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初中信息技术答辩题

初中信息技术答辩题：

1. 义务阶段信息技术教育的目标是什么？

1．培养－发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识

和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信

息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。

2. 初中信息技术如何与小学、高中信息技术衔接？

2．从小学—初中—高中，依次按以下方式衔接：

（1）从激发兴趣—巩固兴趣，发现特长--专业学习发展兴趣，（2）解决常用软件/工具--拓展-提升发展特长--自选门类的专业发展，

（3）体验并形成习惯—自主选择综合应用--信息—>知识智慧，勇于置疑(问题意识)；（4）敢于尝试--能力：提出改进方案；动手创新--某一技术门类的设计、制作、创新

3. 怎样初中信息技术以“兴趣”为起点，以“活动”为载体，螺旋上升设置内容？

3．以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织学生进

一步学习的信息技术内容。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须

掌握的软件知识和操作技能有机融合到不同学年的实践活动中，通过活动的不同技术

要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。

4. 如何在初中信息技术教学中创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展？

4．学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣已经出现较为明显的分化。教师要

通过调查充分了解学生已有的学习水平和的学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样

化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另

一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的

个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到

适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免“基础差的

学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。

5. 义务教育阶段信息技术教育内容分为哪两部分内容？

5．分为基础性内容和拓展性内容两大部分，基础性内容是学生运用信息技术开展

学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容；拓展性内容

是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学

习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展初中选修：机器人教

学；基于汉语编程语言的程序教学

6. 不同类型的技术实践，都应体现完整的技术过程，请你谈谈信息技术的技术过

程。

6．需求分析--创意策划/规划主题和内容--搜集/编辑素材--技术制作/技术实践过程--设计呈现方式或发布媒体--发布作品、交流信息--作品评议、改进优化

7. 初中信息教学中如何做到“重视结合学生经验，突出实践性”？

7．尽量把某些常用软件的操作设置在不同学年的任务情景中，逐步提高某一软件

的内容深度、技术要求和操作的综合性，让学生有机会在每一学年中都可以学习和综

合应用多种软件与工具，并能在不同情景中、从不同的角度反复接触某一软件或信息

处理手段。引导循序渐进地学习有关技术和操作，逐步深入地理解不同软件和工具间

的联系，提高灵活运用所学技能的能力。

8. 初中信息技术教学中如何鼓励学生创新？

8．信息技术创新的关键期明显早于其他领域，学生在信息技术方面具有较高的创

造性。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的方式，创造条件发展学生

兴趣，充分挖掘学生潜力。教师在引导学生实践的过程中，要多鼓励学生自主选择，

少些对主题的统一要求；多鼓励学生大胆尝试，少些机械模仿；对学生富有个性的操

作方式或问题解决方法，要多些接受和认可，少些打击和漠视。

9.中小学信息技术课程学习领域有什么特征？

9．操作性实践性探究性

10、怎样理解“任务驱动”教学方法

10．它是计算机（信息技术）一种常用（主要）的教学方法，任务的选择设置要符

合学生的认知心理，来源于学生的学习和生活，难度、大小合适，各任务既有联系又

相对独立，知识体系形成一个任务链。

题目：俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人在自己的教学中都有自己的长处和短处。你认为自己在教学中的长处和短处是什么？请举出你经历中的两个事例分别说明。

答案评分参考：本题是为了测试应聘者对自己教学能力的客观认识。要求举出两个

事例加以证明自己的长处和短处。避免抽象的陈述，而以具体的体验及自我反省为主，使内容更具有吸引力，可以得更高的分。

题目：普通高中信息技术课程的总目标是什么？请谈谈你如何在今后的教学中去实

现这个目标。答案评分参考：1、提升学生的信息素养。2、具体表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评

价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵

守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。结合教学

实例简要的谈如何实现具体表现的这些能力的培养。

题目：你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象的？你会如何避免在自

己的课堂中出现这个现象？

答案评分参考：1、分析原因：玩是孩子的天性，自制力不是每个人都是很好的，

首先我们要承认这个现象的存在，关键是如何引导和解决问题。这个现象的发生一般

有以下几个原因：对信息技术课不重视、学生本身特点和游戏的吸引力相符、教学内

容和教学方式不能很好的引起学生的兴趣、不能有效的兼顾处于两极的学生等等原因。

2、应聘者针对自己分析的原因，提供好的解决策略。要具体的措施来谈，不能泛泛而

谈。

题目：在信息技术课堂教学中，学生中的高手就教学内容向你提出你不知道的知识

或问题，你应该如何处理？

答案评分参考：本题主要考察应聘者的课堂教学中突发问题的处理能力。答案中体

现良好的教学机智的，则可得到较好的分；反之缺乏教学机智的体现，不予理睬或粗

暴打断、打击学生来维护老师的“权威”的不得分。

题目：有人说教师是一种职业，有人说是一种专业，也有人说是一种事业。你认为呢？请说说理由。

答案评分参考：本题是为了测试应聘者的教育的思想和理论涵养。面试者要能说出

教师不仅是一种职业，也是一种专业，更是一种事业。只有把教师当成一种事业，那

么，才会不断追求，不断发展，达到人生的至高境界。要能结合具体事例，则可以得

更高的分。

2011年教师资格认定初中信息技术答辩题答案 1、从你的经验谈谈怎样保障计算机安全。

使用正版软件，操作系统打补丁，防火墙，杀毒软件升级等。 2、从专业角度谈谈你对Internet的认识

网络中的网络，全球互联，“地球村”；运行TCP/IP协议；电子商务；网络中的文化现象，论坛，BBS，博客等。

3、可以浏览图片的软件有哪些？选一你熟悉的软件谈谈它的主要功能。ACDSeePhotoShopiSee

4、谈谈计算机储存图片的原理，位图和矢量图又什么不同。

按像素及其颜色存储是位图，如.bmp，.jpg等，存储形状及位置的方式是矢量图，如Flash中绘制的图形。位图放大后失真，矢量图放大后仍清晰。 5、哪些软件可以制作网页？谈谈你对DreamWaver的认识。

网页三剑客，顾名思义，是一套强大的网页编辑工具，最初是由Macromedia公司开发出来的。由Dreamweaver，Fireworks，Flash三个软件组成，俗称三剑客。Frontpage 在office里用的也比较多。

6、网页、网站、域名和IP地址之间的关系是什么？

设计好的网页集合组成网站，网站发布后可在浏览，域名和IP是发布的必要元素。

7、你了解的数据库软件有哪些？谈谈对数据库的认识或谈什么是SQL？

Foxbase、SQLserver、Oracle等。大型数据管理的软件，有效完成财务库存等功能

的基础，SOL

是高级数据库查询语言。

8、你了解哪些程序设计语言？谈谈你做过的较大的程序或项目。 C、C++、VB、JAVA 等。

9.什么是超级链接？专业描述用IE浏览网页的过程。

实现网页之间跳转的技术叫超级链接。域名输入IE解析获得IP寻找目的地下载网页传送到本地IE解析超文本。

10.谈谈在电脑绘画教学或电脑多媒体制作教学中怎样促进学生的合作学习和个性

发展？分层次给出不同难度的任务，不同层次的学生可以选择不同难易程度的任务。

另外，在较复杂的任务中，可以分小组来完成。

11.网络下载软件有哪些？找一个你常用的，谈谈它的主要功能和特点。迅雷、硕鼠等。

12.谈谈Excel可以做哪些数据运算。公式计算、数据统计、数据图表等。 13.初中生的程序设计教学应该注意什么？初步学会构造算法解决问题。

14.谈谈你对初中生学习信息技术中知识技能的关系。

了解必要的知识，着重掌握基本操作技能、在操作的过程中学习知识。 15．怎么才能使初中生避免沉迷于网络。

学校、家庭和社会共同努力营造适合青少年成长的网络氛围，学校积极引导学生了

解网络游戏的真相、不能全面禁止。

16.什么是操作系统？操作系统需要完成哪些功能。

支持硬件运行的最低层得软件，如Windows、Linux等。操作系统支持硬件运行、能帮助其他高级软件完成任务。

17.谈谈下载邮件有几种方式？有何不同。

在浏览器中进入邮箱后台下载、浏览，用Outlook或Foxmail等软件下载、浏览和发送软件。 18有关电脑辐射问题你是怎么看的（显示器、机箱等哪里辐射强等，电脑

