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青岛版数学三年级下册教案

青岛版数学三年级下册教案1

一.教学内容：

77页例1。

二.教学目标：

①知识与技能

通过让学生观察实践初步体会关于时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提升解决问题的能力。

②过程与方法

通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

③情感态度与价值观

通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

三.教学重点：

理解关于时间单位“年月日”的意义

四.教学难点：

平年、闰年及特殊二月的区分

五.教学准备：

1.日历一本

2.各人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份

3.多媒体课件或小黑板、幻灯

六.教学过程：

(一)导入、交流

师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

生：“日历”。

师：为什么呢?谁来解释一下?

生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”

师出示“一本日历”观察。

师：“日历上都记载着什么?”

生：“年、月、日”

板书课题“年、月、日”

(二)学习新课

1.出示例1

2.观察20xx年历，你想了解到什么知识?

生：一个月有多少天?一年有多少个月?

生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有几个星期零几天?

3.师：应该先研究哪个问题?

生：一个月有多少天

师：为什么?

生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。(课件出示表格，学生填写自身的表格)

4.你发现了什么?

四人一组交流发现规律，指名发言。

青岛版数学三年级下册教案2

教学目标：

1.理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：

学生学会除数是两位数的口算方法。

难点：

在学习过程中提升学生的数学学习能力。

教具准备：

图片

教学过程：

（一）复习准备

1）口算

80÷20xx÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？

同学们，这道题应该如何口算呢？

复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

（二）导入新课

1．学生进行独立计算

2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最适合的。

如：60×9=540因此540÷60=9

或者540÷6=90因此540÷60=9

又或者54个十除以6个十等于9，因此540÷60=9

（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自身算，并进行方法的交流。）

3。质疑：问题口袋

我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？

你还有没有什么问题？可以举例提问？

（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提升学习数学的能力。）

（三）巩固练习

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1.自主练习第四题：口算。集体订正。找出两组说明算理。

2.第五题。要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。集体交流。

3.第六题：第一问由学生自主完成。（三人板演）第二问班中交流，集体根据学生的问题，口头列式解答。

2．人体的血液1小时可以在人体内循环180周。

1）血液平均每分钟在人体内循环几周？

2）血液循环一周大约需要多少秒

师：平均每分循环几周？而已知是1小时循环180周，应怎么办？每分循环3周，求一周约用多少秒应先做什么？怎么列式？

3．飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。

1）飞机的速度是火车的多少倍？

2）你还能明确提出什么问题？

（四）课堂

通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。）

青岛版数学三年级下册教案3

教学目标：

1.结合具体情境认识直线、射线和线段的特点

2．能判断三种线会并动手画出这三种线

教学过程：

一．创设情境：看图片：出示南京长江大桥、金们大桥、养马岛大桥，然后看大桥的平面图你能明确提出什么问题？

让学生准备好直尺和彩笔，想象一下设计师会先画什么？然后让学生画横的直线并且提醒学生画第二条的时候注意什么？

设计完桥面再画什么（柱子）让学生动手画。再画拉索一条利用什么工具来画？

二．教学直线、线段和射线

1.通过画的图引出线段：让学生说说线段的特点，让学生用手势来表示段的意思，

板书：线段：2个端点

生活中有很多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？

谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确

2．请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？让学生想象一下将3厘米长的线段无限延长、延长，这时它就几个端点？让学生说一说谁来起个名字？让学生画一条射线。

让学生说一说生活中射线的例子，让学生多说一说。（太阳光、眼光）

3．这还有一道题将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？

谁能说一说直线的特点，在生活中你见过这样的直线吗？

让学生在本上画一条直线

三．通过刚才的学习你认识了几条线？

四．作业练习

1．课后练习

2．让学生利用今天学的知识画一幅你喜欢的画

青岛版数学三年级下册教案4

口算乘法

教学内容：熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。

教学目标：

1.会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2.掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.小学三年级数学下册教案《两位数乘两位数》：能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学时间：8课时

口算乘法(3课时)

第1课时

教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。

教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)

教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)

教具准备：口算卡片等。

教学过程：

一.回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自身选两题，说说口算方法。

二.新课

1.明确提出问题

(1)仔细观察例1图

(2)请学生明确提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸?

