关于高等学校科学研究的探讨

关于高等学校科学研究的探讨

（教育科学学院 15060013 陈天怡）

【摘要】华东师范大学第一任校长孟宪承曾这样说：所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关。高等学校科学研究是指在高等学校中进行的在人文、社会和自然科学等领域中的旨在探究真理的普遍理智创造活动。高等学校科学研究不仅是培养高级专门人才的重要措施，而且对于科学技术和经济的发展具有巨大的推动作用。科学研究是一种探索知识和应用知识的活动，其重要的特征在于创新，其结果是发现新的事实、阐明新的规律或发明新的技术。回顾高等学校发展的历史可以发现，高等学校科研活动的兴起和发展是高等学校社会职能逐步扩展和延伸的结果，期间经历了一个从无到有、从个体研究到集体研究的不断发展变化的漫长日的历史过程。

【关键词】高等学校科学研究探讨

一、高等学校科学研究的历史发展

1、高等学校科学研究的萌芽

教育是人类特有的一种社会现象，是在人类的生产劳动过程中产生的。高等教育是教育随着经济的发展和社会的进步而逐步发展和提高的结果。在人类历史上，奴隶社会出现了高等教育的雏形，我国殷商时代的“西学”、“西雍”和“泮宫”，就类似于现代高等学校的机构。奴隶社会后期，随着最早的古代高等学校的出现，初始形态的自发的个体科研活动也开始萌芽了，当然，这种科研活动是自然而然地融合在教学过程中的。从严格意义上讲，我国古代的高等教育产生于封建社会，战国时期齐国设立的“稷下学宫”是第一个由政府设立的高等学校，那时传授学问和研究学问混为一谈。而汉朝的太学则是一种比较正规的以传授知识、研究专门学问为主要内容的大学。唐朝时，我国封建社会的高等学校有很大的发展，分为国子学、太学、四门学、书学、算学、律学等，但教学和科研这两项职能尚未得到分化。我国唐代以后，从北宋到清代的书院，乃是一种特殊类型的高等学校，其突出的一个特点是学术研究与教学相结合，学术研究是书院的教学基础，书院的教学又使学术成果得以传播和发展。这种高等学校成为当时的教育中心和学术活动中心。由此可见，在我国古代高等学校里，虽然也进行科学研究和学术活动，但只是作为为教学服务的附属活动而已，科学研究没有成为学校独立的职能。

现代意义上的科学研究是随着哲学和自然科学研究活动的开展以及近代大学的创立于欧洲开始普遍兴起。在中世纪的大学里，许多学者既教书又从事科研活动。虽然这种科研活动是由教师个人自发进行，分散而无组织，但已初步地从哲学和社会科学领域向自然科学领域发展，为15世纪以后的近代科学技术时期大学科学研究的广泛开展奠定了重要基础。15世纪初开始的“文艺复兴”时期，人文主义教育的广泛兴起，不但使中世纪后期建立的大学获得了新的发展，而且还建立了许多新的近代大学。如英国的爱丁堡大学、法国的莱比锡大学等都是继法国的巴黎大学、英国的牛津大学、剑桥大学等之后的新兴大学。这些新的近代大学大都设有自然科学学科，许多科学家都在大学里从事科学研究，并自发地组成一系列进行学术交流的科学团体，实验研究也开始成为高等学校科研的重要方法。但这时期各国高等学校的科学研究主要还是教授个人或以教授个人为核心的小规模研究，参与科研的人员数量较少。因此，高等学校这一时期的科学研究应该称为萌芽阶段。

2、高等学校科学研究的产生

17世纪中叶以后，随着资本主义生产力的发展和科学技术的进步，高等学校以人文知识为主要活动对象的传统开始打破，近代自然科学研究越来越成为高等学校的重要内容。高等学校内部的科研人员、科研内容、科研方法、科研机构、科研的组织管理以及科研的地位和作用等都发生了一系列的变化，科学研究开始成为高等学校的重要任务和职能。专门的科研机构和大量主要为科学研究所用的实验室在高等学校建立，标志着高等学校的科学研究已由无组织的分散的个体研究向有组织的集体研究发展。

18世纪末19世纪初，第一次产业革命对科技的需要推动了科学研究活动在大学的发展。1810年，深受新人文主义影响的德国教育家洪堡创办了柏林大学，在高等教育发展史上第一次明确地提出“学术自由”和“教学与研究相结合”的办学方针，这对当时和以后世界各国的高等教育和高等学校的科研均产生了深渊的影响。美国1876年以科学研究为特色的大学约翰·霍普金斯大学的创立，1862年耶鲁大学第一次自然科学博士学位的授予，意味着大学科研工作和高级科研人才培养的开始。

3、高等学校科学研究的发展

从20世纪初到20世纪80年代是高等学校科学研究的迅速发展时期，是产学研相结合的时期。洪堡式大学崇尚纯科学的理论研究坚持纯科学至上的办学思想，致力于新知识的探索，将科学研究的目的和价值完全放在科学知识本身的积累、完善和进步上，忽视了大学的科研在直接解决经济、技术和各种社会实际问题上的作用和贡献，这在一定程度上造成了科学与工业界及社会各界的分离，使得许多大学的优秀科学家避开工业和社会各界而潜心于纯

理论的学术研究。随着现代科学技术和经济社会生产的发展，大学科研需要走出校门，适应科技进步和社会发展，而社会生产的发展也呼唤大学科研走出象牙之塔。因此，从20世纪初开始，一些资本主义国家的工业公司开始建立科研实验室，科研人员的来源和科研活动的开展都依赖于大学的支持，大学科研开始走向社会和公司企业，并与之建立了一定的联系。

二、高等学校科学研究的特点

1、学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究

根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。

2、人才集中、设备较全、机构灵活

2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。生师比为17.28∶1。成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。

在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。

3、研究主体是教师、学生

高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生长点。同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。其中，约25%的从事理科研究，包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等；15.3%的从事生命科学研究，包括生物科学和农业学；32%的从事社会—行为科学研究，包括心理学等；27%左右的从事工程研究，为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。在中国，国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖，高校获奖数分别占全国的1/2、2/3、1/4以上，而且总趋势呈现逐步增长势头。

三、高等学校科学研究的历史作用----以德、美、中为例

1、德国

大学科学研究19世纪初被确定为大学的主要职能后，德国高等教育进入全盛时期。德国大学一跃成为世界现代大学的楷模，涌现了许多举世闻名的世界一流科学家与学者。据统计，在20世纪头30年中，德国科学工作者获得诺贝尔奖金的人数共有38名，在世界上首屈一指，遥遥领先于其它国家。而科学成就也促进了工农业的发展，德国工业生产后来居上, 把被成为笑柄的德国工业提高到了全世界的首位。