辐射对人有多大危害）。显示器正面辐射很小，机箱和键盘辐射相对较大。却没有确

切的证据，电脑辐射对人会造成什么伤害。

2010年初中信息技术基本功竞赛演讲与答辩题目信息技术教学理论与方法考试范围

1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕

投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象

的看法。

有些人说，黑板也罢，投影也罢，都是信息呈现的载体，孰优孰劣真无法权衡。信

息技术中的板书可能很多的人都会忽视了，只是一味的在自己的电脑中演示操作，或

者用课件将要板书的内容展示一遍，一晃而过了。我认为，其实有时候的课堂板书比

较重要，即使是操作步骤，也会让学生有个深刻的认识或提醒。以便引导学生进行总

结，所以信息技术课堂上的板书不是可有可无的，一定要有的，这样的课才会让人觉

得很完善。

2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。作品展示、学生自评、学生互评，教师评价，填写评价表。

评价要重过程：让学生在过程中体验如何学习；学生与自己最开始的情况进行对照，是否在信息素养与能力素养上有所进步。

3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合

理使用教材？信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课程，老师演示就能听懂了，不需要带书；

二是由于信息技术课本身，在教学过程中，有时候教师认为教学情境不适合自己学

生时，就可能会变更教学情境，与课本脱离的教学内容会进一步加剧学生不带教材上

课的情况。教师首先要熟悉教材，对教材要做到了如指掌。我会刻意地安排一些课程，

训练学生一边阅读课本一边自己来摸索操作。学生阅读课本，自己去探索操作方法的

过程，其实就是培养我们常说的“自学”能力的一个非常重要的方法。其次，教材的

编写是由多名在信息技术教学领域中的优秀教育者一起编撰出来的，教师在教学过程

中可以进一步加工或重构，适应本土化。再加刚开学前几次上课前强调带课本、没有

课本同学去拿或借，养成习惯后学生携带课本情况就会比较好。 4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合

理使用学生机。

这是教学中合理的教学程序，不能因为学生抗议声四起就不广播教学内容或控制住

电脑。究其原因，一般来说，在信息技术课堂上，学生爱玩的天性让他们在学校里有

机会面对电脑和网络时渴望玩电脑游戏、或使用QQ聊天，或在网络上做自己喜欢的事情，所以，老师一锁住电脑就怨声四起。教师能做的就是：精心设计自己的课堂，让

学生更有兴趣，更投入课堂，同时还要想方设法使学生要动脑筋思考。逐渐养成信息

技术课堂良好的学习氛围。

5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？一节课的

教学目标是如何确定的？上课时，何时让学生明白教学目标？其理由是什么？

不太合适。一节课的时间有限，教学目标太多。无法有足够的时间来突出重难点和

完成所有目标。教师要深入钻研教材，了解学生的情况和本课的特点，教学目标的设

定要符合新课标、学生实际的程度，

培养学生综合运用能力。教学目标的揭示，可根据教学的需要，有的在开始将目标

告诉学生，有的可以在教学过程中分段提出，有的可以写在黑板上或投影机上，有的

可以口头说明。这样

目标明确了，学生就能变无意注意为有意注意，自觉控制注意力，将注意力集中到

最重要的方面去，有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。教师根据目标，有序

导学；学生依据目标，有序学习。这样教与学避免了随意性，增强了针对性，提高了

教学效率。

6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目

标的认识以及在教学中达成的方法。

信息技术课程标准确定了三个维度的具体教学目标：知识与技能、过程和方法、情

感态度和价值观。

以过程与方法的探究为途径。本目标的描述应该包括三个方面的描述：学习的知识

内容（研究课题的内容、实践活动的内容）学习过程的方式、能力发展的内容。强调

让学生参与到某具体过程之中，体验该过程与方法，并通过体验感悟其意义，使学生

对过程的参与和方法的运用内化到自己的意识当中，其实质是要发展学生的能力。

例如，多媒体作品、网站都可以看作是一种面向不同需求的系统，因此，创作作品、建设网站，都要从规划开始，经过设计、制作，测试、评价结束。在具体的教学过程

中，尽管所要求完成的多媒体作品或主题网站在规模和功能上都不能同大型的信息系

统相比，但“麻雀虽小，五脏俱全”，作为一个信息技术解决问题的全过程，其阶段

性、方法性和创造需求与大型系统是一致的。因此，在教学或学习中，应突出规划、

设计、制作三阶段，学生应能够清晰体验不同阶段所必须做的工作，每项工作对整个

问题的解决所具有的意义与价值，以及工作质量对最终结果的影响。进而体会到，要

有效解决问题，思想、方法与技术同样重要，有时甚至更重要。 7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？

学生中的差异是自然存在的，我们要做的是：精心设计课堂，在确保基本的教学目

标达成的基础上，实行分层教学，在这些差异中找到平衡点，使每个学生都能进步、

都能有所收获。分层次教学可包括：

一、通过问卷调查、交谈、课堂表现等手段进行了解，将学生分为三个层次： 1.未知层：基本上对信息技术一无所知的学生。 2.基础层：能进行简单操作且有一定基础的学生。 3.提高层：能熟练的完成相关操作并有一技之长的学生。

二、制订切实可行的教学目标，因材施教，因人施教，要符合学生的认知规律，考

虑到学生的心理感受。教学目标可分成基本目标、进阶目标、高级目标。布置分层次

的多样性的综合练习和作业。

例如，在利用word制作表格的过程中，对于未知层的学生我提出的目标是：能够

制作符合行列要求的表格，学会在表格内输入文字并居中对齐；对于基础层的学生提

出的目标是：学会设置表格的行高列宽，能够根据要求合并，拆分表格；对提高层的

学生提出的目标是：能够熟练的完成表格的拆分、合并，根据要求设置表格的边框线，

为表格填充颜色，美化表格。三、辅导分层，树立学生学习信心。

对于未知层和基础层的学生来说，加强调训练是十分必要的，让他们重在体验计算

机及网络操作的快乐，帮助他们逐步增强学习信心，而对于提高层的学生来说，教师

则要引领他们在学习的过程中逐步体现他们的价值。四、合作分层，体验小组学习乐趣。

只有进行合作分层，“取他人之长，补已之短”才能实现更好的“优势整合”，制

作出精美的作品出来。

五、评价分层，情感激励循序渐进。

新课程理念下的教学评价应突出多元化，既要客观公正又要催人奋进。教师要以“情”动人，成功运用情感激励法实施课堂教学。要理解学生，尊重学生，试图从每

个孩子身上都找到闪光点，要让他们相信：任何是经过努力都是可以取得进步和成功

的。

8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如

何实施，要注意哪些问题？

（一）经常化适时点评，做到有练必评。在教学过程中，我们常常只重视课堂上的

总结性评价，而忽略适时点评，也因此错失了许多发现问题、解决问题、鼓励学生、

帮助学生的好机会。例如，在画图中用明度渐变色涂出有“立体感”的“神舟六号”。

教师示范非常清晰，但有许多学生在练习时，没有使用同一色系，如果教师能够在发

现这一问题时，选出有代表性的作品，适时进行点评，提出问题：“这幅作品美吗？”“这样画立体效果怎么样？”“我们应该怎样改呢？”,,那么，学生在继续完成任务时，就会避免这一现象，完成教师预设目标。（二）根据不同的主题进行不同的评价。任务的不同，教学目标也会有所不同，对学生知识、技能、情感的发展也会有所区别。