工作30天，要送多少份报纸?

2.探讨口算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10 300×30

(2)小组讨论：怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3.尝试解决问题。

(1)请学生利用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4.探讨新的口算方法。

(1)出示：42×10 23×30 14×200

请学生思考，讨论怎么算?

(2)组织交流，并由教师评价每种方法。

三.练习

1.完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算，集体订正。

(2)引导学生总结，发现规律。

2.独立完成练习十四1~2。

3.解决实际问题：练习十四3~4。

第2课时

教学内容：59页例2(估算)

教学目标：

1.使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2.能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法

教学过程：

一.复习旧知：

1.口算下面各题：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

2.求下面各数的近似数：32 18 687 295 358 42

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3.估算：

198×4 305×6 485×3 182×5

说一说你是怎么估的?

二.探究新知：

1.明确提出问题：

(1)出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么?

(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?

2.探讨估算方法。

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

18×22 22×18

(2)小组讨论：怎样估算得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

方法二：18≈20 22×20 = 440

方法三：22≈20 18×20 = 360

(4)比较、评价。

3.尝试解决问题。

(1)请学生利用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字?

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三.练习

1.完成练习十四的第7题：

(1)先由学生独立计算;

(2)集体订正，讲讲估算的方法。

2.练习十四第8题：

(1)学生认真读题，理解题目要求。

(2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?

(3)请独立列出算式并进行估算。

第3课时

教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、

整百数(每位乘积不满十)。

2.使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学过程：

一.基本练习：

1.学生回顾上两节课学习的内容。

2.开火车的形式进行口算练习：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

选择一部分题目让学生说一说自身是怎样口算的。

3.听算练习：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4.估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21

四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?

二.解决问题：

1.养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?

(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?

学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2.果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?

先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?

学生独立完成。

三.综合练习：

1.独立完成练习十四第5.6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2.分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)

3.合作完成练习十四第10.12题。集体讲评。

青岛版数学三年级下册教案5

教学目标：

1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系

教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。

教学课型：新授课

教学方法：以自主探究为主。

教具准备：教学课件。

教学过程：

一.情境导入：（课件出示信息窗1主题图）

师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？

二.活动过程：

活动一：

1.师：你能解决刚才我们明确提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？

学生根据已有的生活经验，明确提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自身尝试解决。

2.请学生汇报自身是怎么做和，有什么发现。

3.师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？

学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4.现在你知道什么是面积了吗？

学生用自身的语言概括对面积的理解。

活动二：

1.师：你能用自身的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？

学生自身摆。

2.师：把你解决的办法向大家介绍一下。

学生交流。

3.师：大家用来计量的单位不一样，因此得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

活动三：

1.认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

2.学生操作、感受。

1）画出1平方厘米大的正方形。2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

3.认识平方分米

师：请你量量桌子面的面积是多少？

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4.认识平方米。

1）介绍１平方米有多大。2）画出1平方米的大小。3）让学生站一站，看大约站多少名同学。

课堂：这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容）

课堂练习设计：

第二课时

1.通过练习，使学生进一步理解面积的意义。

2.进一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，初步形成面积单位实际大小的表象。

３、通过练习，进一步巩固所学，进一步提升解决实际问题的能力。

教学重点

进一步理解面积的意义，认识面积单位。能利用所学熟练地解决问题。

新授过程

1.引导学生回忆所学的面积的意义及面积单位。

2.设计练习题注意以下几种题型。

1）、估一估，选用适合的单位填空。这种题练习时，引导学生根据已有的生

活经验估计题目中的大小选择适合的单位，同时，题目中要混有长度单位，要提醒同学们审题

2）、动手操作的题目：

拼图游戏：用12个面积是一平方厘米的正方形可以拼成多少长方形？它们的

面积是多少？让学生小组合作拼一拼，记一记，算一算，说一说。

画一画。在方格纸上画出形状不同，面积相同的图像，这种题目更能加深同学们对面积的理解。

估一估。让学生估一估身边物体的面积。如黑板的面积大约是多少平方米？这种题目可以加深学生对面积单位的理解。

设计题。如请学生在方格纸上设计一个面积大约是16平方厘米的漂亮花坛。（一小格代表1平方厘米）

3.教学时，可先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互讨论交流，然后

再进行解决问题方法的展示。

三.巩固练习。

现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了，下面检验一下哪组制作的最棒？

自主练习1.拿出课前剪好的图形折一折，看哪些是轴对称图形？

自主练习2.老师先剪一个，让同学们展开想象，然后再做后面几个。集体订正四.课堂：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？

