《做一片美的叶子》

《做一片美的叶子》

说教材

《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。

说教学目标

这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标：

知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。

情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。

教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

说教法

在本课时的教学方法上，我主要采用了：

（1）潜心涵泳，诵读体会

让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。

（2）拓展资源，移情体验

充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。说学法

教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

说教学流程

合理安排教学程序，是教学成功的关键一环！《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：

一、引导学生解读文本的“第一层”

第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。

二、引导学生解读文本的“第二层”：

第二层，着重写叶子之美。（1）我让学生思考：“走进了这棵树时，你发现了什么？”可以用书上的句子说，也可以用自己的话来说，体现了说中读、读中想。（2）在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充分调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给孩子们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以及四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，帮助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。

三、引导学生解读文本的“第三层”

第三层，作者由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧！”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：1、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢？”充分发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物（例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎），然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使孩子们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本产生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。2、我不满足于学生的“读和说”，我最后安排了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自己也是代表自己的叶子上写上自己的“奉献”语言（心愿），然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自己就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。

最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的充实，紧扣文章主题，提出“希望孩子们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。

说板书

简洁、凝炼的板书能够引领学生直观地抓住线索；体会文章的中心。

《做一片美的叶子》教学设计

七叉中心校邱星竹

教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。

2、过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。

3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重、难点：

在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

教法与学法：

教法:（1）潜心涵泳，诵读体会；（2）拓展资源，移情体验。学法:主要是“读、抓、悟”，

具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。

课前准备：

教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。学生：收集有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）；字词典、摘抄本等学习工具，认识新老师。

教学过程：

解题对话，导入新课

1、（板题）同学们，今天，让我们怀着愉快的心情共同学习这篇优美的散文诗，读着题目，你觉得应该突出哪个词？关于“叶”字的成语你知道多少？（让学生自由发言）

2、同学们已经初读了这篇文章，它可以分成哪几部分？分别讲什么？——我们先来看写“树”的部分。

角色置换，欣赏大树之美

1、课件出示一棵大树

请同学们用一句话来赞美它

在座的同学就是文中的“我”，看着这棵美丽的大树，回忆第一部分（能背就背，读出你对这棵树的感觉）

2、“这棵大树为什么能够这么美呢？”请同学们继续阅读，寻找答案。

品词赏句，感受叶子之美、奉献之美

1、师生有感情地朗读4至8自然段：

走近树时，你发现了什么？（学生交流），相机引导理解“形态各异”

出示课件叶子的“形态各异”及真实的树叶帮助学生感受叶子的外形之美。进行句式训练，补充“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”

2、再读：想一想，绿叶为大树做了什么呢？（学生交流）

相机出示重点句：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大地".适时结合植物光合作用的知识、四季变化的多彩的树叶课件引导理解叶子的“奉献精神”。

3、“假如我们每一个人都是一片叶子，那我们的位置在哪呢？”（学生根据自己的生活积累，自由发言）课件出示“生活之树”，自然过渡到人与叶子相同的美。引导学生理解重点句“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠”。句式训练：“为了我们的——，做一个——的孩子吧！”

4、配乐美读全文

实践感悟，升华主题

贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。

祝愿道别

板书设计

树（生活）

献送

奉输

叶子美人

4做一片美的叶子

4、做一片美的叶子 一、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 二、教学重点：学习课文，理解课文。 三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。 四、教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 （一）板书课题，导入新课 1、师板书课题，指名读课题 2、看了这个题目，你最想知道什么? 3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ （二）初读课文 1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、和小组的同学合作，轮读课文。 3、检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 （三）感知全文 1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ （四）学习生字 1、出示生字指名读 2、小组内交流学习生字 3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4、学生描红练习。 （五）作业： 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时 （一）复习提问 1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？ （二）精读课文 1、自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？ 2、小组讨论 3、全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 4、指导朗读，读出美的意境。 5、再读课文，深入体会树和树叶的关系。 6、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 7、填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了，做一个的吧！ （三）学习生字： 1、出示生字体、置、输、茁、间指名读。 2、小组内交流学习生字。 3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4、学生描红练习。 （四）拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？ 板书设计： 4、做一片美的叶子 树美 树叶美 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

