毒性已削弱的炭疽芽孢杆菌制剂，这些绵羊感染后没有发病。四天后，对实验绵羊注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂，经过一段时间后，实验绵羊全部正常生活。本实验的结论是：实验绵羊获得了免疫力。

请回答以下问题。

(1)①实验绵羊在第二次注射炭疽芽孢杆菌后没有发病，其原理是绵羊体内产生了相应的抗体，从而获得免疫力，这属于体液免疫。

②毒性极弱的炭疽芽孢杆菌进入绵羊体内作为抗原起作用，使其体内

产生了具有免疫力的物质，请写出所有与该物质产生有关的细胞名称：吞噬细胞、B细胞、T细胞、浆细胞。

(2)我们认为仅用该实验过程还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验设计原则、操作步骤、预测结果。

①实验设计原则：对照原则、单一变量原则。

②操作步骤：对未免疫的绵羊同时注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂。

③预测结果：未免疫的绵羊全部死亡。

解析：(1)①给实验绵羊二次注射炭疽芽孢杆菌，由于经过初次免疫，其体内已有记忆细胞和相应抗体。二次注射产生更强烈的免疫反应，产生大量抗体，将抗原清除掉，该免疫过程是体液免疫。②在体液免疫过程中，与抗体产生有关的免疫淋巴细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞。

(2)题中实验缺乏对照实验，应增加一组未免疫绵羊同时注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂，观察绵羊生活状况。由于未经初次免疫，体内无抗体和记忆细胞，注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂会导致绵羊死亡。

2017人教版高中生物选修三43《禁止生物武器》课后习题

【优化设计】2015-2016学年高中生物 4、3禁止生物武器课后习题 新人教版选修3 课时演练·促提升 1、生物武器有传染性强的特点,针对这一特点,下列哪项不就是防护生物武器的有效措施?( ) A、提前接种与个人防护 B、发现病人,立即报告,及时隔离 C、注意切断传播途径 D、只注意环境消毒,不注意动植物灭菌 答案:D 2、生物武器的杀伤特点有( ） ①多数传染性强②发病快③污染面广④难以防治 ⑤无色无味 A、①②③ B、①③④⑤ C、①③④ D、①②④⑤ 解析:生物武器大多具有传染性,并且只要有少数病原体侵入人体就会导致患病,具有很强的致病性。如鼠疫杆菌在一定条件下能够在人群中传播,并长期流行。生物武器常有一定的潜伏期，在潜伏期内，感染者常不会失去工作能力。由于携带生物战剂的媒介就是多种多样的,生物战剂气溶剂有无色无味等原因,导致生物武器不易被发现,但不就是所有的生物武器都就是无色无味的。 答案:C 3、能充当生物武器的生物就是（) A、炭疽杆菌 B、乳酸菌 C、大麻 D、酵母菌 解析:生物武器包括致病菌、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌等。大麻就是一种毒品，对人体也可造成伤害,但不属于生物武器，不就是致病菌、病毒或生物毒剂等。答案:A 4、以美国、英国为首的某些西方国家以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为由发动了伊拉克战争。其所指大规模杀伤性武器有很多种，其中包括神经毒气，神经毒气一旦释放出来,很容易进入人的神经细胞造成神经功能障碍,甚至杀死神经细胞.神经毒气容易进入神经细胞的原因就是( ) A、神经细胞膜上有大量的神经毒气载体 B、神经细胞膜上有神经毒气通道 C、神经细胞膜与神经毒气的结合能力很强 D、神经毒气能以自由扩散的方式透过细胞膜 解析:神经毒气在细胞外的浓度高于细胞内的浓度,且易进入神经细胞,说明神经毒气能以自由扩散的方式透过细胞膜。 答案:D 5、“破伤风”就是由破伤风杆菌引起的一种疾病，下列哪些生物与破伤风杆菌的结构最相似？( ） A、蘑菇与根瘤菌 B、蛔虫与乳酸菌 C、大肠杆菌与炭疽杆菌 D、酵母菌与蓝藻

