(完整版)一年级数学第二学期数射线练习

数射线练习1 班级： 姓名： 家长：

1、写出每个字母所表示的数

A=（ ） B=（

） C=（ ） D=（ ） E=（

） F=（ ） G=（ ） 2、写出与每个字母相邻数。

3、在下面的数射线上标出：40、59、63、76、85、91、97

4、写出与每个数相邻的整十数。

5、35前面的三个数是 、 、 ，它后面的三个数是 、 、 ，

与35相邻的整十数是 和 。

6、在32与41之间的数是 、 、 、 、 、 、 、 。

7、100里面有 个10；有 个20；有 个25；有 个50。

8、最小的两位数是 ，最大的两位数是 ，最小的三位数是 。

9、比65小3的数是 。 比80多1的数是 。 数射线练习2 班级： 姓名： 家长：

1、写出每个字母所表示的数

A=（ ） B=（ ）

C=（ ） D=（ ） E=（

） F=（ ） G=（ ） 2、写出与每个字母相邻数。

3、在下面的数射线上标出：35、49、51、70、86、92、93

4、写出与每个数相邻的整十数。

5、70前面的三个数是 、 、 ，它后面的三个数是 、 、 ，

与70相邻的整十数是和。

6、在67与76

之间的数是

、

、、、、、、。

7、100里面有个50；有个10；有个20；有个1。

8、最小的一位数是，最小的两位数是，最大的一位数是。

9、比6小的数是。比80多1。一年级第二学期数射线 3 班级：姓名：

1.在数射线上数并标出:97、86、75、64、53、42、31.

2.在数射线上数并标出:41、23、55、87、99、68、72、39.

3.根据要求完成下列各题:

(1)写出a、b……表示的数

a=□b=□c=□d=□

a b c d e f g h

e=□f=□g=□h=□

(2)写出a、b、c……相邻的数

a b c d

e f g h

(3)写出a、b、c……相邻的整十数

a b c d

e f g h

一年级第二学期数射线 4 班级：姓名：

1.找规律填数

79 75 71 22 77 88

80 76 72 53 56 59 62

2.填空,并在数射线上标出所填的数

(1)

1.69前面一个数是,69后面一个数是。

2.31前面一个数是,31后面一个数是。

(2)

1.55后面第2个数是,55后面笫5个数是。

2.84后面第4个数是,84后面笫一个整十数是。

3.想一想,填一填

1.一个两位数,个位和十位上的数字都是8,这个数是。

2.个位和十位上的数字相同的两位有: 。

4.最大填哪个数？

4+( )＜12 17－( ) ＞6 15＞( ) +4 6+( )＜15

11－( ) ＞9 18＞8+ ( ) ( ) +4＜13 11－( )＞2

8+( )＜17 11－( ) ＞8 17＞( ) +9 7+( )＜13

5.最小填哪个数？

15＜8+ ( ) ( ) +4＞11 12－( )＜9 14－( )＞2 11＜4+ ( ) ( ) +7＞16 ( )－4＜8 ( )－7＞2

小学一年级数学《数射线》

《数射线》的教学设计 教学内容：第一册19页数射线 教学目标： 1、认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。 2、技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。 3、情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿 望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。 4、能力——培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间智能，语言智能。教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度） 教学准备：媒体课件、1—10的数字卡片 教学过程： 一、新授引入 1、今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看， 他在一条怎样的线上练习？ 向右延伸出示） （故事情景引入，引发学生学习的积极性，动态演示数射线的出示，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。） 2、出示随意摆放的0~10 师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置 吗？说说你的理由？ 0表示什么意思？10的后面还能填几？ （通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻印象。） 3、认识数射线的特征 （！）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。 （2）交流归纳： 根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。 （3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向

数顺次越大，单位长度是相等的。 二、在数射线上比大小讲故事 1、一个一个跳 ●企鹅于鸭子上场了（演示） 企鹅 师：谁来说说他们的比赛结果？ 生：鸭子跳了2格，企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳近。 ●现在小牛和小猴比赛（演示） 师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。 ●第3场比赛开始了。（演示） （两个小朋友互相说说比赛的结果） （学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，便被动为主动学习。不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师较及时地把握学生的学习动态。） 2、多格一跳 ●小兔和袋鼠比赛演示 ● 小兔 袋鼠