第二次世界大战后，由于联邦德国高等学校科学研究的广泛开展，使遭受法西斯严重破坏的高等教育得到了振兴，使战争带来的创伤迅速地得到了医治。同时，新的科学技术成就给联邦德国的经济发展带来了巨大活力，并为其工业产品争取国际市场注入了较强的竞争能力。1984年联邦德国科研报告称：高等学校的科研是联邦德国科研的基础。据统计，1983年高等学校拥有50万科学研究工作者，占全国所有科学工作者的60% 左右。

2、美国

美国1958年颁布国防教育法以来，大学把科研作为首要任务，大大促进了现代科学技术的发展。美国大学里拥有全国60%的科学家和工程师,全国基础科学研究的五分之三在大学里进行，1978年美国基础研究支出经费60亿美元，其中大学36 亿，占60% 。从1957年到1970年，美国获得诺贝尔奖金的科学家总共37人，其中90%是在大学工作的。位于美国加利福尼亚柏克莱的加州大学教授中有12名诺贝尔奖金获得者。麻省理工学院拥有 70 多个实验室、研究所、研究中心，其中跨学科的实验室和研究中心有37个，每年承担 3000 多个科研项目，科研经费达7.5亿美元，专职科研人员和教师3000多人，每年大约有350项新的发明。

近几年来，麻省理工学院的研究成果和发明每年为美国经济增收约200亿美元，新增就业岗位15万个。哥伦比亚大学建立了早期的原子反应堆，为核子能发展做出了巨大的贡献，同时在世界上第一次成功地进行了对癌的血液实验、激光的临床应用和基因异细胞移植。仅1994年通过技术转让或公司分红等方式创收6亿多美元，为社会创造了10万多人的就业机会，创造了40多亿美元的财富。1998年6月30日到1999年6月30日共申请141项技术发明，技术转让所得收入总额约9600万美元，在全美高校中名列榜首。芝加哥大学物理学家建立了世界第一座核子连锁反应堆，开创了原子时代。普度大学是最早从事人造卫星研究的一个中心，它对发展美国的宇航事业做出了杰出的贡献。

3、中国

我国的大学作为培养高级专门人才的摇篮和开展科学技术研究的基地，在智力资源、学科门类、技术设备、信息容量、科研成果等方面具有独特的优势。80年代中期以来，随着经济科技和教育体制改革的推进，大学的功能日渐延伸和拓展，在发挥教学、科研中心作用的同时，又显示出一种以技术辐射为特征的社会服务功能。尤其是近几年来，在加快建立社会主义市场经济体制的时代背景下，大学依靠雄厚的人才和技术资源，参与高新技术开发区建设，积极创办科技产业，并根据实际情况创办大学科技园，从而使自己的辐射能力进一步发育和完善。

我国52个国家级高新技术开发区，一般都建立在大学和科研机构比较集中的地区。在我国高新技术开发区的创办和建设中，大学发挥了重要作用。它们不仅进入开发区兴办科技企业，而且为开发区分流科技人才，输送科研成果。大学进入开发区的企业产品的技术含量和附加值都比较高。例如，北大方正集团公司以本校技术为依托，开发、生产、经营方正电子出版系统，产品不断更新换代，使我国汉字出版技术处于国际领先地位，引起全国整个印刷出版业的革命。

近年来，我国大学已经形成了一批经济和社会效益都比较显著的科技企业和企业集团，利润已过千万。它们把大学的科技优势与市场需求紧密结合起来，形成了知名度较高的拳头产品，培养了一批善于开发、经营和管理的科技企业家。在许多开发区内，大学科技企业已成为中坚力量。大学进入高新技术开发区不仅促进了大学科技成果迅速转化为生产力，而且也有利于高新技术产业的发育成长，对充分发挥大学智力资源的综合优势，探索大学教学、科研与产业相结合的有效途径，促进国家和地方高新技术开发区的改革和发展，起着积极的作用。

参考文献

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高校科研助理工作内容-对高校科研助理的理解

高校科研助理工作内容|对高校科研助理的理解 教学与科研一直都是现代大学的核心事物之一。21世纪以来，随着高等教育在世界范围内大众化的推进，大学正逐渐成为综合性高校，随之教学与科研的关系，也变得越来越复杂。下面是小编整理的高校科研助理工作内容，欢迎来参考！ 负责项目的全部给排水、强弱电设计审核工作，提供各种型号的技术参数，保证数量准确，型号合理。参加工程质量与安全事故的处理，督促项目公司加强现场施工管理和文明施工、标准化管理等各项工作。协调好与施工单位及监理公司等工程各方的关系。岗位职责: 1、全面审核给排水、强弱电施工图纸设计的合理性，并提出个人方案作修改依据。 2、负责检查、督促施工单位按施工图纸施工（安装或配套工程），确保安装过程中无重大设计变更及质量、安全隐患。 3、负责对给排水、强电、弱电系统所涉及到的各种材料的规格、技术指标及数量的审核，配合造价工程师、造价咨询机构对安装或配套工程造价的预算审核，确保各类安装及配套工程所用材料、成品或半成品质量合格，价格合理。 4、负责审核月度水、电费用支出的合理性，切实做到支出合理，收入结余，避免亏损。 5、负责供电设施的安全运行情况，勤检查施工单位机械设备的可靠性，杜绝安全事故的发生，确保乙方工程正常开展。 6、协助工程负责人办理各种安装工程的实体检查、资料收集整理和工程的综合验收。 7、负责协调供电公司、自来水公司在小区安装施工过程中的技术、管理以及其他相关事务。 8、负责对建设项目水、电材料及设备的考察并提供具体意见。 9、负责开发项目现场的安全生产、文明施工，组织建设项目的安全生产大检查活动，根据电器设备要求，提出整改意见。 10、负责甲供材料、设备、成品或半成品的现场验收移交工作。 11、对施工单位提出工程款支付（预付款、进度款、工程决算款、保修金、履约保证金等）申请，按照合同约定及现场质量、进度、安全情况，提出初审意见。任职要求：给排水或电气工程大专以上学历，中级（工程师）技术职称或二级建造师（机电类）执业资格；从事本工作5年以上现场水电施工或在房地产公司从事二个以上项目的配套工程水电施工管理经验，且有建筑、装修等工程现场实务经验。熟练掌握房地产开发方面的水电专业知识。熟练运用办公软件（如：word/excel/ppt）及工程制图软件（AutoCAD）。良好的施工组织能力和协调、沟通能力。良好的成本意识及质量控制能力。 扩展： 1.科研助理对目前的政策和管理服务工作比较满意 我国的科研助理政策是科技部、教育部、财政部、人保部和国家自然科学基金委员会5个相关部委共同制定、实施的，政策设计之初就考虑到了可能会出现的方方面面的问题和困难，北京市为了促进项目的实施，还提出了给予部分高层次的科研助理解决北京户籍等优惠政策。此次参加调查的科研助理对国家和北京市的政策的满意度高达78%，对工作不满意的方面主要集中在管理、服务和待遇方面，主要因为科研助理工作是新事物，高校相关管理部门经验不足，随着工作的开展和管理服务水平的提高，相信这一不足也会得到解决。 2.科研助理项目对学校的科研工作和毕业生就业工作具有一定的支持作用

