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教育学基础试题及答案题

一、d单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1 ．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A ．《大学》

B ．《中庸》

C ．《孟子》

D ．《学记》

2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学

的莫基人”的人是（）。

A ．夸美纽斯

B ．赫尔巴特

C ．杜威

D ．拉伊

3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。

A ．勒图尔诺

B ．沛西·能

C ．孟禄

D ．达尔文

4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。

A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想

B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想

C ．江泽民三个代表的思想

D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想

5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。

A ．政治社会化

B ．学术社会化

C ．社会学术化

D ．社会政治化

6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o

A ．文雅教育

B ．英才教育

C ．教育平等化

D ．价值多元化

7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。

A ．欧洲国家

B ．美国

C ．前苏联

D ．中国

8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。

A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》

C ．《中国教育改革和发展纲要》

D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。

A ．学生对课程选择的自由度

B ．课程的存在形式

C ．课程的组织核心

D ．课程管理制度

10 ．教学是（）。

A ．学生学的活动

B ．教师指导下学生学的活动

C ．教师教的活动

D ．教师教和学生学的统一活动

11 ．兼容班级上课与个别教学的优．点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。

A ．道尔顿制

B ．兰贝制

C ．特朗普制

D ．文纳特卡制

12 ．德育过程是一个教育与（）的统一过程。

A ．锻炼

B ．受教育

C ．自我教育

D ．修养指导

13 ．衡童人的品德的主要标志是（）。

A ．道德认识

B ．道德情感

C ．道德意志

D ．道德行为

14 . “家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。

A ．教师政治地位不高

B ．教师经济地位不高

C ．教师的职业权力不大

D ．社会对教师职业的认可程度偏低

15 ．教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将（）。

A . 3 年后可以重新申请认定教师资格

B . 5 年后可以重新申请认定教师资格

C . 10 年后可以重新申请认定教师资格

D ．不能重新取得教师资格

16 ．在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是（）。

A . 6 岁

B . 7 岁

C . 8 岁

D . 10 岁

17 . “六艺”教育的中心是（）。

A ．礼乐教育

B ．军事教育

C ．文化知识教育

D ．科学知识教育

18 . “随人分限所及”是明代著名学者（）提出的一条重要的教育原则。

A ．李赞

B ．陈白沙

C ．王守仁

D ．王廷相

19 ．在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是（）。

A ．《大学》

B ．《中庸》

C ．《乐记》

D ．《学记》

20 ．《春秋繁寡》的作者是（）。

A ．孔子

B ．孟子

C ．荀子

D ．董仲舒

21 ．中国古代学校教育制度完备于（）。

A ．魏晋南北朝

B ．隋朝

C ．唐朝

D ．宋朝

22 ．中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是（）。

A ．刘禹锡

B ．李翱

C ．韩愈

D ．张籍

23 ．西方教育史上，第一部专以教育为题材的系统著作是（）。

A ．《理想国》

B ．《政治学》

C ．《论雄辩家》

D ．《雄辫术原理》

24 ．古罗马共和早期主要的教育形式是（）。

A ．家庭教育

B ．教会教育

C ．学校教育

D ．社会教育

25 . ( ）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。

A ．第斯多惠

B ．装斯泰洛齐

C ．赫尔巴特

D ．夸美纽斯

26 . ( ）的教育学被认为是“传统教育学”的代表。他的代表作是《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等。

A ．第斯多惠

B ．装斯泰洛齐

C ．赫尔巴特

D ．夸美纽斯

27 . 1879 年（）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大

原则，着力提高法国整体国民素质。

A ．《法卢法案》

B ．《费里法案》

C ．《基佐法案》

D ．《费

舍法案》

28 ．文纳特卡计划由（）创立。

A ．帕克

B ．华虚朋

C ．克伯屈

D ．帕克赫斯特

29 ．分析教育哲学的主要代表人物是（）。

A ．朗格郎

B ．罗杰斯

C ．索尔蒂斯

D ．布普纳

30 . 19 世纪末，( ）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。

A ．约翰逊

B ．克伯屈

C ．帕克

D ．帕克赫斯特

31 ．公认的教育心理学创始人是（）。

A ．孔子

B ．赫尔巴特

C ．冯特

D ．桑代克

32 ．采用临床法对儿童道德发展进行研究的是（)

A ．皮亚杰

B ．埃里克森

C ．柯尔伯格

D ．罗杰斯

33 ．根据近100 年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）。

A ．如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力

B ．汉字比其他文字更适合开发儿童的智力

C ．单独设思维训练课是发展智力的捷径

D ．通过广义知识教学可以全面发展认知能力

34 ．婆幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。

A ．符号表征学习

B ．概念学习

C ．命题学习

D ．接受学习

35 ．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。

A ．知识的迁移

B ．技能的迁移

C ．行为规范的迁移

D ．学习经验的迁移

36 . “学会如何学习”实质上是指（）。

A ．培养对学习的浓厚兴趣

B ．学会在适当的条件下应用适当的认知策略。

C ．掌握系统的科学概念与原理

D ．掌握大童而牢固的言语信．息

37 ．目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（）。

A ．集中思维

B ．聚合思维

C ．发散思维

D ．抽象思维

38 ．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。

A ．操作性条件作用

B ．经典条件作用

C ．精神分析理论

D ．认

知理论

39 ．科学研究始于（）。

A ．现状

B ．问题

C ．实践

D ．个体经验

40 ．以下哪一点不符合选择研究对象的要求（)