【高中生物】禁止生物武器

（生物科技行业）禁止生 物武器

4.3禁止生物武器 课题4.3禁止生物武器主备人备课时间编号16 教师 教学重点举例说出生物武器对人类带来的威胁。 教学难点如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 教学目标知识目标1.列举生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 能力目标形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。 情感目标举例说出生物武器对人类带来的威胁。 教学媒体多媒体 教学过程 教学内容教师的组织和引导个人札记 【本讲教育信息】 一.教学内容： 禁止生物武器 二、教学重难点： 本节重点： 举例说出生物武器给人类带来的威胁 本节难点： 如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用 三、成功之旅 【知识点1】生物武器的种类及危害 （一）生物武器的概念 生物武器是由一些致病微生物、毒素、昆虫等生物战剂以及装载它们的容器和投掷植物组成的一种特殊武器。用以杀伤人群、家畜或使农作物遭受破坏，以达到战争的目的。 （二）生物武器的种类 生物武器的种类包括致病菌、病毒、生化毒剂以及经过基因重组的致病菌等。把这些病原体直接或者通过食物、生活必需品等散布到敌方，可以对军队和平民造成大规模杀伤后果。 1、致病菌 早在第二次世界大战中，侵华日军就组建了从事细菌战的731部队和100部队，并在中国领土上修建了几十座细菌武器工厂，大量培养鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列能使人致命的传染性病菌。为了检验生产出来的细菌武器的效能，侵华日军曾用数千名中国人做活体实验。 （1）霍乱：是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，属于国际检疫传染病之一。临床特征有：剧烈的腹泻、呕吐，大量米泔样排泄物，水电解质紊乱和周围循环衰竭，严重休克者可并发急性肾功能衰竭。 （2）鼠疫：是由鼠疫杆菌引起的自然疫源性烈性传染病。临床症状主要有：高热、淋巴结肿痛，有出血倾向并伴有肺部持续的炎症等。主要类型有：腺型、肺型、败血型及轻型四种。其中腺型鼠疫在所有发病类型中占85—90%，是发病率最高的鼠疫；而肺型鼠疫是最严重的一种鼠疫，病死率

广东省揭阳市高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题4_3禁止生物武器教案新人教版选修3

专题四 4.3 禁止生物武器 课题专题四 4.3 禁止生物武器课型新授课 教学目标1．知识目标： (1)列举生物武器的主要种类。 (2)举例说出生物武器给人类带来的威胁。 2．能力目标： (1)正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。3．情感、态度和价值观目标： (1) 形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。 重点难点重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。 难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 教具 准备 多媒体课件制作 课时 安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、 学情 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 通过二战中侵华日军731部队的一些图片引入新课。 （三）合作探究、精讲点拨。 4.3 禁止生物武器 探究一：生物武器的种类和主演特点 处理措施：运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。

归纳： 1、生物武器的种类： 2、生物武器的主要特点： 探究二：禁止生物武器 1、对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在的情感态度之中，还应体现在对教学素材的选择和言语的表述之中。 2、转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂练习、及时反馈。 （五）发导学案、布置预习。 要求学生完成本节的课后延伸拓展作业，布置下节课的预习作业。 板书设计 4.3禁止生物武器 一、生物武器的定义、分类、传播途径 二、生物武器的危害、特点、防护以及区别 三、禁止生物武器公约（中国1984加入） 教学反

《禁止生物武器》名师教案

《禁止生物武器》教学设计 一、教学目标 知识与能力目标 （1）通过资料分析、师生互动，能够列举生物武器的主要种类。 （2）通过观看视频、教师讲解，能够举例说出生物武器给人类带来的威胁。 学科素养 （1）基础知识（生物武器的主要种类，举例说出生物武器给人类带来的威胁）；（2）基本技能（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力）； （3）基本思想（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，能够形成对待生物武器的理性、求实的态度）； （4）基本活动经验（通过学习生物武器的主要种类和生物武器给人类带来的威胁，形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度）。 二、教学重点难点 重点 举例说出生物武器给人类带来的威胁。 难点 如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 三、教学分析 教材分析 《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的威胁以及禁止生物武器公约。本节课的内容相对来说难度不大，适合进行学生的自主探究式的教学，通过学习要求学生能列举生物武器的种类，能举例说明生物武器对人类带来的威胁，并且明确对待生物武器的态度——坚决禁止生物武器。 新课程考纲对禁止生物武器的要求为Ⅰ，学生通过对了解生物武器的种类，认识生物武器对人类的威胁从而形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。学情分析

学生们的生活经验中，可能听说过生物武器，再加上媒体的相关报道，部分学生对于生物武器可能有一定的了解，但是缺乏系统的认知。本节课主要通过学生的自主学习来了解生物武器的种类以及生物武器给人类带来的威胁。在教学中，充分调动学生的主观能动性，通过阅读教材，观看图片，视频等资源激发学生的学习热情，通过讨论与辩论最终明确坚决禁止生物武器的态度。 四、教学过程