做一片美丽的叶子课文

做一片美丽的叶子课文 做一片美丽的叶子的出自金波笔下的课文，下面是做一片美丽的叶子课文的内容，欢迎阅读！ 做一片美丽的叶子课文 远远望去，那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 我向大树走去。 走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 大树把无数的叶子结为一个整体。 无数的叶子在树上找到了自己的位置。 我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱茏。大树站在太阳和土地之间。 每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 拓展：听《做一片美的叶子》有感 又有时机听了蒋春梅教师是课，很是快乐。今天蒋教师上的是第

4课《做一片美的叶子》。这篇是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读——中小学生读有中小学生的味，教师本身阅读也有本身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好；是让学生学会合作的好，还是让学生理解群体打造美的好。另外，这篇人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。 今天听了蒋教师的课后让我想起了于永正教师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋教师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋教师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问习题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。 在引导学生感悟课文中的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄

【中小学资料】三年级语文上册 第1单元 4做一片美的叶子(第2课时)教案 苏教版

4 做一片美的叶子 第课时 1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有感情地诵读课文。 2.欣赏清新自然的语言文字,在诵读中积累语言。 3.反复诵读、美读,欣赏叶子的外形美,体会叶子的内在美;学习做立足本职,无私奉献的人。 【重点】 在诵读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美。 【难点】 在语言情境中,学习要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献的人。 同学们,这是一篇散文诗,读诗歌就要想象画面。请同学们打开书,自由读一读课文,边读边想象:课文给我们描绘了什么画面? 默读课文,说一说你感受最深的是什么。 [设计意图] 阅读是读者积极活动的过程,读者带入这一过程的东西,往往比他从读物中所找到的东西更多、更重要。有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生,应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。 一、入情入景,欣赏树美 师:(课件出示一棵大树图片)看到这样的一棵大树,你想怎么赞美它呢? 生回答,注意对学生的回答进行适时评价。

师:作者是怎么赞美它的?让我们一起走进课文。(出示第1、2自然段)体会此处运用的打比方的写作方法,这样打比方,这样写的好处在哪儿?指名读这两段话,用自己的朗读把大树的美表现出来。 让学生对朗读进行评价。可这样引导:“你觉得他读得怎么样?”“你来试试看。”“这样一读,大树的美就仿佛出现在我们面前了!”生读。 引导学生再次朗读感悟:这样一棵美丽的树跃入你的眼帘,你应该发自内心地去赞美它啊,再读读看! 二、品词赏句,感悟叶美 师:这棵美丽的大树吸引了作者,让他不由地向大树走去。让我们也跟随着作者的脚步一起走近它。请同学们打开书本,大声朗读课文3~8自然段。 师:走近树时,你看到了什么?(出示树的近景) 引导学生思考:上一节课,老师给同学们带来了各种树木的叶子,它们真是形态各异。可是,同一棵树上的叶子不是都差不多吗?为什么作者也说它们形态各异呢?作者写错了没有?你是怎么理解的? 学生尝试回答后,出示同一棵树上“形态各异”的叶子,引导学生观察树叶。 PPT出示: 走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 指名读、齐读课文,读出叶子的美。 师:正因为每一片叶子形态各异,大树才显得这样的美丽。(板书:形态各异)(出示大树近景图)再想一想,绿叶为大树做了什么呢? PPT出示: 无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师:叶子的工作是什么? 生:把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 生:叶子里含有丰富的叶绿素,这些叶绿素能与阳光进行光合作用,变成营养输送给大树。这就是叶子的光合作用。 师:一年四季中,叶子什么时候可以停止做这样的工作?当它们不再工作的时候,它们又为大树做了什么? PPT出示:

小学三年级做一片美的叶子教案

小学三年级做一片美的叶子教案 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。做一片美的叶子。一起看看小学三年级做一片美的叶子教案!欢迎查阅! 小学三年级做一片美的叶子教案1 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清*脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1.学习本课生字，能正确书写。 2.通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶 教学过程：

一、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗? 3.教师：你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗? 4.板书激趣： 做一片美的叶子 二、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 (1)读准字音，读顺句子。 (2)标出自然段的序号。 (3)画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 (1)无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 (2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 (3)春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。 6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么? 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。