在不同的任务当中，学生发展侧重点就会有差异。例如，在《设计贺卡》这一节课中，

我所提出的评价要求之一是：你觉得他设计的图案是什么？而学生评价可以从他的想

象开始，可以说是有几条鱼在游泳，几朵开放的小花,,，这样的评价无疑给学生创造思维的空间和亮点。

而在《设计胸牌》这一任务中，我们评价的主题就可以是： 1、哪一张胸牌最吸引你，为什么？

2、他进行了哪些操作，还有可以改进的地方吗？用不同的评价主题，引导学生对各方面进行评价。（三）纵向评价促进学生个性化发展

我们的教学评价应从评价学生的过去和现在，转向评价学生的将来和发展，注重激

励性评价，激励他们释放自己的发展潜能，通过发展缩小与未来目标的差距。我们还

应该鼓励学生说出自己作品设计的意图，并且说说对自己作品不满意的地方。这样，

我就能从学生的知识能力、审美素养、自我认识等多个角度对学生进行评价，在整个

教学过程中体现了学生的个性化发展。课堂上对学生任何学习行为都给予及时而积极

的评价：“好”、“对”、“你能行”、“真了不起”、“慢慢说”、“有进步”,,对于敢于发言、肯举手、肯动脑筋的同学，课堂上全班通告表扬鼓励。

9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结

合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。一、创设合理情境,让信息课堂充满活力。 1、创设有趣的情境,来转移学生的注意力。

俗话说的好,良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入,可以缩短学生进入最佳学习状态的时间,让学生以一个轻松愉快的心态主动进入课堂的探索

活动中,激发了学生的学习兴趣和欲望。例如：三年级用word软件制作贺卡，四年级用ppt制作《西游记》等等。 2、学生主动参与到教学活动中来。

在教学过程中,教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段,让学生主动参与到教学活动中来。这就要求教师在具体的教学活动中,要把书本的知识与学生现实的经验积累联系起来,为学生创建一个生动活泼、趣味横生的教学情境,让学生在愉快和谐的氛围中,主动、积极、轻松地学习知识,发展能力,提高兴趣。通过创设合理的、适合学生发展的教学情境,可以把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式展现出来,更容易被学生接受并掌握,进而达到提高学生思维水平,发展学生学习能力的目的。

二、利用启发式教学来调动学生学习的积极性。

低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我们在教学过

程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意

力。三、利用形象生动的语言来激发学习兴趣。四、利用各种多媒体教学手段来激发学习兴趣。

10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学

不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？

就学生玩游戏来讲，我不认为是坏事。首先，电脑的一大功能就是娱乐，成年人可

以使用这一功能，为什么孩子就不可以？其次，在游戏的过程中，孩子也能提高某些

操作电脑的技能。比如说，经常玩游戏的学生，他们的鼠标和键盘的操作就要优于其

他学生；常在上QQ的学生，他的文字输入能力就比别的学生强，不可否认这些也是游

戏带来的一些好处。

不要说儿童，很多成人一样欲罢不能。因此，我个人觉得，与其在学生如何对待电

脑游戏方面下手，不如在学生的其他方面下手。例如教给学生玩别的游戏的方法，让

学生能有充分的游戏上的选择，使电脑游戏仅仅是众多游戏中的一种。当然，这就不

是单纯依靠我们这些信息技术教师能完成的。

当然，我绝没有号召学生玩游戏的意思。但是，在家里家长可以规定在完成学习之余，可以给学生适当的时间玩，这样既是一种奖励方式，同时也避免了不必要的矛盾

激化。在教学上，同样也离不开游戏。键盘练习的很多软件，其实不就是以游戏的形

式体现的吗？

我在课上和课下有几个方式，仅供参考。 1. 低年级。选择有明确效果的游戏。有目的性的选择游戏，让学生在游戏中能提高基本操作的熟练度，熟悉键盘布局，鼠标

左右键使用。总之，最大程度的降低学生在基本操作上的难度。 2.中年级。控制游戏内容。寻找那些具有一定操作难度，画面相对精美，有乐趣性的小游戏。引导学生了

解认知游戏中的各种设置，甚至手动修改游戏中的某些设定。让学生从单纯的玩游戏

向控制游戏发展。 3.高年级。改变学生兴趣方向。在课堂上选择更能引起学生兴趣的

教学内容。高年级学生其实已经有了很强的求知欲。只要教学内容设计合理，历尽困

难后的成功，远比他们玩游戏来的更有成就感。我想每位老师和家长都有自己的办法，所谓在恰当的时间，采用合适的办法。以上仅是我自己的一些想法，仅供参考。

11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析

这种情况导致的原因，并说说解决的对策。

综合看来不外乎以下几个方面。 1、学生方面的原因。（1）、学生的自控力不强。（2）、不善于转移注意力。（3）、其它方面的原因。

例如学生在课堂上身体不适，睡眠不足，大脑处于疲劳状态等，这些原因也会导致

学生注意力的分散。

2、社会环境、家庭方面的原因。

学生不是生活在真空中，社会上的某些现象、价值观念以及学校周围的各种噪音等

干扰因素都会对学生的注意力产生一定的影响。另外，家庭也是一个重要原因。现在，

多数家庭只有一个孩子，父母“望子成龙、望女成凤”的强烈愿望使这些学生背负巨

大的精神压力去面对同学之间的激烈竞争，学好主课是最重要的，从而慢慢对信息技

术学习产生出一种无所谓的态度，导致他们课堂注意力的分散。 3、教师方面的原因。

在现今的实际课堂教学中，教师陈旧的、片面的、功利主义的教学方法依然存在，

我觉得主要表现有以下几种情况：注入式（教师一味唱主角，导致学生主体地位弱化，

问题意识萎缩）；教条式（重理论、轻实际，重结论、轻过程，强调模式、懒于创新；

引起学生厌烦，导致思维抑制）；苛严管束式（只信强制、不信自觉，只讲约束、不

讲自由、不讲宽容），如此种种，在这种单调、片面、苛刻、乏味的课堂环境中，学

生出现不感兴趣的现象当然在所难免。对策：

（1）、把方法用“活”。

在课堂教学中，根据教学目的、教学内容、学生实际等具体情况进行灵活多样的教学。（2）、把教材用“活”。

教师不能把教材当成僵化的教条，照本宣科，而应该充分发挥自己的创造性，要联

系学生生活

实际，改造和充实教材内容，设计出灵活多样的教学方案，精心创设问题情景，让

不同层次的学生，跳一跳就能摘到“桃子”，让学生的思维在参与中有张有弛，伴随

着教师讲授的“琴弦”弹奏出知识的“交响乐”。（3）、把知识教“活”。

教师要善于把教学内容与生活实际有机的结合起来，“贴近学生的生活”，这样既

可以激活教学内容，增强趣味性，又可以培养学生学以致用的能力。（4）、把过程激“活”。

在教学过程中，适当减少形式单一的师问生答传统模式，坚持以活动为主，在活动

中体现师生民主合作的教学思想。学生的活动可包括静思、阅读、对话、讨论、练习、

表演、游戏等多个方面。

（5）、把语言用“活”。

我们教师要善于透过这个问题结合新课程标准深刻反思，更新教育教学观念，不断

学习，不断改进、创新教学方法，让学生更有兴趣学

12．你使用哪套教材？其编写思想是什么？将教材内容串到一起的主线是什么？教

材的体例、结构是什么样的？教材在教学中存在哪些问题？请提出修改意见。

清华大学出版社教材。指导思想上依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，本教材强调积极向上的

思想性，重视客观严谨的科学性，依据学科知识的系统性，突出求实创新的实践性，

明确各阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的目标要求。编

写方式上以学生动手、动脑参与的活动为主线，体现了教师在引导下的学生自主学习，

以科学的体例结构为基础将信息技术知识融会贯通。通过各栏目的设置使学习层层深

入，从而达到既定的教学目标。体现了先进的教育理念和教学设计思想，符合各阶段

学生的心里特点和认知水平，并坚持从解决实际问题出发，培养学生的综合实践能力。

教材中的一些文字、图片等资料无法从网站中下载，还有一些引用的情境我改成了自

己当地的，学生了解的效果好一点。

13．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常

教学中如何对待这些案例的？是另起炉灶还是照本宣科？

美国教育梅格斯奖获得者安德鲁说：“平庸的教师传达知识，一般的教师解释知识，好的教师演示知识，伟大的教师激励学生去学习知识。”一名教师在教学中所应该做

的是演示知识，是激励学生去自主的学习知识。要做到这一点，就必须要变教教材为

用教材教。教材内容划定了教学的基本范围，明确了学习的知识目标，所以，教学过

程必须要用教材。如果要在教学过程中取得良好的效果，就必须要整合各种教学资源，

做到创造性的使用教材而不是简单的教教材。故而教学过程应该在立足生活的基础上，使用教材，整合各种教学资源，把知识自然的体系的演示出来。要在教学过程中做到

演示知识，就必须要把自己的钻研能力当做教学和指导学生学习的强大能量的来源。

要研究教材，更要研究生活。

14．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？

任课教师只有做好认真的学情分析，做到备课分层，教学活动分层。制订切实可行

的教学目标，因材施教，因人施教。

对“电脑高手”类学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学，鼓

励他们大胆创新，并且让他们充当小老师，帮助其他学生。引领他们在学习的过程中

逐步体现他们的价值。新课程理念下的教学评价突出多元化，既要客观公正又要催人

奋进。教师要以“情”动人，成功运用情感激励法实施课堂教学。要让他们相信：任

何事经过努力都是可以取得进步和成功的。 15．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”？

自主学习能否成功的关键，这个关键靠教师来把握。我们在备课时，不但要备知识点，而且更重要的是备采用什么方法让学生掌握这些知识，并引导他们有意识利用这

些知识去解决现实生活中的问题。一、意识培养（1）教师意识

首先教师要有培养学生自主学习的意识。所谓自主学习：让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己下结论。对信息技术来讲，主要是通过教师的引导，

