关注细微：发现学生的闪光点
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关注细微：发现学生的闪光点
作者：姚倩
来源：《教育·校长参考》2018年第08期
良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，德育教育的好坏，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育，加强德育教育，对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。而传统的德育教育方法，都是一味的批评教育或是请家长，这样的高压政策看似有效其实不能起到良好的教育效果，不但学生自尊心受到伤害，反而常常会有相反的效果。所以改变教育理念，关注学生的身心，是德育教育的方向。
對于初中学生，大部分学生处于青春期，这个时期他们自尊心很强，都比较敏感，所以班主任的德育教育面临的挑战是巨大的。但这个时期的学生又是极易想展示自己的，渴望得到肯定，希望获得成就感而备受关注的。俗话说：“好孩子都是夸出来的”。每一个人都希望得到赞美和肯定，我们要善于发现学生的优点和长处。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的也许是教师无法比拟的。学生作为发展中个体，固然存在这样那样的不足，尽管如此，人的个性千差万别，我们要尽可能用博大宽容的胸怀去尊重学生，要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，教师的欣赏正是他们勤奋学习和创新的目标和动力。
针对初中学生这些心理特点，我发现在德育工作中，赏识教育不仅可以激发学生学习的积极性，同时能够增强学生的信心，让学生的学习主动性更高了。
在我的班中有这样一位A学生，他的语言组织能力和语言表达能力都是班级中较高水平的，所以经常在我的课上抢着回答问题，但他同时有着一个不好的习惯，就是将所学习的一些知识总结落实在笔头上时，他不能按时完成或是给我各种的理由不想完成，每次都需要同学和老师督促数次。在这样的情况下，我联系了他的家长，希望家长能够在家帮助A同学改掉这
个习惯，半个学期过去，A学生不但没有改变，反而越来越多的教师向我反映他的这个问题。一次在课堂上，授课结束，学生自主完成知识结构图，A学生摆出正在总结的姿势，笔却一动不动，5分钟过去，我走进他的身边，发现他仍然是一笔未动，我生气至极，随口在班级中大声说道：“A学生，你真是懒惰至极，大家都能按要求总结知识，只有你不做”。这节课后，A 学生见到我总是低头走过，课堂上不再抢着回答问题，落实在笔头上的任务更是敷衍了事，还常常在课堂上与旁边的学生窃窃私语，扰乱了课堂的纪律。看到A学生的变化，我意识到请
家长没有对他有任何的作用，同时课堂上批评也让他对我和生物课产生了逆反的心理，我思索着自己的教育方式是有问题的。当众的批评让他的自尊心受到了极大的伤害，对我产生了更多的误会，而原本课堂的积极回答问题的优点也随着一起消失了。这让我反思如何能够重拾他的积极性和维护他的自尊心。
发现学生闪光点
发现学生的闪光点 在老师眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都是花园中的一朵鲜花。作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使学生能品尝到成功的喜悦,对生活和学习充满信心。因此老师必须要做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让每一个学生都抬起头来走路。 但是在许多老师心目中，学习成绩优秀的学生就是好学生，是老师的掌上明珠，而那些思想行为差或学习成绩差的学生就是后进生，时常受不到老师的“爱”，也时常受到同学们冷落、讥笑。 为此，我想，从学生的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应该表扬他们，让他们享受进步的喜悦。这就要求我们老师要有一双善于发现的“慧眼”，善于从多方面发现每一个学生闪光点。 我们班有一位比较特殊的男生，他是一位父母离异的单亲学生，不但学习成绩差，而且在校表现差，上课爱讲话，爱开小差，上学常迟到，是我们班上的“调皮生、差生”。因此，有些老师带着“有色眼镜”去看待他，把他看作一成不变的“顽石”。 在为雅安灾区捐款活动中，他慷慨解囊地把自己的零花钱5元钱捐给了雅安灾区的小朋友们，他家生活并不富裕，却在我们班捐款中捐得最多的一位学生。5元钱虽然不算多，但是，他说那里的孩子们很可怜，很需要我们的帮助，我们要发扬“一方有难，八方支援”的传统美德。这朴实的语言充满着爱的心灵。借此机会我在班上表扬了这位同学，同学们都用“异样的眼光”看着他，并夸他真有爱心。我发现这位同学在这段时间上课不但不讲小话，不开小差，上学不迟到了，而且对学习较感兴趣了，作业认真了，成绩也有进步了。 其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。教师发现了学生的闪光点之后，应千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。
多发现学生的闪光点