做一片美的叶子

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5b5179162.html, 做一片美的叶子 作者：杨晓惠 来源：《教育·项目学习》2019年第01期 摘要：叶子的绘本创作是基于语文学科的项目化学习，旨在通过小组绘本创作的任务驱动，引导孩子们以对叶子的相关学习为基点，在充分阅读与叶子相关的科学小品文、美文或诗歌的基础上，通过对现实中的叶子进行观察研究及介绍，实现语文学科与其他学科的融合，全面提升学生的综合语言表达能力，以期达到提升学生语文综合素养的目的。而在团队合作中，孩子们的语文学习方式得到了转变，阅读变得更加主动，思维力与创造力获得较大程度的发挥。语言的运用和表达，结合绘本的创作，获得了新的生命力。在这一过程中，每个孩子都是“一片美的叶子。” 关键词：叶子绘本创作语文项目化学习 项目背景（选题意图）： 之所以选择叶子，一是因其是自然界中最常见的植物的组成部分，与学生的生活贴近；二是因为每一片叶子所处位置的重要性（即个人与集体之间的关系）。本次项目学习面向三年级学生，从文本《做一片美的叶子》入手，阅读与叶子相关的美文和诗歌，在阅读积累中，了解叶子的不同特点，以创作叶子绘本的方式，让每一片叶子都呈现出最美的一面。 学习目标： 1.能以团队的形式开展“叶子”项目化学习，并且在团队中尊重每一个人的意见，每一个人都能发挥自己独特的作用，每个人都作一片“美的叶子”，彼此形成合力。 2.能够以团队形式将叶子作为主要材料完成绘本创作。 3.以“叶子”项目为驱动，在学习过程中实现语文与其他学科的联系与融合，实现语文项目化学习的最大功能。 4.团队能以恰当的形式展示自己的作品，并尽可能地赢得观众的认可。 学科框架：

《做一片美的叶子》

《做一片美的叶子》 说教材 《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。 说教学目标 这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标： 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。 情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。 教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。 教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。 说教法 在本课时的教学方法上，我主要采用了： （1）潜心涵泳，诵读体会 让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。 （2）拓展资源，移情体验 充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。说学法 教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。 说教学流程 合理安排教学程序，是教学成功的关键一环！《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”： 一、引导学生解读文本的“第一层” 第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。 二、引导学生解读文本的“第二层”：

苏教版语文三年级上册第一单元第4课《做一片美的叶子》同步练习A卷

苏教版语文三年级上册第一单元第4课《做一片美的叶子》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共132分) 1. （8分）看拼音写词语。 fèng xiàn féi měi piāo líng huí guī ________ ________ ________ ________ zhěng lǐ shū sòng zhuó zhuàng cōng cuì ________ ________ ________ ________ 2. （4分）多音字组词。 结jiē________jié________和hé________huó________ 3. （7分）我是拼音小能手。 ________________ ________ ________ ________ ________ ________ 乳汁整体位置葱翠形态各异嫩绿发现 4. （4分）写出反义词。 奉献—________发现—________ 形态各异—________ 肥美—________ 5. （5分）写出近义词。 奉献—________ 肥美—________形态各异—________飘零—________茁壮—________

6. （8分）形近字组词。 做________ 态________ 汁________ 异________ 作________ 太________ 计________ 升________ 7. （4分）理解词语。 ①肥美：________ ②形态各异：________ ③茁壮：________ ④飘零：________ 8. （6分）选择加线字的正确读音。 位置（zhí zhì）________ 葱翠(chōng cōng) ________结为整体(j iē jié)________结巴(jiē jié)________茁壮(zhúo zúo)________输送(shū sū)________ 9. （4分）根据课文《做一片美的叶子》内容填出合适的词语。 春叶________ 夏叶________ 秋叶________ 冬叶________ 10. （4分）判断下面句子各采用了什么修辞手法，填在括号里。 ①树像一朵绿色的云，从大地上升起。________ ②无数片不同的叶子，做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。________ ③我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。________ ④无数的叶子在树上找到了自己的位置。________ 11. （8分）给划线的字选择正确的读音。 整体（A.tǐ B.xīu)________ 休息（A.tǐ B.xiū）________

4 做一片美的叶子)

