初产妇母亲角色适应与应对方式及社会支持的相关性

母亲在教育中扮演什么角色

母亲在教育中扮演什么角色 徐珍华 女孩的困惑周末和妈妈一起去逛街，正赶上一家服装店大促销，很多人都在争买便宜的衣服。妈妈拉着我也挤进这股人潮，好不容易结完账出来之后，妈妈笑着神秘地对我说：“刚才趁人不注意，我给你拿了一条裙子，没花钱。”听到这里我很生气，妈妈怎么能这样呢？ “决定未来的是孩子，决定孩子的是母亲，民族的未来掌握在母亲的手中。”这是法国著名作家巴尔扎克说过的一句名言。没错，母亲给予了女孩宝贵的生命，更对她的言行、品德、习惯等产生重要影响。 女儿将来在她的家庭中的地位是由母亲在家庭中的地位决定的； 女儿的生活习惯是由母亲在日常生活中的一些细节决定的； 女儿的恋爱观、婚姻观是直接受母亲对婚姻的观点、看法影响的； 女儿将来如何处理事业和家庭是由母亲是事业女强人还是以家为重的贤妻良母决定的； 女儿将来的个性和品德是由母亲是否善良、是否乐观自信、是否有主见……决定的； …… 其实，青春期女孩像上面这样仅仅在日常生活里和母亲接触的各个细节中，就能感受到母亲所传递的对于女人、男人、自我以及生活的一些观念。 有人说，一个心胸宽阔的母亲让女孩学会展望美好未来；一个坚强的母亲会教女孩在困难面前不会胆小、怯懦；一个冷静镇定的母亲会使女孩学会坚忍不拔；一个有修养的母亲会铸就女孩的品质；一个文化资深的母亲会影响女孩的深刻思考；一个善良的母亲会让女孩懂得悲天悯人…… 由此可见，母亲在女儿的生命中占据非常重要的作用，更扮演非常重要的角色。例如有时母亲在青春期女儿的教育中扮演着“心理医生”的角色，为女儿解决一些青春期遇到的问题；有时，母亲的角色是女儿心中的“榜样”，她可以从母亲身上学到美好的习性和品德；有时母亲的角色是“朋友”，这样自己就可以更贴近青春期女儿的内心，与她沟通、交流一些青春期的“秘密”。 除此之外，母亲还可以通过下面这些方法去影响和教育青春期女孩： 方法一：母亲要提高自己对生活的满意度 有一位母亲遇到了关于女儿的这样一件事情： 我12岁的女儿不但是个“小唠叨”，而且经常抱怨，这让我实在想不通是怎么回事。于是，一天老公下班回家，我就特意把他叫到了书房，和他谈起了女儿的事情：“你觉不觉

第十二、十三章父母和家庭对社会化的影响(俞国良社会性发展心理学)

父母和家庭对社会化的影响 父母教育观念概述 父母教育观念主要包括两个方面：一是指什么是儿童发展的理解，一是对儿童如何发展的信念。包括家长的人才观、亲子观、儿童发展观和教子观等内容。家长的人才观是指家长本人对人才价值的理解。亲子观指家长对子女和自己关系的基本看法，以及教养动机。儿童发展观指家长对自己对儿童发展的影响力和本身能力的认识。教子观主要表现为家长对自己对儿童发展的影响力和本身能力的认识。二者密切相关。 父母观念的内隐研究 父母对儿童的教养及其影响 父母的惩罚 弗洛伊德认为父母的惩罚极为严厉的儿童可能不会对他的父母形成认同甚至会恨他们，这对社会化有不良影响。社会学习理论家认为父母的惩罚方式对儿童及青少年的行为有很大影响。霍夫曼把惩罚方式分为两种：1、强权警告：如体罚或剥夺所有物等，可能会影响儿童或青少年的攻击行为。2、非强权警告：一种是爱的撤回，指以不满和惩罚的非身体表现的方式来表示父母的愤怒或不赞成,如不理孩子等。这些方式可能会逐渐破坏孩子的自我价值感，所以事实上比体罚更具惩罚性。这些形式的惩罚虽然在控制行为上是有效的，但会使儿童产生内疚。这种影响可能比体罚的记忆更久。另一种是规劝，这种方式为孩子提供了不能按某些特定方式活动的原因，这种方式既不包含体罚也不包含情感惩罚，是对所希望的行为的直接训练。是最常用的惩罚方式。 教养方式 早期观点：教养方式是相对稳定的，不随情境的变化而改变，反映了亲子关系的实质。最早的研究是美国心理学家西蒙兹，他提出亲子关系汇总的两个基本维度：一是接受—拒绝，二是支配—服从，他的研究发现采取宽容民主教养方式的父母一般受教育程度高，儿童易形成爱憎分明的社会行为。此后，鲍德温等的研究也得出了一致结论。 贝尔克的观点：他采用类型学的研究模式，探讨了父母的教育方式的结构和类型问题，他认为可以通过三个维度上行为的组合来确定教养方式：限制的对宽容的、焦急的情感投入对平静的超脱、温暖对敌意。每一个维度的极点都用一个父母的群集来描述。通过考察与三个维度相关行为的组合而确定不同父母的类型。比如，民主和纵容的父母在温暖和允许维度的行为特征上得分较高，他们之间仅有的关键差别是，纵容的父母情感投入高，而民主父母在此维度上是低的。 鲍姆林德的观点：她采用观察研究的方法，重点研究了处于不同家庭环境中的限制对儿童社会化的影响。他把父母对儿童的限制分为严格合理的限制和惩罚性的限制，由此提出了影响较大的三种父母教养方式，即权威型、宽容型和专制型。权威型是最费时费力但最有效的。权威型家庭的儿童具有更多的社会责任感和成就倾向；宽容型家庭中的儿童缺乏独立性；专制型家庭中的儿童缺乏社会责任感。后来她又把教养方式分为七类：期望型民主型、非指导型、专制型、指导型、投入型和一般型。 麦考贝等人的观点：麦考贝等人在鲍姆林德的教养方式分类基础上从宽容型中区分出放任型和无卷入型。权威型的父母对孩子要求严格高度控制，充满温情有较强的反应性；专制型父母对孩子要求要个高度控制但没有温暖和关注；放任型父母对儿童要求较少又对儿童的要求反应很敏感；无卷入型父母对儿童的要求和反应都较少，忽略其作为父母的责任。 国内的研究：

