财产属于谁教学设计

《财产属于谁》教学设计

【教学目标】

知识与能力

帮助学生知道财产所有权的涵义，以及法律保护公民合法财产及财产所有权的意义；提高鉴别合法财产和非法财产的能力，依法维护财产所有权。

过程与方法

通过创设情境、案例解析帮助学生提高对合法财产及其所有权的认知的保护。

情感、态度、价值观

珍惜国家，集体，他人，自己的财产，敢于并善于同侵犯财产的行为作斗争。

【教学重难点】

1、重点：法律保护合法财产所有权

2、难点：财产所有权受到侵害时怎么办

（提升学生依法维权的意识，实现学习法律常识的目的）

【教学方法】

直观演示法活动探究法设问竞答法案例分析法

【课时安排】1课时

【教学过程】

新课导入

导语（略）

讨论：生活中那些是财产？它们又都属于谁？

新课讲解

一、合法财产及其所有权

1.合法财产

谈谈自己的合法财产有哪些

2.财产的归属

讨论：这些财产属于他们吗？（见教材p68-69图文）

3.合法财产所有权

谈谈自己的“压岁钱”，了解财产所有权

二、财产所有权的保护

讨论：为什么保护？怎样保护？

1.法律保护合法财产的所有权

案例分析：赵本山在《捐助》中不仅捐出自己的钱也将别人的钱一起捐出，应如何处理？如果不保护其亲家的利益会怎样？

2.通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法图片出示：小偷行窃，讨论应如何保护公民合法财产所有权？

3.刑事法律手段保护公民的合法财产的所有权是最严厉、最有效的方法

【课堂小结】

当我们的合法财产所有权受到非法侵害时，首要的是要确认财产所有权，用合法手段维护我们的合法权益。

【实践与思考】

1.实践作业：

收集生活中侵害公民合法财产所有权的案例，并尝试帮助受害人提供解决方法。

2.思考：

公民对其合法财产享有财产所有权，当其死亡时他的财产所有权又该如何处理呢？

【板书设计】

财产属于谁

财产属于谁留给谁教案

节财产属于谁、留给谁教案 课题 第九课节财产属于谁、留给谁 课时 本学期第___课时 日期本单元第_课时 课型 新授 主备人 复备人 审核人感知目标 学习 目标 情感、态度、价值观 增强法律意识和维权意识，懂得尊重他人的财产权利，学会保护自己的财产权利。 能力 能够运用法律武器维护自己的财产所有权和财产继承权。 知识

记住财产所有权的内容，知道保护财产所有权的法律手段，掌握遗产继承的方式等。 重点 难点 重点：公民依法维护合法私有财产权和合法继承权。难点：公民合法的私有财产受法律保护 教师活动 学生活动 时间 学 习 流 程 一、周周清检测： 二、时政新闻：学生播报，教师提供典型新闻。中广网北京11月29日消息，前天，国务院总理温家宝在第五次全国妇女儿童工作会议上提出，要在一个月内制订出校车安全条例，把校车安全问题真正纳入法制的轨道。为此，国务院法制办在今天召集相关部委征求意见。三、导入：第八课是伴我们一生的人身权利，第九课要学习在经济、文化、社会生活中的权利。节我国法律是如何保护公民的合法私有财产权和继承权的？是本课我们要学习的内容。导入课题：财产

属于谁、留给谁 四、学习过程： 出示学习目标：检查学生课前预习结果，看学生是否将学习目标中的问题写在课本相应位置。 公民应怎依法维护自己的合法财产所有权？4、公民应怎依法维护自己的合法继承权？ 教师结合讲解： 目：公民合法的私有财产受法律保护 师生将学习目标中的问题明确答案。 认识财产权：某农民买了一辆拖拉机，用拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉。思考问题： 某农民将拖拉机买回家，用拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉，他对他的这一财产行使了哪些权利？ 他为什么能够用他的拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉？ 教师总结：财产所有权是指公民依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。 学生站立记忆，记熟的坐下，小组评价，然后教师抽查小组轮流播报时政新闻完成的小组加1分学生在课本上做笔记 学生自由回答

《财产留给谁》教学设计

《财产留给谁》教学设计 《财产留给谁》教学设计范文 一、教学目标 1、知识目标 学生在案例的分析过程中，归纳出遗产的三个条件，进而分辨出哪些属于遗产；列举法定继承人的范围；阐明法定继承顺序和未成年人的继承权；识别法定继承和遗嘱继承两种继承权的实现方式；运用法律实现自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 2、能力目标 以遗产继承案为线索，通过情景案例分析、讨论等方法，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析。 3、情态与价值 通过对两个案例的交流讨论，在面对社会复杂多样的价值观的同时，形成正确的遗产继承观，认同在遗产继承中既要尊重权利、尊重法律，同时又要坚持互谅互让、和睦团结中华民族的传统美德；意识到在面对先辈的遗产时不能只看到物质上的财富，还要继承前辈无形的精神财富，形成通过自身努力创造财富的意识。 二、教学重难点 教学重点：继承权的实现方式。 教学难点：遗产继承要互谅互让、和睦团结。

