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外研版(三起)英语三下全册教案

外研版小学英语(三起)第二册教案

Module 1

Unit 1 It’s the ABC songs.

Teaching aim: Describing the alphabets

Teaching importance and difficulty: alphabets

V ocabulary: favourite, song.

Letters: A--Z

Teaching steps:

一、Warming up:

1. Sing songs: Good morning! Please stand up!

二、Revisions: Free talk

1. T: Hello,…, how are you? S1: ….

2. T: Hi, good morning! What’s your name? S2: ….

How old are you? …

3. T: Hello, …, how are you? S3: ….

Point to the window, please. …

Point to the door, please. …

4. T: Hi, good morning! S4: ….

What’s this ? ….

What colour is it ? ….

T: Oh, yes, it’s …. Do you like …? I like …, too. We can also say, My favourite colour is …. What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s ….来回答问题。教授新词favourite.再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.

三、New lessons:

1. T : My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully. Ok, Can you find the new words: favourite and song. Ask the kids to underline the new words.

2. T: OK! Look at the screen, read the letters after me. 先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Ask the kids to read the letters together, then ask some of them to read.

2. T: Now listen to the tape again, read and sing together. (twice)

四、Games:

1. 快速说出字母：(1) 让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。

2. 读字母游戏：教师出示一组组字母，让学生大声朗读出来, 看看是否正确。

3. 猜字母：只给出字母的一小部分让学生猜。

五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times and read or sing the song loudly.

2. Recite the letters.

3. Prepare Unit 2.

Unit 2 My favourite toy is a car.

Teaching aim: Talking about favourite things.

Teaching importance and difficulty: My favourite toy is a car.

V ocabulary: toy, car, ship, doll

Teaching steps:

一、Warming up: 1. Sing ABC song.

二、Revisions:

1. Recite the letters together.

2. Recite the letters one by one.

3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。

4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。

5. 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favour ite colour? 启发学生用It’s ….来回答问题。同样方法出现t, o, y, yes, it’s a toy.

三、New lessons:

1. T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy.

2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missin g?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy 最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car.

3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words. 看幻灯片，将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice)

4. Ask the kids to read the sentences one by one.

5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is ….

四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do.

五、Homework:

1. Listen to the tape 3 times.

2. Read the text loudly.

3. Prepare Module 2.

Module 2

Unit 1 they’re monkeys

一、教学内容分析

作为第一课时，本节新授课的学习内容是关于动物的Dialogue ，由于内容比较简单，教师可以抓住时机，把本课时变成新授，听力及拓展学习相结合的学习过程。本课时基本不存在比较难的新句型，主要设计到了描述动物的句型：What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型，学会日常用语交际，重点要操练其用法。

二、教学目标

1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。

（2）能听、说、读本节课的课文内容。

（3）进一步巩固What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型。

2、语言技能目标

（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。

（2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。

3、学习策略目标

通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。

4、情感态度目标

变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。

三、教学重点1、本节词语和句型2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。

四、教学难点

描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。

五、课型听说读写综合运用

六、课时安排一课时

七、教具准备

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备教学课件。

3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。

4、学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）

八、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。

(二) 呈现新课

（Presentation）

1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’m…,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。

2、齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys

3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。

4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。

5、Guessing game

（1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。

（2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。

6、Ｌook at this animal.What’s this?(幻灯片出示：老虎)

Ｙes,It’s tiger.Ｌook at it.It’s big.

（板书出示单词：bigＩt’s big.）教读（ＯＫ，now follow me带动作big。）ＯＫ，there is another animal coming.w hat’s this?(狮子、大象，举一反三)

幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?they’re monkeys,学生说出：It’s small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。

幻灯片出示熊猫图片，Look ，it’s panda,it’s fat.让生学会fat的意思和用法。

7、Read the text with partners. Try to recite the dialogue. 展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿

照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。

8、趣味操练(Practice)

（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Look ！It’s tiger.It’s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。

（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。

（4）做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，

让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。

9、课堂评价(Assessment)做活动手册练习。

10、扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look ！It’s…的句子来表述。

（三）表扬总结，结束全课。

（四）Homework: 抄写本节课的单词：

(课前让学生准备动物玩具、头饰，采用游戏形式把学生迅速带入到英语课堂。由于教学内容比较简单，单词只是四种动物及其三个形容词，新句型有：What’s this?It’s…/What are they?They’re…所以在进行本课时的教学设计的时候，我把新课内容变成了兴趣操作内容，改变了传统的教学方式，让学生既能在学习新课的同时又能进行有趣而生动的游戏及对话操作训练。新课的难点部分则设计在游戏当中解决并操练，为接下来的课文朗读练习做好铺垫。本课时主要操练内容的侧重点放在What’s this?It’s…/What are they?They’re…句型的熟练掌握上，因此，在本节课的教学设计里，请学生发挥其主动性，最后延伸到其他我们生活中常见的动物练习。整节课的每个教学环节力求做到过渡自然，一环紧扣一环，层层铺垫，层层加深，学生在做中学，学中做，真正做到有兴趣学，学有所得。

Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 第二课时

新的课程标准明确的指出要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，要注重发展学生综合运用语言的能力。小学英语课程是奠定学生英语学习的基石，它引导和训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。

本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。

本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI 辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。

Step 1: Greetings.

以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。

Step 2: Warming up.

本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。

Step 3: Presentation.

本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。

并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确的说出想要表达的句子。Step 4: consolidation.

