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小学五年级下威尼斯的小艇课文

小学五年级下威尼斯的小艇课文
小学五年级下威尼斯的小艇课文

小学五年级下《威尼斯的小艇》课文

威尼斯的小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子

在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》课文知识点

1、文章介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来,景、物、人相互联系。

2、句子理解

①威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

理解:这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了 3 个比喻:把窄而深的小艇比做独木舟,写出了小艇的概貌; 以“挂在天边的新月”来比喻它的形状; 以“田沟里的水蛇” 来比喻它的行动轻快灵活。这3 个传神、形象的比喻不但写出了小艇的3个特点一一又窄又深,船头和船艄向上翘起,好像农历月初形状如钩的月亮,说明了它构造上与众不同的特点。

②威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

理解:威尼斯由一百多个岛屿组成,全市有一百多条大小河道,靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河

道横一条,竖一条地互相交错着,河道就是大街,所以小艇成了相当于汽车的重要交通工具。

③我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

理解:这是作者乘坐小艇时的快乐感受。由于小艇造型的特殊,坐在小艇内舒适自在,乐趣无穷。观看千姿百态的石桥,波光粼粼的河水,欣赏古朴典雅的建筑物,跟往来船只愉快地打招呼,真是说不出的高兴。

④这时候水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

理解:这几句话以细腻的笔触描写了深夜的威尼斯静寂的景色。作者观察细致,所选的景物具有代表性,表现了威尼斯这个水上城市的特点。瞧,展现在我们眼前的是“月亮的影子在水中摇晃”,“大建筑立在前面”,“残破的桥梁横在水上”,“岸边的船都停泊着不动”,的确是水上城市所特有的景象。最后一句中,1 个“又”字,巧妙地暗示了威尼斯的入睡,是由于小艇这种重要的交通工具的“休息”,说明了它在这座城市中重要作用。

3、船夫的驾驶技术特别好体现在哪几个方面,你能用自己的话概括地说一说?

答:船夫的驾驶技术特别好体现在:①行船的速度非常快;②

来往的船只很多之际也能操纵自如,毫不手忙脚乱;③ 遇到很挤、很窄的地方都能平稳地穿过,还能作急转弯。④“两边的建筑飞一般地往后倒退”,是从侧面说明船行得极快,也说明船夫的驾驶技术特别好。

4、课文最后两句写了威尼斯的夜景,这和中心有关系吗?说说你的理解。

答:课文描写威尼斯的夜景,仍然没有离开小艇。白天是小艇使威尼斯充满了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在码头上”,“静寂”才“笼罩着这座水上城市”,“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧闹与夜晚的静寂形成鲜明的对比,进1 步反映出小艇与威尼斯水城的密切关系,展现出威尼斯美丽、独特的风情。

5、《威尼斯的小艇》这是一篇精读课文。是美国著名作家马克、吐温写的一篇记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

威尼斯的小艇

威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。 教学目标: 1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重难点: 教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。 生:齐读课题 二.学习生字词。 师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗? 师:请一位同学来读读。 生读:艄sh āo 师:哎,请你再读一遍(船艄sh āo ) 师:一起读。 生:船艄 意图:关注学生易错的字音。 师:继续读(指名)纵横交叉(ch à) 师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字)

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在教学中,以学生的阅读学习为主线,通过创设情境,读、思、画、议等手段,使学生在读中感悟小艇的构造特点,领悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。力图体现“以读为本,读中感悟”的教学思路,实现工具性与人文性的统一。 教学目标: 1、认识10个生字,正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点: 教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们都喜欢旅游,今天老师带大家去国外走走。看,这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕,有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上,连接118个岛屿,有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往,游览之后,他写下了《威尼斯小艇》(板书)这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文,一睹威尼斯独特的风光。 生:齐读课题 二.学习生字词。 师:同学们课下已经预习课文了,课文中的词语都认识吗? 师:请一位同学来读读。生读:艄shāo 师:哎,请你再读一遍(船艄shāo) 师:一起读。 生:船艄 意图:关注学生易错的字音。 师:继续读(指名)纵横交叉(chà) 师:同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字) chā(交叉) chà(劈叉) 生……叉chā 师:叉是多音字,叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图:这个字有四个读音,教师只关注了常用的两个,留下了两个让学生查字典,意在培养自觉使用工具书的习惯。