三、教学策略 小组交流探究、情境分析 四、教学过程 （一）导入 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习。 板书：财产留给谁 过渡：能够继承遗产对于有些人来讲是天大的好事，但是对有些人来讲却是烦恼的根源。 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却是忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 遗产的条件：必须是公民死亡时遗留的财产；必须是公民个人所有的财产；必须是合法的财产。 （二）继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问：你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？

我国的基本经济制度教案和导学案(2019,融入最新教材内容)

我国基本经济制度 高一政治备组主备人：覃正辉 一、知识联系 人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产，物质资料生产离不开人的劳动和生产资料，劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉，生产资料是创造物质财富和价值的条件生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础，不同社会的生产资料所有制不同，同一社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中占支配地位的生产资料所有制，决定着一个社会的基本性质和发展方向 二、知识框架 三、核心素养 四、具体知识 我国社会主义初级阶段基本经济制度 1、内容：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 2、地位：中国特色社会主义制度的重要支柱，社会主义市场经济的根基，体现中国特色社会主义制度的优越性（一）公有制为主体 1.公有制经济的地位： 生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础 2、公有制为主体（原因）： （1）以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。 （2）以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和发经济发展进行宏观调控的根本制度基础，有利于推动经济持续健康发展 （3）以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。生产决定分配，不同的生产资料所有制决定不同的分配制度，生产资料公有制决定了社会主义国家必须采取按劳分配制度，体现了人们在生产资料占有上的平等关系，能防止两极分化，有利于使人民共享发展成果，实现共同富裕。

3、国有经济 ①含义：社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的一种公有制形式。 ②地位和作用： 国民经济的支柱，掌握国家经济的命脉，在国民经济中起主导作用 ③发展、壮大国有经济的意义： 对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、保障国家安全、保护生态环境、支持科技进步、发展战略性产业，提供公共服务，具有关键作用 ④实现形式-------国有企业 国有企业是国有经济最主要的实现形式，是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是推进国家现代化，保障人民共同利益的重要力量，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量 4、集体经济 ①含义：部分劳动者占有生产资料的一种公有制形式 ②地位：公有制经济重要组成部分，农村主要经济形式 ③形式：农民专业合作和股份合作 ④意义（作用）： A.体现共同富裕的原则，广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。 B.有利于发挥公有制主体地位，实现共同富裕。 5、混合所有制经济中的国有成分和集体成分 6.公有制的主体地位主要体现： 第一，公有资产在社会总资产中占优势。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。公有资产占优势，要有量的优势，更要有质的提高 第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。控制经济发展方向、经济运行的整体态势、稀缺资源的能力。在重要行业必须占支配地位。在其他领域可以通过资产重组和结构调整，以加强重点提高国有资产的整体质量 知识链接------公有资产 公有资产构成：由国有经济、集体经济及混合所有制经济中的国有成分和集体成分构成的公有资产， 公有资产分类：主要包括经营性资产和非经营性资产，经营性资产是以保值增值为主要目的的资产，非经 营性资产是投资于行政、国防、公益事业等而形成的资产 7.增强公有制的主体地位 （1）巩固和完善农村基本经营制度，保障农民财产权益，壮大集体经济 （2）完善国有资产管理体制，推动国有资本做强做优做大 （3）深化国有企业改革，发展混合所有制经济 （二）多种所有制经济共同发展 1、非公有制经济 ①我国现阶段主要的非公有制经济形式:个体经济、私营经济、外资经济和混合所有制经济中非公有制成分。 ②地位：社会主义市场经济的重要组成部分 （1）个体经济

财产继承权教学设计

第二课时“财产继承权”教学设计 庙坪九年制学校：李永英 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学过程 （一）导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演——阅读关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 板书：二、财产留给谁 （二）讲授新课 1、我们享有财产继承权（板书） 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？ 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书） 活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）

《财产的继承》教案

《关注经济生活》---财产的继承 教学目标： 1、情感、态度与价值观：懂得“财产继承权”这一经济权利受法律保护。 2、能力：初步分析解决财产继承纠纷，学会在法律规定范围内继承财产。 3、认知：了解财产继承的方式及其相应法律规定。 教学重点及难点： 1、重点：财产继承的制度和方式。 2、难点：财产继承纠纷的分析解决，学会在法律规定范围内继承财产。 教学方法： 创设情景、设疑导思、案例分析、阅读感悟。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们！前一节课上，我们已经学习了财产的有关基本知识，今天我们要继续探讨财产问题。请看下面的案例： 小华最近非常伤心，因为他心爱的爷爷刚刚去世。爷爷在遗嘱里嘱咐小华要用功读书，并在遗嘱里给小华留下了5万元钱作为教育费。 师导言：春夏秋冬，周而复始。生老病死，自然规律。时序的更替，生命的存亡，引发了财产权利的转移，也就引发了财产的继承问题。 我国的《宪法》明确提出：国家依照法律规定保护公民对私有财产的继承权。我国的《继承法》更是对此作了具体详细的规定。 二、新课学习 1、请大家结合刚才小华的案例想一想，并分析回答 ①爷爷给小华留下作为教育费的5万元钱在法律上称作什么？（遗产） 我国《继承法》规定，遗产的范围包括如下财产： （一）公民的收入（二）公民的房屋、储蓄和生活用品 （三）公民的林木、牲畜和家禽（四）公民的文物、图书资料 （五）法律允许公民所有的生产资料（六）公民的著作权、专利权中的财产权利 （七）公民的其他财产权利 ②小华要继承爷爷的财产，这里是一种什么样的继承方式？（遗嘱继承） ③小华和去世的爷爷分别是什么身份？（继承人与被继承人） ④财产继承应从什么时间开始？（被继承人死亡时） 2、法定继承 （1）帮帮孙华 孙华与叔叔关系和睦，在叔叔生病期间，他经常给予照料。不久前叔叔不幸去世，没有立遗嘱，留有6间房子和5万元钱。但叔叔有一儿一女，孙华想继承叔叔的一部分遗产。 请问：①孙华有继承叔叔遗产的权利吗？写出你的理由。（讨论交流） ②这里有一种什么样的继承方式？（遗赠） 师导言：为了保证公民死后能按自己生前的意愿处理自己的私有财产，使后来人有序地继承遗产，我国继承法规定了继承人范围以及继承顺序等继承制度。 依照继承法的规定，遗产按下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女（包括继子女、养子女、尽主要扶养义务的儿媳和女婿（婚嫁与否皆可））和父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

