埃及的金字塔(课堂练习)

《埃及的金字塔》课堂练习

一、阅读课文第三自然段，回答问题。

1、这一自然段以＿＿＿为例，写出金字塔的＿＿＿和＿＿＿。

2、写出下列词语的反义词。

平整——（）紧密—— ( )

锋利—— ( ) 建造——（）

3、按要求完成练习。

用“--——”画出写塔高的句子，所用的说明方法是：＿＿＿。

用“﹏﹏﹏”画出写金字塔精巧的句子，所用的说明方法是：＿＿＿。

4、从“为了建造这座金字塔，经常有10万在烈日……整整30

年时间”这句话中你体会到了什么？

二、课堂拓展

小练笔：

用我们本节课学习的说明方法，向同学们简单介绍一下你身边的事物。如：桌椅、门窗、黑板、教学楼等，也可以介绍你感兴趣的事物。

自学内容

精读课文第二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。

1、埃及大大小小的金字塔70多座，文中向我们介绍的是哪一

座？

2、用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“波浪线”划出

写金字塔精巧的句子，谈谈你对这些句子的体会。

3、为了具体的表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了那些说明方

法？体会这样写的好处。

金字塔说课稿

20．金字塔 【说课稿】 一、说教材： 《金字塔》一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。 （2）指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 （4）了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。（5）搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.教学难点： 了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容三、说学情： 小学生对金字塔比较陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教学前，引导学生搜集与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发学生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 四、说教法和学法： 1.说教法： （1）质疑激趣法：本节课开始，我引导学生交流了解我国古代的名建筑，这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。 （2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

(部编版)统编版五年级语文下册20《金字塔》说课稿

20.《金字塔》说课稿 一、说教材 《埃及的金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。 基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标： 1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。 教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学用具:多媒体课件 二、说教法 1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是

怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。 2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 三、说学法 1、读中感悟法。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。 2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。 3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。 四、说教学过程 本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路，依托文本，延伸文本，引导学生在读中感悟、读中探究。主要安排了以下教学流程：

埃及的金字塔评课稿

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习作者描写的方法。 教具准备： 投影片、挂图。 三课时。 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长 3、在哪里？它为什么叫“金字塔”？它又是怎样建造起来的？我们学习了这片课文就知道了。 1、自由轻声朗读课文，要求：

生字词。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 2、检查自读效果。 生明读。 （2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会下列词语的意思。 埋葬：掩埋尸体。 轮廓：物体的外缘线条。 精巧：精细巧妙。 结晶：比喻珍贵的成果。 摩天大厦：指高耸入云的大楼。 （3）提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文来解答。 么。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，思考： （1）金字塔在哪里？ （2）金字塔的外观有什么特点？为什么叫“金字塔”？

（3）金字塔是如何建造起来的？ 2、根据上面的问题，给课文分段。 3、根据段意，指名试说课文的主要内容。 4、小结。 1、出示生字。 2、指导学生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。 3、学生临写。 4、师生评价。 5、强化练习。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、“举世闻名”这个词是什么意思？ 2、为什么说是举世闻名的？ 二、讲读第一段 1、轻声朗读课文第一自然段，回答： （1）举世闻名的金字塔在哪里？

（2）举世闻名的金字塔外观如何？ “金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的金字塔。 3、朗读课文第一段。 三、讲读第二段 1、默读课文第 2、3自然段，思考： （1）金字塔的外形有什么独特之处？ （2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？ （3）胡夫金字塔在外观和结构上分别具有哪些特点？ 2、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔外观宏伟与结构精巧的。 （1）投影出示句子： A、这座金字塔高146米多。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。（2）指名朗读这两句话。 第二句也是如此，究竟是怎样得平整与紧密呢？ 我们看课文是怎样具体描述的？

