语文人教版七年级上册公开课反馈意见

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11-12学年第二学期杨和平公开课作文大王颁奖盛典

(http://192.168.4.222/bbs/dispbbs.asp?boardid=94&id=19797) -------------------------------------------------------------------------------------------- 时间：2012年5月21日第5节班级：七（11）班

教师：杨和平学科：语文

课题：作文大王颁奖盛典

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：张元明

每一次听杨校长的课，心灵都会产生巨大的震撼。这种震撼不仅来自于他的激情，也来自于他的创新，更来自于他对教学艺术的不懈追求。这节课给我的具体印象有以下几点：

1、颁奖典礼不一定非得出现在舞台、影视广播或网络上，它也可在学校的讲台上进行。

2、每一位同学的颁奖词都是一篇短小精美的散文，都给予了学生以肯定和赏识，也对学生报以真诚的厚望与期待。

3、积极创造和运用教学资源，师生互动，参与面广，学生热情高涨。

4、杨校长不仅是优秀的课题研究创建者，更是不懈的课题研究实践者。这节课让我们再次看到了“作文无限积分制”的魅力与意义。

5、充分赏识学生是我们教学取得成功的一个有效方法。

6、教会学生写作，教师首先身体力行。从颁奖词的撰写到学生作文成绩变化曲线图的制作，杨老师优秀的写作水平和勤勉的教学态度不仅是学生的榜样，也是我们语文教师的楷模。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：黄维舟

这节课最大的“亮点”莫过于教学环节的设置了，教师课前所做的大量准备工作无疑是此节课出彩的重要原因。课前那一段班级活动照片的展示，无不是一段记忆的重现、一份情感的酝酿；课件的精彩、用心，也颇能看出任教者确乎是“用一生在备课”；而学生手中那份密密麻麻的学案又能见出老师考虑问题的周密。

课是原生态的，没有事前的预习和周密的布置，这从孩子们回答时的嗫嚅、羞红的脸、紧绞着的双手可见。但越是原生态的课越有自然生成的空间，也才有课堂上不时出现的小插曲和会心的笑。所有的听课老师都意想不到，自己也会成为杨老师上课的“资源”，这种信手拈来、毫不造作的手法在观课者眼中看似无心、而从任课者方面来看实则有意，但正是这点“用意”才构成了快乐课堂、美丽课堂！

西谚说：“连上帝都爱受人表扬。”，何况这些十来岁的孩子呢！当获奖者的照片投影在大屏幕上，当同学们大声齐诵老师精心写给获奖者的“颁奖词”时，我们能够想象得到在孩子的心里激起的是多么幸福的涟漪！当校长和校内一位位“名人”给他们颁奖并合影留念时，在他们的情感世界里涌起的该是怎样的一种颤栗啊！杨老师别样的“表扬”一定会激起孩子们学习语文、热爱写作的兴趣。

人们都说教学是遗憾的艺术，但假如我们做老师的将记忆烙印在孩子的脑海中，那份遗憾之情也许会减少一些吧。杨老师是善于制造记忆的人，他这节课的教学内容，在孩子心中或许会随时日的逝去而淡化；但作为一件事情，孩子们会永远记住并会在以后的日子里时时提起。

上这样的课，学生是快乐的，老师是幸福的！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：方泉

“作文指导与作文评改，远远比阅读教学困难，语文教师的教学素质，重点表现在作文指导的素质上。”这是语文教育名家余映潮先生在《余映潮的中学语文教学主张》中提到的。我想用在杨和平校长的这节课上再好不过。虽然这仅仅是一节作文颁奖课，但我们足以从中窥见教师在作文指导上的功力。

一是作文活动的组织。活动的组织，对于语文教师来说，不是像桃源中人“问今是何世”的味道。课堂实践活动的组织，应是重“形式”，有“创意”的。这节课上，活动的形式丰富多彩，也很实在，如上台接受表彰、邀请领导颁奖、多种形式朗读颁奖词、馈赠礼品、与校长合影等；活动也很有创意，这节课在全校语文教学史上绝无仅有的，是大胆的先例，角度也很精致。

二是作文评语的魅力。这主要体现在教师颁奖词的撰写上。那段段文辞优美的颁奖词，其实就是这一学年以来对这一学生作文的总体评点语，这是一件既困难又美好的事情。可见教师“胸中有丘壑”、“笔下有技法”。为学生拟写颁奖词，是教师将自己的教学魅力化入作文评点语中，来教育学生，感染学生，滋润学生的心田。

三是作文兴趣的培养。这主要体现在对学生写作的激励上。有了兴趣，有了想往，便有了写作的内驱力。教师十分重视，并于有形与无形中流露。读书时与校长合影，是莫大的荣耀；写作时，积分达万、达10万，收到教师的礼物，收到学生赞美，是莫大的荣耀；连现场采访和课堂结尾时预留的期待，也是一种无形中激励的表现。

其实，这节课的成功，它凝聚着杨和平校长平时琐碎的累积，是他每天用顽强的毅力将它们一点一滴地装进理想的框架里。

其实，作为一个学习者，更期待杨和平校长更多地以这种开放的方式将诸如“无限制积分法”等作文教学的典范展现出来，以此引领咱们青年教师的成长。

如果可以，实为我和我们的万幸。再次向敢为人先、忙中从不偷闲的杨和平校长致敬！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：方荣梅

一、创新。走进杨老师的课堂，我们总是有满满的收获。或茅塞顿开、或反复咀嚼、或妙不可言。这一切源于杨老师的创新教学模式。作文课的教学应该是一种综合，它应能激起学生学习语文的兴趣，它应能锻炼学生使用祖国语言文字的能力，它更应该是能放飞心中梦想的一个舞台，杨老师就是这个最美丽舞台的指挥者，用“作文大王颁奖盛典”这一形式构建语文作文教学课堂，这是对传统作文课堂教学的创新。