分享禁止生物武器教案的重点和难点

分享两篇关于禁止生物武器教案的重点和难点 禁止生物武器重点难点篇一：禁止生物武器教 案 1.了解生物武器的历史及危害 二战中，日军组建的731部队和100部队，研制了大量的生物武器，并在 中国的领土上使用这些武器，给中国人民造成了极大的损失。 2.生物武器的威胁和人类的态度 （1）生物武器对人类的威胁。生物武器可能像一阵烟雾或像一包粉末，也可能是一群老鼠或苍蝇，病毒病原体通过空气、食物，甚至皮肤等渠道侵入人、畜体内，迅速或缓慢致死，也可大规模毁伤农作物。生物武器与其他武器的区 别是拥有生命力，能够在宿主体内繁殖，并随宿主移动散布到不同地方。 （2）对待生物武器的态度：坚决禁止生物武器，对于转基因生物安全性问题，可以有两种不同立场，然后通过讨论，形成自己的观点。而关于生物武器，必须形成明确的`立场——不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致死危害。 （3）转基因技术制造生物武器，由于受害人第一次接触，危害更大，会造成大面积传染病，无药可治，致使受害国一切活动瘫痪。 3.《禁止生物武器公约》 此公约于1972年4月10日由苏联、美国、英国等国发起，我国于1984年11月15日加入此公约。 活学巧用 【例1】下列哪种生物不能作为生物武器（） a.伤寒杆菌 b.炭疽杆菌 解题提示：生物武器必须是能致病的细菌、病毒或生化毒剂等。乳酸菌是 一种非致病菌，因此不能作为生物武器。 【例2】生物武器的传播途径包括（） ①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播 a.①② b.②③

解题提示：生物武器的传播途径有直接或通过食物、生活必需品等散布。 【例3】肉毒杆菌毒素的作用原理是（） a.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱 b.阻滞神经元内局部电流的形成 d.引起肌肉麻痹 解题提示：肉毒杆菌广泛存在于自然界中，生活在土壤、湖水、河水及动物的排泄物内。本菌会分泌毒素，属于毒素型食品中毒，肉毒杆菌毒素是世界上已知最毒的毒素之一。0.01mg的毒素就可以使人致死。其原理是肉毒杆菌毒素分子可以阻滞神经末梢释放乙酰胆碱，从而引起肌肉麻痹。 禁止生物武器教案重点难点篇二：《禁止生物武器》教案1 一、教学目标 1.列举生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。 二、教学重点和难点 1.教学重点 举例说出生物武器对人类带来的威胁。 2.教学难点 如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 三、教学策略 1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。 2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教

第4章 第2节 第3节 禁止生物武器 讲义【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修3

第2节关注生殖性克隆人 第3节禁止生物武器 课标内容要求核心素养对接 1.举例说出生殖性克隆人面临的伦理问 题。 2．分析说明我国为什么不赞成、不允 许、不支持、不接受任何生殖性克隆人 实验。 3．举例说明历史上生物武器对人类造 成了严重威胁与伤害。 4．认同我国反对生物武器及其技术和 设备的扩散。 1.科学思维：关注生物技术的伦理问题， 积极参与有关热点讨论。 2．社会责任：生物技术引发的伦理问 题应符合大多数公众的价值观念，遵循 本国的道德规则和法则；向人们宣传生 物武器给我国及其他国家的人们曾经 带来的危害，关爱生命，远离战争。 一、关注生殖性克隆人 1．生殖性克隆人面临的伦理问题 (1)生殖性克隆和治疗性克隆 ①生殖性克隆：指通过克隆技术产生独立生存的新个体。 ②治疗性克隆：指利用克隆技术产生特定的细胞组织和器官，用它来修复或替代受损的细胞、组织和器官，从而达到治疗疾病的目的。 (2)对生殖性克隆人研究的不同见解 ①有人认为应该允许研究：生殖性克隆人有它自己内在的发展规律；现在人们的伦理道德观念是可以改变的。 ②多数人对此项研究持否定态度：有伦理学家认为生殖性克隆人“有违人类尊严”；还有伦理学家认为，生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重地违反了人类伦理道德。

③很多生物学家认为克隆技术还不成熟：构建重构胚成功率低，胚胎移植到子宫后着床率低、流产率高、胎儿畸形率高和出生后死亡率高。即使有个体活过了幼年期，也可能早亡。 2．我国禁止生殖性克隆人 (1)我国政府不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。 (2)我国政府同样重视治疗性克隆所涉及的伦理问题，主张对治疗性克隆进行有效监控和严格审查。我国颁布了相关法规，以保证干细胞的研究在有关规定下进行。 3．警惕用新技术研究生殖性克隆人 (1)化学诱导多能干细胞生殖性克隆 ①小鼠成纤维细胞――――――――――→4种小分子化合物诱导小鼠iPS 细胞―→克隆鼠。 ②从技术上讲，利用人的iPS 细胞克隆人是可能的。 (2)人类基因组编写计划 ①“人类基因组编写计划”：希望合成人类的整个基因组。 ②应用和风险：该计划将使培育出用于移植的人体器官成为可能，还会加速疫苗的研发；如果合成出人类的基因组，就可能造出“无父母”人类或者拥有相同基因组的“克隆人”。 二、禁止生物武器 1．生物武器的种类及特点 (1)种类：包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类。 (2)特点：①致病能力强，攻击范围广；②可以直接通过食物、生活必需品和带菌昆虫等散布，经由呼吸道、消化道和皮肤等侵入人、畜体内。 2．对生物武器的威胁，不能掉以轻心 (1)有一些恐怖组织或个人在试图寻找各种大规模杀伤性武器，而生物武器相对容易获得，也便于携带和施放，一旦被利用，产生的危害是巨大的。 (2)转基因技术使得制造新型的致病菌成为可能。这些人类从来没有接触过的致病菌，可能让大批受感染者突然发病，而又无药可医，这样施放者便会造成敌对方公众极度恐慌，致使受害国一切活动瘫痪。 (3)禁止生物武器的公约