多发现学生的“闪光点” 开学初听了特级教师徐锦生老师的讲座，在讲座中他提到了老师要做生命中的贵人。初听时也不以为然，老师吗本身就是传道授业解惑，本来就是学生一生中很重要的人，可看了徐老师所举的一个学生的自述之后还是挺震惊的，从学生的角度来说，我们任课教师不可能做到每个兼顾，所以总有时候会做得不足。 做学生生命中的贵人，说到底其实就是我们平常教学中多发现学生的“闪光点”，虽然这是每位教师都知道的道理，但是在工作中不一定都能把这一点牢记在心，往往是因为缺少耐心或急于求成忽略了这一点。我们作为为学生传道授业解惑的人，到底应该怎样看到我们的学生，怎样教育我们的学生。 首先，教师一定要注意从细节处观察学生，了解他的优点和不足，不要想当然得进行教育。从某个角度来看，教师就像个心理医生，心理医生要先了解病人的心理问题出在哪里，才能对症下药。教师也有共通之处，需要仔细观察、发现问题、因势利导得辅导学生，否则老是会抱怨，自以为已经做了很多工作了，学生却还是老样子，付出太多而几乎没有收获。 其次，要善于发现每个学生的闪光点，哪怕它真的是一个很小的“亮点”。多元智能的理论已经深入人心，每个学生都有自己的优点，教师就要抓住这个优点，让学生体会到教师对他的期待，让他产生努力学习的强烈动机，产生努力克服自己不足的动机，那样学生才会有所改变，教师的教育才会起到效果。 再次，教师必须清醒地认识到“育人”是一个长期的过程，学生的改变是需要时间的，并且不同的学生，他的变化情况也是不同的，而且还可能出现反复的情况，所以，我们一定要有长期教育，时时教育、时时关心学生的意识。 记得有位优秀教师曾经说过这样一句话：“打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点。”要发现学生的闪光点，首先必须有爱心，没有爱就没有教育。爱心是师生关系和谐的基础。不论对待什么样的学生，无论教什么样的学科，教师都应给予同等的关爱，教师的劳动也才会涌现出创新的光辉和人性的魅力。时刻提醒自己：要教师好学生就千万“不要抹煞孩子的闪光点”。
抓住契机捕捉闪光点1
抓住契机捕捉闪光点 教育局教研室李富忠 一堂课的精彩程度不是看教师讲的如何，更主要的是看学生的主体性是否得到充分的发展，学生的潜力和激情是否得到挖掘和释放。新课程呼唤生动、丰富、过程化、富有活力的精彩课堂。为此，教师在教学时，不仅要考虑自己的教学方法是否恰当，更要关注学生的学习状态是否投入，只有关注每一位学生在课堂上的思维动向和一言一行，才能更好的了解学生、挖掘学生的内在潜力。 以往很多老师的教学往往是满足于学生的一路凯歌，陶醉于学生的尽善尽美，而对学生的个性特点、思维动向、好奇心往往视而不见或敷衍了事。导致在不需要教的地方教，需要教的地方反而没有教。学生已经会了，不再出错的地方，是不需要教的地方；学生容易出错、感兴趣的地方就是需要老师教的地方，是展示教师价值的地方，是促进学生发展的地方。那么，我们如何去挖据学生的潜力，捕捉学生的闪光点，让我们的课堂变得更加精彩呢！下面是我的一些粗浅看法： 一、深研教材，把握“生成” 著名教育学家叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得依靠老师的运用。”目前正在进行的新课程改革实验，既是教学观念和教学方法的改进过程，又是对教材的验证、改进的过程。现行教材不再是学生从事学习活动时的模仿对象，它向学生提供的不再是一种“不容改变”的、定论式的客观教学结构。确切地说，现行教材是学生从事学习的基本素材，它为学生的学习活动
提供了基本线索和基本内容。在实际教学中，我们要把握教材的同时，更要活用教材、充实教材、延伸教材，尽量做到“想学生所想，教学生所需”。 如，义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）二年级上册“统计”，同学们在课前已通过实践称出了自身的体重，老师问：我们班里谁是最重的？重多少？谁又是最轻的？轻多少？你的重量和哪些小朋友的一样重？问题刚提出，同学们便七嘴八舌地相互问起来，场面有点“混乱”。这时，老师抓住学生的求知欲望启发学生：“全班这么多学生，我们能不能想一个办法很快得出答案呢？”。片刻间，有位学生说：“我们一个一个地报出自己的体重，最后比一比就知道谁重谁轻了。”又有一位学生抢过话题：“一个一个地说太慢了，而且不容易记住，还不如先在小组里相互说一说，然后，各组在全班汇报一下就更快了。”师及时对其鼓励：“真是个爱动脑筋的孩子！”接着再问：“其他小朋友还有更好的方法吗？”有位“小机灵”按耐不住地说：“我有一个更好的办法，就是全班相同重量的学生站在一起，比如，我的重量是22千克，和我一样重的站到我的身边就行了。”老师对第三个学生给予了充分肯定，同时指出：“如果大家都站起来走到相同重量的身边可能会出现混乱，怎样才能避免混乱呢？”几名学生争着回答：“大家站在原位或举手表决数一数就可以了”。接着教师出示各种可能出现的重量，无形中已经进入了统计知识的学习。 从上述教学环节可以看出，老师在课前对教材内容进行了深入的研究，教学中教师通过一步步的诱导，抓住学生瞬间产生的思维动向，
用心发现每个孩子的闪光点
用心发现每个孩子的闪光点 摘要:“教育者要做一个智慧的牧羊人，引领可爱的孩子们去寻找最肥沃、丰美的草地。”“我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并由此帮助学生建立自信心。在小伟身上我看到了善良，也感受到了乐观的力量，这些将伴随他走过最幸福的童年。给孩子一个机会，一个展示自我闪光点的机会，同学的鼓励会让他加油，老师的称赞会让他充满自豪，父母的惊喜更会让他会用百倍的努力来表达心中的感恩。 关键词:小学生;闪光点;自信;爱与责任 案例一： 小伟是个十分可爱的孩子，第一眼看到他时，我就这么认为，胖嘟嘟的脸上总是挂着笑容。再看看他的身体，你就知道，典型的“营养过剩”。个子不高，体重却不轻，体育课上的困难户非他莫属，因为没有哪个项目能顺利过关。 开学第二周，他勉强坚持的习惯消失了，新学期的新鲜劲刚刚过去，一些毛病渐渐露出来了，最明显的就是不写家庭作业。这不语文写了一部分，数学干脆空白，英语连本子都找不到。数学老师通知了家长，要求把作业补完，再送回学校。我们和家长达成协议：这两天都在排练篝火晚会的节目，没有进行新课，可以让他配合，好好改改这小家伙的坏习惯。还别说，这一招挺管用，一连几天，小伟的作业完成的不错，我和几个老师轮番表扬，希望他能继续努
