课程设计教学改革5篇
课程设计教学改革5篇
第一篇：项目管理课程设计的教学探讨
1软件的选择
对于选用哪一种项目管理软件来进行教学，在本课程设计中作者有一
定的考虑。首先是学时比较短，只有一周时间；其次是软件的普适性，有些项目管理软件适用一定的行业，这种情况不适合教学。所以，作
者根据实际情况，采用微软公司的Project2010软件试用版作为教学
软件来教授学生如何使用项目管理软件。MicrosoftProject是国际上
最为盛行与通用的项目管理软件，它适用于新产品研发、IT、房地产、工程、大型活动等多种项目类型。经过微软多年研发，Project软件已包含了经典的项目管理思想和技术，所以通过对MSProject的学习可
以让学生全面了解微软Project软件的用户界面，掌握MSProject制
订进度的最佳实践，优化项目进度和费用，能够按照项目干系人的要
求定制报告和视图，更新项目进度持续准确的预报项目结束日期和成本。同时，学会了该软件，再学习其他公司的项目管理软件上手会很快。
2教学方法的改革
课程设计的教学方法摒弃了传统的课堂教学的形势，主要原因是课时
太短，无法在有限的时间内让学生一下子接受这么多新内容。如果强
行填鸭式教学，学生对知识的吸收必然打折扣。为此在这次课程设计
中我们采取了主动式的教学方法，即老师带领，学生自主学习，充分
利用课余时间的办法来完成任务。总结起来为三大块：布置任务+教学
视频+绩效考核。在布置任务这一块，教师处于“主导”地位。利用课
程设计开始的2个学时布置课程设计任务，大致介绍软件的功能和发
展历史。给学生明确强调任务、期限、考核标准、注意事项，从一开
始让学生明白课程设计是他自己的事情，要主动积极地去完成。在教
学视频这一块，学生处于“主导”地位。《项目管理软件应用》课程
设计完成的前提是会使用该软件，所以学生有大量的操作要去学习。
如何在短短一周内学完并使用软件，不强调效率是不行的，所以作者就事先录制了软件使用的教学视频，这种方式最大的好处就是可以反复观看，同时操作，学生容易上手，且可充分利用课余时间。老师也可以腾出大量时间用于答疑。在MSProject教学视频录制中，按照以下五部分来组织的：开始项目编制计划、资源管理、成本管理、项目控制和动态跟踪、视图和报表。教学实践证明，这种上机操作和理论视频学习相结合的教学形式，学生掌握项目管理软件的操作技能快，学习积极性高。通过本课程设计的教学使学生学会了MSproject项目管理软件的使用，能快速、准确地创建项目计划，绘制横道图与网络图，实现项目进度、成本的控制、分析和预测，会调整项目工期，优化资源利用。在绩效考核这一块，教师学生都处于“主导”地位。首先考核的权利在老师手上，所以说老师在考核中处于主导地位。但是学生也不被动，在课程设计前就明确告诉学生哪里是考核点，考核标准是什么，所以在这样短短一周时间内，学生对自己应该做什么，怎么做有清晰的认识，想得到什么样的成绩等级就必须达到什么样的工作标准。
3考核方式改革
大多数的课程设计成绩的考核主要是对最后提交的课程设计成果的考核。本课程设计把考核的时间向前推进，加大了进行中的考核比例，使考核成绩更加客观。考核内容由三部分组成：平时答疑，纸质版课程设计成果，现场演示。
3.1平时答疑
在学习的过程中学生可能会碰到各种各样的问题，对他们的提问给与详细的解答并记录为平时成绩。对于不爱提问的学生或者能力较强问题少的学生，老师向他们提问，了解他们的学习状态。这是考核第一部分，为对学生学习效果的主观印象。
3.2纸质版课程设计结果
为了便于存档，本课程设计要求学生把操作过程用文字和截图的形式
记录下来，整理成册上交。这种纸质版的结果作为他们课程设计的最
后成果。从学生是否完成设计任务书的要求，是否达到设计结果，方
法和路径是否准确以及排版是否整洁美观来给学生一个成绩。成绩等
级为“良、中、合格、不合格”。这是考核第二部分。那么想得“优”的学生怎么办？还要通过第三部分的考核。
3.3现场演示
学生如果觉得自己的课程设计做得相当不错，可以申请得“优”。但
是必须通过现场演示。在设计的这一周快结束的某个时段，组织所有
学生参加。其中现场演示的学生把他（她）设计的项目通过投影演示
给大家，老师和学生对其中一部分过程进行提问，根据演示学生的演
示和回答问题情况最终确定他（她）是否能得“优”。这样做的好处
是对成绩好的学生来说是一个挑战，对还不是很清楚怎么设计的学生
来说也是一次难得的现场答疑解惑的过程。起到了对先进后进学生的
双向促进作用。这是考核的第三部分。
4结束语
教学方法改革是提升教学效果的必要手段，通过学生主动学习的教学
方法改革来动手提升学生动手操作能力和解决问题的能力。采取讨论
交流强化知识点，使认真勤奋学习的同学得到鼓励。事实证明，在时
间软件等条件均不充分的情况下，适当地改变教学方法，同样可以取
得很好的教学效果。
第二篇：建筑课程设计教学探讨
一、注重房屋建筑学课程设计案例选择的多样化，充分发挥教师的引
导作用
教学案例选择的精准性一定水准上决定了教学方法使用的合理性、科
学性以及有效性。建筑学课程设计的选题可从日常的生活环境中获取，如多层住宅楼、综合实验楼、教学楼、办公楼建筑类设计等，这些建
筑在校园内都有所体现，有助于深化设计理念、设计方法、设计规划
等知识点的教学。在多选题模式教学中，学生可根据自身的爱好以及
兴趣选取自己喜欢的设计题目，从而让教学活动突出学生的主观能动性。在学生的实际设计过程中对于构造不清晰的部分，可通过实物观
察以及与自己的设计结果进行对比来发现自身对专业理论的掌握以及
自身在应用专业理论过程中的不足。教师是教学活动中的主导者与实
施者。充分发挥教师的引导性作用，有利于充分发挥出教学方法在提
升教学效果方面的作用。所以在教学过程中，教师要做到以下两点：
一是对学生进行循序渐进的引导。在教学理念中，应当将对学生房屋
建筑学课程设计基本能力的培养融入到整个教学过程当中去。在教学
实践阶段，有必要分步布置小型设计作业，注重循序诱导，由浅入深，由易到难，从而逐渐引导学生构建与自身特点相适应的设计理念体系。如在构造方面，可以布置墙体、楼梯、屋顶等构造设计作业。在方案
设计方面，可以布置几项如宾馆客房规划、小型别墅等设计作业，以
充分发挥学生的思维创造力；二是做到引导学生开展规范设计。在实
际教学过程中，教学教材对设计规范方面的内容和使用强调力度欠缺。因此，房屋建筑学课程设计教师应为学生提供必要的规范、准则材料，如《设计通则》、《制图标准》等，并就其相关内容进行详细的讲解
和指导，以引导学生对房屋建筑学理论进行规范的运用。
二、多种教学方法相结合，提升房屋建筑学课程教学的有效性
统观现代高校教学现状，传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法依
然客观存有。在这些传统教学方法所形成的教学模式中，学生学习过
于被动，对教育活动的参与积极性也有所欠缺，这与现代化的教学理
念相背离。因此，我们应该勇于改革，大胆实践，创新已有的教学方法。在此，作者列举了几项教学方法应用实例以供参考。
（一）案例启发式教学法
案例启发式教学法是指依据各阶段教学内容的不同，选取有针对性的
典型案例进行分析、讲解，从而给予学生一定的启发，促进学生学习
质量以及学习效率的提升。这种教学方法在房屋建筑学课程设计教学
当中的具体应用步骤主要包括以下几点：首先，教师为房屋建筑学课
程设计划归一个方向，如办公楼设计、小型食堂设计等，并对所应用
到的基础知识进行介绍和讲解；其次，教师选取有代表性、针对性的
设计方案案例，组织学生开展班级内的讨论活动，并要求学生对所涉
及到的专业知识进行分析和总结，教师予以适当、适时的指导和评价，启发学生对该项知识的认知，深化理解，继而使其熟练的掌握知识的
运用技巧。
（二）课程设计与建筑模型制作相结合的教学法
房屋建筑学具有整体性、实践性强的特点。在实际教学过程中，使用
课程设计与建筑模型制作相结合的教学方法，对构建学生对房屋建筑
的整体印象具有重要的现实意义。在此过程中，首先，要求校方领导
注重增强该方面的建设，合理的调配学校资源，采购必要的房屋建筑
教学模型，从而为课程设计与建筑模型制作相结合教学法的顺利实施
提供保障基础；其次，鼓励相关教师与学生共同制作简单的房屋建筑
模型，如空间立体感强的螺旋楼梯、层面构造层次等，培养学生创造力、想象力和动手能力的同时促进师生之间的有效交流，建立师生之
间和谐的教育关系，从而提升学生的学习积极性和教学实效。
（三）讨论式教学法
讨论式教学法应贯穿于房屋建筑学课程设计的整个过程，教师要求学
生对各设计阶段中自己的方案进行讲解和分析，组织学生之间开展讨
论活动，教师予以适当的评价和指导，进而让学生有针对性完成下一
步的完善、修改工作。在此过程，要注重把控两个设计阶段的要求。
一是，方案设计阶段。教师要求学生对自己确立的设计方案进行讲解、介绍，继而提出问题，并作为主题组织学生进行讨论，鼓励学生自主
发散思维、提出问题和解决问题，教师予以点评，继而要求学生进行
完善、修改工作；二是，草图设计阶段。此阶段，教师可采用设计草
图审核通过制度，就学生的设计进行严格审查，与学生之间开展师生
讨论活动，以一定的标准衡量该项设计的合理性以及可行性，对于制
图存有的不合理、错误、清晰度不够的部分要求学生进行修改，然后