青岛版数学三年级下册教案6

(一)口算除法

1.整千、整百、整十数除以一位数的口算方法。

(1)用表内除法计算：先用被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数的末尾有几个0，就在算出的结果后添几个0。

(2)用乘法来算除法：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。

2.三位数除以一位数的估算方法。

(1)除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数，再用口算除法的基本方法计算。

(2)想口诀估算：想一位数乘几最接近或等于被除数的位或前两位，那几百或几十就是所要估算的商。

(二)笔算除法

1.牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。

(除数是一位数的计算法则，除数是一位数，从被除数的高位除起，先除被除数的前一位，如果不够除，再除被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写到被除数那一位的上面。除到被除数的哪一位不够商1，用“0”占位。每一次除得的余数必须比除数小。)

2.会判断商是几位数。

比较除数与被除数位的大小，如果被除数位上的数比除数小，那商一定比被除数少一位;如果被除数位上的数比除数大或相等，那商和被除数的位数相等。

3.除法的验算方法：

(1)没有余数的除法：商×除数=被除数;

(2)有余数的除法：商×除数+余数=被除数;

4.关于0的一些规定：

(1)0不能作除数。

(2)相同的两个数相除商是1。(既然能相除这个数就不是0)

(3)0除以任何不是0的数都得0;0乘任何数都得0。

5.乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍数，也最接进492)，

然后再口算480÷8得60。

青岛版数学三年级下册教案7

教学目标：

1.理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位

数的除法。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的

能力。

教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

教学难点：计算时要“退位”。

教具：图片

教学过程：

(一)复习准备

(1)口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

（二）导入新课

1．出示信息窗1

从古到今，农民的工作方式发生了较大的转变

耕作方式每小时耕地面积（平方米）

人力6

耕牛60

手扶拖拉机96

四轮拖拉机540

2．观察，你从中发现什么，你能明确提出什么问题？

学生可能明确提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

生：16×6=96，因此96÷6=16

9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6

得16。

师：竖式计算（三人板演）集体订正。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

怎么列式？540÷60=

小组讨论。班上交流，教师。

生：60×9=540，因此540÷60=9

540÷6=90所在地540÷60=9

54个十除以6个十等于9。因此540÷60=9

教师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次。

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷60

4．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6

得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法

5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。

（三）自主练习

1．自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

2．自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？

（四）：

今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自身明确提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

青岛版数学三年级下册教案8

教学内容：

除数是两位数的笔算练习一（自主练习）

教学目标：

1.提升学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力，能正确、较熟练地进行笔算。

2.确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，加强估算的意识和能力。

3.学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验

算的习惯。

教具准备：

口算卡片、实物投影仪。

教学方法：谈话法、练习法、

教学过程：

一.复习

二.同学们，前几节课我们学习了三位数除两位数的除法。那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示）

三.1.口算游戏

30÷1042÷3120÷40150÷50

210÷3060÷4540÷6900÷50

360÷30960÷4720÷8360÷60

全班一齐口算集体订正

2.判断对错

下面的商对吗？正确的商是多少？

出示一组判断题，让学生回答

3.计算比拼

162÷39568÷47196÷23490÷16

先开火车的形式，说出商是几位数，再计算比赛。独立完成。集体订正。

先判断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最后集体订正。

想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？

4.实际应用

⑴、有趣的信息

一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入（）升。

人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的（）倍。

⑵、王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓。

①如果每箱装12千克，一个大棚收获的草莓可以装多少箱？3个大棚收获的草莓共可装多少箱。

②每千克草莓卖7元钱，王大爷今年的草莓共收入多少元？

（综合题，先引导学生找到相关信息，分析清楚数量关系再独立解答）

(练习时由于学生的水平不同，思路不同，鼓励学生用自身喜欢的方法来解答。)

二.：

这节课同学们通过一些练习，除法计算能力得到进一步提升，希望继续努力。

青岛版数学三年级下册教案9

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

2.经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，加强自主探索的意识，提升合作交流的能力。

教学过程：

一.教学例1

1.创设情境，明确提出问题

出示情境图，问：从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列?