小学一年级数学《数射线》

小学一年级数学《数射线》 教学内容：第一册19页数射线 教学目标： 1、认知——认识数射线；知道数射线正方向；有起点（0）；有单位长度。 2、技能——会在数射线上标出所缺的数；会借助数射线比较数的大小。 3、情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神；以此激发学生的学习愿 望；初步感受数射线所带来的帮助与便捷。 4、能力——培养学生的观察能力；判断能力；发展学生的空间智能；语言智能。教学重点：正确认识数射线的特征（方向；起点；单位长度） 教学准备：媒体课件、1—10的数字卡片 教学过程： 一、新授引入 1、今天一大早；小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看； 他在一条怎样的线上练习？ 向右延伸出示） （故事情景引入；引发学生学习的积极性；动态演示数射线的出示；使学生对数射线的特点认识的更具体形象；有助于学习。） 2、出示随意摆放的0~10 师这儿有许多数；你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置 吗？说说你的理由？ 0表示什么意思？10的后面还能填几？ （通过给数找位置的活动；可以让学生对数射线上数的排列有深刻印象。） 3、认识数射线的特征 （！）要求：仔细观察数射线；说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。 （2）交流归纳： 根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右；数越大）；有起点； 有单位长度。 （3）小结：小朋友找的真不错；在数射线上；从起点0开始；沿箭头方向

数顺次越大；单位长度是相等的。 二、在数射线上比大小讲故事 1、一个一个跳 ●企鹅于鸭子上场了（演示） 鸭子 企鹅 师：谁来说说他们的比赛结果？ 生：鸭子跳了2格；企鹅跳了3格；鸭子比企鹅跳近。 ●现在小牛和小猴比赛（演示） 师：两个选手不在一起比；欢欢糊涂了；不知道怎么比？你们帮帮他吧。 ●第3场比赛开始了。（演示） 小狗 小狐狸 （两个小朋友互相说说比赛的结果） （学生有表现的欲望；让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣；便被动为主动学习。不但能训练口头表达能力；还能把他们对知识的理解说出来；使教师较及时地把握学生的学习动态。） 2、多格一跳 ●小兔和袋鼠比赛演示 ● 小兔 袋鼠

沪教版小学一年级上册数学《数射线》教学反思三篇

沪教版小学一年级上册数学《数射线》教学 反思三篇 导读：本文沪教版小学一年级上册数学《数射线》教学反思三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 数射线有3个特征：0是起点；每格都一样；从0往右数，越数越大。填相邻的数要让小朋友先理解“相邻”这两个字的含义，让小朋友知道相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数，左边的数比它小1，右边的数比它大1，另外，要让小朋友表达完整：和几相邻的数是几和几。 “格”的含义一定要让小朋友搞清楚，可以用小弧线辅助小朋友理解“一格”的概念。要让小朋友搞清楚每次跳几格，是不是从起点0开始跳的，跳的方向怎么样，是越跳越大还是越跳越小，每格表示多少。另外，比较难的是让小朋友理解每格表示2的时候小青蛙跳了多远。 但是因为课件上小动物是连续跳几次的，所以在一次跳几格的问题上，很多小朋友会说小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格这种，这个需要注意。 几和几比，主要让小朋友理解小动物都是从0开始向右跳的（同一起点），哪个动物跳得远跳到的数就越大，从而利用数射线帮助他

们比大小。 在比大小的时候要求小朋友会说因为小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反过来也要会说。在比大小的时候，还是有小朋友搞不清大于号和小于号，这个需要再强调下！ 在方框里填数的时候，8大于某个数，说明这个数要比8小，比8小的数字有7-0，要求他们全部写出来，同样比5大的数字6-10…… 在做练习册的时候，小兔是从10往回跳的，从右往左跳，就有小朋友会把数射线上的数字填错，有些数字已经有了，但是他们会重复写，这个问题需要注意。篇二 首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获 一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 一年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，根据教材的内容，编了一段森林运动会——跳远比赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 二、加强直观，引导学生感受和理解新知识。 根据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升

一年级数学上册数射线1教案沪教版

数射线 教学内容： 第一册22页数射线 教学目标： 1. 认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。 2. 技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。 3. 情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。 教学重点： 正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度） 教学准备： 书22页对应的图片 教学过程： 内容教师活动学生活动 一、情景引入揭示课题1. 引：28届雅典奥运会结束了，森林 运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激 烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当 当裁判员，你们愿意吗？ 2. 要求：想一想，说一说，裁判怎样 知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？ 3. 继续情景，揭示课题 大家想的办法都不错（根据实际回答小 结）小丁丁说他有一件法宝，有了它就 能做最公正的裁判员，看…… 出示数射线（如书22页上半段）它的 名字叫“数射线”（板书）今天我们就 来认识它。 齐答 指名多答 二、学习新知1. 认识数射线的特征 （1）要求：仔细观察数射线，说说在 个别活动——同桌活动