进行深层次的审核直至通过。
（四）多媒体辅助教学法
电化教学是现代意义教学发展的重点方向，充分发挥多媒体在教学过
程中的辅助功效，利用其信息容量大、传输速度快、画面立体性强的
特点，通过图片、视频等形式对学生的视觉感受形成冲击，这样不仅
活化了课堂教学的形式，而且提升了学生的教育参与积极性，有利于
学生更加充分、全面的理解所学知识。多媒体辅助教学过程中，教师
可从网络上下载相关教学课件，如《美国现代建筑》、《日本现代建筑》等视频资料，转换学生房屋建筑学课程设计的学习视角，拓展其
知识范围，多层次的理解房屋建筑构成，丰富其想象空间，以构成学
生房屋建筑的空间立体感。当然多媒体只能作为一种辅助教学手段，
教师的教育主导性地位不可替代，只有人与设备的完美结合，从能真
正的实现多媒体的教学辅助功效。
（五）实践教学法
房屋建筑课程设计教学注重的是对学生实践能力的培养，以期在日后
的工作当中展现更好的才能。因此，实践教学法在房屋建筑课程设计
教学当中的运用是必不可缺的。在房屋建筑学课程设计前，学校可利
用现有的资源，集中一段时期组织学生到建筑现场进行观摩、学习，
从而形成学生对在建或已建建筑一定的认知。在此过程中，还应注重
发挥教师应有的引导性作用，指导学生构成一定的建筑设计理念体系，继而应用于实践。此种教学方法的实行依赖于校内外实习基地的建立。为了营造良好的实践教学环境，实习基地的建立可通过校企联合的方
式实现。首先，校方与建筑企业方以一定的基础签署联合教育协议，
协议的内容要明确各方的职责和义务，为相关实践教学活动的开展奠
定良好的制度基础；其次，由校方引领，协作教育企业方提供机会，
组织学生到建筑现场进行学习。学习的过程中，要求学生有一定的目
的性，继而指导自身下阶段课程设计的完成。因此，实践教学的基本
流程是：明确观摩、学习目的——切身体会建筑现场——完成课程设
计，从而建立一个良性的实践教学循环，以全面的提升学生的各项实践能力。
第三篇：电子技术课程设计能力探讨
一、实践创新人才培养模式改革的背景
需要我们更新教育理念、改革课程体系与教学内容，加快人才培养模式的改革，激发大学生创新意愿，提升学生的实践创新能力。各类电子设计竞赛为学生提供了这样一个平台：既注重创新能力培养，又推进理论联系实际，增强动手能力和工程实践能力的训练，提升学生综合素质。高等学校作为知识创新、传播和应用的基地，创新教育应该贯穿在整个教育过程之中，而培养创新思维应该落实到教育的每个环节之上。针对以上问题，本文以河南科技大学电气工程学院为例，就如何将参加竞赛作为推动学生积极主动学习的动力，以电子技术课程设计这个基本的实践环节为基础，增强动手能力和工程实践能力的训练进行探索与实践。
二、电子技术课程设计教改中创新实践教育的探索
1.课程设计实践教学环节的作用
电子技术课程设计是学生在经过“电路”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等课程之后，由专业基础课、专业课的学习到独立进行毕业设计，完成毕业论文过渡的重要的实践性教学环节。在教师的指导下，学生通过综合运用所学知识，结合电子技术方面某一专题独立地开展电路的设计、仿真及安装调试实验。通过课程设计既加深学生对所学知识的理解，又培养和提升其分析、解决实际电子电路问题的能力，为今后的专业课学习打下坚实的理论基础和实验素质。同时也通过撰写课程设计总结报告，锻炼学生完成学术论文的能力，对其完成毕设论文以及今后的专业技术工作都是一个启蒙训练。坚实的理论基础和熟练的动手能力是评价课程设计的两个必要标准，也是培养创新素质的必要条件。因此重视电子技术课程设计，通过其教育教学改革，培养学生创新思维和实践动手能力。
2.对教学内容、教学方法和教学手段进行创新
传统教育观念重视理论知识的传授，而没有重视实践创新能力的培养。因此，为了真正提升学生的创新能力，就要结合课堂教学，改革教学
方法，将理论教学和动手能力相结合。体现在课程设计方面，首先在
选择设计题目上，其内容不能一成不变。几年来我们在教学中选出了
如抢答器、数字钟、交通灯控制器和数字频率计等题目，这些题目既
覆盖了数字电路的基本内容，又贴近生活实际，而且有实用价值。但
是几年下来，一直沿用这几个题目，让学生从其中几选一进行设计，
逐渐不能引起学生新的兴趣和积极性，慢慢出现抄袭的现象。学生从
选择设计方案，到最后显示结果，出现较大的局限性。例如，对于
“交通灯”题目，大多数学生只会按照老师辅导时给出的提示，采用
正向计时的形式，而很少去尝试真正的交通灯倒计时的设计思路；设
计方案较为单一和雷同，很少自己真正动脑子进行设计和创新，而是
局限于一个框架和定式思维。因此，课程设计可以选择一些趣味性的
题目，范围可以稍大一些。指导教师首先针对这些题目对学生进行集
中辅导，学生可以根据自己的兴趣和能力来确定题目，对于每个题目
都划分基本设计任务以及扩展环节。恰当的选题可以让不同水准的学
生经过努力能完成设计任务，在巩固所学知识，提升技能等方面有所
收获。同时给学生留下很大的发挥空间，大大激发了学生的学习积极性。而另一方面，当前电子技术及IC技术迅速发展，新技术持续推陈
出新，对电子技术课程设计有了更高的要求。电子技术课程设计也要
紧跟技术前沿，改革以往传统的大量理论分析，增加当前典型芯片和
典型电路的应用介绍。尽量做到设计内容新颖有趣，有一定的实用价值，涉及知识点多，且侧重模块化的设计分析方法。具体体现在：首
先使学生能迅速识别典型电路，且能通过简单的试验或设计熟练掌握
典型电路的原理和实际应用。例如：对时基电路的设计，常见的分频
电路，任意进制计数器的构成，校时电路，具有第一抢答信号的鉴别
和锁存功能的抢答器等等。其次还要将电子技术的新器件（如CPLD、FPGA等）和新技术（如EDA、电子电路软件仿真、虚拟仪器技术等）
引入实践教学中，从而丰富实验内容和手段，同时配合理论课内容对
课程设计内容体系进行更新和完善。近代电子技术的一个重要环节是智能化，其核心是微型机的应用，因此本课程教学需将微机应用作为一个主要内容，使学生在实验室中不仅能接触到相关电子系统的硬件知识，同时也熟悉其软件设计。以电子大赛项目为目标，把目前与电子技术相关的竞赛内容结合到课程设计环节，尽可能地开发一些综合性、设计性内容，同时进行相关的实训，培养学生兴趣，并鼓励学生开动思维，开发创新。
3.建立创新实验室
课程设计的内容涉及面广，前沿科技含量大，为满足课程设计对仪器设备及元器件的要求，因此需建立配套的实验设施，以保证实验的高水平。为此，电气学院专门成立了创新实验室，积极开展EDA和SOPC 技术应用的教学，提升了学生电子设计自动化的水平。同时也为学生进行电子设计方面的实训提供了硬件基础。
三、在教改的实践探索过程中增强创新教育
1.创建电子爱好者学生小组
在实践的过程中必须引入创新教育的新理念。结合学科专业特色，鼓励大学生把个人特长、兴趣爱好和人生规划、职业规划结合起来，通过创新实践活动，激发学生创新意愿，提升创新实践能力，着眼培养任职能力强、长远发展后劲足的创新型人才队伍。创新不但需要具有丰富的书本知识，而且需要进行广泛的课外实践活动。为此，我们组织成立了电子爱好者学生小组。课程组教师分工组织并指导课外电子爱好者学生小组动手搭建电路，进行焊装训练。首先结合电子技术方面某一专题独立地开展电路的设计、安装与实验，通过电子技术课程设计的实训，一方面加深学生对所学电知识的理解，培养和提升其解决实际电子电路问题的能力、动手能力和创新思维能力；另一方面使学生初步掌握工程设计的步骤和方法，了解科学实验的程序和实施方法；同时也培养学生严谨的科学作风和善于合作交流的团队精神。随着基本能力的提升，再逐个突破典型电路，结合电子大赛的相关题目
进行训练，培养其创新思维和实践动手能力，真正达到理论与实践的
结合。
2.组建一个大赛的培训团队
为了更好地促进学生的实践创新能力的提升，让更多的人参与到实践
创新中来，课题组特意组建一个大赛的培训团队。教师分工组织指导
学生参加课外电子兴趣小组、电子创意制作活动、机器人设计、全国
建模竞赛、挑战杯、电子设计大赛等比赛活动。在参加这些全国性比
赛前，必然要在全校开展多重选拔赛。扩大选拔赛的范围和受益面，
对于培养和带动更多的学生参与创新实践活动具有十分重要的意义。
团队成员除了指导老师以外，还有前面比赛获奖的参赛学生，由这些
学生负责新一批参赛学生实践动手能力的培养，通过传帮带，从基础
的电子元件到电子工艺制作，手把手地指导。新一批参赛学生在掌握
了基本的电子电路组建和制作技能以后，再由各指导老师开展比赛电
路模块设计和综合电路系统设计的培训，与此同时，参赛学生在培训
过程中可以互相切磋和交流，自我总结相关经验，并整理成册，作为
大赛培训的资料积累。这样以高年级参加过创新实践活动的学生带低
年级学生，把各个团队在创新实践活动中积累的宝贵经验和优良作风
传承下去。因为广大学生和老师的不懈努力，近年来，我校学生在全
国电子设计制作大赛有多人获得一、二、三等奖。而课题组的教师积
极参加各类教研活动，同心协力，扶持创新团队建设，以项目带团队，以团队带人才，形成团队内部人才培养的梯队，在教学改革、教学实
践等方面取得了一系列成果。
四、结束语
通过改革课程设计的实践教学方法，改变学生重理论轻实践的做法，
刺激学生学习电子技术课程的兴趣，将理论教学与实践相结合，开拓