力。看来这些“糖衣”还是很有效果的，两周的作业都高质量的完成，当然，这里头也有他妈妈的功劳。 转眼到了九月底，学校要召开运动会，每班要选二十名运动员，一名引导员。我们班的运动员安排好后，引导员一直没着落，让谁来担任呢？几名优秀生都当运动员了，这个光荣的任务该交个谁呢？仔细想想后，我觉得应该给平时表现一般的同学，这对他来说肯定是一个特别好的鼓励。于是我想到了近期表现不错的小伟。和数学老师一说这事，两人意见不谋而合，就他了。虽然体型欠佳，但那精神劲儿可没得说，雄赳赳，气昂昂的，走到我们班的方阵时，我和同学们送去了热烈的掌声，从他灿烂的笑容里，我看到了自信和得意。 有人说，十句批评比不上一句表扬。这话一点没错，从小伟的身上，我真正感受到了表扬的力量。一天天进步，哪怕只是一些简单的知识，一些别人已经做得很好的行为养成，他都变成了自己的收获，聪明的大脑袋慢慢开始充实，开始丰盈。 案例二： 有一次上语文课，我们学到了鲁迅的名言：哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上。 我问学生：“鲁迅是天才吗？” “是。”学生答道。 “难道他一生下来就是天才吗？”我接着问。
养成教育经验材料(3篇)
养成教育经验材料（3篇） 养成教育经验材料第一篇： 养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，是国传统教育的体现。早在古代就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。”因此，学校的教育要从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。校始终坚持以强化礼仪教育，促进学生良好行为习惯养成为主要目标，科学管理，收到了显著成效，校风校貌发生了根本改观。们的做法是： 一、学习习惯养成 针对中学生成长发展特点，结合课堂实际，突出学习习惯养成教育，们从阅读、写作等方面入手，实施了芹池中学十条学习好习惯，并编成易记的歌谣形式，让学生熟知易记。 课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好早读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。们建立了学生行为养成教育方面的相关检查和评价机制。“生生互查”和“教师检查”“教导处定期抽查”，通过各种检查机制保障各项工作的落实。通过比、评、看，激发学生养成良好习惯的主动性，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好学习习惯的形成。二、行为习惯养成 （一）常规教育抓养成 1.文明卫士。由政教办负责培训，协助护导教师规范学生两操纪律、日常活动等常等方面的常规监督和指导工作。 以此提高学生自组织、自管理，自教育能力。 2.升旗仪式。每周选优秀班级为升旗班，每班选优秀学生为升旗手，每周一个主题，让学生定期接受思想的洗礼。 （二）主题教育抓养成
善于捕捉生活中的闪光点
11月15日星期四风 我们家的口号 我们家有一个口号，是爸爸发明的。 我在吃饭的时候，有一个不太好的习惯，就是爱看动画片儿，一边看一边吃。时间飞快地过去，爸爸妈妈早吃过饭了，我还在吃。于是，爸爸就会大声提醒我：“抓紧时间，快点儿吃饭。”时间久了，“抓紧时间，快点儿吃饭。”这句话就成我们家的一个口号。我再吃饭慢的时候，爸爸就会喊：“抓紧时间，快点儿吃饭。” 星期天的早晨，我想睡懒觉，太阳都照到窗玻璃上了，我还赖在床上。爸爸走过来，又大声说：“抓紧时间，快点儿吃饭。” 哈哈，爸爸说错了！妈妈听到后笑起来。我在睡梦中，也乐醒了！ 方法点拨： 善于捕捉生活中的闪光点 一个幸福的孩子会拥有一个幸福美满的家庭，这个家里一定会发生许许多多快乐的事情。小学生日记的一项重要内容，就是把家里发生的故事记下来。 许多小学生常觉得日记没什么可写，如果平常多留心，其实在家里就有很多很多可以写的内容。这个世界上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小学生要想拥有一双善于发现美的眼睛，那就先从自己的家开始。 每天睁开眼睛，新的生活就开始了。洗脸、刷牙、吃饭、上学、上班，家里每个人都有自己的事情。晚上一家人团聚在一起，做一顿丰盛的晚餐，爸爸妈妈说单位的事情朋友的事情，孩子讲学校的事情。或者坐在柔软的沙发上一起看动画片，看电视、看电影、看书、看报纸。周末，一家人去郊游、逛公园、爬山……这是平淡的生活，但就是在这平淡的生活中，一定有许多闪光点，许多有意思的事情。 那么，究竟什么是闪光点？什么叫有意思的事情？ 桐桐写的这篇《我们家的口号》或许能给你一些启发。桐桐讲了一件有意思的生活小事，它的特点是围绕一个闪光点——“口号”，通过一系列描述，最后像相声里的抖包袱，突然一响，让人觉得很真实，很有意思。 每个家庭可乐的事情都很多，比如足球迷爸爸，半夜人家都睡了他还抱着电视津津有味地看世界杯足球赛；比如爱臭美的妈妈，买了一条又一条裙子；比如总是丢三落四的爷爷，说了上一句就忘了下一句话的奶奶……无论是家长还是孩子都要做一个有心人，及时发现及时捕捉，及时把这些生活的精彩片断变成文字——敦促孩子写日记！ 生活是一本厚厚的书，家庭生活是这本书中最重要的内容。可爱幸福的一家人当然会有欢乐，也有磕磕碰碰。让孩子用日记记录下珍贵的生活片断，不仅能使孩子感受到丰富多彩的生活，加深对生活的理解，还能在日记练习中不知不觉提高文字表达能力。
教育故事：每一个孩子都有闪光点
教育故事：每一个孩子都有闪光点 我喜欢做老师的感觉，因为它每天都能观察和体验到每个孩子的成长过程。在我工作这些年的时间里接触过各种各样不同性格的孩子，每个孩子的性格不同，所以，要求我们教师要善于观察和善于发现孩子的美,以因材施教为基础在教育孩子的同时，教师要懂得“身教重于言教”的道理以正确的方式引导幼儿,做个有心人去发现孩子的闪光点。 我们班的可正是一个调皮、可爱的小男孩，总是管不知自己。每次上课总是不认真听讲，有次我上拼音课他坐的很端正，也很认真听讲，接着我就表扬了他，他很高兴知道自己只要上课认真听讲，好好学习老师就会表扬我。但是，可正总是自己管不住，一开始上课会认真听讲，过一会就不会做了，不是动动这就是摸摸那，在他旁边给他安排了一个听话的小女孩可以提醒他，上课认真学习。还是不行他还是自己玩自己的。 下午我们都是会准备一些课堂练习做作业，我们班的大哥哥翊宇开始会认真听老师讲怎样写，听一会后就又自己玩自己的了，翊宇的书写不是很漂亮，但是还是规范的。别看他每次上课不好好听讲。老师讲的什么他都能听见，会按照老师的要求来完成。别看他平时调皮接受的批评的教育也比别人多，但是他还是很愿意来学校。记得有一次他生病了，晚上被爸爸接回家了，到了第二天他就叫爸爸送他来学校。他很喜欢上学，他在学校有很多小朋友和他一起玩。 翊宇小朋友在班里里属于比较大个子的孩子，每次排队他总想离老师近一些，但是他太高了会挡住后面很多矮小的孩子。每次我都说:大