A ．明确规定总体

B ．取样的随机性

C ．取样的代表性

D ．样本容量要大

41 ．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。

A ．自变量

B ．因变童

C ．无关变量

D ．控制变量

42 ．历史上最早进行专门教育调查的学者是（）。

A ．恩格斯

B ．费舍

C ．赖斯

D ．肯德尔

43 ．在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。

A ．教育实验观察

B ．严格控制的观察

C ．全结构式观察

D ．教育现场观察

44 ．以下属于一次文献的是（）。

A ．索引

B ．论文

C ．手册

D ．综述

45 ．关于教育实验研究外在效度的不正确的是（）。

A ．外在效度是指实验结果的概括性和代表性

B ．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他

受试者

C ．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境

D ．外在效度高低与内在效度成反比

二、辨析题：46-48 小题，每小题10 分，共30 分。判断正误并简要说明理由。

46 ．教育现代化主要在于教育设施的现代化。

47 ．智者是西方最早的职业教师。

48 ．无关变量就是对研究结果没有影响的变量。

三、简答题：49-54 小题，每小题15 分，共90 分。

49 ．实施我国教育目的的基本要求有哪些？

50 ．简述当前我国中小学德育中存在的主要问题。

51 ．简述杨贤江“全人生指导”的基本内容。

52 ．简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。

53 ．动作技能和智力技能有何区别？

54 ．教育研究报告的撰写为实现观．奴与材料的统一应如何选材？

四、分析论述题：55-57 小题，每小题30 分，共90 分。

55 ．试分析论述教育的优先发展战略。

56 ．分析下列材料所体现的教育思想并加以评论：

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。

57 ．本题为必选题，请在A 、B 两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第1 道试题的成绩计入总分。

A ．评述桑代克的学习理论及其对学校教学实践的影响。

B ．《教育心理学期刊》的编辑居尔·勒温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识，……不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿者常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。全真模拟试题（一）参考答案

一、单项选择题：

1 . D

2 . B

3 . C

4 . B

5 . A

6 . B

7 . A

8 . A

9 . D 10 .D

11 . C 12 . C 13 . D 14 . D 15 . D

16 . C 17 . A 18 . C 19 . A 20 , D

21 . C 22 . C 23 . D 24 . A 25 . B

26 . C 27 . B 28 . B 29 . C 30 . C

31 . D 32 . A 33 . C 34 . D 35 . C

36 . B 37 . C 38 . B 39 . B 4O . D

41 . A 42 . D 43 . D 44 . B 45 . D

二、辨析题：

46 ．答：错误。教育现代化由教育思想现代化、教育制度现代化、教育内容和方法现代化、教育设施现代化、教育队伍现代化、教育管理现代化等六个方面的内容构成。这六个方面的现代化相辅相成，共同构成教育现代化的标准体系。教育设施是办学的基本条件，教育设施现代化是教育现代化的基础，但总的看来教育设施的现代化不是主要的方面。教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前暗性等多种特征，具有主导的作用。教育思想现代化是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱，是人才培养过程中最重要的因素和力量，是开展教育改革和发展的基本前提条件。所以这种理解是非常片面的。

47 ．答：正确。智者（又称诡辩家），在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。到公元前5 世纪后期，“智者”一词，被专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。他们云游各地，授徒讲学，成为西方最早的职业教师。智者的出现使得职业教师已逐步取代原有的“大众教师”（如诗人、剧作家等），

教育工作已经开始职业化。

48 ．答：错误。（l ）无关变童，也称控制变童，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。（2 ）因为实验因素的控制，就是对自变量的操纵和无关变量的控制。知果在实验中随着自变量的操作变化，无关变量也发生变化，那么，因变量的变化，就不只是自变量变化所引起的结果了。( 3 ）如果对无关变量的影响不加以控制或消除，就无法确定因变量变化的根本原因。所以在选择研究变量的同时，必须辩明无关变量，考虑哪些无关变量可能对研究结果有影响，需要在研究过程中加以控制。

三、简答题：

49 ．答：我国的教育目的强调社会主义教育性质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才，使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，注重提高全民族素质。其实施的基本要求是：第一，正确领会和把握全面发展。不能把西方传统上的人的全面发展与我国现在所讲的人的全面发展等同起来，不能把全面发展理解为人的各方面均衡发展、平均发展。全面发展不是忽视人的个性发展，而是强调人的全面发展与个性发展的辫证统一，德智体等各种素质在人身上的和谐发展正是个性完善发展的表现。

第二，树立全面发展的教育观。树立全面发展的教育观，坚持全面发展教育是我国教育目的决定的。从历史发展看，我国既有全面发展教育的正面经验，也有忽视全面发展教育的反面经验。现代科学特

别是现代心理学、生理学等均从不同角度揭示了人的生理与心理、智力与非智力、知识与能力、才能与品德等多方面在构成完整、完美个体中的相互联系性和自觉性。这些都从人的身心发展的理论基础上证实了人的全面发展的必要性和必然性。