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教材分析

《威尼斯的小艇》教材解读 一、课文简说 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 二、词句解析 (1)对句子的理解。 ①威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 此处的“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。

②威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。 (2)对词语的理解。 操纵自如:课文中指船夫驾驶小船熟练灵活,得心应手。 手忙脚乱:形容做事慌张,没有条理。 三、教学目标 1.认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2.朗读课文,背诵课文第4—6自然段,积累自己喜欢的语句。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学建议 1.准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。有条件的学校可制作小艇模型;布置学生搜集有关威尼斯的资料。

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇

晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温,译者刘正训,选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释: 尼(ní)——佛教指出家修行的女子,通常叫尼姑:僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船,小型的军用船只:游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错:交叉;一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具:钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾:船艄;舵:掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起:翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分:船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆,负责照管儿童或料理家务的女工:保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助:祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具:雇车雇船;出钱让人给自己做事:雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂,乱吵:喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词:。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起,现在也形容情况复杂。

威尼斯的小艇(全)

威尼斯的小艇 一、教学目标 1、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、感受不同地域的民族风情特点,体会异域之美。 二、教学过程 一导入:上节课我们游览了家家养花为别人看的德国,感受到了德国的美。今天我们继续来游览欧洲,我们将游览意大利的威尼斯,齐读课题威尼斯的小艇。 大家对威尼斯有哪些了解?ppt2 这就是威尼斯小艇。Ppt3 同学们能用自己的话来形容一下威尼斯的小艇吗? 二初读课文,整体感知 同学们说得真好,说明大家认真观察了,让我们看看作家笔下的威尼斯是什么样子的?ppt4 三精读课文,品读语句 (一)自读课文,画出相关语句,思考围绕威尼斯的小艇,作家都写了哪些内容? (板书:船夫特点作用) ●威尼斯的小艇有哪些特点?作者又是如何把这些特点介绍清楚的?自读文 章2-3自然段。 长、窄、深、灵活、舒适 ●用了哪些写作方法: 长:列数字。20-30英尺,换算一下是多少米6-9m 窄、深、灵活:比喻句用熟悉的事物比喻不熟悉的事物 对比两个句子谈体会(ppt) 整体—〉局部 静—〉动 观察—〉体验 ●作家介绍了小艇的这些特点,我们有学习这么多写作上的方法、技巧,你有 什么感受? ●小结:有我们的总结写作上的优点,可见,我们在描写一个事物写也要抓住 事物的特点,仔细观察,展开想象,运用恰当的写作方法,比如比喻,列数字等方法,才能把事物写具体、生动、形象。 ●同学们体会得这么好,能不能把自己的体会融入自己的读,那么作为一名刚 刚乘坐完小艇的游客,能不能为我们这些从未亲眼见过小艇的人,做一个声情并茂的介绍,有感情地朗读这二个自然段

威尼斯的小艇名师实录

《威尼斯的小艇》之课堂记录(共两课时)

执教者:特级教师王崧舟老师 评课人:特级教师钱正权 第一课时 师:同学们很精神生:老师很精神 师:同学们,我们看黑板,读一读课题生:威尼斯的小艇——师:声音很好听威尼斯的小艇—— 师:后鼻音很到为威尼斯的小艇—— 师:你可以当小小播音员 威尼斯的小艇——师:声音很柔和。 师:好,大家齐读——生:威尼斯的小艇 师:同学们,这“小艇”前加了个威尼斯,你怎么看? 生:威尼斯是一个地方,它里面的小艇与众不同。 生:威尼斯是一个地方,我们这里没有生:威尼斯是一个地方,小艇是它们的特产 生:威尼斯是一个水上城市,小艇是重要的交通工具。