在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。

第二个活动是利用多媒体课件呈现本单元活动2的图片内容，让学生在“找朋友”活动的基础上，结合本课的句型灵活地运用反义词描述动物的特征。然后以此为例，引导学生运用本课的句型来描述两个男孩和两个女孩的特征，拓宽运用语言的范围，达到“活学活用”。在这个环节，学生非常积极踊跃的参加活动，虽然练习的项目不是很多，但足以证明学生可以灵活的运用语言。

第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，

并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。

由于本课的内容多，所以我没有把歌曲的教学作为重点内容去教，因为时间的关系，我把这两个部分的内容结合在一起，让学生在感受音乐轻松的同时了解本课的歌曲内容。

Step 5: Letters.

由于本课的内容多，并且必须要落实，所以在字母教学时出现了超时的现象，但字母教学对初学英语的三年级孩子来说是一项非常重要的学习内容，教师一定要认真对待，所以一定要详细的讲解清楚，只有这样才能完成教学任务。

所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。

板书设计

本课的板书起到了“突出本课重点，浓缩本课精华”的作用，使学生对本课的重点知识一目了然，加深了学生对本课知识的理解与记忆。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生用英语思维和交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习英语打下基础。

本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。

Step 1: Greetings.

以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。

Step 2: Warming up.

Step 3: Presentation.

在本环节，我共设计了三个活动，第一个是“找朋友”。让学生在图片的提示下，找到互为反意的单词，目的是为了加深学生对词义的理解与对比。并且，通过小星星的奖励，学生参与的热情很高，虽然是个简单的游戏，但是可以看出学生对

词汇的理解与掌握是很到位的。这个游戏也使学生完全消除了对我的陌生感，全情的投入到课堂中来了。

第三个活动是一个贴近学生生活实际的教学活动——参观动物园。这个活动是为了操练本课第三部分的内容而设计的，通过观看多媒体课件上的图象，引导学生运用上节课学过的知识和本课的知识相结合进行对话，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程，充分体现“学用结合”的原则。然后引出第四部分的歌曲，并且适时对学生进行情感教育。通过歌曲，调节了学生的大脑，舒缓精神，以此结束本课的语言教学，留给学生意犹未尽的感觉。

Step 5: Letters.

所以，在以后的教学过程当中，如果还遇到这样的情况时，一定要尽量合理的利用时间，尽量作到在40分钟内保质保量的完成教学内容。

板书设计

教学过程：

1、热身复习。

a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。

b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。

2、课文导入。

老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.

或者：It’s small.

3、课文教学。

a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree. 引导学生说：Look at the trees. this tree is tall. That tree is short. 接着，老师指着猴子说：Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat.

b.教授新单词：thin。

c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。

d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。

教师出示挂图，引导学生进行练习。

e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。

3、课文学习。

a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。

b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。

4、课后作业。听课文录音，背诵课文。

Module 3 playground unit 1 I like football.

本课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《I like football.》本课要解决的主要知识点是“I like …” 和“I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

二、学情分析

三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

三、教学目标设计及其对应的课程标准

基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。

本课的教学目标主要是让学生理解运用“I like …” 和“I don’t like …”两个句

Module3 Unit2 I don’t like riding bikes.

一．教学目标：

1．知识目标：

(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes

(2)知道字母DdEeFf 的写法。

(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning exercises.

(4)巩固学过的句型：“I like … I don’t like …”

2．能力目标：

能够使用句型“I like…/I don’t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。

3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

二．教学重点：

1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping

2．能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”

三．教学难点：

能够正确运用句型“I like…”和“I don’t like…”

四．教学准备：

一些运动的简笔画图片录音机磁带

五．教学过程

1．Warming up T：Good morning , boys and girls. Ss: Good morning , Miss Yi. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m great. Thanks a lot. Are you happy today? Ss: Yes. 2．Revision

教师出示运动图片，进行问答；

T：Which sport? Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.

T：Which sport do you like and don’t like? S：…

3．New teaching (1)教师出示一幅swimming的图片

T：I like swimming .

(2)学生做动作学说新词，并说自己是否喜欢swimming

单词skipping , riding bikes的教法同上

(5)pratice

教师说单词，学生做动作表示运动词汇

学生谈论喜欢的运动

(6)课堂作业

《活动手册》P10——P12

(7)课文教学

播放录音学生跟读

学生齐读课文

教授字母的写法

完成《活动手册》P13第三题

4．Pratice

利用活动手册P13的第二题，学生谈论喜欢的

5．Homework

1. 抄写单词swimming. Skipping, riding bikes.

Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？

Teaching aims(教学目标):

1.Get the students to master the following words and sentences:meat,rice,noodles,fish milk. Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.

2.Get the students to use the sentence patterns to ask about likes and dislikes.

3.Through activities, the teacher should cultivate the students’ spirit of competition and cooperation.

Important points(教学重点):

The mastery of the new words and sentences.

Difficult points(教学难点):

The students can use the sentence patterns to ask about likes and dislikes.

Teaching aids(教学准备)：

Multimedia computer, tape recorder, some objects ( meat, a pear, an orange, an apple, pencils, pens, table tennis) cards( fruits cards, basketball, football, teddy , cars, ships and so on)

Teaching procedures(教学过程)：

Step1 Warm-up Activities

1. Greetings.

2. Sing a song.(old Macdonald song)

3. Have a competition between groups. Step2 Presentation and Practice

1. Yes, I do./ No, I don’t. (1) Yes, I do.

T: (熊猫头饰) I’m a…. Look, I’m very fat.(with gestures) So, I like basketball. Do you like basketball? S: Yes… T: Yes, I do. CAI—Yes, I do. 贴卡片Yes, I do.