埃及的金字塔_教案教学设计

埃及的金字塔 本文是关于埃及的金字塔，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程 一、导入 1、通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。 2、让我们先来读读这些词语。（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶） 3、谁先来读一读？（指名读） 4、是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。（板书：宏伟精巧） 二、学习2、3自然段 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，课文并没有一一罗列，而是以埃及最大的金字塔——胡夫金字塔为例，来向我们阐述金字塔的特点。 （一）、请同学们默读课文第三自然段，用“——”划出说明胡夫金字塔外观宏伟的句子，用“﹏﹏”划出说明胡夫金字塔结构精巧的句子，想一想作者用了哪些说明方法。 生交流： 1、描写宏伟的句子： “这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。” （1）、你们同意吗？ （2）、下面让我们来好好感悟感悟这段话。 出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 a、这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（出示） 摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋

b、你认为在这里应该选第几种解释？ c、那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？ d、谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！（指名读、齐读）（6）、 e、这句话的后半部分可以去掉吗？ 出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 这座塔高146米多。 生交流 f、老师同意你们的说法，有了后半部分，让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中，作者运用了什么样的说明方法呢？（作比较） g、完全正确。同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。 （3）、出示：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。 a、从这句话中你感受到了什么？ b、每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。 c、是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！ d、同学们，这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？（列数字） e、老师发现没有什么能难倒你们的，谁再来读一读金字塔精巧的语句？ 2、描写精巧的句子： 出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 a、你们知道这是什么说明方法吗？老师告诉你们（形象描述：也就是对一个抽象的实物进行生动形象的描述。） b、哪些词句形象地描述了胡夫金字塔的结构精巧？ 补充：为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。他们将石块打磨得十分平整，

黄金分割说课稿

黄金分割说课稿 一、说教材： 1、教材中的地位和作用 《黄金分割》是北师大版8年级数学下册第四章《相似图形》第2节的内容。本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，它与前后有关几何部分的内容都有着密切的关系，是对图形全等内容的进一步拓广与发展。整个设计力图引导学生观察、分析生活现实和数学现实中的相似现象，总结图形相似的有关特征并自觉的应用到现实之中，逐步形成正确的数学观。同时，通过“图形的相似”进一步丰富学生的数学活动经验，有意识的培养学生积极的情感、态度，认识数学丰富的人文价值，促进学生观察、分析、归纳、概括的一般能力和审美意识的发展。《黄金分割》这一节内容通过建筑、艺术等方面的实例让学生进一步体会数学与自然及人类社会的密切联系，同时在教学中让学生学会观察、操作、实验、合作与交流以及学会学习就变得更为重要。 2、教学目标设计： （一）教学知识点： 1.通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美。 2.通过找一条线段的黄金分割点来画五角星。 3.会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。 4.掌握什么是黄金三角型和黄金矩形。 （二）能力训练要求：通过找一条线段的黄金分割，培养学生的理解与动手能力。. （三）情感与价值观要求：理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识数学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用. 3、本课内容及重点、难点分析： 本节课的内容是通过黄金分割的定义来感受黄金分割的发现和黄金分割的美；并让学生通过找一条线段的黄金分割点来画五角星；引入新的概念什么是黄金三角型和黄金矩形；会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。这些内容对学生来说，需通过学生动手、动脑，从操作到想象才能真正理解和掌握，因此我将本课的学习重点、难点确定为： 学习的重点了解黄金分割的意义，并能运用. 学习的难点找黄金分割点和会用一条线段的黄金分割来解决一些问题。

《埃及的金字塔》说课

《埃及金字塔》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文，既能满足学生的好奇感，扩大他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。二、说教学目标、重难点： 《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”同时指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我特制定了如下教学目标： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。 3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类的文化遗产。 结合教材特点和学生的认知水平，为更好地实现以上教学目标，我确立了本课的教学重难点：重点：体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点，领悟古埃及人民的勤劳与智慧。 难点：懂得尊重人类的文化遗产。 三、说教法、学法： 教法： 1、情境创设法：在导入部分充分利用课件创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学重点。我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 学法：

教(学)案《埃及的金字塔》

《埃及的金字塔》 （第二教时）教案 [教学目标] 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．了解课文容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学重点、难点] 1．通过语言文字的品读理解，学习体会埃及金字塔的外观特点及建造过程。 2．通过本文的学习，让学生初步了解掌握描景壮物不仅要有一定的顺序，还要把最有特色的景物写具体。 3．能从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 [教学准备] 课件 [教学课时] 两课时 [教学过程] 第二课时 一、谈话导人，激发兴趣