高等学校科学研究优秀成果奖-苏州大学科学技术研究部

高等学校科学研究优秀成果奖 科学技术进步奖推荐项目公示 1 项目名称 车辆高舒适性减振降噪关键技术及应用 2 推荐单位 南京航空航天大学 3 项目简介 非乘用车辆(卡车，客车、农用车等)在我国保有量巨大，与国家建设及人民生活生产密不可分。人们对车辆的舒适性要求越来越高。一些非乘用车辆的振动噪声水平远远达不到舒适性要求，更不及作为标杆的欧洲标准。 振动和噪声源的准确识别是实现车辆低振动与噪声设计的基础。由于激励源的多样性，目前所依赖的理论方法难以对多个互相关的复杂激励源和传递路径进行分辨，激励源对测量值影响强弱的排序不准确。 在非乘用车辆的减振与降噪技术上，考虑多互相影响因素、复杂运行环境，特别是低成本高效率的要求，成熟的技术方法难以达到理想的效果，必须研究新技术方法，有效地降低这类车辆的振动与噪声。 本项目针对非乘用车辆存在的这个问题，由完成单位分工合作、联合攻关，对非乘用车辆高舒适性的减振降噪关键技术研究，完成了如下创新成果： (1)提出了准确辨识车辆振动和噪声源的多相关分析理论与方法，掌握了多源激 励下振动噪声的传递路径分析新技术，找到了车辆上不同部位的振动和噪声源对乘坐舒适性影响强弱的关系。 (2)发明了车辆振动和噪声源的盲分离理论方法，实现了车辆激励源盲分离和虚 假分量的准确辨识，突破了车辆上的复杂振动与噪声源目标定位的难题。 (3)创新实现了柴油车辆消声器的多场混合设计与优化，建立了适用于非乘用车 辆长距离排气的共振消声修正理论公式并设计出针对非乘用车辆的低噪声排气消声器，大幅度降低其振动与噪声的传播。 (4)建立了非理想化条件下气固耦合非线性减振系统的设计技术，提出了气室调 节悬架刚度的创新设计方法，为空气弹簧匹配整车的多个振动传递部位和工况提供技术和方法支撑。 (5)提出了可调阻尼减振器和非线性隔振器设计新方法，发明了阻尼与空气弹簧

高校的科研=高水平的论文=SCI、EI论文,没错

高校的科研=高水平的论文=SCI、EI论文，没错 最近浙大学术腐败被揭露后，国内又掀起了一波反SCI论文浪潮。理由是各 高校科研院所把SCI论文作为评判科研的标准、作为奖励教师的标准导致了抄袭造假等学术腐败行为。看看最近的新闻、博客、论坛，这种本末倒置的说法比比皆是，似乎成了主流。我提醒大家，认真想一想。 市场经济是以追求资本最大化为目标，说的难听一些就是唯利是图，但成熟的市场经济社会没有大规模食品卫生事件（象我们的三聚氰胺奶），为什么？人家有制度并且严格执行制度，在牛奶中添加三聚氰胺的结果是赚一点小钱招来一大笔罚款（甚至破产），想想，风险太大了，赔本生意只有傻瓜才这样做。但如果处罚制度缺失或者比严格执行的社会，添加那些东西，成了只有傻瓜和圣人不做的事。不应该以三聚氰胺事件否定市场经济追求资本最大化的原则。 同样，我们的高校科研单位（本人相对来说更熟悉一些）追求论文最大化（这里说的不仅是数量最大化，而是影响最大化，其中包含了数量成分）不是导致学术腐败的原因。学术腐败的原因在于我们的那些学术道德条例根本就没有执行。遇到学术腐败事件，有关领导考虑的不是杀一儆百，而是人情关系。就像一些非主流的声音所说的，我们的腐败成本太低。抄袭一篇论文奖5000元，被人发 现我拿出2000元送领导，再加上几个小时写检讨，没事了，5000元>>2000元+几 个小时。这样的社会，不腐败的也只有圣人和傻瓜了。但如果对学术腐败采取高压政策（开除、解聘、几年内取消申请任何国家经费和奖励的资格等），就算每篇论文1万元的奖励也没人去造假抄袭了。 科研水平，如果不考察论文，请那些批评SCI(和EI)的网友说一说，还有什么更好的考察标准？ 专利，也许不错。但仅限应用研究，你总不能让陈景润拿着他的论文申请专利吧。 不看论文，自己总结了材料，同行评议，在中国，行吗？都是熟人，结果就是你好我好大家好，和没评一样。这不行，我们匿名，匿名同行评议怎么样？最近很多学校学位论文就采用匿名评审，知道了学校，做某一具体研究的，同行一看就知道导师是谁，更密切一点的学生本人是谁够能猜出来。要知道，我的评语要签上名字送到你们学校的研究生院，说是不给当事人看到，真的假的鬼知道。全球范围的Peer Review也不能避免人情关系，但这里搞关系的难度就大了很多很多倍。 不看论文，看国家级省部级奖励，看项目。这是当前很多不再喜欢SCI的单位评判科研的标准，也是奖很多很多钱，比过去奖论文的钱数多多了。想想科研项目和奖项的评审过程，里面的猫腻。高手靠关系靠嘴、低手还是靠论文，不还是会导致论文造假吗？

江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法(试行)