(2) No, I don’t.

T: Do you like…? S: No… T: No, I don’t.

(Have the students answer the question.)

CAI—No, I don’t.. 贴卡片No, I don’t.

(3) Little chant.

T: Follow me, Do, do, do. Yes, I do.

Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.(With gestures)

2.New words—meat, rice, fish, noodles,milk ..

(1) meat

(2) T: Do you like meat? (CAI present meat.)

S: Yes, I do./ No, I don’t.

T: What’ this? (CAI present noodle.) S: It’s noodles.

Let many students answer the same question.

T: Do you like noodles? S:…

Writing on Bb: noodles.

Read after the teacher. High—low voice.

T: Point to the bananas.

(3) pear.

T: What color is it? (Point to the banana) S: It’s yellow.

T: Any other yellow fruits? ( With gesture)

S: Pear. T: What’s this? What’s that? S:…

T: Do you like fish? Writing on Bb: fish

Read after the teacher. Poin t to…

(4) milk

T: What does Ms Li like? Guess with “Do you like…?” S: Do you like…?

T: I like milk. Do you like milk? Ss:…

T: milk, can you read? Apple: …

T: Anymore? S: …

T: Do you like milk ? Writing on Bb: milk .

Read after the teacher. Point to…

(5) rice

T: (CAI present rice) Are they meat?

Ss: No, they are’t. They’re rice.

Writing on Bb: rice.

Read after the teacher. Point to…

T: rice, rice, do you like rice? S: Yes, I do.

T: rice, rice, do you like rice? S: No, I don’t.

(6) Fast reaction.

T: Little teacher. Who can try?

（叫一名学生发令，其他学生在下面指。）

(7) Play a game.（大脑风暴）

T: Let’s play a game. Guess, Stop at which picture?

（屏幕上的物体出现后马上消失，让学生猜最后哪张图片不会消失，会停下来。）３.Sentence: Do you like…?

T: Do you like pears?（接上面的游戏最后梨子停下来。）Ss:…

T: Make sentence.(Right hand: Do yo u like… Left hand: picture) S:…

贴卡片：Do you like

T: Magic eyes.

(手持一张图片快速闪过，让学生用Do you like… 这个句型和他所看到的单词联合成一个完整的句子。)

Step3 Consolidation

1. Play a game. (猜卡通人物的喜好—屏幕上有各种物体，学生随意选择一种并用句型Do you like…?提问。猜对了，课件出示声音: Yes, I do. 反之：No, I don’t.)

2. Output.

(1)Listen to the tape, point and tick. (2)Check the answers. (3)Listen and repeat.

Step4 Task

1. Chain game.

(1)T: Boys and girls. You did a good job. Now, Let’s play a game. First, Who wants to play with me.

(2)The teacher play with students.

(3)Let the students play the game.（老师手持秒表制造紧张气氛）

(4)T: Which group is the winner?

Step5 End

1. Count the fruits.

2. T: Class is over. Bye-bye, boys and girls.

Module 4 Unit 2 Does Daming likes bananas?

教学程序：Teaching Procedures

（一）Revision:

请学生展示自己制作的食物类新单词卡片，并把新单词教给全班同学。

（二）Warmer:

1．教师事先准备一些水果的实物，出示实物，看学生能否说出这些水果的英文名称。

2．教师指着香蕉说：This is a banana.请学生重复句子。

3．以相同的方式介绍新单词：pear,orange,apple.

4.教师可以编成儿歌的形式，带领学生熟练单词，如：Pear,pear,pear,do you like pears?

（三）New lesson:

1．教师拿着苹果，对一位女生说：Do you like apples?该女生回答：Yes,I do./No,I don’t.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like apples?引导全班学生回答Yes,she does./No,she doesn’t.

2.教师以同样的方式出示不同的水果，带领学生继续操练句型：Does he/she like…?及其回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

3.出示挂图，请学生听SB Unit 2活动1的录音。放第一遍录音时，请学生看着图听一听，课文录音针对哪些人物哪些水果提出了哪些

4.请学生上前指着挂图提出问题，其他学生试着回答。

5．放第二遍录音，请学生边听边指向相应的图片。

6．请学生合上书，再放录音，每个问题后停顿，看学生是否记得答案。

7．继续放录音，让学生检查自己的回答是否正确。

8．二人一组读课文的示范对话，请学生根据活动1中不同人物的喜好进行问答。9．学生SB Unit 2活动4的韵诗。学生跟录音机逐行朗读韵诗。将全班分为两组，每组读一段韵诗。比如，在读到第一段中的Mmm时学生可以做揉肚子的动作，读到第二段中的No时，可以在嘴边扇动手表示很辣。放录音时，请每组说对应的部分。

10．学生SB Unit 2活动6的字母。请学生摹写字母单词并默写。然后可以编儿歌：G is for girl.H is for hat.I is for in.请学生进行单词的扩展练习，比一比谁扩展的单词最多。

任务完成：

1．完成运用任务1：请学生读SB Unit 2活动3的示范对话。教师板书游戏的对

话模式，提醒学生注意第一人称与第三三人称单数的转换。同时出示一些水果类的单词在黑板上，便于学生做替换练习。请学生三人一组分别扮演Xiaoyong.Tingting和Lili开展游戏.

