心理健康评价方案.doc

兴旺明德小学心理健康教育考核方案

一、指导思想

为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身

心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理

健康教育的理论和方法，特制订心理健康校本活动课程评价方案。

二、评价原则

1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。

2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。

3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。

4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。

5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有

针对性地对学生个体进行有目的的教育。

校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。

三、评价标准

1、目标达成状况

教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教

育目标的完成状况作判断。

2、效率的高低

单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比

例。

3、学生接受性

与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或

认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发

设计实施教育活动。

四、评价过程

明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资

料；做出报告。

五、评价内容

评价分评价

考核内容

指标值教师学生自评

优秀 9-10 分课堂课堂纪律

10 良好 7-8 分表现参与状况

合格 6 分情感课前学习用具准备齐全、按要求搜5 优秀 17-20 分

态度集材料良好 14-16 分价值观对教学内容是否感兴趣 5 合格 12-13 分积极参与教学活动，认真思考并回

5

答问题，发表自己的看法

愿意与同学交流、合作、分享等 5

心理健康基本知识，树立心理健康

意识，具有适应高中学习环境的能 5

力

了解简单的心理调节方法，认识心

理异常现象，以及初步掌握心理保 5

健常识

发展创造性思维，充分开发学习的

知识潜能，在克服困难取得成绩的学习 5 优秀 26-30 分与生活中获得情感体验；良好 22-25 分技能了解自己的能力、特长、兴趣和社合格 18-21 分会就业条件的基础上，确立自己的 5

职业志向，进行职业的选择和准备

正确认识自己的人际关系的状况，

正确对待和异性伙伴的交往，建立 5

对他人的积极情感反应和体验

提高承受挫折和应对挫折的能力，

5

形成良好的意志品质。

气质、性格等测试及简要分析

5

学习生涯曲线、生命线等设计优秀 34-40 分作业与

小组讨论记录表

5 良好 28-33 分测试

心理小报

10 合格 24-27 分

自我分析报告20

优秀 85-100 分

10 良好 70-84 分

总评

0 合格 60-69 分

不合格 59 分以下

心理健康评价方案

兴旺明德小学心理健康教育考核方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康校本活动课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。

三、评价标准 1、目标达成状况 教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 五、评价内容

心理健康评价方案

心理健康评价方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

兴旺明德小学心理健康教育考核方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康校本活动课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。

三、评价标准 1、目标达成状况 教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 五、评价内容

小学生心理健康评价方案

心理健康教育期末评价方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径,坚持育人为本,提高广大教师心理健康教育水平,培养学生良好的心理素质,促进她们身心全面与谐发展,根据小学生生理、心理发展特点与规律,运用心理健康教育的理论与方法,特制订心理健康课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往,做学生的朋友,教师与学生就是平等的朋友关系,这就是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中,教师一定要尊重学生,尊重学生的言行,尊重学生的人格,保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与,敞开心扉,敢于发表自己的观点,不管学生的观点就是否正确,教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上,教师决不就是一位旁观者,教师与学生共同参与到活动中,完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点,在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力与心理健康水平,同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型,同样遵循教育评价的基本规律。 三、评价标准

1、目标达成状况 教育目标就是教育评价的起点与标准,整个评价活动实际上就是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价与精神代价的比例。 3、学生接受性 与其她学科文化知识教学不同,在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题,因此要求我们要从学生的实际需要与可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标;确定指标;选择方法;确定工具;实施计划;分析资料;做出报告。 五、评价内容

健康教育评估方案

健康教育评估方案 篇一：健康教育评估方案 一、评估的目的与要求 为了促进学校心理健康教育工作向经常化、制度化、科学化、人性化、规范化、现代化方向发展，特制定评估考核指标。评估工作可以由市教育局邀请专家进行或在综合素质教育考核中一同实施，各市区应组织自查。考核评估坚持理论与实践相结合、过程与结果相结合、定量与定性相结合，以有利于心理健康教育工作的落实和发展为原则。评估结果将作为对学校工作评估的重要依据。 二、评估指标 1．心理健康教育机构设置 ·心理健康教育纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划； ·学校领导每学期行政会议研究心理健康教育工作至少2次，