哥哥站最后因为你太高了。虽然每次他都挺不愿意的，但是呢还是会自己主动的走向到最后。是一个比较愿意服从老师安排的孩子也很听话。翊宇小朋友被我选上了五月份的班干部—卫生干部，刚开始他对工作是非常负责，极其认真的，到了后来，他有些松懈了，甚至有些倦怠了。当我发现这样的情况时，总是给与他鼓励和让他在小朋友面前得到表扬。他的战斗力像是瞬间恢复起来，又变得很积极了。孩子就是这么天真，就是这么的单纯。 我想：在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他们的闪光之处，多用表扬和鼓励的方式，并且要表扬与批评相结合，不要急于在当着幼儿的面批评一个犯错的孩子，这样既损伤了幼儿的自尊心，同时这样的一种教育方式也未必适合，可能严重的会事得其反越做越错。
捕捉学困生的闪光点.doc
捕捉学困生的闪光点 ------- 帮助学困生总结“ 捕捉后进生的闪光点”这是做好后生工作的关键所在。通常情 况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百 计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量， 勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在 别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在 劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用 到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后 来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 对后进生多关爱 ,爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没 有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他， 靠爱心融化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会 形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
重视家访，关心学生 .家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理 办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步 ,又能密切师 生关系。 转化学困生要有耐心 .转化学困生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响 ,他们的思想行动具有很大的反复性 ,今天做到了 ,过几天又做不到了。因此 ,教师应有计划地不断强化教育 ,强化训练和强化引导 ,要有耐心 ,要本着循序渐进的原则 ,要给时间使他们改正 ,这样才能实现转化。 总之 , 学困生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长 ,运用正确的方法去帮助 ,教育他们 ,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机 , 成长为一棵参天大树。
每一个学生身上都有闪光点
每个孩子都有自己的闪光点 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。” 昨天的英语课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是令仕林同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“令仕林同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”这时的令仕林低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室，我也在反思：令仕林是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。 在今天的英语课上，我欣喜地发现令仕林勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后令仕林不再是低头弯腰的孩子一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。 作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师
争章案例--发现孩子的每一个闪光点
