《比尾巴》优秀教案

《比尾巴》教学设计

教材分析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

学情分析：

一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读只是初步学习阶段，他们喜欢阅读充满童趣、朗朗上口的课文。但他们现在处在幼儿园和小学的过渡期，比较好动，注意力易分散，理解力不足，然而他们想象力丰富，拥有自己的童话世界，所以教者要善于俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，结合孩子喜闻乐见的比赛、多种朗读形式去设计课堂，让孩子在快乐中感受语言的趣味性。

在读音方面，学生难以读准翘舌音、后鼻音，教师对此要加强指导。

在朗读方面，学生是第一次在学习中接触到疑问句，所以在教学时问句的读法要多加指导。但学生年龄尚小太过专业的术语是难以听懂的，所以教师要通过多带读，让学生去模仿。

在书写方面，“长、比”里都有共同的新笔画竖提，学生容易混淆竖钩、竖提，所以在指导书写时一定要强调竖提的写法。

教学目标

1.正确认读“比、尾”11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

3.拓展问答歌：模仿课文一问一答形式做问答游戏，积累语言表达

课时目标（一课时）

1.随文正确认读一二小节中“比、尾”等9个生字。会写“比”字和竖提1个笔画。书写过程中指导学生正确的书写姿势，正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

3.拓展问答歌：模仿课文一问一答形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点：

1.随文正确认读一二小节中“比、尾”等9个生字。会写“比”字和竖提1个笔画。书写过程中指导学生正确的书写姿势，正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

一、导入新课。

1．（小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！仔细听游戏规则：当老师说到身体的某个部位时，你就伸出你的小手快速的摸到那个部位，咱们比比看谁的动作又快又准，开始了。）2．游戏开始。

师：（摸摸你的小耳朵，摸摸你的小鼻子，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的小尾巴！）（你们笑什么？你找到尾巴了吗？）

师：（对啊，人类是没有尾巴的。可是小动物们有啊。）

3.学习“尾巴”