二、角度。多一种评价的角度。教师在学生整个成长的过程中起着重要的作用。多一种衡量的的尺度，多一种评价的方式和角度，孩子们就多一种成功的体验，这对于构建和谐课堂、塑造学生健康心理必不可少的。杨老师用“作文大王颁奖盛典”这一形式，让我们懂得要多发现孩子身上的闪光点。让他们体验到成功的快乐，只有这样他们才能健康成长。

三、激励。杨老师用大量鼓励性的话语激励学生：我们期待、我们相信、我们并不逊色于城里的孩子、挺起胸、昂起头、掌声鼓励、谢谢！杨老师整节课都充满着这样激励性的语言，传递给学生：期待、尊重、理解。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：陈学强

一、说坚持：当一次次的分数、变化的曲线和获奖作文的标题出现在大屏幕的时候，我们不禁为杨老师坚持的精神所感动。也许就是这份坚持成就了孩子们对语文和写作的热爱，正如杨校长在课堂上说的一句话：坚持做一件事，你一定会有自己的成功。

二、谈鼓励：在这样的特别的场合特别时刻接受特别的颁奖，这将是获奖学生一生难忘的经历。也许，获奖者的作品是稚嫩的，但是，这份创作的自信在这一刻被坚强树立，这样的激励不是苍白的表扬语言可以比拟的。

三、评气氛：杨校长很会调动学生的课堂情绪，颁奖嘉宾的选择、采访谈感受、自己读颁奖词、照相和摄影、奖品的设置等等都是让学生兴奋的元素。

这一点，我有个小小建议：过程中要是按第十名到第一名的顺序颁奖，悬念和期待也许会更好，见笑了！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：刘祖启

简要感受：语文教学是有层次、有境界的。使生知是一层，使生思是一层，使生行是一层，使生志是一层。使生志，即使学生有志于何事，亦即点燃学生的某一个梦想，或向某一梦想添注生命的琼浆。

杨老师的这堂作文教学课，别开生面，在形式和内容上都很富创意。他让前十名同学感受到了不一样的关注、不一样的动力、不一样的期待、不一样的奋斗的味道。他让班级（这一特定群）的其他个体感受到不同寻常的触动与感动。相信这些小孩，在老师的精心呵护下一定能够更加清晰地感受到师爱的高度和自爱的温度。

教育的源头活水，在于老师的敬业精神。因为爱，所以去爱。关爱学生，需要不断地躬身自省。杨老师的课，是给七年级孩子的一份精神礼物。认真到不苟且，所以精彩纷呈，心绪涌动。尊重到不忽略，所以人格得以涵养，梦想得以激昂。

不管什么类型的课，学生都应是学习的绝对主体。在这一点上，我觉得杨老师做得很好。

这堂颁奖盛典，是一篇美文，又是师生用心合奏的一曲余韵久长的歌谣。向杨老师学习！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：邢军

舞台：原来讲台也可以是舞台，不仅仅是教师的也可以是学生的，甚至是外来观课教师的。

颁奖词：每一个颁奖词属于获奖的同学，相信会成为他（她）在作文写作上动力源泉；每一个颁奖词也属于全体学生，也许那便是他（她）们前行的方向。

主持人：教师在课堂中成为期末颁奖典礼一名主持人。40分钟的主持蕴含了教师平时对作文教学的思考、实践、积累以及教学过程中的拓展，比如：学生作文积分、积分与公民责任。这是以我们的眼光能看到的。

再创造：课堂教学是可以再创造的，从吴梅梅提出要为获奖同学读颁奖词到刘祖启更改颁奖词，都是“颁奖嘉宾”作为一名教师在课堂中即兴也是自然的职业反应，却在无意中更深的融入课堂，实现课堂教学中的一次再创造。

建议语：从某种意义上来说，课堂教学也是一种遗憾的艺术，下一节课应该是最好的课！从课堂本身和自身认识提出建议，贻笑大方。1、颁奖的循序可以倒过来进行，产生期待，引发高潮。2、颁奖后的采访可以是主持人，也可以是其他人。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：邵青

1、每次听杨老师的课都会有不一样的收获，都会深受启发，都对我的教学有了一次更深更高的指引。在这节课之前，杨老师肯定做了充分的准备。学生的作文、取得的分数、幻灯片上一张张的表格一幅幅的照片、准备的各种值得珍藏的礼物，都凝聚着杨老师的心血、对学生的期待与关爱。

2、在课堂上，感受特别深的是学生的活力以及对语文、对习作的热爱。课堂上学生的情绪非常高昂，而杨老师又通过自己的语文素养感染着学生，即使是从这节课上，都能深深的感受到学生对语文的喜爱，对习作的热爱。

3、一节形式不同的作文课，也可以说这就是一次颁奖典礼。不仅让一小部分学生感受到荣誉，还激励着更多的学生将写作作为自己的兴趣、习惯，更成为了学生在学习生涯中难忘的一课！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：祝仕梅

那个曲线足见老师对学生作文的用功与了解，那深情的颁奖词足见老师对学生的用心与期待。这是我听得最轻松的一节课。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：唐小飞

这是第二次有幸参加七(11)的颁奖盛典，一如既往的精彩，一如既往的激动人心。

教室成了光芒四射的舞台，听课教师成了尊贵的颁奖嘉宾，学生激动，颁奖教师荣耀，无一个细节不在体现着激励的光辉。杨校长俨然是一位出色的主持人，妙语连珠，殷殷期盼之情溢于言表。但最让我动容的不是这四十分钟，而是那一个个得分，一张张曲线图，一份份颁奖词后面凝结的巨大的工作量，只有对学生对教育事业充满了热爱才能如此的坚持不懈持之以恒！对学生的有效激励决不仅仅是偶尔想起来的几句赞美，而是发自内心的

