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如何上好小学一年级语文课

马坨店中心小学赵永梅美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样的一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我结合我所教的一年级语文，来谈一谈。

一、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。

情境教学法很早就被提出，而且已被很多人应用于课堂，它实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。以《自选商场》为例，我是这样导入的：“今天天气特别好，老师要带同学们到自选商场去购物，好吗？自选商场里的东西可真多呀！售货员阿姨都把它们写在卡片上了，请同学们读一读卡片，说说自选商场里都有什么，好吗？”

……

同学们通过读卡片自学生字。

这样，设置情境就自然而然地引入了课文。

在实际教学中，如何有效建立一个有利于学生学习的心理环境和认知环境，同时又兼顾实用性和可操作性的情境呢？关键是教师创设的时机对不对？能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“热闹的空架子。”那么该如何做呢？下面分两点来说明。

1、让孩子去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀

2、扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入扮演角色，课文中的角色不再是在书本上的，而是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色，必然产生亲切感，很自然地加深了内心的体验。如《自己去吧》一课，通过分角色表演小鸭和鸭妈妈，同学们就能深刻的领悟到自己不能凡事都依赖父母，应该勇敢的去尝试生活。

二、生活的课堂，让教学联系实际。

生活本身就是课堂。要让学生体验到“语文就是生活”，要将课文学习的立足点和归宿更多地向生活靠拢。同时，又要让课堂随时粘连着生活，将学习内容与活动直接面向学生的现实生活。

如《哪座房子最漂亮》一课，我问学生“你们喜欢我们漂亮的校园吗？你们能不能拿起画笔画一画我们的新学堂并且用文字或拼音

注明你画的是什么地方呢？”同学们兴高采烈，纷纷拿起画笔画了起来。这样不仅使同学们熟悉并热爱自己的校园还锻炼了他们动手和识字的能力。这里营造生活课堂的目的是让学生将知识和他们身在其中的生活联系起来。

三、开放的课堂，启发式教学

语文教学语言要富有情感性的持质，运用得好会产生无穷的魅力。形象生动的语言会调动学生的情感．使师生产生强烈的情感共鸣。此时，学生的思维与教师同步，他们会积极思考教师所问。亲切幽默的语言、还可拉近师生距离．活跃课堂气氛，为启发诱导学生创造一个良好的教学氛围。

如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我设计教学语言“小蝌蚪到处找妈妈，你能不能展开你想象的小翅膀想一想小蝌蚪还遇到了谁，他们是怎样告诉他的呢？”同学们想出了很多答案，如小蝌蚪找到鼓着大眼睛的金鱼，金鱼说：“你们的妈妈鼓着白白的肚皮。”小蝌蚪找到白肚皮的螃蟹，螃蟹说：“你们的妈妈只有四条腿，你们看我有几条腿呀？”他们的想象力丰富的让你意想不到。另外，在教学过程中，我还经常使用这样的语言“真好！”“真聪明，竟然想出了老师都没有想到的。”“她是这样想的，你是怎样想的呢？”……

总之，我真诚地希望每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！而不是钻进应试教育的死胡同里，每一堂课都是满堂灌，填鸭式的教学。

怎样讲好一年级语文课[1]

如何上好一年级语文课小学一年级的学生活泼好动，自控能力比较差，如何上好一年级语文课注意力保持的时间也比较短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的关键所在，是衡量一节课是否成功的重要依据。课堂教学组织的好坏直接影响我们的教学任务完成情况。那么作为教师的我们应该在课堂上怎么样组织学生，使其在我们的领导下进行有序的学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法。激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”。由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习可以调动他们的积极性。在我们备课时就应该注意这一点，每节课的导入都很重要，特别是新授课，导入如果能够吸引学生，效果会特别明显，只有孩子自己愿意主动的听我们老师讲，才能真正达到上课的目的。小孩子都希望老师能够表扬、鼓励自己，所以我们应该多关注班里的每一位小朋友。一、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生注意力不集中，在下面做小动作等。针对这一现象，我们要想办法把孩子们的注意力吸引到课堂上来。将课堂教学设计地灵活多变，充满色彩。根据每节课的内容不同，还可以设计出不同的小游戏、小谜语、小活动等。可以把这些环节充分渗透到课堂教学中，这样既让学生学到知识，又不会觉得上课没有意思。当学生注意力不集中的时候，我们也可以用一些小口令叫他们马