学生视野，改变以往学生仅从理论知识上得到电子技术的认识，形成
身临其境的感性认识。同时也促进学生勇于探索的学习风气，形成实
践思维习惯，使学生真正成为“知识、能力、实践创新相统一”的创
新人才。
第四篇：化工原理课程设计教学的可行性
一、课程设计题目应具有普遍性、代表性
我校化学工程与工艺专业的《化工原理》课程设计一般为二周时间。
课程设计基本要求是通过这一设计过程使每个学生都受到一定水准的
训练，使将来在不同岗位就业的学生都能受益，都能解决这类工程的
实际问题，并可以举一反三。所以课程设计的选题需要我们指导老师
慎重，尽量选择化工行业中最普遍且最具代表性的单元操作进行设计。根据以往的教学的经验，题目的选取应从以下几个方面考虑：
1.课程设计题目尽可能接近实际生产。
截取现有的某化工项目中的某一操作单元为设计模型，比如某合成氨
厂的传热单元的设计，流体输送过程中离心泵的设计，管壳式换热器
等等。这样学生在课程设计过程中有参照体系，不至于出现不合理的
偏差。
2.课程设计题目应该围绕着常见的化工操作单元进行展开。
比如我们都知道在讲授《化工原理》理论知识时其中的单元操作有流
体输送、传热、精馏、吸收、萃取等等。一个课程设计题目应该包括
2～3个常见的单元操作，从而实现某一简单的化工任务。
3.课程设计题目中涉及的物质尽可能常见易得。
因为完成虚拟的生产任务过程中需要这些物质的物性参数进行核算，
常见易得的物质能够降低学生在查阅参数方面的工作量。比如，如果
我们设计分离任务尽量选择苯-甲苯，或甲醇-水等这样的体系，因为
这些混合体系的参数大多数工具书能够查到。
4《.化工原理》课程设计题目选择还要兼顾后续的《化工机械设备》
设计。
根据我校的本科人才培养计划，紧接《化工原理》课程设计是《化工
机械设备》设计。这两次的教学实践紧密衔接，互相补充。《化工原
理》课程设计的侧重点为工艺流程及流程参数的确定、主要设备及管
线的布线及选择，而《化工机械设备》设计侧重点为典型设备的选型、设备的结构、材质的选用及操作参数范围的确定等。所以《化工原理》课程设计题目设置时保证每个题目中包含2～3个典型设备，以备学生
后续的《化工机械设备》课程设计。
二、指导教师对学生的进行积极指导
根据多年的教学经验发现，大多数学生接触到课程设计课题题目的时候，犹如身置茫茫大海中，不知该如何开始。此时，我们指导教师的
积极指导就起着相当重要的作用。指导教师的指导犹如指路明灯，为
学生拨开疑雾，给学生指明方向，让学生知道如何顺利完成接下来的
课程设计。
1.积极引导学生查阅资料，培养学生的工程思维。
指导教师首先讲解一个完整的课程设计应该包括哪些主要内容，涉及
哪些参数计算及相关文献查阅，怎样做才能更好地完成这些内容。指
导学生学会准确使用标准和规范，从工艺和设备全方位考虑设计问题。“万事开头难”，学生克服了开始之初的茫然后在老师指引下很快进
入角色。在设计过程中指导老师鼓励学生多做深层次思考，综合考虑
经济性、实用性、安全可靠性和先进性，培养学生的工程思维和创新
能力。
2.引导学生利用计算机软件辅助课程设计。
计算机软件的发展，为各行各业的发展提供了便利。现如今的《化工
原理》课程设计的要求和十几年前比有了很大的提升。所以设计的过
程中不可避免地应用计算机对操作参数的计算、设备的绘制、工艺流
程的绘制。这就要求学生在课程设计前就应该熟悉部分专业软件的学
习如Chemoffice，AutoCAD，MatLab，AspenPlus。考虑到后续的课程
设计，《化工原理》理论授课的过程中授课老师要求学生课余学习课
程涉及的相关软件，部分课后习题作业要求学生编程计算，比如精馏
塔塔板的逐板计算法。经过一个学期的理论结合实际的学习后，大多
数学生对相关计算机软件有了了解。进入课程设计阶段，指导老师引导学生把学过的软件应用到课程设计中。计算机软件辅助课程设计可以起到事半功倍的效果，帮助学生顺利完成课程设计。
3.培养学生的团队合作能力。
在《化工原理》课程设计过程中，学生是以分组的形式进行的，每组4～5人，并任命一名品学兼优的学生为组长。为了方便工作的进行，组长根据组员的特长进行适当的分工，比如有的同学负责查阅资料，编辑文档，有的同学编程计算，有的同学负责绘图。但是这并不意味着每个人的工作是独立的，课程设计的工作一环扣一环，相互关联，需要全组同学发挥出自己的特长，相互帮助，齐心协力合作完成。设计过程中每个同学都有自己的个性和特色，难免在处理一些问题的时候产生分歧。对同一个问题产生分歧的时候，作为指导老师要求大家采取公开讨论的方法，相互倾听对方的意见，然后对比各种方法，最后选择最适合本设计的最佳方法。通过课程设计，团队中的每一位成员都经历了一次合作锻炼，团队合作能力得到提升，这也是课程设计的另一宝贵收获。
4.撰写正规的课程设计说明书。
为了达到锻炼的目的，我们在设计之初就要求每组学生按着设计院或者设计公司的标准，编制一份正规的设计说明书。说明书主要包括三大多数：设计的文字说明书、设计项目的流程图、2～3个关键设备的剖视图（A3图纸）。课程设计结束时，每一个小组课程设计说明书都要装订成册，之所以这样要求，其目的是锻炼学生严谨的工作态度。
三、鼓励表现突出的团队参加设计比赛
结合现今高等教育的培养计划，国内化工学会每年都组织大型的化工类的课程设计大赛，参赛对象来自全国各大高校的化工专业。根据这一情况，我们指导老师从设计之初就鼓励学生争取把自己优秀的作品展示给化工领域的专家和同龄人。到目前为止，我们指导的课程设计至少已经有三届学生参加过了国家级的设计大赛，并获得了奖项。这
说明课程设计是对学生独立思考能力的一次综合训练。《化工原理》
课程设计中，学生不仅认识到了“扎实的基础理论知识，良好的工程
设计思维”的重要性，也从中学习到了“理论与实际融会贯通”的精髓。从老师的角度来看课程设计不仅培养了学生综合运用知识的能力，同时也为学生后续专业课程的学习、生产实践及毕业设计打下了良好
的基础。
第五篇：电气控制课程设计教学改革
1“电气控制与PLC”课程设计的现状及存有的主要问题
1.1“电气控制与PLC”课程设计的现状
目前，多数高校课程设计仍采用由指导教师设计具有具体题目的任务书，设计题目一般为：电梯PLC控制、自动分拣机PLC控制系统、全
自动洗衣机PLC控制、污水净化控制系统、机械手控制等。设计时间
多数为一周，安排理论教学结束后进行。在设计过程中，指导教师对
学生进行指导并答疑，最后学生纪律及课程设计质量成为指导教师成
绩评定的主要依据。设计报告内容包括低压电器元件选型、PLC的线路设计及安全保护装置、PLC程序设计等。设计的工作量为撰写课程设计报告并绘制设计题目要求的电气控制原理图，对培养学生综合应用专
业知识的能力起到了一定的效果，但也存有一定的问题。
1.2存有的主要问题及原因
目前“电气控制与PLC”课程设计中有以下3方面的主要问题：
（1）抄袭现象。
因为多年来课程设计的题目创新性不强，各个高校电气控制与PLC课
程设计题目雷同度较高，因课程设计管理问题的欠缺，往往使同校同
专业不同届学生之间相互抄袭，学校之间相互抄袭，网上也有大量相
类似的内容下载抄袭。学生实际设计的积极性不高，综合应用所学知
识的教学初衷无法达到，教学质量难以保障。
（2）知识的建构与发现。
电气控制与PLC设计课程设计就是在熟悉和掌握低压电器元件及PLC
技术的基础上，对自动化生产过程中的控制装置、控制思想及方法进
行重新建构、创新的过程。但实际操作中，学生总习惯于照搬实例机
械模仿，理论知识掌握不足，造成课程设计的线路设计随意，布线布
局不合理，甚至很多同学忽略了设计资料的查找和对设计方案的论证。造成这种结果的原因主要在于学生对课程知识掌握不牢，对元器件不
熟悉，对PLC应用技术不理解；此外，因为课程设计的时间安排在学
期结束，大多数学校已近考试周，学生在课程设计上难免精力投入不足，也难以达到对知识进行系统检验的目的。
（3）指导教师的问题。
多数高校电气控制与PLC课程设计的指导教师是该课程的理论授课教师，在课程设计过程中依然采用传统的教学模式，进行重复机械地讲解，并提供设计资料。在学生主动性不高，设计兴趣不足的情况下，
最终难免课设报告千篇一律，间接限制了学生的主观能动性的发挥，
不利于学生创新能力的培养。造成这种结果的主要原因在于设计题目
灵活性不足，设计过程中学生的期望和老师实际的指导对接不足。
2改革的具体措施
创新题目，创新指导是解决上述问题的关键，以下促进实践的具体措
施对提升教学效果有良好的效果。
2.1激发学生的兴趣
兴趣是学生自主学习的关键，必须采取各种措施给学生培养起兴趣。
（1）兴趣课堂建设。
在课程设计前的题目分析课堂上，通过开展对理论知识的总结，如
PLC点数的选择、电气原理图绘制注意事项、基本控制元件功能、线路控制原理及PLC控制技术等课程设计中的必备知识进行强化，补充相
关知识的不足，搞懂设计中可能出现的各个细节知识。并以当前生产
过程自动化领域最新的实践应用为牵引激发学生课程设计的兴趣。
（2）课题的创新。
题目是学生进行设计的基础，打破传统的教学模式，在题目的设计上
进行改革，依据教学大纲所要求的内容和难度，鼓励以目前生产过程
中实际的控制需求进行创新题目，允许学生自由选题，并且基础性题
目和实践型题目结合，基础性题目在图书馆有一定的资料可查，让学