江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目管理办法(试行) 第一章总则 第一条为适应江苏经济社会发展及我省高等教育发展的新形势，使江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金项目（以下简称高校社科基金项目）的管理更加科学化、规范化，促进江苏高等学校哲学社会科学事业的繁荣与发展，特制定本办法。 第二条高等学校哲学社会科学研究工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，按科学发展的规律组织、指导科学研究。要坚持理论联系实际，以改革开放和现代化建设的重大理论和实践问题作为主攻方向，加快发展新兴边缘交叉学科研究和跨学科综合研究，积极探索有中国特色社会主义经济、政治、文化的发展规律，为党和政府决策服务，为物质文明、政治文明和精神文明建设服务。 第三条本办法适用于江苏省教育厅组织实施的高校社科基金项目管理工作。 第四条高校社科基金项目面向全省高校，公平竞争，择优立项。高校社科基金项目要重点扶植高校青年教师和哲学社会科学工作者的哲学社会科学研究。 第二章管理职责 第五条江苏省教育厅负责高校社科基金项目的组织和管理工作。其主要职责是： 1、组织制定和发布高校社科基金项目的中长期规划与课题指南； 2、组织和指导高校社科基金项目的申报、评审工作，批准高校社科基金项目立项及经费资助，组织重大项目的中期检查及成果验收；组织优秀成果的评奖活动； 3、制定高校社科基金项目管理办法及其他有关规章制度； 4、通过科研项目的形式，组织和支持高等学校哲学社会科学领域的国内外学术交流活动。 第六条江苏省教育厅聘请各学科专家组成专业咨询组，咨询组的职责是： 1、参与制定本学科研究发展规划、课题指南； 2、评议各学科申报项目，提出资金资助建议； 3、参与高校社科基金项目规划立项的重大项目的中期检查和成果验收； 4、参与江苏省教育厅组织的高校社科基金项目的优秀成果奖评审工作； 5、完成江苏省教育厅委托的其他有关工作。 第七条各高校社科研究管理部门负责组织本校的社科研究项目的管理工作。 第三章项目申报 第八条江苏省教育厅组织实施的高校社科基金项目主要包括： 1、高校社科基金资助项目，由江苏省教育厅组织申报、评审并给予经费资助，一般每年申报一次； 2、高校哲学社会科学研究指导项目，由江苏省教育厅批准立项,学校给予经费资助并负责日常管理工作，每年申报一次； 3、高校社科基金专题项目，由江苏省教育厅根据需要，不定期组织申报,

科学研究在高校教学中的重要性-2019年精选文档

科学研究在高校教学中的重要性 高等学校不仅是培养专业人才的摇篮，而且是开发研究和 发展高新技术的园地。高等学校教学质量的保证是现阶段高校生存的根本需要，而大力开展科学研究是提高办学水平，增强学校综合实力的长远目标。因此，高等学校教师必须将教学与科研二者有机结合，积极开展科研工作，不断提高自身学术水平，才能 体现出高校质量立校、科研强校和人才兴校的办学宗旨，培养出适合新时代合格的高素质专业人才。 、充分认识科学研究对提高教学质量的重要性 （一）科学研究有利于提高师资水平 科学研究是一种实践性创造活动，不仅有利于形成教师的合 理知识结构，也是激发教师创造兴趣，培养创造性思维和创新能力的重要手段，更是教师独立思考、科学洞察、逻辑推理与决策力形成的桥梁。这些科学创造的关键要素，正是成为创新型高水 平教师的重要条件。此外，随着全国高校数量的不断增加，已经 出现了生源竞争、就职岗位竞争的严峻局面。高校在新形势下如 何立于不败之地, 悠久的办学历史、抢手的学科专业和优越的教 学环境固然重要, 但造就一支高水平的师资队伍更为重要，而拥有一批较高学术造诣的名师至关重要。通过研究、开发不断拓展学术视野，深化专业领域，掌握新的知识与技术，提高学术水平, 同时研究的过程也是教师强化基础、锻炼能力、磨炼意志、提高

技能、培养兴趣、激发创造欲望的过程。所以，广泛开展教学和科学研究，不断强化教师的研究意识，应该是新时代高校造就创新型师资的重要途径，也是高等教育迎接挑战的必然选择。因此, 作为一名高校教师要自觉把教学工作纳入研究轨道，有意识培养 自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在研究中学习，在学习中研究，并选择具有前瞻性、创造性的课题及方法进行探索, 在发现问题、创造新知的同时强化研究意识，进而形成科学智慧和创造能力，造就一支高质量创新型师资队伍。 （二）科学研究有利于提高教学水平 高等学校的根本任务是培养合格的专门人才，而人才的培养主要靠教师通过教学工作来完成，所以，教师教学能力、教学水平以及教学方法与教学艺术的高低直接影响着人才的培养质量。 因此，作为一名合格的大学教师不仅要具备渊博的知识，而且要掌握教育、教学规律，精通教法和育人技巧，研究教学手段。要做到这一点，不能只靠“纸上谈兵”，必须在教学实践中细心摸索、潜心体会、勤于总结才能使之不断提高、升华和发展。从事人才培养的教师不断地进行科学探索，经常有新的发现和科研假说，便可以在教学实践中引导学生对现有书本知识进行审视, 现存的实际问题引发思考，对即将到来的科学变革有所预见。 才能时在学生中间树立具体的学术榜样，提出独到的学术观点, 激 发学生的探究欲望和主动学习的意识，增加他们学习的原动力，收到好的教学效果。科学研究是激励教师成长的重要条件, 教学能力的形成发展、教学水平的提高要在反复的科学研究及实践基础上来实现。 （三）科学研究有利于培养学生创新能力 教师是创新人才培养、知识和技术创新的主力军，只有他们具备了较强的创新意识和创新能力，才能在高校的教育、教学和科学研究上体现创新。因此，作为高校教师首先应自觉融入国家创新工程和创新环境之中，勤于钻研，善于思考，勇于实践。而大学时代是青年人事业成长的关键时期，这个时期将初步奠定他们的知识基础和科学思维方式。 在大学期间，学生与教师经常接 触，教师通过各类教学活动和科研活动，对学生的培养教育起着示