上集中精神，比如：一二三，坐端正；小眼睛，看黑板；这些小口令都是在幼儿园时候老师经常用到的。放在课堂上来约束他们的行为是很合适的。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力。二、老师讲课时，语言尽量儿童话。一年级的学生和中高年级的孩子差别比较明显，首先，他们自制力差，不能很好的控制自己的情绪，有时上课不由自主地就会“乱”。其次，他们理解力也相对差一点，不是我们只要说清楚就行的，我们还要用他们能够理解的语文来进行教学，这样才能更好地完成教学任务。三、多使用顺口溜。一年级上学期主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易，加上一下子学习声母、韵母，他们难免会混淆，这时候我们就可以使用孩子们比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的，正好说明了这一点。四、注重口语表达能力和语言组织能力。现在每次大型考试都会出一个看图写话，分值也比较大。但恰恰就是这最后一个题，孩子们做的最不好，我觉得原因就是平时没有能够训练、培养孩子的表达能力和语言组织能力，有的是只会说写不出来，有的是知道意思，但是说不出来。这样都不行。新课标要求我们要注重培养孩子的各方面能力。语文的说和写都非常重要。在平时的教学中应该多注意细节，锻炼孩子们自己说，自己写。总之，想做好一个启蒙老师真的不容易，需要我们在教学工作中不断地摸索、前进！

如何上好一年级的语文课

如何上好一年级的语文课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

如何上好一年级的语文课东城小学陈五妹一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么喜欢吗如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所

如何上好一年级的语文课

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二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵做什么耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是要有足够的耐心、

怎样上好小学一年级语文课

怎样上好小学一年级语文课 “人生识字聪明始” ，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字１８００个左右，其中１２００个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。一、营造氛围，让学生在参与中发展参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。二、引导发现，让学生在实践中形成。新大纲强调： “学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。 ”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。三、打破常规，让学生在识字中享受快乐。实践中积累的识字经验，成为学生识生字的基础。汉字造字的规律性，为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中，我们常常启发学生： “假如让你造这个字，你会怎么造呢？” 学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。

四、指导编谜，让学生轻松记住字形低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人” “门” ，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。

一年级语文上册教案——《这儿真好》,,,,, 一课一得

一年级语文上册教案——《这儿真好》,,,,, 一课一得教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿究竟好在哪里。 3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。教学重点：有感情地朗读课文，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。教学难点：让学生理解这儿好在哪里。教学过程：一、复习导入 1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。 2、复习生字词（1）出示生词，开火车读小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年连忙说话漫山遍野高兴极了不停地说（2）出示填空，把生字宝宝送回家。 liａnniａn ()忙一() kōnghuａ天()说() xiａngjｉ

小()高兴()了（3）齐读。 3．小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。二、精读第一自然段 1、指名读，思考小熊的家在哪里？ 2、学生回答，（板书：荒岛） 3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。荒岛上没有，没有，只有。（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？（3指导朗读。如果你就是这只（）的小熊，你会怎么读？生读第一小节，相机点评。 4．多可怜的小熊啊！齐读三、精读第二、三自然段 1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，引读连忙问：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。2、云儿是怎么做的呢？引读（课件出示图、句子） 3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树） 4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看出示绿叶成阴图和句子。（1）理解成语，读成语。 A、这里的树和草长得怎么样？ B、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）漫山遍野绿叶成阴 C、指名读，齐读。