生有进行设计的基本思路，但照搬照抄却不能完成设计任务；创新实
践型题目在功能的完成方法上具有多种路径，具有一定的挑战性，在
激发学生兴趣的同时培养学生的探索能力。
2.2改革传统的教学模式
传统的课程设计教学模式往往是将电气控制技术和PLC应用技术分离
开来，设计过程由指导教师逐步讲解，教师不仅限定了设计方案，还
给学生提供了非常齐全的参考资料，造成学生机械模仿。且时间上和
形式上集中安排在理论课程结束后期末考试前2～3周，这样不利于学
生工程的意识的培养和创新意识的发挥，针对上述情况我们采取如下
改革措施：
（1）综合进行低压电气控制与PLC设计。
将电气控制技术设计与PLC应用技术课程设计整合为一，将继电器-
接触器方案设计与PLC应用设计进行有机结合，将简单线路控制设计
和PLC控制设计有机结合，加深对PLC技术与继电器-接触器技术的整
体认识，培养学生综合创新设计的能力。
（2）指导模式的改革。
设计过程中，指导教师仅列出参考书目，减少详细资料的提供，依据
生产过程实际在题目分析课堂单元知识强化基础上鼓励学生去查资料，翻手册，培养他们的工程意识和自学能力。对于原则性问题，指导老
师仅给出指导性建议，鼓励学生相互讨论设计不足，促进各个学生都
能积极主动地思考，培养了学生对知识的应用能力和创新的能力。
（3）考核与评定，改变以往成绩的考核与评定方式。
在考虑纪律的同时，成绩评定引入毕业设计答辩形式，要求学生就自
己的课程设计进行答辩，讲清设计思路，鼓励创新意识，突出设计不同，明确设计不足，了解改进方法，确保学生对理论知识的实际掌握，提升综合应用的能力，达到教学大纲的要求，成绩采用优、良、中、
及格和不及格的五级计分制。
3结论
提升“电气控制与PLC”课程设计的教学质量，为企业培养具有理论
扎实、实践能力强具有实际综合的应用知识和创新能力的人才，是自
动控化专业的“电气控制与PLC课程设计”教学目标，持续改革课程
设计模式，为培养更具有工程设计意识和创新意识型的社会应用型人才，符合普通工科类高等院校及社会对高等教育的要求。
课程设计教学改革5篇
课程设计报告模板)
课程设计报告模板(）
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课程设计（论文)任务书 软件学院软件+电商专业0９级（2）班 一、课程设计(论文)题目基本模型机设计与实现 二、课程设计（论文）工作自２01１年6月 20 日起至2011年 6月 2４日止。 三、课程设计(论文) 地点：计算机组成原理实验室(５#３0１） 四、课程设计(论文)内容要求： 1.课程设计的目的 通过课程设计的综合训练，在掌握部件单元电路实验的基础上，进一步掌握整机 概念。培养学生实际分析问题、解决问题和动手能力,最终目标是想通过课程设计的形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。 ２.课程设计的任务及要求 １）基本要求? （１）课程设计前必须根据课程设计题目认真查阅资料; (２）实验前准备好实验程序及调试时所需的输入数据； （３)实验独立认真完成; (4)对实验结果认真记录,并进行总结和讨论。 2）课程设计论文编写要求 (1)按照书稿的规格撰写打印课设论文 (2）论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、附录等 (3）正文中要有问题描述、实验原理、设计思路、实验步骤、调试过程与遇到问题的解决方法、总结和讨论等 （4）课设论文装订按学校的统一要求完成 ３)课设考核 从以下几方面来考查:
（1）出勤情况和课设态度； (2)设计思路； （３）代码实现； （４)动手调试能力； (5)论文的层次性、条理性、格式的规范性。 ４）参考文献 [１］王爱英．计算机组成与结构［M]. 北京：清华大学出版社, 200７. [2] 王爱英. 计算机组成与结构习题详解与实验指导[M]. 北京：清华大学出版社, 2007. 5)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料１图书馆 实验与调试 3 实验室 撰写论文 1 图书馆 6）任务及具体要求 设计实现一个简单的模型机，该模型机包含若干条简单的计算机指令,其中至少包括输入、输出指令，存储器读写指令，寄存器访问指令,运算指令,程序控制指令。学生须根据要求自行设计出这些机器指令对应的微指令代码,并将其存放于控制存储器，并利用机器指令设计一段简单机器指令程序。将实验设备通过串口连接计算机,通过联机软件将机器指令程序和编写的微指令程序存入主存中,并运行此段程序,通过联机软件显示和观察该段程序的运行，验证编写的指令和微指令的执行情况是否符 合设计要求，并对程序运行结果的正、误分析其原因。 学生签名: 亲笔签名 ２０1１年6月20 日 课程设计(论文)评审意见 (1）设计思路:优( ）、良（)、中( )、一般（）、差( ); （2）代码实现：优（）、良（)、中（）、一般（）、差(）;
课程设计心得体会5篇【精选】
最近发表了一篇名为《课程设计心得体会5篇》的，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。 课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教材等系统化活动。以下是课程设计心得体会，欢迎大家阅读！ 历时三个星期的课程设计终于在今天完成了。这次课程设计让我学到了很多东西，首先对自己所做的系统进行了一系列的分析和论证。在得出了此系统完全可运行的基础上，再次进行了各种可行性分析，最终确定了这套公司考勤管理系统。 在开始做的阶段，首先运用软件工程所学的东西，画出了系统流程图，物理流程图，E —R图等。这为我后来的系统提供了很大的帮助。在做系统的时候我选择了在大二时学过的VB，这是面向对象的程序设计方法。经过一段时间的努力之后，终于做出了这套系统。 在主体框架完成的情况下，依据老师的要求，将上述所做东西以报告的形式做成文档。 回想自己所经过的日子，有欢笑有泪水，引用一句歌词“阳光总在风雨后”。成功之后的喜悦是无法用语言来形容的。虽然在此前被老师无情的退了回来，但老师的良苦用心总是很容易被网我们这些做学子的理解。究其原因主要是自己不认真，对这一课程设计没有整体的认识，总是存在侥幸心理能混过去就混过去，现在我认识到了这不是一个人应该有的想法。由小见大，在离开学校走像社会的时候，做任何事情都不能马马虎虎。 通过这次课程设计让我认识到自己的不足，让我知道了学无止境的道理。我们每一个人永远不能满足于现有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。 以前从没有学过关于汇编语言的知识，起初学起来感觉很有难度。当知道要做课程设计的时候心里面感觉有些害怕和担心，担心自己不会或者做不好。但是当真的要做的时候也只好进自己作大的努力去做，做到自己最好的。 我们在这个过程中有很多自己的感受，我想很多同学都会和我有一样的感受，那就是感觉汇编语言真的是很神奇，很有意思。我们从开始的担心和害怕渐渐变成了享受，享受着汇编带给我们的快乐。看着自己做出来的东西，心里面的感觉真的很好。虽然我们做的东西都还很简单，但是毕竟是我们自己亲手，呵呵，应该是自己亲闹做出来的。很有成就感。 我想微机原理课程设计和其他课程设计有共同的地方，那就是不仅加深和巩固了我们的课本知识，而且增强了我们自己动脑，自己动手的能力。但是我想他也有它的独特指出，那就是让我们进入一个神奇的世界，那就是编程。对于很多学过汇编或者其他的类似程序的同学来说，这不算新奇，但是对于我来说真的新奇，很有趣，也是我有更多的兴趣学习微机原理和其他的汇编。 微机原理与接口技术是一门很有趣的课程，手机版任何一个计算机系统都是一个复杂的整体，学习计算机原理是要整体的每一部分。讨论某一部分原理时又要其它部分的工作原理。这样一来，不仅不能在短时间内较深入理解计算机的工作原理，而且也很难孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序渐进的课堂教学过程中，我总是处于“学会了一些新知
课程设计报告【模板】
模拟电子技术课程设计报告设计题目：直流稳压电源设计 专业电子信息科学与技术 班级电信092 学号 200916022230 学生姓名夏惜 指导教师王瑞 设计时间2010-2011学年上学期 教师评分 2010年月日
昆明理工大学津桥学院模拟电子技术课程设计 目录 1.概述 (2) 1.1直流稳压电源设计目的 (2) 1.2课程设计的组成部分 (2) 2.直流稳压电源设计的内容 (4) 2.1变压电路设计 (4) 2.2整流电路设计 (4) 2.3滤波电路设计 (8) 2.4稳压电路设计 (9) 2.5总电路设计 (10) 3.总结 (12) 3.1所遇到的问题，你是怎样解决这些问题的12 3.3体会收获及建议 (12) 3.4参考资料（书、论文、网络资料） (13) 4.教师评语 (13) 5.成绩 (13)