母亲的角色与职责

妈妈和爸爸哪里不一样——母亲的角色与职责(一) 家庭教育中，妈妈们究竟该担当什么样的角色？该负起怎样的职责呢？ 通过切身的经验和多年来对家庭教育的研究，我将妈妈们该担当的角色和该负的职责总结为下面几点。 1.好妈妈是“教官”——管理孩子的角色 常言道：“慈母多败儿。”意思是说，妈妈无原则地宠溺孩子，不仅不能让孩子成才，反而会导致孩子向恶性的方向发展。正因为如此，我始终人外，在家庭教育中，妈妈就要适当地严厉一些。 每当我提到“好妈妈是教官”这一点时，总会有妈妈笑着驳斥我：“妈妈在孩子的心目多是温柔和慈爱的代名词，怎么能担当‘教官’这样的角色呢？” 的确，论起“教官”这类比较严肃的角色，大多数妈妈理所当然地认为爸爸正经、权威的形象似乎比妈妈更适合担任这个“黑脸”。 然而，让我说，妈妈们要是真这么想，那就大错特错了。 我也曾多次提到过，在情感方面孩子更多的亲近妈妈。孩子身上出现问题，爸爸严厉地批评孩子，孩子听是会听，但是他的心里往往就会生出那么一点儿小别扭、小隔阂；然而，换成妈妈去说，结果则大不相同。 关于这个问题，我曾在一所小学做过一次专门的调查： 问所有孩子一个相同的问题：在家里爸爸和妈妈谁会更多地批评你？你的感受如何？ 在家里经常被爸爸批评的孩子这样说：我讨厌爸爸板着脸训人的样子，太可怕了！ 在家里经常被妈妈批评的孩子这样说：妈妈说了是为了我好，我能理解妈妈的心思。 妈妈们或许会对此不解：为什么在家庭教育中一直担当着权威的爸爸教育，却没有妈妈教育更起作用呢？ 其实，只要我们仔细想一想，这个问题并不难理解。 家庭生活当中，妈妈和孩子接触最多、关注最多、情感也最深。一百个孩子中，几乎有一多半在情感上都会更倾向于自己的妈妈。妈妈和孩子的之间的情感出自天然，很难割裂。当孩子出现问题、犯了错误时，如果爸爸严厉批评了孩子，孩子可能会产生逆反心理；而妈妈去说，孩子则不会有那么大的抵触心理，反而会觉得妈妈说得是有道理的。 因为工作的关系，我还接触过很多处于青春期，有着严重叛逆情绪的孩子。在这些孩子的家庭里，爸爸大多是严厉的、处于管理者角色，而妈妈则是柔弱的、对孩子较为纵容。结果，在这样的家庭里，爸爸一严厉，本身就在怀疑“爸爸是否爱自己”的孩子，再一挨爸爸的批评，自然就会给爸爸下一个“不爱自己”的定论，还会在心理与爸爸产生隔膜，从而产生叛逆、逆反情绪。 此外，还有非常重要的一点，爸爸教育太刚、太直、不会转弯儿，对于已经具有自我意识和自尊意识的孩子来说，这样的批评方式，他们显然是不大欢迎、也不太好接受的；相反，妈妈教育在这个时候则更能起作用，因为妈妈在感情上和孩子比较贴近，能给孩子一定回还的空间，使他能够更为深刻地去认知自己的错误。 看看，妈妈来唱这个“黑脸”，是不是要比爸爸合适很多？因为孩子天性里对妈妈的亲近和依赖，并不会因为妈妈对自己批评就和妈妈疏远。但爸爸就不一样，如果爸爸总是唱“黑脸”，权威形象固然是可以长久树立，但却会深深影响亲子关系。 看到这里，妈妈们或许会问：“去做这个‘黑脸’，我们需要注意哪些问题呢？如何才能做到既严格管理，又能让孩子不排斥我们呢？”

家庭对个人社会化的影响

家庭对社会化的影响 摘要：社会化就是人的个性或人格的形成和发展的过程，家庭是个人最初遇到 并贯穿于人的一生的最重要的社会化的执行者。本文作者分别从不同的家庭教育方式，尤其是青少年时期各种不同的家庭教育方式对他们以后的行为，性格特点、价值观念等的影响。然后通过对不同的家庭结构的分析，论述了由于家庭结构的原因对个人社会化产生的影响，最后论述了家庭背景对个人接受教育机会和择业、就业的影响，深刻分析了家庭对个人一生成长发展的重要性。 关键词：家庭社会化影响 一、绪言 一个人从出生那一瞬间开始，一直到成年、老年甚至死亡，都无时不与社会发生着各种关系，与社会中的其他个人不断的接触、交流、同化或被同化着。家庭是社会生活中最基本的单位，不仅是个人终身的生活基地，也是接受教育的第一场所。在个人社会化的过程中，尤其在个人成长的最初几个阶段，家庭对个人人格特征的形成，心理品质、价值取向等都会造成非常明显的影响。不同的家庭结构也会使个人社会化的过程变得复杂，影响着个人社会化的发展。总之，由于组成家庭的各种原因的不同，使得社会中每个人都经历着不同的社会化过程，但相同的是在个人人格及行为生活方式的塑造形成过程中，家庭的影响是非常巨大的，甚至伴随一生的。 二、家庭教育方式的影响 在社会化过程中，一个人从最初的懵懂状态到能完全独立的适应社会生活及应对社会中发生的各种问题，这主要归功于社会生活中的各种教育机制。其中，家庭是个人最早接触的教育场所，父母及各个家庭成员成为了最早授予个人社会技能的教育者。由于父母教育方式的不同对个人的性格品德和人际交往等形成有很大的影响。进而影响其人际交往能力及人际关系。我们将父母教育态度分为民主、专制、溺爱和放任四种类型。这种影响对其一生的人际关系起着“定型”的作用。 （一）民主型家庭。父母以民主的态度对子女进行教育的，这种情况下父母一般都比较尊重子女的想法与行动，对于子女提出的问题，父母一般采取讨论的方法，在认为不正确的时候对子女进行教育引导，促使他们做出更合理的决定，在这种家庭中，两代人的关系比较融洽，家庭生活比较和睦。此类家庭的子女一般比较有主见，自信心强，性格开朗，易于为同龄人所接受。 （二）专制型家庭。父母对子女多采取高压政策，如果子女在行为方式上稍有过失，就采取打骂等体罚手段。这样做的结果使子女缺乏自尊，不懂尊重他人，同时也有可能造成子女对父母的害怕、疏远甚至厌恶等心理，子女缺乏对家庭依恋之情。在这种家庭环境中，子女不但没有和父母进行感情交流，而且有时还处在一种对立的情绪中。这种教育方式会造成子女在步入社会后可以与他人保持距