通过看书，通过思考，来独立完成上机任务。（2）学生意识

在学生中广泛宣传自主学习的重要性，多和学生勾通，学生习惯踏着教师的脚印走，我们要让学生了解、理解这种学习方法，让他们懂得这种学习方法对他们以后的学习、

工作的重要性，以求得他们的主动配合。

二、关于组织学生开展自主学习的几点看法 1、营造氛围，激发学生学习兴趣

成功的教学，在于能激发学生的学习兴趣，营造和谐的氛围，让学生自觉主动地要

求学习。在上《制作邮票》这一课时，为了激起学生的兴趣，我制作了一个课件，以

一个谜语导入，然后让学生欣赏各种不同的邮票，最后将画面定格在自己制作的邮票

上，告诉学生，这最后一张邮票是老师自己制作的，然后让学生分析一张邮票的结构，

学生的学习兴趣骤然高涨，既调节了课堂的教学氛围，又使学生变被动学习为主动愉

快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

2、留出时间，保证学生自主学习

既然要让学生自主学习，那么就应该留出充足的时间，因此，在有限的教学时间内，教师必须最大限度地控制自己组织引导工作所花的时间，才能为学生自由地思考，大

胆地质疑，无拘无束地展示留有足够的空间。

3、质疑问难，推动学生自主学习

质疑问难是学生自主学习的表现，质疑问难的过程是学生主动探索，主动求知的过

程，学生求知欲强。在信息技术教学中我们要创设质疑的情境，引导学生发现问题、

提出问题，让学生学会发现、善于发现、敢于发现，敢于自主探究学习。在《制作邮

票》这一课时，我发现学生在制作邮票的过程中出现了两个比较普遍的问题，即邮票

的面值没有设置透明，邮票各部分组合后主体图案突然不见了，面对这两个问题，有

的同学抓耳挠腮，怎么也做不出来，这时，我就引导那些不会做的同学先把问题提出

来，然后让各小组进行讨论：你们有没有解决的办法，然后让各组进行比赛，谁能在

最短的时间内找到解决问题方法，谁的方法多。最后，学生在愉快的气氛中解决了各

自的问题。

有句话叫：“教是为了不教”，“学是为了会学”。小学生学习信息技术不仅是获

取有限的信息技术知识和技能，更重要的是让学生获取学习信息技术的方法，所以应

该让学生学会自主学习。但真正做到自主学习真的很难：

信息技术环境下学生自主学习与合作学习调查问卷（学生卷）

1、你最喜欢获取知识的渠道是？（）

A、课本

B、老师讲授

C、网络资源

D、其他 2、你熟悉网络资源或远程教育吗？（） A、不了解 B、了解一些 C、经常使用 3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？（） A、查阅资料，丰富知识 B、随便浏览 C、玩游戏 4、你认为自己具有自主学习

与合作学习的意识吗？（） A、从来没有 B、偶尔有 C、已经形成习惯

5、你所学的学科中，老师使用计算机教学情况如何？（） A、所有老师都用过 B、大约一半老师用 C、大约三分之一老师用

6、老师运用计算机及网络进行教学，主要

感受是什么？( ) A、内容容易理解

B、课堂气氛活跃，师生关系融洽

C、上课内容增加

7、在日常教学中，除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学？( ) A、录音机 B、录象机 C、投影机

8、老师布置分组讨论时，你的参与情况如何？（） A、积极参与 B、偶尔参与 C、从不参与 9、你更喜欢以哪种方式获取知识？（）

A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识

B、通过老师单纯讲解传授获得知识

10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是什

么？（） A、不会使用网络资源 B、硬件设备不足

C、没有这方面的意识，不高兴自己学调查报告一、调查结果

我对三、四年级的两个班进行问卷调查，根据调查结果，发现我校学生自主创新性

学习的现状不容乐观，就第一个选择题，你最喜欢获取知识的渠道是？有71%的学生选择老师讲授，学生已经习惯于老师灌输的方法了，根据调查发现，能够自主学习的学

生不足15%，而被迫学习的学生倒占13%，该引起我们极大的关注了。要知道，探究与

创造是儿童的天性，具有较大的潜能，但是在传统的被动接受性学习活动中，没有得

到很好的利用和开发，有的甚至被无情地扼杀了。国外为什么就一个几＋几的题目都

要学习两天，他们的教育就是创造，学生完全的自主学习，所以说中国的教育方式远

远落后于国外，我们该如何补救，该如何让学生学会自主学习呢？二、因素分析导致我校学生自主创新性学习品质现状令人深思的原因是多方面的：首先是家庭环

境的影响；其次是社会环境的影响；再次是学校教育方式的影响；最后是学生自身因

素的影响，即自主创新性学习品质尚未形成，其原因为：

1、学习目的性不强，学习自觉性不高或学习态度不端正。

2、良好的学习习惯尚未养成，使学习处于依赖状态。

3、学习缺乏一定的方法，使学习处于被动状态。

4、学习时易受外界干扰，小学生自制力不强，自调控能力差，注意力难以集中。

5、学生知识累积不够或受生活经历所局限。

16．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但教学中常常变成“合作游戏”