平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式?

2.结合旧知，解决问题

三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?

一个都摘不到那03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢?

问：仔细观察这些算式，你有什么发现?

引导得出：0除以任何不是0的数都得0。

二.巩固练习

想想做做1

学生独立完成后指名回答。

小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。

三.教学例2

1.创设情境，明确提出问题。

出示例题图，问：你从图上知道些什么?

问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式?

2023年青岛版三年级数学下册教案

202X年轻岛版三年级数学下册教案教学的终究目的在于培养全面发展的合格人才，增进每一个学生的和谐发展。“因材施教”要请教师在看到学生的共性的同时要注意学生的个体差异。今天作者在这里整理了一些202X年轻岛版三年级数学下册教案范文，我们一起来看看吧! 202X年轻岛版三年级数学下册教案范文1 一、学情分析：学生的学习主动性都不强，数学基础较差，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业;有个别基础较差的学生，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要老师多加指导。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。三、教学目标： 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会运算一位小数的加减法。 4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向;会看简单的路线图，能描写行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式正确运算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、认识时间单位年、月、日，明白它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、明白不同情势的条形统计图，初步学会简单的数据分析;明白平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的进程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步明白集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学措施： 1、重视培养学生灵活的运算能力，发展学生的数感。 2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐渐形成统计观念。 3、强化解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。 4、提供丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探索，增进学生空间观念的发展。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五、课时安排：

三年级数学下册全一册教案青岛版六三制完美版

第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目标 1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。单元教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。

第一课时 2014. 2. 17 新授教学内容：青岛版教材P2-4 教学目标： 1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。 3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。

青岛版小学三年级数学下册全册教案

第二学期三年级数学教学计划一、教学内容: 一、热闹的民俗节——对称1、让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。2、能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形。二、大数知多少--万以上数的认识1．万以上数认、读、写，十进制计数法2．整百、整十数的加减3．近似数4．数字编码三、走进天文馆--年月日1．24时记时法2．年、月、日的认识四、家居中的学问--小数的初步认识1．小数的初步认识、大小比较2．一位小数的加减计算五、繁忙的工地——线和角认识几何与图形的基本的直线、线段、射线、角，并能够正确度量、画出任意角的度数。六、保护大天鹅--三位数乘两位数1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法口算2．三位数乘两位数估算3．三位数乘两位数笔算4．因数的变化规律5．乘法与加减法的混合运算6．回顾整理七．交通中的线—平行与相交1、认识直线、射线、线段2、了解平行与相交，画垂线与平行线3．两点间距离与点到直线间的距离八、收获的季节—除数是两位的除法1、整百整十数除以两位数的口算2．除数是两位数的笔算3．试商4．相关链接九、快捷的物流运输—解决问题1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。2、运用模拟演示和画线段图等方法去理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。3、在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学活动经验。4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。十、小小志愿者——混合运算1、借助生活实例，理解单价、数量和总价的概念以及相互关系。2结合具体情境，学会列综合版式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。3、在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。十一、新校服—条形统计图。认识条形统计图十二、回顾整理-----总复习系统复习巩固本学期所学知识二、教学总目标: 1、学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 2、使学生理解年、月、日，掌握它们之间的进率。

全新青岛版三年级数学下册教案

全新青岛版三年级数学下册教案备课的策略也有所不同，年轻教师要“备详案”，体会丰富的教师便可以“备简案”或可以是“零教案”。今天作者在这里整理了一些全新青岛版三年级数学下册教案模板，我们一起来看看吧! 全新青岛版三年级数学下册教案模板1 一、教材倍的认识是在学生认识和知道乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入知道乘法的含义，拓宽运用乘法解决实际问题的范畴与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相干知识奠定基础。教材为倍的认识提供了“小兔吃萝卜”的童话情形，以激发学生学习爱好。第一通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，根据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情形，我预设目标以下： 1、在充分感知的基础上，知道一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生视察、操作、分析及语言表达的`能力，养成良好的学习习惯。三、教学重难点教学重点：知道一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在视察、体验和探索中亲身感受，从而建立“倍”的概念。教学难点：知道倍的概念