最新思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计

思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计

鲁教版思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计 内容标准：二 3.6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。 教学目标： 1．情感、态度、价值观：认识我国公民的合法财产权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。 2．能力：增强学生鉴别合法财产与非法财产的能力，培养依法保护自己合法权益的能力。 3．知识：理解我国公民的合法财产是受法律保护的，明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 教学重点、难点：公民合法的私有财产受法律保护。 教学方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法 教学准备： 教师准备：搜集有关财产权和遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。 学生准备：调查各自家庭近年来新增了哪些财产；了解自己周围的遗产继承事例。教学过程： 课前小游戏：“造反运动”，如果指令者说向右，大家的头要向左转；如果指令者说向前，大家的头要向后转。 设计意图：锻炼学生的反应能力，缓解紧张的课堂气氛。 一、创设情境导入新课 组织活动：词语解释“拾金不昧”并评价这样的行为

设计意图：选取与财产有关的话题，激情引趣，初步认识财产，导入课题。 二、共同探究体验感悟 【老李的故事一：财产所有权】 情景表演：老李的自述。 大家好，我是出租车司机老李，今天我送一位乘客去火车站。他下车后不小心将钱包丢在了出租车上，我打开一看，内有5000元人民币，这时正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。我想我就将这笔意外之财捐给患病的学生，于是我就将这拾到的5000元捐给患病的学生，帮助这位学生治病。 【巧学善思】 （1）本例中，这5000元应该归谁所有？ （2）王某对这5000元应该享有什么权利? （3）老李对这5000元行使了哪种权利？老李有权这样做吗？ （4）老李的行为是拾金不昧吗? （5）老李该不该把钱还给王某呢？为什么？ （学生组内交流、探讨，并展示。） 设计意图：用学生身边的事例，通过出租车司机的事件，引导学生思考，理解财产所有权，学会区分合法财产和非法财产，明确法律保护公民的合法财产。然后出示法律在线，让学生掌握保护合法财产所有权的方法并学会运用。

财产留给谁导学案

《财产留给谁》学案 广州市第89中学初二年级 一、对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“公民合法财产的继承权受法律保护。” 二、学习目标 1、遗产、被继承人、继承人、继承权、法定继承和遗嘱继承的涵义。 2、遗产必备的三个条件、法定继承人的范围及继承顺序、遗产继承的实现方式、遗赠有别于遗嘱继承、继承权的协商与维护。 重点：当继承权发生争议时要即时寻求法律救助。 难点：继承权的实现方式；遗嘱继承与遗赠的区别。 三、初步学习完成下列填空（想想为什么老师会挑这些作为空格） 1、法律上将遗留财产的___________称为被继承人。 2、被继承人遗留的___________财产称为遗产。 3、法律上将依法继承死者遗产的人称为____________。 4、继承人依法取得被继承人遗产的权利称为_____________。 5、依照我国继承法继承方式包括_________继承和_________继承两种。 6、所谓法定继承是指既由法律直接规定继承人的_________和_____________又由法律直接规定遗产份额_________________的继承方式。 7、继承人按照被继承人所立遗嘱继承被继承人遗产的方式称为____________________。 8、继承人理应本着____________和______________的精神_____________处理继承问题。 深化学习 案例第一部分 中学生晓军全家共六口人。属于晓军父亲的个人财产有稿酬5万元、图书字画、宝石古玩等其共有家产还有私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化母亲、爷爷奶奶、姑姑就开始谈论财产继承的问题。 这时财产能继承吗？ 请结合“课本P76”内容思考并回答以下4个问题 ①晓军的父亲尚未辞世其财产能继承吗？ （能，不能）理由是：_______________________________________。 ②晓军家的共有财产如私房、彩电、冰箱等能作为遗产继承吗？ （能，不能）理由是：___________________________________________。 ③宝石古玩后被公安部门认定为非法走私品能作为遗产继承吗？ （能，不能）理由是：___________________________________________。 ④所以，作为遗产必须具备的三个条件是： A_________________ ；B________________； C______________________。 案例第二部分 不久晓军的父亲病逝。 此时，遗产由谁来继承？又如何继承？ 请结合“课本P77—78”内容，思考并回答以下3个问题： ①谁能够继承遗产呢？ 我国继承法在第二章“法定继承”中规定，被继承人的_______、_________、________、