上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。 （2）交流归纳 根据学生回答逐一归纳板书：有方向 （箭头向右，数越大），有起点，有单 位长度。 （3）小结：小朋友找的真不错，在数 射线上，从起点0开始，沿箭头方向数 顺次越大，单位长度是相等的。第一回 合的比赛马上要开始了，运动员们排好 了队，小裁判们，你们准备好了没？ 2. 继续情景，标数加深认识 师：看第一个上场的是…… （1）出示书22页下半段小熊图 要求：看图说说你知道了什么？ （2）学生回答多次后出示句式 （小熊）从（0）起向（右）边跳，跳 了（3）次，每次跳（1）格，用数（3）表示它的跳远成绩。 要求：看着图把句子补充完整，比比哪 个裁判说得最好。 小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们 通过数射线的箭头所指，清楚的看到它 跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上 场的分别是兔子和袋鼠。 （3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2） 要求：先仔细看图，然后用刚才的句子 说说图意，根据数射线的特点把缺的数指名回答 齐读板书 个别活动——指名交流个别——同桌——指名生鼓掌 同桌——个别填——指名（兔子8，袋鼠9） 同桌讨论——指名回答（方向相反） 指名多答（6格） 生填书——汇报结果

一、沪教版小学一年级数学上册 数射线

2015学年第一学期（一）年级（数学）学科教学设计 数射线 教学内容：数射线 教学目标： 1、认识“数射线” 。观察数射线排列的特点。 2、会在数射线上标数。 3、会在数射线上看图编故事。在故事的情境中，在数射线上演示数的增加与减少，看数射 线上的数，比较数的大小。 教学重点： 会在数射线上标数。 教学难点： 看数射线上的数，比较数的大小。 课前准备：课件，多媒体 教学过程： 一、情景引入 第29届奥运会在北京结束了。看，动物运动会有开始了。上海动物园的动物们也参加入了各项比赛中。瞧,小熊来练习跳远呢。今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？ 要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？ 小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看，出示数射线它的名字叫“数射线”（板书）今天我们也来认识它。 二、学习新知 1情境1 （1）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。（2）交流归纳 根据学生回答逐一归纳板书：有方向，有起点，有单位长度。 （3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。 2、继续情景：第一回合的比赛马上要开始了运动员们排好了队，小裁判们，你们准备好了没？看第一个上场的是—— 出示：书上“小熊图” （1）要求：看图说说你知道了什么？ （2）学生回答多人次后出示句式 （小熊）从（0 ）起向（右）边跳，跳了（3 ）次，每次跳（1 ）格，用数（3 ）表示它的跳远成绩。

要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。 小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭头所指，清楚的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠，同时出示兔子与袋鼠图 出示图 （1）要求；先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意， （2）根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。（师根据学生回答完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）小结：现在的单位长度为1所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数，使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。 前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。（根据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。 （4）为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定） 小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数 （5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示 3、比大小（出示书上的数射线） 第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。 看数射线说说老鼠与兔子的比赛结果，并告诉大家你是怎么知道的？ 小结：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于号表示，写作“〈” （2）板书：1〈2 2〉1这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。 （3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好办法？ 小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。 （5）（出示书22上直接比大小的题）要求：直接比大小。 三、小结： 总结；通过今天的比赛请你找出最后的冠军。 由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最后请大家再来说说数射线的特征以及使用使需要注意的问题。比比谁最了解数射线的知识。 作业设计：练习册 板书设计：数射线 方向，起点，单位长度。

(完整版)一年级数学第二学期数射线练习

数射线练习1 班级： 姓名： 家长： 1、写出每个字母所表示的数 A=（ ） B=（ ） C=（ ） D=（ ） E=（ ） F=（ ） G=（ ） 2、写出与每个字母相邻数。 3、在下面的数射线上标出：40、59、63、76、85、91、97 4、写出与每个数相邻的整十数。 5、35前面的三个数是 、 、 ，它后面的三个数是 、 、 ， 与35相邻的整十数是 和 。 6、在32与41之间的数是 、 、 、 、 、 、 、 。 7、100里面有 个10；有 个20；有 个25；有 个50。