第三，正确认识和处理德、智、体、美、劳各育之间的关系。各育既不可分割，又不能相互替代。它们相互联系、相互影响、缺一不可。这要求我们避免两种片面的倾向：一是只注重各育之间的联系和相互促进性而忽视各育的独特功能；二是只注重各育的区别和不可替代性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、时立开来。

第四，要防止教育目的的实践性缺失。实现全面发展教育目的的要求，固然需要有扎实有效的教育实践，但同时也需要以教育目的的要求来时刻校准教育实践活动的方向，把它作为衡童、评价教育实践的根本标准。

50 ．答： ( 1 ）中小学在德育认识上存在以下偏差：一是把德育等同于政治教育，使德育蜕化为政治，窄化了德育的功能；二是把德育等同于理想教育，排斥德育的现实取向，导致了德育脱离现实的倾向；三是把德育等同于集体主义教育，忽视了学生的个性发展；四是把德育等同于知识教育，德育成了应付考试的一门课程。

( 2 ）在德育工作中存在功利主义倾向，过于重视思想、政治和道德知识，注重书本教育、口头说教，忽视实践锻炼，启发自觉，不注重道德主体的养成等问题。

( 3 ）在德育管理中的主观主义倾向，习惯自上而下发号施令，忽视深入细致的调查研究，结果是德育低效、道德冷漠等问题日益严重。

( 4 ）在德育评价上存在形式主义倾向，表现在以认识代替行动，以书本知识的考试代替对学生的全面系统品德评价。

( 5 ）在德育研究中的经验主义倾向，动不动就是讲过去、讲传统，唯独不关注现在和将来。

51 ．答：“全人生指导”是杨贤江有关青年教育的重要思想。所谓“全人生指导”，就是主张对青年要全面关心、全面指导，也就是不仅要关心青年的文化知识学习，同时还要对他们生活中各种实际问题给以正确的教育与指导。凡是生活上产生的问题，诸如人生观、参政、求学、择业、道德修养、生活习惯、身体健康、生理现象、交友、恋爱、婚姻、家庭等，都应给予热情的指导与帮助。这不仅使他得了进步青年的信任，成为青年们思想上的“坚毅导师”，生活上的挚友，并形成了其“全人生指导”思想的丰富内容。

52 ．答：“平行教育影响”是教育和影响个人的一种形式，只不过它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。马卡连柯用一种共同的方法同时完成对单独的个人和对整个集体的教育两个任务。这一理论的提出充分发挥了学生集体的教育作用。

53 ．答：动作技能和智力技能的区别：

( 1 ）活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴，活动对象是物质的、具体的，表现为外显而易见的骨骼和肌肉操作，可以被观察、被感知。智力技能的活动对象是头脑中的映象，不是客体本身，具有主观性和抽象性，属于观念范畴，不具有相应的物质形式，看不见、摸不着。智力技能只能在大脑内借助于内部言语内隐地进行，只能通过难以觉察的映象变化来判断其存在，具有隐藏性。

( 2 ）活动结构不同。动作技能是系列动作连锁，不能省略。智力技能借助于内部语言实现，可以高度省略、高度简缩，甚至难以觉察到其活动全部过程。

( 3 ）活动要求不同。动作技能要求学习者必须掌握一套刺激―反应联结，智力技能要求学习者掌握正确的思维方法。

54 ．答：选材不是按研究者主观意愿任意剪裁取舍，而应当符合以下要求：

( l ）要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次；

( 2 ）选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的质和量把握得当；

( 3 ）选取真实准确符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值程度；

( 4 ）要尽可能选取新颖生动反映时代感的材料。

在此基础上，经过研究者对材料的正确深刻集中的分析、归纳和综合，提取论．汽，选择论据概括结论，从而实现材料与观．点的统一。

四、分析论述题：

55 ．答： ( l ）对于教育与经济发展关系有几种不同的说法：一种是教育先行论，即首先发展教育而后再发展经济，在教育投资上应高于国家财政经常性支出的比例；二是教育与经济同步论，使教育事业发展在人才培养上要兼顾经济建设近期和远期需要。三是教育滞后论，即教育发展落后于经济增长的速度和比例。无论哪种理论，如果不讲在一定的条件下，或在特定意义上，片面强调某一方面，都是不符合教育与经济发展具有相互依存、相互促进和相互制约辫证关系的，也是违背经济与教育之间辩证发展客观规律的。

( 2 ）教育与经济发展虽然具有间接关系和直接关系，但它们之间的关系除表现为相互影响、相互作用之外，还表现为相互制约的关系。因为，经济发展只能提供它的物质资料的一部分用于发展教育事业，教育在使用这些经济条件时，需要同其他部门的物质资料和经济条件相互协调和平衡。同时，教育对经济发展作用具有周期性长、发展作用迟缓的特．汽，也就是说在短期内教育不仅不能立刻满足经济上的需要，而且还要占用一部分强壮劳动力，延缓一部分劳动力直接从事物质生产活动。因此，在处理教育与经济发展关系时期，既要考虑经济发展水平，实事求是地追加教育投资，发展教育事业，又要克服只顾眼前短期经济利益，忽视教育对经济发展的长期性、迟效性作用的观点，要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。