热爱学生，真正的用心！

那些获奖的孩子们，我们都能感受到他们内心巨大的幸福感更能预见他们接下来的写作会有多么用心。学习了！努力实践。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:张龙

1、形式新颖。在讲台上以颁奖典礼的方式给这一年来优秀的作文学生奖励。

2、激励为主。从奖品看，价值不高，但对于学生来说，就是对他们这一年来所取成绩的肯定，无形的在精神上助加了学生的写作自信和对写作的积极性。

3、树立模范。褒奖优秀的作文学生，为其他未获奖学生树立优秀的范例。

4、过程的固定性与创造性。一共奖励十一位优秀写作学生，大致的固定过程如下：首先，揭示得奖者地姓名并附有照片一张。其次，有该学生本年度“无限作文积分法”的总得分和每次得分变化曲线图。再次，附有为该学生量身打造的颁奖词。最后，教师对其采访并提出期望。但吴梅梅老师提出要求自己给学生朗读颁奖词，打破这一固定的模式，原先是有杨校长给学生读的，具有一定的教学过程的创造性。

5、我心中两大亮点：第一、为学生做的每一次得分曲线图，这不仅需要一定电脑设计的技术。（把数字转化成具体形象的图标）还能反映杨校长对于学生作文的批改次数（没有细数，至少有12篇），用数字说明杨校长的严谨与敬业。第二、颁奖词。为十一位获奖学生量身设计的颁奖词，很令人感动。我细细的观察到这些颁奖词，有的是把该学生的作文题串联在一起，有的是对学生写作特点的点评和总结。

这节课让我感受到了“无限作文积分法”的魅力。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:马德芳

简要评价：这是我第二次听师傅杨校长的作文颁奖典礼类型的公开课了。还记得第一次听课的感叹和震惊，这一次相比于上一次，师傅有了一些很好的改进和变化，更是让我对杨校的认真和细心感到由衷的佩服。

相比于上一届的改进的方面：1、老师将获得作文大王的前十名同学的每一周作文的得分曲线图给细致的做了出来，这项“工程”的仔细和技术的要求，让我震惊，不要说我没这个技术，即使有，也不一定有这么大的耐心。学生也直接获得了直观的学习感受。2、老师设置了奖品鼓励，往年奖品是一张照片和教师赠言，现在多了一些物质上的奖励，当时问了身边的唐文娟班主任，说钱不是班费出的，是老师自己掏的腰包。教师的无私付出，学生的快乐源泉。3、多了一个即时采访，往年是一人一句总结性的话语如获奖感言，而今更像是电视综艺节目的形式。似乎更正规化和更接近社会的步伐。

整节课，给了所有听课老师很大的学习机会，也给我们年轻老师树立了一个榜样的示范。感谢！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:张园园

和其他老师一样，对杨校长的公开课，每次都是怀着期待的心情去等候，同时每每听完他的课都会大感震惊和生发无比的感慨！

作文大王颁奖盛典，这个课题本身就富有创新性，在此发现杨校长独具匠心的一面。从学生作文分数的统计及成绩走向到为学生写颁奖词，整堂课颁奖过程可以看出杨校长教学态度是如此认真，这种踏实、持之以恒的工作作风和精神在课堂上震撼了全场的听课老师。

记得自己担任班主任期间，曾经也尝试过这同样方式来评价学生的综合成绩，可是由于没能坚持中途就停止了此项工作。听完杨校长的课，收获最大的是让我懂得工作中教学上多一份坚持是多么重要！！感谢！！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:毛业萍

每次听杨校长的课不仅是一声赞叹，一句感慨，对我来说更多的是一次深思,一股进取。

教师把十位获奖学生一年来的作文总分清楚准确地展示出来，让学生信服，更见教师注重平时的每一次习作，少不了教师的精心批改和坚持。

作文大王颁奖盛典，有老师亲自给他们写下的颁奖词，有值得珍藏的奖品，有学校领导和优秀教师的颁奖，有学生们羡慕的眼神，这一切在学生看来是至高无上的荣誉。不仅对获奖同学乃至于对全班每个同学来说都是一种激励。相信在今后的学习中写作会成为他们的兴趣，相信这一节课也会永远的刻在每个学生的心里。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:茅青凤

参加杨校长班的作文大王颁奖典礼已经不止一次了，每次都有很多收获：

1，针对不同的学生写的颁奖词读来那样让人感动，感动于学生长期坚持写作；感动于杨校长对每一位学生平时的细致观察和用心交流；感动于杨校长对每一位学生作文的用心串联、整合；感动于杨校长那神采飞扬、情感细腻的语言。

2，邀请校领导和有关教师对学生进行颁奖并且合影留念，这样极大地激发学生写作、学习语文的兴趣，让学生在倍受关注的目光中更加热爱学习，热爱写作。因为任何人都需要激励与表扬，更何况学生呢。

3，看到杨校长在学生作文方面花的时间、精力、耐心、智慧，自己曾经也用过“无限制作文积分法”确实激励了学生写作文的兴趣，但是由于各种各样的理由最终没有坚持下来，实在惭愧，真应该在学生作文方面像杨校长那样花些时间、心思了，哪怕是几分之几也好。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:朱少君

感动于教师：1.坚持与积累；2.对学生的细致观察；3.精心的准备；4.创新的形式；5.发自肺腑的热爱。

感动于学生：1.每日的努力；2.用心的了解彼此的分数；3.创作的激情；4.课堂上表现的纯真。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:段启和

想学：一进入教室发现大屏幕上正在使用暴风影音播放学生照片，伴随着音乐（有歌词），缓缓烘托着整堂课的气氛，温润着学生的心灵，让学生的分散的注意力在慢慢收拢，预示着一场期待已久的“盛典”即将开场。是什么技术能让音乐伴随歌词与学生图片一块呈现，很想学习。