对工作有指导、有协调、有检查、有评估； ·有专职教师的学校设立心理咨询室，有专人负责，有专用场地和基本设施，有工作制度，运作正常； ·有专兼职教师的学校设立心理健康教育专用或兼用教室，使用良好； ·经费到位，使用合理,有图书资料及心理工作档案，管理科学； ·校园文化建设符合要求。 2．心理健康教育师资队伍建设 ·能按时间要求配备至少一名专职心理辅导教师，按时参加资格培训，持证上岗； ·有至少三名兼职教师，并按时参加资格培训； ·积极参加心理健康继续教育培训，对全体教师进行心理健康相关知识校本培训每学期不少于1次。

·执教老师认真参加市、区教研活动，出席率高；校级教研活动至少每月一次； ·专兼职心理健康教育教师工作量、待遇合理 3．心理健康教育工作开展 ·对学生开设心理健康课（团体辅导）或定期组织专题讲座，形式多样，列入课表，开足课时； ·心理咨询室符合要求，定期开放，接待有需要的学生，每周不少于5课时。实行档案资料规范管理，遵守心理咨询与辅导工作守则； ·学科教学、班主任工作及团队活动中渗透心理健康教育； ·家长学校举办相关知识讲座，每学期不少于1次； ·有校级以上科研课题。 4．心理健康教育工作成效

心理健康教育师资队伍建设方案

杭锦旗城镇中学心理健康教育 师资队伍建设方案 为进一步加强在校学生心理健康教育指导工作，全面提高我校心理健康教育工作水平，全面提高学生心理素质，根据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》制定本方案： 一、指导思想 认真落实科学发展观，坚持以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学心理健康指导纲要》为指导，以促进学生身心健康为根本，进一步加强我校学生心理健康教育组织领导、制度建设和教师队伍建设，积极开发和实施学校心理健康教育课程，积极开展学生个别心理咨询活动，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。 二、具体措施 （一）健全组织领导机构 为加强我校心理健康教育领导工作，学校成立以张建功校长直接领导、王三虎副校长具体负责、白玉梅老师为心理健康教育教师的学校心理健康教育工作小组，负责学校学生的心理健康教育工作。 （二）加强教师队伍建设 1、以段海霞老师为专职心理健康教育教师，带动学校

的心理健康教育工作。 2、建立完善以“全员育人”为方向的工作机制。在心理健康教育骨干教师的带动下，各班班主任为班级学生心理健康教育的中坚力量，每位课任教师在教学的同时结合学科教学渗透心理健康教育。 3、强化教师专业培训和指导：积极组织专兼职教师参加省市区有关心理健康教育的学习、观摩，提高心理健康教育教师的素质。 4、对思想品德课教师、班主任进行心理健康教育的相关培训，提高心理健康教育的普及程度。 5、培养一批新生力量，把热衷于心理健康教育工作、具备相关专业基础的人员，调整补充到心理健康教育队伍中来，并通过培训、进修等方式，提高他们的业务能力和水平。 （三）建立和完善评价机制 建立完善以“全面发展”为核心的学生评价机制。要把健康心理素质和道德品质的列入学生的评价体系，使学生更加注重心理素质与道德素质的兼修。 建立完善以“全员育人”为方向的教师评价机制。对班主任、德育工作者、心理健康教师在岗位津贴、学习进修、表彰奖励等方面给予优先考虑；在市级骨干教师和名教师评定上，要把心理健康作为单独学科。 建立完善校长和学校评价机制。在校长评价方面，对心

小学生心理健康评价方案

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心理健康教育期末评价方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。 三、评价标准

1、目标达成状况 教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 五、评价内容

小学心理健康考核方案

小学心理健康考核方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学心理健康考核方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。 三、评价标准 1、目标达成状况

教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。

学校心理健康教育方案模版

学校心理健康教育方案 柞水中学心理健康教育实施方案一、心理健康教育的目标: （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 （三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。 （四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。 二、心理健康教育的内容: 中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面： 1.主动学习的心理健康教育。 学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受。 2.情感和意志的心理健康教育。 中小学时期是人格塑造的重要时期，根据中小学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情

感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。 3.正确处理人际关系的心理教育。 在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中小学生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。 4.个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。 三、心理健康教育的功能： 1.开展团体心理辅导。 关注全体学生的心理健康水平，提高全体全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动课和团体心理辅导活动。 2.进行个别心理辅导。 对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持； 3.监测心理健康状况。 了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。 4.营造心理健康环境。

