人教版九年级全一册20.5 磁生电 导学案

川师大宜外九年级物理导学案

执笔王天虎审核课型新授课课时 1 授课班级授课时间姓名学案编号21-5

课题20.5磁生电教师复备栏

学生笔记栏

学习目标 1.掌握电磁感应现象。

2.了解直流发电机的结构和工作原理。

学习重点难点重点：掌握电磁感应现象。

难点：发电机的结构和工作原理。点才

学法指导1、学生通过观察演示实验得出电磁感应现象。

2、观察发动机。

教学过程

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠【自学指导】（3min）

自学P133—136的内容，用红色笔对重难点知识做出勾画，完成填空。

闭合电路中的一部分导体在时，导体中产生。这种现象叫做。产生的电流叫做。利用这个原理发明了。

【合作探究】（1min）

用2min个人完成教材142页1题。用1min小组讨论后展示。

【当堂检测】（10min）

1、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有( )

A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来

B.把磁场加强

C.加快导体切割磁感线的运动速度

D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变

2、在图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是（）

久的历

史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

观察内容的选择，3、下面四个图都是反映课本内容的实验，其中表述正确的是( )

A.图甲是研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系

B.图乙是研究电磁感应现象的

C.图丙是研究磁场对电流作用的

D.图丁是研究电流周围的磁场

4、为进一步研究电现象与磁现象之间的联系，小明利用身边的实验器材做了下面的探究：

（1）小明利用如图所示的实验装置“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”；闭合开关后，铜棒ab、电流表、开关组成闭合电路；小明讲实验中观察得到的现象记录在右表中。

①实验中，小明通过观察____________________来判断电路中是否有感应电流？

②比较实验2和3（或6和7）可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与__________________有关。

③比较实验____________________可知：在导体运动方向不变时，感应电流方向与磁场方向有关。

④小明分析得出，产生感应电流的条件是：______________ ________，。

静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得

新人教版九年级物理磁生电教案.doc

精品文档 第二十章电与磁 课题第五节磁生电 科目物理教学对象九年级备课人杨婷婷一、教材内容分析 本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有 了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以 后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。本节涉及的内容比较多，包括电磁 感应的现象与条件，发电机的原理与应用等，要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条 件上，通过实验归纳概括出电磁感应原理，其中包括影响感应电流方向的因素。对于发电机 的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出 交流电的特点即可。 二、学情分析 学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思 考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时可能考 虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方 案，培养学生周全思考的能力。 三、教学目标 1、通过演示实验学生能描述电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。 2、通过视频播放学生能说出感应电流的方向与哪些因素有关。 3、通过观察、阅读及教师讲解学生能说出发电机的构造及工作原理。 4、能说出什么是交流，我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz 的意思，能说出电机发电过 程的能量转化。 四、教学重点、难点 教学重点：电磁感应及影响感应电流的方向因素 教学难点：发电机工作原理 五、教学资源与工具准备 U形磁铁、线圈，电流计，螺线管、手摇发电机、导线、开关。 六、教学过程 教学 教师活动预设学生行为设计意图环节 创设由以前学过的奥斯特实验说明电可 引发学生情境，以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？学生思考 探究学习的导入现在我们所用的发电机是可以产生

《磁生电》导学案(无答案)(新版)新人教版

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人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

第五节磁生电 【教学目标】 一、知识与技能 1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。3．知道什么是交流电；能区别直流电和交流电，知道我国供电频率是50 Hz。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力； 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法； 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 【教学重点】 1.电磁感应现象产生的条件。 2.发电机的工作原理。 【教学难点】 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 【教学准备】 学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。 【教学方法】 本课采用以实验为主导的综合启发式教学，实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。 【教学过程】

【引导学生分析】 手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。 【提问】 实验中有哪些能量转换？ 【引导点拨】

【实验设计】 引导学生进多角度的实验尝试。 （设计意图：培养学生科学探究能力及精神。） 【实验方法指导】 1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利

【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 2.用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 （设计意图：培养学生的综合概括的能力。

