研究型本科教育教学理念与模式构建

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研究型本科教育教学理念与模式构建

作者：常维亚等

来源：《中国大学教学》2012年第12期

摘要：提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。提高高

等教育质量，最根本的是提高人才培养质量。中国矿业大学（北京）积极探索构建研究型本科教育教学体系，不断更新教育教学观念，深入推进人才培养模式改革，加强教学资源建设，完善教学管理机制，着力提升学生实践能力和创新精神，使学校本科教育教学质量和人才培养质量得到全面提高。

关键词：研究型本科教育；人才培养模式；教育理念；教学质量

人才培养是高等学校的根本任务。如何进一步加强对学生实践能力和创新精神的培养，不断提高人才培养质量是每所高校都面临的重要课题。而破解这一难题的关键就是教育理念的提升和培养模式的改革。中国矿业大学（北京）在长期的人才培养实践中，不断更新教育观念，创新人才培养模式，逐步建立了以研究型本科教育理念为先导的本科教育教学体系，在充分发挥研究型大学优势、突出研究型教学特色、加强对学生实践能力和创新精神培养、全面提高教育教学质量等方面进行了有益的探索，取得了比较显著的成效。

一、更新教育教学观念，倡导研究型本科教育理念

1. 培养厚基础、宽口径的创新型人才是研究型本科教育的核心理念

基于通识教育基础上的宽口径人才培养模式是研究型本科教育体系的基本内涵之一，是有利于学生知识、能力、素质综合发展的个性化人才培养模式，也是学校深化教育教学改革，构建研究型本科教育体系的突破口。在教学过程中，积极引导教师把“传授知识”和“培养兴趣”这二者有机结合起来；在培养目标上，强调把知识的“宽口径”与突出的“学习兴趣”这二者结合起来；在专业教育过程中，实施以学科交叉和综合性为背景的个性化培养方案，注重动手能力的培养，不断提高学生独立思考的能力和浓厚的学习兴趣，使创新型人才的培养能够落实到具体的实践环节中。

2. 坚持教学与科研相结合是研究型本科教育的实践理念

学生既是知识的渴求与崇拜者，也是知识的探索与研究者，具有学习者和研究者的双重身份。学校在人才培养模式中充分体现研究的特点，为学生提供丰富的研究机会，引导本科生进入科研平台，让学生了解科研、体验科研；鼓励教师把有助于培养学生科学思维与创新思维的科研成果转化为教学内容，把学校的优质学科和科研资源有效地转化为本科生的教学资源；倡导符合研究性学习的师生关系，建立研究生导师指导本科生的制度，形成教学互动的育人环境，为学生科研能力和创新能力创造良好的条件。