怎样上好一年级早读课

怎样上好一年级早读课这学期继续教一年级语文，每天早上都有早读，怎么上才能高效又轻松，是我一直思考的问题。经过一段时间的观察，发现孩子们对于听学生领读比听我领读更容易上心。于是我从以下个方面开始培养小小领读员。首先，定内容。学期初，我们语文组就把本学期要求背诵的古诗做成了PPT，配上画面和拼音，直观，特别能吸引孩子。把要求读的拼音练习材料印发下去。结合一年级学生特点，拼音练习材料用实物展台展示，古诗用大屏幕展示出来。其次，定人员。班上有几个教师子女，每天比我来的还早。其他孩子没有进校园，他们就坐在了教室，并且无事可干。我就利用课间教他们开班班通机器，教他们如何打开放映PPT。并把这学期需要背诵的全部古诗的PPT发给了他们的妈妈——我的同事。要求孩子在我进教室前领读。而在学习课文后，以一个单元课文为一组，我要求孩子提前预习课文，每天早上把学过的课文读三遍后，把该学的课文每篇再领读五遍。第三，评价。刚开始领读，上面孩子领读，下面有一个负责任的女生巡视，发现坐姿端正，读书时声音吐字清楚，发音正确的孩子给予奖励——一朵小红花。得到小红花多的孩子可以根据个数换取奖状、作业本等奖品。以此激发孩子读的积极性。检测孩子能否专心读书。第四，其他。

对于一年级的孩子，我一直秉承的课堂管理就是先严后松。从学生入校，我一直是以非常严厉的态度对待学生。而对于上台领读的孩子，每次他们读完，或者读得特别流利，有节奏的时候，我会在他们结束领读的时候，默默他的头发，拍拍他们的肩膀，有时甚至忍不住会抱抱他们。大约是我的这种特别亲昵的态度，引起了其他孩子的羡慕，班上有很多孩子在语文课上我提出找人领读的时候特别的积极，争着上台领读。为了给更多孩子机会，在大课间孩子们喝完奶的时候，也会找几个孩子上台领着大家背书。而我则会在班上巡视，聆听，及时发现哪些孩子背错，哪些孩子不会背，再给予单独指导。总之，早读想要上好，还需要付出更多的努力，根据学生的特点及时改变策略，才能让早读高效又轻松。

人教版一年级语文上册如何上好一堂语文课

如何上好一堂小学语文课如何上好一堂语文课，这是每个一线教师都要深思的问题，下面我结合自己的教学经验，浅谈一下如何上好一堂小学语文课。一、课堂上要有情感，导入有情感，激发学生情感好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。在第一节课的开始就把学生的情感引入其中，从而使得学生在以后的课程中步步深入。《鸟的天堂》这篇课文通过对鸟的描述，表现了主人公热爱大自然的思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“天空中自由自在飞翔的鸟儿，你喜欢吗？为什么？”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对鸟的热爱，对大自然的热爱得到升华。二、优化课堂情景，创设互动合作点。课堂教学中，教师要根据学生的心理特点，巧妙地运用各种激励手段，创设质疑的情境，激发学生的学习积极性和自主意识，唤起他们强烈的求知欲，让学生的思维专注到学习中来。如《鸟的天堂》，找到带有鸟的天堂的字样有四句，然后引导发现，质疑，为什么有的带了引号，有的没带。这也是理解最后一个重点句，重点问题所在。三、课堂要扎实上一堂课，就像写一篇文章，首先要让课堂要讲的内容烂熟于胸。如果上课自己不去熟悉教材内容，把参考书当成圣旨，完全没有自己的见解，脱离自己的设计思路，往往就成了录音机，传声筒，就难以上出扎实的课来。我们看别人的示范课、优质课会发现，他们往往一节课完成了很多任务，学生也能够接受和掌握。通过观察和比较，我发现他们之所以能够做到这样，是因为他们能够找到精巧的突破口，从而，以巧破千钧。课堂要扎实，我们对学生的学情要有一个清楚地认识。有些老师总抱怨学