昆明理工大学津桥学院模拟电子技术课程设计 1.概述 电源是各种电子、电器设备工作的动力，是自动化不可或缺的组成部分，直流稳压电源是应用极为广泛的一种电源。直流稳压电源是常用的电子设备，它能保证在电网电压波动或负载发生变化时，输出稳定的电压。一个低纹波、高精度的稳压源在仪器仪表、工业控制及测量领域中有着重要的实际应用价值。 直流稳压电源通常由变压器、整流电路、滤波电路、稳压控制电路所组成，具有体积小，重量轻，性能稳定可等优点，电压从零起连续可调，可串联或关联使用，直流输出纹波小，稳定度高，稳压稳流自动转换、限流式过短路保护和自动恢复功能，是大专院校、工业企业、科研单位及电子维修人员理想的直流稳压电源。适用于电子仪器设备、电器维修、实验室、电解电镀、测试、测量设备、工厂电器设备配套使用。几乎所有的电子设备都需要有稳压的电压供给，才能使其处于良好的工作状态。家用电器中的电视机、音响、电脑尤其是这样。电网电压时高时低，电子设备本身耗供电造成不稳定因家。解决这个不稳定因素的办法是在电子设备的前端进行稳压。 直流稳压电源广泛应用于国防、科研、大专院校、实验室、工矿企业、电解、电镀、充电设备等的直流供电。 1.1直流稳压电源设计目的 （1）、学习直流稳压电源的设计方法； （2）、研究直流稳压电源的设计方案； （3）、掌握直流稳压电源的稳压系数和内阻测试方法。 1.2课程设计的组成部分 1.2.1 设计原理
软件课程设计心得
软件课程设计心得 软件工程课程设计课程设想心得体味，这也激起了我尔后勤奋进修的乐趣，我想这将对我以后的进修发作主动的影响。其次，此次课程设想让我充实熟悉到团队协作的主要性，只要合作协作才干保证整个项目标有条不絮。别的在课程设想的进程中，当我们碰着不大白的成绩时，指点教员老是耐心的解说，给我们的设想以极大的辅佐，使我们获益匪浅。因此很是感谢感动教员的教育。经过此次设想，我懂得了进修的主要性，体会到实际学问与实际相连系的主要意义，学会了坚持、耐心和勤奋，这将为自己尔后的进修和任务做出了最好的表率。我感受作为一名软件工程专业的先生，此次课程设想是很故意义的。更主要的是若何把自己日常平凡所学的工具利用到理想中。固然自己关于这门课懂的并不多，良多根本的工具都还没有很好的放纵，感受很难，也没有很有效的法子经过自身去了解，可是靠着这一个多礼拜的“进修”，在小组同窗的辅佐和解说下，渐渐对这门课逐渐发作了些许的乐趣，自己起头自动进修并逐渐从根本渐渐起头弄懂它。 所以我以为此次的课程设想意义很深，和其他4位同窗
的配合进修、配合、勤奋的进程也很欢快，别的还要感谢感动教员的耐心教育。 整个设想经过了软件和硬件上的调试。我想这关于自己以后的进修和任务乡村有很大的辅佐。在此次设想中碰着了良多理想性的成绩，在理想设想中才觉察，书本上实际性的工具与在理想利用中的仍是有肯定的收支的，所以有些成绩不单要深切地舆解软件工程课程设计课程设想心得体味，并且要不竭地更正以前的过失思想。一切成绩必需求靠自己一点一滴的处置，而在处置的进程傍边你会觉察自己在飞速的提拔。关于教材办理零碎，其法式是比力繁杂的，次如果处置法式设想中的成绩，而法式设想是一个很矫捷的工具，它反映了你处置成绩的逻辑思想和立异才干，它才是一个设想的魂灵地点。因此在整个设想进程中大部门时分是用在法式上面的。良多子法式是能够自创书本上的，但如何跟尾各个子法式才是环节的成绩地点，这需求对零碎的结构很熟习。因此能够说零碎的设想是软件和硬件的连系，二者是密不成分的。经过此次课程设想我也觉察了自身具有的缺少之处，固然感受实际上曾经放纵，但在利用到实际的进程中仍故意想不到的利诱，经过一番勤奋才得以处置。
《专业方向综合实训—建筑安装工程造价课程设计》教学大纲
《专业方向综合实训—建筑安装工程造价课程设计》教学大纲 课程名称：专业方向综合实训—建筑安装工程造价课程设计实践类别：□实习□实训■课程设计 课程英文名称：Comprehensive Training of Major Field —Course Design of Construction Installation Engineering Cost 周数/学分：1周/1学分 授课对象：2016级工程管理1、2班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 开课地点：■校内（6C201 ）□校外（） 任课教师姓名/职称：李春红/讲师 教材、指导书：某实际工程设计图纸，包括给排水工程施工图、电气工程施工图、建筑施工图和结构施工图。 教学参考资料： 广东省安装工程综合定额2010； 《建设工程工程量清单计价规范》（GB 50500-2013）； 通用安装工程量计算规范GB50856-2013 考核方式：课程设计成果 答疑时间、地点与方式： 1.课前、课间和课后，在课室采用一对一的问答方式； 2. 课程结束后，采用集中答疑方式； 3.通过qq和电话答疑。 课程简介： 本课程是工程管理专业造价方向的一门实践课程。通过完成本课程设计，使学生深入理解建筑安装工程定额的编制方法、原理和运用，掌握电气设备、给水、排水等安装工程工程量的计算方法和定额套用、费用计取、造价计算，初步具有建筑安装工程施工图的识图能力，能够独立地编制出一般工业与民用建筑安装工程项目的工程造价文件。为从事建筑安装工程造价管理工作打下坚实的基础。 课程教学目标 1.通过本课程设计，使学生理解和熟悉工程造价的概念和构成，理解工程造价控制的原理、内容和方法，理解工程定额的编制，熟悉工程量清单计价规范和2010年广东省安装工程综合定额，掌握工程量的计算和工程量清单计价方法。 2.以某实际工程为课程设计背景，运用所学知识计算指定工程的工程量，应用广东省综合定额（2010）和东莞近期市场信息价对案例进行计价和分析。工程量包括：工程量包括：强电工程、弱电工程、防雷工程、给排水工程（含本课程与学生核心能力培养之间的关联（可多选）：□核心能力1.具有运用自然科学基础知识、社会科学基础知识和工程管理专业知识的能力； □核心能力2.具有对工程问题进行调查与评估、数据分析、信息综合，并得到有效结论的能力； ■核心能力 3.具有工程项目所需的技术和管理能力、使用现代工具和信息技术的能力； ■核心能力4.具有对工程问题进行项目管理策划与设计的能力，对项目投资和造价进行评估与计算的能力； □核心能力5.具有组织管理、有效沟通、团队协作的能力； □核心能力6.具有发现、表达、分析复杂工程问题，并提出科学解决方案的能力； □核心能力7.认识时事并具有一定的国际视野，了解工程技术和管理对环境、社会及全球的影响，并
Android课程设计报告书
Android课程设计报告书 题目：RFID药品WMS仓库管理系统 院(系)别交通与物流工程学院 专业物联网工程专业 班级物联132 成员 指导教师贾雁 二○一六年六月
目录一、 二、 三、 四、主体内容 4.2程序结构图 五、总结 六、参考文献 7
随着智能手机的快速普及，智能手机操作系统市场风生水起。为了让智能手机用户能够随时随地的查询互联网所提供的服务，一种高效的办法就是将应用系统的功能拓展到手机终端上，让手机能够通过移动网以及互联网访问Web网站并处理各种各样业务。因此，智能手机的应用软件及其需要的服务将有广阔的发展前景。在如今这个智能手机系统群雄纷争的时候，2008年Google推出了一款名为Android的开源智能手机操作系统。它的最大特点是其开放性体系架构，不仅具有非常好的开发、调试环境，而且还支持各种可扩展的用户体验，包括丰富的图形组件、多媒体支持功能以及强大的浏览器。本文是关于Android技术基础的RFID药品WMS仓库管理系统。 关键字：Android 智能手机仓库管理系统 二、课题及要求 1、课题：RFID药品WMS仓库管理系统 2、目的： 1）复习、巩固Android相关技术的基础知识，进一步加深对Android 开发技术的理解和掌握； 2）课程设计为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生的分析解决实际问题的能力； 3）培养学生在项目开发中团队合作精神、创新意识及能力。