财产清查》教学设计

第七章《财产清查》教学设计 成都市工程职业技术学院 一、学习主体及对象情况 作为一年级的学生，经过前面各章节内容的学习后，对本学科有种“爱憎兼备”的情况：憎为基本理论、原理的晦涩；喜为在账务处理方面，突破难点后的成功感。本部分教学内容，是整个会计基础工作的必不可缺的一个组成部分——为企业会计报表的编制做好资料的准备。从考核的角度看，本部分考点不多，不属于考纲重要内容，但本部分的教学内容的科学处理及合理的学习方法引导，对学生增强本学科的兴趣有着不可低估的作用。 二、教学思路 本部分内容的教学，通过创设情景，让学生通过角色转换（假定为物资管理员、出纳员等）来思索解决问题的方法，激发学生思考的“责任感”；同时，通过分组讨论，利用小组合作来解决学习中的难题，从而充分发挥学习主体的主观能动性。在银行存款清查方面，将教材内容与会计模拟实操内容相结合；在财产清查结果的账务处理方面，着重引导学生在迁移借贷记账原理的基础上，辅以“逆向思维”的方法，根据实际问题进行灵活处理，以达到教学双方的和谐。同时在教学过程中渗透职业道德教育。 三、教学目标 *认知目标1）了解财产清查的意义和作用； 2）理解财产清查的概念和种类； 3）掌握各种财产清查方法的适应范围。 *能力目标1）掌握两种物资盘存制度的区别； 2）基本能熟练根据会计工作规范对财产清查结果进行账务处理。 *情感目标逐步培养学生认真、细致、规范、严谨的工作态度，为日后走上会计工作岗位打下基础。 四、教学重点 1．两种物资盘存制度的区别； 2．银行存款的清查； 3．财产清查结果的处理。 五、教学难点 1．“银行存款余额调节表”的编制； 2．“待处理财产损溢”账户的运用及财产清查结果的账务处理。

高考政治第一轮复习 1.7个人收入的分配导学案

第三单元收入与分配 第七课个人收入的分配 考情解读 （一）考点提示 1.分配制度：生产决定分配；按劳分配及其作用；我国多种分配方式并存。 2.效率与公平：收入分配方式对效率、公平的影响；提高效率、促进公平。 （二）复习建议 基础自查：1.我国的分配制度是什么？为什么要坚持这一分配制度？ 2.为什么实行按劳分配？ 3.为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？ 4.为什么要重视收入分配公平？ 5.怎样实现收入分配公平？ 6.效率和公平的关系是什么？ 7.如何兼顾效率与公平？ 考查重点：我国的分配制度；实现收入分配公平 关注热点：1.工资制度的改革，各省调整最低工资标准；央企薪改方案。 2.机关事业单位养老保险制度改革，体现我国分配制度的进一步完善，实现收入分配公平。 3.实行与社会主义市场经济相适应的企业薪酬分配制度。企业内部的薪酬分配权是企业的法定权利，由企业依法依规自主决定，完善既有激励又有约束、既讲效率又讲公平、既符合企业一般规律又体现国有企业特点的分配机制。建立健全与劳动力市场基本适应、与企业经济效益和劳动生产率挂钩的工资决定和正常增长机制…… ——中共中央、国务院《关于深化国有企业改革的指导意见》 ●重点知识探究 一、我国的分配制度 1．正确认识劳动收入和非劳动收入 (1)劳动收入：劳动收入即劳动所得。形式多样，如按劳分配收入、个体劳动者的劳动收入、按劳动要素分配的工资收入等。 (2)非劳动收入：非劳动收入是指劳动收入以外的通过其他途径获得的各种收入。主要包括财产性收入、转移性收入和其他收入等等。其中，财产性收入是指家庭拥有的动产（银行存款、有价证券等）和不动产（房屋、土地、收藏品等）获得的收入。转移性收入是指惠农政策、社会保障等所带来的最低生活保障补助、退休、养老金、价格补贴等收入。 （3）合法的劳动收入和非劳动收入都受到国家保护。 2．判断分配方式的标准 (1)按劳分配的判断标准： ①按劳分配只存在于公有制经济范围内； ②必须是劳动收入 (2)按生产要素分配的主要表现形式：

学生个人财产安全教案

中学教案活页纸主备人：林建凤审核人： 课题学生个人财产安全教育课型课时学习目标1，对学生进行财产安全知识的宣传。 2，使学生提高防范意识，避免财物的丢失。 3，在发生一些突发状况应该如何应对，把损失降低到最低。 学习重点如何防盗，避免丢失。 学习难点提到防盗意识。 学习过程 教师活动学生活动 1