生物选修3 精品导学案：生物技术的安全性问题

策略与反思 纠错与归纳【学习目标】 1．理解生物技术安全性争论焦点，了解转基因技术安全性产生的原因； 2. 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人，试管婴儿，基 因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的好坏。 3. 列举生物武器的主要种类；举例说出生物武器给人类带来的威胁。 【重点难点】 重点：理解生物技术的安全性和伦理问题 难点：理解生物技术的安全性和伦理问题 【使用说明与学法指导】 认真完成导学稿中的自主学习部分，梳理总结本章的知识内容并尝试构 建知识框架，对相应的内容进行记忆背诵。 【自主学习】 1.转基因生物引发安全性问题的原因是什么？ 2. 写出获得克隆人的具体过程。 3.治疗性克隆和生殖性克隆分别是什么?中国政府对生殖性克隆持什么 态度？你的看法呢？ 4．请说出‘设计试管婴儿’和‘基因身份证’的含义。并谈一谈你对这 两个技术的看法？

C．转基因抗虫棉 D．巨型小鼠 2．“实质性等同”是指（） A．转基因农作物中的成分完全没有发生改变 B．转基因农作物中的成分部分没有发生改变 C．转基因农作物中只要某种重要成分没有发生改变，就可以认为与天然品种“没有差别” D．“实质性等同”是对转基因农作物安全性的最终评价 3.中国政府的态度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的实验，原因是（） A.大多数人对克隆人的研究持否定态度 B.克隆人不是正常的个体 C.克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念 D.克隆人的技术性问题无法得到解决 4．所谓的“设计试管婴儿”比一般所说的试管婴儿要多一步骤，是哪一步 ( ) A．体外受精 B．胚胎移植 C．基因检测 D．细胞核移植5．与常规武器相比，生物武器具有( ) ①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期 ④像核武器一破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②③④⑤ D．①②③④ 6．对于用重组基因技术制造的全新致病菌，以下说法不正确的是( ) A．受感染者会突然发病B．受感染者无药可医 C．会造成极度恐慌D．可以用疫苗预防 7.2001年，美国“9·11”事件后，又发生了炭疽杆菌事件，给美国人造成了极大的恐慌，试根据这一事件完成下列问题。 (1)炭疽杆菌是________，采用________生殖。 (2)炭疽杆菌是生物武器之一，不过现在有的人通过转基因技术把 ________改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。它的危害要比炭疽杆菌的危害大，原因是 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。

【人教版】生物选修三：4.3《禁止生物武器》教学案(含答案)

选修三 专题4 4.3 禁止生物武器 一、学习目标 1.列举生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。 二、教学建议 1.课时数：本节教学建议用1课时。 2.课时侧重点： 举例说出生物武器对人类带来的威胁。 3.教学策略 （1）运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。 （2）对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。 （3）转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。三、达标检测 1．下列哪种生物不能作为生物武器( ) A．伤寒杆菌 B．炭疽杆菌 C．乳酸菌 D．天花病毒 2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是( ) A．传染性强 B．传染范围广 C．传播途径多 D．传播不受气候影响 3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性 ( ) A．需氧性 B．厌氧性

政治选修联合国最具普遍性的国际组织教案孙逸豪

政治选修联合国最具普遍性的国际组织教案孙 逸豪 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

专题五、日益重要的国际组织 一、《日益重要的国际组织》——分述 1、联合国：最具普遍性的国际组织——最大的国家政治组织 2、中国与联合国 3、走进世界贸易组织——最大的经济组织 4、亚太经济合作组织：区域经济合作的新形式——区域经济组织 5、欧盟：区域一体化组织的典型——区域政治、经济组织 二、专题导语： 在国际社会，国际关系的主体首先是国家，但众多国际组织，特别是政府间国际组织也充当着日益重要的角色。其中，联合国、世界贸易组织、亚太经济合作组织、欧洲联盟等国际组织格外引人注目。这些国际组织是如何建立起来的各自经历了怎样的发展历程它们各自遵循什么宗旨发挥着什么作用面临着什么问题中国与它们的关系如何这些都是本专题要探究的内容。通过学习，我们将进一步开阔国际视野，增强观察、辨别国际政治现象的能力，理解我国在国际舞台上坚持高举和平、发展、合作旗帜的重大意义，在国际交往中坚决维护中国人民和世界人民的根本利益。 三、课程标准： 列举联合国的主要机构及其活动，阐释联合国宪章所倡导的国际关系基本准则。