怎样上好小学一年级语文阅读指导课

怎样上好小学一年级语文阅读指导课一年级还在识字的阶段，阅读课想对简单，也只是对学过生字的简单运用。我觉得培养孩子的语感很重要，让他们学会倾听，并听明白你讲的什么，继而是学会表达，流利完整的说话，这样之后，只要他的生字积累到一定程度，那么阅读也就不成问题，理解这个难题也就会迎刃而解。多给他们读读儿童文学中的好文好句，讲讲故事，让他们学会听。让他们也来讲讲自己知道的故事，也就是让他们表达。如何教一年级学生“读好课文” “读好课文”是一年级阅读教学的一个重点。但在实际教学中，教师的标准往往拔高，把“正确、流利、有感情当做一年级朗读要求。翻看一年级上下册教材，每篇课文后面的第一题都是“朗读课文”或者“背诵课文”，翻开沪教版教材也一样。教材中都没有“有感情朗读课文”，现在一年级的很多老师就是从高年级下来的，他们很自然就沿用了高年的要求。在上课时经常听到老师在要求学生读课文时要做到“有感情”，教学目标的第一条也赫然写着“正确、流利、有感情地朗读课文”。 “朗读训练上层次不够清晰”是一年级老师的通病，他们往往喜欢把重点放在有感情的朗读上。课标的 “阶段目标”中第一学段要求“学会用普通话正确流利有感情地朗读课文”，这里是“学会”，强调的是“学会”。在一年级，学生还没认识几个字，普通话也不是很熟练，这时要求学生有感情朗读，实在是在为难孩子们。所以一年级重点是读正确，学会词语连读，句子读通顺读流利，在这个基础上再慢慢来帮助学生建立初步的语感。那怎样读好课文？ 1.读准每个字音。每篇课文后面都有双横线上的生字和田字格里的生字。虽然两类字教学要求不一样，但都是要求学生必须会读的，所以学文前，一定要通过多种形式让学生会认这些生字。字认熟后，还要把字放到生词中去读，做到词语连读。对于课文中生字出现频率较高的句子，有必要让学生多读几遍，这都是读好课文的前提。 2.关注“一”“不”的变调在学生刚学这两个字的时候，生字表中出现的是本音，但在具体的语言环境中，两个字都会出现变调现象。曾经有学生就关注到这个问题“不算是好汉”中的“不”读二声，这个字是不是多音字。所以在课文中第一次出现这两个字时，教师可以通过引导学生读本音和变调音，去感受变调的目的是为了读起来顺口、好听一些。 3.强调儿化音。在鄂教版教材中，“儿”字作为生字出现《好朋友》一课中，生字表中的“儿”读二声，但到了课文中“一块儿”里，就没有了声调，而且还是个儿化韵。很多教师就由着学生读成“一-块-儿”，有些老师也跟学生说

如何上好一年级识字课

如何上好一年级识字课内容摘要：人教版小学语文一年级的教材时,我惊讶于其内容的新颖,识字编排上的形式多样,同时又为一年级上下册要认识700多个汉字那么大的识字量所深深震撼。怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢?通过实践,我找到了一些比较行之有效的识字方法。关键词：识字教学培养学生能力识字量主动识字小学语文主动学习在小学一年级语文教学中,识字教学是最基本的教学内容。课堂授课是识字教学的主要手段。如何在短短的四十分钟内让学生按教学计划学好生字,提高课堂教学的有效性,值得我们低年级语文教师思考，下面是本人授课过程的几点体会。一、设置轻松活跃的课堂气氛，激发学生识字兴趣。按照新教材要求，先识记一定数量的字词，再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。要克服这一难度，就必须注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的识字学习情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中学习生字。 1、编字谜识字儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我教“风”字，谜面编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，