①读词语（拼音词卡）

师：（谁愿意给大家读一读这个词语？）

预A：（读得准，注意到了轻声，）再来读一读。

预B：（奥，注意，看老师的拼音，上面少了什么？）师范：尾巴

②组词：把“巴”从词语里拿出来时，读一声。

（1）跟老师读：巴巴，b-a-ba

4.引出课题。

①动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们要举行一场比赛呢！他们要比什么呢？请看黑板

（师贴比字：红色）

A.读课题:重音（一起读）

B.比的内容（比什么？老师听出来了，他们是在比尾巴呢）

②学习“比”字

A：组词

B：书写：【比字是今天要学习的生字，里面藏着一个新笔画（PPT出示）→对比竖钩→编口诀】

（分清了吗？）

（跟老师一起来书空这个字的笔顺：小手拿出来）

考考大家：这个字的第三笔是？（撇）

（怎样才能把比字写好看呢：第一笔起笔位置？起笔谁高谁低，压线笔画）：平撇（白

色描）

师范写+总结：看老师写的笔画完全盖住下面的红色笔画，这就是认真的描红。

C：送回，齐读课题（把比字送回去，一起来读读本课的课题6.）

二、整体感知。

1．参加了比尾巴大赛的都有哪些小动物呢？

①请小朋友们打开课本，翻到82页：（仔细听老师读，边听边用直尺划出参加了比赛的小动物。）

②学生反馈：（勾完的小朋友收好铅笔）

请你按照课文上的顺序来说：参加了比尾巴大赛的小动物有——

猴子、兔子、松鼠

公鸡、鸭子、孔雀（同意吗）（点评：完整，按序）

③师说生贴：（那咱们一起叫出他们的名字吧）

2.读名字：看，老师把它们请到大屏幕上来了。

A：①自由拼读：请小朋友们借助拼音，用自己喜欢的方式读一读。（读完的静息）

②抽生，读好松鼠：谁来试试，请个最会举手的孩子（其他同学仔细听，读对了，跟他读）

→松鼠：发音真准，你把松鼠这个词语读的特别好（前面平舌，后面翘舌）

③读好轻声：仔细看第一排，你发现了他们读音有什么共同点？

生：这三个字都是轻声。

师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。

B：（又轻又短），去掉拼音和图片，还能读好它们吗？

C：男女赛读：这次咱们和小动物们一样来比赛，比比看男生女生谁的又整齐又标准。（都很棒，读准了）D：随机指读：这次加大难度，老师出示哪张词卡，就请大家读准这个词语。（都会了，看来难不倒大家，掌声送给自己）

三、读儿歌。

（一）读好问句：

1、我们认识了6只小动物，他们分别比了尾巴的什么呢？

①引读：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？（哦，比了谁的尾巴：长、短、一把伞）（贴）

②二部分一样：还比了----（贴）

③认识“长短”：这里面还藏着一对反义词呢：长的反义词是（），短的反义词是（）；长对（），短对（）

2.认识问号

（1）他们比赛项目可真多啊，请同学们仔细看看大屏幕上的这几句话，他们的标点符号有什么共同点（问号）师：这个像耳朵一样的符号“？”我们就叫——问号。有问号的句子就叫问句，提出问题的句子就是问句。

3.读好问句

第一节（1）谁来读第一个问句？指名读。

预A：感觉你不太好奇比赛的结果。

若读不出来：我们到底应该怎样问，才能表达出我真的很好奇，很想知道比赛结果呢？请听老师读。

预B：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？

谁像他一样来试试。

预C：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。

师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读，指名读。

（点评：很好，老师听明白了你的问题是什么/谁来像他一样读一读：语气杨起来了：全班。）（2）第二句谁来问一问？

生1：谁的尾巴短？

师：老师听出了他很想知道比赛结果。（全班像他一样来问问）

（3）谁的尾巴∕好像一把伞？

①师：第三个问句比较长，谁敢来读？生读

②强调断句：可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。

③练习读：师范读，跟读。（很好，有好奇的感觉了）

（4

师听出了你问问题）

第二节（1）

（女生同）

4、读好答句。

①公布答案：看到你们这么好奇，裁判员立马就公布出了比赛的结果，第一轮的比赛结果谁来公布？

预A：听了你的朗读，我还是不太明白比赛结果如何。

师范读

抽生读：谁能像老师这样读

预B：你用朗读告诉了我们，是猴子的尾巴——（长）......（贴答案）

（因为他把这些动物的名字读得比较响，让我们一听就明白了答案。）

②学习“伞”字：这松鼠的尾巴和伞哪里像了？（上面大大的，雨伞打开时上面也是大大的）

你看这个伞字和和这把伞也很像呢（上面的人字头就像伞面，支撑的伞骨，伞把）

③第一轮比赛我们已经知道结果了。第二轮比赛结果又是怎样的呢，谁来公布？（小裁判，请你来）

（哦，公鸡的尾巴弯.....贴）

④学习“最”：A.什么叫最好看（第一好看）

B.为什么说孔雀尾巴第一好看？（看图：形状、颜色），难怪说....最好看

→再读这句话

师：看小动物们比赛这么激烈，老师也想请咱们全班同学来比比赛（想参加吗？）。咱们就来闯关比赛!比什呢？比朗读

第一轮比赛：①女生一句，男生答一句（一句问一句答）

（男女赛读）②三句一起问：女生问的时候语气上扬了，男生答的很肯定！这次咱们再加大难度。女生三句一起问，男生三句一起答。（准备）（点评：看来男生女生都很厉害，你们都是咱们班的朗读小能手，掌声送给自己！）