九年级物理全册20.5磁生电复习学案无答案新版新人教版

20.5 磁生电 学习目标： 1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。 学习重点：电磁感应现象，感应电流 学习难点：发动机的基本构造和原理 器材准备：电源导线开关磁针 U形磁铁 学习过程: （一）旧知识复习 1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。 2、电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为 能。 3、直流电动机是由、、、组成的。 （二）预习题组 1、在奥斯特发现“电生磁”的启发下，许多科学家利用________思维方法进行思考：磁能生电吗？ ________经过十年的探索终于于1831年发现了 ________现象，根据这个现象后人发明了________机，开辟了电气时代。 2、探究“磁生电”实验准备的仪器有：_______________________。此实验采用的科学方法是 ________________________________。 3、分析归纳实验现象可知：（1）______________________________叫做电磁感应现象。 （2）产生感应电流的条件是：_________________、______________________； （3）影响感应电流方向的因素是_______、________。 （三）检查预习 （四）探究：什么情况下磁可以生电？（看教材P84探究） 1、得出结论

次序实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对 静止。 3 把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体与 磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同方 向运动。 2、是电磁感应现象， 叫感应电流。 3、思考：要产生感应电流需要哪些条件？ （1） （2） 同步训练1： 1.英国物理学家在1831年发现电磁感应现象，进一步揭示了电和磁的联系。 2.闭合电路中的一部分导体在_____中做_____的运动时，导体中产生_____电流，这种现象叫做_____现象，在这一过程中，_____能转化为_____能。感应电流的方向与_______方向有关，还与______的方向有关。 3.下列说法中正确的是（） A．导线在磁场中运动就能产生感生电流； B．闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流； C．闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流； D．闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流。 4.关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是（） A.电能生磁，磁不能生电 B.发电机发电的过程能量不会转化 C.在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流 D.导体在磁场中往复运动产生的电流方向不变

2020年秋季人教版九年级物理20.5磁生电同步测试

20.5 磁生电 1．关于产生感应电流的条件，下列说法中正确的是 A.只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流 B.只要导体在磁场中切割磁感线运动，就会产生感应电流 C.闭合电路的一部分导体在磁场中运动，就会产生感应电流 D.闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动，就会产生感应电流 2．如图所示，L为带动线圈转动的摇把，图中表示指针可来回摆动的电流表，关于此工作原理图，下列说法正确的是 A．这是电动机的工作原理图 B．用该原理可制成手摇发电机，转动摇把L让线圈转起来，电流表的指针来回摆动 C．用该原理可制成手摇发电机，如果只拿掉电流表，其他电路连接不变，转动摇把L 让线圈转动，线圈中会产生电流 D．用该原理制成的机器正常工作时，电能转化为机械能 3．如图，在探究磁生电的实验中，能产生感应电流的操作是 A．让导体ab沿水平方向左右运动B．让导体ab沿竖直方向上下运动 C．让导体ab静止在蹄形磁铁内D．让蹄形磁铁沿竖直方向上下运动 4．微型电扇通电工作时，它是电动机．如图所示，在微型电扇的插头处连接小灯泡，

用手快速拨动风扇叶片时，小灯泡发光，此时微型电扇变成了发电机．关于电动机和发电机的工作原理，下列说法中正确的是 A．电动机的工作原理是电磁感应 B．电动机的工作原理是通电导线在磁场中受到力的作用 C．发电机的工作原理是电流的磁效应 D．发电机的工作原理是通电导线在磁场中受到力的作用 5．对甲、乙两图所示的实验，下列说法正确的是

A ．甲实验可以研究电动机的工作原理 B ．乙实验可以研究通电导体在磁场中受力情况 C ．甲实验的过程中，电能转化为机械能 D ．乙实验的过程中，机械能转化为电能 6．如图所示的环保型手电筒，筒内没有电池，使用时只要来回摇晃手电筒，使磁体在 N S A B 甲 乙 电源 a b N S