1．同学们，老师在上课之前要考考你们的历史知识，有没有勇气试试呀？ （有）下面我们以抢答的形式进行我们的测试，看我们班到底谁最有可能成为历史学家。听好规则：先听老师把问题说完，知道答案的以最快的速度站起来回答。 2．在古建筑上世界有七大奇迹分别是什么？（……） 3．世界上有四大文明古国，分别是哪几个国家？（中国、埃及、古印度、古巴比伦） 4．每一个文明古国都有它最著名的古建筑，中国有什么？（长城、始皇陵兵马佣） 古印度有什么？（……）古巴比伦有什么？（空中花园）埃及有什么？ （金字塔） 总结：看来我们班同学的历史知识学得还真不错。世界上的四大文明古国对世界的历史和发展有着举足轻重的影响。而每一个标志性的建筑都集中反映了当时劳动人民的勤劳和智慧，这节课就让我们再次走进（引读）——埃及的金字塔。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们把书打开自由朗读课文，然后把最能体现金字塔特点的两个词语找出来。 （宏伟、精巧）你能说说课文哪个小节是具体写金字塔的宏伟和精巧的呀？

《埃及金字塔》创意美术课程教案

《埃及金字塔》创意美术课程教案
知识点： 简单图形的创作与设计
课程名称：埃及金字塔
课程类别：设计
适学年龄：3-4 岁
教学时长：60 分钟
艺术目标：
1. 体验简单图形的创作与设计作为艺术创作的魅力。
2. 多元化媒材的使用激发小朋友兴趣，感受艺术不同表现的魅力。
知识目标：
1. 通过图形演示三角形概念，联想生活中三角形物品，引入主题。
2. 了解金字塔的产生根源与相关文化。
3. 简单了解金字塔的五种类型，及其建筑特点和建筑结构。
4. 观看视频资料了解世界上最大的三座金字塔，总结古代建筑的历史地位和作用。
5. 简单图形的创作与设计游戏互动，为后面的创作做铺垫。
技能目标：
1. 简单图形的创作与设计。
2. 学习各种画面场景的想象。
成长目标：
了解埃及金字塔，丰富幼儿对金字塔相关知识的认知，体验简单图形的创作与设计作为艺术
创作的魅力，鼓励幼儿积极体验活动中的乐趣，感受艺术不同表现的魅力。
情感目标：
1. 通过欣赏、认识古埃及金字塔，了解古人的创造力量，逐步提高学生学习兴趣，激发学
生探索新知的欲望。

2. 金字塔的科学与神秘至今为世人所敬仰。激励学生努力学习，探索新知。 3. 了解埃及金字塔的建造与玛雅文化的关系，感受古埃及人民的智慧与力量。
教学重点： 了解金字塔的历史及社会地位，了解金字塔的演变过程，产生根源及金字塔的
建筑特点。
教学难点：金字塔是如何利用天文、地理、物理学原理建造而成的，金字塔与玛雅文化的关
系。
教具：PPT、一张 20cm 左右的正方形卡纸、大一不一的多种三角形彩色卡纸
学具：
教学引导
15mins

11.1.1三角形的边说课稿

集背11.1.1三角形的边说课稿 梅河口市牛心顶学校：王启财 尊敬的各位老师大家好：我今天说课的内容是：义务教材、人教版、初中几何、第十一章、第一节、三角形的边；下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法分析、过程设计、教 反思六个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材分析 1.本节“三角形的边”是“与三角形有关的线段”中第一课时的内容，教材中主要介绍了三角形的概念及基本要素；三角形的分类和角形三边关系。 2.教材的地位和作用: (1)从基础知识方面看,它既是小学三角形三边关系的回顾和延伸,又是后面学习三角形三线、性质、内外角及多边形的基础,具有承上启下的作用;(2)从基本技能方面看,通过本节课的教学，能让学生初步体验数学当中分类讨论和转化的思想；对提高学生分析能力,科学探究能力有着重要作用。二、学情分析有利因素:从知识角度看，学生已经接触过三角形(如：三角形的内角和、面积等)，为本节课的学习奠定了基础。从认知能力角度看，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。不利因素:从知识角度看：三角形三边关系的应用难度较大，对学习本节课的内容带来了困难，从认知能力角度看：由于年龄、心理特点，初一的学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静，深刻，因而不够严谨，缺乏全面分析问题的能力。 三、目标分析根据学生已有的认知基础及本课教材的地位