第二轮比赛：难不倒你们，咱们这次分组比赛。

（大组对读）起立：1.2大组面对3.4大组。1、2大组问。3、4大组答，比一比谁问得好，谁答得好。（动作）

第三轮比赛：（不仅要读好问句和读好答句呢，还要加上动作。有信心吗？请两个同学台上做，其它小朋友可以自由发挥）

（自问自答，带动作）（点评：读的真好，真是一首可爱的儿歌，祝贺你们闯关成功，胜利的皇冠）

5.指导背诵：（读得好，背的怎么样呢）请小朋友们根据屏幕上的内容补充背诵。（准备）

谁的尾巴（）？

谁的尾巴（）？

谁的尾巴好像（）？

（）的尾巴（）。＋都对了，只看着黑板上的图片和词卡，还能背出来吗？

（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

（看来你们不止是朗读小能手，还是背诵小能手呢，掌声送给能干的自己！）

四、自编问答歌

1、师：陈老师从你们的朗读中听出来了，有问问题，有回答问题，像这样有问有答的儿歌我们把它叫做问答歌（贴），像这样的问答歌还有很多呢。

接下来陈老师就给大家一些小动物的图片，请小组合作讨论。仿照比尾巴这篇课文的格式来编一首问答歌。名字就叫做《比耳朵》

谁的耳朵（）？

谁的耳朵（）？

谁的耳朵好像（）？＋（点评：真好，抓住了尾巴的特点）

（）的耳朵（）。

（）的耳朵（）。

（）的耳朵好像（）。

4.一起读

五、总结

师：今天我们学习了比尾巴，学会了读问句和答句，还自己编了一首问答歌。其实，像这样的问答歌还有很多，同学们可以下来找一找，读一读，我们下节课再来分享。

六、板书设计。

10、比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——一把伞孔雀——最好看

二课时

课时目标

1.正确认读“公、把”2个生字和提手旁和八字头2个偏旁。会写“长、巴、把”3个字。书写过程中指导学生正确的书写姿势，正确书写生字。

2.巩固对课文的背诵（正确、流利、背好问句好答句）

3.拓展问答歌，感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。

教学过程

一、背诵导入，激发兴趣

1.同学们，上节课我们学习了课文，学会了读好课文中的问句和答句。现在我们要进行一个背诵小比赛，看看谁的背诵得好。

（1）男女比赛（正确、流利、有感情）

（2）大组比赛

二、挖掘课外资源，拓展交流

上节课，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗？上节课，老手让同学们下来搜集有趣的问答歌。（打印）

1.请生上台分享

2.齐读

3.师展示：《比耳朵》

（1）师生问答接读

（2）男女接读

（3）大组对读

三、认识生字。

1.出示“公、把”：公和把是我们这节课要学习的生字，他们里面藏着2个新部首。

学习“公”字、“认识八字头”：生书空，说说写好八字头要注意什么？

学习“把”字①量词“把”

②“认识提手旁”：生书空，提手旁的字一般和手有关。

2.

四、指导书写。

同学们个个都非常棒，写字肯定也难不倒大家，现在就让我们一起来写写字吧！

1.书写“长”字

A.观察生字要点，指导书写。（仔细观察这两个字的竖提有什么不同？）

①收笔不同，长收在竖中线上，比收在竖中线左侧。

②长竖提长，比竖提短。

B.除了竖提，长还需要注意哪个笔画呢？

①“长”字的横要写长，写在横中线上

C.师范写、展示与评价

2.书写“巴、把”字

A.观察要点，指导书写

“巴”要写得大，很多笔画都占据左右两格，如，横折收笔靠近竖中线；短横在横中线上起笔，略上扬；竖弯钩要写得舒展。

②“把”字书写要点：“把”字中的巴要写的小点，只占据右边一格，特别关注“巴”横折起笔略低

于提手旁的横，短横在横中线上起笔，略上扬；竖弯钩从竖中线起笔。

B.教师范写，学生书空

C.学生书写，教师及时关注学生的写字姿势。

D.点评

五、总结本课，情感升华。

师：今天我们认识了许多汉字，更了不起的是学会了这么多的问答歌，了解了这么多小动物的特点。老师祝贺你们！通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物，和它们永远做好朋友！