一、导入安全教育内容 同学们，你们知道什么是个人财产吗？ 个人财产指个人拥有的金钱，物资，房屋，土地等物质财富。 中学生的财产指什么呢？ 中学生的财产主要是指金钱，饭卡，手机，生活用品和学习用品等。 二、中学生应如何保护个人财产安全 （1）提高警惕，增强自我防范意识。 一般防盗的基本方法是人防、物防和技防。其中人防”是预防和制止盗窃犯罪唯一可靠有效的方法。事实上发生在在校学生周围的盗窃案件大部分是由于在校学生自身的防范意识淡薄而引起的，不注意对自身财物的保管，给盗窃作案分子以可乘之机。 在日常生活中，在校学生应从以下几个环节上加强安全意识培养，提高防盗能力。 1.尽量不要在书包内存放大量现金和与学习无关的贵重物品，以减少别人的注意力；对于大额现金不要随意放在身边，应就近存入银行，同时办理加密业务，将存折和印鉴、密码、身份证分开存放，最好不将自己的生日、手机或家庭电话号码、学号作为自己的存折或信用卡的密码，防止被他人发现盗取。 2.二是对贵重物品如手机、快译通、相机等，一来学校应该交由老师帮忙保管。 3．同学外出采购、游玩尽量不要携带大量现金和贵重物品，如必需带的钱款较多，最好分散放置在内衣袋里，外衣只放少量现金以便购买车票或零星物品时使用。 4.外出时，不要把钱夹放在身后的裤袋里，乘公共汽车不要把钱或贵重物品置于包的底部或边缘，以免被割窃走。在挤车或拥挤时，包应放在身前，不管是吃饭购物或拍照时，包不能离身，至少不能脱离视线，以免疏忽被人拎走。 5．在人多杂乱的地点不要翻点现金，以免被扒手盯上。同时也不要因不放心而不时摸放钱包的的地方，这样同样会引起狡猾的扒手的注意。 中学生的财产指什么呢？ 学生积极主动回答，教师进行总结。 请同学们说说自己在日常生活中是否有过财物丢失的情况，以及如何应对的。 2

《财产属于谁、留给谁》导学案

《财产属于谁、留给谁》导学案 内容标准： 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。 教学目标： （一）情感、态度、价值观：增强依法保护公民合法私有财产的意识，初步学会运用法律保护公民合法私有财产。 （二）能力：观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。 （三）知识：理解我国公民合法的私有财产受法律保护；明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 一、课前延伸 学案导学，自主学习 阅读学习课本P106――109页，解决下列问题： 1、我国公民依法对自己的财产享有＿＿、＿＿、＿＿和＿＿的权利。 2、我国法律保护公民的私有财产权。国家运用＿＿法律手段和＿＿法律手段保护公民的私有财产权。其中，最常见、最普遍的方法是＿＿。最严厉、最有效的方法是＿＿。 3、我们的财产继承权受法律保护，依据法律规定，公民的遗产继承可分为-----------和-------------两种方式。优于。 二、课内探究 （一）合作探究，交流展示

1、小组内讨论：该农民对拖拉机享有哪些权利？ 结论: 2、尝试归纳：（阅读课本P107-108页） 我国法律是怎样保护公民的私有财产权的？ 3、交流讨论：（结合P108页漫画） 当公民的合法私有财产受到侵害时怎么做？

（二）、精讲点拨：继承方式 法定继承与遗嘱继承 法定继承是指由法律直接规定继承人范围、继承顺序、遗产分配原则的一种继承方式。 遗嘱继承是指被继承人生前可以立遗嘱将个人合法财产指定由法定继承人的一人或数人继承。 遗嘱继承优先于法定继承 法定继承：继承人的范围与继承顺序 第一顺序: 第二顺序: 小组内讨论： 当公民的合法继承权受到侵害时怎样做? 课堂小结： 本节课你有什么收获，说一说与大家分享。 (三）、有效训练，迁移应用 1．在我国，保护公民合法财产所有权的最常见、最普遍的方法是（）A．通过民事法律手段保护公民合法财产所有权 B．通过刑事法律手段保护公民合法财产所有权 C．通过行政法律手段保护公民合法财产所有权 D．通过宪法保护公民合法财产所有权 2．我国财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的。在法定继承当中分成两个顺序，在下列选项中属于第一继承顺序是（）A．子女兄弟姐妹父母

泉州教师资格考试初中思想品德教案财产属于谁

泉州教师资格考试初中思想品德教案《财产属于谁》 一、教学目标 【情感态度价值观目标】 珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、善于同侵犯财产的行为作斗争。 【能力目标】 能够鉴别合法财产与非法财产，依法维护合法财产及其所有权的能力。 【知识目标】 公民的合法财产和财产所有权的涵义，法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式。 二、教学重难点 【重点】 财产所有权、合法财产的含义，维权途径。 【难点】 如何维护合法财产的所有权。 三、教学方法 讲授指导法、问题探究法、合作讨论法、多媒体教学方法 四、教学过程 环节一课堂导入 教师首先用多媒体的方式导入 多媒体展示一：出租车司机将乘客王某落下的五千元钱捐助给患病的学生的故事 讨论：你如何理解拾金不昧，怎么评价出租车司机的这种行为呢？ 学生讨论，发表自己的见解。 多媒体二：王某提起诉讼，法院判决：出租车司机返还三千，王某自动放弃两千 思考：为什么这么判决呢？ (过渡句)这个问题就得通过我们学习“财产属于谁”的知识来解决。 环节二新课讲授 (一)合法财产及其所有权 1.什么是财产所有权 教师通过学生身边的实际生活来认识财产所有权---压岁钱。