评析联合国在国际社会中的作用及其局限性，阐述中国在联合国的地位和作用。 解析世界贸易组织被称为“经济联合国”的缘由，举例说明世界贸易组织在经济全球化趋势中的角色和作用。 概述欧洲联盟的诞生和发展，解析欧洲联盟在世界多极化进程中的角色和作用。 专题五、日益重要的国际组织 第一框题联合国：最具普遍性的国际组织——世界性政治组织 一、课程标准： 列举联合国的主要机构及其活动，阐释联合国宪章所倡导的国际关系基本准则。 评析联合国在国际社会中的作用及其局限性，阐述中国在联合国的地位和作用。 二、新课教学： （一）、联合国宪章倡导的国际关系基本原则： 课堂探究： 关于联合国的宗旨，《联合国宪章》有以下表述： ◇维持国际和平及安全； ◇发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系；

《禁止生物武器》教案

4.3 禁止生物武器 一、学习目标 1.列举生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。 二、教学难点与重点 1.教学重点 举例说出生物武器对人类带来的威胁。 2.教学难点 如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 三、教学策略 1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。 2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。 3.转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。 四、学习过程 学生观察教科书中的图片、其他图片以及提供的影像资料 生物武器：是利用致病细菌、病毒、生化毒素、基因重组的致病菌等制成的武器(生物战剂)，在战争中通过直接散布或通过食物、生活必需品等散布到敌方，

2020高考生物选修3现代生物科技专题4 4.3禁止生物武器

专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.3 禁止生物武器 1．下列哪种生物不能作为生物武器() A．炭疽杆菌B．伤寒杆菌 C．乳酸菌D．天花病毒 解析：作为生物武器，必须具有致病力和传染性。炭疽杆菌、伤寒杆菌和天花病毒都能使人类患疾病，而乳酸菌是一种有益菌，所以C项不能作为生物武器。 答案：C 2．下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是() A．不发展、不生产生物武器 B．反对生物武器及其技术和设备的扩散 C．不储存生物武器 D．可储存少量的生物武器，以备急用 解析：《禁止生物武器公约》中明确提出在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 答案：D 3．生物武器有传染性强的特点，针对这一特点，下列不属于防

止生物武器危害的有效措施的是() A．提前接种和个人防护 B．发现病人，立即报告，及时隔离 C．注意切断传播途径 D．只注意环境消毒，不注意控制传染源 解析：防止生物武器的危害，不但要进行环境消毒，而且要注意控制传染源。 答案：D 4．若转基因技术被滥用，除了哪项外，都可能成为恐怖组织的利用方式() A．把蜡状杆菌通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌B．把炭疽杆菌基因通过转基因技术重组到人体内，使人具有免疫力 C．把流感病毒基因改造，只会使具有某种易感基因的人群感染，而其他人却不易感染 D．将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起 解析：如果转基因技术被恐怖分子所掌握，肯定会对人类不利，而选项B是对人类有利的一面。 答案：B 5．1918年，发生了世界范围的大流感，当年死亡人数约4 000万。现在已从1918年大流感受害者的组织样本中提取了流感病毒RNA，并经实验分析确定其由8个基因组成，碱基总数为a，其中G 的数量为b，据此推测： (1)构成该流感病毒遗传物质的含氮碱基有哪几种(分别写出名称

高二生物禁止生物武器测试题(有答案)

高二生物禁止生物武器测试题（有答案） 1.下列哪种不能作为生物武器() A.伤寒杆菌 B.炭疽杆菌 C.乳酸菌 D.天花病毒 解析：选C。作为生物武器，必须具有致病力和传染性，乳酸菌是一种有益菌。 2.生物武器的传播途径包括() ①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播 A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④ 解析：选C。生物武器侵入人体的途径有吸入、误食、皮肤接触和昆虫叮咬。 3.下列关于基因武器的说法，错误的是() A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点 B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效 C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力 D.生物武器的实质是各种基因武器 答案：D 4.(2019年昆明高二检测)利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是() A.年轻人没有接种过相关疫苗

B.传染性强 C.会引起肌肉麻痹 D.人类从未接触过，可以让大批被感染者突然发病 解析：选D。利用重组基因技术制造的全新致病菌是人类从来没有接触过的致病菌，可以让大批受感染者突然发病，而又无药可医，所以比一般的生物武器危害性大。 5.与常规武器相比，生物武器具有() ①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力 A.①②③ B.②③④⑤ C.①②③④⑤ D.①②③④ 解析：选A。生物武器不会像核武器那样破坏建筑物，但与常规武器相比，生物武器具有传染性强、污染面积广，不易被发现的特点，有一定的潜伏期，并且受自然条件影响大，大雪、低温、干燥、日晒等，能加速病菌的消亡。 6.2019年初，美国出现一种新型致命病毒，感染者初期病状像患普通感冒，但在一些人身上很快发展成肺炎，严重时甚至致人死亡。它还具有较强的传染性，在美国的确诊人数已达1000多人，科学家已确认这是一种腺病毒变体，正在寻找对抗它的药物和疫苗。这种新病毒对人类的潜在威胁仍是未知数。