心理健康实施方案

心理健康实施方案

心理健康教育实施方案 一、领导机构 组长： 副组长： 成员： 二、心理健康教育的目标： 学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，其具体目标为：（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 （三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。 （四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。

三、学校心理健康教育的内容： 中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面： （一）发展性心理健康教育 发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素质临的任务，素质和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。 1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的"拦路虎"树立积极乐观的学习心态。 2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智

2020年小学心理健康学科五年级评价方案(共2篇)

小学心理健康学科五年级评价方案（共2篇）小学心理健康学科五年级方案 为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是为大家收集的小学心理健康学科五年级评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、指导思想 为了进一步探索心理健康的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康校本活动课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。

2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的.言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。 三、评价标准 1、目标达成状况

教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 这篇小学心理健康学科五年级评价方案范文很有代表性，送给你。

小学心理健康教育评价方案

小学心理健康教育评价方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理

健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。 三、评价标准 1、目标达成状况 教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 五、评价内容

心理健康疏导活动方案(优.选)

心理健康疏导活动方案 为维护学生心理健康，增强学生心理素质，解决学生心理问题，结合学校实际，特制定心理健康教育方案. 一、活动目标 学校心理健康教育的宗旨是维护学生心理健康、增强学生心理素质，解决学生心理问题，其具体目标为： （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 （三）培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。 二、活动内容 根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面： （一）发展性心理健康教育 发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。 1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。 2、情感和意志的心理健康教育。根据学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。 3、人际关系心理教育。要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。 4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。 5、青春期教育。加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。

心理健康教育实施方案

心理健康教育实施方案 为贯彻落实国家教育部和省教厅关于加强德育工作的一系列指示及教育部《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》的相关精神,创新德育,提高实效,全面推进素质教育.现就我校心理健康教育工作提出如下实施方案. 一,指导思想 以马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,以提高学生的心理素质为重点,形成课内与课外,教育与引导,咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作网络和体系,促进学生全面发展和健康成长. 二,组织领导 学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分,为了切实加强对学生心理健康教育工作的组织领导,切实解决学生心理健康教育工作中的困难和问题,学校将成立由主管学生工作的副校长,德育处等单位的领导为成员的学生心理健康教育工作领导小组.领导小组下设心理辅导中心,由学校专职心理健康教育工作的专业人员负责相关实际工作.教育与咨询中心在各班设立心理辅导站,由有这方面兴趣的同学作为心理通讯员,及时了解班上相关问题,掌握第一手的资料. 三,目标和任务 1,目标:培养学生良好的心理品质和自尊,自爱,自律,自强的优良品格,使之具备较强的心理调适能力;促进学生的心理素质,思想道德素质,科学文化素质,专业素质和身体素质的协调发展,从而提高学生

适应高中学习环境及社会生活的能力. [ 2,任务:根据高中学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展心理健康辅导或咨询活动,帮助学生树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题.帮助他们处理好适应环境,自我管理,学习成才,人际交往,求职择业,人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高健康水平,促进德智体美等全面发展. 四,教育内容 1,宣传普及心理健康知识,使学生认识自身的心理活动与个性特点,使学生认识到心理健康的重要作用,特别是心理健康对成才的重要影响,树立心理健康意识及现代健康新观念,使学生具有良好的自我意识和合理的自我认知能力. 2,介绍增进心理健康的途径,使学生掌握科学,有效的学习方法,养成良好的学习习惯,塑造健康人格,形成良好的个性心理品质,自觉地开发智力潜能,培养创新精神和实践能力. 3,传授心理调适的方法,使学生学会自我心理调适,有效消除社会适应,高中学习环境,人际交往中的心理困惑,自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神,提高承受和应对挫折的能力及进行心理危机预防,以提高适应高中生活,学习,社会生活的能力. 4,做好升学心理准备和就业心理准备. 五,具体操作 (一)心理健康教育课堂教学活动的实施