小学作文：我和妈妈

我和妈妈 “妈妈”这一名词是美一个人第一个学会的名字。在每个人的幼年时，妈妈给我们的依偎，是我们的引路人。在我们的一生中，也总会有和妈妈发生不愉快的时候。比如意见不同，看电视，犯错误等等。可是，这些只不过是增进母子情的一些小插曲罢了。总而言之，没什么事会破坏一个好儿女对他们好他*的感情。 天色暗淡下来，我慢慢地走回家。突然抬头看见了一架飞机，此刻，在我脑中突然闪过了一段记忆，那就是从未在我的记录史上抹去的那件事。我称它“遗憾”。 “烦死了!烦死了!你出差别回来了!”我对妈妈发起了小孩气。妈妈这次没出声，默默地拿那只行李包走出了家门。门被重重地关上。可是，我的火气未消。我气愤地坐在椅子上，一直在想怎样不要看见妈妈。当时，我似乎还没有注意到，自己的行为是会被一向关心他*的任德威谴责的。过了一会儿，我有一些后悔了，觉得当时对妈妈有些过分，万一，妈妈一生气不要我了，万一，她一去不复返了，万一……我简直不敢想。我发现什么才叫“为时已晚”。现在再写一万份检讨也没用了。因为已经失去了对象。本来是想在妈妈走之前作的好一些，可是，我真想给自己两个拳头!如果世上真有“后悔药”可买，我一定去买，无论多贵，只要能挽回这份感情。 终于给我等到了妈妈回来的那一天。我和父亲早早地来到了飞机场。我坐立不安地在机场的小卖部前走来走去。我竭力忘去那些事，快乐些。可怎么也不使自己的脸部放松下来。“珍珍(他*的名字)!”爸

爸叫了一声，我的心一惊，跑道接客厅那儿，看见果然是妈妈。“我回来了。”妈妈毫无怨言地对我和爸爸说。“我……我……”我吞吞吐吐地说道。“别想了，我回来了，高兴点!”“是!”一家人一起走出了机场，消失在人群中。 我终于找回了从前的母子情，感到很温馨。

论《母亲》中“尼洛夫娜”的形象

论《母亲》中“尼洛夫娜”的形象 摘要：《母亲》是一部无产阶级革命的教科书，也是无产阶级文学史上第一部典范的叙事文学作品。小说的中心人物尼洛夫娜是那个时代普通革命群众觉醒的代表。通过她那曲折、艰难、漫长的生活道路，充分地展示了一个平凡的家庭妇女逐渐成长为一个自觉的职业革命者的过程，她是一个塑造得非常经典的人物形象，她的举止让人震惊，本文将从尼洛夫娜意识的自私性和动摇性等几个方面来阐述这一形象。 关键词：母亲;尼洛夫娜;革命 引言 高尔基在长篇小说《母亲》里，以极大的革命热情塑造了一系列生动的母亲形象，小说是把主要人物放在典型环境中来刻画的。《母亲》中的尼洛芙娜是一个普通的劳动妇女，她在经历斗争后逐渐地成为一名革命战士。尼洛夫娜代表了生活在社会底层的劳动妇女，她们逆来顺受，但是尼洛夫娜在儿子和革命者的教育下，逐渐卸下精神枷锁，从无知的麻木状态清醒过来，从害怕革命、支持革命从中完成了一个无产者的思想转变。她的阶级意识的觉醒，代表了整个被压迫阶级觉醒的过程。母亲的成长是一个复杂多变的过程。她是在担心儿子的命运中融进了对儿子的自豪，也预示着尼洛芙娜成长的复杂过程，还在于她用很大气力克服自身的懦弱，特别是宗教偏见等弱点。她在实践中不断提高觉

悟，能够自觉地意识到自己的责任，她成为布尔什维克党的地下工作者。尼洛夫娜宣传革命，组织群众，深刻体会到沙皇制度下法律的虚伪，尼洛芙娜已把母爱同爱全世界受苦的人紧密结合在一起，故事的最后她在车站向人民传播真理，敌人变本加厉地对她进行压制，但是她的精神是摧不垮的，这种不屈不挠的精神再现了俄国无产阶级的觉醒。《母亲》一开头，就出现了一个阴惨的环境，工人们在“泥泞不堪的道路”走向“牢笼般的厂房”，剥削者把工人压榨的“像废渣一样”，使人们下了工就用烧酒刺激食欲，只有在假日里能去教堂寻求精神安慰，这种景象是革命前夕沙皇统治最黑暗时期劳动人民悲惨生活的真实写照。母亲尼洛夫娜是有典型性的，罪恶的社会环境使得尼洛夫娜的丈夫不明白这是阶级压迫，却把仇恨发泄在妻子身上。 一、尼洛夫娜的觉醒。 觉醒前的母亲 1、一个“备受压迫、胆小怕事、逆来顺受”的普通家庭妇女的形象。早期的母亲是没有自主意识的，在屈辱的答应丈夫的求婚之后，她的一切完全依赖于丈夫，使她在丈夫的眼中不是妻子的身份，而是可以呼来唤去的畜生，连续的家庭暴力也使她痛苦不堪，变得驼背、白发、满脸皱纹，不幸的遭遇，使尼洛夫娜压榨着希望，也就变得习惯和麻木，使得她谨慎的对待一切，默认了她们作为男人附属品的合法性。高尔基在作品中揭示了政权、夫权、神权对妇女的奴役，但她的内心世界却是极其丰富的，