突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，知道“倍”的概念。四、教法与学法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采取多媒体辅助教学、启示谈话、动手操作、合作交换等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立摸索和合作交换相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的摸索进程。五、说教学进程下面我具体来说说教学进程。本课时教学安排了三个环节。第一个环节;通过拍手游戏，帮助学生复习乘法中“几个几”相干的知识，从而激发学生的学习爱好。为后面的探究活动做好铺垫。第二个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展现情境图，第一让学生自主发觉数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的知道。同时通过引导使学生发觉“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知运用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的认识和知道。特别是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新知识的升华，渗透了数形思想。第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，及时了解课堂的效率，发觉不足及亮点。认真反思和总结，为今后的教学总结体会。同时通过鼓励评判，培养学生的自主学习及小组协作能力。

青岛版三年级数学下册教案

青岛版三年级数学下册教案使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。一起看看最新____版三年级数学下册教案!欢迎查阅! 最新____版三年级数学下册教案1 教学目标 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点：建立重量单位“吨”的概念。教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具 ppt 教学过程一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15() 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢(1千克=1000克)。

3、一车苹果的重量是2() 导入新课，揭示课题《吨的认识》二、自主探究研究问题 1、直观感知，初步认识“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。 (3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢 ①学生分小组观察讨论 ②学生分小组交流汇报 ③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品 “吨”来作单位。目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。 2、认识千克与吨之间的关系 (1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。 ①学生汇自己的体重。

青岛版数学三年级下册教案

数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的青岛版数学三年级下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。青岛版数学三年级下册教案1 教学目标： 1在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。 2经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切联系教学重难点：理解面积的意义，认识面积单位。建立面积单位平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教具准备：教学课件。教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一： 1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。 3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。 4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。活动二： 1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？学生自己摆。 2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。学生交流。 3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。活动三： 1、认识平方厘米。师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 2、学生操作、感受。（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 3、认识平方分米师：请你量量桌子面的面积是多少？学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 4、认识平方米。（1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。课堂：这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容）课堂练习设计：

三年级数学下册全册教案(青岛版)

三年级数学下册全册教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：统计课型：新授 --------统计单元备课单元名称统计课时数 3课时教学目标：知识目标：使学生在丰富的具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。能力目标：使学生在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。情感教育目标：使学生进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

教学重难点分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。具体课时安排平均数课时走进生活课时我学会了吗课时单元检测安排本单元结束时安排单元检测，第1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页教学目标、结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 2、能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的

方法，体会学习平均数知识的价值。 3、在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。教学过程一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？其实在解决篮球比赛中的一些问题要用到很多数学知识。 [设计意图]兴趣是最好的老师。借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。二、探索新知、（展示课本信息窗中的情景图。）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。但是5号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗？以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。

青岛版小学数学三年级下册全册教案

青岛版数学三年级下册教案第一单元大数知多少 --万以上数的认识教学目标 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。 3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。课时安排： 1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时 2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时 3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 (2) 课时 4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时 5、拓展平台数字编码..................2课时教学重点：万以上数的读写。教学难点：求一个数的近似数。第一课时：认识万以上的数备课时间： 2011.2.18 上课时间：2011.2.21序号① 教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：对计数单位意义的理解。教学难点：对计数单位意义的理解。策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。教具：计数器，活动数字卡片。

青岛版数学三年级下册第一单元备课教案

青岛版数学三年级下册第一单元备课教案一、教学目标 1.了解数字的读法和写法，并能正确书写。 2.学习数字的大小比较，掌握\<、\>、= 的用法。 3.学习数列及其表达方式，并能准确表达。 4.学习简单加减法，掌握加减法的计算方法及其运用。二、教学重点和难点重点 1.数字的读写能力的培养。 2.数字的大小比较的掌握。 3.简单加减法的计算和应用。难点 1.数字的大小比较中的符号 \<、\>、= 的运用。 2.简单加减法中的借位和进位。三、教学内容和流程教学内容 1.数字的读写能力的培养。 2.数字的大小比较的掌握。 3.数列及其表达方式。 4.简单加减法的计算和应用。教学流程第一步：数字的读写能力 1.老师出示数字卡片，学生正确读写出数字。 2.老师出示数字的写法，学生说出数字。

