小议教学的减负增效

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小议教学的减负增效

作者：王月武

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第15期

【摘要】既要解决学生过重的课业负担，又要提高教学质量，需要教师转变观念，转变

方法，精讲多练，让学生在课堂上学会、学懂，记住，达到减负不减质量的目的。

【关键词】减负；增效；精讲多练

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0246-01

一、正确认识“减负增效”

“减负增效”就是要把学生从繁重的学习负担中解放出来，合理安排学生的课业负担，从学生兴趣入手，充分尊重学生的个性差异，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。可见“减负增效”的核心是减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的活动，提高学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。

教师是减轻中小学生过重课业负担的主角，教师应该消除思想上的模糊认识，进一步确立科学的质量观，坚持以教学为中心，毫不动摇地抓好日常教学工作，认真上好每一节课，以学生为本，真正把学生从题海中解放出来，真正提高教育教学质量。减负不是目的，而是手段，要用减负这个手段，最终达到让学生健康快乐成长的目标。

二、转变教学思想，切实做到“减负增效”

我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗？”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的积极性，大力倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生经历学习过程，增强学生的学习兴趣，努力提高学习效率。要积极创造各种有利条件，鼓励和引导学生参加各种社会实践活动，再实践中挖掘和培养学生的创新能力和创新精神。与此同时，还要积极倡导发扬中华民族勤奋好学的优良传统，防止减负后的学生无所事事，切实加强学生教育管理，使教育教学质量得到真正的提高。

三、给自己加压，提高课堂效率

“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求——提高課堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发