云儿见它快快跑”小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更大。再如，我教“雨”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“手”字谜的启发下，很快编成“千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如“两人坐在地上”，谜底“坐”；“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”；“回”字，“四周不透风，口字在当中”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。 2、编儿歌识字儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌 ,如我叫“问”字，编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”如此一编，易学易记，妙趣横生。 3、加减法识字在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“虫＋马＝？”（蚂）、“早＋草头＝？”（草）。“草—草头=？”（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐—土=？”（从）、“立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。

上海版语文一年级上课课练

一、词语宝宝连线。茶抬咕闭清喝漱噜嘴杯水头口茶二、给颜色词找好朋友。红黑青绿白蓝鹅草花天树发三、给生字宝宝找朋友。口（）（）手（）（）一年级语文第11课小练习一、词语宝宝连线。二、好朋友连线。小急一只米草戏一个茶游鸡一袋蜜蜂黑气一口小花鼓着地一杯小学生淘土一面清水三、给意思相反的词连线。真正黑天来无远少白去假有反多地近四、给生字宝宝找朋友。毛（）（）气（）（）

一．词语宝宝连线。二、找好朋友连一连。稀蜂采马戏蜜奇看算术母鸡做飞机河蚁走清茶摇雀数蘑菇飞机追茶杯蚂篮喝小鸡麻马拿钢丝三、给生字宝宝找朋友。飞（）（）机（）（）一年级语文第12课小练习一、词语宝宝连线。马报敬花猴钢算倒头丝狗戏子立顶幕礼术二、找样子说一说。口：、、手：、、菊花：、、桃树：、、三、给生字宝宝找朋友。马（）（）几（）（）一年级语文第13课小练习

一、词语宝宝连线。生仙放狮尾小赶咬哨子日桃住巴猴到二、找样子说一说。狮子：、、麻雀：、、红花：、、三、给生字宝宝找朋友。皮（）（）子（）（）

一、词语宝宝连线。树害我草蘑金阿校们林菇姨虫园地鱼二、把拼音和词语宝宝连一连。二、找好朋友连一连。 xīqí蚂蚁除仙桃 mǔjī下雨捉算术 hémǎ稀奇吃害虫 mǎyǐ母鸡做老虎 xiàyǔ花鼓顶蚂蚁 huügǔ日夜画瓷碗 rìyè河马补花鼓三、给生字宝宝找朋友。鸟（）（）树（）（）一年级语文第15课小练习一、词语宝宝连线。萝松苹语老同学高操果文卜鼠校兴场师学二、找好朋友连一连。一条小娃娃木白——（）一只清水大几——（）一个小金鱼人不——（）一面小松鼠木口——（）一口小花鼓口可——（）三、给生字宝宝找朋友。鱼（）（）果（）（）

如何上好小学一年级语文课

如何上好小学一年级语文课马坨店中心小学赵永梅美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，常常思索着这样的一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我结合我所教的一年级语文，来谈一谈。一、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。情境教学法很早就被提出，而且已被很多人应用于课堂，它实施起来效果的确不错，尤其是新课导入这一环节。以《自选商场》为例，我是这样导入的：“今天天气特别好，老师要带同学们到自选商场去购物，好吗？自选商场里的东西可真多呀！售货员阿姨都把它们写在卡片上了，请同学们读一读卡片，说说自选商场里都有什么，好吗？” …… 同学们通过读卡片自学生字。这样，设置情境就自然而然地引入了课文。在实际教学中，如何有效建立一个有利于学生学习的心理环境和认知环境，同时又兼顾实用性和可操作性的情境呢？关键是教师创设的时机对不对？能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“热闹的空架子。”那么该如何做呢？下面分两点来说明。 1、让孩子去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀

了属于孩子的一切！让他们去尽情地展示自己吧！在拼音教学中，在学习“b、d、p、q”这几个字母时我让同学们思考怎样把它们记牢不混淆呢？有的同学竟然想出了用肢体来表演的办法，来区分它们。这真是一个好办法，同学们都乐在其中并且把儿歌背得烂熟，“右下半圈bbb,左下半圈ddd,右上半圈ppp,左上半圈qqq.”在教学“大”这个字时，我让同学们注意观察这个字是怎样构成的，这时一位小男孩举手说：“老师我会表演这个字。”说完，他就把他的腿左右迈开，把两个胳膊伸平，果真摆出了一个“大”字。这样的例子举不胜举，这样的欣喜让我一次又一次地感动，别“告诉”学生，他们会知道得更多！ 2、扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入扮演角色，课文中的角色不再是在书本上的，而是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色，必然产生亲切感，很自然地加深了内心的体验。如《自己去吧》一课，通过分角色表演小鸭和鸭妈妈，同学们就能深刻的领悟到自己不能凡事都依赖父母，应该勇敢的去尝试生活。二、生活的课堂，让教学联系实际。生活本身就是课堂。要让学生体验到“语文就是生活”，要将课文学习的立足点和归宿更多地向生活靠拢。同时，又要让课堂随时粘连着生活，将学习内容与活动直接面向学生的现实生活。如《哪座房子最漂亮》一课，我问学生“你们喜欢我们漂亮的校园吗？你们能不能拿起画笔画一画我们的新学堂并且用文字或拼音

怎样上好一年级语文课

怎样上好一年级语文课 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

如何上好一年级语文课小学一年级的学生活泼好动，自控能力比较差，注意力保持的时间也比较短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上号一堂课的关键所在，是衡量一节课是否成功的重要依据。课堂教学组织的好坏直接影响我们的教学任务完成情况。那么作为教师的我们应该在课堂上怎么样组织学生，使其在我们的领导下进行有序的学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法。一、激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”。由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习可以调动他们的积极性。在我们备课时就应该注意这一点，每节课的导入都很重要，特别是新授课，导入如果能够吸引学生，效果会特别明显，只有孩子自己愿意主动的听我们老师讲，才能真正达到上课的目的。小孩子都希望老师能够表扬、鼓励自己，所以我们应该多关注班里的每一位小朋友。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生注意力不集中，在下面做小动作等。针对这一现象，我们要想办法把孩子们的注意力吸引到课堂上来。将课堂教学设计地灵活多变，充满色彩。根据每节课的内容不同，还可以设计出不同的小游戏、小谜语、小活动等。可以把这些

环节充分渗透到课堂教学中，这样既让学生学到知识，又不会觉得上课没有意思。当学生注意力不集中的时候，我们也可以用一些小口令叫他们马上集中精神，比如：一二三，快坐端；小眼睛，看黑板；这些小口令都是在幼儿园时候老师经常用到的。放在课堂上来约束他们的行为是很合适的。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力。三、老师讲课时，语言尽量儿童话。一年级的学生和中高年级的孩子差别比较明显，首先，他们自制力差，不能很好的控制自己的情绪，有时上课不由自主地就会“乱”。其次，他们理解力也相对差一点，不是我们只要说清楚就行的，我们还要用他们能够理解的语文来进行教学，这样才能更好地完成教学任务。四、多使用顺口溜。一年级上学期主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易，加上一下子学习声母、韵母，他们难免会混淆，这时候我们就可以使用孩子们比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的，正好说明了这一点。五、注重口语表达能力和语言组织能力。现在每次大型考试都会出一个看图写话，分值也比较大。但恰恰就是这最后一个题，孩子们做的最不好，我觉得原因就是平时没有能够训练、培养孩子的表达能力和语言组织能力，有的是只会说写不