1）对系统进行功能模块分析，符合课题要求，实现相应功能 2）系统设计要实用，编程简练，可用，功能全面 3）说明书、流程图要清楚 三、程序功能简介 经过一系列的编程与实验之后，能够实现简单的一下操作： 登录界面，实现药品的入库、移库、盘点、药品有效期提醒、出库等功能。 四、主体内容 4.1设计分析 这是一个基于Android技术基础的RFID药品WMS仓库管理系统。，这次的课程设计我们主要是应用现有的Eclipse软件，实现药品仓库管理的相关操作。设计中包括用户界面登录和操作界面。在登录界面又包括注册跟登录及密码的设置，在操作界面包含入库管理、移库管理、出库管理、盘点查询及有效期提醒等。 4.2程序结构图 4.3模块功能及程序说明 《地震勘探课程设计》 报告 院系 班级 学生 学号 指导教师 完成日期2014年3月12日 长江大学工程技术学院 目录 一、课程设计目的 (3) 二、课程设计的容 (3) 三、课程设计原理 (3) 四、工区数据 (4) 五、课程设计步骤 (5) 1、建立工区 (5) 2、资料加载 (8) 3、层位标定和层位追踪 (10) 4、断层解释 (13) 5、构造图绘制 (14) 六、心得体会 (15) 一、课程设计目的 地震勘探解释课程设计是我们勘查技术与工程专业和资源勘查工程专业教学中的一个重要的实践性训练环节，通过上机实际操作，训练我们对地震资料进行常规构造解释的实际能力，最终使我们达到：学会利用地震解释软件来进行地震数据的加载，地震层位的标定，地震层位的追踪对比，在地震资料上分析和解释各种断层，以及地震构造图的编制方法。同时，还要学会综合地震地质资料对构造解释结果进行分析，进而对含油气有利地带进行评价和预测，最终编制成果报告。 二、课程设计的容 本次课程设计是理论联系实际的具体表现，是培养学生分析问题、解决问题能力的一个必不可少的环节，主要分为两部分：一、通过对地震资料解释软件Discovery的使用，追踪解释层位数据；二、通过surfer软件学习成图。使学生对地震常用的解释软件有一个初步的认识，能为毕业后从事地震勘探工作奠定良好的基础。地震解释课程设计是勘查技术与工程专业教学中的一个重要的实践性训练环节。通过实验主要训练学生对地震资料进行常规构造解释的实际能力，具体要使学生达到： 1．了解人机联作的基本知识； 2．初步学会地震解释软件的操作流程（工区建立、资料加载、合成记录制作、层位标定、层位追踪、断层解释、断点组合）； 3. 进一步巩固和掌握地震资料解释的基本功； 4．初步学会地震成果的地质分析； 5．初步学会编写地震资料解释文字报告； 心得体会 今天是6月10号，我即期待又渴望的CityEngine，为期4天的课程设计结束了。在这次的课程设计中不仅检验了我平时所学习的知识，也培养了我如何独立去思考一件事情，如何去做一件事情，又如何去完成一件事情。在这次课程设计过程中，由小组长领头，带领小伙伴们完成嘉州新城一带的三维城市景观建模，同学们分工合作，有的去实地拍照，用PS处理图片，有的用SketchUp建模，有的用3dMax 建模，有的用CityEngine写代码建模，有的用Unity3D实现漫游，总之就是各斯其所，同时也相互探讨，相互学习，相互监督。 在这次课程设计中我学会了合作，学会了体谅和包容，学会了理解，也学会了一些做人与处事之道。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的锻炼过程。通过这次课程设计，我深深体会到“实践是检验真理的唯一途径”这句话的含义，平时都是学习理论知识，属于纸上谈兵之类，现在终于是实把实的运用理论知识，在实践中操作，亲身体验，把理论与实践结合起来，我们能够学到和掌握更多的知识。我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为了今后能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。通过这次课程设计，综合运用本专业所学课程的理论和实际知识进行一次全方面的城市建模设计，从而在实际生活中培养和提高自己的独立工作能力。同时在这次课程设计过程中，体现出自己也有编写程序代码的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，当然也从中发 现了自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。 在此非常感谢我们的张老师，老师严谨细致的作风一直是我学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；老师的博学多识也是我一直追求的目标。这次课程设计的每个实验细节和每个建模数据，都离不开老师您的细心指导。每当我遇到自己不能解决的问题，总是请求老师的帮助，而您宽容的态度和大方的讲解，帮助我顺利的完成了这次的课程设计。同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持。 课程设计报告模版 《城市排水处理》 课程设计报告 系别：城市建设系 专业班级：给水排水0601班 学生姓名： 指导教师：段泽琪 （课程设计时间： 6月15日—— 6月19日） 华中科技大学武昌分校 目录 1．课程设计目的 (1) 2．课程设计题目描述和要求 (1) 3．课程设计报告内容 (3) 3.1污水处理工艺方案比较 (3) 3.2主要污水处理构筑物选型 (6) 3.3污水处理构筑物的主要设计参数 (7) 3.4污水处理辅助构筑物设计 (8) 3.5污水处理厂平面布置设计 (8) 3.6 污水处理厂高程布置设计 (9) 3.7 设计计算……………………………………………………………………… 10 4．总结……………………………………………………………………………页码 参考文献…………………………………………………………………………页码 （要求：目录题头用三号黑体字居中书写，隔行书写目录内容。目录中各级题序及标题用小四号黑体） 1. 课程设计目的 (1) 经过污水处理厂课程设计，巩固学习成果，加深对《水污染控制》课程内容的学习与理解，使学生学习使用规范、手册与文献资料，进一步掌握设计原则、方法等步骤，达到巩固、消化课程的主要内容； (2) 锻炼独立工作能力，对污水处理厂的主体构筑物、辅助设施、计量设备及污水厂总体规划、管道系统做到一般的技术设计深度，培养和提高计算能力、设计和绘图水平； (3) 在教师指导下，基本能独立完成一个中、小型污水处理厂工艺设计，锻炼和提高学生分析及解决工程问题的能力。 2．课程设计题目描述和要求 2.1 设计题目描述 (1) 设计题目 某城市污水处理厂工艺初步设计。 (2) 设计内容 根据任务书所给定的资料，综合运用所学的基础、专业基础和专业知识，设计一个中小型污水处理厂。 ①确定污水处理方法和工艺流程； ②选择各种处理构筑物形式，并进行工艺设计计算（计算书中要附计算草图）； ③估算各辅助构筑物的平面尺寸； ④进行污水厂平面布置和高程布置。 1 两周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。 课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础． 通过这次模具设计，本人在多方面都有所提高。通过这次模具设计，综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次冷冲压模具设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，巩固与扩充了冷冲压模具设计等课程所学的内容，掌握冷冲压模具设计的方法和步骤，掌握冷冲压模具设计的基本的模具技能懂得了怎样分析零件的工艺性，怎样确定工艺方案，了解了模具的基本结构，提高了计算能力，绘图能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。 在这次设计过程中，体现出自己单独设计模具的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。 在此感谢我们的xxx老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。 同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。 由于本人的设计能力有限，在设计过程中难免出现错误，恳请老师们多多指教,我十分乐意接受你们的批评与指正，本人将万分感谢。 2 通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关xxx方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。 过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决， 河南科技学院 《物联网移动应用开发》课程设计报告 设计题目：基于android的数独游戏设计 班级：物联网131 学号：2013156555 姓名：胡建刚 指导教师：许睿 成绩： 信息工程学院 课程设计报告说明 一、写报告前，请认真阅读《课程设计报告说明》。 二、打印装订要求 1、一律用A4纸，双面打印，并左侧装订。报告正文部分均 采用宋体小四。《课程设计报告说明》页也打印。 2、课程设计概述部分占一页；课程设计内容长度根据实际需要填写；结论和指导教师评语及成绩单独占一页。保证打印格式工整。 3、指导教师评语及成绩部分由指导教师填写。 三、报告内容要求 1、课程设计目的结合实际自己写，不要雷同。 2、课程设计原理简要说明所完成课程设计项目所涉及的理论 知识。 3、课程设计内容这是课程设计报告极其重要的内容。概括整个课程设计过程。（最好在上述内容基础上画出相应的流图、 设计思路和设计方法，再配以相应的文字进行说明。） 一、课程设计概述 1、课程设计目的 通过对android的学习，编写除了这个数独游戏，掌握android的控件知识的使用，和界面的制作。对java知识的应用。这样不仅对自身android的学习可以更上一层楼，而且这个游戏可以锻炼智力，游戏简单，适合多人群游戏，健康，益智的 游戏。 2、课程设计要求 1. 熟悉eclipse开发软件，熟练使用java和xml。 2. 学习和掌握android的四大组件的使用。 3. 熟练掌握Android 游戏开发多线程技术、Android 游戏开发的图形处理技术等。 4. 