九年级物理下册 磁生电导学案

第5节磁生电 【学习目标】 1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2．经历探究“磁生电”的过程，知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。 3．观察和体验发电机是怎样发电的，知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ，能区分交流电和直流电。 【学习过程】 一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁，反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的时代。 二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 1．英国物理学家 1831年首先用实验的方法发现了现象，这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。2．电磁感应现象的发现，经历了漫长的实验探究过程，这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件，这就是电路中的导体，在 中做的运动时，导体中才会有电流产生，这种电流称 为。 3．发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 1．教师演示实验（观察课件）：探究产生感应电流的条件：

实验表明，感应电流的方向不仅跟方向有关，还跟方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向 将，如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将。2．观察手摇发电机发电 观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有。将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的 随时间发生周期性变化，这种电流叫做。 3．观看发电机课件，回答问题： ①简单叙述发电机构造及工作过程。 ②交流电与直流电有什么区别？ ③我国交流电有什么特点？ 四、展示引导学习： 1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示，2．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 3老师对学习情况进行评价或者对容做强调讲解。 五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为 能。

第4章 电与磁 导学案

9.1 磁现象 学习目标： 1、知道磁体、磁极的概念 2、知道磁极间的相互作用规律 3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点: 1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律 学习难点：磁化 自主学习： 一．磁现象 活动1：完成实验课本63页图9.1-4 甲、乙和丙 磁体能够吸引什么物质？ 磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？ 磁体上磁性强的部分有几处，分别在哪里？

二．磁化 活动2：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？

小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 合作探究： 1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。 2、下列物质能被磁体吸引的是 A、玻璃铜铁 B、铜铁钢丝 C、大头针镍铁 D、铝铜铁片 3、如图，磁铁A靠近铁棒B，B被磁化并使指针静止，请在图中标出磁针的极性 4、如图两个吸在条形磁铁下的铁钉，哪个是正确的？并说明理由 5、(2005徐州市课改试验区)如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是 思考：有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？

当堂训练： 1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做，具有的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的极和极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例①，②。 2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分 叫． 3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度. 4．磁化是指原来没有磁性的物体在或的作用下获得磁性的过程． 5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( ) A．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性； B．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性； C．甲、乙都一定有磁性； D．甲、乙都可能有磁性。 6．如图水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S 极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（）

第五节 磁生电学案

第五节磁生电 学习目标： 1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2、知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。 3、知道什么是交变电流，知道我国生产和生活用的交变电流的频率是50Hz,周期是0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。 导学过程： 课前导学 1、，是一种现象。 产生的电流叫做。利用这个原理发明了。 2、电流的方向的电流，叫做，简称。 3、叫做。其单位是，简称 ，符号为。我国供生产和生活用电的电流频率为。 课堂导学 1、什么情况下磁能生电 (1).演示实验：演示课本图20.5-6的实验，让学生观察现象得出结论。 实验表明：导体在可以产生，我们把这种现象称作。该现象中产生的电流叫。 (2). 演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。 ②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况 以上实验表明：产感应电流的方向与的方向以及的方向有关。 (3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是。2、导体必须在中做。 (4).电磁感应现象中，能转化为能。根据这个现象的原理，人类发明了。 2、发电机 (1)、结合下图介绍发电机的工作原理 (2)、实际的发电机由和两部分组成。大型发电机一般采取不动，

旋转的方式来发电。为了得到强磁场，还用代替。 达标检测： 1．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有( ) A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B.把磁场加强 C.加快导体切割磁感线的运动速度 D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变 2、关于产生感生电流的说法中，正确的是（） A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感生电流 B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流 C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 3．在图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是（） 4. 下面四个图都是反映课本内容的实验，其中表述正确的是( ) A.图甲是研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 B.图乙是研究电磁感应现象的 C.图丙是研究磁场对电流作用的 D.图丁是研究电流的磁场的 5、如图是动圈式话筒构造示意图。当你对着话筒讲话 时，产生的声音使膜片，与膜片相连的线圈也跟着 一起，线圈在磁场中的这种运动，能产生随着声音 的变化而变化的，经放大后，通过扬声器还原成 声音。