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江苏省普通高等学校哲学社会科学基金项目管理办法（试行） 第一章总则 第一条为适应江苏经济社会发展及我省高等教育发展的新形势、使江苏省教育厅高等学校哲学社会科学基金目(以下简称高校社科基金项目)的管理更加科学化、规范化，促进江苏高等学校哲学社会科学事业的繁荣与发展，特制定本办法。 第二条高等学校哲学社会科学研究工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，按科学发展的规律组织、指导科学研究。要坚持理论联系实际，以改革开放和现：代化建设的重大理论和实践问题作为主攻方向，加快发展新兴边缘交叉学科研究和跨学科综合研究，积极探索有中国特色社会主义经济、政治、文化的发展规律，为党和政府决策服务、为物质文明、政治文明和精神文明建设服务。 第三条本办法适用于江苏省教育厅组织实施的高校社科基金项目管理工作。 第四条高校社科基金项目面向全省高校，公平竞争、择优立项。高校社科基金项目要重点扶植高校青年教师和哲学社会科学工作者的哲学社会科学研究。 第二章管理职责 第五条江苏省教育厅负责高校社科基金项目的组织和管理工作。其主要职责是： 1、组织制定和发布高校社科基金项目的中长期规划与课题指南； 2、组织和指导高校社科基金项目的申报、评审工作，批准高校社科基金项目立项及经费资助，组织重大项目的中期检查及成果验收；组织优秀成果的评奖活动； 3、制定高校社科基金项目管理办法及其他有关规章制度； 4、通过科研项目的形式，组织和支持高等学校哲学社会科学领域的国内外学术交流活动。 第六条江苏省教育厅聘请各学科专家组成专业咨询组，咨询组的职责是： 1、参与制定本学科研究发展规划、课题指南； 2、评议各学科申报项目，提出资金资助建议； 3、参与高校社科基金项目规划立项的重大项目的中期检查和成果验收； 4、参与江苏省教育厅组织的高校社科基金项目的优秀成果奖评审工作； 5、完成江苏省教育厅委托的其他有关工作。 第七条各高校社科研究管理部门负责组织本校的社科研究项目的管理工作。 第三章项目申报 第八条江苏省教育厅组织实施的高校社科基金项目主要包括： 1、高校社科基金资助项目，由江苏省教育厅组织申报、评审并给予经费资助，一般每年申报一次； 2、高校哲学社会科学研究指导项目，由江苏省教育厅批准立项，学校给予经费资助并

中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题2018

附件： 中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟立项名单 序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1新形势下高校实验室工作规程的研 究与制订 刘克新北京大学重大课题 2提高高校大型仪器设备共享效率的 研究 黄开胜清华大学重大课题 3高校实验室安全形势研究”暨《实验 室建设与发展报告2018》 冯建跃浙江大学重大课题 4双一流建设背景下实验技术队伍规 模和结构设计方案研究 杨树国清华大学重点课题 5新形势下高校冶金工程实验室安全 与环保现状及对策研究 尤静林上海大学重点课题 6高校化学试剂库标准化建设与信息 化管理研究 姜周曙杭州电子科技大学重点课题 7高校实验室安全管理信息化系统研 究与建设 赵建新江南大学重点课题 8长三角区域高校大型仪器资源开放 共享及实践研究 金承钰上海交通大学重点课题 9高校大型仪器设备实体化平台改革 探索与实践 朱臻西安交通大学重点课题 10地方院校实验室安全风险防范和应 急控制机制研究 王益民天津中医药大学重点课题 11双创人才培养机制下文科类本科院 校实验教学的探索与研究 章牧暨南大学重点课题 12高等院校实验技术人员绩效考核与 激励机制的实证研究——以江西高 校为例 张继河江西农业大学一般课题 13高校实验室安全教育路径及保障机 制研究 陈浪城广东工业大学一般课题 14实验室安全管理评价及决策支持信 息化体系构建 李印川西南交通大学一般课题 15面向本科实验实践教学综合信息化 管理系统 周积壮烟台大学一般课题 16医学院校实验室试剂耗材管理信息 化的构建与实践 曹蓓南方医科大学一般课题 17基于网络荐购和情景感知的经管实 验资源建设策略与机制研究 刘琴西南石油大学一般课题

高校科研的特点、地位和作用

高等学校的科学研究的特点 （一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。 根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。 （二）人才集中、设备较全，机构灵活。 2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。生师比为17.28∶1。成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。 在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。 （三）研究主体是教师、学生 高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生

长点。同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。在中国，国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖，高校获奖数分别占全国的1/2、2/3、1/4以上，而且总趋势呈现逐步增长势头。 高等学校科学研究的地位与作用 （一）在科研系统中的地位 西方发达国家的科研系统一般由三个部门组成：高等院校、国家研究机构、私立研究部门。高等学校具有学科和人才方面的优势，因而积聚着科学技术的巨大潜力，是发展科学技术的重要基地。它不仅提供了大量的科研成果，还直接影响着科研与开发的质量，对国家的政治、经济、文化和教育各个方面起着保证和平衡的作用，在各国的科学研究事业中占有极为重要的地位。从历史来看，欧美一些国家许多重要的学术中心、国家实验室都建立在著名的大学内，科学上的许多重大发现和发明都和一些著名的大学分不开。科技发展史表明，在有重大贡献的著名学者中，大多数是大学的教授。如经典力学创始人牛顿是剑桥大学的教授，相对论创始人爱因斯坦是哈佛大学教授，数

2017年高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)推荐项目公

2017年高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）推荐项目公示材料（进步奖（含推广类、科普类）、进步奖-直报 类） 1、项目名称：半干法-湿法耦合型垃圾焚烧尾气污染物超低排放技术创新及应用 2、推荐奖种：科学技术进步奖 3、推荐单位（专家）：东南大学 4、项目简介： 焚烧技术是垃圾无害化处置方法之一，约占无害化处理能力的40%。垃圾焚烧烟气具有高污染性和成分复杂性，单一的干法、半干法或湿法工艺无法满足严格的环保排放需求，因此开发高效的垃圾焚烧尾气净化技术与工艺受到国内外研究者的高度重视。本项目在国家科技部、江苏省政府的支持下，开展了长达13年的研究，对半干法-湿法耦合型垃圾焚烧尾气净化关键技术和工程应用进行了系统创新研究，取得的主要创新性成果如下： （1）新型锥形半干法喷雾脱酸塔构建及其辅助系统完善：通过收缩—扩展—再收缩和圆锥台—圆锥结构的设计对传统的半干法反应塔进行改造，降低了设备的制造成本，同时提高了脱酸效率。设计完善了石灰浆制备及输送系统、气流分配装置、雾化盘等辅助系统开发，通过高位槽和回流结构等创新设计有效阻止杂质与大颗粒入塔，维持浆液压力稳定；将进风道设计为等压螺旋式，保证各截面的气流分布一致；通过气流导向装置将烟气导向旋转喷雾器，使烟气温度分布更均匀；设置多个浆液分配块优化在高速旋转和高温腐蚀工况下的雾化效果。 （2）新型廉价吸附剂开发及吸附剂喷射装置优化：发明了新型廉价吸附剂包括污泥活性炭、凹凸棒土、废轮胎热解焦、垃圾焚烧添加剂等，运用活化、浸渍等改性方法对其吸附性能进行优化，研发出活性、催化选择性、机械强度及再生性能得到显著提升的低成本吸附剂配方，改性后的固体废弃物