4 做一片美的叶子 备课时间：2007年9月3日 教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文，感知全文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学重点： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 教学难点： 体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活做像叶子一样的人。 教学方法：小组合作探究、启发式、 教具准备：生字卡片、录音磁带、一片树叶、挂图 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 课时目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语 教学进程： 一、实物展示激趣揭题： 1、观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 2、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？﹙板书激趣：做一片美的叶子﹚ 二、初读课文。 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 三、检查自学情况。 三年级语文备课 主备人：钱倩倩 课时编号：009 三年级语文备课 主备人：钱倩倩 课时编号：009

1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （2）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 5、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。 1、读了课文，你知道了什么？ 2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。 3、学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字，指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 布置作业： 1、练读课文 2、抄写生字词

做一片美的叶子 朗读训练

朗诵：用心灵拥抱文字 干老师首先和孩子们一起来复习《做一片美的叶子》，这是上午陈老师和孩子们刚刚学习过的课文，但是课后的简评中干老师认为陈老师在课堂朗读训练没有落实到位，对课文的理解也有需要澄清的地方。于是他对课文做了小小的改动，这样再次朗读课文时，就变成了一次和孩子们当下的生命生活相互编织，促进对课文理解的过程。 果然，当老师宣布我们先复习《做一片美的叶子》的时候，下面欢乐的孩子小小吃了一惊，但是开始读的时候，欢笑的泡泡们再次争先恐后地从瓶底冒了出来。 “应该用怎样的语气来读呢？”干老师把改动后的课文出示在大屏幕上。 “远远望去，那个班级很美。”孩子们的声音响起来了，一如平常在教室里的朗读，并没有注意到老师的提示――应该用怎样的语气来读？ 被修改后的课文的前几段是这样的，其中修改的几个词语（班级，孩子，教室，祖国……）用黄色，其他字体用的白色： 远远望去，那个班级很美。它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向教室走去。走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。 当孩子们读到“走近教室的时候……”，笑声响起，随着朗读笑声也越来越大，以至于像传染了似的，很多孩子是笑着把这段话读完的。

这段文字的改动其实非常精心而微妙，课文中所描写的叶子和大树的关系直接就和孩子的生活关联起来，但是孩子们的表现可以看出，他们还没有感觉到，他们只是为文字上的改动，而觉得有趣不已。 于是干老师做了一些调控，他同样奇妙地把文字置换了一下：“无数个不同的孩子读着相同的课文，把文字的芳香带给老师们。你如果只是一味地笑的话，这文字的芳香还有吗？所以这笑应该藏在心里。” 孩子们继续读，大部分孩子的表情和刚才不一样了，但后面一个穿黄色衣服的男孩对于这种改动还是觉得有趣，他用手捂着嘴巴，依然嘻笑不已。不过就像微风掠过湖面，只是泛起小的涟漪罢了，大部分孩子的表情开始有了变化，在螺旋上升状的重复朗读中，他们开始进入一种平时读课文时所没有感受到的一种体验。 远远望去，那个学校很美。它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向学校走去。走进学校的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给学校。 很明显地，孩子们在又读到“我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异――你找不到两个相同的孩子”时，隐隐约约地他们知道说的和自己有关，因此在读“无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给学校”时表情明

做一片美的叶子

4 做一片美的叶子 [教学要求] 1．通过各种形式的朗读，理解课文内容。 2．学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。 3．学生能欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做默默无闻，无私奉献的人。 [教学重点]理解叶子的美和怎样做美的叶子。 [教学难点]欣赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生热爱生活，培养做一个有责任感的人。 一、导入 师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读） 上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？ （1）叶子美在哪里？ （2）怎样做一片美的叶子？ 师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美 学生自由读 二、精读课文1-8小节 谁发现了写叶子美的句子？（让学生从第一自然段至第八自然段中找，先后顺序不限）1．第四小节：我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 （1）请生读才 欣赏一下美丽的叶子。（课件出示） 齐读第四小节。说说看到了什么？ （2）教师小结，形态各异 （3）课件出示：“形态各异的（）” 2．还有哪儿被发现了？ 课文：绿叶为大地而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 （1）呀，真巧，老师也觉得这一句特别的美，看老师读读，好吗？（师读）谁想学着老师来读一读看？（请学生读）谁还想读一读这一句？ （2）多美的叶子呀！那你最喜欢哪一个季节的叶子？为什么？ 教师总结引导出：绿叶为大树而生。 3．无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 （1）上节课我们就知道了叶子在做着什么样的工作？ 师总结：叶子就正样把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 齐读课文（重点词：相同、生命） 4．叶子真美呀，你还在哪儿发现了叶子的美？ 课文：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。 总结：说的真不错，是的，每一片叶子都很美，当它们聚集在一起时，会更美。 三、理解课文9-11小节 1．其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美的叶子呢？自由读第九至十一自然段，联系上下文想一想，每个人和叶子有哪些地方相象？ 学生回答 师：是的，每一片树叶都是为大树默默地奉献着，他们为大树而生。春天的时候，叶