惊叹：整堂课宛如“感动中国颁奖典礼”一般，老师不仅给学生人手一份散发了纸质材料，而且为每位获奖学生量身写作了“颁奖词”，制作了成绩变化曲线图，准备了充满意义具有学习、学校特点的奖品。一堂课那么的“厚重”，让人难以释怀，不禁留在记忆深处，难以磨灭。

思考：1、“受奖者”都是写作上的“富翁”，记得童年的我写作常是干瘪凑数的语言和可怜失望的分数。是什么办法让学生让学生从作文分数上的“贫穷者”沦为作文分数上的“富有者”。教师对学生写作自信心的激发可见一斑。2、这么精心、隆重地专为一人写恰如其分的“颁奖词”，如果我是“受奖学生”，不管我上过多少节课，我会记住这一节课的，因为这一节课有“我”！表扬是教育的有力武器，激励艺术赖人寻味！3、巧妙地在颁奖词中渗透写作的技巧：“注意发现细节、旁征博引等”，功夫细节中！4、师生之间一种承诺与期待，一种厚望与责任，定会绽放更为绚丽的学习之花！

期待下一次颁奖盛典！

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：吴梅梅

根据教学的实际需要，各种学习测试的安排是必不可少的。怎样才能更好地达到每一次测试的效果呢？总结的环节要跟上。如何才能最富有新意地进行总结呢？杨校长给出了答案，用“颁奖词”形式，专门用一堂课为学生的成长留下珍贵的回忆。让学生用响亮的声音朗读，既是对过去成绩和坚持精神的鼓励，又为学生创造一个充满希望的未来。其实又何止是颁奖词一项，教师钟情并以多种形式将对学生的赞美自然渗透在教育教学的各个环节，春风化雨，这是值得我们思考的！

思考：那如何让其他的同学在这堂课上有更多的激励？我觉得可以将采访的权力留给他们，问他们最想问的问题，将采访的权力也作为激励的一种手段，这样也调动了底下同学的积极性。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:刘霞

佩服杨校长的细心和耐心，看到杨校长在学生作文方面花的时间、精力、耐心，针对不同的学生写的颁奖词读来那样让人感动。学习了

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：汪带弟

杨校长这次的“作文大王颁奖盛典”可以称得上是一次心灵的旅行，他极大的鼓励了学生的写作热情，恰当的利用了奖品的激励作用，学生在获得荣耀的同时也收到了老师和领导的极佳鼓励，杨校长亲手绘制的学生作文成绩曲线图和亲手写的颁奖语更是让人感动不已，这样的精心的设计和温暖的鼓励，对我们在教授作文亦是最佳的典范。

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人:陈秀娟

对杨校长的公开课，每次都是怀着期待的心情去等候，同时每每听完他的课都会大感震惊和生发无比的感慨！

通过这一堂课可以看见杨校长平时是花了多少时间，多少精力在这群孩子的身上。

有着这样一位倾其所有的老师，有着这样的表扬与激励，有着这样的承诺与约定，十一班怎么会不出色，不优秀呢？

-------------------------------------------------------------------------------------------- 观课议课人：崔好

春风化雨，润物无声用真挚的话语感动被束缚的心，走进学生的心灵，做学生的灵魂工程师，打开一扇窗！

这一次杨校高度灌输了教研组会议中所说的“语文激励”思想，整堂课杨校更像是一位主持人，传递一种信息那就是：看吧我的孩子最优秀，这堂可以说是披着颁奖外衣的语文课，效果却非常之好，不仅观课者心潮澎湃，听课者也是热泪盈眶恨不能取他人奖而代之，我有理由相信，这些读者自己颁奖词拿着属于自己的作文大王的奖品的孩子，若干年后也许会成长为中国文学界的新星。

这堂课也让我对激励有了一些思考，也有了一些想法。“激励”，即激发鼓励，是指教师运用各种形式对学生施加的外力作用。它能激发学生的学习动机、兴趣，保持情绪的稳定性，帮助学生确立自我意识，建立远大的理想和抱负，促成学生智力因素得以最充分的发展（词典解释）。我思考这样一个问题，这不是教师可以独立完成的教学方法，更重要的是学生的充分配合，如果学生对任课教师没有足够的信任，如果学生对语文没有足够的兴趣，那么课堂激励就不会成功，就算强行采用也只会适得其反，事倍功半。这样的教学方法对年轻教师而言也绝对是个不小的挑战，因为这需要极强的教学组织能力，适当的调动学生的情绪，灵活的处理突发的情况，而更为艰难的则是清楚明了的表达自己的意思并使学生可以按照自己的意愿学习。从某种意义上而言，年轻教师无论是在语言表达能力还是课堂掌控能力都无法与杨校这样已经成熟的老师相提并论，所以我倒觉得一堂课都用来激励难度实在太大，倒不如在平时的语文教学中可以留些时间开展一些活动给学生施展才华的机会，调动学生的学习兴趣。

我认为激励对于不同的学生有不同的作用，激励更应该针对那些长期在学习中认真努力却没有取得优异成绩的中等生，美国心理学家布鲁姆认为，一千个儿童中，弱智者和智力超常者仅占千分之几，差异并不很大，别的同学能达到的，几乎大家都能达到。部分同学之所以未能取得最优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合于自己特点所需要的学习帮助和学习时间。这样的孩子不适合那些中等生是一样的境地吗，如果激励成功他们将会更有信心的学习。

新部编人教版四年级上册语文全册优质公开课创新教案

部编版四年级上册小学语文 （2019年新教材） 全册优质公开课创新教案 【创新教案】 1.《观潮》教学设计 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。