第二学期高二生物备课组活动计划

2013-2014学年度第二学期高二生物备课组活动计划 以中学生物教学大纲为纲，以中学生物教材为本，在落实基础知识、形成基本技能上多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高教师素质和生物教学质量。具体措施如下： 一、落实好各项教学常规 1、积极转变教育观念。学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识；积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。 2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构，完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合.在课堂中教学方法由灌输式转变为启发式、诱导式和研究式教学，使学生成为学习的主体，知识的主人，让学生动口、动脑、动手，主动学习。 3、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引发兴趣，引导学生积极主动参与学习过程;教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关心不同层次的学生，特别是要照顾学困生，使他们能够学进去，激发兴趣，有所提高。 二、要加强集体备课，努力增强集体备课实效

本学期备课组活动定于每周一下午第8、9节，地点在A楼高二办公室。主要是加强课程标准研究，加强学情研究和教学内容与教学策略研究。 1、对照教学大纲（或课程标准）认真研讨和确定教学目标、教学重难点、教学方式方法策略。 2、注重深层次的备课过程，重视教案的内容和教学程序的设计，教学过程的设计要体现出层次性、连贯性，做到精心设计各个教学环节的启发和设问。复习课要体现出知识的联系性和实用性。 3、认真分析学情特点和考试动态，及时调整教学策略措施； 4、相互听课及时评课。 三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣 教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。 四、重视学生能力培养 重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点。比如：对生物科学基础知识的理解能力；设计和完成实验的能力；对生物科学基本知识的应用能力。 构建知识网络，弄清知识间的内在联系，重视知识迁移，培养学科能力，是学科能力向综合能力转化的知识基础。要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。 五、加强对尖子生的培养和辅导。 具体做法是： 1、通过个别指导和集体辅导予以指导。 2、通过例题讲解提高其审题能力、应变能力、答题能力。 3、通过分析热点，拓宽知识和思路。

2019学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题4.2关注生物技术的伦理问题4.3禁止生物武器学案新人教版

4．2 关注生物技术的伦理问题 4．3 禁止生物武器 [学习目标] 1.简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的伦 理问题。2.说出生物武器的主要种类和特点。 3.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 方式一“逃出克隆岛” “两个男青年和数百名居民居住在21世纪中叶的一个与世隔绝的社区里。和所有其他居民 一样，希望自己被选中成为神秘岛的访客。据说那是地球上最后一片净土，然而青年随即发现所有它存在的证据全是谎言，他与社区内所有居民一样都是克隆人，他们生存的唯一目的就是给宿主提供各种需要更新的器官。为避免任人宰割，成为别人的“零件加工厂”，青年毅然决定展开逃亡之旅，寻找身世之谜”。这是影片《逃出克隆岛》中所讲述的故事情节。 影片向人们提出了许多问题，诸如利用“克隆人”作为器官供体合不合乎人道。克隆人该不该有人权等。如果将来某一天你也需要用“克隆人”的器官来挽救生命，你会接受“克隆 人”的器官吗？ 方式二生物技术革命的浪潮席卷全球，不仅带来巨大的社会效益和经济效益，而且也对人们传统的观念造成极大的冲击，在持有不同价值观的人群中引起了激烈的争论。例如，人工授精曾一度被认为是对人类的威胁，目前克隆人又带来了同样的恐惧。生物技术介入人类自身的繁衍，带给我们的究竟是祸还是福呢？ 方式三有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反映的是一个真实故事。1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人做实验，残害了无数的爱国志士

和抗日的同胞。这支部队又叫“细菌部队”。他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“生物武器”。什么是生物武器？对人类有什么危害呢？这节课我们就一同来探讨生物武 器。 方式四生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时，某些国家也将生物技术应用于战争。早在第二次世界大战时，侵华日军就使用细菌武器，给我国人民带来巨大的伤害。 一、克隆技术引发的伦理问题 观点理由 赞成(1)技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法得到解决； (2)克隆人是一项科学，既然是科学就应允许研究克隆人 不赞成(1)克隆人严重违反了人类伦理道德； (2)克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念； (3)克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人； (4)克隆技术尚不成熟 中国政府的态度 禁止生殖性克隆人，原则是不赞成、不允许、不支持、不接受任何 生殖性克隆人的实验，但不反对治疗性克隆 归纳总结 1．不同水平的克隆分析 (1)分子水平上的克隆：指DNA复制，如PCR扩增产生相同的基因、表达运载体进入受体细胞或生物中自我复制得到大量完全相同的目的基因都属于克隆。 (2)细胞水平上的克隆：如通过细胞培养由亲代细胞分裂形成遗传物质相同的很多细胞或某 些组织、器官；单克隆抗体的制备；单细胞生物如细菌、酵母菌进行分裂生殖等。 (3)个体水平上的克隆：指由基因型完全相同的两个或更多个体组成的群体。如体细胞核移植、胚胎分割移植等产生的新个体。 2．治疗性克隆和生殖性克隆的比较