做一片美的叶子教学设计(2课时)

《做一片美的叶子》教学设计 天竺山镇山槐小学董业权 教材分析： 《做一片美的叶子》是苏教版三年级语文上册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标： 1．能正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。 3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。 教学重难点： 1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一．教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 二．教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 三．教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶 四．教学过程： （一）、实物展示激趣揭题： 1.简单介绍自己所带的这片叶子。 2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？ 3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？ 4.板书激趣： 做一片美的叶子 （二）、初读课文。 1.配乐范读课文。 2.学生自读课文。 （1）读准字音，读顺句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 （三）、检查自学情况。 1、出示词语。 形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮 中间肥美飘零回归葱翠嫩绿 2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 3、指名读词，开火车读，齐读。 4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。 形态各异：文中指叶子的形状各不一样。飘零：（花、叶等）坠落，飘落。 位置：所在或所占的地方。输送：运送，供给。茁壮：强壮，健壮。奉献：献给。 5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

《做一片美的叶子》教学设计37894

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年级三年级主备人所在学校 单元第1单元课题做一片美的叶子 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学 习做立足本职、无私奉献的人。 教学重难点品析重点词句，理解和感悟课文内容。 教学准备准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。 教学时间2课时 教学流程 通用设计设计意图个性设计 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 教学过程： 一、实物展示激趣揭题： 1、展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。 2、教师：今天我们一起学习一篇和叶子有关的课 文。（板书，做一片美的叶子）（“美”加点）指名读 题，提示读出美。 3、大家对美的读法不同，可见对美的感受也不一样，到底什么样的叶子是美的叶子呢？如何才能做一片美的叶子的呢？请大家读读课文。 二、初读课文。 1、自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到 难读的句子多读几遍。 2、出示生词，指名读。朗读反馈。 3、再读课文，初步感受叶子的美，语言的美。 4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法 （1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳以“美”这个题眼作为理解的线索进入课文

光变成/生命的乳汁/奉献给大树。 （2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相 同的叶子。 （3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶 子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 5、指名读课文中你认为美的句子，其余生认真听。 三、理解第1——2自然段 1、指名读第1——2自然段，其余生认真听，思考，叶子美在哪？ 2、树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的……（生交流），“云”这是树的……（生交流），“升起”这是树的……（生交流） 3、小结，这是作者从远处看，无数的叶子留给他的 美好的印象。下节课我们将走近叶子，近距离地欣赏他的美。 四、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业设计： 1、练读课文； 2、抄写生字词。 第二课时 教学内容：理解感悟课文内容 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课，我们远远地欣赏了大树的美（ 引读：远远望去……） 2、过渡，无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树，让我 们慢慢地走近大树，靠近这些叶子，你会发现叶子更多的美。 二、理解感悟第3——11自然段： 欣赏叶子的外形之美： 1、自读第3——9自然段，思考，叶子美在哪？画出长句子的指导有利于降低学生阅读的难度，也是培养学生的阅读能力

三年级语文第1单元4做一片美的叶子全能阅读苏教版

做一片美的叶子 一、课内阅读。 走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你 找不到两片相同的叶子。 无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的 (rǔ zhī)奉献给大树。 绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子 (féi měi)；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 1．根据括号内的拼音在横线上填词语。 2．用原文中的语句解释下列词语。 形态各异： 相同的工作： 3．叶子“回归大树地下的根”让我想到的成语是。 4．假如你是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么? 5．读了上面的这段文字，我想用、等词来形容树叶。 6．生活中，有许多像叶子一样具有无私奉献精神的人，我想起了这样一个人： 。 二、阅读短文，回答问题。 小草 我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。春天一到，一下子就铺满了一片地。细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人! 一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左摇右摆，真像小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返呢! 你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，尽管脸上还带着晶莹的泪珠，好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”是啊，