8、最小的两位数是 ，最大的两位数是 ，最小的三位数是 。 9、比65小3的数是 。 比80多1的数是 。 数射线练习2 班级： 姓名： 家长： 1、写出每个字母所表示的数 A=（ ） B=（ ） C=（ ） D=（ ） E=（ ） F=（ ） G=（ ） 2、写出与每个字母相邻数。 3、在下面的数射线上标出：35、49、51、70、86、92、93 4、写出与每个数相邻的整十数。 5、70前面的三个数是 、 、 ，它后面的三个数是 、 、 ，

与70相邻的整十数是和。 6、在67与76 之间的数是 、 、、、、、、。 7、100里面有个50；有个10；有个20；有个1。 8、最小的一位数是，最小的两位数是，最大的一位数是。 9、比6小的数是。比80多1。一年级第二学期数射线 3 班级：姓名： 1.在数射线上数并标出:97、86、75、64、53、42、31. 2.在数射线上数并标出:41、23、55、87、99、68、72、39. 3.根据要求完成下列各题: (1)写出a、b……表示的数 a=□b=□c=□d=□ a b c d e f g h

一年级上数学一课一练-看数射线做加减法沪教版

2015年小学数学沪教版一年级上册看数射线做加减法1．把数射线填完整。 2．看数射线，做加法。 3．看数射线，做加法。 4．看数射线，做加法。 5．看数射线，做加法。 6．看数射线，做加法。

7．看数射线，做减法。 8．看数射线，做减法。 9．看数射线，做减法。 10．看数射线，做减法。 11．看数射线，做减法。

12．看数射线，做减法。 13．看数射线，做减法。 14．看数射线，做减法。 15．看数射线，做减法。 16．看数射线，做减法。 17．5-5= 6+0= 7-7= 4+0= 9+0= 10-9= 18．10-3= 6+1= 9+1=

19．8+2= 7-5= 7+2= 10-10= 9-9= 1+1= 20．6-5= 10-5= 4+3= 2+2= 2+1= 6-5= 21．5+3= 5-3= 6-6= 8+1= 9+1= 10-4= 22．7-4= 9-5= 5+5= 3+3= 7-7= 8-7= 23．8-5= 8+2= 9-7= 4+4= 10-5= 4+2= 24．9-4= 10-3= 9-3= 10-7= 7-5= 6-4= 25．8-4= 6+0= 5+2= 10-9= 10-8= 8+2= 26．6+3= 7+2= 9+1= 7+1= 8-5= 6-3= 27．4+2= 7-4= 7-6 = 10-8= 10-3= 5+3= 28．10-6= 8-6= 8-5= 8-3= 5-4= 5-1= 29．5+0= 10-2= 5-2= 7-3= 6-4= 8-4= 30．7-0= 6-1= 7-3= 8-5= 4-2= 9-7=

一年级数学上册 数射线 2教案 沪教版

数射线 教学目标： 1.认识数轴的正半轴“数射线”，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。 2.会在数射线上找相邻的数。 3.会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。 教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度） 教学难点:比大小。 教学准备：电脑课件 教学过程： 一、引入 今天我们要来认识一个新朋友，它要“亮相”了。（课件演示） 这位新朋友长得怎样？有些什么特点？ 板书：起点，每格一样长（单位长度），从0开始数，越往右数越大。 这是一条往右射出去的线，上面标有数字，所以我们叫它“数射线”。（揭题） 二、相邻的数 我们知道数射线上有很多的数，我们来找找“1”的隔壁邻居是谁？ 我们把0和2叫做与1“相邻的数（整数范围内）”，0在1的左边，2在1的右边。 数射线上找4、9的相邻数。 隐去所有的数，数射线上找5、7的相邻数。 小结：相邻的数就是与这个数连在一起的左右两边的数。 三、有规律的数数 现在，老鼠、兔子和袋鼠要进行跳远比赛，我们可以用数射线来量一量看看跳的有多远。（课件

演示） 谁能把它们跳得过程说一说？ 引出1个1个数，2个2个数和3个3个数。 齐数。 三、在数射线上比较两数的大小 谁能用式子来表示它们的比赛结果？如：１＜２或２＞１ 小结：可以把比较的2个数放到数射线中去看，谁在右边谁就大。 现在斑马也要来参加比赛，看看它跳得有多远？ 现在我们把它们四个的比赛结果表示在1个式子里，你会吗？ 5>3>2>1或1<2<3<5 小结：在比较几个数的大小时，可以先把数从小到大或从大到小排列，然后用＜或＞连接。 四、动脑筋 2＜（）5＞（） 五、总结： 这节课你学到了什么？

