浅议“问题式教学法”在课堂中的运用

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浅议“问题式教学法”在课堂中的运用

作者：张永

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第12期

所谓问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。在实际执行过程中，问题的设计、教师的促进作用、小组合作探讨以及学习者的反思概括、小结是制约其效果的主要条件。

问题式教学交流合作明确目的自学解疑主动探究问题式教学法，是一种现代启发式教学法，是教师根据学生已有的认知结构提出问题，然后引导学生积极思维、大胆尝试、学会质疑、学会探究的一种教学方法。这种教学法既能充分发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用，能够有效地引导学生主动参与到课堂教学中去，使学生不但处于一个接受知识的过程，而且处于一个自主探究、合作互动的过程。

一、问题式教学法的培养目标

问题式教学法的培养目标，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生自我学习、自我发展的能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生自主质疑、不断创新的能力，促使学生积极主动地进行自我认识和自我完善。这种自我认识和自我完善的含义主要包括：学生能在学习过程中发现自身的优点，进行自我肯定，学生在检查、评价其他同学的同时，学会正确地检查、评价自己，逐步形成尊重他人，与人合作的良好习惯。因为我们深知，每个孩子都是天才。

二、问题式教学法的实施步骤

1.提出问题，明确目标

导入是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的一类教学技能。教师应当在充分了解学生的学情，认真把握教学内容的基础上，创设某种问题情境，从而使学生能够发现问题，提出问题，让学生带着问题去探究，主动参与到教学过程之中。在这一过程中，教师创设问题是关键，主要应把握以下几点：

（1）教师应选取那些能使学生感兴趣、有利于培养学生创造思维能力的问题。所设的问题应有新意、有趣味并具有一定针对性，这样就会提高学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于活跃的状态之中。例如，在“对顶角”一节中可以引入谜语：两头牛顶仗！