小草没有鲜花那样娇嫩，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊! “野火烧不尽，春风吹又生。”白居易这首诗写得多好啊!是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。 1．填空。 文章语言生动活泼，把小草当作来写，把春风后的小草说成；风雨后的小草被折磨得。 2．用横线画出文中的中心句。 3．“野火烧不尽，春风吹又生”字面意思是，实际上是。 答案 一、1．乳汁肥美 2．你找不到两片相同的叶子。把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 且叶落归根 4．提示：大树，谢谢您给了我一个家，让我和我的同胞结为一个整体。 我们会努力把阳光变成营养奉献给您，让您长得更茁壮、更葱翠。 5。形态各异葱郁 二、1．人小孩奄奄一息 2．是啊，小草没有鲜花那样娇嫩，没有白杨那样挺拔，可 是它们的生命力多么顽强啊! 3．野火不能烧尽野草，春天一到野草又长出来了比喻富有生命力的事物，任何力量也扼杀不了

小学三年级语文做一片美的叶子

做一片美的叶子 三年级语文教案 教学目标预设： 1、能正确、流利地朗读课文。积累部分课文语言。 2、通过朗读，欣赏叶子的外在美和内在美，感悟课文所蕴含的哲理，并能浅显地表达出来。 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在其教学建议中又指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。”本文文质兼美，语言清新自然，极富诗意和哲理，是一篇典型的托物言志散文。文章的特点决定了本文的教学宜从整体入手，从意趣入手，重点感悟课文所蕴含的哲理，并能浅显地表达出来，而非用****的理解去束缚学生的体悟。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡学生多角度、有创意的阅读。 课前准备：课件 课间欣赏：课件呈现多幅树和叶的图片，并伴随播放背景音乐。 谈话激趣俗话说：“红花还要绿叶衬”，同学们，你们在关注美丽的鲜花的同时，仔仔细细地看过叶子吗？ 欣赏树叶现在，咱们就来仔仔细细地看看叶子，边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以交头接耳，可以指指点点。 交流感受谁来说说，你看到了什么？或你想到了什么？师作随机点评。 教学流程： ●一、创设情境，引出课题 有位叫金波的大朋友，为了表达对叶子的喜爱之情，专门写了一篇文章，题目是：做一片美丽的叶子（板书）谁来念念看？还可以怎么念？（如：为了分别突出“一片”、“ 美丽”、“ 叶子”该怎么读？）照你自己喜欢的方式一起来读读课题。 ●二、配乐范读，欣赏文本 现在我把这篇文章送给大家，想听听它的全文吗？师配乐朗诵全文。 ●三、初读课文，感知文本

1、同学们想读读吗？读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口。遇到读不准或读不通的地方，怎么办？好，那就放声地读吧。 2、我相信，同学们一定能读正确、流畅。谁愿意试一试？咱们推荐四个代表，每人读三个自然段。其他同学认真听，待会儿请你来评一评。 四、精读课文，感悟文本 1、叶子美在哪里？你从文中哪些地方感受到了叶子的美？ 有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。请大家默读课文，仔细想一想，拿起笔划出相关的语句。 （品读相关句子，感受叶子的美。） 重点句段： （1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。 ●叶子美在哪里？理解“形态各异”。 ●虽然都在同一棵树上，却各有各的特点，各有各的姿态，每一片叶子都是唯一的，独特的，与众不同的。你能把这份形态各异的美读出来吗？ （2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 ●叶子美在哪里？ ●树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料，有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去就像一朵绿色的云。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的无私奉献就没有大树的美，这无私的奉献就是一种美。 ●带着你的感受把它送到句子里，用你的声音表达出来，能做到吗？ （3）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。 ●叶子美在哪里？（不同的季节有不同的美；无私奉献的精神美） 三年级语文教案 ●站在大树旁边，我们是绿叶的欣赏者，该怎样来读这一段话？ 长在大树身上，我们就是那一片片绿叶，又该怎样来读这一段话？ 小结：叶子的美，不仅美在它的外表，更重要的是它无私奉献的内在美。请让我们再一次来看看叶子吧！课件播放叶子的录象。 2、从课文中的叶和树，你想到了什么？用句式说话：叶子和大树，正像我和我的（）……