2016届九年级中考物理复习教案：《磁生电》

磁生电 【教学目标】 知识与技能： 1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2．知道产生感应电流的条件。 过程与方法： 1．经历磁生电过程，感知逆向思维。 2．探究产生感应电流的条件。 情感态度与价值观： 1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。 2．培养学生勇于探索真理的科学品质，认识在创新中科学方法的重要性。 【重点难点】 重点：电磁感应现象 难点：感应电流产生的条件 【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈 【教学过程】 教学与学法：实验法、观察法、转换法 1、复习导入:重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 此实验叫什么实验？（奥斯特实验） 它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关 ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁. 引导学生逆向思维。①磁能否生电呢？②怎样才能使磁生电呢？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 2、进行新课：（板书课题：电磁感应）

下面我们用实验一，来探索磁能否生电。 （1）介绍实验装置； （2）投影实验表格： （3）教师演示，并引导学生得出结论。每步得出结论后，用投影片打出。 （4）实验完毕，提出下列问题让学生思考： ①指针偏转说明了什么？（电路中有电流） ②上述实验说明磁能生电吗？（能） ③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时） ④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。） ⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。） 通过此实验可以得出什么结论？ 学生归纳、概括后，教师板书： 实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值

(人教版)九年级物理导学案：20.5磁生电

九年级物理导学案 课题：20.5磁生电班级：学生： 一、教学目的及要求 1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件； 2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程； 3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。 二、教学重难点重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。 难点：发电机的工作原理。 三、教学模式及方法小组合作探究 四、要点填空 1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能． 2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: （1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是 能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是． 图9-40 图9-41 图9-42 3．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做． 5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来． （一）典例剖析 如图4所示，当（甲）图中闭合电路的部分导体向上运动，产生向纸里的感应电流，判断闭合电路的部分导体按（乙）图情况运动时感生电流的方向。

分析：闭合电路产生的感应电流方向与磁感线方向 和导体切割磁感线运动方向有关，改变其中一个方向， 90， 产生的感应电流方向相反。将（甲）图逆时针旋转? 与（乙）图对照，导线运动方向相同，磁感线方向相反， 所以感应电流方向相反即向外，也可将甲顺时针方向旋 90，磁感线方向相同比较运动方向判断感应电流方 转? 向。解：（乙）图导线中感应电流方向向外。 这类题如果图形方位不一致，可旋转已知图形，待方位相同时再比较判断，得出结论。（二）展示提升 1.关于产生感应电流的说法中，正确的是（） A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流 B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流 C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 2．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（） A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来 C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度 3．关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（） A．电动机是把机械能转化为电能的装置B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C．发电机是把机械能转化为电能的装置D．发电机是利用电磁感应原理工作的 ．下列有关电磁现象的说法中，正确的是（） A．磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B．发电机是根据电磁感应现象制成的C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D．电动机工作时，机械能转化为电能5．如图53所示的通电线圈置于磁场中，在某 时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列 说法中正确的是 ( ) A．ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向 相反，为一对平衡力，线圈处于平衡 B．ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态 C．ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态 D．ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态 6．图6表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，导线不动，磁极做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（） A．两磁极一起向上运动 B．两磁极一起向下运动 C．两磁极一起向右运动 D．两磁极一起向左运动

九年级物理家电与磁第四节磁生电、发电机原理最全笔记

磁生电 一、什么情况下磁能生电 1、实验探究：什么情况下磁场里的导线能够产生电流？ 探究过程：在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接，如图所示，进行如下操作，注意观察电流表指针是否发生偏转。 ①让导线在磁场中静止，电流表指针不动，说明无电流产生。 ②让导线在磁场中沿竖直方向上下运动（与磁感线平行），电流表指针不动，说明无电流产生。 ③让导线在磁场中沿水平方向里外运动（与ab 方向平行），电流表指针不动，说明无电流产生。 ④让导线在磁场中沿水平方向左右运动（切割磁感线），电流表指针偏转，说明有电流产生。 ⑤断开导线a 端与电流表相连的导线，重复步骤④中操作，电流表指针不动，说明无电流产生。 探究归纳：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 知识拓展：电磁感应现象是英国物理学家法拉第在1831年最先发现的，法拉第由电能生磁想到磁能否生电，这属于逆向思维法，逆向思维是发明创造的重要方法之一。 2、产生感应电流的条件：①导线是闭合回路的一部分；②导体在磁场中做切割磁感线运动。 注意： （1）产生感应电流的两个条件缺一不可。如果电路不闭合，导体做切割磁感线运动时，能产生感应电压，不会产生感应电流。 （2）所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直切割或斜着切割都可以。这就是说，闭合电路的一部分导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，否则无法切割磁感线。 （3）“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动。磁场不运动导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动磁场运动时，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流。 实验序号 图示 试验方法 现象 1 闭合开关，让导体向右运动 电流表指针向右偏转 2 闭合开关，让导体向左运动 电流表指针向左偏转 3 闭合开关，将磁体的N 、S 极对调，让导体向 右运动 电流表指针向左偏转 4 闭合开关，将磁体的N 、S 极对调，让导体向 左运动 电流表指针向右偏转 探究分析：①比较序号为1、2的实验可知，在磁场方向不变时，导体做切割磁感线运动的方向相反，感应电流的方向相反，说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。

