新课标下小学语文口语交际能力的培养策略

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新课标下小学语文口语交际能力的培养策略作者：陶群超

来源：《课外语文·上》2016年第08期

【摘要】口语交际能力是学生成长过程中不可或缺的能力之一，也是小学语文课程教学的重要内容，对此，新课程标准做了明确而详尽的要求，笔者立足于此，就如何在新课标下培养学生的口语交际能力提出了几点策略，包括营造平等轻松的口语氛围、选择切合实际的口语话题、采用形式多样的教学手段、举办新颖有趣的口语活动。

【关键词】新课标；小学语文；口语交际

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

《新课程标准》在总目标中明确指出小学生要“具有日常口语交际的基本能力”。口语交际能力对小学生而言，不仅是素质教育理念下语文教学的本质要求，也是其人际沟通、社会交往中所不可或缺的基本能力之一。文章基于此，就新课标视野下，中高段小学生口语交际能力的培养做了相应的研究。

一、营造平等轻松的口语氛围

笔者在教学中发现了这样一个怪现象，不少学生在学习过程中经常“有口难开”，无论是课堂自由讨论时间，还是笔者点名其回答问题的时候，他们都一言不发。之所以会出现这种情形，笔者认为主要是以下两点因素造成的：教师垄断了课堂教学的全部进程，师生间处于一种不均衡的关系，这或多或少压抑了学生的表达欲望；教学气氛过于严肃，学生害怕说错了受到教师的批评或者同学的笑话。一言以蔽之，学生的口语交际缺乏良好的氛围。对此，教师可以从以下两点来营造口语氛围：首先，教师需要重塑师生关系，教师需要从新课改的具体要求出发，重新塑造一种以平等、包容为核心的师生关系，使学生无论是在同学面前，还是在教师面前都能谈笑风生、口若悬河；其次，教师需要注意培养学生的口语交际信心。小学生受年龄等因素的影响，心理素质还不够强大，教师在教学中要以鼓励、表扬为主，即使学生在交流讨论环节或者回答问题的过程中出现了明显的错误，教师也不宜直接指责批评，而是换一个委婉的方式告知学生，从而在潜移默化中培养其交流信心。

二、选择切合实际的口语话题

语文课程兼具人文性、工具性双重属性，口语交际即工具性的一个表征。在学生的日常生活中，话题是引导和深化交流所必不可少的因素，因此，教师在教学环节中，可以通过话题的选择来激发学生的情感，诱发其表达欲望，这对口语训练以及口语交际而言，都大有裨益。在学生口语话题的选择中，教师需要遵循以下两点原则：第一，生活性原则。口语交际来源于生活，也服务于生活。作为语文课程教学的重要内容，它最终还是要应用到学生的日常生活中，