比尾巴教案公开课

《比尾巴》第一课时 教学目标： 1．认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。 2．正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3．知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点： 重点：识字、写字，朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。 教学过程：一、激趣导入 1．小朋友，你喜欢小动物吗？ 2．今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上） 3.小动物们要来干什么呢？看老师写课题（10、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是

轻声词，师范读、领读。 （教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。） 二、整体感知，初读课文。 1．这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！ 2．学生自由朗读，教师巡视。 3．小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的生字） 4．指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？ 5．生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？ 6．小朋友，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。 （“把”左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

部编一年级上册语文优秀教案第6课比尾巴教学设计与反思

部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:37 编辑 部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 6 比尾巴 教案设计 设计说明 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。

一年级语文上册《比尾巴》案例分析

一年级语文上册《比尾巴》教学案例分析 教学目标 1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。） 2、学习朗读问话的句子和回答的句子。 3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣） 4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程 一、揭示课题： 师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 bǐwěi ba 比尾巴 指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示

“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。） 出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？ 老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。 二、创设情境，学习生字。 1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。 2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老

比尾巴(优秀教案)

比尾巴《教学设计》 【教材分析】 《比尾巴》是选自部编版小学语文一年级上册中课文单元的第十课。是一首简明易懂、极富童真童趣的儿歌，课文采用三问三答的形式，抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。加之他们对动物的尾巴也是积累了一定的生活常识，这些有利因素为本文的教学奠定了坚实的基础。 【学情分析】 语文课程标准指出：一年级的孩子喜欢阅读，并能感受阅读的乐趣。但同时，一年级学生主要以直观形象思维为主，他们活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解、观看视频理解、联系生活经验理解等。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经有了一个识字单元和汉语拼音的学习积累，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过前面课文的学习之后也有了一定的基础。因此，在本堂课的教学过程中，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，进一步强化学生对语文知识的认知和基本技能的训练。 【教学目标】

1、正确流利朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。 2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 3、能在田字格里正确书写写“巴、把”两个生字。 【教学重难点】 正确流利有感情朗读课文、读好问句的语气。 【教学准备】 1、多媒体课件 2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。 3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、‘弯”、“扁”“最好看”、“一把伞” 【教学方法】 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 教学课时:第二课时。 【教学过程】 一、创设情境，故事导入： 1、师：孩子们，昨天我们说了，森林王国正在召开一场声势浩大的比尾

比尾巴(公开课教学设计)复习过程

比尾巴 教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。 2、朗读课文，读好问句的语气。 3、背诵课文，了解一些动物尾巴的特点。 4、模仿课文一问一答得形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 课前准备： 六种动物的图片，词语、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，揭示课文题目 １、上课！告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛，想请咱们小朋友做小裁判，你们想去吗?（生：想） 2、咱们现在就出发吧！你们看，小动物们要比什么呢？（齐读比尾巴） 3、来，和老师一起师板书课题：6、比尾巴 3、指名读课题，提示“巴”是轻声。 4、让我们一起再大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！ 二、整体感知，认识参赛选手 1、到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手 就藏在咱们的课文里面，只有细心认真的小朋友才能找出它们，找出的小朋友才有资格当裁判呢。现在，请小朋友们仔细听课文录音，要注意听准字音，一边听 一遍用铅笔圈出它们的名字。 2、到底是哪些动物参加比尾巴大赛呢？来一起看大屏幕，把它们的名字叫出来