和作用，依据新课程标准的要求，我从以下三个方面确定教学目标：1.知识与技能方面：认识三角形的概念，了解三角形的分类，掌握三角形三边关系，并学会应用它们经历有关的计算、证明；养成勇于探索，敢于创新的良好习惯，善于用数学方法解决问题的能力。2.过程与方法方面：在三角形三边关系的探究过程中，使学生对三角形三边关系从具体、形象、直观的认识，到学会用数学的思维方式去观察、分析和表达。3.情感、态度与价值观方面：经过创设学生主动参与的情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲望。使学生在积极参与过程中获得成功的体验，体验数学充满着探索与创造。 教学的重难点：根据本节课教材的作用和地位、学情分析以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：探究、发现和理解三角形三边关系；而三角形三边关系的应用是本节课的难点。 四、教法和学法分析 教法：依据以学生为中心的教学理念，结合学校推行的“三分课堂教学模式”，教师的教法重在突出活动的组织与方法的指导，为学生搭建参与、交流的平台。因此，本节课我采用三分课堂教学模式、启发点拨的教学方法。 学法:我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学过程中我特别重视学法的指导。数学作为基础教育的核心课程之一，转变学生学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。

5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录

《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》 执教时间：2010年4月28日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、复习导入，回顾文本 师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。 （大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶） 师：谁先来读一读？ （一生读） 师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。 师：谁再来读一读？ （一生读） 师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。 师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？ 生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。 师：你一下子用上了三个词语，厉害！ 师：谁再来说一说。 生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。 师：你更厉害，居然用上了四个词语。有没有谁想挑战一下的？ 生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 师：说得真好，请坐。 【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。】 师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。 （板书：宏伟精巧） 二、精读文本，感受特征 师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。 生默读课文，师巡视。 【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。】 师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？ 生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。 师：你们同意吗？ 生：同意。

五年级下册《埃及的金字塔》课堂实录

一、导入 1、今天，我们继续学习第15课。 齐读课题。 2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。 出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名 3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容？ 指名说。 4、外形特点用了哪两个词语？教师板书：宏伟精巧 它的外形特点，书上用了两个词来形容。 板书： 二、精读课文。 1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢？学生自读第三自然段，思考。 指名读。 交流： 1、指名：列数字。这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。 2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，拿出笔在书上写下高。 指名读，齐读。 3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。 师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢？ 生：（沙尘暴、地震） 补充，有头发掉进去，都拿不出来。 师：这些都看出来精巧。齐读。 引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了…… 师：你还从哪看出来？ 生：砌合得很紧密。 师：拿出笔，将这两个词打上三角。 生：锋利。 生：有10万人…… 师：规模宏大。在书上记下来。 你还有什么新的发现。 生：塔身由230万块……可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。 师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。拿出笔，也在旁边写上三个字。巨石多。 齐读，体会巨石多。 师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。 生：周长长，面积大，在书上写下来。 师：你们学校大吗？相当于你们学校2.5倍大。 师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。 生：列数字、作比较。 师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。 师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢？默读，思考。

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇

苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇 篇一 教学课前准备： 1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等； 2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教学目标： 1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 教学难点： 如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。 教材分析： 《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。 教法与学法：

本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。 1、创设情境，个性阅读。 应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。 2、巧妙利用，突破难点。 利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。 3、课外延升，促进发展。 了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。这样使大多数学生获取了更多的信息，也锻炼了学生收集信息后的理解加工的能力以及向别人表述的能力 教学过程： 一、巧妙导入。 1、同学们，今天老师和大家去埃及旅行，大家说好不好？埃及最