六年级语文公开课教案

六年级语文下册《北京的春节》教学设计 一、学习目标 1 ．学会本课的14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 二、1.学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 2.学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 三、课时安排：2 课时 四、教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 第一课时 一、创设情境，提示课题 1 ．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2 ．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，

蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－- 腊月二十三－- 除夕－- 正月初一－- 正月十五－- 正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A ．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案

部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案 教学目标： 1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。 2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。 3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学重点： 品读文章的语言，学习托物言志的写法。 教学难点： 探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 第一课时 教学目标： 1、了解作者，积累语言。 2、理解课文基本大意。 教学过程： 一、导入：

1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题） 2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。 二、阅读课文，整体感知。 1、泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。 2、校正读音，积累词语： 抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（g ū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）

四年级语文上册公开课教案

四年级语文上册公开课 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

四年级语文上册公开课教案《观潮》 1、观潮 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条着名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

人教版七年级语文公开课教案

人教版七年级语文公开课教案 时间：2017年5月25日地点：七年级二班教室 课型：新授课授课人：王鹏飞 授课内容：《带上她的眼睛》 课时安排：一课时 教学目标： 知识与技能：抓住课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，概括课文要点。 过程与方法：1.品味重点语句的含义，了解作者想要表达的思想感情。 2.通过人物的语言和动作描写，体会人物的品德。 情感态度价值观： 1.让学生重新审视自己的生活世界，发现生活的多姿多彩。 2.通过小说看现实，体会小说中蕴含的现实感和批判意识。 教学重点：整体感知课文内容，概括课文要点，珍惜现在生活的世界。 教学难点：理解小说蕴含的人生哲理。 2.悬念伏笔的运用。 教学方法：品读法合作探究法 教学基本过程 一．导入新课。 二．文体介绍。 小说的概念---科幻小说的概念 三．作者简介。 刘慈欣（1963年6月出生）,男，汉族山西阳泉人…… 四．字词拼音预习检查，补充。 （详见电子白板） 五．自读课文，相互合作完成以下问题。 整体感知 1.通读全文，完成填空。 本文是一篇科幻小说，主要写“我”带上了______________________的“眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故事。 2.活动：整体感知故事。 “我”带上女孩的“眼睛”去旅行→_____________回归灰色生活和忙碌的工作→“落日六号”失事，其他宇航员相继去世→________________→自“我”安慰，收束全文。 3.问题：写出本文的线索。 明线：__________________________ 暗线：________________________ 情感变化 活动：把握人物情感变化，说说“我”对女宇航员的感情变化是怎样的。 合作探究 1.活动：试分析文中的“她”是一个怎样的人。 2.作者善于设置悬念，在文中多处埋下伏笔，试举例分析。 3.问题：本文题目是“带上她的眼睛”，但作者却用了不少篇幅写“落日工程”，你怎么看待这部分内容？ 4.文章以第一人称“我”的角度来写有什么好处？ 六．小结： 七．作业： 阅读一篇科幻小说，写一篇读后感。

六年级语文复习公开课教案(练习诵读篇).doc

六年级语文复习公开课教案（练习*诵读篇 练习诵读部分（课件在49楼） 一、导入 1．前阶段我们已经把所有的教学内容结束，今天我们将再次走进语文书本，去温习每个练习中出现的经典诵读（板书：练习*诵读篇） 2．细心的同学一定发现，每个练习上都有诵读部分，能不能说说都安排了些什么呢？可以打开书本看一看，交流：（古诗、成语或者是四字词语、名人语录等）3．可以关注一下小标题，有这样几个方面：（板书：诵读与积累1357、诵读与欣赏26、诵读与感悟4） 二、复习 *诵读与积累（词语） 过渡：我们首先来看诵读与积累，为我们同学储备了各种类型的词语，让我们温故知新。 出示1（练习一） 寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬 银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽 1．自由读读这些词语。 2．诵读着这些词，你的脑海中出现了一幅怎样的图？哪里的风光？（点击图片）3．你能选择其中的一两个词语来说说你看到的图片吗？ 4．上新课的时候我们同学发挥小组力量，创造了多词并用，语句通顺的小短文，你还记得吗？ 5．齐读，巩固，让我们牢牢记住这些描写北国风光的词语。 出示2（练习三） 齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪 千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平 1．指名读 2．这12个词语，都是描写谁的？（《西游记》中孙悟空的形象） 3．那你掌握了吗？能不能灵活运用呢？ 出示填空：孙悟空（），而获得（）的美誉。 孙悟空在护送唐僧（），一路上（）。

孙悟空本领通天，他能（），（）；他会（），（）。一双（），（），他（），使得（）。 4．齐读 出示3（练习五） 水滴石穿一心一意感激涕零百感交集深思熟虑匪夷所思 时光荏苒白驹过隙鉴往知来莫衷一是迷途知返恍如隔世 1．谁愿意读读这组词。 2．同学们，发现了吗，这些词语大部分都和跟什么有关？ 3．是呀，你看： 出示：（）（）告诉我们学习要专心，要坚持不懈； （）（）形容时光易流逝，学习要抓紧，不能浪费时间； 在学习中要养成（）的好习惯； 犯了错误能够改正，那是（）； 大家在讨论问题达不成一致的意见可以用（）来形容。 4．齐读 出示4（练习七） 学而不厌苦心孤诣闻过则喜见贤思齐有教无类不偏不倚 诲人不倦乐此不疲托物言志喻之以理逝者如斯川流不息 1．默读这12个词语。 2．想一想这组成语描述了孔子的？（教育教学的思想精髓。） 3．你从中明白了那些精髓呢？ 出示：学而不厌，诲人不倦。 知过必改，闻过则喜。 …… 4．还记得论语中记载的孔子语录吗？ 5．齐读孔子语录 6．你还能补充几句吗？ 过渡：当我们诵读着这些四字词语、成语的时候，我们的记忆宝库被一下子打开了，那就让我再来考一考大家。