人教版生物选修课时作业：- 禁止生物武器

一、选择题(每小题4分，共20分) 1．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。根据它们的类型，预测下列哪项不是生物武器的杀伤特点(D) A．致病力强，多数具有传染性 B．污染面积大 C．有一定的潜伏期 D．传播不受自然条件的影响 解析：生物武器在传播时也要受到自然条件的影响。一般生物武器适宜温度在37 ℃左右，需要一定的湿度，大多数生物武器在干燥的空气中容易死亡，而且易受地形、风向等多种条件影响，如果使用不当可危害本方安全。 2．不是炭疽杆菌的传播途径的是(B) A．皮肤接触 B．老鼠 C．呼吸道吸入 D．肠道感染 解析：炭疽杆菌的传播途径有皮肤接触、呼吸道吸入和肠道感染。 3．下列关于生物武器的叙述中，不确切的是(A) A．生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器 B．生物武器是致病微生物、毒素和其他生物性物质的总称 C．生物武器可以直接或通过食物、生活必需品等散布 D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果 解析：本题主要考查生物武器的相关知识，具体分析如下：

4．我们坚决禁止生物武器的原因不包括(B) A．生物武器传染性强、污染面广 B．生物武器受自然条件影响大 C．生物武器使用不易控制，使用不当可危害本方安全 D．使用生物武器的结果最终受害的是全人类 解析：我们坚决禁止生物武器是因为生物武器对人类健康危害极大，且影响持久。生物武器受自然条件影响大不是我们禁止生物武器的原因。 5．以美国、英国为首的某些西方国家以伊拉克拥有大规模杀伤武器为由发动了伊拉克战争。其所指大规模杀伤性武器有很多种，其中包括神经毒气，神经毒气一旦释放出来，很容易进入人的神经细胞造成神经功能障碍，甚至杀死神经细胞。神经毒气容易进入神经细胞的原因是(D) A．神经细胞膜上有大量的神经毒气载体 B．神经细胞膜上有神经毒气通道 C．神经细胞膜与神经毒气的结合能力很强 D．神经毒气能以简单扩散的方式透过细胞膜 解析：既然神经毒气是一种对人体有害的气体，而且又是近代新制造出来的，所以人作为一种千百万年自然选择的高级生物，他的细胞膜上绝对不会有神经毒气载体。又因为神经毒气是一类气体物质，又很容易进入神经细胞，便可推想到它能以简单扩散的方式通过细胞膜。 二、非选择题(共30分)

禁止生物武器公约

《禁止生物武器公约》 生物武器素有“瘟神”之称，是利用细菌、病毒等致病微生物以及各种毒素和其它生物活性物质来杀伤人、畜和毁坏农作物，以达成战争目的的一类武器。它传染性强，传播途径多，杀伤范围大，作用持续时间长，且难防难治。因此，制止生物武器在全球的扩散是国际社会面临的重大挑战之一。 《禁止生物武器公约》（全称《禁止细菌（生物）及毒素武器的发展、生产及储存以及销毁这类武器的公约》）草案于１９７１年９月２８日由美国、英国、苏联等１２个国家向第２６届联大联合提出，经联大通过决议，决定推荐此公约。１９７２年４月１０日分别在华盛顿、伦敦和莫斯科签署。１９７５年３月２６日公约生效。各国在自愿的基础上遵守该公约。截止２００２年１１月，已有１４６个国家批准了公约。由于缺乏必要的核查机制，加上有一些措辞不严谨之处，公约的执行与监督困难重重。为此，公约签字国曾于１９８０年、１９８６年、１９９１年、１９９６年和２００１年就该公约举行过五次审议会议。 《禁止生物武器公约》共１５条，主要内容是：缔约国在任何情况下不发展、不生产、不储存、不取得除和平用途外的微生物制剂、毒素及其武器；也不协助、鼓励或引导他国取得这类制剂、毒素及其武器；缔约国在公约生效后９个月内销毁一切这类制剂、毒素及其武器；缔约国可向联合国安理会控诉其他国家违反该公约的行为。 《禁止生物武器公约》成员国在１９９４年的特别会议上决定成立特别工作组，制定一份对于成员国具有法律约束力的协议草案。但是在２００１年１２月的第五次审议会议因美国要求会议“明确终止”特殊工作组的使命，反对就进一步加强《公约》的措施进行谈判而被迫休会。２００２年１１月１１日，《禁止生物武器公约》第五次审议会议在日内瓦复会。 １９８４年９月２０日，中国决定中国加入该公约。台湾当局曾于１９７２年４月以中国名义在华盛顿签署了公约，并于１９７３年２月９日批准。中国在加入公约时声明台湾当局的签署和批准是非法的、无效的。１９８４年１１月１５日，中国政府分别向英、美、苏政府交存加入书，该公约于同日对中国生效。