角色转变与职业适应教案汇总

昆明卫生职业学院（中专部） (kunming Health Professional College) 教案 任课教师： 教研室：公共基础教研室 学科：职业生涯规划与就业指导时间：2015年10月 教务处制

二0一五年十月 授课时间第十五周 授课班级2014级各班章节名称角色转变与职业适应 参考书目 《职业生涯规划与就业指导》主编：张伟英，第四军医大学出版社 教学目标了解角色转换过程中出现的常见问题，理解第一印象的含义，以及怎样才能树立良好的第一印象。通过学习自觉做好角色转换、提高树立良好第一印象的自觉性。懂得不同角色享有不同权利承当不同的义务，能够运用正确的途径和方法实现角色转换、树立良好第一印象。 教学重点怎样实现职业角色的转换和树立良好的第一印象教学难点角色转换过程中的问题 教学方法讲授法、讨论法、分析法 教具 教案、讲稿课时安排2学时 教学过程与内容（一）导入 据一项对各类毕业生的追踪调查表明，毕业生踏上工作岗位后，1 年内能顺利适应工作环境的人数仅占34%；相当高比例的毕业生属于 “适应不良型”，即两年内才能逐步适应；3年以上仍难以适应，即所 谓“适应困难型”。那么，怎样完成学生到职业人的角色转换呢？我们 如何才能尽快适应工作环境呢？在工作中应当注意什么呢？今天我们 大家共同来讨论。 （二）讲授新课 一、实现角色的转换 如果把我们的人生比作一个大舞台，我们每个人就是这个舞台上的 演员，在不同的时间地点会担当不同的角色。即使同一个人在不同的时 间地点也会扮演不同的角色。比如我们在学校充当什么角色？要承担哪 些责任和义务？在家里承担哪些责任和义务？以后在企业成为一名员 工又享有哪些权利要承当什么样的责任和义务呢？（学生回答）如果我们对角色的转换认识不清，准备不足，就容易产生“角色偏 差”导致在角色的突变过程中难以适应，甚至严重的影响工作。 导入 3分钟 提问 5分钟 讲解 15分钟

我和妈妈的亲情的作文

我和妈妈的亲情的作文 导读：妈妈是蓝天，我是蓝天下幼小的鸟儿；妈妈是大海，我是大海里渺小的鱼儿；妈妈是阳光，我是阳光下娇嫩的花朵。啊，妈妈，你是天底下一个多么好的母亲呀。然而，在我珍珠般的记忆中，妈妈的有些做法让我受不了，所以我曾经觉得母爱没什么了不起。是后来发生的那件事，让我真切地感到了母爱就像大海和蓝天一样广阔。 那天，妈妈下班一回到家就问我：“今天学校有什么活动？老师提问了你几次？今天你在学校都跟谁玩了？……”一连串的问题。我被妈妈问得不知所措，便有好声没好气地说：“别说了，讨厌死了！”这时，一向温柔的妈妈突然变成了一只老虎，气急败坏地大声喊：“关心你一下不行啊，啊！以后我不问行了吧！”我也不让劲儿，连忙说：“你不问还好了呢！”于是我和妈妈东一句西一句地吵了起来。 最后，我们母女俩，一个在小屋里生气，一个穿外衣准备离家出走。“砰”的一声门响了，妈妈走了。我的脑袋一下子空白了，怎么办？怎么办？可了不得了，妈妈不要我了，再不回来了。我的心里无着无落。过了一会儿我才缓过神来：妈妈没带钱，走不了多远。想到这儿，我的心情才轻松了一些。 第二天，我一看妈妈还没回来，心里忐忑不安，就问爸爸。从爸爸嘴里知道了答案——妈妈去姥姥家了。 那天下午，我和爸爸去姥姥家接妈妈。还不等进门，我便大声喊：“妈妈，妈妈，我来了！我来接你回家了！”妈妈一下子从厨房跑出来，喜笑颜开地说：“我给你炸鸡腿呢，听说你来，我们都忙了一下

午了！”我终于控制不住自己，泪水一下子从眼眶里流了出来……吃过晚饭，我们一家三口高兴地回家了。奶奶站在门口无奈地喃喃道：“嗨~~~这一家子！” 通过这件事，我知道了母爱是无价的，只要你用心去体会，就会品味出母爱有多么伟大。我觉得，这件事是我错了，妈妈那是对我的关心和呵护，我怎么还能烦起来呢？不懂事的丫头，真是太可恶了。以后，我决定再也不跟妈妈喊了，请大家一起监督我。谢谢。 【我和妈妈的亲情的作文】 1.轮回的亲情的作文 2.关于亲情的作文：难忘的亲情 3.关于难忘的亲情的作文 4.我的亲情的作文10篇 5.夏天的亲情的作文 6.有关冬天的亲情的作文 7.关于亲情的作文：可贵的亲情 8.雪中的亲情的作文 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