( 3 ）教育是否能抓好，直接影响到国家的综合经济实力。各国之间综合经济实力的竞争，实质上是科技和人才的竞争，社会的进步

主要依赖于技术的进步和知识的力量，科技进步已成为推动经济发展的重要因素。科技的获得有许多途径，但最根本的一条是要有源源不断的科技人才，进行发明、创造、运用。教育跟不上，科技人才就没有保障，即使引进再先进的技术工艺，都无法使用，更谈不上与他国在综合经济实力上的竞争了。因此我们提出了教育先行的国策。

( 4 ）我国的教育优先发展战略思想的提出经历了一个漫长的过程。1982 年中共十二大报告第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。1987 年中共十三大报告明确提出：“百年大计，教育为本。”强调教育的突出战略位置。1992 年中共十四大报告强调：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位。”1995 年《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》，首次提出在全国实施科教兴国的战略。1997 年中共十五大报告指出：“要切实把教育摆在优先发展的战略地位，尊师重教，加强师资队伍建设。”2002 年党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”教育在社会发展中的地位逐步得到加强。

但是，提出教育先行只是为了突出教育在整个国家、民族发展中的重要意义，并不是忽视经济的基础性作用。在重视教育发展的同时，更应该重视经济的发展战略性作用，从而为教育提供了物质保障。

56 ．答：这段话的意思是：学习的人有四种过失容易犯，教导的老师一定要知道。人在学习的时候，或有贪多而不求甚解的毛病，或有得少为足的毛病，（知道一些就满足了）或有认为太容易，生起

轻忽而不认真学习的毛病，或有自我设限，不求进步的毛病。这四种心理都不相同，必须先明白这些心理，然后才能挽救这些缺失。

这段话体现了因材施教的教学原则。其基本含义是：教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教的教学原则是对我国教育经验的总结。它既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的所制约。

贯彻的基本贯彻要求是：端正教育思想，健全教育体制，克服片面追求升学率的影响；按国家统一规定的课程计划、课程标准，并结合教学实际可能来教学；针对学生的特．氛进行有差别性的教学；采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展；热情关爱后进生。

57 . A ．答： 20 世纪20 年代桑代克根据动物和人类学习的实验材料创立了学习的联结理论，认为学习就是在情境与反应之间形成一定的联结。其理论基本观．是：

( l ）学习的实质在于形成一定的联结。情境是引起反应的原因，反应是情境引起的结果，二者的联系是直接的，不需要以意识为中介。

( 2 ）对联结机制的解释，桑代克完全站在本能主义立场，认为人生来就具有许多联结的“原本趋向”，这是人的本性，它决定了后天联结的趋向。所谓学习，就是在一定情境影响下，唤起“原本联结”中的一种倾向，并使之加强，而不唤起其他联结倾向，或者使其它联结倾向减弱。这样，桑代克的联结理论就抹杀了人在学习中的主观能动性，把学习看成是本能、被动的，或者完全是受情景决定的过程。

( 3 ）情境与反应之间的联结是通过尝试错误，按照一定规律形成或建立起来的。学习过程完全是盲目或尝试错误的。情境与反应的联结有三个定律，即准备律、练习律、效果律，其中练习律和效果律为两大主律。

①准备律。当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意；反之，当某一情境与某一反应不准备联结时，要求联结就引起烦恼。

②练习律。早期的练习律注意到联结的频因效果，认为已经形成的某种情境与反应的联结，经常使用会使联结力量加强，经常不用，会使联结力量减弱。到20 世纪30 年代，桑代克修改了他提出的学习定律，首先放弃了频因因素，认为单纯的反复练习不能增强其联结，只有将练习律与效果律相结合，才能发挥作用。

③效果律。早期的效果律注意到奖励和惩罚的作用，认为某种情境与某种反应联结伴随奖励时，联结力量增强；如果伴随惩罚时，联结力黄削弱。后来，桑代克认为奖励效果比惩罚效果更好，因此特别强调奖励的作用。桑代克首先注意到奖励的强化作用，为后来强化理论的深入研究开辟了途径。桑代克是西方第一位从事动物学习实验研究的心理学家，他的学习理论以实脸研究为基础，系统阐述了学习过程，提出了一系列学习定律，成为西方最早、最系统的学习理论。这对后来学习联结理论的进一步发展产生了重要影响。

但是，也应该看到，桑代克的学习理论有许多缺点和观点错误，表现在几个方面：

①由于哲学思想的局限，桑代克忽视了学习的认知特性。他一味强调情境与反应的联结，把复杂学习过程简单化和机械化。桑代克的联结说只能解释简单的机械学习，无法解释人类复杂的认知学习。人的学习恰恰是以认知过程为主，这就使桑代克的学习理论显得苍白无力。

②桑代克的学习理论忽视了学习目的性和能动性，把学习过程看成是盲目、被动的过程，抹杀了人类学习最突出的特征即学习的主观能动性。

③桑代克把从动物实验中获得的结论应用到人类，把人类学习同动物学习完全等同起来。对动物的某些研究结果可以作为研究人类学习的参考资料，但是，人类学习和动物学习存在本质区别，人类学习比动物学习复杂得多，用解释动物简单学习的观点解释人类复杂的学习，是不充分或片面的。