或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？一、什么是合作学习。

顾名思义，合作学习是多人（两人或两人以上）相互配合的学习，是一种以学生为

中心的教学模式。

合作学习的关键环节是如何设计互助学习任务？如何分组，进行小组分工与合作？

如何测定小组学习目标的达成，评定小组学习成绩？每个环节实施方法的不同就构成

了不同的合作学习方法。

二、合作学习如何备课。

由于合作学习设计、操作的复杂性，对教师的要求很高，需要教师进行比平时更加

充分细致的

课前准备。教师需要从培养信息素养的角度出发，基于问题解决，设计贴近学生学

习生活，具体一定挑战性、探索性，内容开放的实践活动。这些活动通常综合性比较

强，可以给学生以宽阔的思考与探究空间。其中体现“过程与方法”类教学目标的实

践活动，需要学生经历一定时间的问题解决过程，在探索实践中体验方法。三、明确小组目标及合作规则。

需要指出，合作学习课堂的组织和管理，对于有效开展合作学习也是十分重要的。

四、针对学生信息技能水平起点参差不齐的现状，在教学过程中，将教学内容设计

在适合合作学习的实践活动中，让学生在合作学习过程中互帮互学，也是信息技术学

科应用合作学习的一个切入点。不仅极大地调动了学生的学习兴趣，在小组合作过程

中，同学们互助互学，大大提高了学生的信息处理能力。

五、合作学习对于培养学生的人际交往品质及能力，营造和谐的课堂氛围，增强学

生学习的自信心也起着重要作用，所以，可以根据教学内容在学年开始的一两周后使

用，以利于建立良好的课堂学习共同体。

17．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各

种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？

好像是看了《美丽的教育：写给年轻的班主任》一书，对我的启发：对学生操作失误说“谢谢！”。

让学生体会到老师对他们的尊重和帮助，则可以使学生心悦诚服，可以“激活”学

生的进取心，使他们勇于面对自己的错误，充满自信的改正错误，会收到意想不到的

教育效果。

如：画图课，在拼图游戏环节中，学生到教师机演示图形的翻转/旋转时，出现了小小的失误——没有选中图形就进行旋转操作，结果整张画纸旋转了，观看的学生大

多数发出“咦？”声，该生则有些不好意思，心想：刚才自已操作时明明都正确。我

顺势感谢学生的失误：“别看出现了问题，老师可要替同学们感谢你，因为你提醒了

我们,,这点小失误怎能难倒大家?”部分学生立刻就能说出问题所在，找出解决办法。

可能是该生急于完成，操作过快，又忘记选定图形了，结果再次出现了一样的问题，此时观看的学生异口同声：“没选定图形？”这位同学有点怪自己，我则再次感谢他：

真的太感谢你了！你听到了吗?大家都知道问题所在了，都会解决了，相信在接下来的

操作中同学们都会特别记住这个“选定”环节！

一方面避免了学生的尴尬，另一方面也将学生们会遇到了问题一并提出并解决了！

18．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的

原因，并请谈谈如何处理这种情况？

首先由熟悉教材，对教材要了如指掌。精心备课规划好讲课的过程，合理安排好时

间；课堂内容，精而务实，去粗取精，重新调整。在教学过程中设置如下环节： 1.创设情景。在教学过程中，创设一些生活中的情景，以此来引发学生的兴趣，调动学生

的积极性。这是许多教师常用的方法，也是非常有效、实用的方法。通过解决这些模

拟现实中发生的事件、遇到的问题，可以使学生真实地体会到信息技术的实用性，自

然而然的就会被吸引。同时，在这种贴近现实的情景中，可以培养学生运用信息技术

解决日常问题的习惯，提高学生的信息技术素养。 2.任务分层。学生的基础不尽相同，

小学数学答辩题和参考答案解析

小学数学答辩题及参考答案 [01] A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？答：其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 B、数和数字有什么不同？答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字，它共有以下十个： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。数是由数字组成的。在用位值原则记数时，数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来，表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础，配上其它一些数字符号，可以表示各种各样的数。 [02] A、《标准》明确提出：学习数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循些什么？答：更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 B、分析并解答下面的文字题 105减去 78的差乘 15，积是多少？答：可以从问题入手分析，要求“积是多少”就要知道两个因数，一个因数是15，另一个因数是 105减去78的差，所以先求差后求和，即：（105-78 ）× 15 [03] A、请你谈谈义务教育阶段的数学课程应突出体现些什么？答：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。 B、下面各题的商是几位数，确定商的位数有什么规律？（除数是一位数除法） 2016÷4 7035 ÷5 4548 ÷8 90180 ÷9 答：上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数。根据除法法则可找出如下规律：一位数除多位数，如果被除数的前一位小于除数，那么商的位数就比被除数少一位。如果被除数的前一位大于或等于除数，那么商的位数就和被除数同样多。 [04] A、《数学课程标准》在学生的数学学习内容上有何要求？答：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 [05]

论文答辩最全问题

一、答辩委员会的老师们经常会提出的问题有： 1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？ 2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括 3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？ 4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？ 5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做结果又会怎样？ 6、论文的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？ 7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？ 8、经过你的研究你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？ 9、你的论文基础何种研究视角？是管理学、教育学、心理学还是社会学视角？ 10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？ 11、研究的应然、实然、使然分别是什么？ 12、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？ 13、研究对象是否具有可比性？研究框架是否符合论文规范（而不是写书的逻辑 14、自己为什么选择这个课题？ 15、研究这个课题的意义和目的是什么？ 16、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？ 17、全文的各部分之间逻辑关系如何？ 18、在研究本课题的过程中发现了那些不同见解？对这些不同的意见自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？ 19、论文虽未论及但与其较密切相关的问题还有哪些？ 20、还有哪些问题自己还没有搞清楚在论文中论述得不够透彻？ 21、写作论文时立论的主要依据是什么？ 22、论文和系统有哪些不足之处？ 23、论文有何创新之处? 二、答辩技巧学生首先要介绍一下论文的概要这就是所谓"自述报告" 须强调一点的是"自述"而不是"自读" 这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读把报告变成了"读书" "照本宣读"是第一大忌这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破做到概括简要言简意赅

地基基础部分答辩题库

岩土工程方向基础题1．简述影响岩石风化的因素 2．影响土的抗剪强度的因素有哪些 3．渗透破坏的形式有哪些 4．何为排水固结法，排水固结法有那几种类型 5．静止侧压力系数 6．抗剪强度 7．主动土压力 8．允许承载力 9．渗流力 10．确定地基承载力的常用方法有那些 11．流土与管涌有什么不同它们是怎样发生的 12．什么叫前期固结应力什么叫超固结比讨论它们有什么意义13．请简述软弱土有哪些特性 14．请说明单向固结理论的假定条件。 15．请问确定基础埋置深度应考虑哪些因素 16．影响饱和土液化的主要因素有哪些 17．直剪试验存在哪些缺点 18．影响边坡稳定的因素有哪些 19．产生被动土压力的条件是什么 20．什么是单桩竖向承载力确定单桩承载力的方法有哪几种 21、什么叫人工地基： 22、什么叫颗粒级配：

23、什么叫土的构造： 24、什么叫粘性土： 25、什么叫土体液化： 26、什么叫基底压力： 27、挡土墙的墙后回填土料，宜选用（）（A）粘土；（B）淤泥；（C）淤泥质粘土；（D）砂土。 28、对施工速度较快，而地基土的透水性差和排水条件不良时，可采用三轴仪的（）结果计算抗剪强度。（A）不固结不排水试验；（B）固结不排水试验；（C）固结排水试验；（D）不固结排水试验。 29、土层地固结度与施加的荷载大小有什么关系（）（A）荷载越大，固结度越大；（B）荷载越大，固结度越小；（C）与荷载大小无关。30、当地下水位从地表处下降至基底平面处，对应力有何影响（）（A）有效应力增加；（B）有效应力减小；（C）有效应力不变。 31、简述分层总和法： 32、分析地下水位下降对地基沉降有什么影响 33、何谓主动土压力、静止土压力和被动土压力三者之间有何关系 34、影响土坡稳定性的因素有哪些 35、下列物理指标中，哪几项对粘性土有意义哪几项对无粘性土有意义 ①粒径级配；②相对密度；③塑性指数；④液性指数。 36、简述应力路径的概念： 37、压缩模量，变形模量和弹性模量的比较 38、整体剪切破坏、局部剪切破坏与冲剪破坏的比较 39、换填垫层法的原理 40、粘土颗粒表面带什么电荷举例其在工程中的应用

校长竞聘面试精选答辩题及参考答案 (1)

校长竞聘面试精选答辩题及参考答案 1问：你安排教师工作应遵循哪些原则？ 1、学校整体工作安排原则 2、知人善任用其所长原则。 3、用人不疑原则。 4、指导性原则。5.激励表扬原则。 2问：校长如何创造条件促进教师实现发展？一、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。二、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。

三、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。四、建立科学、合理的考核机制。五、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。3问：举例说明学校突发严重问题时应急措施？学校易出现的突发严重事件有：学生意外伤害、火灾、水灾、食物中毒等。

措施： 1先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因，先抢救伤者. 2阻止事态进一步扩大。 3收集事故信息，了解情况作出正确决定。 4决定作出后，向教师（或上级机关）、家属传达。 5处理事故责任者. 6分析指清事故原因引以为械。 4问：怎样从根本上提高师德水平? 在市场经济大潮冲击下，教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。如重金钱，轻事业；讲实惠、谈理想；普遍存在教育观念落后，教学思想方法陈旧；乱办班、乱收费以及收受甚至索要学生礼物等现象不断出现，要从根本上提高师德水平可从以下几方面考虑：