(推荐)自编电磁感应导学案

第四章 《电磁感应》 预习作业: 一、磁通量（阅读3-1 第三章磁场88页） 定义： 公式： 单位： 符号： 1、 理解S ？ 2、 的量性？ 3、 引起的变化的原因？ 4、 定性讨论如何确定磁通量的变化？ 磁通密度 推导：B=/S ，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/ m 2 表示B 的单位； 习题思考： 1、比较穿过线圈A 、B 磁通量的大小 2、线圈由此时位置向左穿过导线过程，磁通量如何变化？ 二、4.1划时代的发现（阅读3-2第一节） 问题1：奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应？ 问题2：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？ 问题3：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出 了什么样的结论？ 问题4：其他很多科学家例如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里？ 问题5：法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么？ C d b a

问题6：什么是电磁感应？什么是感应电流？ 三、4.2探究感应电流产生的条件（阅读课本第二节） 1、初中学习过电磁感应现象产生的条件？ 2、阅读实验，猜想实验现象？ 演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。猜想电流表的指针变化？导体棒的 运动 表针摆 动方向 导体棒的 运动 表针摆 动方向向右平动向后平动 向左平动向上平动 向前平动向下平动 结论： 开关和变阻器的状态线圈B中有无电 流 开关闭合瞬间 开关断开瞬间

演示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中，猜想电流表的指针变化？ 演示：线圈A 通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B 的两端与电流表连接，把线圈A 装在线圈B 的里面。猜想以下几种操作中线圈B 中是否有电流产生，记录在下表中。 开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片 结论： 导体棒的运动 表针摆动方向 导体棒的运动 表针摆动方向 向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动 向下平动 结论：

初中物理九年级 磁生电同步练习(含答案)

第五节磁生电 课前预习 1. 奥斯特发现电流的周围存在着后，许多科学家进行了逆向思考，经过10年的探索，物理学家法拉第发现了现象，根据这一现象发明了机。 2. 闭合电路的在磁场中作时，导体中就产生电流，这种现象叫。产生的电流叫。 3.方向不断变化的电流称为，方向不变的电流称为。 4.我国使用的交流电的周期为 s,频率为 Hz，电流方 向每秒钟改变次。 5.感应电流的方向与方向和方 向有关。 随堂练习 1. 如图20.5-1所示，在探究“什么情况下磁可以生电”的实验中，保持磁体不动： （1）若使导线ab竖直向下运动，则灵敏电流计指针。 （2）若使导线ab水平向右运动，发现灵敏电流计指针向左偏转；现让导线ab水平向左运动，则灵敏电流计指针向。 图20.5 - 1 (3)若使导线ab从图中所示位置斜向上运动，则灵敏电流计 指针。