心理健康教育工作考核与评估方案

翠屏区赵场初级中学校 心理健康教育工作考核与评估方案 一、评估的目的与要求 为了促进学校心理健康教育工作向经常化、制度化、科学化、人性化、规范化、现代化方向发展，特制定评估考核指标。评估工作可以由市教育局邀请专家进行或在综合素质教育考核中一同实施，各市区应组织自查。考核评估坚持理论与实践相结合、过程与结果相结合、定量与定性相结合，以有利于心理健康教育工作的落实和发展为原则。评估结果将作为对学校工作评估的重要依据。 二、评估指标 1.心理健康教育机构设置 （1）心理健康教育纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划。 （2）学校领导每学期行政会议研究心理健康教育工作至少2次，对工作有指导、有协调、有检查、有评估。 （3）有专职教师的学校设立心理咨询室，有专人负责，有专用场地和基本设施，有工作制度，运作正常。 （4）有专兼职教师的学校设立心理健康教育专用或兼用教室，使用良好。 （5）经费到位，使用合理,有图书资料及心理工作档案，管理科学。 （6）校园文化建设符合要求。 2.心理健康教育师资队伍建设 （1）能按时间要求配备至少一名专职心理辅导教师，按时参加资格培训，持证上岗。 （2）有至少三名兼职教师，并按时参加资格培训。 （3）积极参加心理健康继续教育培训，对全体教师进行心理健康相关知识校本培训每学期不少于1次。 （4）执教老师认真参加市、区教研活动，出席率高；校级教研活动至少每月一次。 （5）专兼职心理健康教育教师工作量、待遇合理。 3.心理健康教育工作开展 （1）对学生开设心理健康课（团体辅导）或定期组织专题讲座，形式多样，列入课表，开足课时。 （2）心理咨询室符合要求，定期开放，接待有需要的学生，每周不少于5 课时。实行档案资料规范管理，遵守心理咨询与辅导工作守则。 （3）学科教学、班主任工作及团队活动中渗透心理健康教育。

小学生心理健康评价方案

小学生心理健康评价 方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

心理健康教育期末评价方案 一、指导思想 为了进一步探索心理健康教育的有效途径，坚持育人为本，提高广大教师心理健康教育水平，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，特制订心理健康课程评价方案。 二、评价原则 1、平等性原则。要求教师与学生平等交往，做学生的朋友，教师和学生是平等的朋友关系，这是上好心理课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，教师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，教师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参与性原则。在课堂上，教师决不是一位旁观者，教师与学生共同参与到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 校本心理健康教育作为教育的一种类型，同样遵循教育评价的基本规律。 三、评价标准

1、目标达成状况 教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作判断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 五、评价内容 1

心理健康实施方案

-- 心理健康教育实施方案 领导机构一、长：组副组长：员：成二、心理健康教育的目标：学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理增强学生心理素维护学生心理健提 高学质，问题，康、生的心理素质，其具体目标为：（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。（二）、培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 （三）、培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。（四）、培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。 三、学校心理健康教育的内容： 中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段， 培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全

面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：（一）发展性心理健康教育 发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员 在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素质临的任务，素施加一定的教育质和个别差异，心理潜能的充分发和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决， 从而预防挥和个性品质的和谐发展，各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。 1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学 --- -- 习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的拦路虎树立积极乐观的学习 心态。 --- -- 2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学

学校心理健康工作实施方案心理健康实施方案

学校心理健康工作实施方案心理健康实施 方案 心理健康教育工作要取得实效必须坚持理论联系实际，针对教育对象的独特性，探索独有特色的实践模式。下面是X为你精心整理的学校心理健康工作实施方案，希望对你有帮助! 学校心理健康工作实施方案篇1 一心理健康的含义 心理健康是相对于生理健康而言的。心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好。就是说能以正常稳定的心理状态和积极有效的心理活动，面对现实的、发展变化着的自然环境、社会环境和自身内在的心理环境，具有良好的调控能力、适应能力，保持切实有效的功能状态。二是指维护心理的健康状态，亦即有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。上述两个方面即构成了心理健康这一概念的基本内涵。

二心理健康的标准 1、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值 心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。 2、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态 心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。 3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊 心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。