高校哲学社会科学发展 江苏高校哲学社会科学研究重大项目申报书

高校哲学社会科学发展江苏高校哲学社会科学研究重大项 目申报书 江苏高校哲学社会科学研究重大项目申报书课题名称：申报学科：项目申报人：所在学校：申报日期：江苏省教育厅制填表说明 1．本表请认真如实填写。 2．项目名称一般不加副标题，关键词控制在三个以内。 3. 应用研究和综合研究预期成果形式必须包含研究报告，其他类需在划线处填写具体成果形式。 4．本表中近三年时间从xx年1月1日起算。 5．本表请用A4纸双面印制，左侧装订。 项目承诺书 1.本表填写的各项内容属实，没有知识产权争议。 2.如获准立项，同意在本表基础上，以项目任务书作为协议开展研究工作，并按填报的研究内容、完成时间和经费预算如期完成研究任务。 3.遵守省教育厅项目管理规定，自觉接受项目检查与监督管理。

4.同意结项时将本项目研究与调查的原始数据、资料等提交省教育厅，并由省教育厅在成果介绍和推广时无偿使用。 申报人（签章）：年月日一、数据表项目概况项目名称关键词研究类型 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究（请在相应类型处打“√”）是否为思政重大项目 A.是 B.否（请在相应类型处打“√”）申请资助金额万元预期完成时间预期成果形式 A研究报告B专著 C系列论文 D其他（请注明）项目负责人概况姓名性别出生年月学历学位专业技术职务学科研究专长手机号码电子邮箱所在院系行政职务通讯地址项目组成员概况姓名职称工作单位研究专长签名项目负责人近三年来主要研究成果成果名称发表刊物或出版单位发表或出版时间社会反响项目负责人近三年来主持课题情况项目名称项目及立项时间项目经费（万元）进展或完成情况二、项目论证（一）本课题国内外研究现状及趋势，研究本课题的理论意义和实践价值（不超过2页A4纸）（二）本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点、难点和创新之处（限2000字）（三）本课题的研究思路、研究方法、计划进度、预期成果等（限1500字）三、完成项目的条件和保证（一）前期研究基础（限800字）（二）项目组主要成员曾完成哪些重要研究课题及已发表成果的社会评价（引用、、获奖和被采纳情况）；完成本课题研究的时间保

2016年度高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)出炉

2016年度高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)出炉！ 12月1日，教育部科技发展中心正式公布了2016年度高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)的授奖项目结果，今年全部授奖项目为318项(其中一等奖119项，二等奖项目193项)、青年科学奖9人。作为仅次于国家三大奖的教育部科技奖项，其重要性不言而喻。本期青塔统计了今年各大高校的获奖总数排名情况，全国仅有105所高校以第一完成单位获奖，供大家参考。高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)分设自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖和青年科学奖。自然科学奖授予在基础研究和应用基础研究中做出重要科学发现的个人和单位；技术发明奖(其中含专利类)，授予在运用科学技术知识做出产品、工艺、材料及其系统等重要技术发明的个人和单位；科技进步奖(其中含推广类和科普类)授予在应用推广先进科学技术成果、完成重要科学技术工程、计划、项目等方面做出创造性贡献，或在科学普及中做出重要贡献的个人和单位；青年科学奖授予长期从事基础性科学研究并取得了有一定影响的原创性成果的在校青年教师。高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)面向全国高等院校，每年评审一次。从今年公布的授奖结果上看，上海交通大学和南京大学今年共计获得了15项教育部科技奖，获奖总数高居全国第一。其中上海交通大学以第一完成单位

共获得12项一等奖，包括6项自然科学一等奖、1项技术 发明一等奖和5项科技进步一等奖。南京大学以第一完成单位共获得6项一等奖，包括4项自然科学一等奖、1项技术发明一等奖和1项科技进步一等奖。此外，北京大学和清华大学分别获得14项和13项教育部科技奖。以上四所高校获奖数都超过了10项，大大超过其他高校。另外江苏大学本 次也收获了9项教育部科技奖，不过都是二等奖。浙江大学、北京航空航天大学、第二军医大学、复旦大学、同济大学、北京林业大学、大连理工大学、东北大学、南京航空航天大学等高校获奖数也较多。下面来看看各高校以第一完成单位获奖的统计结果和详细名单（统计结果不含高校参与获奖数；技术发明奖含专利奖；科技进步奖含推广类和科普类获奖项目）：

当高校成为科学研究的主力军汇总

当高校成为科学研究的主力军 2009年度国家科学技术奖励大会上，高校科研成果的获奖数量再次表明：高校的科研力量已经占据了国内科研领域的半壁江山。但高校科研如此突飞猛进地发展，究竟说明了什么？我们又该如何看待那一项项从高校中诞生的科技成果？ 2010年1月11日，对于北京交通大学电子信息工程学院副教授邱宽民来说，是一个值得记住的日子。在这一天举行的2009年度国家科学技术奖励大会上，以他作为第一完成人，北京交通大学作为第一完成单位的“复杂与高速条件下车载信号安全控制系统关键技术及应用”项目荣获国家科技进步奖二等奖。这也是继1998年之后，他第二次获得该项奖励。再次获奖，邱宽民的心情很是感慨。 其实在那一天，内心感慨的高校科技人员远不止邱宽民这一位，在今年的国家三大奖通用项目中，68.5％由高校获得，比2008年度高校获奖项目数增加了3%。其中国家技术发明奖两项一等奖均被高校摘取。根据教育部科技发展中心日前发布的《中国高校科技奖励报告2008》显示，近5年来，高校的科研成果在国家科技奖励项目中占据了重要地位。 “高校成为科研主力军” 一组数字可以说明在此次科技大会上，高校的“战果”究竟有多么辉煌。 在2009年度国家科学技术奖授奖项目中，全国高等学校获得国家自然科学奖二等奖16项，占授奖总数的57.1%。 在国家技术发明奖通用项目中，国内高校获得31项，占授奖总数的79.5% 在国家科学技术进步奖通用项目中，国内高校获得151项，占授奖总数的68.0%。其中，高校为第一完成单位的94项，占授奖总数的42.3%。 据统计，自国家设立科学技术奖以来，截至2009年，高校共获得国家自然科学奖489项，占授奖总数的52.3%，获国家技术发明奖1191项，占授奖总数的37.0%，获国家科技进步奖3044项，占授奖总数的30.9%。 “大丰收”的背后，反映出的是近几年高校科研工作发展势头的迅猛。 大连理工大学校长助理李俊杰教授自2002年起，便一直关注高校科技方面的变化。据他介绍，在21世纪的前十年间，国内高校的科研工作不管从硬件水平还是工作方式上，都有了巨大的变化。 这些变化首先来自于国家对高校，尤其是高水平研究型大学投入的增加。特别是“985工程”高校，其研究条件已经发生了质的变化。