2.如图20.5-1所示的是探究“什么情况下磁能生电”的实验装置。 （1）该装置中的电流表的零刻度在位置，电流表的作用 是检验感应电流的以及显示感应电流的。 （2）实验过程中开关必须，原因是。 3. 实验室用的手摇发电机，在发电机和小灯泡的电路中串联一个电流表，缓慢转动线圈，观察电流表指针摆动的方向为：，这说明。要使小灯泡变亮，可以采用的方法和措施是：① ②。 3.如图20.5-2所示是动圈式话筒的结构示意图。当你 对着话筒说话或唱歌时，人的声带由于产生的声音， 通过传播到膜片，使与膜片相连的线圈跟着一起 图20.5 - 2 ，线圈在磁场中的这种运动，能产生随声音的变化 而变化的，经放大后，通过扬声器（喇叭）还原成 声音．线圈在运动中能量的转化情况是。 5. 如图20.5-3是磁带录音机录音原理的示意图。录音时，动圈话筒将声信号转换为电信号送到录音磁头；录音磁头是一个蹄形电磁铁，它的磁性强弱随电信号变化，将电信号转换为磁信号；录音磁带贴着录音磁头移动，上面的磁粉被磁化，声音信号被记录在磁带上。

人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电导学案

20.5 磁生电导学案 学习目标： 1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。 2、知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。 3、知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。 教学重、难点：1、电磁感应现象，感应电流。2、发电机的基本构造与原理。 自学指导：阅读课本内容，完成以下题目。订正后记忆（５分钟） 1、1831年，英国物理学家发现利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了现象和现象之间的联系，并根据这个发现最终发明了。 2、什么情况下磁能生电？ 产生感应电流的条件是：（1）电路的一部分导体 （2）在中做运动。这种现象 叫做 __________现象。产生的电流叫做。 3、发电机由_______和________两部分组成，发电过程利用 了 ____________现象，是转化过程，是把转化成。电路中产生的感应电流，叫，简称。 4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。频率的单位是，简称，符号为。我国电网以交流供电，频率为。 练习检测： 1、闭合电路的一部分导体在磁场中做＿＿＿＿＿＿运动时，导体中就会产生＿＿＿，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿，这是由＿＿＿国的物理学家＿＿＿＿＿发现的。 2、在研究电和磁的关系方面，有两位著名的历史人物及其重要发现值得铭记，这就是奥斯特用实验的方法发现了________________，法拉第用实验的方法发现了________。 3、交流发电机主要由_______和_______两部分组成，交流发电机的线圈每转动一周，电流方向改变___次。 4、实验表明，感应电流的方向不仅跟________的方向有关，还跟________的方向有关，在上述两个因素中，如果其中之一的方向改变，则感应电流的方向将_____（填“不变”或“改变”），如果两者的方向都改变，则感应电流的方向将________（填“不变”或“改变”） 5、如图所示，表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，如果导体 向左运动时，导体中产生的感应电流方向垂直纸面向外，那么要使导体中的感应电流 方向变为垂直纸面向里，则可将（） A、使导体向上运动 B、使导体向下运动 C、使N、S位置对调 D、使N、S极同时以相同的速度向右运动，同时导体不动 6、下面四个图都是反映课本内容的实验，其中表述正确的是

2020年秋季人教版九年级全一册物理20.5磁生电同步测试

20.5 磁生电 1．下列选项中，可以用来演示发电机原理的是( ) A. B. C. D. 2．图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分。当它在磁场中按箭头方向运动时，能产生感应电流的是( ) 3．下列设备中与发电机工作原理相同的是( ) A．电磁铁B．电动机C．电铃D．动圈式话筒 4．刷卡机广泛应用于银行、超市等，如图所示的POS刷卡机读出信息的原理是：当带有磁条的信用卡在刷卡机上刷过时，刷卡机的检测头就会产生感应电流，便可读出磁条上的信息。下列设备的工作原理与刷卡机读取信息原理相同的是( ) A．电磁铁B．发电机C．电动机D．电磁继电器 5．如图所示四幅图中利用电磁感应现象工作的是( ) A．电磁铁B．发电机C．电动机D．扬声器