吧。 三、学习问句，识记文中生字 1、看来大家都有资格当裁判。不过，狮子大王说了，一个好的裁判必须读会课 文，认会生字。现在，请大家自己读读课文，要注意读准字音，读通句子。 2、在学习《影子》这一课，我们认识课课文的小节，那仔细看一看，这一课有 几个小节？ 3、分小节出示课文，读课文，随文识字，记忆生字。生字都跑到这些参赛的小 动物身后藏着了，你还会读吗？ 4、生字都认识了，现在再读课文你会更熟练的，好，请大家再读一遍课文。 5、那到底比尾巴大赛列出了哪些比赛项目呢？请大家仔细看看，你发现了什么？（每一句的后面都有一个同样的问号。） 6、对，这个像小耳朵一样的标点叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问 句。在读这种句子的时候声音就要扬起来才好听。来，听听老师怎么读的。 7、下面你也象老师这样把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？ （开火车读六个句子） 四、积极评选，宣读比赛结果 1、这六个问句就是狮子大王给我们列出的比赛项目，到底谁是比赛的冠军呢？ 小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。） 2、小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ （生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好 看”等词语卡片贴在对应图片的下面。） 3、现在，老师来问，你们一起来宣布比赛结果吧。 4、小朋友们读得真不错，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。可是狮子 大王还不知道呢，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！ 5、ppt出示连线。 五、拓展训练，指导书写生字 1、答的不错，狮子大王要奖励给我们一首儿歌呢？快点读读吧！看看这首儿歌 中写了哪些动物的尾巴？ 2、说的不错，狮子大王说，如果能写会下面的字才是最棒的裁判员。指导写“巴”

《比尾巴》教学案例22613

《比尾巴》教学案例 情景说明：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。中应该以抓住尾巴特点、拓展学习资源，让学生读出感情加深理解。 教学目标：1.复习生字，巩固基础知识。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文。 难点：读好问句的语气。 教学准备：课件 教学环节： 一、激趣导入 师：狮子大王把小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛!比什么呢？ [课件出示音节：bi wei ba]尾巴变红,

师：请你说，指名3人，注意“尾巴”读轻声。 [课件：“尾巴”强化轻声。] 生;尾巴 师评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）.一起来读两遍吧. 生齐读：尾巴 师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，一起去现场看看吧！ [教学评析] 创设狮子大王比赛的场景，把学生带进到课文当中。进而揭示课题强调轻声，简单明了又不失生动的走进课文，诱发了学生学习的兴趣。 二、整体把握课文 （一）初读正音 师：把书翻到第9页，自由朗读，要求读准字音，开始。 生：自由朗读（读完一遍起立，再读一遍坐下） 师：这首儿歌一共有几节? 生：四节 师：谁来读一下第一节？指名读第一节。

师：有进步，第二节？指名读第二节。 师：读的很准确，第三节？指名读第三节。 师：最后一节？指名读第四节。 师总结：大家读的都很好，一起来开火车吧。一人一句,其他同学摆口型。 [教学评析] 初读正音，这里主要找一些基础不是很好的学生读，如果遇到错误读音应该及时板书，反复强调。如果没有读错的，也不用故意强调，要以学定教。 （二）读通顺 师：大家真是合格的小裁判，读音都很准确。只有准确是不够的，有些比较长的句子还需要停顿。例如:谁的尾巴好像一把伞?谁来读一读? 生：谁的尾巴/好像/一把伞。师：齐读. 师：学会了停顿，再去找找儿歌里还有哪些长句需要停顿？ 生1:松鼠的尾巴/好像/一把伞。 生2：谁的尾巴/最好看？ 生3：孔雀的尾巴/最好看。 师：除了停顿外我们还需要注意儿歌的韵律和节奏,就是不能太快也