高等学校科学研究优秀成果奖(科学技术)奖励办法

高等学校科学研究优秀成果奖 (科学技术)奖励办法 教技发[2009]2号 第一章总则 第一条为了调动高等学校广大教师和科技工作者、科研组织进行科技创新、自主创新和推动科技进步的积极性，加速我国教育和科学技术事业的发展，根据《国家科学技术奖励条例》，结合高等学校实际情况，制定本办法。 第二条高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）用以鼓励在推动科学技术进步中做出突出贡献的高等学校的教师、科技工作者和科研组织，授予我国公民和组织，并对同一项目授奖的公民、组织按照贡献大小排序。高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）包括下列奖项： （一）高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖； （二）高等学校科学研究优秀成果奖技术发明奖； （三）高等学校科学研究优秀成果奖科学技术进步奖； （四）高等学校科学研究优秀成果奖专利奖。 第三条高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）贯彻尊重知识、尊重人才的方针，其推荐、评审和授奖实行公开、公平、公正原则，不受任何组织或者个人的非法干涉。 第四条高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）设立高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励委员会。高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励委员会聘请有关专家、学者组成评审委

员会，依照本办法的规定，负责高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）的评审工作。评审委员会的评审结果经高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）奖励委员会审核后，报教育部批准。 第五条评审委员会专家应当根据当年申报项目的学科分布等具体情况，由从全国高等学校范围内遴选的，在相关学科领域有较高学术造诣、学风端正的专家、学者组成。 第六条高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）的评审组织管理部门（以下简称评审组织管理部门）和日常办事机构设在教育部科技发展中心,负责评审的组织管理工作。 第二章高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）的申报条件第七条高等学校科学研究优秀成果奖自然科学奖（以下简称自然科学奖）授予在基础研究和应用基础研究中做出重要科学发现的个人和单位。 重要科学发现应具备下列条件： （一）前人尚未发现或者尚未阐明。指该项自然科学发现为国内外首次提出，或者其科学理论在国内外首次阐明,且主要论著为国内外首次发表。 （二）具有重大科学价值。指在学术上处于国际同类研究的领先或者先进水平，并在科学理论、学说上有创见，在研究方法、手段上有创新，以及在基础数据的收集和综合分析上有创造性和系统性的贡献;并对科学技术的发展有重要意义，或者对经济建设和社会发展具

关于做好2017年省高校自然科学研究项目结题验收及年度检查

关于做好2017年省高校自然科学研究项目结题验收 及年度检查工作的通知 各相关学院、项目负责人： 根据《省教育厅关于修订高校科技管理相关文件的通知》（苏教规[2017]4号）中附件3《江苏省高等学校自然科学研究项目管理办法》的规定，现将结题验收有关注意事项通知如下： （一）验收范围：按合同书上计划应在2017年12月底前完成的省高校自然科学研究面上项目。 （二）验收材料：项目负责人在完成《面上项目合同》确定的研究内容和技术指标基础上，提交《江苏省高校自然科学研究项目验收申请书》（附件1）1份、《江苏省高校自然科学研究计划项目验收报告书》（附件2）一式2份（附代表性成果），（《验收报告书》双面打印，附代表性成果胶装成册） 代表性成果要求：论文、专著、软件、数据库、模型、专利等。项目成果均应标注“江苏省普通高校自然科学研究资助项目”及项目批准号，未标注的不得作为验收材料。已通过成果鉴定的项目除报送上述材料外，还应报送成果鉴定书和鉴定材料各1份。 （三）验收方式及流程： 由省教育厅委托学校科技处审核并组织专家验收。项目负责人填写《验收报告书》，提交验收材料（含项目合同书复印件、代表性成果一套）——科技处进行初审——学校组织专家进行会议评审，形成验收意见——科技处上报教育厅。

（四）验收工作中其它事项 1、对于预定完成时间为2017年12月底，但目前尚未完成的项目，项目负责人可申请延期（最多延长一年）。延期报告（附件3）写明项目进展状况、存在问题、延期原因及预计完成时间等，并由本人签名，所在部门同意签字盖章后报送校科技处审核。 2、请各项目负责人认真准备有关结题验收材料，所有材料请集中于2017年12月25日前报送科技处5325办公室，结题材料(附件2、代表性研究成果等)电子档请通过科研系统上传。点击申请结项按钮，将结项材料压缩后上传。 3、验收会时间另行通知。预计在12月底进行。 （四）年度检查 1、对于所有在研的江苏省高校自然科学研究项目实施项目年度进展报告制度。项目负责人填报《江苏省高校自然科学研究项目年度进展报告》（附件 2、项目年度进展报告。全部在研项目（面上资助、面上自筹）均须填写《江苏省高校自然科学研究项目年度进展报告》，2018年1月5日前由项目负责人填写好后，纸质稿一式两份报送科技处5325办公室，并将《进展报告》电子档在科研系统中上传。当年新立项的项目当年度可不填报，如2017年度项目今年不需填报。 附件：

高校科研工作的探讨

高校的科研工作的探讨 ------矿业系朱艳青一、什么是科学研究？ 科学技术研究和教育科学研究 二、为什么要搞科研 1、教育法律法规的相关规定： 《中华人民共和国教师法》：第七条教师享有下列权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。 2、学校发展的要求 我校升本的准备对科研的要求提高了，在专业建设评估和学位评估指标中都有科研指标要求。 我校定位在为地方经济社会发展服务，开展中小企业需要的应用研究和服务，与中小企业及社会专业团体发展密切伙伴关系，为中小企业服务，要求广大教师深入中小企业，提供产品技术开发、技术服务。 3、教师自身发展的需要 教师在晋升职称时有较高的科研要求。 科研和教学是“源”和“流”的关系，教师科研水平的提高，有利于更新教学内容，提高教师队伍水平，使国内外科技前沿的内容反映在教学中。像我们这样的应用性本科院校的教师虽以教学为主要任务，但作为高等学校的教师，只有通过自己对知识和技术的研究、钻研，才能更好的完成教学任务。现代科学技术的

发展日新月异，如果不了解自己所在学科的前沿动态，不从事科研活动，就难以培养出具有创新能力的、受社会欢迎的技术应用性人才。因此，作为教师必须同时重视教学与科研工作，处理好教学与科研的关系，使之共同提高。 教学名师评选的要求： A、教学成就：主持重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，作出重要贡献，获得省部级以上奖励；发表多篇高质量的教改教研论文或出版具一定影响的教改教研专著。 B、教学效果：教学效果好，主讲课程在全国同领域内有较大影响；形成独特而有效的教学风格，在国内起到示范作用；学生评价优秀。 C、教学艺术与方法：因材施教，方法灵活；课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件。 三、如何搞好科研 (一) 学校层面 1 营造良好的科研环境。 一方面，学校要努力培植浓厚的学术氛围，构建优良的群体结构和良好的人际关系，提供宽松的政策环境，努力提高专业建设的向心力、凝聚力，为教师营造一个和谐的人文科研环境。另