提问：你是怎么安排你的压岁钱呢？ 学生回答，存银行一部分，捐款一部分，买自己想买的，放兜里随时能摸到等。 教师：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是在对这压岁钱行使所有权。 压岁钱---占有权 用它买东西—使用权 存银行买国债所获利息—收益权 捐款---处分权。 总结：财产所有权的含义——所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 思考：刚才上面的案例中，法院为什么判李某返还王某三千元呢？ 回答：李某没有对钱的使用权。 延伸提问：你还对哪些财产拥有所有权呢？ 2.行使财产所有权 多媒体显示： 张某家的十四岁小孩将张某的相机卖给同学，张某找该同学的家长索回，双方发生争议，请问该怎么办 教师：这里出现一个纠纷，你支持谁的父亲，是张某的父亲，还是买相机的父亲呢？ 学生回答。 提示：在这个案子中，有一个点很重要，如果我们了解了这点后，可能就很好理解。 多媒体显示文字： 我们国家民法规定，年满十八周岁的为完全民事行为能力人，十到十八岁为限制民事行为能力人。我们中学生都处在这个阶段，如果我们做一些事情的话，我们是要受到年龄和智力水平的限制。 解析：张某十四岁，为限制民事行为能力人，他的行为摆脱不了自己现今估算的能力。凡是超出自己年龄、智估算的范围的行为都是无效的。因此，在这个纠纷中，支持的是张某父亲的做法。 总结：属于家庭的一员，家里的东西可以使用——使用权，但不能随便处置——处分权。

八年级政治上册第九课 第一框财产属于谁、留给谁教学案鲁教版

班级： 姓名： 第九课 第一框财产属于谁、留给谁 教学目标： [情感、态度、价值观] 认识我国公民的合法财产所有权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。 [能力] 初步学会运用法律武器维护自己的财产所有权、继承权等合法权益。 [知识] 知道法律保护公民的财产权，未成年人的财产继承权不受侵犯。 教学重点、难点： 1、“公民合法的私有财产受法律保护”既是本课教学重点，又是教学难点。 2、“我们的财产继承权受法律保护”是教学难点。 教学过程： 导言：我们在生活中都拥有一定的财产。财产属于谁？公民应当如何依法获取和保护自己的合法财产？财产留给谁？我们有没有财产继承权？ 共同探讨： （一）、财产属于谁？ 1、 学生观察教材106页连环画，并结合“相关连接”的内容，引导学生讨论： 拖拉机是该农民拥有的财产吗？该农民为什么能够这样做？ 学生讨论、总结：公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 2、 学生自学107页第二段和“相关连接”，了解我国法律对保护公民的私有财产权的相关规定，知道在我国，公民的合法的私有财产权不受侵犯；民事法律手段和刑事法律手段是我国保护公民私有财产权的主要方式。 3、 寻找维权途径： 案例1：小明把爸爸给他买的昂贵的网易通带到了学校，张浩因与小明争吵，一怒之下，把小明的网易通摔碎。 学生讨论：小明应该怎么办？ 学生回答：略 案例2：教材109页。村民老张与村委会签约承包荒地栽果树，获得丰收后，新上任的村干部毁约，侵犯老张的合法私有财产。 学生讨论：村委会的做法对吗？为什么？老张应该怎么办？ 师生共同小结：当公民的合法的私有财产权受到侵害时，要学会依法维护自己的合法财产所有权。可以与侵害者协商解决，如果协商不成应提起诉讼，请求法律帮助。同时，要尊重别人的财产所有权，维护他人的合法权益。 （二）、财产留给谁？ 1、 自主学习、感悟 案例：王某全家六口人生活在一起，父母已退休在家，弟弟是某中学的教师，儿子小明刚读初中。王某夫妇开服装店，有存款42万元，还有个人财产图书、字画等。天有不测风云，王某因心脏病突发住进医院，临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟。 问题探究： 1）、哪些属于王某遗留的财产？ 2）、王某遗留的财产在继承时应如何分配？ 3）、假如王某的妻子不愿将图书字画给王某的弟弟，应该怎么办？ 学生自学教材109---111页内容，教师出示自学提纲： 1）、基本概念：财产继承权 继承人 被继承人 遗产 2）、我国宪法规定，国家依照法律规定保护公民的继承权。保护公民的继承权，是保护公民的私有财产权八年级（上） 思品教学案

财产属于谁

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案 第四课第二框题财产属于谁 备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年10月15日编号：11 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】了解财产所有权的含义，理解法律保护财产所有权的方式，能够依法维护自己的财产所有权，不侵犯他人的财产所有权。【重难点】重点：保护财产所有权的方式 难点：侵害财产所有权承担责任的方式 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P46——P49） 1.财产所有权的含义。 2.我国的，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。 3.我国的，是保护公民全法财产及其所在权的锐利武器。 4.我国民法通则规定，侵害财产所有权承担民事责任的方式有哪些？ 5.我国刑法明确规定了侵犯财产罪，它包括哪些罪名？ 6.当我们的财产所有权受到侵害时，应及时寻求，依靠维护自己的合法权益。 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1. 保护财产所有权的方式有哪些？ 2. 小王对属于自己的财产拥有什么权利？这项权利是如何体现的？