6．“发电鞋”是一种新型科研产品，其内部安装有磁铁和线圈，当人行走时带动磁铁运动，线圈中就产生了感应电流，“发电鞋”的工作原理( ) A．电磁感应B．电流的磁效应 C．电流的热效应D．磁场对电流的作用 7．在央视2套“是真的吗”栏目中，一位网友演示了一把如图所示的“铜丝琴”：他将一根张紧的铜丝两端与扬声器接通，铜丝旁边放置一块磁铁，用手指拨动铜丝，就能使扬声器发声，演奏出优美的乐曲．这个声音是( ) A．振动的铜丝直接发出的 B．空气振动而发出的 C．通电铜丝在磁场中受力振动而发出的 D．振动的铜丝切割磁感线产生感应电流使扬声器发出的 8．如图所示的小制作中，装置A中有磁铁和可转动的线圈，当有风吹向风扇时扇叶转动，引起灯泡发光。装置A的工作原理是( ) A．通电线圈周围存在磁场B．电磁感应 C．通电线圈能在磁场中转动D．磁极间相互作用 9．现在兴起的智能手机无线充电主要是运用电磁感应技术，当电源的电流通过充电底座中的送电金属线圈产生磁场，带有金属线圈的智能手机靠近该磁场就能接受磁场，产生电流，实现充电过程。以下设备也是利用“磁生电”工作的是( ) A．电磁起重机B．扬声器C．电烙铁D．动圈式话筒

《磁生电》学案1

磁生电（第1课时） 【学习目标】 1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2．知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。【重点难点】 电磁感应现象，感应电流。 【学习过程】 回顾：1．丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与有关。 2．电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。 3．直流电动机是由、、、组成的。 一、前置学习 1．回顾旧知，学习新知 2．实验探究：什么情况下磁可以生电，电流方向跟哪些因素有关？ （1）按照课本完成课本探究实验，完成下列实验现象及记录表格： 归纳： 1．叫电磁感应现象，叫感应电流。 序号实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导 体与磁场相对静止。 3 把单根导线换成匝数很多的线圈， 仍保持导体与磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变，使导线在磁 场中沿不同方向运动。 5 导体向不同的方向运动，观察电流 表指针偏转方向 6 导体运动方向不变，改变磁场方向， 观察电流表指针偏转方向。

2．闭合电路中产生感应电流的条件是： 感应电流方向跟导体、有关。 二、合作探究 在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。在图上的○中标出感应电流的方向。 三、展示交流 1．法拉第在奥斯特发现“电生磁”的启示下，利用逆向思维提出了假设：，并经过十年的探索终于发现了现象。 2．关于闭合电路的部分导体在磁场中运动而产生感应电流的说法正确的是（） A．做任何运动时，都会有感应电流 B．与磁体做相对运动时，一定有感应电流 C．沿磁感线运动时，一定有感应电流 D．切割磁感线运动时，一定有感应电流 3．在图上的○中标出感应电流的方向。 四、达标拓展 1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。 2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实： （1）如下左图所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有。 （2）如下中图所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。 （3）如下右图所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。

物理人教版九年级全册磁生电

20.5磁生电 教学目标： 1. 知识与技能知道电磁感应现象，进一步了解电与磁之间的联系， 知道感应电流产生的条件。 2. 过程与方法通过探究，学习在已有知识基础上的探究思路。 3. 情感态度与价值观建立联系的观点，培养执着的探求精神。 教学重点： 电磁感应现象产生的条件，执着的探求精神。 教具： 蹄形磁体一组，演示电表一个，矩形线框一个，导线两根，开关一个。 教学过程： 一、引入新课 师：电生磁的科学发现，导致了电磁铁的技术发明，进而有了电磁起重机、电磁继电器。电流能产生磁场，许多科学家于是顺着想：通电导体在磁场中会受到磁力的作用而运动。结果又有了新的科学发现，进而有了新的技术发明——电动机的发明，使得电能转化为动能。除了顺着想，你还会怎么想呢? 生：逆着想。 师：好。会作出怎样的猜想? 生：磁能生电。