班主任的两种“母亲”角色

班主任的两种“母亲”角色 班主任老师是一个班级的灵魂,有人说:“一个好的班主任即是一个好的班团体。”此话不无原理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级孕育发生的形形色色的事故,既要做学生求知的引路人,又要做学生前进的引导者。如今,学生中独生子女的比重占绝对上风,面临他们身上,所具有的局促、偏执、任性和要求本性宣扬、渴望体现小我私家价钱、迫切要求成材的特点,班主任老师所做的事情既綦重繁重又庞大。在对学生实验教诲的历程中,单纯一种教诲要领,通常显得不能够顺应学生群体庞大,个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏,班主任老师即是这场戏的导演,要凭据每个演员,每个场景的差异特点,接纳差异的要领。也即是说,班主任老师要针对学生的差异情况,饰演好差异的脚色。具体来说,即是班主任看待学生要像亲娘一样体贴,像后娘一样狠心,这样的提法,险些近于玩笑,着实是很值得玩味和认真琢磨的。着实质,无非即是说,要对症下药,因材施教。 一、关于“像亲娘一样体贴” 亲娘看待孩子是打心田疼爱,从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”即是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱,岂论价钱,不计得失,不图回报,历尽艰辛,费力一生,只求孩子成材,未来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最高尚和巨大的爱。一个老师,有了看待学生宛如看待本死子女一样神圣的情绪,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方想法把自己的学生教诲成人,作育成材。学生前进了,他会发自心田的开心,学生有缺点,他会温和的善意地指出。西席看待学生,不是为了企图未来学生对自己的人为,这无私的情绪会净化师生之间的关连,叫师生关连在通常之中得到升华。可以说,我们每个老师在心田之中都存有这种俏丽的高尚的情绪,越是德高望重者,越是对学生宽容,越会在小事变上体现出仁爱的博大的色泽。我有一个老师,是我中学时期的语文老师。其时,我在报纸上看到有的学生自己办手抄报,觉得稀罕而弥漫蛊惑。就和一个同砚探讨,自己也办了一个手抄报,取名《小溪报》,寓意清纯而具有生命力。老师知道了,非常的开心,在授课的时间,对我们办报的事变大加褒奖,他说:“《小溪报》的开办,在我们学校开了一个先河,放了一个卫星。我在我们学校事情了二十多年,从来没有遇到过这样的事变。我真为我们这两位同砚感想自满。”老师高亢激昂的话语,极大地鼓动了我们。那一刻,我觉得他就像一位慈祥的母亲,他在肯定学生的同时,也把创造和朝上前进的头脑流传进了学生的心田。东风化雨,这种慈母般的爱,是努力学生不停前进的壮大动力。虽然,对学生生存上的体贴,学习上的关注,想必各人耳熟能详,在此不赘述。 二、关于“像后娘一样狠心” 后娘看待子女也有好的,尤其是新时期,提倡再婚,后娘增多,不能统统否认后娘的群体形象。这里借用的是旧社会后娘看待子女心狠手辣的一壁,表达一下自己的看法。后娘看待子女,舍得打,舍得骂,敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方,下死手。学生当中的一些人,他们有缺点,有毛病。老师也望见了,

家庭在社会化中的作用

家庭在社会化中的作用 摘要: 家庭是人类最基本的社会生活组织形式,它担负着对社会结构的蕃衍、遗传、生产与消费的功能、赡养的功能,除此之外它还具有一个重要的功能,那就是对年轻一代的抚育与教育的功能。家庭的物质生活和精神生活风貌，不仅影响个体的幼年和童年心里的发展，也影响成年后的心理发展。孩子从降生到完全独立进入社会,有三分之二的时间都在家庭当中渡过。家庭教育将家庭生活与教育活动交织在一起,以其独特的方式在社会化中起着重要的作用。 Summary: The family is the most basic human social life organization form for the course of social structure FanYan, genetic, production and consumption function, support function, in addition it also has an important function, that is, with the younger generation of upbringing and education function. Family material life and spiritual life style, not only affects the individual infancy and childhood heart development, also influence adult psychological development. Children from birth to fully independent into society, two-thirds of the time in the family which through. Family education will family life and education activities mixed together, with its unique ways in socialization play an important role. 关键词：家庭社会化潜移默化教育影响 一．家庭教育是一种耳濡目染，潜移默化的教育 家庭教育主要是通过父母的言传身教的示范作用来进行。同时还使用活生生的家风家教使子女耳濡目染，潜移默化的受到教育和熏陶。他并不像学校教育那样具有严密的计划性，并通过系统的课业来进行的，而是通过父母对子女的感染达到教育的目的。在父母与子女的长期接触中，子女喜欢把父母当做模仿的对象，父母的言行举止都会影响到子女，这种有形和无形的教育，潜移默化的影响，是家庭具有一种独特的作用。 这种潜移默化的影响，还表现在家风和家教上。家风是一个家庭的指一个家庭的风气。家庭中的风气是由父母自己的生活和操作创造出来的。如果家风正，家教严格、科学，从小在这样的家庭中熏陶与感染下成长起来的儿童，大多数各方面的表现是向上的积极的。 另外家庭教育还能更有效的、更频繁的进行非言语的教育，从而体现出优于学校教育的效果。非言语教育一般是指教育过程中施教者的举止神态所

我和妈妈换角色_优秀作文

我和妈妈换角色 陈相儒 “写作业，写作业，写作业！”天天写作业，耳边天天回想着妈妈魔音般的唠叨声。为什么大人就可以看电视玩游戏还可以逛大街，而我们小孩子就只有写不完的作业，看不完的书，考不完的试......学习好累啊！有时候做得不好还要被爸爸妈妈骂，感觉我们日子都没法过了。如果我和妈妈换角色该有多好啊！在我的提议下这天终于来啦！ 在这一天我终于可以正大光明的不用学习写作业了。正想美滋滋地坐在沙发上吃着零食看着电视呢，这时耳边传来“女儿”的大喊声：“妈妈我要吃苹果！‘妈妈’我要喝水！‘妈妈你还没有洗衣服呢’！还没有打扫卫生哦......”于是乎我只能心不甘情不愿地换上“战袍”----妈妈的围裙，回想着妈妈平时是怎么做的。我先拿了扫把扫地，然后又认真地拖地，哼哧哼哧洗了衣服，擦了餐具，做完这些我已经累的精疲力尽。 可这时又到了快吃午饭的时间，我赶紧准备烧菜的食材，可我似乎只会烧西红柿炒鸡蛋。准备工作做好后，把锅放在炉子上，打开天然气开关。火苗呼呼地舔着锅底，倒上一些油，看到锅里冒出的缕缕青烟，我有些胆怯了。我小心翼翼地把蛋倒在锅底，只听见吱的一声，吓得我丢下鸡蛋碗便开跑。过了好一会我才蹑手蹑脚地走过去，拿着铲子不停地翻动着鸡蛋，一股浓浓的香味扑鼻而来。再把番茄块倒入锅中同鸡蛋一起翻炒约两分钟，再放一点盐就可以起锅了。我迫不及

待得尝了一块，虽然有点不太美味，但还是可以勉强入口的。 吃完饭还要洗碗，还要准备明天外出的东西，还要给“女儿”检查作业，最可怕的是接下来还要准备晚餐，不能再继续只吃西红柿炒鸡蛋了吧！做完这些我就已经累瘫在床上一动也不想动，心想还是当学生读书好啊，大人真的太累了，上完班回来还要整理家里卫生，为家人准备美味的佳肴，还要辅导孩子，真的是太辛苦了！ 这是妈妈走过来，语重心长地对我讲：孩子，学习是很苦很累的，如果你想在以后的人生舞台上长袖善舞，你就要多努力，多读一些书，要有毅力坚持下去，这些都是走向成功的必经之路。 通过这次换角色，我深刻感受到父母的辛苦，以后我一定要多帮父母做一些力所能及的事情。