信息技术答辩原题

信息技术答辩 1、在教学中，你怎样教学生把.bmp文件转换成.jpg文件？ 2、病毒的冲击波与振荡波有什么危害？它们的区别是什么？用什么软件杀毒？ 3、你怎样使用多媒体进行动画制作？ 4、你如何利用微格教学理论来指导今天的信息技术课？ 5、Excel单元格中，输入数字之后为什么会变成日期？怎样设置？为什么输入18位身份证号显示不全？ 6信息技术的科学性怎样在教学中体现出来？ 7、你在课堂上怎样体现网页的地位？ 8循环语句“D……loop,while”和“Do……loop,until”有何区别？ 9、搜索引擎的方法、分类、使用技巧、设计原理？ 10、以任务为主题，以教材中某一节课为例讲述如何开展实施？ 11、《文本信息加工与表达》课改前的教材与课改后的教材有什么不同？ 12、从你的经验谈谈怎样保障计算机安全？ 13、从专业角度谈谈你对Internet的认识？ 14、可以浏览图片的软件有哪些？找一个你熟悉的软件谈谈它的主要功能。 15、谈谈计算机存储图片的原理，位图和矢量图有什么不同？ 16、能够制作动画的软件有哪些？谈谈你对Flash软件的认识。

17、哪些软件可以制作网页？谈谈你对DreamWaver的认识。 18、网页、网站、域名和IP地址之间的关系是什么？ 19、你了解的数据库软件有哪些？谈谈你对数据库的认识或谈谈什么是SQL？ 20、你了解哪些程序设计语言？谈谈你做过的较大的程序或项目。 21、什么是超级链接？专业描述用IE浏览网页的过程。 22、谈谈你在电脑绘画教学或电脑多媒体制作教学中怎么促进学生的合作学习和个性发展？ 23、网络下载软件有哪些？找一个你常用的，谈谈它的主要功能和特点。 24、谈谈Excel可以做哪些数据运算。 25、初中生的程序设计教学应注意什么？ 26、谈谈网络论坛、博客和Oicq，它们之间有什么异同。 27、谈谈你对初中生学习信息技术中的知识与技能的关系。 28、怎么才能使初中生避免沉迷于网络。 29、什么是操作系统？操作系统需要完成哪些功能。 30、谈谈下载邮件有几种方式？有何不同。 31、有关电脑辐射问题你是怎么看的（显示器、机箱等哪里辐射强等，电脑辐射对人有多大危害）。

答辩练习题参考答案

答辩练习题参考答案 1、答：（1）横向框架承重方案；优点：横向框架数较少有利于增加房屋横向抗侧移刚度；纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。缺点：主梁截面尺寸较大，使结构层高增加。（2）纵向框架承重方案；优点：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。缺点：进深尺寸受到板长度的限制，同时房屋的横向刚度较小。（3）纵横向框架混合承重方案。优点：各杆件受力较均匀，整体性能较好； 2、答：框架结构体系的优点是：整体性和抗震性均好于混合结构，平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可形成丰富多变的立面造型。适用范围：工业厂房及公共建筑中广泛使用。 3、答：（1）、结构平面布置；（2）、柱网和层高的确定；（3）、承重方案的确定（4）、荷载计算；（5）、内力、位移计算；（6）、配筋计算；（7）、钢筋选择；（8）、绘制结构施工图。 4、答：框架结构柱网应满足房屋使用要求，同时构件的规格、类型要少，柱网间距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱网跨度根据使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m等。 5、答：框架梁的截面尺寸，（1）应满足刚度要求；（2）满足构造要求；（3）满足承载力要求。 6、答：水平荷载作用下框架内力的计算方法用反弯点法和D值法。具体计算步骤是：反弯点位置的确定；柱的侧移刚度的确定；各柱剪力的分配；柱端弯矩的计算；梁端弯矩的计算；梁的剪力的计算。水平荷载作用下的侧移的计算：可认为是由梁柱弯曲变形引起的侧移和柱轴向变形的叠加。 7、答：修正反弯点法（D值法）的计算要点是：1）修正柱的抗侧移刚度；2）修正反弯点刚度；3）柱的剪力分配；4）柱端弯矩计算；5）梁端弯矩的计算；6）梁的剪力的计算。 8、答：重力荷载作用下框架内力计算：重力荷载属于竖向荷载，将多层框架分层，以每层梁与上下柱组成的当成框架作为计算单元，按无侧移框架计算，一般采用弯矩分配法或迭代法。 9、弯矩二次分配法：1）求固端弯矩；2）求分配系数、传递系数；3）进行两次弯矩的分配与传递；4）求梁端弯矩。 10、梁的控制截面在跨中附近（正弯矩最大截面）和梁与柱相交处（负弯矩最大截面）。柱的控制截面在梁底部（柱的上端）和梁顶部（柱的下端），即轴向压力最大截面。控制截面内力不利组合：竖向荷载的布置方法有逐跨施荷组合法；最不利荷载位置法；满布荷载法。不同的布置会产生不同的内力，由最不利布置方式确定内力。水平荷载（风荷载和地震荷载）的布置方法：在矩形平面结构中，正负两方向作用荷载下内力大小相等，符号相反，所以只需作一次计算，将内力加上正、负号即可。 11、单向板：是指板的长边与短边的比值大于3的情况。受力特点是板上的荷载主要沿短边方向传递，而长边方向传递的荷载很少，可以忽略不计。配筋构造特点：板中受力钢筋的配筋方式有弯起式和分离式。受力钢筋一般采用HPB235级，直径常用6mm，8mm，10mm，间距应满足构造要求。构造钢筋有分布钢筋、板顶部附加钢筋等。 12、双向板：是指板的长边与短边的比值小于等于2的情况。受力特点是板上的荷载沿短边和长边方向传递。配筋构造特点是：板的受力钢筋沿两个方向分别布置，钢筋配置方式有弯起式和分离式。板顶部沿两个方向应设置附加钢筋。 13、板式楼梯：是一块斜放的板，板的两端支撑在平台梁上。板式楼梯的梯段按斜梁进行配筋计算；斜板较厚，当跨度较大时，材料用量较多，板式楼梯外观完整，轻巧美观。梁式楼梯：在楼梯斜板侧面设置斜梁，踏步板支撑在斜梁上，斜梁再支撑在平台梁上。梯段较长时，较为经济，但是施工复杂，外观显得笨重。 14、板式楼梯的踏步板按简支斜板计算。其构造斜板上部应配置适量钢筋，为弯起式配筋，跨中钢筋应在距支座边缘四分之一净跨处弯起。也可为分离式配筋。踏步板中分布钢筋应在受力钢筋的内侧，一般应在每踏步下设置一根。梁式楼梯踏步板计算为两端斜支在斜梁上的单向板，踏步的高度由构造确定。踏步板的计算为特殊的梯形截面，一般在竖向切除一个踏步，按竖向简支计算。踏步板的配筋按计算确定，且每一级踏步受力钢筋不少于2φ6，沿梯段宽度应布置间距不大于300mm的φ6分布钢筋。 15、少筋梁的破坏特征：由于钢筋配置较少受拉区混凝土一裂即坏，钢筋屈服甚至被拉断。少筋破坏属于脆性破坏。适筋梁的破坏特征：当钢筋用量适宜时，受拉区混凝土开裂，随着荷载的增加，钢筋屈服，荷载进一步增加，受压区混凝土压碎破坏。属于延性破坏。超筋梁破坏的特征：由于钢筋用量较多，钢筋还没有屈服，受压区的混凝土已被压碎而破坏。属于脆性破坏。设计中根据ξ≤ξ b ，防止超筋破坏；根据ρ≥ρmin，防止少筋破坏。 16、斜截面破坏形式有：1）斜压破坏，其特点是：当剪跨比较小，而腹筋用量较多时，随荷载增加时，在梁端附近，出现很多斜裂缝，破坏时象短柱一样被压碎，此时箍筋一般未屈服。；2）剪压破坏，其特点是：当剪跨比适中，腹筋用量适当时，在梁的剪弯区，首先出现主斜裂缝，随着荷载的增加，主斜裂缝延伸，受压区混凝土在正应力和剪应力共同作用下被压碎，此时箍筋也屈服。；3）斜拉破坏，破坏特点是：当剪跨比较大，箍筋用量较小时，斜裂缝一旦出现很快就向上下延伸，然后将梁劈裂成两部分而破坏。（以有腹筋梁为例） 17、腰筋：当梁高h＞700mm时，应在梁的两侧沿梁高每隔300～400mm处，各设一根直径不小于10mm的腰筋，并用拉筋联系，拉筋间距一般取箍筋间距的2倍。作用：防止当梁太高时，由于混凝土收缩和温度变形而产生的竖向裂缝，同时也是为了加强钢筋骨架的刚度。 18、梁内箍筋和弯起钢筋间距不能过大，以防止在箍筋或弯起筋之间发生斜裂缝，从而降低梁的受剪承载力。所以最大间距S要满足规范要求。