3.知识巩固：老师说出一些数字，学生快速写出。第二步：数字的大小比较 1.老师出示数字卡片，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。 2.老师出示数字的写法，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。 3.知识巩固：老师出题让学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。第三步：数列及其表达方式 1.老师出示数列卡片，学生能准确表达出数列。 2.学生能用数学符号表示出数列。 3.知识巩固：老师在黑板上出题，学生准确表达出数列。第四步：简单加减法的计算和应用加法 1.老师出题让学生列竖式计算出结果。 2.学生能够快速口算出简单加法的结果。 3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单加法的结果。减法 1.老师出题让学生列竖式计算出结果。 2.学生了解借位和进位的概念和运用。 3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单减法的结果。第五步：观察师生演示 1.老师和学生演示简单的加减法和大小比较。 2.学生进行模仿和实践。

新青岛版数学三年级下册教案

新青岛版数学三年级下册教案老师在小学数学教化过程中，须要向学生介绍数学的魅力和学习数学的乐趣，引导学生主动主动、自觉自愿的学习看法。今日我在这给大家整理了一些新青岛版数学三年级下册教案，我们一起来看看吧! 新青岛版数学三年级下册教案1 教学内容：教材第46页例1及相关内容教学目标： 1、驾驭两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点：驾驭笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题。教学打算：多媒体课件例1主题图彩笔教学过程：一、学前打算 1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 (王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本) 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们面前的这个问题呢? 组织学生用足够的时间进行探讨，把探讨的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)或14×12=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以老师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清

青岛版五四制三年级下册数学教案

青岛版五四制三年级下册数学教案青岛市五四制中小学数学教材是根据教育部统一制定的课程标准编写而成的。这套教材分为上下两册，适用于三年级学生。下面将针对该教材的三年级下册数学教案进行详细介绍。教案主题：三位数的认识和运算教学目标： 1. 能够正确读写三位数，并理解其每一位的意义。 2. 能够将三位数分解为个位数、十位数和百位数的和。 3. 能够通过加法和减法解决三位数的问题。 4. 能够运用数学知识解决实际生活问题。教学重点： 1. 认识三位数，理解每一位的意义。 2. 将三位数进行分解和组合。 3. 运用加法和减法解决实际问题。教学准备： 1. 课本《数与计算》下册。 2. 单元教学课件、实物或图片等教具。 3. 学生练习册、作业本。教学过程： Step 1：导入新课（10分钟） - 利用图片或实物引导学生认识三位数，让学生猜测它代表的数量。 - 引导学生说出每个数字在三位数中的位置和意义。 - 引导学生念出所给数字，并写出这个数字。 Step 2：三位数的分解（15分钟） - 教师画出一个三位数模型，并解释每个数字的位置和意义。 - 引导学生观察模型，并解释每个数字的位置和意义。 - 让学生自主分解出所给三位数的每个位上的数字，并写出分解结果。 Step 3：三位数的组合（15分钟）

- 轻松自由地将不同的组合方法得到的数字写出来，并分享给同学。 - 让学生观察同学的答案，找出几种不同的组合方法。 - 引导学生总结不同组合方法的规律，并进行总结。 Step 4：三位数加法（20分钟） - 利用课件或实物进行示范，引导学生进行三位数的加法运算。 - 通过课堂练习让学生巩固加法运算的方法和技巧。 - 分享学生的解法和答案，并进行讨论和点评。 Step 5：三位数减法（20分钟） - 利用课件或实物进行示范，引导学生进行三位数的减法运算。 - 通过课堂练习让学生巩固减法运算的方法和技巧。 - 分享学生的解法和答案，并进行讨论和点评。 Step 6：实际问题应用（20分钟） - 引导学生解决一些实际生活问题，如购物、旅行等。 - 学生独立完成一些实际问题的解答，教师进行辅导和指导。 - 学生互相交流解答过程和答案，并进行讨论和分享。 Step 7：课堂总结（10分钟） - 总结今天课堂上所学的知识点和方法。 - 引导学生进行思考和回答一些问题，巩固所学内容。 - 对学生进行激励和表扬，鼓励他们在数学学习中的努力和进步。教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步掌握三位数的认识和分解，能够运用加法和减法解决三位数的问题，从而提高了他们的数学能力和解决实际问题的能力。同时，教师还需关注学生的学习情况，对不同学生的学习进度进行调整和指导，确保每个学生都能够掌握课堂所学内容。这样才能有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