尽管桑代克的学习理论存在一些缺点和错误，但是，他的理论至今仍然对学校教学实践有一定积极影响。

①桑代克发现的尝试错误现象是一种普遍存在的事实，是人类解决问题的一种方式或途径。当然，人类的尝试错误不是盲目的，通常是有目的的。因此，在教学中，教师应该要求学生尽量利用所学知识或经验去解决问题，不要让学生盲目对待疑难问题。

②桑代克的练习律，即机械识记在学习中并不是一点作用也没有。我们不能完全否定机械识记和过度学习在知识学习中的作用，尤

其是外语单词的识记和历史年代的记忆，仍然需要多次重复识记才能保持得好。

③在教学中要合理、科学地利用奖励和惩罚。桑代克认识到奖励的作用好于惩罚的作用。但是，在一定条件下，适当运用惩罚也会收到其他方法达不到的效果。

B ．答：这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。

( l ）教育科学研究的本质在创新，而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握为基础，这就需要进行全面的文献检索。

( 2 ）教育文献检索在教育研究中的作用主要表现在以下三个方面：

一是帮助研究人员选定研究课题、确定研究方向。通过查阅有关文献、搜集先由德育这一特定研究领城的有关信．息，对所要研究问题作系统的评判性的分析。内容包括：该课题前人或他人的主要研究成果，达到的研究水平，研究的重点，研究的方法、经验和问题。要了解哪些问题已基本解决，哪些问题有待进一步修正和补充，在此问题上争论的焦点是什么，从而进一步明确研究课题的科学价值，找准自己研究的突破．点。只有了解了有关研究的动态，才能选定最有价值又最值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所涉及的范围。

二是提供科学的论证依据和研究方法。文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思想和最新成就，了解科研前沿动向并获得新情报信息的有效途径。我们进行教育研究必须了解国内外最新的理论、方法和

手段。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。

三是避免重复劳动、提高科学研究的效益。文献资料提供科学的有关信息，使研究者充分地占有材料，从而进免做前人已经解决了的问题，重复前人已经提出的正确的观．点，甚至重犯前人已经犯过的错误。

幼儿教育学基础试题

10.“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明（）对人的成长和发展有巨大的影响。? A．颜色 ? B．环境? C．遗传 ? D．物质 11.国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明（）。 A．音乐教育决定儿童的智力发展水平 B．儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况? C．美育影响体育 D．美育影响智育 12.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(? )。 A．教育者的主导性??? B．受教育者的主动性 C．教育的目的??? D．教育的方法二、判断题（每题2分，共24分） 1．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（） 2.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（） 3.幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。（） 4.所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。（） 5．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。（）6.我国最早创办的第一所幼儿教育机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。（） 7．幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识。（）? 8.我国最早的幼教机构基本上是抄袭日本的。（） 9.全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。（） 10.幼儿美育不仅仅指艺术教育。（） 11.智育的任务就是促进幼儿智力的发展。（） 12.幼儿教师是幼儿园教育目标得以实现的实践者。（）三、简答题（每题5分，共20分） 1.简述幼儿教育的主要意义。 2.简述我国幼儿园教育的目标。 3.新时期幼儿园双重任务有何特点？ 4.简述幼儿园全面发展的涵义。

教育学基础全真模拟试题(含答案)全真模拟试题

教育学基础全真模拟试题（含答案）全真模拟试题考生须知 1 ．答案必须写在答题纸上，写在试题册上无效。 2 ．答题前请将密封线内的项目填写清楚。 3 ．答题纸须用蓝、黑钢笔或圆珠笔认真书写。用其他颜色不给分。死猪，做题的时候不许翻后面答案，那就白瞎我一个手在电脑上给你弄这些了一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。 1 ．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A ．《大学》 B ．《中庸》 C ．《孟子》 D ．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动 11 ．兼容班级上课与个别教学的优．点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。 A ．道尔顿制 B ．兰贝制 C ．特朗普制 D ．文纳特卡制 12 ．德育过程是一个教育与（）的统一过程。 A ．锻炼 B ．受教育 C ．自我教育 D ．修养指导 13 ．衡童人的品德的主要标志是（）。 A ．道德认识 B ．道德情感 C ．道德意志 D ．道德行为 14 . “家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。 A ．教师政治地位不高 B ．教师经济地位不高 C ．教师的职业权力不大 D ．社会对教师职业的认可程度偏低 15 ．教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将（）。 A . 3 年后可以重新申请认定教师资格 B . 5 年后可以重新申请认定教师资格 C . 10 年后可以重新申请认定教师资格 D ．不能重新取得教师资格

《教育学基础》试题 (单选)

第一章教育学与教育 1-5 ABBAC 6-10 CCCCC 11-15 BDBDB 16-20 DACDB 21-25 ACACC ACB 1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( A) A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《大教育论》 D. 《教育论》 2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( B ) A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫画》 D. 《爱弥儿》 3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 4. 柏拉图的名著是( A ) A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》 5. 世界上最早的教育专著是( C ) A. 《大教学论》 B. 《论演说家的培养》 C. 《学记》 D. 《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( C ) A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》 C. 《理想国》 D. 《教育漫话》 7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是(C ) A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是( C ) A. 《大学》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C ) A. 《论语》 B. 《学记》 C.《孟子·尽心上》 D. 《劝学篇》 10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是 ( C )