家庭在社会化中的作用教案资料

家庭在社会化中的作 用

家庭在社会化中的作用 摘要: 家庭是人类最基本的社会生活组织形式 ,它担负着对社会结构的蕃衍、遗 传、生产与消费的功能、赡养的功能 ,除此之外它还具有一个重要的功能 ,那就 是对年轻一代的抚育与教育的功能。家庭的物质生活和精神生活风貌，不仅影 响个体的幼年和童年心里的发展，也影响成年后的心理发展。孩子从降生到完 全独立进入社会 ,有三分之二的时间都在家庭当中渡过。家庭教育将家庭生活与 教育活动交织在一起 ,以其独特的方式在社会化中起着重要的作用。Summary: The family is the most basic human social life organization form for the course of social structure FanYan, genetic, production and consumption function, support function, in addition it also has an important function, that is, with the younger generation of upbringing and education function. Family material life and spiritual life style, not only affects the individual infancy and childhood heart development, also influence adult psychological development. Children from birth to fully independent into society, two-thirds of the time in the family which through. Family education will family life and education activities mixed together, with its unique ways in socialization play an important role. 关键词：家庭社会化潜移默化教育影响 一．家庭教育是一种耳濡目染，潜移默化的教育 家庭教育主要是通过父母的言传身教的示范作用来进行。同时还使用活生生的家风家教使子女耳濡目染，潜移默化的受到教育和熏陶。他并不像学

家庭角色定位之母亲篇

家庭角色定位之母亲篇 作为母亲，我给自己的定位就是引导者。 我时刻都在为给孩子创造一个幸福的环境而努力，当然，家庭的幸福应该是当下的幸福，当下幸福才是真正的幸福，而不是压榨当下以期待未知的时刻和未来的状态。尤其不要让孩子牺牲现在而为了未来，没有现在不可能有未来。 家庭教育并不复杂，也没有很多人想象的那般难处理，主要在于与孩子处好关系，跟他做朋友，譬如，你要跟孩子交流，就要弯下腰、蹲下身，把自己放在孩子的位置上，这样他才能与你有心灵的交融。 每个人在家庭里都会有好几个角色，在面对孩子时，你就要做好应有的角色，其关键点就在于定位。于家而言，作为母亲，我就是孩子的第一所学校，从孩子的身上我能看到自己的影子，他们的模仿能力是超强的，教育孩子学校固然重要，但是家庭这一块也必不可少，每次孩子做错事的时候，在心情不畅时总是会对他大吼大叫，这样是不对的，良好的家庭教育对一个孩子的正常成长是起着关键性作用的。 其实，教育孩子的时候，我们也是在成长着，孩子是跟我们一起成长的。有时候，我们在孩子们的身上也能够学会很多东西，他们的坚持、努力也会激励着我们更好地做好自己。日常生活中，对孩子要适当地引导，不走歪路，发现问题，就要及时纠正，避免问题扩大化，要给他们改正错误的过程，结果固然重要，但过程也绝不可少。 时光荏苒，白驹过隙，十年的时间能改变很多，面对孩子的成长和不断的进步，我觉得对于孩子和自己而言，至少应该做到以下几点： 1、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时我就会及时反馈给他，就像是镜子的作用，这一点是很重要的。 作为他的母亲，那就是不做“驯兽师”，而要学做“镜子”，只有这样才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕家长的“权威”，转而和我们进行良好的沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定

母亲大人

母亲大人 时间：2019-05-25 13:12:24 | 作者：赵苏东 妈妈 一个人，可以扮演多种角色，是保姆一样细心照料；是暴徒一般雷霆万钧；是老师似的谆谆教导……综上所述，这个人就是母亲。 牛排真好吃 她总是拿最好的东西给我。 上小学以来，从来没断过订奶，我家门口的奶箱定是经历了风雨，换了不知多少个了。每天早晨丰盛的营养总让一整天充满活力！我最喜欢的就是她煎的牛排！ 那天放学，她问我第一句就是：“妮儿，猜妈妈今天买了么？”“猜不到。”我一脸惊奇。“我又从网上买了好几块黑椒牛排，明天早上给你煎 哈！”“好，好！”车窗外的阳光透进车里，她的脸庞十分柔和。也许这就是母亲看到孩子开心时，自己心里的满足感吧！ 我看过妈妈煎牛排的过程，“滋啦啦”的响声里，沁满了香气。一次，我真正自己尝试了一下煎牛排的全过程，吓了一跳，那油星啊，常迸溅出来，让我左躲右闪。 那时，我才知道，看似简单的做饭，竟时这么不容易。 手机事件 手机是个好东西，便利了生活上许多麻烦事儿。 六年级时，为了方便联系，她给了我第一部手机。给之前，我俩就做好了约定：学习时一定专心！可好景不长，这东西影响到了我，整个人的习惯包括视力，都受到了手机的牵引，当时，总是背着她偷偷地看手机，根本没法做到专心。她发现了，也每次都提醒，但有一天她真的怒了。 “我下楼买菜，你好好在家里写作业啊！”说完，门“咔”地一下关上了。我拿起手机就玩起来，谁知，拿起来就忘了时间。她突然回来了，放下手中的菜向我房间走来，一下子拿起手机，正翻着，她推了推眼镜，皱着眉，面孔无色得甚是严肃。我顿时心神不宁心想：坏了，露馅了！ 霎然间，一声巨大的破碎声在耳边响起……顿时，我反倒觉得世界安静了许多。沉坐下来，不敢看碎在一地的手机渣片，眼眶红了……她大吼到：“给你手机，是为了方便的！不是为了毁掉你前程的！”