Xiaoyong:I like….Do you like…?

Ting ting:Yes,I do./No,I don’t.

Lili:Does Tingting lies rice?

Xiaoyong:Yes,she does./No,she doesn’t.

2.完成运用任务2：请学生四人一组完成游戏。学生A指着学生D，问学生B和C：Does …like…?学生B和C进行猜测。并回答：Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.然后A问D：Do you like…?学生D根据自己的喜好做出回答。猜对的学生获胜。扩展活动：

1．出示课件共五组单词卡片，每组包含五个单词。

2．教师先出示其中的一组，请学生认真看，并试着记住它们。然后教师说出其中的四个单词，请学生说出教师没有提到的是哪一个单词。

3．比一比谁最快猜出遗漏的单词。

4．此项游戏活动可以训练学生熟练记忆单词的能力。

Homework:

1.听录音，朗读SB Unit 2活动1的课文，并试着背诵。

2．把学过的语言：Does…like…?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.编排成韵诗，演唱给教师和全班同学听。

Module 5 Time

Unit 1 I get up at seven o’clock.

Function: 1.Talking about “time”.

2. Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”.

Teaching points: Grasp the important words and phrases.

一、Warming up

1. Greetings: T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Yang.

T: What day is it today?

Ss: Today is …….

T: Are you happy?

Ss: Yes, we are.

2. Saying a chant

One, two, three, four.

Come in please and close the door.

Five, six, seven, eight.

Go to school and don’t be late.

Nine, ten, nine, ten.

Learn English again and again.

3. Singing: “Good morning Sam?’’

二、New concept.

1. T: Oh, you are so clever. Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O’clock. (Writing and Reading)

T: Hello, boys and girls. What’s this?

Ss：It’s a clock.

T: You are so clever.

T: Do you know? What’s the ti me? (Explain in Chinese)

Ss: 8: 10

T: How to say in English?

Ss: I don’t know.

T: Ok, I will tell you. It's eight ten .表示8点过10 分。或者ten past eight .(past 在这里指几点过几分未超过30)

T: When do you get up? （Explain in Chinese 并做出动作）

T: I get up at 6 o’clock.What about you?

Ss: I get up at …….

Practice in pairs: I get up at …….

2. Do exercises: On the board write the following list

I get up at ……

I go home at…..

I have lunch at…..

Divide the Ss into many groups and practice.

3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences.

4. Show the Ss some pictures. For example: “watch TV” “go to school ’’“go home ”“’go to bed”and practice the phrases . 5．Text 1) Listen and look.

2) Answer questions ：

What time does Daming get up？ What time does Daming go home?

What time does Daming have lunch?

3) Read (in all kinds of ways)

三. Homework:

1) According to the sentences on the blackboard. T and Ss say a chant.

2) Write the phrases 5 times and use them make 4 sentences. “get up”“go home”“go to bed”“have lunch”

Module 5 Time

Unit2 what’s the time, please?

Function: 1.Taking about “time”.

2. Enable the Ss to say “has breakfast” “has dinner”.

一、Warming up:

1. Greetings: T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Yang.

T: What’s the weather like today?

Ss It’s …day.

T: Who’s on duty today?

Ss: I am on duty today. (某个Ss)

2. Singing a chant:

Get up, get up, get up quick.

Breakfast, breakfast, I have breakfast.

3. Singing "What’s this?"

二、New concept:

1. T: First, let’s review we’ve learned at last class, OK?

Ss: OK.

T: I say Chinese and you translate.

起床，回家，去睡觉，看电视，吃午饭。

Ss: get up, go home, go to bed, watch TV, have lunch.

T: Let’s make some sentences. I say Chinese and you translate.

我七点种起床。

Ss: I get up at seven o’clock. .

Practice :1.我五点回家。

2.我12点吃午饭。

2. T: Look at the clock, what’s the time ,please?(出示图片)

Ss: It’s…o’clock.

T: OK, I’ll tell you .It’s half past seven.

在几点半时用half

For example: 8:30 half past eight.

Practice: 1) 10:30

2) 2:30

T: I have dinner at half past six. What about you?

(Explain dinner in Chinese)

Ss: I have dinner at…

3. Do exercise:

I have dinner at …

I have breakfast at…

4. Listen and say:

5. Show the Ss some pictures “have breakfast” “have dinner” and practice the phrases.

6. Text 1) Listen and look

2) Answer questions: "What time does Lingling have breakfast?"

“What time does Lingling have dinner?”

3) Read the text.

三、Homework.

1. Translate:

1) 我在六点半吃晚饭。

2) I have breakfast at half past seven.

2 Write the important phrases 5 times “have breakfast” “have dinner”.

Unit 1 What do you do at the weekend?

一、Warming up: 1. Greeting:

T: Hello, boys and girls. Let us recite the seasons. Ok?

Ss: Ok.

T and Ss: spring, summer, autumn and winter.

T: What day is it today?

Ss: Today is ……

2. Saying a chant:

Hello, Meg, hello, Ted.

What’s his name? He is Ben.

What’s her name?She is Pat.

How old is she? She is eight.

How old is he? He is nine.

3. Singing “Head, shoulders, knees and toes.

二、New concept.

T: Oh, you are great .Today let us learn

Module 6Activities

Unit 1 What do you do at the weekend? (Writing and reading)

1. T: Do you like playing football?

Ss: Yes, I do.

T: What do you do at the weekend? (explain in Chinese )

Ss: I play basketball.