一年级数学下册数射线上的数教案沪教版.docx

数射线上的数 一、教学内容： 九年义务教学课本一年级第二学期20页《数射线上的数》 二、设计意图： 通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。 三、教学目标： 1．会按要求数100以内数。 2．能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。 3．会比较100以内两个数的大小。 四、教学重点 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。 五、教学难点 在数射线上标出任意一个数。 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）情境引入（多媒体）： （数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？ （二）探究新知： 1．题1：把整十数作为起点十个十个数： 多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？ 1）从0起点开始跳（从0开始十个十个地数） 2）把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数） 3）跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数 4）顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？ （十位上的数相差1） 5）练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试： 40 + 10 = 80 – 10 = 60 + 10 = 70 – 10 = 2. 题2：把任意数作为起点十个十个数 1) 把5作为起点十个十个地数 多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、…… 学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？

一年级数学下册 数 射 线 上 的 数 2教案 沪教版

一年级数学下册数射线上的数 2教案沪教版 一、教学内容： 九年义务教学课本一年级第二学期20页《数射线上的数》 二、设计意图： 通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。 三、教学目标： 1．会按要求数100以内数。 2．能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。 3．会比较100以内两个数的大小。 四、教学重点 能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。 五、教学难点 在数射线上标出任意一个数。 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）情境引入（多媒体）： （数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？ （二）探究新知： 1．题1：把整十数作为起点十个十个数： 多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数它跳到了几？ 1）从0起点开始跳（从0开始十个十个地数） 2）把20作为起点开始跳（从中间任意整十数开始十个十个地数） 3）跳到100，转身往回跳，倒着十个十个数 4）顺着十个十个数，倒着十个十个数，前后2个数你发现了什么秘密？ （十位上的数相差1） 5）练一练，下面的习题中也有这样的秘密，大家一起试一试： 40 + 10 = 80 – 10 = 60 + 10 = 70 – 10 = 2. 题2：把任意数作为起点十个十个数 1) 把5作为起点十个十个地数 多媒体演示小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、…… 学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点？ 2）欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。

一年级数学上册 数射线教案 沪教版

数射线 学习目标： 1.认识数轴的正半轴----数射线。 2.会在数射线上标数。 3.会用数射线说故事比大小。 4.培养学生的观察能力、判断能力。 5.发展学生的空间智能、语言智能。 教学重点： 初步认识数射线及其特点。 教学过程： 一、新授引入 1.今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看，他在一条怎样的线上练习呢？ （故事情景引入，引发学生学习的积极性，动态演示数射线，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。） 2.出示随意摆放的0～10 老师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？0表示什么意思？10的后面还能填几？ （通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻的印象。） 二、在数射线上比大小讲故事 1.一个跳

（1）企鹅与鸭子上场了。 师： 谁来说说他们的比赛结果？ 生： 鸭子跳了2格，企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳得远。 （2）现在小牛和小猴比赛。 师： 两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。 （用学具摆出算式） （3）第3场比赛开始了。 两个小朋友互相说说比赛的结果，并用学具摆出一个式子。（学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，变被动为主动学习。不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师能及时的把握学生的学习动态。） 2.多格一跳 师： 谁能做个合格的裁判，把这两个选手比赛的情况说清楚。 师： 你怎么知道他们跳了几格？ 生： a 一格格数的。 b 看后面的数是几就可以确定这个数了。

（由易到难，从一格地跳到多格一跳，逐步提高学生的计数能力，使学生对知识有更为深刻的理解，也为今后在数射线上做加减法打下了一定的基础。） 3. 3只xx的故事 看图编故事（生自由发言） 师： 这3只老鼠谁跳得快呢？ （红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。）（老鼠与猫的故事学生较为喜欢，3只老鼠想吃蛋糕，见到猫马上逃跑，由于离洞口的距离不一样，跳跃的远近不同，引发学生对谁逃得最快产生争论，使学生能主动进行思索，碰撞思维，进而得出结论。） 4.小兔和袋鼠、xx的比赛 他们跳得怎么样？请你根据这场比赛，左右两个小朋友摆摆学具说说这场比赛的故事。 （生说师出示） （在练习比较的过程中，可以从两个小动物的比较过渡到三个小动物的比较，加大比的难度。教师可引导学生由易到难，先从2个小动物、2个小动物进行比较，再到3个小动物的比较。然后从具体的故事情节抽象到数与数的比较。） 三、看式子讲故事 1. 9○8请你比比这两个数？ 师： 谁能根据这个式子编一个数射线上比赛的故事？ 2. 9○10 7○4 2○3 6○4