A. 《孟子》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( B ) A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( D ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 13.“教育要先行”出自( B ) A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B. 《学会生存》 C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》 14. 提倡“教育独立说”的教育家是( D) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B ) A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D. 关系起源说 16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( D ) A. 公元前 B. 18世纪 C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初 17. 教育的生物学起源说的代表人物是(A ) ? A. 勒图尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 主张“天命”的教育起源学说是( C) A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说

教育学原理课后答案

教育学原理课后答案【篇一：教育学原理复习题(答案)】念 1.教育学：教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。二、填空题 1．教育学是研究____教育现象____揭示_____教育规律___的一门科学。 2．教育的基本规律包括__教育与社会发展的关系__和教育与人的身心发展的关系。 3．作为高等师范院校公共必修课的教育学是________普通教育学 ___ 。 4．教育学的产生与发展大致经历___萌芽、 _形成独立学科__ 和 _ 科学化发展等三个阶段。三、选择题 bcbcbcc 1．世界最早反映教育思想的著作是______。 a．《学记》 b．《论语》 c．《雄辩术原理》 d．《大学》 2．_________世界最早的教育专著。 a．《论语》 b．《孟子》 c．《学记》 d．《师说》 3．最早地系统论证班级授课制的教育家是_______________。 a．康德 b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 4．世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 _______________。 a．斯宾塞b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．柏拉图 5．在教育学史上，一般把_____________的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。 a．柏拉图b．夸美纽斯 c．赫尔巴特 d．斯宾塞 6．近代德国著名的心理学家和教育学家_______________，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 a．卢梭b．斯宾塞 c．赫尔巴特 d．夸美纽斯 7．古代西方最早的教育专著是_______________ a.柏拉图的《理想国》 b.夸美纽斯的《大教学论》 c.昆体良的《雄辩术原理》

教育学基础期末考试考点及

《教育学基础》期末复习资料一、名词解释教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设

大学教育学基础试题及答案

一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动

教育学基础试题及答案

教育学基础试题一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ D ） A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（ A ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A ）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（ C ） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C ） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（ B ） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量三、判断题 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

《教育学基础》试卷(一)

《教育学基础》期末考试试卷一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（）。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基

教育学模拟试题及答案汇总

《教育学》模拟试题及答案一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是 __BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性进行教育。_D___．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的11．A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性12．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能13．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_ABCD__。 A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育14．按照评价的不同功能，课程评价可分为___ABC__。 A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价E．定性评价15．语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。 A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法16．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的__C__。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的C 特点。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．个体性E．长期性18．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE__。 A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者

《教育学基础》题库

《教育学基础》题库《教育学基础》题库 (1) 第一章教育与教育学 (1) 第二章教育功能 (3) 第三章教育目的 (6) 第四章教育制度 (8) 第五章教师与学生 (10) 第六章课程 (13) 第七章课堂教学 (15) 第一章教育与教育学一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、教育影响。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 4、教育者意味着一种资格，而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成教育合力。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的生物起源说。 7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的心理起源说。 8、现代学校最早出现在18世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是《学记》。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是培根。 12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者个性的把握程度。二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是 ○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实=践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指 ○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响

教育学基础复习题答案

一、选择或填空 1、世界上最早的一部教育专著是《学记》。p22 2、社会发展与教育是相互作用的，其关系概括为制约与促进。社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育内容、结构的变化，决定了教育发展的速度和规模，影响教育目标的制定，影响着教学组织形式、教学方法和教学手段的变革；政治经济制度决定教育的性质和目的，教育的领导权和受教育权；文化影响教育的……；科技为教育的发展提供……。反过来教育又促进生产力的发展，为政治经济制度服务，对文化和科技的进步也产生巨大的促进作用。（自己复习：文化对教育的影响；科技对教育的影响；教育的政治功能、经济功能、文化功能、与科技的关系） P34—p42 3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。p46 附加：有的人在某些方面“聪明早慧”，却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。 4、培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出来。P26 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。

康德首次将教育学列入大学课程。 5、教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。p64 (自己复习：个人本位论、教育无目的论的代表人物及观点) 6、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于隐性课程(潜在课程)。p143 (自己复习：隐性课程的范围) 7、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的生理成熟程度是教育的重要条件。P47 (自己复习：遗传决定论、环境决定论、教育万能论的代表人物和经典例证；影响人身心发展的其他因素、及每种因素对人的发展所起的作用) 8、教学过程的主体是教师和学生。p180 (自己复习：教学过程的条件性和过程性要素) 9、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程（经验课程）。p142 (自己复习：课程的其他几种类型，及每种类型的分类标准、含义和优缺点) 10、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文教育与科学教育携手并进。(两者相互协调与补充)。11、在教学过程中，素质教育强调的是“发现”知识,而不是简单地获得结果。