心理健康课评估方案

心理健康课堂评估方案 建立健全的心理健康课堂教学质量评估方案，是提高心理健康课堂教学质量的重要手段，也是心理健康教学改革面临的重要而又紧迫的问题。我们通过查阅文献资料，根据当今心理健康教学的大方向，结合心理健康教学的实际情况，制定了一套具有操作性的心理健康课堂教学质量评估方案，以求为教育部门评估中小学心理健康教学质量提供参考，有效提高心理健康课堂教学质量。 一、评估内容与分值确定 对心理健康课堂教学质量的评估，是对一个学校、一个教师心理健康课堂教学的实施过程和达成程度进行监督、评价。我们认为评估教师心理健康课堂教学质量，首先要评估他备课和上课的情况，尤其是教师平时备课、上课状况，但心理健康教学的核心是学生，只有全体学生的心理素质得到实实在在的发展，才能体现出心理健康教师课堂教学质量情况，所以在评价中不可忽视学生心理健康知识、方法、心理素质的发展情况，学生的发展情况才是教师教学质量最好的试金石。因此，对心理健康课堂教学质量评估内容应着重以下四个方面：教师平常备课情况，教师上课情况，学生心理健康知识、应对方法和特有问题解决情况，学生心理健康发展情况。 为了操作的简单实用，我们采用百分制的方法，设定心理健康课堂教学质量评估总分为100分，分配到以下四大评估内容之中，分值分配如表1。 二、评估方案附表设计 凡事预则立，不预则废，备好课是课堂教学质量的最基本保证，从教学计划、教学目标、教学步骤、教学内容、教学重难点、场地道具、教学反思七个指标对教师的日常备课情况进行评估（具体指标涵义和分值见附表1）。上好每一节心理健康课，是提高心理健康课堂教学质量的中心环节，对于教师上课情况方面评估分成两部分，首先根据教师一节汇报课（教学内容提前半天告知），进行评估打分，分值为30分（具体指标涵义和分值见附表2），然后通过学生问卷调查的方式，对教师平时课堂教学情况进行评估打分，分值为10分（具体指标涵义和分值见附表5）。虽说没有对心理健康教学内容的统一具体规定，但我们觉得心理健康知识、一般心理问题的应对方法和学生特有心理问题的解决还是我们心理健康课的必学和首选内容。通过对这些内容的测评，反映出教师的日常课堂教学质量（具体指标涵义和分值见附表3）。增强学生心理健康是我们心理健康课的主要任务之一，我们参照心理测验具体测评标准和细则，对学生的心理状况进行测评，与学校心理问题学生事件一起反映出教师的日常课堂教学质量（具体评价要求和分值附表4）。最后我们把以上四方面评估结果汇总，得出教师心理健康课堂教学质量评估总分，并判定相应等级（具体设计见附表6）。

2019年中学心理健康工作方案

中学心理健康工作方案
心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，以全面提高学生 的心理素质，最终促进学生人格的健全发展的一项科学系统的工程。中小学心理健康教育是根据中小学生 生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐 发展和素质全面提高的教育活动。 国家教育部于 1999 年颁布了 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 ， XX 年 8 月又进一步明确要求，下发了《中小学心理健康教育指导纲要》 ，在各地教育行政机构的指导下，我 国中小学心理健康教育工作日益受到全社会的重视。在这样的形势下，我校作为一所具有“实验” “示范” 作用的省级重点中学，应如何继续开展好心理健康教育活动？作为基础教育高级阶段的高级中学又怎样使 目前的心理教育工作更深入、更系统的开展？此外，学校心理健康教育的任务、内容、原则等在教育活动 中的落实尚须作进一步的研究探讨。为了保障心理健康教育工作顺利进行，结合德育工作，全面展开学校 的心理教育活动，为学校教育工作提供良好的心理基础；优化学校的心理环境；培养学生的社会适应能力； 充分发挥学生的心理潜能，防治学生的种种心理健康调适问题，促进其身心的健康发展，下面从几个方面 来谈谈我对我校心理健康工作开展和深化的想法。 一、整体构想 根据高中教育的具体情况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相配合，全方位的开展高中阶段 的心理健康教育活动。 b5E2RGbCAP 两项基础：心理咨询和心育课程是心理健康教育活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为 心理健康教育的科研工作提供参考。 p1EanqFDPw 延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相配合，活动形式多，涉及 面广，主要包括以下几个方面：1）专题心理讲座 2）心育主题班会 3）心理教育网站 4）心理广播栏 目 5）校报刊心理栏目 6）教师心理指导 7）家校通心理知识宣传等等 DXDiTa9E3d 二、具体操作： 1、必须设立专门的领导和组织机构。根据我校实际情况，对外求得专家的帮助，对内建立一支以学校领 导为中心，以心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍。 RTCrpUDGiT 2、开设课程是普及学校心理健康教育的最基本的形式。 针对学校各年级学生的实际情况，通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品表演、游戏等生动活泼的教 育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社 会发展的要求。 5PCzVD7HxA a 心理健康教育课堂教学活动的实施：适应时代要求，从具体情况出发，将心理健康教育课程列入课表。 通过每周 0.5-1 课时的课堂教学，比较系统、全面地向学生介绍心理科学知识，扫除“心盲” ，指导学生提 高素质，发挥潜能。为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，避免把心理健康教育搞成心理学知识的 传授和心理学理论的教育，我们在实施心理健康教育的探索过程中，遵循 “心理教育活动”的概念，通过 各种活动全方位的开展高中心理健康教育工作，最大限度的发挥高中阶段心理健康教育的功能。 jLBHrnAILg b 心育课的任务 实践任务：优化学生心理素质，预防心理疾病，倡导求助意识，促其全面发展。 理论任务：在实践领域内，为中学心理科学理论的发展提供原始素材，为教育心理学研究提供事实依据，