《发现孩子的每一个闪光点》 王新东刚刚接手这个班时，让我第一个认识的就是这位叫郭志强的学生，这孩子是属于让每位老师都不能省心的学生：基础较差、不爱学习、上课小动作不断，最让人心烦地是爱打架，自己班级的同学，一年级的小学生四五年级大学生都可以成为他的攻击对象！我自己也在不停的为班级中有这个“定时炸弹”而紧张，有时看到其他老师来找我，心中都会在想：“是不是我们班郭志强又打人啦又闯祸了……”班中其他学生对他的意见都比较大。甚至有些学生家长经常打电话找我说不愿让自己的孩子坐在郭志强周围，因为他不是拿了别人的东西就是抓破了别人的手，甚至抢别人饭盒里的肉等。任凭老师教育，他都无动于衷，不往心里去……在后来的几次家访中才了解，郭志强原先是在老家跟奶奶过，在老人的娇惯下成了天天闯祸的露头青、小霸王，老人在家实在照看不了，父母没办法才带到这边…… 自从学校开展了“好习惯争章活动”后，我就在思索怎样用这次的活动来改变这些孩子，改掉他们身上的坏习惯……学校为了让我们能更好的开展“好习惯争章活动”又组织了我们班主任一起去聆听了左老师的关于如何开展“好习惯争章活动”的讲座，回来后我心中便有了方向,有了目标：每个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。我决定就利用这次活动来改变班级的现状，来改变一些学生的行为和习惯！在随后的日子我以郭志强为例，用心观察这着这孩
子的一举一动，捕捉到他身上的的每一个亮点就在班里就不断表扬他！夸夸他！并及时奖给他一颗星！并告诉他按照我们的争章制度只要得到了九颗小星星就可以换取一枚奖章。当郭志强得到第一颗星星时显得很激动，一个劲说：“我一定要得到一枚奖章！”很快，我就发现郭志强一些微妙的变化，学生习惯在教室墙壁上拍打黑板擦上的灰，郭志强一见灰落在墙上，立刻去和擦黑板的同学交涉；班级有纸屑他总是抢着去捡；他现在还经常跑到办公室要帮老师捶捶背要帮老师干点活...... 周末的班队会上，我们班级要评选一位有爱心有进步的文明星，大家竟然班级过半的票数选上郭志强字。他先愣了一下，而后情不自禁地和大家一起鼓起掌来，可爱的举动把大家都逗乐了。 我们要客观正确的认识一个人或一件事的确很不容易，不仅因为人与事的复杂性，更由于自身的偏狭，经验与老师的角色都会使我们自以为是。宁愿相信其他成人的间接介绍，也不愿相信孩子的表述，一看成绩、纪律两方面表现不佳，立刻归入双差生行列。而“好习惯争章活动”为我提供了一种新的评价方式。 像郭志强这样的孩子，有着独特的爱好与性情，其独特性在旧的评价方式下完全表现为劣势，而在“争章活动”中却改变的让人刮目相看。每个孩子都有其独特之处，相同的是没有一个孩子甘心做差生，都向往得到老师和集体的承认与赞扬。教师应该做的就是帮助每个孩子找到适合自己前进的道路，而这条路对于每个孩子都是不同的。在郭志强的改变中我体会到的是：不片面地相信经验，放下心理上的优
小班1月份教育随笔：发现孩子的闪光点
小班1月份教育随笔：发现孩子的闪光点 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生 活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存有明显个 体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利 用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫增翔的小朋友，回忆第一天来班上时，他一直拉 着爸爸的手不放，恋恋不舍地说："爸爸，早点接我，早点来接我。" 在我的劝说下，增翔满眼含泪地松开爸爸的手。增翔的爸爸在临走前，悄悄地对我说：他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意增翔。在活动区游戏时，增翔静静地坐 在椅子上，于是我走过去，轻轻问他："增翔，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"增翔高兴得点点头，于是我 和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，增翔也不由自主的讲起来，我高兴地说："增翔，你好棒呀！能自己看书讲故事。 经过半学期，增翔改变了很多，作为老师，感到很欣慰！ 最近，可能是因为气候的关系，增翔的情绪不怎么好，吃饭也退 步了。 午餐时，为了减轻增翔进餐的紧张心情，阿姨给他少盛了一些饭菜，不过当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，增翔哭了起来，我忙 走过去，问他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！"增翔在我们的耐心协助下， 终于把饭吃完了，即使他是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评他，反而给他以鼓励，以信心，协助他逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐 培养她进餐的良好习惯。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，协助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
我为校园添光彩活动方案
我为校园添光彩活动方案 我为校园添光彩活动方案 为认真贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，引领全校师生自觉践行社会主义核心价值观，营造“弘扬正气、凝聚正能量”的校 园文化氛围，创建“风清气正，阳光健康，幸福快乐”的校园，党支部、团委及学生会共同倡议，在全校师生中开展“我为校园添光彩， 发现身边闪光点”活动，方案如下： 一、活动目的 在校园里形成三个正能量气场。聚集学校正能量的气场：人人聚集正能量，个个释放正能量，相互传递正能量；营造相互欣赏的气场：人人懂得相互欣赏，个个学会相互欣赏，彼此善于相互欣赏； 创设“闪光点”发光发热的气场，人人发现闪光点，个个传播闪光点，处处充满闪光点。 二、活动安排 （一）宣传动员 学校通过校园网（校办负责）、政治学习及教职工大会（党支部、校办负责）、学生团员大会（团委负责）、给家长的一封信（政教 处负责）等途径，在全校进行广泛学习宣传动员，使每一位教师、 学生及家长知晓活动目的，了解活动要求，并积极参与该活动。 （二）具体要求 1.广大党员干部及党员、团干部及团员、学生会干部、班干部等 要起带头作用，用一种欣赏的眼光及时发现校园中师生的闪光点并 传播闪光点。 2.学校领导要带头欣赏和点赞全校师生，点赞教职工尽心、尽力、尽责的敬业精神，教职工欣赏和传播管理团队精心、精细、精致的 管理作风。