完成程序的编写工作。 5. 完成程序在模拟器上的实现，以及在安卓手机上的功能实现，并完成优化。 3、课程设计原理 基于数独游戏规则，通过java建立一系列的算法。然后利用android的控件知识建立一系列的界面。包括背景的制作。 单片机系统课程设计报告 专业：自动化 学生姓名： 学号： 指导教师： 完成日期：2011 年 3 月17 日 目录 1 设计任务和性能指标 (3) 1.1设计任务............................................................................ 错误！未定义书签。 2 设计方案 (4) 2.1任务分析 (4) 2.2方案设计 (4) 3 系统硬件设计 (5) 3.1时钟的电路设计 (5) 3.2复位电路设计 (5) 3.3灯控电路设计 (5) 3.4倒计时电路设计 (6) 3.5按键控制电路设计 (7) 4 系统软件设计 (8) 4.11秒定时 (8) 4.2定时程序流程 (8) 4.3交通灯的设计流程图 (9) 4.4定时器0与中断响应 (10) 5 仿真及性能分析 (10) 5.1仿真结果图 (11) 5.2仿真结果与分析 (12) 6 心得体会 (13) 参考文献 (14) 附录1 系统原理图 (15) 附录2 系统PCB图 .................................................................. 错误！未定义书签。附录3 程序清单 (17) 1.1设计任务 利用单片机完成交通信号灯控制器的设计，该交通信号灯控制器由一条主干道和一条支干道汇合成十字路口，在每个入口处设置红、绿、黄三色信号灯，红灯亮禁止通行，绿灯亮允许通行，黄灯亮则给行驶中的车辆有时间停在禁行线外。用红、绿、黄发光二极管作信号灯。如图5.1所示。设东西向为主干道，南北为支干道。 图5.1 交通灯示意图 1. 基本要求 （1） 主干道处于常允许通行的状态，支干道有车来时才允许通行。主干 道亮绿灯时，支干道亮红灯；支干道亮绿灯时，主干道亮红灯。 （2） 主、支干道均有车时，两者交替允许通行，主干道每次放行30秒， 支干道每次放行20秒，设立30秒、20秒计时、显示电路。 （3） 在每次由绿灯亮到红灯亮的转换过程中，要亮5秒黄灯作为过渡。 黄灯亮时，原红灯按1Hz 的频率闪烁。 （4） 要求主支干道通行时间及黄灯亮的时间均可在0～99秒内任意设置。 2. 选做 （1） 可设置紧急按钮，在出现紧急情况时可由交警手动实现全路口车辆 禁行而行人通行状态，即主干道和支干道均为红灯亮。 （2） 实现绿波带。所谓‘绿波带’，是指在一定路段，只要按照规定时速， 就能一路绿灯畅行无阻。“绿波带”将根据道路车辆行驶的速度和路口间的距离，自动设置信号灯的点亮时间差，以保证车辆从遇到第一个绿灯开始，只要按照规定速度行驶，之后遇到的信号灯将全是绿灯。 南 北 东 西 安卓课程设计报告 安卓课程设计报告 设计题目：五子棋 目录 一．需求分析 ................................................... 错误!未定义书签。二．功能模块 ................................................... 错误!未定义书签。 三. 界面设计 ..................................................... 错误!未定义书签。 四. 分工说明 ..................................................... 错误!未定义书签。 五. 所遇到的问题 ............................................. 错误!未定义书签。 六.代码注释...................................................... 错误!未定义书签。 一．需求分析 网络技术的日新月异让世界惊叹，高速发展的网络技术和日渐成熟的3G网络，让越来越多的用户沉浸在手机的世界而无限欢快。不论是逛街、乘地铁，还是吃饭，排队，跟随潮流的时尚一群都利用拇指掌控着周围的一切，似乎只有手机才能让她们真正体验娱乐的极致。手机已然成为本世纪最有作为、最受欢迎的创造。而手机的流行更成就了相关应用和网站，让她们在移动互联网大放异彩的当下备受用户关注。 二．功能模块 三. 界面设计 3.1开始界面 3.2游戏界面 3.3点击认输界面 课程设计心得体会3篇 课程设计的理论产生于对课程设计实践的考察。下面是为大家带来的课程设计心得体会，希望可以帮助大家。 课程设计心得体会范文1：机械设计课程设计心得体会 经过一个月的努力,我终于将机械设计课程设计做完了。在这次作业过程中,我遇到了许多困难,一遍又一遍的计算,一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。刚开始在机构设计时,由于对Matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以,不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。可是我从不同的机架位置得出了不同的结果,令我非常苦恼。后来在钱老师的指导下,我找到了问题所在之处,将之解决了。 同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解。在传动系统的设计时,面对功率大,传动比也大的情况,我一时不知道到底该采用何种减速装置。最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器,经过计算,发现蜗轮尺寸过大,所以只能从头再来。这次我吸取了盲目计算的教训,在动笔之前,先征求了钱老师的意见,然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器,也就是我的最终设计方案。至于画装配图和零件图,由于前期计算比较充分,整个过程用时不到一周,在此期间,我还得到了许多同学和老师的帮助。在此我要向他们表示最诚挚的谢意。整个作业过程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文档。一来自己没有电脑,用起来很不方便;最可恶的是在此期间,一种电脑病毒"Word杀手"四处泛滥,将我辛辛苦苦打了几天的文档全部毁了。那么多的公式, 那么多文字就这样在片刻消失了,当时我真是痛苦得要命。 尽管这次作业的时间是漫长的,过程是曲折的,但我的收获还是很大的。不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮,蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅对制图有了更进一步的掌握;Matlab和Auto CAD ,Word这些仅仅是工具软件,熟练掌握也是必需的。对我来说,收获最大的是方法和能力。那些分析和解决问题的方法与能力。在整个过程中,我发现像我们这些学生最最缺少的是经验,没有感性的认识,空有理论知识,有些东西很可能与实际脱节。总体来说,我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的,它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来,从中暴露出自身的不足,以待改进。有时候,一个人的力量是有限的,合众人智慧,我相信我们的作品会更完美! 课程设计心得体会范文2： 三周半的机械课程设计结束了，说是三周半，实则两周半，第一周因连续有三门课程要考试，因而无暇搞设计，两周半的时间紧迫，于是不得不晚上和周末抽时间来继续搞设计，时间抓的紧也很充实。 作为一名机械设计制造及自动化大三的学生，我觉得能做这样的课程设计是十分有意义。在已度过的两年半大学生活里我们大多数接触的是专业基础课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去面对现实中的各种机械设计?如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢?我想做类似的大作业就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅了很多次设计书和指导书。为了让自己的设计更加完善，更加符合工 《建筑电气专业方向综合课程设计》说明书 设计课题: 盐城工学院新校区电信馆B 、C 楼 安防与监控 专业 电气工程及其自动化 学生姓名 班级 学号 指导教师 专业系主任 设计地点 电信馆A311 起至时间 2012.1.2-2012.1.13 发放日期 2011年12月26日 电 气 工 程 学 院 目录 1、设计目的 (1) 2、设计任务 (1) 3、设计思路与设计内容与要求 (2) 3.1闭路电视监控系统 (3) 3.2报警系统及门禁控制系统 (4) 3.3火灾报警器系统 (5) 3.4 广播系统 (6) 4、设计设备与元器件选择 (7) 5、设备与元器件型号和参数选择目录表 (10) 6、设计图纸目录 (11) 7、参考文献目录 (11) 1、设计目的 二十一世纪，伴随着以数字化、智能化为代表的信息技术革命的飞速发展，安全防范理论和技术也发生了很大的变化。