2018下论文答辩常见题目参考 (1)

2018下1/2级论文答辩题目参考温馨提醒 1、机考书面答辩怎样回答？最重要的一点，论文答辩没有标准答案，都是开放式的问题，都是围绕自己的论文，所以要熟悉自己的论文，即使记不得，也请尽量编点东西，尽量和论文和人力资源沾边，多少都可以得分的，论文答辩其实形式重于考试本身，希望大家不要太把时间耗在论文上，忽略了其他两科，开放式问题，本来无标准答案！关键：要吃透自己的论文，就算答辩题有表述上的不同，也需懂得“随机应变”。 2、发挥：如果在答辩时，有点模糊记不清，也要尽量发挥且要详细，目的不仅是尽量保证答辩得分。论文答辩试卷的题目，常规有三个题目。常见题目如下：一、（必答题）：本文的论点是什么？您是用哪些论据来论证论点？（论文标题，主要观点，论文要点序号）二、（4选2进行回答） 1、论文解决的问题及思路。 2、论文的创新点是什么？ 3、论文的指导意义是什么？ 4、选择本论文的原因是什么？三、其他常见问题（参考） 1、简要阐述你所撰写的论文的主要观点？

2、论文要解决的关键问题，以及解决问题的思路是什么？ 3、你的论文有什么创新之处？ 4、你的论文有什么实用意义？ 5、你为什么选择这个论文题目？ 6.简述您的论文的架构？（对照论文回答，本文先，然后。。。最后，也可以序号的形式列出文章的架构） 7.在您的论文中，哪些论据源于您任职的岗位或单位或行业的？（实证论据） 8.本文的论点是什么？您是用哪些论据来论证论点？（论文标题，论文要点序号） 9.您论文的主要观点是什么？您是用哪些论据来论证论点？（同3） 10.本文对人力资源管理实践有何指导意义？ 11.此论题的理论价值和现实意义是什么？ 12.您为什么选写此论文题目？ 13.本文的结论对您的工作有哪些启发或帮助？

教师面试答辩题目大全

教师面试答辩题目大全 1.新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科？学生偏科有很多因素，Langzi认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。 3.做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ .....个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。Langzi很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。Langzi 认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。1、“研读”是备课的必要前提；2、“博学”是备课的重要基础；3、“细致”是备课的基本要求、4、“创新”是备课的成功亮点 7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。 ....认为，原来是陈老先生的一句勉励之语（可能勉励后人，也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！ 8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。 9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？艺术，Langzi觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任。 10、一堂好课的标准是什么？从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面： 1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 ⑴基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。 ⑵提高目标主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。 ⑶体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。 2、教学内容：科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征： ⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性

毕业答辩100题问答题答案

54.什么是缓和曲线？答：缓和曲线是道路平面线形要素之一，它是设置在直线与圆曲线之间或半径相差较大的两个转向相同的圆曲线之间的一种曲率连续变化的曲线。 55.什么是道路建筑界限？答：为保证车辆、行人通行的安全，对公路和桥面上以及隧道中规定的高度和宽度范围内不允许有任何障碍物的空间界限。又称净空。 56.什么是路拱？答：路拱即路面的横向断面做成中央高于两侧，具有一定坡度的拱起形状。路面表面做成直线或抛物线型，其作用是利用路面横向排水。是扩建和改建的快速路、主干路、次干路及支路机动车道与非机动车道一般路段的路拱横坡和路拱曲线设计。 57.什么是平曲线超高？答：车辆在圆曲线行驶时，由于向心力和横向力作用会发生滑移和倾覆，于是在圆曲线地段设置外侧高于内侧的地面结构，以抵消向心力和横向力，使车辆行驶更为安全，稳定，这种外侧高于内侧的地面结构就称之为“平曲线超高”或“曲线超高”。 58.什么是平均纵坡？指的是含若干坡段的路段两端点的高差与该路段长度的比值。平均纵坡是衡量路线线形设计质量的重要指标之一。 59.什么是合成纵坡？道路弯道超高的坡度与道路纵坡所组成的矢量和。为了保证汽车在小半径弯道路段上安全而不降速行驶，必须使该处道路设计纵坡比直线段上允许的纵坡有所减少，使其在规定范围内。 60.什么是缓和坡段？缓和坡段指的是在纵坡长度达到坡长限制时，按规定设置的较小纵坡路段。缓和坡段的纵坡应不大于3%，其长度应符合纵坡长度的规定。 61.什么是超高渐变率？超高渐变率：旋转轴与行车道外侧边缘线之间相对升降的比率。 62.道路设计平、纵线形组合的基本原则。 1.视觉上自觉引导驾驶员视线，保持连续性 2.平纵线技术指标大小均衡 3.得当的合成坡度 4.与环境配合、协调 63.无中间带道路的超高过度有哪几种方式：（1）绕中间带的中心线旋转（2）绕中央分隔带边缘旋转(3)绕各自行车道中线旋转 64.有中间带道路的超高过度有哪几种形式（1）绕中间带的中心线旋转先将外侧行车道绕中间带的中心旋转，待达到与内侧行车道构成单向横坡后，整个断面一同绕中心线旋转，直至超高横坡度值。此时中央分隔带呈倾斜状。适用场合：中间带宽度较窄的（≤4.5m）可采用（2）绕中央分隔带边缘旋转将两侧行车道分别绕中央分隔带边缘旋转，使之各自成为独立的单向超高断面，此时中央分隔带维持原水平状态。适用场合：各种宽度中间带的公路均可采用（3）绕各自行车道中线旋转将两侧行车道分别绕各自的中心线旋转，使之各自成力独立的单向超高断面，此时中央分隔带两边缘分别升高与降低而成为倾斜断面。适用场合：车道数大于4条的公路可采用三种方式的优缺点与无中间带的公路相似。城市道路的超高过渡方式与公路相同。分离式断面的道路由于上、下行车道是各自独立的，其超高的设置及其过渡可按两条无分隔带的道路

小学各学科答辩题精编版

小学各学科答辩题一、数学学科 1、创造性使用教材中，如何使用情境图？选择自己较为成功的一例予以说明。 2、如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？选择一个典型事例展开说明。 3、如何唤起学生对数学学科的兴趣？谈谈你在日常教学工作中的一些有效做法。 4、结合自己的教学实际，谈谈在计算课教学中，应如何设计课堂教学环节以加深对算理的理解？ 5、结合自己的教学实际，谈谈在概念课教学中如何处理教材，实现教学目标？ 6、结合自己的教学实际，谈谈减少数学学困生的必要性和具体措施？ 7、结合自己的教学实际，谈谈如何在解决问题的过程中渗透数学思想和方法？ 8、谈谈现代信息技术在数学课程中的作用，以及在教学实施中应注意哪些问题？ 9、教学中，如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？ 10、在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

11、面对课堂上随时出现的“生成资源”，你觉得如何处理更恰当？请你例举有精彩生成的一个教学片断。 12、每个学生存在着差异，你在课上如何做才能体现“因材施教”？举例说明。 13、你讲过几遍的知识学生还不会，你该如何理解这种现象?应采取哪些有效措施？ 14、结合你的教学实际，谈谈不同年级在作业布置和处理两个方面如何才能做到有效？ 15、研读教材是教师备课的核心环节，结合实例谈谈你是怎样研读数学教材，提高备课有效性的？ 16、课后反思在提高教师的专业水平、促进教师教学方式的转变方面有着重要作用，已成为大家的共识。说一说主要应反思教学中的哪些方面？ 17、《数学课程标准》在知识与技能部分的目标阐述中，多次使用“经历……过程，掌握……”的句式表述学习目标。请结合自己的教学，谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学？ 18、你对“先学后教、少教多学、当堂训练”课堂教学模式有什么独到的见解或独特的操作方法？ 19、数学课堂是师生、生生之间互动交流的“场”，提高课堂交流的有效性是构建有效课堂的重要一环，什么样的交流才是有效的？如何使互动交流更有效？ 20、举例谈谈如何上好单元复习课？二、语文学科