3.教师要真诚地欣赏学生，着力发现学生的闪光点，点赞闪光点，学生热诚欣赏教师，积极捕捉教师的闪光点，传播闪光点。 （三）活动安排 1.学校每学年召开一次“我为学校添光彩，发现身边闪光点”全校 师生动员大会。 2.学校党支部每学期开展一次中青年教职工“我为学校添光彩， 发现身边闪光点”演讲比赛。 3.校团委及学生会每学期开展一次“我为学校添光彩，发现身边 闪光点”征文大赛，同时开通校园广播“我为校园添光彩，发现身边 闪光点”专栏，每周播报2次。 4.各年级每学期举办以“我为学校添光彩，发现身边闪光点”为主 题的形式多样的系列活动。 5.各班级教室开辟“闪光点”专栏，及时宣传本班“闪光点”，同时 每学期分别召开一次“我为学校添光彩，发现身边闪光点”主题班会 及总结表彰会。 6.学校在校门口设置校园“闪光点”专栏，每周更换一次，校园网 开辟校园“闪光点”窗口，及时上传相关信息。 三、征集与呈现 1.内容要求：“闪光点”文字要简练，不超过100字，一两句、三 四句都可；以纸质或电子版形式，学生类发送团委权艳萍老师处， 教职工类发校办蔺维或刘百海老师处。师生“闪光点”要有提供人、 时间、闪光的人和事等信息。 3.多形式呈现：团委负责汇总并在宣传专栏张贴每周学生的“闪 光点”，并以电子版上传校办；校办负责汇总并在宣传专栏张贴每周 教职工的“闪光点”；校园网展示全校师生“闪光点”。每月汇总并公布，每学期及年终汇总并公布。 四、表彰与奖励
善于发现学生身上的闪光点
善于发现学生身上的闪光点 当了几年的班主任，在班主任工作中有所感受。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的初、高中学生更是如此。教师一句赞美的话是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的一句赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的一句赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的一句赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样的一种感觉，每个班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一群容易被老师“遗忘”的学生。 我班的一同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是刚开学的一天早上，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，这位同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。从此以后，她更极积，任何事情她都极积参加。我又从几件小事里发现学生性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，每一节课都能完成老师布置的作业。学习成绩和技能也有了很大的提高，还被同学们选班级劳动委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中
发现学生的闪光点
发现学生的闪光点、挖掘学生的潜能 正所谓“金无足赤，人无完人”把每个学生都看成一个新的世界，细心探索学生丰富多彩的内心，欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点，挖掘学生的潜能。 处。帮助他寻找到闪光一面，同时帮助他树立自信的心理。这样也许会成就一个人才，一句不当的批评也许会伤了学生的自尊，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。所以说教育是一门艺术，更是一种责任。所以从事教育工作的我们不但肩负着对学生知识的传播，更肩负着育人的重任。在我去年送走的那一批毕业生中，没有尖子生、差生又特别的多，面对这样的学生我们老师都非常的头痛。怎么办？一次考试下来，面对成绩，我给每一个学生的试卷批阅了分数，同时我也根据学生的分数我给予了不同的一句话：面对成绩优秀但却平时不认真努力学习的学生，我这样说：“老师欣赏你的聪明智慧、如若能认真努力你将会更加优异，加油老师期待你更出色的表现！”面对很努力学习却成绩一般的学生我这样写：“你努力去做了，老师看到了你努力的身影，相信有付出终究会有回报，”面对不认真努力的学生，成绩又不好的怎么办呢？我这样说“虽然这次成绩不是很理想，但是老师了解到的你是聪明的、智慧的，如若你能够认真去对待学习的话，你一定是我们班级里最棒的”。一次考试下来，我批阅试卷的时间比别的老师多了一倍，但是我认为也许这将给予了他们最好的教育。他们不但了解到了自已的学习知多少、同时他们获取了一个信息是老师了解他们，更重要的是他知道他在老师心目中的地位如何，老师发现了他们的闪光点，他们也会尽全力的挖掘自己的潜力，刻苦学习。经过一学期的学习时间让我意想不到的是，整个学生的历史成绩都有了明显的进步。这时我周围的同事说：你的功夫没有白费，这一招不错以后我也得学一学。 每一个学生都恰似一片片绿叶，每一片绿叶都有它闪光的一面，上述只是我个人在教学过程中的点滴认识，发现学生闪光点、挖掘学生的潜能还不只存在于批阅试卷的点滴话语的启发，发现学生的闪光点他蕴含在我们教学的整个过程当中，让我们细心的去发现，去挖掘他们的潜能，培养出更多的为国家，为社会有用的人。
主题班会课总结