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析503

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析503 单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。) 第1题：形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。(2017年) A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同参考答案：A 答案解析：解析：本题考查考生对不同教学评价的掌握情况。形成性评价是以学生发展为目的，而终结性评价的目的则在于甄别学生。二者在方法、内容和评价主体上有共通之处。此外还有诊断性评价，三种评价是依据其目的不同划分的，考生应注意区分。第2题：下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》(1995年)明确规定的学生义务是( )。(2010年) A.团结同学，关心集体 B.尊敬师长，孝敬父母 C.热爱祖国，履行公民职责 D.努力学习，完成规定的学习任务参考答案：D 答案解析：解析：本题考查考生对学生义务的掌握情况，属于记忆类的知识点。第3题：根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是( )。(2013年) A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利 B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利 D.学生有毕业或结业时获得学位证书的权利参考答案：A 答案解析：解析：本题考查考生对学生的权利和义务中受教育权的掌握情况。受教育权所指向的权利为选项A的内容。因此，本题选A。第4题：某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了( )。(2014年) A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则 D.尊重儿童观点原则

《教育学基础》课后习题答案解析

《教育学基础》第一章教育与教育学习题参考答案一、教育术语解释 1、教育:就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动。 2、教育影响:即教育活动中教育者作用于学习者得全部信息,既包括信息内容,也包括信息选择、传递与反馈得形式,就是形式与内容得统一。从内容上说,主要就是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。 3.教育形态:就是由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成得教育系统,在不同时空背景下得变化形式,也就是“教育”理念得历史实现。 4.实验教育学:就是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起得用自然科学得实验法研究儿童发展及其与教育得关系得理论,代表人物就是德国教育学家梅伊曼与拉伊。实验教育学提倡把实验心理学得研究成果与方法运用于教育研究,使教育研究真正“科学化”。二、选择题 1、教育得心理起源说得代表人物就是:( C ) A、勒图尔诺 B、沛西·能 C、孟禄 D、康德 2、我国古代最早也就是世界最早得成体系得古代教育学作品就是:( C ) A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《孟子》 3、杜威就是以下哪一教育学派得代表人物:( D ) A、实验教育学 B、文化教育学 C、批判教育学 D、实用主义教育学 4、提出“使人类教育心理学化”口号得教育家就是:( B ) A、柏拉图 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、洛克三、辨析题(错误得请改正) １、近代第一本教育学著作就是赫尔巴特得《普通教育学》。

错误。近代第一本教育学著作就是夸美纽斯得《大教学论》。２、教育生物起源说得代表人物就是勒图尔诺与沛西·能。正确。３、教育就就是个体得学习或发展过程。错误。教育就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动,单纯地说教育就是个体得学习或发展过程就忽视了社会因素在教育活动中得巨大影响。４、非制度化得教育与制度化得教育形态就是按照教育系统所赖以运行得场所或空间标准进行划分得。错误。非制度化得教育与制度化得教育形态就是按照教育系统自身得标准进行划分得。５、农业社会得教育就就是农业教育。错误。农业社会得教育就是指基本得教育形态之一,而农业教育就是指一种专门得教育类型。四、简答题 1、试分析“教育”与“灌输”、“养育”之间得异同。参考答案要点: 教育就是个体得社会化与社会得个性化相耦合得过程,既要把个体培养成为符合社会发展需要得人,又要把社会得观念、制度与行为方式内化到各不相同得个体身上。而“灌输”则就是片面地强调个体社会化得一面,强调个体发展需要与社会发展需要无条件得一致,忽视个性心理特征与个性培养,机械地灌输不就是“教育”。教育强调活动得“动力性”,即教育活动要对个体社会化与社会个性化起到“促进”、“加速”得作用;而日常家庭生活中得“抚养”、“养育”就是在自然状态下发生得,在个体与社会得关系方面起不到“引导”、“促进”与“加

《教育学基础》试题-(单选)

第一章教育学与教育 1-5ABBAC6-10CCCCC11-15BDBDB16-20DACDB21-25ACACC ACB 1.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是(A) A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《大教育论》 D.《教育论》 2.被公认为第一本现代教育学著作的是(B) A.《康德论教育》 B.《普通教育学》 C.《教育漫画》 D.《爱弥儿》 3.《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是(B) A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.康德 D.培根 4.柏拉图的名著是(A) A.《理想国》 B.《政治学》 C.《伦理学》 D.《爱弥儿》 5.世界上最早的教育专著是(C) A.《大教学论》 B.《论演说家的培养》 C.《学记》 D.《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自(C) A.《法律篇》 B.《爱弥儿》 C.《理想国》 D.《教育漫话》 7.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C) A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 8.提出“建国军民，教学为先”主张的著作是(C) A.《大学》 B.《论语》 C.《学记》 D.《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子·尽心上》 D.《劝学篇》 10.将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是(C)

A.《孟子》 B.《学记》 C.《说文解字》 D.《论语》 11.我国最早专门论述教育教学问题的著作是(B) A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自(D) A.夸美纽斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.卢梭 13.“教育要先行”出自(B) A.《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B.《学会生存》 C.《大教学论》 D.《民主主义与教育》 14.提倡“教育独立说”的教育家是(D) A.陶行知 B.胡适 C.胡克勤 D.察元培 15.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B) A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.关系起源说 16.在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在(D) A.公元前 B.18世纪 C.19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 17.教育的生物学起源说的代表人物是(A)? A.勒图尔诺 B.孟禄 C.高尔顿 D.达尔文 18.主张“天命”的教育起源学说是(C) A.教育的生物起源说 B.教育的心理起源说 C.教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说