七年级上册语文 《秋天的怀念》公开课优秀教案

《秋天的怀念》 教学目标： 一、反复朗读课文，揣摩语气，把握感情基调的变化。 二、品味细节和词语的情味。 三、深入地理解作者的复杂感情，对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚。 教学重点：感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学过程： 一、了解作者，走进感人的文本 1、导入：什么是世界上最伟大的力量？ 是呀，母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份崇敬，更带着一份期待，一起走进《秋天的怀念》 2、介绍史铁生：小说集：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》《务虚笔记》等散文随笔 集：《合欢树》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说：《史铁生作品集》。 本文选自《史铁生散文选》 3、我会读、我会解释：瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆 诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨 二、听读课文，感受形象。 1、听读课文，感受史铁生的内心世界，说说本文讲了一个什么故事？（作者的双腿 瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。） 2、作者一开始写自己怎样活？ 望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！ （双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常，对生活感到绝望痛苦。） 3、母亲此时，是怎样活的？ （忍受绝症的折磨，忍受儿子瘫痪的打击） 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一

最新四年级上语文听课记录

四年级上语文听课记录 导语：上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。以下是小编整理四年级上语文听课记录的资料，欢迎阅读参考。 听课时间：9月22日 听课班级：四年级 教师：王天斌 听课内容：飞向月球 教学流程： 一、交流资料、激趣导入 1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等） 2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？ 3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。 二、初读课文、理清脉络 1、学生自由读课文，自学生字词。 2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

三、阅读感悟、重温历史 1、美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。 2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。 3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词） 4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？ 5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。 6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？ 四、阅读体验、快乐旅行 1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！ 2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。 3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？ 4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到了其中的艰辛。 五、阅读交流、作客月球 六、阅读思考、开发月球阅读升华、总结激趣

六年级语文公开课教案

六年级语文公开课教案 执教者：王珊珊执教时间：xx年4月10日 执教内容：苏教版六年级语文下册第12课《夜晚的实验》 教学要求 1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。 2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。教学重点 1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。 2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点 引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 教学时间; 3课时。

教学准备: 投影片、小张练习卷（填空）、小黑板。 教学过程 第二课时 一、导入 上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题 三、变序教学，先学首尾段 （一）默读首尾段，了解写作特点。 （二）提问： 1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？） 理解词语：漆黑 2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。）

3.科学家研究的结果是什么？理解词语：“摹仿、启示、障碍”。 （板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物） 4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应） （三）请两名同学分别读首尾段。 过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？ 四、学习第二段 （一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。 （二）提问 1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过“即使……也……”这个词看出来的。） 2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。）

七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计反思优秀教案

七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计 反思优秀教案 21《风筝》教案设计郁南县南江口中学杨荣志教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。②预习课后练习二，准备与同学们交流。教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。教学过程1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一事。无论是当年管错

了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足 之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。2. 在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决， 再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。（完成时间：4分钟）3.质疑探究（完成时间：20分钟）大屏幕投影出示问题组：（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。（2）读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。个别学生朗读全文，听读课 文后，进行朗读评价。[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。有手 足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨 的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的 情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。自主质疑，合作探究（安排时间：17分钟）[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面 中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。[教师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的

公开课教案六年级数学上册

公开课教案六年级数学上册《分数乘分数》 执教者：林进京 时间：2012.9.17.

公开课教案六年级数学上册《分数乘分数》 执教者：林进京 时间：2012.9.17. 教学内容：教科书第10～11页例3、例4。 教学目标 1. 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 2. 发展学生的观察推理能力。 教具、学具准备 1. 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 2. 每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。 教学过程 一、创设情境引入新课 教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书。 以分数乘整数的问题作研究内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 师：怎样列式？（板书1/5×4） 让学生计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？

学生讨论汇报。（根据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。板书算式。 师：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。板书课题：分数乘分数 二、操作探究计算算理 下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。 学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图） 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？ 小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。 学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 学生讨论交流汇报。 教师归纳（用多媒体或投影片演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分

七年级语文公开课

七年级语文观摩课 课题；端午日 授课时间：2013年10月18日第二节 授课地点：七(2)班 授课人：季仲金 教学目标： 1：掌握“蘸酒”“伶俐”“泅水”等词语。 2：学习运用准确生动，简洁明快的语言进行精彩的场面描写。 3：了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。 4：感受“力量从团结中来”这一道理。 教学重难点： 重点：精彩的场面描写。 难点：运用富有表现力的语言来描写精彩场面。 教具准备：小黑板一块 教学课时：一课时 教学过程： 一：创设情境，导入新课。 1：我国的三大传统节日。 2：有关端午的诗歌。 3：本地的端午节有怎样的习俗？ 二：自读感知，整体把握。 1：走近沈从文。师生共同了解沈从文。 2：指导学生积累词语。（出示小黑板） 3：初读课文，理清文章写作思路： （1）分几个学生朗读，请学生说说湘西一带的人们是怎么过端午这一天的？ （2）这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？ （3）这几件习俗中哪一件是详写？ 三：合作交流，解读探究。 1：引导学生品读鉴赏赛龙舟的场面描写。 （1）赛龙舟一段文字作者描写了哪几种场景？ （2）你觉得当时的气氛怎样？ （3）作者写了哪些内容让当时的场面如此壮观热闹？ 2：学习竞追鸭子的场景。 （1）竞追鸭子的目的是什么？ （2）作者是怎样表现喜庆气氛的？ 四：总结反思，拓展延伸。 1：作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。 想一想：普普通通的民俗为什么在作者笔下却显得那样浓厚、热烈、朴素呢？ 2：运用多种方法写一喜庆场面。 五：作业布置：