比尾巴优质公开课原创教案

《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、随文识字，认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个字，理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。 教学重难点： 重点：随文识字，自主认字。 难点：练好朗读，读好书中问句。 教学准备： 1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏激趣，情境导入。 1、游戏导入。 师：上课之前，老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴（老师下指令，学生做动作）。 生：啊，可是我们没有尾巴呀？ 师：是的呢，我们没有尾巴，可是小动物们有尾巴呀，而且它们的尾巴都不一样呢！今天，动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，齐读） 2、课题随文识字。 注意“比”是左右结构，注意左边和右边不是一样的，左边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声，我们经常说下巴、巴士，但是，当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。谁可以读好课题？（指名一位同学读）。请跟老师读一读，比尾巴。（跟读课题） 二、认识名称，生字过关。 1、这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！这不，你看谁来了？（出示动物的图片） 2、你认识他们的名字吗？借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧！（同桌互读） 3、谁想跟这些动物们交朋友呢？（指名读） 4、同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来，谁还能叫出他们的名字呢？（请两位小老师带读，每人三组词语） 5、在读的时候，我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字？指名学生随文识字：猴（左右结构，反犬旁，跟动物有关系）；松（左右结构，木字旁，跟木头有关系，松树）；鼠（翘舌音，上下结构）；鸭（左右结构，鸟字旁，跟“鸡”区分开）； 6、学习生字“公”。 （1）技巧点拨：公（八字头，上下结构，组词） （2）板书范写，指点第三笔笔画为“撇折”。 （3）学生书空。

比尾巴教学设计及反思

《比尾巴》教学设计及反思 【教学目标】 １、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 ２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 ３、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 １、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ ２、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） ４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。）

二、初读课文，自主识字 １、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。 （让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。）２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。 ３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。 （运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。） 三、读儿歌 １、小朋友认识了６只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 ２、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ ⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）。 ⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 ⑶你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 （学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。） ⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读） 谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 ３、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 ４、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问２

部编版小学语文《比尾巴》教学设计精品公开课教案

比尾巴 教学目标: 1.认识“提手旁”“八字头”两个偏旁，认识11个生字，学写4个生字。 2.学习朗读问句，正确流利地朗读、背诵课文。 3.学习儿歌的问答方式，并迁移训练。 教学时间:2课时 教学过程: 板块一认读字词，认识事物 （一）比对偏旁，识记“伞”和“公”。 1.出示雨伞的图片，并出示“伞”字，引导学生说说“伞”的“人字头”。 2.对比辨析，认识“八字头”。 （1）将“八字头”和“人字头”进行比较，引导学生仔细观察，发现异同。（2）引导学生重点关注“八字头”和“人字头”的写法。 3.出示一位老公公撑伞的图片，让学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字，进一步识记这两个生字。 （二）比较插图，认读“长、短”。 1.出示课文插图中的猴子和兔子，对比它们的尾巴，找出哪个小动物的尾巴长，哪个小动物的尾巴短。 2.出示更多长短相对的物品，进行对比，认读“长”与“短”。

对话小游戏: 师说:“老师的胳膊长。” 生对:“学生的胳膊短。” （三）利用旧知，认识“巴”和“把”。 1.出示“爸”和“巴”，引导学生仔细观察，让学生说一说这两个字有什么关联。提示:前面学过“爸”，现在学习“巴”，要联结前面的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。 2.出示“巴”和“把”，引导学生说一说这两个字有什么区别。 提示:“巴”和“把”的区别就在于“把”比“巴”多了一个“提手旁”，表示与手的动作有关。 3.学习“提手旁 （1）出示“提手旁”，引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。（2）让学生仔细观察，说说“提手旁”和之前学过的哪个生字比较像。 （3）教师讲解:“提手旁”是“手”字演化而来，表示与手的动作有关。（四）结合事物名称，识记“尾、巴、兔”。 1.出示小兔子的图片，学生说一说看到了什么。 2.出示图片下方生字“尾、巴、兔”，学生图文对照识记。 3.用开火车、小老师领读、自由读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。（五）利用组词，识记“比”字。 1.出示课题，标红“比”字并注音。 2.引导学生观察，说说这个生字的特点。 3.教师示范说关于生字“比”的词语，引导学生再给比”字组词，进一步识记“比”

比尾巴案例

《比尾巴》教学案例： 一、教学目标 1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 二、教学重点、难点 指导学生朗读问句答句，理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 三、教学过程 （一）、谈话导入新课： 孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？ （二）、揭示课题： 师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子） （三）、学习问句部分： 1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点） 生：兔子的尾巴很短。 师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？ 3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？） 师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。） 师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬） 4、小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）学生试读。 5、小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。 （四）、学习答句部分： 师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片） 师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。 课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。 师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。） 师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。） 师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？ 例：师问：谁的尾巴长？