三年级语文做一片美丽的叶子

课题：做一片美丽的叶子 课时：共2课时,本课第2 课时 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 重点难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。 课前准备：1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。 教学过程： 一、复习检查（引入）。 读生字词 师：同学们上节课，我们学习了课文4的生字词，了解课文大意，谁来读一读。 生：形态各异乳汁奉献位置输送茁壮营养肥美飘零葱绿嫩绿 师：一起读 生：形态各异—— 师：这节课我们一起来探究叶子美在哪里？怎样做一片美得叶子？ 5、做一片美的叶子（板书） 二、细读课文（新课）。 师：请大家自由朗读课文3-8自然段，看看树叶美在那呢？ 生：朗读 师：谁发现了，树叶美在哪呢？(5分钟) 生：形态各异——你找不到两片相同的叶子。 师：形态各异（板书）把句子读全了，来 生：每一片—— 师：我们大家一起来感受一下叶子的美，一起朗读一下这一段 生：走近树的时候—— 师：叶子真美，我们一起来欣赏一下这些叶子 生：句式练习：这些叶子形态各异，有的像，有的像，有的像，真是千姿百态。 师：还有哪儿被发现了？ 生：我发现了春天的时候，叶子嫩绿—— 师：谁还想来读读？ 生： 师：男生读，女生读 生： 师：你最喜欢哪个季节的叶子？为什么？ 生：夏天，叶子绿 生：—— 生：—— 生：—— 生：—— 师：这段话，那句话表扬了叶子？ 生：绿叶为大树而生（板书） 师：绿叶为大树而生，你能把这句读好吗？试试看

生：—— 师：春、夏、秋、冬一年四季，叶子随着季节的变化，叶子也发生相应的变化，所以说绿叶为大树而生。 绿叶为大树而生，春天的时候叶子—— 叶子不仅有我们看得到的外形（板书）的美，还有我们看不到的为大树默默奉献内在（板书）的美，这样的美你在课文哪些句子里还发现了？ 生：我发现了，第5自然段 师：为什么呢？ 无数片不同的叶子做着相同的工作——这个工作是什么呢？ 生：——光合作用 师：我们一起来看看光合作用是怎么进行的，我们的叶子通过吸收：阳光+水+二氧化碳释放出氧气+水+有机物。这个有机物就是树的乳汁。小组朗读这一段。 一起读一读 师：叶子真美呀，你还在这3-8自然段的哪里发现叶子的美呢？ 生：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。 师：对的，这两段写出了树和叶子相互依存的关系，大树的价值依靠叶子来体现。 叶子美美在它的外形形态各异，更美在他为大树默默奉献，而当它聚集成一个整体时更美。下面我们再来领悟一下叶子的美，齐读。 生：—— 师：其实我们每个人都像叶子，那怎样做一片美得叶子，读读课文的最后三段看看能不能找到，谁知道了？ 生：我觉得—— 师：谁能像他一样联系实际生活，说说对这句话的理解。 生：做一个无数奉献(板书)的人 师：说的真好，对了，我们每个人都是一片叶子，正是因为我们每一片叶子的美丽，每一片叶子无私的奉献着自己才能让大树站在太阳和土地之间。我们全班齐读这一段 生：—— 师：现在你就是一片美得叶子你想对大树，对身边的人说什么？同桌讨论 师：谁最想说，我知道好多同学都想好了，拿出一点勇气就能做一片美得叶子了？生：—— 师：谁还想对身边的人们说什么呢？ 生：—— 课堂小结： 师：刚才同学们说的真好，学到这我们知道了叶子美在哪，也知道了怎样做一片美得叶子，现在我们带着对叶子的崇敬之情朗读全文。 回家以后和家人分享一下你的感受，体会叶子的美，最重要的是在生活总做一片美得叶子。作业设计：熟读课文成诵 板书设计：4、做一片美的叶子 外在美：形态各异 内在美：为大树而生 人：无私奉献 教后记：这是一篇散文诗，文字非常的优美，学生理解起来难，主问题设计到位，但是没有能够按照自己设计来完成，没有达到预期效果。原因没有注意到学生答案的多样性，使得课堂有些死板，在以后的教学中一定要注意问题的预见性，要做好最充分的准备去应对。