六年级语文公开课优质评课记录

人教部编版六年级语文 《怀念母亲》评课稿 《怀念母亲》是季羡林先生的一篇抒情散文。听了厚川小学宁静老师执教这一课，不禁让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。在教学中，她以散文的情感线“怀念”为主线贯穿始终，以读为主，通过读中想象、品味、感悟、积淀情感，达到了读中悟，悟中读，产生了情感共鸣，收到了良好的教学效果。 纵观这节课，宁静老师主要从以下四个方面，来激发学生的情感体验，走近季老，体悟“怀念”之情。 一、引入互文，走进人物故事，在资料拓展中激发了情感。 现在的孩子们都生活在和平、幸福的年代，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，不能感同身受地体会季老所生活的那个时代的艰辛、痛苦与无助，也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖国母亲的热爱。为此，她充分发挥教师引导者、点拨者的作用，适时引入资料冲击学生的听觉和心灵，充实学生对作者理解的空白与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。教学中，她在情感激发的关键处三次引入互文资料，都是来源于他的文章《赋得永久的悔》，目的就是带领学生走进季羡林的真实故事，了解季老心中珍藏已久的对母亲的点滴回忆和真切的情感。面对房东太太的举止，季羡林一定会触景生情，引入两次互文，一位伟大母亲的形象印于学生心间：为了儿子的前途，她忍痛割爱，独自支撑着贫困潦倒的家，整日倍受着思念和等待的煎熬的母亲。适时的互文阅读，使得文章的背景更厚实，拉近了学生与那个时代艰苦的生活、母亲的思念、季老的处境的距离，能够激发学生理解和感悟季老对母爱的渴望，而这份爱越是渴望，他

心中的悔恨就越加强烈，随之再有感情朗读《赋得永久的悔》的开头结尾。从孩子们的深情朗读中，她知道季老的“思母情”已经深深地触动了学生的心弦，同时也为后文体会“爱国情”做好了铺垫。 二、想象画面，再现生活情景，在生活体验中挖掘了情感。 学习散文，就要寻找画面感，在难忘的画面中感知体悟，为了帮助学生理解文本的意境，真正走近作者心灵深处，产生情感共鸣。她创设了三次画面意境，让学生在已有的生活体验中发挥想象、进行迁移，逐步走进季老的生活。画面一：房东太太为迎接儿子会做些什么呢？让学生从熟悉的母亲对自己的细腻的爱中体会房东太太对儿子的爱，进而感悟：季老触景生情，尽管与母亲相聚的时间短暂，但感受到的浓浓爱意是他这一生最难忘最美好的回忆。画面二：母亲在与儿子分别的日子里，母亲是怎样苦苦等待儿子的回来呢？让学生在无尽的画面中一次次的失望，感受母亲的那份漫长的等待，度日如年。这时候，缠绕季老终生的悔，深深的停留在孩子的心里，更反衬出作者这一生对母爱的渴望。画面三：作者是怎样思念故国的？这是学习的难点，为此，她创设情景，带着学生闭目想象，将学生融入到季老的角色中，在体验季老一人身居异地的凄凉后，诱发学生的生活体验，回忆丰富的生活画面，寻找其间的快乐和甜蜜，实现了学生与文本的深度对话，体会了季老内心“凄凉”与“甜蜜”相交织的复杂情感，感悟了作者的爱国情怀。这一环节，孩子们真的走进了季老的心，当她深情地讲述季老的孤寂生活时，孩子们的表情凝重，若有所思，有的甚至流泪了……这让我们深深的体会到《课标》所说：真正的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，做到“简约的内容、深入的对话”。

部编版六年级下册语文公开课 为人民服务

课题12.为人民服务课型讲读课文授课 时间 2课时 教学目标1.学会“彻、迁”等10个生字。 2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。 4.初步了解议论文的表达方式。 5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。 教学重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。 教学 难点了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。 第一课时 教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。 2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分钟一、创设情境，激情导入。 教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件 1】，请同学们欣赏。 师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一 些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么 这样做，为了谁? 生：好。 以图片导入，创设 出那些默默为人民服 务的人默默奉献的氛 围，学生初步感受情 感，激发学习兴趣。

师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。 生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。 师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务） 新课教学（ ）分钟二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】 毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之， 笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思 想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家 庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命 活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为 中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央 委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共 和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗 词、书法，用功尤勤，造诣甚深。 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的 追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十 分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主 席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召 大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的 了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。

六年级数学上册公开课起跑线教学设计

六年级数学上册公开课起跑线教学设计 教学目标： ⒈会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。 ⒉通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。 教学重点： 会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。 教学方法：启发、引导、讨论、练习 [教学过程]： 一、情景引入 出示教材第75页起跑线图。 问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些） 问二：半径为30米的半圆有多长，你会计算吗？ 由学生讨论解决问一、问二。 （点评：问一旨在引起学生时跑道的形状和跑道的长短认真观察和比较。问二旨在回顾圆周长的计算公式。问一、问二既引入新课，又为新课的学习做了铺垫。） 二、讲解实例 6名运动员进行200米赛跑，怎么设置每条跑道的起跑线？（每条跑道宽约1.2米，弯道部分为半圆） ⑴最内圈的弯道半径为31.7米，这个弯道的全长为（米）。 ⑵靠内第二圈的弯道半径为（米），这个弯道的全长为（米）。 ⑶相邻两条跑道的弯道部分相差（米）。 解：⑴圆的周长C＝2πγ