八年级数学三角形的边说课稿

三角形的边-----说课稿 下面我将从教材的分析，教学目标及重难点，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。 一.教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出任意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性.教材的地位与作用：《三角形的边》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的边》是致关重要的。 二.教学目标及重难点 1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形. 2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题. 4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣. 重点: 1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三角形. 2.能从图中识别三角形. 3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系. 难点: 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形. 三.教学方法、教学手段的选择：让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给

出定义，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的边》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。 四．学发指导： 1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服粗心的学习习惯。 2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。 3.学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。 五．教师准备：多媒体辅助教学，三角板、直尺 六．教学过程： （一）、看一看1.投影图形，教师叙述:三角形是一种最常见的几何图形之一.(把古埃及的金字塔、军事飞机、法国的艾菲尔铁塔、水分子的结构示意图……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、从宏大的建筑到微小的分子结构,处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中. 1.学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.(2)选派代表说明三角形的存 在于我们的生活之中. 2.教师活动:在黑板上老师画出以下几个图形.(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序

1小语5下14《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录

《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级十册《埃及的金字塔》 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师屏幕展示世界七大奇迹，学生欣赏。 师：你能说出几个？ 生：我只认识埃及的金字塔，其他一无所知。 生：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。 生：还有个是空中花园，好像是古巴比伦的。 师：同学们，在在人类漫长的历史进程中，曾经的世界七大奇观随着时间的推移，大部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，而少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之一就是大家耳熟能详的埃及金字塔。 【以优美的语言将学生引向数千年的埃及金字塔，使学生在感受金字塔“硕果仅存”的魅力同时，也激发了他们对金字塔的憧憬，为接下来的文本学习做好情感的铺垫。】（突出金字塔图片） 师：这就是举世闻名的埃及金字塔。 （板书：埃及的金字塔） 师：面对神圣的金字塔，你能说出它的哪些特点？ 生：感觉它非常高大，像个顶天立地的巨人。 生：它好像是金子做成的，金灿灿的，很是壮观。 生：好像是大山似的，很伟岸、挺拔。 生：它的表面好像很光滑平整。 师：凝望着这一座座巍然屹立的金字塔，此时你的脑海中想到了些什么？ 生：感觉它很神圣，不可侵犯。 生：感觉埃及人很伟大，没有他们，也就没有如此壮观的景象。 生：很想攀登上去，一览风光。 师：面对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及人民？ 生1：人们为什么称它为金字塔？ 生2：金字塔到底是什么样的？ 生3：金字塔是如何建造起来的？ 生4：金字塔是什么时候建造的？ 生5：为什么要建造金字塔？ …… 师：是啊，它为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？这些问题就像一个个神秘的谜，深深吸引着后人。今天就让我们随着课文走近金字塔，一起去揭开

埃及金字塔教案

埃及金字塔教案 [教学要求] 1．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 一、谈话引入 二、学习课文 1、媒体出示金字塔： （1）看图，品味文字。 （2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思? （3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。 (4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? （5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？ 2、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧） 3、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子 4、交流 (1) 投影句子： “这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦” A、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字) B、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？ C 、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) （2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处 （3）媒体出示： “这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。――连刀片都插不进去。 （4）指导朗读两句话 （5）你会用这种方法写句子吗？ 媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重 7、指导朗读第三节 8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节 三、小结课文 1、学了课文，你想说什么？ 2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个 3、快速阅读资料 4、你还收集到哪些，小组交流 附神秘传说金字塔能

埃及金字塔说课稿

《埃及的金字塔》说课稿 金田小学王翠屏尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第一课时。我将从以下几个方面进行阐述： 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。和《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。常规的教法，无非就是引导学生学习课文，学习说明方法，了解金字塔的有关知识，仅此教学，学生收获的仅仅是一些说明方法，并不能真正的走进文字，走进文章的灵魂，走进金字塔，走进埃及，走进古文明。 我们知道，在21世纪这个信息技术迅猛发展的时代，40分钟的语文课堂教学如果仅凭一支粉笔和一块黑板，已远远不能满足学生的发展需求。语文学科教学与信息技术整合优化，不仅是时代的要求，更是学生发展的需要。它给我们新一轮课程改革带来了生机与活力。新课标也明确提出：语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”因此，为了实现以上三点教学目标，在设计时，我准备凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。