生:威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师:我们在读课文之前,好好琢磨题目的意思,理解题目的意图,这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同?威尼斯和小艇有什么关系? 大家放开声音读读课文,找出不懂的问题来提问。 生:自由朗读 师:同学读得非常认真,也非常投入,课文读完以后,老师想问一下,这篇课文读完了,你想跟大家说些什么? 生:威尼斯真伟大。 生:威尼斯像小孩一样,早上快活玩耍,晚上就睡觉了 师:天才的比喻生:我想去坐一坐小艇生:交通工具跟我们与众不同。 师:(因为开始有个学生说到小艇与众不同)证明你理解是正确的,读了课文,刚才我猜对了。 生:我在小艇里看书,拉开窗帘,很美。 生:威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 师:你也想当一回船夫 生:景色优美 师:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。

威尼斯的小艇课文_威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇课文_威尼斯的小艇教学设计课文《威尼斯的小艇》出自五年级下册语文课文,其原文如下:【原文】 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 商人夹了大orG包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 【教材简说】 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密 切关系,难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 【学习目标】 1.认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙

五年级语文下册课文注音26威尼斯的小艇

26 wēi nísīde xiǎo tǐnɡ 26 威尼斯的小艇 wēi nísīshìshìjiaw?n mínɡde shuǐshànɡch?nɡshì, 威尼斯是世界闻名的水上城市, h?dào z?nɡh?nɡjiāo chā,xiǎo tǐnɡch?nɡle zhǔyào de 河道纵横交叉,小艇成了主要的 jiāo tōnɡɡōnɡjù,děnɡyúdàjiēshànɡde qìchē。 交通工具,等于大街上的汽车。 wēi nísīde xiǎo tǐnɡyǒu ar sān shíyīnɡchǐchánɡ, 威尼斯的小艇有二三十英尺长, y?u zhǎi y?u shēn ,y?u diǎn xiànɡdúmùzhōu 。chuán t?u h?chuán shāo 又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄xiànɡshànɡqiào qǐ,xiànɡɡuàzài tiān biān de xīn yua, 向上翘起,像挂在天边的新月, xínɡd?nɡqīnɡkuài línɡhu?,fǎnɡfútián ɡōu lǐde shuǐsh?。 行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 wǒmen zu?zài chuán cānɡlǐ,pídiàn zi 我们坐在船舱里,皮垫子 ruǎn ruǎn de xiànɡshāfāyìbān 。xiǎo tǐnɡchuān ɡu? 软软的像沙发一般。小艇穿过 yízu?zu?xínɡshìbùt?nɡde shíqiáo 。 一座座形式不同的石桥。 wǒmen dǎkāi chuānɡlián ,wànɡwànɡsǒnɡlìzài liǎnɡàn 我们打开窗帘,望望耸立在两岸 de ɡǔjiàn zhù,ɡēn lái wǎnɡde chuán zhīdǎzhāo hu , 的古建筑,跟来往的船只打招呼, yǒu shuōbùwán de qínɡqù。 有说不完的情趣。 chuán fūde jiàshǐjìshùtabi?hǎo 。 船夫的驾驶技术特别好。 xínɡchuán de sùdùjíkuài ,lái wǎnɡchuán zhī 行船的速度极快,来往船只 hěn duō,tācāo z?nɡzìrú,háo bù 很多,他操纵自如,毫不 shǒu mánɡjiǎo luàn 。bùɡuǎn zěn me yōnɡjǐ, 手忙脚乱。不管怎么拥挤, tāzǒnɡn?nɡzuǒɡuǎi y?u ɡuǎi de jǐɡu?qù。 他总能左拐右拐地挤过去。 yùdào jízhǎi de dìfɑnɡ,tāzǒnɡn?nɡpínɡwěn de 遇到极窄的地方,他总能平稳地 chuān ɡu?,?r qiěsùdùfēi chánɡkuài , 穿过,而且速度非常快,

《威尼斯的小艇》教材解读

《威尼斯的小艇》教材解读 一、教材解读: 《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册的第26课,课文从作者美国作家马克?吐温的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。把文章写细致,写生动,能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时,应注意事物的动态与静态,把它们写细致,写生动,才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出,把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。 课文首先写了威尼斯的小艇的样子:“有二三十尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。”这里写出了小艇的长度、外形,将小艇比作“新月”,十分形象。这是静态描写,突出了它与众不同的特点。 在写到船夫驾驶小艇时,课文更为生动活泼:“行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱……而且速度非常快,还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的,是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词,生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟,得心应手。同时,说明了小艇