完全意义上的安全防范从手段上划分可以分为人防、物防和技防三种手段。人防是传统的安全防范手段，是以人为主体，例如保安、护卫、警卫甚至保镖、警察、军队等都属于人防的范围。随着社会的进步、物质资源的丰富、尤其是科学技术的高速发展，人力资源相对越来越宝贵，虽然人防是任何其他防范手段所不能替代的，但物体防范和技术防范也得到了前所未有的发展和越来越广泛的应用。物防是指通过物质实体进行防范，如围墙的加固、加宽、加高；门体加固加厚；安装铁刺、铁网、护栏、隔离墩；双门双墙设计；防攀爬及抗冲击设计；安装路障、阻车器；防弹防爆玻璃等措施和手段都属于物防范畴。技防是指科学技术防范手段，主要包括电视监控系统、报警系统、对讲系统、紧急广播系统和安检系统也应属于技防范围。电视监控系统主要通过在需要防范的位置或地点安装视频图像采集设备，将现场的实际图像实时准确直观地传输到控制中心进行监控和记录。报警系统是通过各种传感器技术，例如主动式红外对射探测器、被动红外探测器、双鉴探测器、玻璃破碎探测器、震动探测器等，在防范区域设防，通过非法事件对传感器状态的改变来触发报警，来达到安全防范目的。同时随着电子技术，数字技术，网络技术、信息技术的高速发展及国际化管理标准体系的建立，网络化和数字化已经成为安全防范系统发展方向和必然趋势。 各种安全防范手段和不同的防范技术是相辅相成，互相配合，互相促进的。建立一套以电子智能化管理为中心的现代化安防系统，已经成为时代的必然产物，采用高科技的技术防范手段，加以人防和物防，进一步提高管理水平和工作效率，同时有效的预防和制止意外或非法事件的发生提供必要的保障，将成为现代化管理不可缺少的一部分。 本设计是针对盐城工学院新校区电信馆B、C楼安防与监控系统设计，电信馆B、C楼主要是档案室，教务科，报告厅，辅导员办公室，党总支办公室，院长办公室和专业实验室。因此安防监控在本楼是必须的。 2、设计任务 摘要 Android是当今最重要的手机开发平台之一，它是建立在Java基础之上的，能够迅速建立手机软件的解决方案。Android的功能十分强大，成为当今软件行业的一股新兴力量。Android基于Linux平台，由操作系统、中间件、用户界面和应用软件组成，具有以下5个特点：开放性、应用程序无界限、应用程序是在平等条件下创建的，应用程序可以轻松的嵌入网络、应用程序可以并行运行。而简单计算器又是手机上必备的小程序，所以此次创新实践很有意义。并且具有很强的使用性。 关键字：Android Java基础计算器 目录 第1章开发工具与环境 (1) 1.1 Android平台 (1) 1.2 Java开发环境 (1) 1.3 Eclipse (1) 1.4 Android程序基础—Android应用程序的构成 (2) 第2章系统分析与设计 (4) 2.1系统的可行性分析 (4) 2.2 系统的需求分析 (4) 2.3 系统的优势 (4) 2.4 系统的流程图 (5) 第3章系统详细设计 (6) 3.1 动作Activity (6) 3.2 布局文件XML (6) 3.3 Activity的详细设计 (7) 3.2 布局文件XML的详细设计 (21) 3.2 系统的运行结果 (24) 结论 (25) 参考文献 (26) 第1章开发工具与环境 1.1 Android平台 1.谷歌与开放手机联盟合作开发了Android, 这个联盟由包括中国移动、摩托罗拉、高通、宏达和T-Mobile在内的30多家技术和无线应用的领军企业组成。 2.Android是一个真正意义上的开放性移动设备综合平台。通过与运营商、设备制造商、开发商和其他有关各方结成深层次的合作伙伴关系，来建立标准化、开放式的移动电话软件平台，在移动产业内形成一个开放式的生态系统，这样应用之间的通用性和互联性将在最大程度上得到保持。 3.所有的Android应用之间是完全平等的。 4.所有的应用都运行在一个核心的引擎上面，这个核心引擎其实就是一个虚拟机，它提供了一系列用于应用和硬件资源间进行通讯的API。撇开这个核心引擎，Android的所有其他的东西都是“应用”。 5.Android打破了应用之间的界限，比如开发人员可以把Web上的数据与本地的联系人，日历，位置信息结合起来，为用户创造全新的用户体验。 1.2 Java开发环境 Java技术包含了一个编程语言及一个平台。Java编程语言具有很多特性，如面向对象、跨平台、分布式、多线程、解释性等等。Java编程语言起源于Sun公司的一个叫“Green”的项目，目的是开发嵌入式家用电器的分布式系统，使电气更加智能化。1996年1月发布了JDK1.1版本，一门新语言自此走向世界。之后，1998年12月发布了1.2版本，2002年2月发布1.4版本，2004年10月发布1.5版本（5.0），2006年12月发布1.6（6.0）版本，这是目前的最新版本。Java1.2版本是一个重要的版本，基于该版本，Sun将Java技术分为J2SE、J2ME、J2EE,其中J2SE为创建和运行Java程序提供了最基本的环境，J2ME与J2EE 建立在J2SE的基础上，J2ME为嵌入式应用（如运行在手机里的Java程序）提供开发与运行环境，J2EE为分布式的企业应用提供开发与运行环境。 1.3 Eclipse 《软件工程》课程设计报告 课程设计题目： 电子科技大学中山学院计算机学院班级： 组长： 其他成员： 指导教师： 实验地点： 完成起止日期：1-16 目录 一、系统可行性研究报告....................................... 错误!未定义书签。 1．引言................................................... 错误!未定义书签。 2 现行系统调查............................................ 错误!未定义书签。 3 新系统概述.............................................. 错误!未定义书签。 4 可行性综合评述.......................................... 错误!未定义书签。 5．方案选择............................................... 错误!未定义书签。 6．项目进度计划（Software Project Schedule）.............. 错误!未定义书签。 二、需求规格说明书............................................ 错误!未定义书签。 1、用例模型（用例图）..................................... 错误!未定义书签。 2、用例文档描述........................................... 错误!未定义书签。 3、用例实现（时序图+类图）................................ 错误!未定义书签。 三、设计规格说明书............................................ 错误!未定义书签。 四、测试设计.................................................. 错误!未定义书签。 1、测试范围............................................... 错误!未定义书签。 2、测试覆盖设计........................................... 错误!未定义书签。 3、测试用例............................................... 错误!未定义书签。 五、工作总结.................................................. 错误!未定义书签。 1、本人在项目实现中的分工................................. 错误!未定义书签。 2、个人遇到的困难与获得的主要成果......................... 错误!未定义书签。 3、课程设计完成结果分析与个人小结......................... 错误!未定义书签。 六、附录...................................................... 错误!未定义书签。 1、软件配置............................................... 错误!未定义书签。 2、个人完成的程序模块..................................... 错误!未定义书签。 3、文档清单............................................... 错误!未定义书签。课程设计报告(模板)
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