（1）小王买了一辆小轿车。 （2）小王驾车送自己的儿子上学去。 （3）办理相关手续后，小王驾车进行运营。 （4）三年后，小王把这辆车志掉了。 3. 甲出国前将自己的DVD机委托给乙保管。乙在甲走后，擅自将甲的DVD机低价卖给丙。甲回来后得知DVD机被卖，便要求丙返还原物。丙不给，理由是该机是自己花钱买来的，对其拥有所有权。为此，甲丙二人争执不下。 （1）你认为DVD机的所有权应该属于谁？ （2）甲、丙二人应通过什么途径确认和维护自己的财产所有权？ 能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练习。 （一）单项选择题 1．2008年5月12日发生的汶川大地震，让中国人民蒙受灾难，也保全中华民族更加团结、坚强和成熟。地震后，人民群众纷纷为抗震救灾奉献爱心，捐款捐物。从财产权角度看，人们行使的是（） A.财产的占有权 B.财产消费权 C.财产的收益权 D.财产处分权 2.2010年1月18日，《南京晨报》消息：南京一名86岁的独居老人陷入病危，他将存有27万元的银行存折送给了照顾他5年的一个农村保姆，老人是在行使自己财产的（）A.占有权 B.使用权 C.处分权 D.收益权（二）非选择题： 农民王某于2011年5月4日，在县城农贸市场买了一头小牛。2011年5月8日由于一时疏忽，小牛从家走失。走失的小牛恰好被邻村的农民于某拾得，并将其赶回自己的家中。于还对他人说这头小牛是自己从集市上买来的。2011年6月5日，于牵着拾得的小牛到集市上去卖，正好在路上遇到王某，当即被王某认出，王某即向其索要，于某拒绝返还。在争执不下的情况下，王某向县人民法院提起诉讼。 （1）农民王某和于某，谁取得小牛的手段是合法的？ （2）王某和于某，谁对这头小牛享有所有权？为什么？

第九课第一框财产属于谁、留给谁学案教案

政治八年级上鲁人版第九课第一框财产属于谁、留给谁学案 【教师寄语】学会依法维护自己的继承权 【教学目标】 情感态度价值观目标：增强学生依法保护自己的经济权利的意识，在生活中自觉遵守法律，提高依法维护他人和自己合法权利的自觉性。 能力目标：初步学会运用法律保护公民的经济权利，观察分析社会生活中的有关现象和 问题，培养学生归纳能力、分析能力和实际依法保护自己合法权益的能力。 知识目标：知道我国公民合法的私有财产受法律保护，财产继承权、未成年人的财产继承权受法律保护；了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。 【学习重、难点】 学习重点：公民合法私有财产所有权的保护 学习难点：合法私有财产所有权的含义 【学习过程】 环节一：情景创设一一导入新课 教师引导同学们读材料,谈认识。让学生初步感受到我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法享有财产权、消费者权。 教师归纳小结、引出课题：在现代社会，经济权利是公民的重要权利，它是人们生存和 发展的基础，我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法享有财产权、消费者权。 板书：第九课依法享有财产权、消费者权 我们在生活中都拥有一定的财产。那么，财产属于谁？公民应当如何依法获取和保护 自己的合法财产？财产留给谁？我们有没有财产继承权呢？引入本目教学。

板书：财产属于谁、留给谁 环节二：学法维权一一引导学生认识公民合法的私有财产受法律保护 （一）走近财产权一一提供现实生活中的案例引起学生对财产权的关注 思考：李某该不该把钱还给王某？学生发言，教师点评、总结：这需要我们去了解财产 的归属问题，需要我们去认识合法财产所有权。 （二）认识财产权一一通过典型案例分析引导学生认识合法的私有财产权引导学生阅读教材 P107页的相关链接，联系图片回答问题。 课堂活动（一）：现场采访一一你如何安排自己的压岁钱？ 案例回放——李某该不该把钱还给王某？ 学生讨论发言，教师进行点评、总结：捡到的遗失物，不属于个人所有，只有公民的合法财产，才属于个人所有，才拥有合法财产所有权。当公民拥有财产所有权时，才能对财产行使占有、使用、收益、处分的权利。因此，李某没有权利支配拾来的钱款，也没有权利擅自捐赠出去。李某以自己的名义将钱捐出，属于越权支配，在失主追讨这笔钱时，理应承担返还义务。 探究讨论一一提供材料引导学生认识合法财产

辽宁灯塔市第二初级中学八年级政治下册 3-7-2 财产留给谁导学案(无答案) 新人教版

财产留给谁 【学习目标】 课标要求： 1、明确遗产必须具备的三个条件； 2、被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序； 3、遗产继承权的方式；遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，财产继承权受到侵犯要依法予以维护。 目标达成： 在遗产继承中，要注重情义，互谅互让，相互尊重，相互宽容，协商解决继承问题，要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。 学习流程： 【课前展示】 各小组组长提问 【创境激趣】 情景预设 看案例，引入新课 【自学导航】 学生边阅读教材76-80页，边找出重点内容并思考下列问题： 1、法律上将遗留财产的死者称为（），（）遗留的个人合法财产称（）。 2、作为遗产必须具备三个条件，其一，（）其二（），其三（）。 3、第顺序继承人包括（）、（）、（）。 4、继承方式包括（）、（）。 5、我国宪法第十三条规定，国家依照法律规定保护公民的（）和（）。 【合作探究】 同学们在自主学习的基础上，在小组内展开讨论合作探究，并做好交流的准备。 1、被继承人？遗产？ 2、遗产必备的条件？ 3、继承人？继承权？ 4、法定继承人？继承顺序？ 5、继承方式种类？