半径为31.7米的圆的周长为2×31.7π米 半径为31.7米的半圆的长为2×31.7π/2米，即31.7π米，所以这个弯道的全长为31.7π米。 ⑵因为每条跑道宽约1.2米，所以靠内第二圈的弯道半径为（31.7＋1.2）米，这个弯道的全长为（31.7＋1.2）π米。 ⑶（31.7＋1.2）π—31.7π ＝31.7π＋1.2π—31.7π ＝1.2π ≈3.770米 （点评：通过对相邻弯道长的计算、比较，得出起跑线设置的规律，给学生一种收获感。）总结：相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。 三、练一练 进行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应依次提前多少呢？ 四、实践活动 量一量，学校操场跑道最内圈的弯道半径，计算出最内圈跑道的总长度约为多少米。 五、思考题 国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2米。 ⑴最内圈弯道长为多少米？ ⑵若最内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前多少米？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

人教版四年级语文上册公开课教学设计

17、长城 冷水滩滨江小学张丽荣（2016年期公开课教案） 一、学习目标 1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 2、有感情地朗读课文。 二、学习重点 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 三、教学准备 课件 教学过程 一、导入感知 1、今天让我们走进世界遗产的第一站《长城》，，一起去感受长城，去体会长城，请大家欣赏课件 2、同学们通过预习课文，观看了图片，长城给你留下了怎样的印象？学生1: 学生2： ······ 二、新授 1、下面请同学们翻到书第82页，文中有一句话是作者直接赞美长城的，也是文章的中心句，请快速浏览课文找出这句话。 （1）点名让个别学生读出这句话； （2）齐读这句话，谁来说一说什么是奇迹？（奇迹就是想象不到不平凡的事情）。是的，长城是世界历史上的一个伟大的奇迹，是不可想象的。课文是怎样描述它呢？ 2、小组合作学习以下三个问题： A、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ B、课文1、2自然段是怎样把长城写清楚写具体的的呢？ C、通过学习第2自然段，小导游准备上台介绍长城的结构。 3、汇报交流 师：哪些同学愿意交流？

生1： 生2： ······ 随机应变，出示相应的课件 交流第二自然段 过渡句：远看长城，它像一条长龙，绵延万里，近看长城，它又是怎样的呢？谁来说说？ 生1: 生2： ······ 请小导游上台介绍长城的结构 出示有“垛子”“射口”“瞭望口”“城台”的课件。 这样的设计有什么好处呢？从中你体会到了什么？ 过渡句：那么古代劳动人民是怎样修筑长城的呢？请自由读一读第三段。 师：谁来读一读自己感受最深的那句话？从这句话中，你体会到了什么？ 生1： 师：从哪里可以看出劳动人民的艰难？ 生1： 还可以从哪里看出难？ 生1 ······ 师：谁还有新的发现吗？ 生····· 师：尽管困难重重,长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字你想到了什么？闭上眼睛，听老师朗读这段话，边听边想象。 师:你看到了什么？ 生1：······ 师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请一起读一读。师：这样的工程不是一段两段，而是绵延万里，一起再读。 师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万

小学举行六年级语文公开课

小学举行六年级语文公开课 活动简介： 为提高教师教学业务水平和课堂展示活动，四新小学举行六年级语文公开课教学。本次公开课由六年级李杰老师执教，李杰老师很好的把控了课堂教学，师生合作愉悦，教学目标明确，本节公开课在意犹未尽中结束。随后进行评课活动。 教学设计展示： 教材 分析： 课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 学生分析： 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。 教学目标： 1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2.有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。 教学理念与教学方式： 注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。 学习方式： 通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。 应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

课前准备： 课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程： 一、复习巩固 出示：詹天佑是一位______________。 （让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况） 教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。 二、小组学习 詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导） 三、汇报交流 1.勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。 2.克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。 3.根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。 四、根据以上几个方面深入了解 （一）理解第一部分 ①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。 ②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。 ③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。 （二）理解第二部分 出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用“——”、“_____”、“（）”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。） （三）理解第三部分 ①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。 ②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体

公开课教案六年级数学上册

公开课教案六年级数学上册《分数乘分数》

教学内容：分数乘分数解决问题 教学目标： 知识和技能：掌握分数乘分数算理，并能熟练进行计算。 过程和方法：通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 情感态度和价值观：发展学生的观察推理能力，激发学生学习数学兴趣。教具、学具准备 1. 根据例题制作的挂图。 2. 每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。 教学过程： 一、创设情境引入新课 教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。 出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。 师：能提出什么问题？ 学生提问题，教师板书。 以分数乘整数的问题作研究内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？” 师：怎样列式？（板书1/5×4） 让学生计算，并说说怎样计算。 师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？

学生讨论汇报。（根据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。板书算式。 师：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。 板书课题：分数乘分数 二、操作探究计算算理 下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。 学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图） 师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？ 小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。 学生自己涂色。 师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20 师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？ 学生讨论交流汇报。

人教版语文七年级上第15课《钱塘湖春行》公开课教案

15、《钱塘湖春行》公开课教案 教材分析 《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三单元第15课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。 学情分析 初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。教学目标 1、知识与能力 ①了解诗歌的有关知识 ②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情 2、过程与方法 ①有感情地反复诵读，体会古诗的意境 ②教会学生欣赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 ①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情 ②提高审美能力 教学重点诵读、体会意境及品味语言 教学难点体会意境及品味语言 教学方法教法：启发、引导式。学法：自主、合作的方式 教学课时一课时 教学过程 一、导入 前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，

唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题） 二、作家及作品 白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。 唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人） 代表作：《长恨歌》《琵琶行》 三、朗读 1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读） 2、纠错，范读（听节奏及感情） 3、指导断句（意义划分法） 4、学生自由读 5、指名朗读 6、齐读 四、解题（引导学生完成） 地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春） 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知） 注：结合时代背景讲事件 五、理解内容 明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解 六、赏析（学生合作完成，教师引导） 1、本文围绕哪两个字来写。 明确：“春”、“行” 诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语） 孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤 （注：抓题眼） 2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物）