是威尼斯重要的交通工具,人们生活中离不开它。这是动态描写。 课文就这样,通过动态、静态的描写,生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用,让人如临其境,产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写,那就逊色多了。因此,我们写文章,应注意静态描写和动态描写,描绘出事物的特点来,给读者留下深刻的印象。 一、学情分析: 五年级的学生对于语文学习已经有一定的兴趣,特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题,学生更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础。只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。根据本组课文的特点,学生要学着抓主要内容,了解不同地域的民族风情特点,更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章蕴含的写作方面的知识,学生还需要认真学习和积累应用。

小学语文四年级《威尼斯的小艇》教材分析

《威尼斯的小艇》教材分析 一、教材解读: 1.课文简说。 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 2.词句解析。 (1)对句子的理解。 ①威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 此处的“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。 ②威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写,可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。 (2)对词语的理解。 操纵自如:课文中指船夫驾驶小船熟练灵活,得心应手。 手忙脚乱:形容做事慌张,没有条理。 二、教学目标: 1.认识7个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、

祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2.朗读课文,背诵课文第4—6自然段,积累自己喜欢的语句。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 三、教学建议: 1.准备威尼斯风光的图片、影碟片或多媒体课件。有条件的学校可制作小艇模型;布置学生搜集有关威尼斯的资料。 2.本文是马克·吐温的一篇写景物的散文,以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。 教学时,首先应理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车”这句话的含义,让学生明白此处的“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇,对小艇有一个总体印象。再采用不同的方法分别学习有关“小艇的样子”,“船夫的驾驭技术”,“小艇与人们生活的密切关系”的句段。 在了解小艇的样子时,应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法,可抓住几个关键词和3个比喻句理解。体会用3个比喻写出了小艇的什么特点,这样写有什么好处?(比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出小艇轻巧灵活的特点。)还可以让学生根据课文的描写,发挥想象,画出威尼斯小艇的样子。在理解的基础上通过多种形式反复朗读,展开想象:假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受?从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。 小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的“驾驶技术”。在了解船夫高超的驾驶技术时,应抓住一个关键词“操纵自如”,引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?如,(1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。从而让学生明白“操纵自如”在课文中的意思。 在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”的句段时,让学生带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段,可设计一个表格:

五年级语文:26威尼斯的小艇教学设计(参考文本)

小学语文标准教材 五年级语文:26威尼斯的小艇教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文:26威尼斯的小艇教学设计(参 考文本) 教学目标: 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。 2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重点:教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

课时安排:2课时 课前准备: 1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 教学过程: 第一课时 一、创设情景,激qing导入。 1.(课件出示威尼斯风光片)教师简介:同学们,这是美丽的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。因此,有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具.(画面停滞在扩大的小艇画面上)大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)[ 这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机。给学生