主题班会课总结 刘新寿 高中生正处在十六岁到二十岁年龄段，青春年少，朝气蓬勃而又热情奔放，富有活力，是一个从幼稚走向成熟、独立性与依赖性并存的时期，也是思想单纯、情绪化、好走极端、极易冲动的时期。因此，针对这个年龄段的特点，班主任对其进行教育的手段和方式具有多样性和复杂性。经过本学期的教育实践，我认为成功地开展主题班会是促使学生由幼稚走向成熟的一个有效的教育活动。 首先，通过开展主题班会，能够提高班级干部的管理能力。班级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。在开展主题班会的活动中，从定主题、具体策划到创作素材、选主要参与人员等方面，都能很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。 其次，通过开展主题班会，能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。主题班会的内容丰富多彩，形式多种多样，每一位学生都能找到适合自己的角色。如：有组织能力和随机应变能力的可选择主持，幽默、表现力强的可参与小品表演，普通话话标准的可参与诗文朗诵，动手能力强的可参与道具设计与制作，喜爱唱歌的可参与独唱、合唱或歌舞表演等，这样既锻炼了学生自身能力，又能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，
为班级注入新的活力。 第三，通过开展主题班会能够促进团体间的协作能力，培养学生的集体荣誉咸，增强班级凝聚力。奥斯特洛夫斯基告诉人们：“要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路和开始。”是的，团结就是力量。通过主题班会的开展，能够促进班委与班委、班委与同学、学生与学生、学生与老师之间的情感，使班级每一个成员都更好地认识自己在集体中的重要性。“将自己变成一滴水，去体会大海的力量。”成功的主题班会往往能使班级中每一个成员获得更多的自信和心灵的感触，从而真正使自己融入班级，增强班级凝聚力。
善于发现学生闪光点
读《学生给我颁奖了》心得体会 看完这篇文章让我感受到每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界的小天使，上帝都赋予了他们不同的能力，也许不是每个天使都那么完美，但他们都有自己的闪光点，自己的光环，自己的翅膀。例如：有的孩子学习成绩不够理想但体育能力好；有的孩子语言表达能力不强，但却可以通过画画告诉大家他的所想与感受；有的孩子很调皮很顽劣但却有一颗关心他人热心帮助他人的心…… 多元智能理论告诉我们：每个人的智力发展是不平衡的。每个人都有长处，有短处。正如：寸有所长，尺有所短。世上绝没有完美无缺的人。有诗曰：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”由此可见，人之所长与所短是相对而言的，只是划分标准不同罢了。倘若准确认识并发挥其强点，一些看似很普通的人，都可能会成为高人的。但我们教学过程中往往忽视而极少去认真发现、分析、放大。 在实施素质教育的今天，我们老师应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。 1
在我所教的孩子里有个微胖的孩子体育成绩总是不理想，身体素质一般，在体育课上各种学习，各种练习，甚至于各种游戏他都是“垫底”，以至于他每次上课都有些自卑，每次跑步总是自觉的排到队伍的最后面，因为他怕影响到别的同学，其实这就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻碍”他人的美德，一次我在课上表扬了他的这种精神，我看到了他上扬的嘴角，也看到了日后在课上虽然不是很好但是很努力的表现。 就像苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说的：每个孩子都有自己在某一方面的积极性，都有某种特殊的禀赋、某些自然的素质和某方面的倾向。就像这篇文章中的陈子杰一样，虽然他平时在老师眼里不是个“好学生”，在父母眼里不是个“乖孩子”，但是他的善良，他的纯真是他最大的闪光点。而我们教师在平时要仔细观察、研究每一个学生，要善于发掘每个学生身上的闪光点，发现他们的特长，并发展孩子的优势，给他们创造条件，让他们身上最美好的东西得到充分的，最理想的施展。而当学生的个人特长得到充分发挥并在其领域做出成绩时，他会从这些成绩中汲取精神力量来克服自己某个方面的弱点。 每一个孩子都有自己的才能和潜在力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。作为教师，只要仔细观察，发掘他们身上的闪光点，就能让他们长上翅膀，准备飞翔。
善于发现学生身上的闪光点
善于发现学生身上的闪光点 这个学期，我担任初一（3）班的班主任，初一是形成良好习惯和培养健康心理的开始。 开学初，我班上有一部分学生，由于各方面的原因，学习习惯和行为习惯都比较差，不是违纪惹麻烦就是不做作业。刚开始，我采取了一些惩罚措施，但收效甚微。后来我细心观察，发现每个学生身上都有闪光点，哪怕他是最调皮的学生……我把他们身上的闪光点作为转化工作的突破口，收到了很好的效果。 比如我班上有个学生，开学时很多学生反映他喜欢骂人，上课喜欢说话，把牛奶泼到地上等……班长管他，他就骂班长。违纪的名单他天天榜上有名。我当时十分恼火，罚他扫地一周。但他在受罚期间，仍然无视班规的存在，看来惩罚对他丝毫没用。 一天中午，我发现他从家里拿来钉子和锤子修他的桌子。我表扬了他并叫他帮忙修好班上其他的坏桌椅，让他做件好事，将功赎罪。事后，我在班上当众表扬他。从此后，他虽无法一下子改掉所有毛病，但许多坏习惯逐渐改掉了。运动会期间，他个子小，没参加什么项目，但主动用自行车来回搬运课桌到操场上，给通讯员写赛事报道。我在班上又表扬他做事灵活而且热心。运动会期间，他每天主动帮值日的运动员扫地，好让运动员早点回家休息。运动会结束后，我班以101分取得了第一名。我在班上表扬了他在我班夺冠背后默默地做了好多好事。慢慢地，全班同学都喜欢上他，不再用厌恶及鄙视的眼光看他了，他在大家的认可下，成绩也由