T: I like reading at the weekend .What about you?

Ss: I like swimming.

T: You are great.

T: And what do you have at school?

You can say: I have ……

Ss: I have English and Chinese.

T: Do you like maths?

Ss: Yes, I do. / (No, I don’t.)

T: What do you do at 5 o’clock in the morning?

I sleep in the morning. What about you?

Ss: I sleep too.

2. Do exercises: On the board write the following list

1) What do you do at the weekend?

I………..

2) What do you have at school?

I have …… and ……

3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences.

4. Show the Ss some books .For example “Maths”“Chinese”“Science”

Show the Ss some pictures “football”“sleep”“swimming

5. Text 1) Listen and look.

2) Answer questions:

What do you do at ……o’clock in the morning?

What do you have at school?

三、Homework: 1) Read the text frequently and recite the text.

2) Copy the following sentences 2 times.

What do you do at the weekend?

What do you have at school?

Module 6 Activities

Unit 2 what does she do at the weekend?

Function: 1.Grasp this sentences “What does she do at the weekend ?”

2. Talking about “What do you have at school?

一、Warming up :

1. Greeting T: Hello, boys and girls .How are you?

Ss: I’m fine, thank you .And you?

T: I’m fine too.And how are you feeling today?

Ss: Not bad.

2. Singing a chant

Listen to the clock.

Tick tock, tick tock...

Listen to the clock.

Tick tock.

What’s the time?

It’s two O’clock.

Listen to the clock.

Tick tock.

3. Singing “Old MacDonald has a zoo”

二、New concept 1.

T: Oh, you are so great. Now, let us review we’ve learned. Ok?

Ss: Ok.

T: What do you do at the weekend?

Ss: I…….at the weekend.

T: What do you do in the morning?

Ss: I ………in the morning.

T: What do you have at school?

Ss: I have …… and ……

T: Show the Ss some books and pictures, include: “Maths’’ and “Science ”“swimming”“football”“sleep”“Chinese

2. Explain does 是do 的单数形式用于第三人称后面。

For example: he, she, it ……

He does ……/she does…../it does…….

Make some sentences:

What does she do at the weekend?

What does he do at the weekend?

Let the Ss practice and answer: She plays basketball.

She watches TV.

She sleeps.

3. Listen and say, play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences .

4. Text

1) Listen and look.

2) Answer questions:

What does Lingling have at school today?

What does Lingling do at the weekend?

5. Show them some books: “PE”“Art”“Music

三、Homework:

1. Use “does” make two sentences

2. Copy the following sentences two times.

What does she do at the weekend?

She has Music, Art, and PE today.

Module 7 Unit 1 We have a big family dinner.

Language goals:

Talk about “We have a big family dinner. “.

Teaching procedures:

Step 1 Warmer

Do a happy game .

Step 2:Presentation

Words:

About / Spring Festival / for / Chinese / New Year / Christmas / England Sentences :

--- A: Here’s a book f or you.

--- B: What’s it about?

--- A: It’s about Spring Festival. What is Spring Festival ?

--- B; It’s Chinese New Year . At Spring Festival.

We have a big family dinner.

And We have peanuts and sweets .

We say “ Happy New Year !”

Step 3 Drill

--- A: He re’s a book for you.

--- B: What’s it about?

--- A: It’s about Spring Festival. What is Spring Festival ?

--- B; It’s Chinese New Year . At Spring Festival.

We have a big family dinner.

And We have peanuts and sweets .

We say “ Happy New Year !”

Step4 Practice

The dialogues are identical to the structures as step3.

Step 5 Listening

1:listen

2:listen again

3:repeat.

Step 6 Homework

Read the new knowledge ,If necessary.

Module 7 Festivals

Unit 1 We have a big family dinner.

授课时数：一课时

教学目标：

Happy New Year!

At Spring Festival, we have a big family dinner.

功能：

表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯

教学用具：a recorder, word cards, pictures

教学程序：

1、热身复习

老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”

2、课文导入

老师播放过春节的音乐或者爆竹声，带领学生进入课文的主题。等音乐完毕，老师问学生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。

3、课文教学

1）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图或动画片边听课文录音，尽可能多地理解课文内容。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”听过第二遍录音后，请学生试着回答上述问题。听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。2）完成SB Unit1活动2。请学生再听课文录音并逐句跟读，老师注意纠正学生的语音。最后请学生分角色朗读并表演课文。邀请几组学生上前表演课文故事。学生也可以对课文故事进行改编。