家庭教养方式与儿童社会化

家庭教养方式与儿童社会化 家庭教养是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目的的教育活动。家庭教养的效果，不仅取决于教育者，即父母的教育动机和教育内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于儿童的社会化。 在以往对儿童发展的研究中，研究者对家庭教育方式有过不同解释：原苏联著名心理学家彼得罗夫斯基把家庭关系概括为四种，即专制式的家庭关系，监护式的家庭关系，“和平共处”式的家庭关系与合作的家庭关系。台湾《社区青少年教育》一书在分析青少年犯罪原因时，将父母管教方式分为放任型、溺爱型、严格型、民主型、分歧型。美国心理学家鲍姆令特（D.Baumrind）按照不同的教育方式把父母分为权威的、专制的、不负责任的三种类型。我国大陆学者有的把家庭教育方式归纳为溺爱娇纵型、家长专制型、启发引导型、放任自流型。也有的表达为拒绝型、严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型，等等。以上这些分类是通过不同角度进行的，如从亲子关系的角度、从孩子与环境关系的角度、从父母对孩子情感的角度、从父母态度的角度。从不同角度对家庭教育方式分类，可以帮助人们选择最佳的家庭教育方式，对家庭教育产生直接的、有益的作用。 心理学家根据潜心研究不同的家庭教育环境与孩子社会化能力间的相关关系，把父母归纳为三种类型：即专制的父母、权威的父母和放任的父母。 （1）专制的父母 父母把孩子作为附庸，对孩子的行为过多地干预。要求孩子绝对遵循父母所订的规则，不鼓励孩子提问、探索、冒险及主动做事。较少对孩子表现温情，并严格执行对孩子的处罚。这种父母的教养方式在某种情况下对父母而言，可能更省事，但这种家庭的孩子从小缺乏思考的训练，又未从父母那儿得到温情，他们不懂得如何恰当表达自己的情绪、想法，在人际关系方面，如与其他幼儿交往，可能会碰到较多困难，他们始终处于被领导的地位，没有竞争意识，表现出焦虑和喜怒无常等。 （2）放任的父母 在父母的眼里，孩子无足轻重，父母与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子立任何规矩，无明确要求、奖惩不明。只给予孩子足够的温情，孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自主权。这种类型的父母忽略了教导孩子尊重，不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子较缺乏自制力。尤其对学龄前孩子来说，父母若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。所以，给孩子这种自主，反而阻断了他学习做人的机会。这种孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，，好胜斗强，经常出现攻击行为。 （3）权威的父母 以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并解释道理。既高度控制孩子又积极鼓励孩子独立自主。这类孩子易形成稳定的依恋，与同伴能建立良好的关系。 综上所述，专制的父母为孩子规划所有事，将孩子训练成听话的机器，并不能帮孩子获取必要的知识技能。放任的父母是不负责任的父母，往往使孩子面对挫折无法适应。唯有权威的父母才能培养孩子健全的自我，在这种家庭环境中长大的孩子，从小被尊重，又不乏父母的引导和要求，往往成为最独立而有自信的人。 家庭教养方式是指父母在抚养教育儿童时，所使用的一系列方法。父母最常用的教养方式主要有：限制和宽容、惩罚和奖励、引导和温暖。 （1）限制与宽容 宽容的教养方式对儿童的社会化起积极作用。宽容家庭中的儿童性格活跃、求知欲高、好奇心强并具有创造性，在其所属的团体中常处领导地位并具有爱憎分明的行为。而在限制的家庭环境中长大的儿

四年级作文：我和妈妈换角色作文

我和妈妈换角色 暑假里的一天，外面娇阳似火，我和妈妈在家，妈妈忙着做各种家务，我在床上看书，突然我的小脑袋里冒出一个新奇的想法，我想和妈妈换角色，感受一下当家长是什么样的感觉。于是我急忙跳下了床，跑到妈妈面前说：“妈妈，我们今天互换角色，我当家长，你当孩子，怎么样？”我迫切的渴望着妈妈的回答，妈妈想了想说：“好啊！既然你有这个想法，那我就来成全你，和你换上一天，让你好好体会一下，但事先要讲好规则，中途不许反悔哦，你能做到吗？”我爽快的保证说：“绝对能！” 于是我换上了“战袍”——妈妈的围裙，而妈妈则变身成为一个乖巧听话的“女儿”去看书了。我站在客厅，正在想我都需要做些什么，这时“女儿”喊道：“妈妈！我想吃苹果，麻烦你帮我削个苹果。”我马上削好，送给了“女儿”，这时“女儿”提醒我说：“妈妈，今天还没有擦地板、收拾屋子哦！”我马上回想了一遍妈妈平时都是怎么做的，我先拿了扫把扫地，又用拖把拖了一遍，还要浇花、擦家具，只干了这几样我就有些累的不行了。 这时“女儿”又提醒我说：“马上中午了，要准备午饭啦！”可是做饭对于我来说实在太难了，但我既然说了就一定要做到，我想了想还是煮面吧，这个还是比较简单的，我匆匆的往锅里加了许多水，等水开了，我手忙脚乱的就往里面下面条，为了让面更好吃又分别放进西红柿、黄瓜、火腿。过了一会儿，我觉得面应该是好了，便盛出了两碗，急着喊“女儿”来吃饭，让她尝尝怎么样，她皱着眉说：“这

面有些没熟哦，而且怎么一点儿滋味都没有？”“不会吧？”我拿起筷子尝了一口，面条真的是又硬又难吃，我觉得有些失败，感觉当妈妈真是不容易，但我答应了妈妈不能中途反悔，只好继续做我该做的。 我刷完了碗，刚准备去床上休息一会儿，可女儿又提醒我说：“妈妈，明天咱们外出要带的东西还没有准备呢，我的运动鞋也没刷呢，垃圾也没有倒呢，还有我的一套衣服也要帮我找出来。”我听完瞬间想：天呐！怎么有这么多的事情啊？我实在是好累啊，我问妈妈：“我能不做家长终止游戏吗？”妈妈说：“别忘记我们讲好的规则哦！做事不能半途而废。” 我只能硬着头皮撑着把所有事情都做完，这时已经是晚上了，我累瘫在床上一动也不想动，妈妈来问我感觉如何？我说：“当大人一点儿都不好，太辛苦了。”妈妈说：“可大人们每天都是这样生活的啊，这就是每个人该承担的责任。”我听了妈妈的话，若有所思的点了点头。 我从这个游戏中体会到了做父母是多么不容易，以后我要尽可能自己的事情自己做，也要多关心和体贴妈妈，多帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担，做个懂事的好孩子。