6、理解法定继承和遗嘱继承？遗赠？ 7、当继承权发生争议的时候怎么办？ 【展示提升】 典例分析知识迁移 1、 2、 【强化训练】 一、选择题 1．按照法律规定，我国遗产继承的方式有 ( ) ①法定继承②赠与国家③遗嘱继承 ④遗赠 A.①③ B．②③ C．①② D．①③④ 2．张先生从小跟随爷爷奶奶生活，成家后一直承担着照顾爷爷奶奶的责任，两位老人生前立下遗嘱，去世后由张先生继承他们的一套私房。后来两位老人去世后，张先生的叔叔提出要继承该私房。对此，大家有不同见解，说法正确的是 ( ) A.应该由叔叔继承，因为叔叔是第一顺序继承人B．应该由张先生继承，因为张先生是第—顺序继承人 C.应该由张先生继承，因为遗嘱继承优先于法定继承 D．该房产由张先生和叔叔共同继承 3．公民徐某有一儿两女，妻子早逝，几年后徐某也因病去世。留下遗嘱把自己的一套房产和3万元钱留给一直悉心照顾自己的小女儿继承。这种继承方式属于 ( ) A．遗嘱继承 B．法定继承 C.馈赠继承 D.遗赠继承 4．下列不属于我国继承法所确认的遗产范围的是( ) A.公民著作权专利权中的财产权利 B．公民正当工作所得到的工资 C．公民合法的股息、红利、房租等收入 D．公民承包的土地 5．下列关于法定继承两个顺序的关系描述没有错误的是 ( ) A.由第一顺序继承人开始继承，第二顺序继承人不继承 B．没有第——顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承 C.第一顺序继承人都放弃继承或丧失了继承权，由第二顺序继承人继承 D.两个顺序继承人同时继承并且份额相等 二、简答题 1、遗产必须具备哪三个条件？

《财产留给谁》教学设计

《财产留给谁》教学设计 【教学目标】 1．情感态度与价值观目标 （1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。 （2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。 2．能力目标 （1）通过对案例《刘大勇家的遗产风波》的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。 3．知识目标 通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】：遗产继承权的实现方式 【教学难点】：当继承权发生争议的时候，应该怎么办 【教学方法】：小组探究法、案例分析法 【教学过程】 课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组 一、创设情境导入新课 图片展示：比尔·盖茨

【设问】你们认识这个人吗？ 学生：回答 过渡：比尔·盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为IT领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料： 材料一：美国《福布斯》杂志3月份公布了2014年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔·盖茨在阔别四年后，以760亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。 过渡：那可能有人就想了，要是当比尔·盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？ 材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的3个孩子每人留下了1000万美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98％的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。” 过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进《财产留给谁》。 设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔·盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。 二、依托案例学习新知 环节一：以案说法

财产所有权及其保护的教案

市级十一五课题名称是：政治课教学培养学生问题意识的研究 主持人：范佩玲 介绍本课题内涵：思想品德课的内容是无法包容丰富的社会生活内容的，面对千姿百态、变化幻多的社会生活，学生总会有疑问，因而学生总是具有一定的问题意识。但问题意识能否得以显现和发展，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。传统的填鸭式教学，往往抑制了处于萌芽中的学生问题意识的表露，具有问题意识的学生或者没有时间或者没有机会，或者不敢提出胸中悬而已久的一些问题，而这些问题往往是影响以后学习的重要因素。因此，在教学中，我从知识灌输转向引领认识和辨析，从教师本位转向学生本位，从分数至上转向问题为重。增进了教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。切忌将学生对思想政治课教学内容和社会现象的认知问题看作个人政治思想品质问题，以免扼杀学生的问题意识。注意消除学生在学习中、课堂上的紧张感、焦虑感和压抑感，从而在轻松愉快的气氛中披露灵性、展现个性。有了这样的适宜环境，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。同时，要允许学生出现错误，留给学生敢于质疑问难的勇气和信心，而这种勇气和信心，恰恰是思想政治课所要培养的问题意识的关键。所以，激发学生的问题意识，创设良好的教育教学环境，构筑师生间进行交流和对话的平台，鼓励学生向教师的知识和见解进行挑战和质疑，树立学生敢于怀疑权威和经典的信心，使学生问题意识的显现与发展获得环境肯定的支持。 研究课名称：《财产所有权及其保护》 教案设计： 一、教学目标 知识与技能：1.了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。 2.明确公民合法财产所有权的法律保护。 过程与方法：1.通过课堂情景设置，培养学生自主学习能力、合作学习、探究学习。 2.通过学生自己的学习和感悟形成理念即大部分问题的提出和结论的总结多有 学生自己思考、感悟、交流而得出.从而培养学生的问题意识。 3.结合个人生活依法享有和维护自身合法权益的能力。 情感、态度、价值观：1.珍惜国家、集体、他人、自己的财产 2.通过课堂教学和探究，初步培养学生的法律意识。 二、教学重点和难点 教学重点：公民合法财产所有权的法律保护 教学难点：财产所有权的含义 三、教学手段：多媒体 四、教学方法：情景教学、互动式教学法、案例式教学法、探究式教学法