华为答辩题库(绝密)

GSM网规网优答辩试题： 1、功率控制主要调整哪些参数答：功率控制开关最大发射功率基于电平功率控制窗：上、下行电平功率控制上、下限基于质量功率控制窗：上、下行质量功率控制上、下限升功率步长降功率步长功率控制最小时间间隔电平功率控制采样/判决数（N/P）质量功率控制采样/判决数（N/P）快速功率控制开关及其相关参数 2、切换主要调整哪些参数答：各类切换开关（上下行电平切换、上下行质量切换、上下行干扰切换、距离切换等）各类切换门限（功率预算切换、上下行电平切换、上下行质量切换、上下行干扰切换、距离切换等）各类切换采样/判决（N/P）各厂家特色切换算法开关及门限等 3、勘测基站主要关注哪些内容答：基站布局要结合城市发展规划，可以适度超前；选择交通方便、市电可靠、环境安全处在建网初期设站较少时，选择的站址应保证重要用户和用户密度大的市区有良好的覆盖在不影响基站布局的前提下，应尽量选择现有电信枢纽楼、邮电局或微波站作为站址，并利用其机房、电源及铁塔等设施。避免在大功率无线发射台附近设站，如雷达站、电视台等，如要设站应核实是否存在相互干扰，并采取措施防止相互干扰。避免在高山上设站。高山站干扰范围大，影响频率复用避免在树林中设站。如要设站，应保持天线高于树顶。市区基站中，对于蜂窝区(R=1～3km)基站宜选高于建筑物平均高度但低于最高建筑物的楼房作为站址，对于微蜂窝区基站则选低于建筑物平均高度的楼房设站且四周建筑物屏蔽较好。市区基站应避免天线前方近处有高大楼房而造成障碍或反射后干扰其后方的同频基站。避免选择今后可能有新建筑物影响覆盖区或同频干扰的站址市区两个网络系统的基站尽量共址或靠近选址 4、LAC分区与用户数有什么关系答：LAC分区中的用户数要适量，在LAC的寻呼能力能满足需求前提下，LAC中用户数可尽量多 5、频率规划有哪些参数答：使用频段类型 BSIC 跳频开关跳频算法跳频序列起跳频点 6、KPI指标有哪些掉话率/话务掉话比无线接通率切换成功率最坏小区比接通率寻呼成功率等等 7、同心圆小区作用是什么，如何规划

教师面试答辩题目精选

教师面试答辩题目精选首先，自我介绍是少不了的；下面就是考官提问了：我这里有一些问题，仅供参考 1、新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科？学生偏科有很多因素，专家认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！专家个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。专家很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 6、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。专家认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。（1）“研读”是备课的必要前提；（2）“博学”是备课的重要基础；（3）“细致”是备课的基本要求；（4）“创新”是备课的成功亮点。 7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，"没有不合格的学生,只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。专家认为，原来是陈老先生的一句勉励之语（可能勉励后人，也或是勉励老先生自己），陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！ 8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

中小学信息技术教师招聘面试答辩题目

1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。 2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教材？ 4．信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起，请谈谈其原因，并举例说明，如何合理使用学生机。 5．某位教师在教学设计中列出9个教学目标，你以为合适吗？为什么？一节课的教学目标是如何确定的？上课时，何时让学生明白教学目标？其理由是什么？ 6．课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。 7．因为家庭背景和地区教育水平的差异，课堂中如何对待起点不齐的学生？8．在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为如何实施，要注意哪些问题？ 9．兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生的学习兴趣。请结合你的教学实际，谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。 10．几乎所有的学生都热爱游戏，在机房中想方设法玩游戏，导致许多教师的教学不能顺利实施，学生为什么喜欢玩游戏？如何正确对待？ 11．开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请

分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。 12．你使用哪套教材？其编写思想是什么？将教材内容串到一起的主线是什么？教材的体例、结构是什么样的？教材在教学中存在哪些问题？请提出修改意见。 13．信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例，谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的？是另起炉灶还是照本宣科？ 14．在教学中常遇到一些“电脑高手”，他们对计算机兴趣特别高，接触计算机早，水平高，在课堂教学中如何对待这些学生？ 15．“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”？ 16．“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式，但教学中常常变成“合作游戏”或者组长一人学习，谈谈怎样做才不流于形式呢？ 17．操作失误是计算机操作中不可避免的，在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误，你在教学中是如何对待学生的操作失误的？ 18．在教学过程中，经常会遇到教材中内容一节课上不完，请分析造成这一现象的原因，并请谈谈如何处理这种情况？ 19．教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？ 20．现在很多学生照着书会做，离开书就什么都不会，造成这一现象的可能原因有哪些？在教学中有哪些措施避免这一现象？ 21．新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作，但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，

毕业论文答辩问题的出题规律.doc

毕业论文答辩问题的出题规律一、出题规则在答辩的时候，答辩委员会提出多少问题，提些什么问题?这是每一个需要参加答辩的学员都十分关心的问题，同时这又是一个十分复杂，很难把握的问题。因为，每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。根据论文的不同情况，答辩委员拟提问的问题也就必然是干差万别的。另一方面。即使是同一篇论文，不同的答辩委员所要提问的重点也会有所不同。所以说，就某一篇论文来说，主问委员会提什么问题，是很难说得准，猜得到的。毕业论文作者在准备答辩时，猜题是没有必要，也没有益处的。但这并不等于说答辩委员出题是任意的、毫无规律可循的，学员没有必要准备了。事实上，答辩委员拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。了解答辩教师的出题范围和原则，对学员如何准备答辩是有帮助的。下面就答辩委员的出题规则作些说明。答辩委员出题是有严格的界定范围的。答辩委员主要是根据毕业学员的知识结构、知识水平，以及毕业论文所涉及的内容和范围来提问的，一般不会也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩委员拟题的大范围。在这个大范围内，主问委员一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面提出三个问题。 (一)检验真伪题就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。它的目的是要检查论文是不是学员自己写的。如果论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是抄

袭他人的成果，或是由他人代笔之作，就难以回答出这类问题。在答辩会上，答辩委员对毕业论文的选题到整个内容，都有可能提问，以此来考查论文的真实可靠性。比如"你是怎么想到要选择这个题目的?"、"你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的?"、"你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料?"、"论文中提到的数据的出处何在?"等等。以此来了解学员是不是独立完成论文，是不是有抄袭和剽窃的现象。避免和杜绝在毕业论文撰写过程中应付、不认真或者照搬别人的题目以至内容的现象。 (二)探测水平题这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学员水平高低、基础知识是否扎实，掌握知识的广度深度如何来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。在答辩中，答辩委员所提出的问题，主要是该论文涉及到的学科范围内的内容，而不应是对整个学科知识的全面考核。但是答辩委员可以就该论文涉及到的本学科范围内的有关基础知识和基本理论提出问题，以考查学员对基本原理的掌握程度和运用能力。探测水平题还应包括对学员政策水平的考查。大专学员要求知道"是什么"即可;本科学员应要求研究"为什么"的问题和"怎么办"的问题，"怎么办"即创造性地贯彻落实党的路线、方针、政策;研究生着重考察对政策的形成及科学性、历史性和一贯性等的认识和研究。 (三)弥补不足题这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，答辩委员要针对论文

答辩题目汇总

教师面试答辩题目精选 1.谈论自己对教师职业的看法 A 教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的健康成长。 B 教师是众多职业中的一种，而教师这一职责比较受社会尊重，相对稳定，还有寒假和暑假两个假期，这是其他职业难以做到的 C 教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心 D 教师这一职业具有鲜明的示范性，学生几十双，几百双眼睛盯着教师，没有谁像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重身教，为人师表，给学生一师范 2.有否从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？ A 家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生 B 家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生 C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题 D 但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础3.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，”只要功夫深，铁杵磨成针“，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。4.你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？我比较欣赏民主但不失威信的班主任。要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点： A 首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信 B 要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况 C 要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理 D. 有很强的人际交往能力，不仅与学生,与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系 E.要做好学生的表 F.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育 5.怎样与学生进行良好的沟通? A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通 B 对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄 C 能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。 D良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点6.谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感我想，每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环境，所面