高等学校哲学社会科学研究学术规范

高等学校哲学社会科学研究学术规范 （试行） （教育部社会科学委员会2004年6月22日第一次全体会议讨论通过） 一、总则 （一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》（以下简称本规范）。 （二）本规范由广大专家学者广泛讨论、共同参与制订，是高校师生及相关人员在学术活动中自律的准则。 二、基本规范 （三）高校哲学社会科学研究应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，不断推动学术进步。 （四）高校哲学社会科学研究工作者应以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极弘扬科学精神、人文精神与民族精神。 （五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律、法规。 （六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵守学术道德。 三、学术引文规范 （七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。 （八）学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。 伪注，伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。

四、学术成果规范 （九）不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。 （十）应注重学术质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追求数量的倾向。 （十一）应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。力求论证缜密，表达准确。 （十二）学术成果文本应规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 （十三）学术成果不应重复发表。另有约定再次发表时，应注明出处。 （十四）学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承担相应的学术责任、道义责任和法律责任。 （十五）凡接受合法资助的研究项目，其最终成果应与资助申请和立项通知相一致；若需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。 （十六）研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资助的 个人或机构致谢。 五、学术评价规范 （十七）学术评价应坚持客观、公正、公开的原则。 （十八）学术评价应以学术价值或社会效益为基本标准。对基础研究成果的评价，应以学术积累和学术创新为主要尺度；对应用研究成果的评价，应注重其社会效益或经济效益。 （十九）学术评价机构应坚持程序公正、标准合理，采用同行专家评审制，实行回避制度、民主表决制度，建立结果公示和意见反馈机制。 评审意见应措辞严谨、准确，慎用“原创”、“首创”、“首次”、“国内领先”、“国际领先”、“世界水平”、“填补重大空白”、“重大突破”等词语。

《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资金管理办法》问答

《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资 金管理办法》问答 近日，财政部、教育部联合制定印发了《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资金管理》，为了帮助大家了解该办法，下面是给大家整理的《高等学校哲学社会科学繁荣计划专项资金管理办法》问答，希望对大家有帮助。 一、专项资金除研究项目资金外，还设立非研究项目资金的主要考虑是什么? 繁荣计划专项资金分为研究项目、非研究项目资金和管理资金，分别核定和管理。研究项目资金是指围绕繁荣计划建设任务设立的各类高校哲学社会科学研究项目资金的总称，包括重大项目、一般项目、后期资助项目等。 非研究项目资金指支撑高校哲学社会科学科研机构、团队以及智库运行、优秀成果奖励等繁荣计划建设项目的资金。主要是考虑到

专项资金管理和使用要体现高校社科特点，立足高校的特点和使命，围绕落实立德树人根本任务，以育人育才为中心，构建学生、学术、学科三位一体的综合发展体系。专项资金除用于研究项目外，还从加强专业化智库建设、智库团队、重点研究基地、数据库、外文期刊、成果推广平台等方面，构建高校智库立体化资助体系;注重加强马克思主义理论学科和高校思想政治理论课建设，支持高校马克思主义学院建设，实施高校思政课教学科研团队择优支持、马克思主义理论人才培养、教学方法改革择优推广等项目，促进科研、教学与育人的有机统一。 二、非研究项目资金与传统竞争性研究项目相比的主要特点是什么，如何管理? 与传统竞争性研究项目相比，非研究项目具有五个方面特点：一是资助对象上，主要以高校科研和教学机构、智库和研究团队为主;二是资助内容上，是一种综合型的资助，受资助资金可用于培养拔尖人才、服务国家重大战略、推出学术精品力作、扩大对外学术交流等，不限于产出科研成果;三是资助方式上，非研究项目在建设周期内是持续性的资助;四是在使用方式上，受资助机构(智库、团队)可自主编制资金预算，自主资金使用方向;五是在考核方式上，是根据受资助

关于高等学校科学研究的探讨

关于高等学校科学研究的探讨 （教育科学学院 15060013 陈天怡） 【摘要】华东师范大学第一任校长孟宪承曾这样说：所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关。高等学校科学研究是指在高等学校中进行的在人文、社会和自然科学等领域中的旨在探究真理的普遍理智创造活动。高等学校科学研究不仅是培养高级专门人才的重要措施，而且对于科学技术和经济的发展具有巨大的推动作用。科学研究是一种探索知识和应用知识的活动，其重要的特征在于创新，其结果是发现新的事实、阐明新的规律或发明新的技术。回顾高等学校发展的历史可以发现，高等学校科研活动的兴起和发展是高等学校社会职能逐步扩展和延伸的结果，期间经历了一个从无到有、从个体研究到集体研究的不断发展变化的漫长日的历史过程。 【关键词】高等学校科学研究探讨 一、高等学校科学研究的历史发展 1、高等学校科学研究的萌芽 教育是人类特有的一种社会现象，是在人类的生产劳动过程中产生的。高等教育是教育随着经济的发展和社会的进步而逐步发展和提高的结果。在人类历史上，奴隶社会出现了高等教育的雏形，我国殷商时代的“西学”、“西雍”和“泮宫”，就类似于现代高等学校的机构。奴隶社会后期，随着最早的古代高等学校的出现，初始形态的自发的个体科研活动也开始萌芽了，当然，这种科研活动是自然而然地融合在教学过程中的。从严格意义上讲，我国古代的高等教育产生于封建社会，战国时期齐国设立的“稷下学宫”是第一个由政府设立的高等学校，那时传授学问和研究学问混为一谈。而汉朝的太学则是一种比较正规的以传授知识、研究专门学问为主要内容的大学。唐朝时，我国封建社会的高等学校有很大的发展，分为国子学、太学、四门学、书学、算学、律学等，但教学和科研这两项职能尚未得到分化。我国唐代以后，从北宋到清代的书院，乃是一种特殊类型的高等学校，其突出的一个特点是学术研究与教学相结合，学术研究是书院的教学基础，书院的教学又使学术成果得以传播和发展。这种高等学校成为当时的教育中心和学术活动中心。由此可见，在我国古代高等学校里，虽然也进行科学研究和学术活动，但只是作为为教学服务的附属活动而已，科学研究没有成为学校独立的职能。