心理健康辅导方案

蒙城县城关七小 “未成年人心理健康辅导方案” 为进一步加强我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高学生心理素质，全面实施素质教育。现根据邯郸市教育局《关于进一步加强未成年人心理健康教育工作得通知》精神，制定本方案： 一、指导思想： 认真落实科学发展观，坚持以中共中央、国务院《关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设得若干意见》与教育部颁发得《中小学心理健康指导纲要》为指导，以促进学生身心健康为根本，进一步加强我市未成年人心理健康教育组织领导、制度建设与教师队伍建设，积极开发与实施学校心理健康教育课程，积极开展学生个别心理咨询活动，培养学生良好得心理素质，促进学生身心与谐发展与素质全面提高。 二、具体措施： （一）健全组织领导机构 1、为加强我市未成年人心理健康教育领导工作，教育局决定成立武安市未成年人心理健康教育领导小组以及指导中心。指导中心负责统筹规划、协调全市未成年人心理健康教育业务活动。业务活动室设在武安市教研室。 2、各乡镇教育办、直属学校也要相应成立领导小组与指导中心，负责具体工作。 （二）加强教师队伍建设 3、建立一支心理健康教育专兼职教师队伍。建立心理健康教育骨干教师队伍资源库，健全教师工作档案。

4、强化教师专业培训与指导。聘请著名心理教育专家到我市讲学，或组织专兼职教师外出学习、参观，提高心理健康教育教师得素质。 5、培养一批新生力量，把热衷于心理健康教育工作、具备相关专业基础得人员，调整补充到心理健康教育队伍中来，并通过培训、进修等方式，提高她们得业务能力与水平。 6、对全市负责心理健康教育得校级领导干部、思想品德课教师、班主任进行心理健康教育专业培训，提高心理健康教育得普及程度。 （三）发挥学校教育作用 7、上好心理健康教育地方课程。保证全市各中小学心理健康教育开课率达到100%，并做到每所学校都要“有教师、有教材、有教案、有课时、有咨询室、有咨询活动”。 8、抓好各学科渗透。学科教师要根据学科得特点，把培养学生健康得心理品质渗透到各学科得教学当中，努力营造“尊重、信任、理解、成功”得课堂教学氛围，提高教学得效率。 9、创新活动载体。根据不同年龄段学生得心理特点与心理需求，广泛开展针对性强、吸引力大、参与面广、互动性高得教育活动，努力增强工作吸引力与感染力。 （四）加强心理健康教育研究 10、把心理健康教育工作纳入教育科研规划，设立专项课题，围绕“心理健康与学生全面发展”“问题少年得心理健康教育”“心理健康教育课堂教学实效性”等问题，开展课题招标，加强应用研究，总结科研成果，指导教育实践。 11、建立心理健康教育中心教研组教研组，开展心理健康教育课堂教学观摩、研讨与比赛活动，组织编写心理健康教育活动优秀

心理健康工作方案

心理健康工作方案 高校心理健康教育是高校德育教育的重要环节，怎样通过构建高校心理健康教育体系，系统有效的开展高校心理健康教育，下面是X为你精心整理的心理健康教育工作方案范文，希望对你有帮助！ 心理健康教育工作方案范文篇1 一、充分认识 加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培 养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。 二、基本方略 根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅

导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括： 1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。 围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。 2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。 3.发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。 4.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学 校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。 5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动