师：在丹麦的奥斯特发现了电生磁的现象后，法国的安培、瑞士的科拉顿、英国的法拉第都想到了磁能否生电的问题，并进行了实验探究，但安培、科拉顿都半途而废，而法拉第则坚持十年断断续续进行探究。法拉第坚信客观事物本身具有对称性，既然电能生磁，反过来，磁也应该能生电。我们说，黄河之水天上来——天空中的水蒸气液化而成，奔流到海还复回——汽化上天。既然我们已猜想磁能生电，那么，我们就应该…… 生：进行探究。 二、磁生电的探究 师：电流能产生磁场，把导体放在磁场中也能产生电流吧?闭合电路中才会有电流。要判断有电流，应该用…… 生：电流表。 演示1 把导线、开关、电流表连接起来，把一根导线放在一块蹄形磁体的磁极之间。闭合开关，观察电流表有无变化。发现电流表指针不动。 师：电流表指针不动，可能是…… 生：没有电流，或者电流太小。 师：要是电流太小，我们可以考虑…… 演示2 换用强磁体产生磁场：把导线放在多块蹄形磁体的磁场中，闭合开关。 师：还是没有电流。可能电流还太小。一节电池给一个小灯泡供电，灯泡不怎么亮，若两节电池、甚至三节电池串联给小灯

九年级物理《磁生电》教学设计

《磁生电》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2．通过实验探究，知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。 3．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。 （二）过程与方法 经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。 （三）情感态度和价值观 了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之间是相互联系的。 二、教学重难点 本节内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电。如何利用磁生电，通过实验发现，只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械能转化为电能。本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点，实验就是围绕这个主题展开的，通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。 重点：通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。 难点：产生感应电流的条件。 三、教学策略 利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后，可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。在磁场对电流的作用中，磁场方向、电流方向与导线的受力方向是相互垂直的，那么在感应电流产生条件中磁场方向、导线运动方向及感应电流的方向这三者是否也是垂直的呢。从四个方面来研究，即闭合电路的一部分导体在磁场中静止；沿着磁感线的方向、与磁感线相垂直；导线静止，磁体沿与导线垂直的方向运动等。通过实验总结出感应电流产生的条件。在实验中除了可以看到感应电流的产生，还看到电流的方向也在改变，当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时，感应电流的方向就会发生改变。电磁感应在实际中应用于发电机、动圈式话筒等，电磁感应的过程就是把机械能转化为电能的过程，通过手摇发电机来了解电磁感应在实际中的应用。 四、教学资源准备 手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。

2020年九年级物理全册 20.5 磁生电导学案2 新人教版.doc

2020年九年级物理全册 20.5 磁生电导学案2 新人教版【学习目标】 1、知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2、知道发电机的原理及什么是交流电，明白发电机发电过程是能量转化过程。 3、区分交流电和直流电。 【预习案】 I.教材助读 一、电磁感应 1.电磁感应现象：由于导体在磁场中_____而产生电流的现象,产生的电流叫做_______。 2.产生感应电流的条件： (1)电路是_____的; (2)部分导体在磁场中做___________运动。 3.影响感应电流的方向的因素：与_________的方向和_______方向有关,若只改变________ _方向或_______方向,感应电流方向改变,若同时改变________方向和_______方向,感应电流的方向不发生改变。 二、发电机 1.原理：根据_________现象制成的。 2.构造：主要由_____和_____两部分组成。 3.能量转化：_____能转化为___能。 4.交流电： (1)定义：电路中产生的_____电流。 (2)频率：交流电在1s内完成___________的次数。 (3)国标：我国交流电频率为___Hz,即每秒钟完成___个周期性变化, 电流方向改变____次。 5.直流电：电路中电流从电池的___极流向___极,方向_______的电流。 【探究案】 ◆学始于疑——我思考，我收获

◆质疑探究——质疑解疑、合作探究 探究点一：磁在什么情况下可以生电 结论，磁生电的条件是：_______________________________________。 探究点二：发电机发电的特点 结论1：小灯泡发光说明电路中有了电流。线圈转得越快，小灯泡越亮，说明感应电流越大。结论2：二极管交替发光，说明产生的电流方向不停在改变。 【检测案】 1.如图20.5-1所示是有关电磁现象实验的装置图,其中用来研究电磁感应现象的是( ) 图20.5-1 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.如图20.5-2所示,在磁场中悬挂一根导体ab,闭合开关,不能使电路里产生电流的做法是( )