小学语文《比尾巴》优秀教案(一年级上册部编版)

小学语文《比尾巴》优秀教案（一年级上册部编版） 教学要求： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“ ”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3．了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 练习朗读和认字 教学难点： 读好问句 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。 注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。 二、初读感知： 1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。 2、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？ 3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）

三、细读课文： 1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读 2、同座互相交流生字读音 3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。 4、有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴把公松进行比较 5、指名分节读课文，正音 四、练读课文： 学习第一段： 1、指名读第一段。正音 2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。 3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法） 4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。 学习第二段： 1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图 观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段 师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。

比尾巴 公开课教案

一、导入新课。 1．小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！ 2．游戏开始。 师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。 你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！ 师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------ 师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。 3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴） 二、读文识字。 1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 2．学生自由读课文。 猴子、兔子、鸭子 孔雀、松鼠、公鸡 （1）学生自由读。 指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。 师：仔细看第一排，你发现了什么？ 生：这三个字都是轻声。 师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。 （2）出示“公——松”，仔细看，你发现什么？ 生：他们都是后鼻音 师：一齐来拼一次读一次 生：“公”和“松”都有一个“公” 师：你有什么方法记住他们呢？ 生说 师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。 （3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？ 生：他们右边都有一个“鸟”字。 师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。 除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？ 生说：鹅、鸦、鸣、鸣 （4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片） （5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？ 师引导：你还会用什么方式打招呼呢？ 三、读儿歌。 （一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一

比尾巴教学设计

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人教版小学语文一年级上册第十课《比尾巴》 学情分析： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 教师思考： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教育资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、课件、生字卡片。 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、创设情境，揭示课题： 1、同学们，今天动物王国有一场有趣的比赛，你们想跟老师去看看吗？播放课件

2、看完了动画片，你们知道小动物们今天要比什么吗？（比尾巴）教师相机板书课题。那赶快拼拼吧！引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“巴”字头上没有小帽子，应该读轻声，指名生读，教师指导。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 二、识记生字。 １．今天来参加比赛的有哪些小动物呢？你们记住它们了吗？谁来说说 2、让我们赶快把它们请出来吧。 （播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，并注有文字和拼音） 3、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼，记一记。（生拼读） 4、认读：“猴、松、公、鸭、鼠” 动物们的名字里面这几个字特别重要，要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，小朋友们会读吗？ 大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。课文中还有一些生字你们也记住它们了吗？我们一起来看看（出示课文生字）去拼音读生字 5、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。 过渡：认识了参赛的选手，这些选手想让我们来给他们当评委，你们愿意吗？要当好评委首先就要知道比赛项目有哪些？ 三、学习问句部分： 1、课件出示所有问句，赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。） 2、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）你们可不能白听哦，要注意看我的表情听我的语气。仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

《比尾巴》教学片断与评析

《比尾巴》教学片断与评析 【说明】 小动物是学生们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。 最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。 【片段一】 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：那你们都喜欢哪些小动物呢? 生：我喜欢xx。 生：我喜欢猴子。 生：我喜欢xx。 生：我喜欢公鸡。 (出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。) 师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢! (板书：比尾巴) 师：谁认识这三个字? 生：我认识，这三个字是“比尾巴”。 师：你读对了，真聪明!