如何上好一堂一年级语文课

如何上好一堂小学一年级语文课本人刚步入教师行列，经验不足，向有经验的教师讨教了一些教学经验。以下几点是我讨教到的一些经验：一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏。给学生设一些奖励，对表现好的学生给予一定的奖励。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。想方设法设计灵活多变的教学活动。低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。还可以用小游戏、小表演、小活动来吸引学生的注意力。同时在讲课时要求所有学生坐好坐正只听课，把各种文具放到一边，不允许任何学生手里拿任何东西。一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。我在教学时对于这种现象采取了“谁是第一名”的方法（全班共分为三排，看哪排坐得最好、最正）。再次，多使用顺口溜。一年级上学期主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易，加上一下子学习声母、韵母，他们难免会混淆，这时候我们就可以使用学生比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的，正好说明了这一点。三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学一年级语文课堂上的儿歌

小学一年级语文课堂上的儿歌集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学一年级语文课堂上的“儿歌一、常规训练及习惯养成： 1．上课铃一响，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。（通常用于课前组织学生） 2．（师）小小手——（生）放放好。（师）小眼睛——（生）看老师。（师）嘴巴——（生）闭紧了。（师）小腰板——（生）挺直了。或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。竖起耳朵——好好听。或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学： 1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。（通常体态语示范学生坐好） 2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。 3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具） 4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板） 5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动） 6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助） 7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。（4）师：小火车，开起来。?生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？???生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可） 8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。（以此循环） 9．（1）拍拍手——你真棒。

怎样上好小学语文一年级课程

怎样上好小学语文一年级课程渝北实验小学张晶晶刚走上工作岗位，刚刚接触小学一年级的孩子，如何为他们做好语文启蒙，如何上好每一节语文课，成了我常常思索的问题。通过本次渝北区组织的语文教师远程培训课程的学习，结合这一年来对小学语文一年级的实际教学经验，就从以下五个方面的简单谈一下如何上好小学语文一年级的课程。一、营造恰当的氛围，让学生参与其中参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。要营造和谐的氛围，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要越俎代疱，细嚼慢喂，将本来可以富有情趣的识字教学，变得机械枯燥、索然无味。还要充分发挥学生的主体性。识字教学中，可以设计开放性环节：让学生说出自己从哪儿学会了什么字；用什么办法记住哪个字。学生自选生字汇报，学习的自主权大了，利于学生自我表现，让每个学生在参与中体验成功。要营造和谐的氛围，教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励。教学中，我们允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。二、积极引导学生的发现能力，并在实践中不断巩固新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换

如何上好一年级的语文课

如何上好一年级的语文课东城小学陈五妹一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 ?? 大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么喜欢吗如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 ??? 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上

如何上好一年级的语文课资料

如何上好一年级的语文课如何上好一年级的语文课东城小学陈五妹一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要

从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：、“ 2”生：“安静”、“小眼睛” “看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵做什么？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是要有足够的耐

一年级语文上册教案——做好课前准备

一年级语文上册教案——做好课前准备一、教育与训练目标 1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。 2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。二、教育与训练要点 1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。 2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。 3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。三、教育与训练准备 1、一张课程表。 2、一张课桌平面图。 3、自制录音听到上课铃。四、教育与训练过程 1、谈话导入。小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习做好课前准备。 2、演示明礼导行（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。 3、巩固联系（1）教师贴出日课表。按照要求训练。（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。（4）比一比，练一连，同桌竞赛。 4、听录音明理导行。（1）听录音听到上课铃响。（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。（3）说说：你该怎么办？A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？ 5、小结。小朋友，今天大家都知道了课前准备很重要，也知道了怎样做好课前准备，希望大家按老师的要求去做。我们将开展课前准备竞赛看哪一组红旗多，希望每位同学为小组争光。五、教育与训练巩固与延伸 1、开展课前准备竞赛活动。 2、小组从第一人开始轮流担任课前准备检查员。 3、上课铃响，请值日生检查进教室和坐等老师来上课的情况。 4、教师要在这段时间里集中精力抓好此项训练，形成常规，养成习惯。

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