大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，确定以下教学目标： 1、学会本课生字、词、能正确流利有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏伟与精巧。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。 二、说教法 新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。 在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。 三、说学法 1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。

新整理小学语文教师资格证面试教案：埃及的金字塔

小学语文教师资格证面试教案：埃及的金字塔【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法， 【教学难点】 理解并掌握本文的写作手法 【教学用具】图片 【教学方法】略 【教学过程】 一、谈话导入、激发情趣。 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万

里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、例如华智老师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段： a、金字塔有多少座？的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。 【板书设计】： 古埃及、印度、巴比伦、中国 宏伟 埃及的金字塔智慧的结晶 精巧

埃及金字塔教案讲课讲稿

埃及金字塔教案

《埃及金字塔》教案 一、教学目标： 1、正确、顺畅地朗读课文 2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。 3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 二、教学重难点： 1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 三、教学步骤： （一）导入新课 1、回顾《秦兵马俑》 ①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？ 这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。 ②作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的？ 在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势 使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。 ③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么？

感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。 2、引出课题： 看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。 3、书写课题，齐读课题。 你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。 下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点？ （二）初读感悟 1、指名朗读课文并正音。 2、讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词 语。 3、思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同 点与不同点？ ①语言上：（引导学生发现语言上的不同） 《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。 《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。 ②写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。）可以先请学生说说 初读印象，再在精读品味中解决问题。 学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处：

《埃及的金字塔》说课

《埃及的金字塔》说课

《埃及金字塔》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《埃及的金字塔》。 一、说教材： 《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文，既能满足学生的好奇感，扩大他们的知识面，又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣，他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。 二、说教学目标、重难点： 《语文课程标准》要求第三学段的学生“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”同时指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我特制定了如下教学目标： 1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点。 3、领悟古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类的文化遗产。 结合教材特点和学生的认知水平，为更好地实现以上教学目标，我确立了本课的教学重难点： 重点：体会埃及金字塔宏伟、精巧的特点，领悟古埃及人民的勤劳与智慧。 难点：懂得尊重人类的文化遗产。 三、说教法、学法： 教法： 1、情境创设法：在导入部分充分利用课件创设情境，吸引学生注意力，激发学

2、

3、接着出示金字塔图片。 好极啦！今天，我们一起走进埃及的金字塔，去领略埃及独特的魅力。 德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。上课伊始，我即投“生”所好，用提问的方式吸引学生的注意力，并调动学生的生活经验与全班同学一起分享。接着，用生动、形象、逼真的图片，深深地吸引了学生，触动了学生学习课文的情怀，埃及金字塔充满了神秘感，各种神秘的传说也是推动学生学习的动力。 （二）、初读课文，整体感知 对于这一环节，我是这样来设计的： 1、埃及金字塔外观结构有什么特点呢？请大家默读全文，边读边思考这个问题。 2、指名汇报：宏伟、精巧。 3、全班齐读第 4、5自然段。 阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟，通过读内化语言。老师们都知道，阅读教学的根本任务就是教会学生读书，初读这一关一定要扎实，要给学生充分的时间去读。我让学生抓住本文的两个重词语读课文，使学生能抓住重点内容来理解。埃及金字塔到底是怎样的宏伟、精巧呢？在学生求知欲达到最高点时，我不失时机地把学生引入下一环节更深层次的学习。 （三）、精读课文，感悟文妙景奇 （1）学习称为金字塔的原因部分（第1、2自然段） 1、金字塔在什么地方？金字塔最初是用来做什么的呢？它为什么被称为金字 塔呢？请大家默读第1、2自然段，在这两个自然段中找到相关句子，并画下来，然后让学生进行汇报、交流。