3）老师把课文的图片打乱顺序，请学生以小组为单位根据课文内容把图片顺序编号，老师在全班订正答案。然后请几组学生根据图片顺序复述课文内容。

4、课后作业

个别完成

1）听录音，朗读SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。

外研版高中英语必修三Module1

单词 1 across prep. & adv. 横过，穿过；从一边到另一边；在对面 come across 偶然遇到 get across 通过；使被理解；解释清楚 10 meters across 宽10米【词语辨析】 across, through和 over across表示从一定范围的一边到另一边，且在物体的表面上或沿着某一条线的方向而进行的动作，其含义常与on 有关；through表示动作在空间内进行，其含义常与in有关；over表示“越过”，指越过较高物体，从一侧到另一侧。【活学活用】 (1)My house is just ________the street. 我的房子就在马路对面。 2 face n. 脸；表面；(物体的)正面，表面 v. 面对，面向；面临；应付，应对 lose one's face 丢脸；丢面子 make a face 做鬼脸 in the face of 面对 be faced with 面临；面对 face to face 面对面 face south/the park 面向南方/公园 face the fact 正视现实 3 range n. [C]山脉；列；排；(变动或浮动的)幅度；[C，U](知识、知觉、听觉等的)范围；(枪支、导弹等的)射程，最大航程 v. (在一定范围内)变化，变动；安排；徘徊 be in/within range 在范围以内 be beyond/out of range 超出范围；在范围以外 a wide/broad range of 范围广泛的 range from…to…从……到……不等 4 situated adj. 坐落(某处)的；位于(某处)的 situate v. 使位于；使处于 situation n. 情形；位置；境遇 be situated/located/at/in/on＋n. 位于；坐落于 be well/badly/situated 处境很好/困难5 opposite prep. 在……对面 adj. 相对的；对面的；对立的；相反的 n. 对立面；反面 just/quite the opposite 恰恰相反 in the opposite direction 朝相反的方向 the man opposite 对面的那个人 on the opposite side of the street 在街的对面【词语辨析】 opposite和contrary (1)opposite指位置、方向、地位、性质、意义等的对立、相反。 (2)contrary指“两物朝相反的方向发展”，含有“相互冲突，不一致”的意思。on the contrary“正相反”，经常用来引出相反的观点或事实。 6 sign v. 签署；签字；签约；雇佣；做手势(示意) n. 迹象；征兆；手势；信号；标志；指示牌；符号 sign to sb to do sth 示意某人做某事 sign up 经报名参加 sign in/out 签到/签名登记离开 sign for 签收 sign on 签约受雇(或入伍) sign an agreement 签署协议 road signs 路标短语 1 work on 从事，忙于 work at 研究，努力学习 work out 计算，算出，找到答案；弄懂；制订出；锻炼，健身；按某种方式发展，结果 work as 作为……工作 at work 在上班【短语辨析】 work on和work at work on往往指做某种具体的工作，翻译起来比较灵活；而work at更倾向于“钻研”或“努力学习”。如： He is working on a new novel. 他正在写一本新的小说。 The little boy was working on a branch with a knife to make a toy gun. 小男孩正在用刀子削树枝做玩具手枪。 He is working at English grammar. 他正在努力学习英语语法。 (2)根据语境选择work out恰当的英语释义 a．to calculate sth b．to train the body by physical exercise c．to develop in a particular way, turn out d．to find the answer to sth; to solve sth; to understand e．to plan or think of sth 1

外研版五年级英语下册全册教案

新标准英语三年级起点第六册教案 Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. Teaching objectives: 1.Words and phrases: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren't any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar: Compare the life. Teaching properties: cards, pictures, Tape-recorder. Teaching procedures: 一．Warming up 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Lead in T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write ‘changing' on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.

外研版高中英语必修三单词表(带音标)

外研版高中英语必修三单词表（带音标）课本单元单词音标中文必修３1across[?'kr??s]prep.横过；穿过必修３1boot[bu?t]n.长统靴；皮靴必修３1continental[?kɑnt??nentl]adj.大陆的；大洲的必修３1face[fe?s]vt.面向；面对必修３1range[re?nd?]n.山脉必修３1landmark[?l?nd?mɑrk]n.标志性建筑必修３1gallery[?ɡ?l?ri]n.美术馆；画廊必修３1situated[?s?t?u?e?t?d]adj.坐落/位于(某处)的必修３1symbol[?s?mb(?)l]n.象征；符号必修３1located[l???ke?t?d]adj.位于必修３1architect[?ɑ?k?tekt]n.建筑师必修３1project[?pr?d?ekt]n.计划；项目；工程必修３1sculpture[?sk?lpt??]n.雕刻；泥塑必修３1birthplace[?b??θple?s]n.发源地必修３1civilisation[?s?v?la??ze???n]n.文明必修３1ancient[?e?n??nt]adj.古代的必修３1opposite[??p?z?t]prep.在…对面必修３1sign[sa?n]vt.签署必修３1agreement[??ɡri?m?nt]n.协议；契约必修３1whereabouts[?we?r??ba?ts]adv.在哪里必修３1govern[?ɡ?v(?)n]vt.统治；治理必修３1head[hed]n.领袖；领导人必修３1representative[repr??zent?t?v]n.代表必修３1parliament[?pɑ?l?m?nt]n.国会；议会必修３1region[?ri?d??n]n.地区；区域必修３1geographical[?d?i???ɡr?f?k(?)l]adj.地理的必修３1feature[fi?t??]n.特点必修３1produce[pr?'dju?s]n.产品；农产品必修３2hunger[?h??ɡ?]n.饥饿必修３2income[??nk?m]n.收入必修３2poverty[/?p?v?ti ]n.贫穷必修３2human['hju?m?n]n.(与动物等对比的)人必修３2development[d??vel?pm?nt]n.发展必修３2index[??ndeks]n.指数必修３2measure[?me??]vt.测定；测量；评估必修３2goal[g??l]n.目标必修３2expectancy[?k?spekt?nsi](根据概率得出的)预期数额必修３2position[p??z??(?)n]n.位置必修３2educate[?edj?ke?t]vt.教育；培养；训练必修３2figure[?f?ɡ?]n.数字必修３2household[?ha?s?h??ld]n.一家人；家庭必修３2homeless['h??ml?s]adj.无家可归的必修３2charity['t??r?ti]n.慈善团体必修３2crowded[?kra?d?d]adj.拥挤的必修３2freeway[?fri?we?]n.高速公路必修３2inhabitant[?n?h?b?t?nt]n.居民必修３2similarity[?s?m??ler?ti]n.类似；相似必修３2unfortunate[?n?f?rt??n?t]adj.不幸的；遗憾的必修３2location[l??'ke???n]n.位置；所在地必修３2tourism[?t??r?z(?)m]n.旅游业必修３2transport[tr?ns?p??t]n.交通工具必修３2industrial[?n?d?stri?l]adj.工业的必修３2polluted[p?'lu?t?d]adj.受到污染的必修３2smart[smɑ?t]adj.漂亮的;整洁的;时髦的必修３2vast[vɑ?st]adj.巨大的;庞大的;浩瀚的必修３2entertainment[ent??te?nm?nt]n.娱乐必修３2exchange[?ks?t?e?nd?]n.交换必修３3disaster[d??zɑ?st?]n.灾难必修３3flood[fl?d]n.洪水