威尼斯的小艇点评

一节感触颇深的语文课 ——《威尼斯的小艇》听课点评 南海区九江镇沙头中心小学林国珍 3月20日南海区开展了首届青年教师阅读课能力大赛,这次活动,使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课,被她们上课的那种激情所感染,尤其是王伟老师,她语言亲切、表情自然,她授课的内容是《威尼斯的小艇》,她用自己的那份热情唤起了学生的求知欲,学生热情高涨,大胆探讨,课堂气氛活跃,学生能在一种轻松愉悦的状态下学得知识,课堂效率非常高。 一、紧扣目标把握重点 这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写景物、风情的特点的。而王伟老师能抓住本单元的训练重点,结合《威尼斯的小艇》这篇课文围绕三维目标组织教学的:落实阅读教学“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标。王老师通过了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术为本课的重点,以生为本、以读为主、通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,读中拓展。本堂课教学主线清晰,课堂设计独特,从城市的特点引到交通工具的独特——小艇,从人们的生活离不开小艇(小艇在这个城市的重要性)引发对小艇样子的思考、探究,最后运用文中学法进行迁移运用(写话训练)。三个板块环环相扣,层层深入,设计紧密,能达到预期目标 二、情境营造品词析句 亮点一:王老师一开始就把学生带入威尼斯,让学生带着问题想一想:威尼斯给你留下怎样深刻的印象?用课件引出风光秀丽的意大利名城--威尼斯,然后播放威尼斯的风光图片,让学生用他们的慧眼去观察,以发现威尼斯交通特点,既激发了学生的兴趣,又引发了学生的思维,轻松活泼又不着痕迹,采取最简洁的方式在最短的时间内容让生进入主题。令学生被美丽的威尼斯深深吸引,禁不住的发出啧啧的赞叹。 生:(观察)这里的小艇很窄。 生:威尼斯的风景真美! 生:威尼斯是个水上城市,小艇特别多。 …… 学生畅所欲言,教师从旁点拨,这就为学习课文体会“威尼斯的美”奠定了基础。在语文教学中,王老师通过情景的创设,多媒体的出现集音图影像等为一体,以此达到与文本的共鸣,这为目标的实现提供了条件。 亮点二:首先让学生自读课文,看看马克·吐温是怎样描述威尼斯的小艇?老师引导学生抓住课文的主要内容明了文章的脉络层次,这样的设计使学生理清了课文顺序。紧接着欣赏句子。出示句子: 1〉威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 这段老师紧抓“纵横交叉”一次,并能结合图片让学生更为直观的理解“纵横”。此处的“大街”指河道,“汽车”指小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。

小学五年级下威尼斯的小艇课文

小学五年级下《威尼斯的小艇》课文 威尼斯的小艇 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子

在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 《威尼斯的小艇》课文知识点 1、文章介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特点并把人的活动和景物、风情结合起来,景、物、人相互联系。 2、句子理解 ①威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 理解:这两句话是对小艇的特点的描述。作者用了 3 个比喻:把窄而深的小艇比做独木舟,写出了小艇的概貌; 以“挂在天边的新月”来比喻它的形状; 以“田沟里的水蛇” 来比喻它的行动轻快灵活。这3 个传神、形象的比喻不但写出了小艇的3个特点一一又窄又深,船头和船艄向上翘起,好像农历月初形状如钩的月亮,说明了它构造上与众不同的特点。 ②威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 理解:威尼斯由一百多个岛屿组成,全市有一百多条大小河道,靠四百多座各式各样桥梁把它们连接起来。一百多条大小河

五年级语文:威尼斯的小艇教案(示范文本)

小学语文标准教材 五年级语文:威尼斯的小艇教 案(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文:威尼斯的小艇教案(示范文 本) [教材简析]: 这是一篇讲读课文.课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光. [教材重点]: 了解小艇的特点,学习抓住特点描写事物的方法. [教具准备]: 1, 录象(介绍威尼斯小艇) 2, 图案(小艇样子)

3, 文字 (1) 第二节课文及相关文字 (2) 课文哪几自然段描写了威尼斯小艇的样子还介绍了什么 (3) 多方面细致观察 抓特点具体描写 [教学要求]: 1, 了解威尼斯小艇的特点及船夫的驾驶技术. 2, 引导学生在读中学习作者细致观察,抓住特点描写事物的方法. 3, 学习部分生字新词. 4, 有感情地朗读第二,第四自然段. 5, 感受威尼斯美丽,独特的风情. 教学过程(第一课时) 一, 揭题: 1, 谈话:同学们,在1980年我们苏州市和意大利东北部一个美丽的城市结为了"姐妹城",想认识一下这个城市吗

《威尼斯的小艇》面试试讲教案—人教版语文(五下)

《威尼斯的小艇》面试试讲教案—人教版语文(五下) 一.课文特点: 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 二.教学目标: 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。 2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。 3.学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。 4.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。 5.朗读课文,背诵第四自然段。 三.教学重点: 1.学习合并几层意思归纳段意。 2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。 四.教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。 五.教学安排:3课时 第一课时 教学目标: 1. 学会生字新词,理解词语。 2. 初读课文,了解内容。 教学过程:

(一)谈话引入: 1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧! 2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。 (板书:13 威尼斯的小艇) (二)初读课文,根据书后预习题自学: 1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字? 2.看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如 3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。 4.想想每个自然段的主要内容。 (三)检查自学效果: 1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。 尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹) 2.巧用心,记住以下几个字的字形。 艄:与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。 残:与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。 矗:由三个"直"组成。 3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。