《禁止生物武器》说课稿

《禁止生物武器》说课稿 说课人：*** 说课时间：2018.04.11 一、说教材： 1、教材地位本节课是高中生物选修三第四专题第三节的内容，学生通过前面的理论知识学习后，对生物技术的原理已经有了初步的了解，在此基础上，本节课来学习生物武器的种类、生物武器的危害以及禁止生物武器公约。本节内容难度不大，通过本节内容的学习要能列举生物武器的种类，生物武器的特点及传播途径，并能举例说出生物武器对人类带来的威胁。对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。，从而提高学生的生物科学素养和兴趣，这也是本模块基本理念的重要体现，所以本节课是整个模块中不可或缺的一部分。 2、课标要求：了解生物武器的主要种类及其给人类带来的威胁。 3、考纲要求：禁止生物武器Ⅰ 4、教学目标： （1）知识目标： ①列举生物武器的主要种类； ②举例生物武器给人类带来的威胁。 （2）能力目标：正确看待禁止生物武器与转基因技术在生物武 器方面的应用。 （3）情感态度与价值观：形成坚决禁止生物武器、维护世界和 平的态度。 5、教学重点和难点 （1）教学重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。 （2）教学难点：如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 二、说学情

学生对于生物武器有一些初步的知识，但是，由于缺乏系统的认识。本节课主要深入学习生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁。教学中，充分调动学生进行讨论，激发学生学习的热情。 三、说教法 合作交流是本节课学习的主要方式，小组成员分工合作，进行禁止生物武器安全性问题等相关资料的搜集，对资料进行整理和分类，并运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和说明，并在课堂上进行讨论和交流，充分发挥学生学习的自主性。每一个问题的讨论活动的实施都是对学生已有知识、经验的调动和考查。 四、说教学过程： 1、导入新课： 生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变 的同时，某些国家也将生物技术应用于战争。早在第二次世界大战时，侵华日军就使用细菌武器，给我国人民带来巨大的伤害。播放相关视频引入新课。 2、生物武器的种类和传播途径： （1）生物武器的种类包括那些？ （2）能够充当生物武器的病原体有哪些？ 用多媒体课件展示炭疽杆菌、转基因蜡状杆菌等图片和下列问题，让学生观察图片，阅读教材内容后回答。 3、生物武器给人们带来的威胁： （1）在第二次世界大战中，侵华日军如何利用生物武器，给中国人民造成了哪些伤害？ （2）第二次世界大战后，某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。试举例说明。 （3）目前，有些国家对有重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣，用重组基因技术制造全新致病菌作为生物武器有哪些危害？ 用多媒体课件展示该部分内容、小结。

4.3 禁止生物武器

2014—2015学年（下）厦门海沧实验中学高二生物选修3导学案 班级_______姓名__________座号_______时间：2015年4月____日 专题4 4。3 禁止生物武器 教学目标:1．举例说出生物武器对人类的威胁 一、导学提纲 （一）、生物武器的种类及危害 1．生物武器的种类：有_____________、_____________、__________，以及经过________ _____等。 （1）制造生物武器的致病菌有：_______、_______、________等(至少写出三种) （2）制造生物武器的病毒有：_____________、某些动物的_____________以及通过________ ______改造的流感病毒等。 （3）生化毒剂：如__________分子可以阻滞_____________释放_____________，从而引起肌肉麻痹。（4）基因重组致病菌：将____________通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌。 2．生物武器的危害实例： （1）为了检验生产出来的细菌武器的效能，侵华日军曾用数千名中国人做__________，当受试者出现症状后，就对他们进行活体解剖，取出器官制作标本。还曾在中国20多个地区使用了__ ________，造成几十万中国老百姓死亡。 （2）日本战败投降时，侵华日军又一次把培养的细菌释放出来，在中国造成___ __________大流行。 （二）、禁止生物武器的公约 1．1972年4月10日，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《禁止试制、生产和储存并销毁细菌（生物）和毒剂武器公约》（简称《_________________》），并于1975年3月26日生效。1984年11月15日，______________也加入了这一公约。 2．1998年6月27日，中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中，重申了 在任何情况下__________、___________、______________生物武器，并反对生物武器及其技术和 设备的扩散。 二、课堂活动 1．生物武器与常规武器相比具有哪些特点？ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 2．生物武器与常规武器相比具有哪些局限性？为什么？ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________