外研版高中英语必修三全册重要知识点归纳

必修三知识点汇总 Module 1 Europe 重要短语： because of be covered by/with be known for/as/to make A out of B on the coast work on have…in common refer to have control over/of have a population of little by little on the other hand in one’s thirties compared with belong to increase to/by in terms of be faced with ever since 重要句型： 1. It is one of the most beautiful cities in the world. one of the +形容词最高级+ 可数名词复数最。。。。之一 2. Portugal is to the west of Spain. ①表示位置: A is/lies in/on/to/off the+方向+of B A is located/situated in/on/to/off the+方向+of B ②位置+距离: A is (about)+距离+（to the）+方向+of B in ,on和to表地理方位的区别（1）表示A在B的范围内（即A是B的组成部分之一）时用in.如：our school is in the west of the town.我们学校在城西。（2）强调A和B两地接壤时，用on.如： Korea is on the east of China.朝鲜与中国东部接壤。（3） A在B的范围之外，两者之间没有所属关系时用to。如：Our school is to the west of the hospital.我们学校在医院的西面。 3. on the coast和off the coast on表示“位于河畔或铁路，公路及海岸等沿线上”；off表示“稍离陆地，在沿岸的海里”。如：语法要求：一：一般现在时和一般过去时的被动语态被动语态由“be+及物动词的过去分词(+by) ”构成。被动语态发生时态变化时只变be的形式，过去分词不变。现在时被动语态：am/ is/ are + 过去分词过去时被动语态：was/ were + 过去分词二：主谓一致：本单元主要强调第二个原则语法一致原则。句子的主语是单数，谓语动词用单数形式；主语是复数，谓语动词用复数形式。注意：(1) something, everybody, nobody , either, neither, each等不定代词作主语时，谓语需用单数。 (2) 当主语后面跟有with, together with, as well as, like 等时，谓语动词的单复数形式仍然要与这些词语前面的主语保持一致。 2. 意义一致原则。一些集合名词，如：family, enemy, class, population, army等作主语时，谓语动词的

高中英语外研版必修三单词表.docx

高中英外研版必修三表 Module 1 1.across prep.横；穿 2.boot n.靴；皮靴 3. continental adj.大的；大洲的 4.face vt.面向；面 5.range n.山脉 https://www.wendangku.net/doc/5f19131696.html,ndmark n.志性建筑 7. gallery n.美；画廊 8. situated adj.坐落（某）的；位于（某）的 9. symbol n.象征；符号 10. located adj.位于 11. architect n.建筑 12. project n.划；目；工程 13. sculpture n.雕刻；泥塑 14. birthplace n.源地 15. civilization n.文明 16. ancient adj.古代的 17. opposite prep.在??面 18. sign vt.署 19.agreement n.；契 20.whereabouts adv.在哪里 https://www.wendangku.net/doc/5f19131696.html,ern vt.治；治理 22.head n. 袖；人 23. representative n.代表 24. parliament n.国会；会 25. region n.地区；区域 26. geographical adj.地理的 27. feature n.特点 28. produce n.品；品 because of因；由于 be known as作??而出名 / 名 ever since自从??一直 in terms of据??；依据?? on the other hand另一方面；反来 little by little一点点地；逐地 Module 2 1.hunger n. 2.income n.收入

外研版小学英语五年级上册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back… Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures: Step 1： Warm-up 1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. 2. Review more verbs or verb phrases. Step 2 ：Introduction 1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did yo u drink? When did you come back? Etc. 2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to tal k about the past activities. Step 3： Presentation 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look a t the picture carefully. Ask the children some questions: Do you kno w this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? T hey are in a park. They are in London. 2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. 3. Play the cassette and ask some questions.