青岛版三年级数学下册-第1单元-单元教案

回顾整理教学目标 1.进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。 2.在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。 3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重难点重点：巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；难点：巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。教学过程：一、创设情境激发兴趣 1.情境引入谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？同学们正在准备开展联欢会呢，让我们一起去看看吧！课前热身 64÷2= 320÷8= 54÷9= 64÷4= 810÷9= 70÷5= 306 ÷3= 147÷7= 400÷8= 45÷3= 谈话：说说怎样才能算得又对又快。（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）二、合作交流整理回顾谈话：请看小朋友们正在筹备联欢会的事情呢，同学们帮他们想一想，

筹备联欢会需要做哪些准备呢？（充分交流）师概括板书：准备节目安排座位预算经费谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。（出示课件：男生说：216名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？（师带领学生解决，板书：216÷8 ，学生计算出得数，你是怎样计算的？）（复习三位数除以一位数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游戏了,同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:88名同学一起做游戏,每8人一组,可以分成多少组?) (板书解决:88÷8=11（组）) 谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固) 谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮小朋友们解决了座位及分组游戏这么多的问题。小朋友们让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?(课件出示书上回顾整理) 谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为

青岛版三年级数学下册-第3单元-单元教案

口算两位数乘两位数教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2.初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学难点：整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。教学过程一、创设情景提出问题师谈话导入：同学们，街灯在黑夜里能给我们指路，在白天还能装饰我们的城市，今天就和大家一起来欣赏美丽的街灯。（出示情境图）请同学们仔细观察这幅图，从这幅图中你发现了哪些信息？学生口答，找出所有的数学信息师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下” 预设学生提出问题：（1）一共有多少个红气球？（2）一共有多少个蓝气球？

2、同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题。老师根据学生提出的问题有选择的板书。今天这节课我们重点解决这两个问题。二、学习两位数×10和整十数乘整十数的口算。出示问题，学生分组探究。（1）一共有多少个红气球？（2）一共有多少个蓝气球？探究提示： ①怎样列算式？ ②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ ③你想怎样算？ ④小组讨论交流，共有几种计算方法？ ⑤比较一下，你喜欢哪种方法？学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。三、汇报交流，评价质疑。 1、汇报交流红点1：两位数乘10。学生口答算式，教师板书：36×10= ＿（个） 36×10=360 质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？预设：方法一：10个十是100，30个十就是300，36个十就是360。方法二：36×10，可以在36的后面添上一个0。

青岛版三年级下册数学教案-认识年、月、日

2. 认识年、月、日 ⏹教学内容:青岛版教材P71-72，认识年、月、日。教学目标: 1. 知识与能力：借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 2. 过程与方法：经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 3. 情感态度价值观：感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。重点、难点：重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。教学准备教师准备：不同的年历卡片、钟表模型、课件。学生准备：不同的年历卡片、钟表模型、练习本、完成前置作业。 ⏹教学过程（一）新课导入：

一、创设情境，导入新课师：昨天我们走进天文馆认识了24时计时法的相关知识，今天我们到天文馆内部看看还有哪些奇妙的天文知识。课件播放动画——八大行星及太阳、地球、月亮的运行图。师：从奇妙的星空中，你观察到了什么？师介绍：地球绕太阳公转一周的时间约是一年，地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。师：根据图中信息，你能提出什么问题？学生提问题。学生可能回答：关于年月日的知识都有哪些。师：今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识。（板书：年月日）设计意图：以奇妙的星空——“八大行星及太阳运行图”为素材引入，引发了学生的好奇心，感受到数学与生活的密切联系。科学地介绍了什么是一年、一月、一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。（二）探究新知合作探索，学习新知活动一：一年有多长，认识“年” 师：你对年了解多少呢，你知道一年有多长吗？学生可能谈：一年有12个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52个星期，一年有365天，一年有366天……