(还有好多学生举手，跃跃欲试。) 师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。 (生齐读) 师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。 (生再次齐读) 【片段二】 在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。 教师出示课文中六种小动物的头饰。 师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子? 生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物? (喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。) 师：现在请你们六位同学考考大家，好吗? (六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?) 生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。 (六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。

人教版语文课文《比尾巴》优秀教学设计

人教版语文课文《比尾巴》优秀教学设计这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 识字、写字和朗读。

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 两课时 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，你知道它们要举行什么比赛吗？这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？ 2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。我们把这些小动物聚在一起，举行比尾巴交流会怎么样？ 对话平台 1、比尾巴大赛的项目都有哪些呢？ 2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。 4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。 5、汇报。 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

统编版语文一上优质教学设计：《比尾巴》

《比尾巴》 【课文简析】 《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 【学情分析】 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 【学习目标】 1.认识“笔、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比、巴、把”4个字和竖提1个笔画。 2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 【学习重、难点】 学习重点：朗读课文,读好问句的语气,背诵课文。 学习难点：模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 【核心学习任务】 朗读课文,读好问句的语气。 【学习准备】 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。（学生） 第一课时 【课时目标】 1.认识比、尾等 11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写长、比等4个字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。 【课时重难点】 课时重点：朗读课文。 课时难点：读好问句的语气。

一年级语文：《比尾巴》教学案例分析

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《比尾巴》教学案例分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《比尾巴》是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状。本堂课上，我注重了学习过程的整合和贯通。一、注重学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯通。 教学实录片段一： 师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？ 生：纷纷点头并表示出好奇之情。 师;别着急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等） 生：（齐拼音节） 师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在举行一场特殊的比赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴） ……

…… 师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的主人？ 生：（都十分积极踊跃的要为尾巴找到主人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出） 生1：1号尾巴是猴子的。因为猴子的尾巴长。 生2：2号尾巴是兔子的。因为兔子的尾巴短。 生3：3号尾巴是松鼠的。因为松鼠的尾巴好像一把伞。 生4：4号尾巴是鸭子的。因为鸭子的尾巴扁。 生5：5号尾巴是公鸡的。因为公鸡的尾巴弯。 生6；6号尾巴是孔雀的。因为孔雀的尾巴好像一把扇。 分析： 都说：兴趣是第一导师。《有效教学艺术》一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，达到导入的目的。比如；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参加这次特殊的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6

部编本《比尾巴》公开课教案

新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。 2、朗读课文，读好问句的语气。 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字 1．过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。 2．提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。 三、多种方法，识记生字，指导书写。 导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示：比尾巴谁长短把伞兔最公。 ) （1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。 （3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。 （4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。） （5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？“把” 和“把”很像的是？“巴” 你会给它们组词吗？预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。 三、读句子，读好问句的语气

中班语言公开课优秀教案《比尾巴》

中班语言公开课优秀教案《比尾巴》 活动目标： 1、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。 2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。 教学准备： 课件、小动物头饰 活动过程： 一、游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢? 2、中(x)班的小朋友真能干，x老师想和你们交朋友，你们愿意和x老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 3、我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 游戏摸尾巴：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴师：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗? 师：我们没有尾巴，可是我们身边很多小动物都有尾

巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习;;;;比尾巴。 二、《比尾巴》课件演示师：这么多小动物都来参加比尾巴大赛，它们都是谁啊?(教案出自：教案网)这些小动物的尾巴都有什么特点、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴长得什么样子?(长长的，能倒挂在树枝上)小兔的尾巴：小兔子的尾巴长得什么样子?(短，遇上大灰狼，能很快地逃走。)松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么?(象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎样走路。)小鸭的尾巴：小鸭子的尾巴是什么样子的?(扁，来回摆动，游泳时可以掌握方向。)公鸡的尾巴：公鸡的尾巴是什么样子的?(弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。)孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么?(象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。)师：可是，有一天这些小动物把自己的尾巴弄丢了，它们可伤心了，你们能帮它们找到尾巴吗? (课件：找一找)师：小朋友们真聪明啊，这么快就帮小动物们找到了尾巴。 师：为了让小动物们记住自己尾巴的特点，老师根据它们尾巴的特点编了一首儿歌，你们想不想听一听? 播放课件中的儿歌《比尾巴》 (在听的过程中要求幼儿发挥想象力，可以根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。)师：