原来的第49名提高到第26名。 开家长会期间，我惊讶地发现只有他的爸爸、妈妈都来了。我问他们为什么两个人来开会。他们说他从小就调皮，经常惹是生非，他们觉得过意不去，就以此举表达对老师工作的支持和感谢。他们说他最近学习和生活习惯都比以前好多了。听了他父母的一番话，我觉得我在他儿子身上所花的心血可归纳为一个字：值！ 我班上还有一个女同学，她个子虽小，但嗓门却大。很多同学反映她在课堂上经常说话，影响周边同学的学习，我通过她的好友侧面了解到她有唱歌的爱好，而且歌唱的挺好，于是我表扬她嗓音好，歌唱的好，是个有修养的女孩。我还故意在她面前说，你是个有修养的学生，不像其他的学生上课经常说话，影响他人的学习。从那以后，反映她上课经常说话的人越来越少啦，前不久，她还把《红旗飘飘》这首歌改编成初一（3）班的班歌。最后几句歌词是：初一（3）班，我为你骄傲，初一（3）班，我为你自豪，为你欢呼，为你祝福，你的名字，比我生命还重要……班会课期间，她带领全班同学齐唱这首歌，给班集体增加了不少凝聚力。 俗话说，天生我才必有用，看来，班主任还真的要细心观察，巧做工作，让每个学生，哪怕是习惯很差的学生都能在班集体中发挥作用，找到实现自我价值的一席之地，让他们共同创建一个温暖、积极向上的班集体。
寻找闪光点主题班会设计
寻找闪光点主题班会设计 一、班会主题：寻找闪光点 二、班会对象：全体学生 三、班会时间：周五下午班会课 四、班会目的： 1.从其他同学身上找到自己所不具备的良好品质，为自己确定行为习惯楷模，树立学习榜样。 2.让每名学生发现自己的闪光点，尤其是后进学生更受鼓励。 五、班会课前的准备： 班主任组织召开班委会，明确告知参会的同学们本次班级班会的主题和具体要探讨的内容，确定男主持人为陈锦浩，女主持人为唐欣兰，以及表演节目人员。 六、班会流程设计： 陈锦浩唐欣兰：老师们、同学们大家好！ 唐欣兰：我们就像一颗颗小星星汇集在三班这片星空。 陈锦浩：我们要绽放自己的光芒，把班级照亮。 唐欣兰：今天让我们一起来寻找自己的闪光点，绽放我们的光华吧。 唐欣兰陈锦浩：三年级一班“寻找闪光点”主题班会现在开始！ 唐欣兰：首先请欣赏情景剧《丑小鸭的故事》此处略去具体表演过程，简单交代剧情：
有只小鸭子一出生就和它的兄弟姐妹长得不一样，它的嘴巴比较尖，脚也是跛的，声音还比较嘶哑，吃食走路比较慢，叫起来很难听，它的兄弟姐妹都不喜欢它，也不和它一起玩，并把它叫做丑小鸭，为此它很自卑，也很伤心。鸭妈妈知道后组织一系列比赛，像在石缝里抓鱼、戈冰比赛和唱歌比赛，结果丑小鸭都取得了很好的成绩，这让所有的兄弟姐妹大吃一惊，看到了它不一样的地方，终于丑小鸭被兄弟姐妹们接受了，过上了开心的日子。 唐欣兰：大家表演的真棒，我真为丑小鸭高兴。 陈锦浩：是啊，幸亏聪明的鸭妈妈想到办法让大家看到了丑小鸭的厉害之处。 唐欣兰：鸭妈妈很厉害，知道丑小鸭的闪光点是什么，那同学们有没有这么厉害呢？ 陈锦浩：让我来考考同学们吧，找一找图中人物的闪光点。 唐欣兰：看来，同学们和鸭妈妈一样厉害。和你们做同学我真高兴。 唐锦浩：我也很高兴，不如我们来做个游戏，名叫“我说你猜”，看看同学们是不是也发现了各自的的优点。 陈锦浩：看来同学们有双善于发现的眼睛，说的又快又准。唐欣兰：发现别人的闪光点很厉害，那同学们能不能找 到自己的闪光点呢？ 陈锦浩：大家也来找一找自己的闪光点吧，比一比谁的闪光点最多，赶紧行动起来。
教学要善于抓住学生的“闪光点”
教学要善于抓住学生的“闪光点” 在很早的时候就有人说过这样一句话：“尺有所短，寸有所长”，世上没有完人，也没有一无是处的人，每个人多少都有一定的长处。但是作为一名教师，在教学的过程中常常会遇到许多问题：“某同学今天又没有完成作业”；“某同学作业不认真，上课不听课，反而还影响其他同学”......满脑子充满的都是学生的种种不是，甚至把这种心情带到自己的生活中，影响了自己的情绪。 一个学生的优点也是他最大的缺点，缺点某种程度上是不是也是优点呢？我曾读过一则寓言：两个人各有一杯喝了一半的水，一个说，我已经喝掉半杯了；另一个说，我还有半杯没有喝。前者透露了枯涩和无奈，后者却满怀希望。 处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，回想自己以前的工作，通常只看到那“满的一半”，教育学生的过程中常常会用放大镜来看待学生的缺点，往往要急于纠正学生的缺点而进行功利性的教育，希望学生能立马改正过来，而这样的教育却往往是事与愿违。教师的情绪大部分是来源学生不尽人意的表现和学生的行为与老师的要求甚远，不由得会产生许多抱怨。 如果教师换个方式，抓住学生“满的一半”，捕捉他们的闪光点，呵护他们、关心他们、鼓励他们，让他在教师的激励下产生自信，效果岂不是更好？正是使用了这种方式，让我发现了学生身上的闪光点，因此产生了意料之外的效果。 我班有这样一个男同学，长得非常可爱，但行为习惯不好，上课随便插嘴，作业不认真，我开始采取厉声呵斥的教育，作业中问题则以惩罚来纠正。一段时间后，发现他越来越疏远我。不禁让我反思，这种教育是对还是错。我静下心来思考一下，没有刻意找他，却时刻在观察着他。上课的插嘴常常都是思维敏锐的反应；虽然作业不认真但是能及时改正；考试后常常跑来问成绩的也是他......于是我发现了他的闪光点，我改变了策略，上课用眼神、小动作低语善意地提醒他，或者干脆让他起来回答，作业问题耐心辅导纠正。找机会与他沟通，找出解决他自身问题的办法。慢慢的他有了很大的转变，赢得了同学赞许，增强了他的自信。考试中也有了令人刮目相看的表现。 学生是个个性鲜明的活体，不同的学生在各自的天地中舞动着自己的色彩，演绎着各自的人生，都有自己独特的个性。金无足赤，人无完人，我们教师不能不犯错误，何况这些孩子呢？不是每一株苗都能长成参天大树，不是每一粒种子都能结出丰硕的果实。 我们可以对学生少一点怨气，多一点宽容，对他们不能要求太高，给他们一定的时间和足够的耐心，用发展的眼光看到他们的成长和进步，在有些时候他们已经很努力了，只是还没有达到我们要求的几乎完美的程度。 把呵斥批评变成肯定的表扬，一个善意的眼神，一句温暖的话语，一次中肯的表扬......往往能够改变学生的一生，成为学生成长的新起点。因此我们应该正