高中英语外研版必修三单词表汉意

高中英语外研版必修三单词表 1. prep. 横过；穿过 2. n. 长统靴；皮靴 3. adj. 大陆的；大洲的 4. vt. 面向；面对 5. n. 山脉 6. n. 标志性建筑 7. n. 美术馆；画廊 8. adj. 坐落（某处）的；位于（某处）的 9. n. 象征；符号 10. adj. 位于 11. n. 建筑师 12. n. 计划；项目；工程 13. n. 雕刻；泥塑 14. n. 发源地 15. n. 文明 16. adj. 古代的 17. prep. 在……对面 18. vt. 签署 19. n. 协议；契约 20. adv. 在哪里 21. vt. 统治；治理 22. n. 领袖；领导人 23. n. 代表 24. n. 国会；议会 25. n. 地区；区域 26. adj. 地理的 27. n. 特点 28. n. 产品；农产品 29. n. 饥饿 30. n. 收入 31. n. 贫穷 32. n. （与动物等对比的）人 33. n. 发展 34. n. 指数 35. vt. 测定；测量；评估 36. n. 目标 37. n. （根据概率得出的）预期数额 38. n. 位置 39. vt. 教育；培养；训练 40. n. 数字 41. n. 一家人；家庭 42. adj. 无家可归的 43. n. 慈善团体 44. adj. 拥挤的 45. n. 高速公路 46. n. 居民

48. adj. 不幸的；遗憾的 49. n. 位置；所在地 50. n. 旅游业 51. n. 交通工具 52. adj. 工业的 53. adj. 受到污染的 54. adj. 漂亮的；整洁的；时髦的 55. adj. 巨大的；庞大的；浩瀚的 56. n. 娱乐 57. n. 交换 58. n. 灾难 59. n. 洪水 60. n. 飓风 61. n. 闪电 62. n. 雷暴 63. n. 龙卷风 64. n. 柱状物；柱状体 65. vt. 经历 66. vt. 引起；导致 67. n. 海流；潮流 68. n. 纬度 69. n. 家具 70. vt. 埋葬 71. n. 羽毛 72. n. （动物的）毛皮 73. vi. 发生 74. adj. 热带的 75. n. 赤道 76. adj. 旋转的；循环的 77. adj. 猛烈的；激烈的；强烈的 78. n. 波浪 79. vt.& n. (struck; struck/striken)（雷电、暴风雨等）袭击 80. n. 墓地；公墓 81. n. 棺材 82. vt. 毁坏 83. n. 灰 84. vt. （火山的）爆发；喷发 85. n. 熔岩；岩浆 86. adj. 受潮水影响的；有涨落的 87. n. 火山 88. adj. 以前的 89. n. （火山的）爆发；喷发 90. n. 可能；可能性 91. n. 地震 92. adj. 吓人的；可怕的 93. adv. 幸运地；幸亏 94. adv. 感激地；满怀感谢地

外研版小学英语五年级下册教案

外研版小学英语五年级下册 Module 3 English Food Unit 2 Sam ate six hamburgers. 教学设计作者：王顺琴学校：古浪县晨光完全小学二零一二年四月十一日

外研版小学英语五年级下册教案 Module 3 English Food Unit 2 Sam ate six hamburgers. 一、教案背景１.面向学生：小学２.学科：英语３.课时：１４.学生课前准备:预习课文５.教学内容：外研版（三年级起）第六册Module 3 unit ２二、教材分析本课是Daming收到Amy从英国发回来的一份电子邮件，运用一般过去时讲述昨天他们都吃了什么食物，一般将来时描述今晚要吃什么以及各自的饮食喜好。这是教学中要突破的重、难点，通过练习，让学生能在日常生活中应用，达到学以致用的目的，课后家庭作业，给老师写一封信，讲述自己昨晚与今晚的饮食。三、教学目标语言知识目标１. 能听、说、读、写单词ate,drank,gave,tonight. ２. 能学习和运用句型： What did you eat/drink last night? I ate/drank …… What are you going to eat/drink tonight? I’m going to eat/drink…… ３.能了解英国的饮食习惯、食品名称以及中西方饮食文化的差异。语言技能目标１. 能根据录音与图片理解课文。２. 能根据图片，在语境中与他人谈论，交流饮食习惯及喜欢的食物。情感态度目标主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文化，拓展视野。四、教学重、难点１. 能听、说、读、写单词。２. 能学习并运用句型。五、教学用具录音机磁带课件六、教学过程 Step 1 Warming_up

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Module 1 Changing Unit 1 We lived in a small house. 学习任务 There weren?t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 功能比较过去与现在的生活运用任务 1、SB第一单元活动3； 2.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同； 3.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；教学程序一．Warming up（热身复习） 1.Greeting 2.Talking about: holiday and changing of you. 二．Leading in(课文导入) T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write …changing?on the blackboard. Tell students …Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching（课文教学） 1.Show some old photos and say: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life. 2.Listen to the tape and underline the new words. 3.Teach the new words. a.Show some new word cards. b.Correct pronunciation. c.Practise new words in different kinds of metho d. d.Explain important phrases.

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Module 1 London 第一课时 Unit 1 Did you come back yesterday？教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： What did you come back We came back 运用任务： 1 、AB unit 1 练习1和练习2 2、AB unit1练习3 3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。 4、互相谈论假期生活。教学过程：一、复习导入： 1、出示星期名称卡片，提问： What day is today It‘s Sunday. 2、由此引入新课。二、课文导入： 1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。提问：How was your summer vacation Where did you go on summer vacation When did you come back I (we)came back last Sunday 2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习） 3、指导学生看图，理解： Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什

么？ 4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。 5、画出本课的新单词，教读单词。 6、听课文录音，跟读课文。 7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2 8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。三、课后作业。全班完成AB unit1练习4. 第二课时教学内容：Unit 2 WE bought ice creams 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Did you Yes I did / No I didn’t 功能：谈论过去发生的事情活活动运用任务： 1 、AB unit 2 练习4 2、AB unit12练习5 3、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。 4、给自己的笔友，亲友写一封英文信件，附上一些简短的文字。 5、记录昨天的活动。教学过程一、复习导入： 1、教师吧准备好的表达各种动作的动词及动词词组的图片拿

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