部编人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字,读准1个多音字“哗”,会写“尼、斯、艇”等15个字,正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文,概括课文的主要内容。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 ?教学策略 1.识字写字 教学本课生字时,要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄(shāo)”,读准“尼(ní)”和“艇(tǐnɡ)”;指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”,提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”,可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”,“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”,感悟课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂,体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:搜集关于春节及春节习俗的图片;多媒体课件。

?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字,读准1个多音字“哗”,会写“尼、斯、艇”等15个字,正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文,概括课文的主要内容。 3.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 ?教学过程 板块一创设情境,激趣导入 1.课件出示课外文段,猜一猜。 (1)这段话写的是哪里?(威尼斯) (2)你读出了一个怎样的威尼斯?(水天一色的、蓝蓝的威尼斯) 2.课件出示图片,简介威尼斯。 (1)仔细观察这幅图,说一说威尼斯有什么特点?(威尼斯没有街道,是一座水城) (2)教师简介:威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市,意大利就像一只长筒靴,而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天,让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:威尼斯的小艇) 4.读了课文题目,你有什么想了解的吗? 5.学生质疑,教师梳理归纳:威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何? 6.教师小结:让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法,“小疑则小进,大疑则大进”。学生自己提出问题更容易产生学习兴趣,增强学习主动性。 板块二初读课文,整体把握 1.自由朗读课文,达到正确、流利地朗读,并思考大家刚才提出的问题,还可以在书中圈点批注。(老师巡回指导) 2.检查生字词预习情况。

语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》文本解读

《威尼斯的小艇》文本解读 一、内容理解 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。【解读:本段重点突出威尼斯这座城市的特点——水上城市,河道纵横交叉,又通过比喻句,来突出小艇的重要性,阐明了小艇能成为威尼斯一条独特风景线的原因。】威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。【解读:本段从外形特点入笔,并通过比喻句让读者对小艇有一个感性的认识,因为威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,要想在窄小的河道中自由穿梭且稳当、舒适,小艇只能是又窄又长又深。这样的小艇不仅美观,更实用。为轻快灵活做铺垫。比喻成水蛇,更体现外形细长、划动时速度快且灵活。贴切的比喻生动形象地展示了小艇的特点。因此,独特的小艇才能点缀、点亮整个城市。】我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。【解读:小艇不仅美观,更重要的是舒适。坐到似沙发一样的垫子上,随着轻柔的水波,去慢慢欣赏形式不同的石桥,望望耸立的古建筑,再与过往船只打招呼,这种情趣只有在威尼斯的小艇中才可感受得到,这正是其独特之处。】

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。【解读:在船多、拥挤、极窄三个特殊情况下,通过“速度快”“操纵自如”“左拐右拐”、“挤过去”、“平稳穿过”、“急转弯”等动词,生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟,得心应手。不仅有正面的具体描写,还有侧面的衬托。这也是小艇重要的特性之一,不会因为河道狭窄、船只多、游人杂而产生不愉快的摩擦,还可享受乘坐小艇的新鲜和刺激感。】 商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹了圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。【解读:有事的、闲谈的;年轻的、老的、小的,出行都离不开小艇。小艇和威尼斯人的生活密不可分。小艇发挥了极大的作用,方便了人们的生活,更充分地解释了小艇成为一道独特的风景的理由。】 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入

四年级语文:《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议(参考文本)

小学语文标准教材 四年级语文:《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议(参考文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文:《威尼斯的小艇》教材分析与教学建议(参考文本) 《威尼斯的小艇》是义务教育小学语文第九册第三组教材的一篇讲读课文。是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道,文章内容充实,语言准确生动,词汇丰富,堪称美文佳作,为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。 一、教材分析 全文6节,可分为4段。

第一段(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具,是全文的总起。 第二段(第2、3自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。 第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。 第三段(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句,总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述:行船速度极快;来往船只很多,船夫能操纵自如,毫不手忙脚乱;在很挤很窄的地方总能平稳地穿过,还能作急转弯;“两边的建筑飞一般地往后退”,则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。

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