《做一片美丽的叶子》教案

《做一片美的叶子》教案 教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在 之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。 教学内容： 一：字词掌握情况（默写）。 做饭发现形态各异乳汁奉献整体输送茁壮葱翠回归 二：字词扩展 近义词：发现（发觉）、飘零（飘落）、奉献（贡献）、肥美（肥壮）、葱翠（青翠）、茁壮（健壮） 反义词：整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 三：课文理解 1.课文分段：全文11个自然段。按照文章内容，又可以分为 段落分析（内容，作用） 第一段（1~3）： 内容：描写了树的美丽。 作用：开头引领全文，写树的美，我向树走去，为下面写叶子的美 做铺垫。 第二段（4）： 内容：描写叶子的美，由树过渡到树叶。

作用：用由远及近的手法从大树过渡到树叶，引出作者对树叶的思考。 第三段（5~8） 内容：描写树叶和大树之间的关系，绿叶为大树而生，大树把无数 绿叶结为一个整体。 作用：生动形象地写出了树叶和大树之间密不可分地关系 第四段（9）： 内容：由树叶和大树联想到人与社会之间地关系，人们靠社会生存，社会又依靠每个人地努力而进步。 作用：升华文章主题，表达了社会地美好离不开每个人地努力，每 个人的幸福生活也离不开社会的发展。为下文提出“为了我们的大树，做一片美的叶子吧”做铺垫。 第五段（10~11）： 内容：提出为了社会的发展和美好的生活而努力的呼吁。 作用：点题，与文章题目想呼应，表达了作者希望每个人都能在社 会上找到自己的定位，为社会发展而努力的愿望。 四：课文内容思考 1.无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。相同的工 作指的是：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 2.文章第六自然段，这一段作者是按照春夏秋冬的顺序写出大树叶子的特点， 分别是：叶子嫩绿、叶子肥美、秋叶变黄、冬日飘零。 3.用一个成语概括“冬日飘零——回归大树地下的根。”这句话的意思：叶落归 根。 4.怎样理解“绿叶为大树而生。”这句话？ 答：赞扬了叶子的内在美。大树和叶子是不可分的整体。大树因为有了叶子而更茂密，叶子因为大树而有了价值。

苏教版三上《做一片美的叶子》教学案例

苏教版三上《做一片美的叶子》教学案例【研究背景】 《做一片美的叶子》是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。本课的教学难点就在于让学生感悟叶子的内在美，理解“生活的大树”，明白自己该为“大树”做些什么。为突破这一难点，我首先引导孩子们研究叶子的外形之美体会叶子的内在之美联系实际，品味人之美【研究过程】 [ 片断一] 走进自然，与叶对话：课前与学生来到校园里，让学生静静地凝视着大树与树叶，静静地倾听着树叶的对话。 少顷，问学生：你看到了什么?你听到了什么? 生：我看到了一棵棵绿色的大树，我听到了树叶被风吹起时发 出了细小的沙沙的声音。 生：我看到了一片一片的树叶，长得绿油油的，很肥美! 生：我看到了树叶虽然长得差不多，但你仔细地看，却还是不同。生：我听到了树叶好像在说着悄悄话，好像在说：“你看我们长得绿油油的，多美啊! ”

生：老师，我发现树叶的反面还有很多毛毛，很细很短，就跟我们身上的汗毛一样。 师：你观察得可真细心啊! 说得对! 那些毛就跟我们身上的汗毛一样，树叶也有寒毛孔呢，你仔细看就能发现。 生：我闻到了树叶那淡淡的清香，真好闻! 生：我看到了每一片树叶上都有那个纹路! 师：那个叫叶脉! 叶脉就跟我们身上的血管一样。我们的血管为我们的身体的各个部分都输送着血液，血管还具有造血功能! 那树叶又有什么作用呢? 生：树叶可以贴成各种各样的图画! 生：树叶可以当作柴火一样烧饭! 生：我们可以用树叶吹口哨! 生：夏天树叶可以为我们遮挡阳光，冬天还可以遮雨! 生：妈妈说，树叶还能吸进二氧化碳，放出氧气，没有氧气，我们就无法呼吸! 师：你们知道得可真多，树叶能为我们人类作出很多很大的贡献。那你知道树叶为大树做了哪些事情吗? 孩子引用课文中的原话回答：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 师：对，这就是我们今天要学的课文“做一片美的叶子”中的一句话，看来你们都已经预习过课文了!