(优秀母亲扮演的角色)

母亲的性格行为影响孩子的一生 一位身为大学教师的朋友聊起他那上小学三年级的孩子，夫妻两个都是博士，朋友的妻子还是“海龟”，可儿子的成绩是班级倒数第一。这位母亲每天陪孩子写作业，每次不到五分钟，就火冒三丈，对着孩子大叫“你怎么这么笨！”。他问一位教育界朋友为什么，回答是你的夫人太能干了。问题就出在这位母亲太聪明了，他这么小怎么可能比他母亲聪明呢？ 很多名人传记中是怎样描写母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意，她始终默默地为孩子奉献而毫无怨言，母亲坚强、善良、有主见……就是这样的母亲才可能培养出了那么出色的孩子。 因为孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以，母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。如何才能使孩子的性格习惯不往母亲性格的反方向发展并承袭母亲的优点呢？最好的办法就是母亲在孩子面前必须收敛起自己的锋芒，成为真正意义上的母亲。母亲在孩子面前，不是在谈判桌前，不需要用批评、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母亲咄咄逼人的态度、尖酸刻薄的语言、驾驭一切的行为和自以为是的判断，对孩子的自尊、自信的伤害远大于应试教育。而对于孩子来说，从他出生那一刻起，孩子对母亲这个角色的要求，几乎是永恒不变的。 1、妈妈在进家门之前，务必提醒自己：忘掉所有单位里不愉快的事情，现在开始承担的是母亲的角色了。孩子需要母亲很快乐，千万不要把与孩子无关的坏情绪转嫁到孩子身上，因为孩子是无辜的。 2、当孩子兴致冲冲地告诉妈妈他今天在学校得了一颗五角星或是小红花的时候，千万不要表现出厌烦或者不屑一顾，一定要和儿子一样高兴地表扬他。最恰当的办法是说能不能让妈妈看看，要与孩子及时分享他的快乐，因为这个荣誉对孩子来讲是非常重要的。 3、当孩子来问妈妈，“这个字怎么念”等诸如此类的问题时，妈妈最好不要马上就回答他，最差的回答是“你怎么连这个字都不认识”。妈妈最好看了一眼后，说，哎呀，我也不认识，我们一起查字典，好吗？几次之后妈妈就教会了孩子使用字典，同时，孩子查完字典认识该字后会很有成就感，多次之后就帮助孩子养成查阅资料不依赖妈妈的习惯了。 4、当孩子来问妈妈问题时，妈妈绝不能表现得像在单位里那么聪明能干，装装“无知”不失为一个很好的办法，鼓励孩子动脑筋，去依靠自己的力量想清楚这个问题，或者妈妈可以和孩子一起查阅书籍或借助于网络。妈妈不能像“竹筒倒豆子”一样把答案都说出来，边说还边自得，这对孩子的成长没有好处，几次之后，孩子就会回避问妈妈问题变得很自卑。 5、当孩子告诉妈妈今天考试没考好时，妈妈一定要克制自己的情绪，绝对不能发火或

家庭对个人社会化的影响

家庭对个人社会化的影 响 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

家庭对社会化的影响 摘要：社会化就是人的个性或人格的形成和发展的过程，家庭是个人最初遇到并贯穿于人的一生的最重要的社会化的执行者。本文作者分别从不同的家庭教育方式，尤其是青少年时期各种不同的家庭教育方式对他们以后的行为，性格特点、价值观念等的影响。然后通过对不同的家庭结构的分析，论述了由于家庭结构的原因对个人社会化产生的影响，最后论述了家庭背景对个人接受教育机会和择业、就业的影响，深刻分析了家庭对个人一生成长发展的重要性。 关键词：家庭社会化影响 一、绪言 一个人从出生那一瞬间开始，一直到成年、老年甚至死亡，都无时不与社会发生着各种关系，与社会中的其他个人不断的接触、交流、同化或被同化着。家庭是社会生活中最基本的单位，不仅是个人终身的生活基地，也是接受教育的第一场所。在个人社会化的过程中，尤其在个人成长的最初几个阶段，家庭对个人人格特征的形成，心理品质、价值取向等都会造成非常明显的影响。不同的家庭结构也会使个人社会化的过程变得复杂，影响着个人社会化的发展。总之，由于组成家庭的各种原因的不同，使得社会中每个人都经历着不同的社会化过程，但相同的是在个人人格及行为生活方式的塑造形成过程中，家庭的影响是非常巨大的，甚至伴随一生的。 二、家庭教育方式的影响

在社会化过程中，一个人从最初的懵懂状态到能完全独立的适应社会生活及应对社会中发生的各种问题，这主要归功于社会生活中的各种教育机制。其中，家庭是个人最早接触的教育场所，父母及各个家庭成员成为了最早授予个人社会技能的教育者。由于父母教育方式的不同对个人的性格品德和人际交往等形成有很大的影响。进而影响其人际交往能力及人际关系。我们将父母教育态度分为民主、专制、溺爱和放任四种类型。这种影响对其一生的人际关系起着“定型”的作用。 （一）民主型家庭。父母以民主的态度对子女进行教育的，这种情况下父母一般都比较尊重子女的想法与行动，对于子女提出的问题，父母一般采取讨论的方法，在认为不正确的时候对子女进行教育引导，促使他们做出更合理的决定，在这种家庭中，两代人的关系比较融洽，家庭生活比较和睦。此类家庭的子女一般比较有主见，自信心强，性格开朗，易于为同龄人所接受。 （二）专制型家庭。父母对子女多采取高压政策，如果子女在行为方式上稍有过失，就采取打骂等体罚手段。这样做的结果使子女缺乏自尊，不懂尊重他人，同时也有可能造成子女对父母的害怕、疏远甚至厌恶等心理，子女缺乏对家庭依恋之情。在这种家庭环境中，子女不但没有和父母进行感情交流，而且有时还处在一种对立的情绪中。这种教育方式会造成子女在步入社会后可以与他人保持距离，疏远他人，一般不会有较好的人际关系。 （三）溺爱型家庭。父母对子女宠爱有加，极少管教，很多时候只看到子女的优点，对缺点视而不见，助长子女的骄傲心态，面对子