三年级数学下册全册教案(青岛版五四制)

三年级数学下册全册教案（青岛版五四制）第十五课时备课时间：.5.25上课时间：.5.31序号:55 综合应用：纸与我们的生活课型：实践教学目标：在交流、调查的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。通过实际应用，全面巩固知识，给学生提供展示自己的空间。教学过程：一、创设情境，调查纸的用途师生谈话：纸与我们的生活关系密切吗？请学生说一说在哪些地方要用到纸。，本节课我们就来了解一下纸与我们的生活。板书课题:纸与我们的生活。二、合作探究，搜集、整理用纸数量。学生提出自己本课想解决的问题，教师予以整理。如：我们每天要用掉多少纸呢？

一张纸大约有多重？我们每天会用掉多少纸呢?…… 合作探究小组合作，调查整理个问题：你每天会用掉多少纸？小组汇报交流自己的发现及调查结果。解决“一张纸有多重？”这个问题。教师出示：一摞1000张的纸约3千克，请学生估计一张纸有多重。你一天大约会用掉多重的纸？学生谈论汇报。小组统计完成下表，统计一周会用掉多少千克纸。姓名周一周二周三周四周五周六周日合计完成表格后，请学生计算全校一周会用掉多少千克纸？一个学期用掉多少？一年呢？三、拓展延伸，讨论节约用纸的意义请学生对得出的数据进行讨论分析，了解纸的作用和节约用纸的意义。四、提倡议请同学们根据本节课调查得出的数据，想向同学们提出什么倡议，以使学生的不同感受和想法得到抒发，给学生提供展示自己的空间。第十六课时备课时间：.5.25上课时间：.6.2序号:56

整理和复习除数是两位数的除法教学目标：通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百几十的数的口算通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够熟练地进行计算。利用“商不变的规律”进行简便计算。培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学过程：复习口算整十数除整十数的除法怎样口算？你是怎样想的？如：80÷2090÷30 整十数除几百几十的数呢？如：120÷30 会估算吗？说一说93÷30≈240÷37≈ 过渡语：口算除法我们掌握的不错，那笔算掌握的怎样呢？复习笔算想一想：先用除数试除被除数的前几位数？商写在哪里？余数怎样？方法：1、同学在练习本上做小组同学说笔算过程指名三个同学说自己的笔算过程

青岛版五四制三年级数学下册教案

版五四制三年级数学下册教案课时安排：本单元建议课时数：8课时第一课时万以上数的认读教学目标 1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万〞、“百万〞、“千万〞、“亿〞等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。 3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。教具准备计数器教学过程一、设境激趣教师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？二、合作探索〔一〕十万是多少？ 1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10个一万是十万。 2、接着十万是万的数，、、、、、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万〞这个计数单位。在此根

底上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、想：10万里面有几个一万？、、、、、、 3、你知道了那些计数单位？〔学生说，教师写〕 4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。每级有4个数位等。在学生答复的根底上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。〔二〕多位数怎样读呢？ 1、回忆万以数的读书规那么。 2、讨论大数的读法。 3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。三、反响练习自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。 4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。四、小结这节课你有收获吗？五、布置作业自主练习4、5、6。板书设计万以上数的认读

青岛版三年级下册教案

版三年级下册教案〔全1〕一、采访果蔬会信息窗一两三位数除以一位数教学容：义务教育课程标准实验教科书版小学数学三年级下册第2页—5页。教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进展较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学过程：第一课时活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进展参观好吗？〔师出示第2页情境图〕我们到生产厂家了解一下他们的生产情况〔师指导学生进展观察〕谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。［设计意图］教学时注重结合教材创设的情境，让学生提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，通过交流激发学生的求知欲望及学习兴趣。活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能答复：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160〔箱〕，实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。［设计意图］充分发挥小组合作探究的作用，在教学中注意关注小组合作的情况，注意指导合作方法，关注学生解决问题的方法，鼓励学生大胆说出自己的想法，指导学生学会倾听，到达互相补充、互相促进的目的。活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160〔箱〕，还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23〔箱〕。生2：我们组用笔算生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：刚刚这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进展交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商

青岛版数学三年级下册教案

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三年级数学下册全一册教案青岛版六三制完美版

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