教育学基础选择题题库

第一章教育学概论选择题一、单项选择题 1、提出问答式教学法——产婆术得就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 2、《理想国》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 3、《论语》得作者就是( ) A、孔子 B、老子 C、苏格拉底 D、柏拉图 4、世界上最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 5、西方最早得“教学论”专著就是( ) A、《论语》 B、《柏拉图》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 6、教育学作为一门独立学科得标志就是( )得问世。 A、《论语》 B、《大教学论》 C、《学记》 D、《雄辩术原理》 7、《教育漫话》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 8、《爱弥儿》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 9、《林哈德与葛笃德》得作者就是( ) A、卢梭 B、洛克 C、裴斯泰洛齐 D、福禄倍尔 10、被认为就是“现代教育学之父”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 11、被认为就是“科学教育学得奠基人”得就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、赫尔巴特 D、裴斯泰洛齐 12、《普通教育学》得作者就是( ) A、夸美纽斯 B、杜威 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 13、实验教育学得代表人物就是( ) A、杜威 B、斯普朗格、利特 C、拉伊、梅伊曼 D、凯洛夫 14、文化教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 15、实用主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫 16、马克思主义教育学得代表人物就是( ) A、拉伊、梅伊曼 B、斯普朗格、利特 C、杜威 D、凯洛夫

《教育学基础》试卷(一)

《教育学基础》试卷(一) 《教育学基础》期末考试试卷一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系?

（） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（）

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析494

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析494 单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。) 第1题：现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是( )。(2007年) A.永恒主义教育 B.改造主义教育 C.存在主义教育 D.结构主义教育参考答案：A 答案解析：解析：本题旨在考查考生对20世纪前半期欧美教育思潮的理解和掌握程度。在现代欧美教育思潮中，改造主义强调教育以“改造社会”为目标，重视培养学生的“社会一致”精神，认为教学内容应集中在现实的社会问题上。存在主义教育思潮主张教育的目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育。结构主义教育思潮则注重教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。永恒主义教育认为，学生应该从由“永恒学科”组成的“永恒课程"中汲取那些永恒的东西，而所谓的“永恒学科”，就是指历史上伟大思想家的著作，尤其是经历许多世纪的古典名著，因此主张古典学科在学校课程中占中心地位。因此，本题选A。第2题：在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )。(2008年) A.要素主义教育 B.改造主义教育 C.永恒主义教育 D.存在主义教育参考答案：B 答案解析：解析：本题主要考查现代欧美教育思潮。改造主义教育重视培养“社会一致”的精神。所谓“社会一致”，就是不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见，不仅在口头上一致，而且在行动上一致。本题不仅考查改造主义教育的基本观点，同时也要求考生熟悉“要素主义教育”“永恒主义教育”“存在主义教育”的主要内容，并能进行比较分析。第3题：在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是( )。(2009年) A.改造主义教育 B.要素主义教育 C.永恒主义教育 D.结构主义教育参考答案：D 答案解析：解析：本题主要考查考生对现代欧美教育思潮的了解情况。改造主义教育是在20世纪30年代从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来，到50年代形成的

教育学基础题库答案

以下题目均在历年广大考研中出现，请同学先记忆及理解，后期我会进一步整理关于二版和三版本，本质上无区别，但三版本有更新部分，所以大家购买三版书、选择或填空 1、世界上最早的一部教育专著是《学记》。p22 2、社会发展与教育是相互作用的，其关系概括为制约与促进。社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育内容、结构的变化，决定了教育发展的速度和规模，影响教育目标的制定，影响着教学组织形式、教学方法和教学手段的变革；政治经济制度决定教育的性质和目的，教育的领导权和受教育权；文化影响教育的……;科技为教育的发展提供……。反过教育又促进生产力的发展，为政治经济制度服务，对文化和科技的进步也产生巨大的促进作用。（自己复习：文化对教育的影响；科技对教育的影响；教育的政治功能、经济功能、文化功能、与科技的关系）P34 —p42 3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。p46 附加：有的人在某些方面“聪明早慧” ，却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。 4、培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出。P26 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。康德首次将教育学列入大学课程。 5、教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。p64 （自己复习：个人本位论、教育无目的论的代表人物及观点） 6、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于隐性课程（潜在课程）。 p143 （自己复习：隐性课程的范围） 7、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的生理成熟程度是教育的重要条件。P47 （自己复习：遗传决定论、环境决定论、教育万能论的代表人物和经典例证；影响人身心发展的其他因素、及每种因素对人的发展所起的作用） 8、教学过程的主体是教师和学生。p180 （自己复习：教学过程的条件性和过程性要素） 9、课程的特点在于动手“做” ，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程（经验课程）。p142 （自己复习：课程的其他几种类型，及每种类型的分类标准、含义和优缺点） 10、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文教育与科学教育携手并进。（两者相互协调与补充）。 11、在教学过程中，素质教育强调的是“发现”知识, 而不是简单地获得结果。 12、提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。 13、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是课程是知识（知识本位观）的表现。 P140 （自己复习：活动本位观、经验本位观的内涵及优缺点） 14、科学教育学形成的标志著作是：《普通教育学》。P26 15、培养目标是由各级各类学校根据教育目的规定的。P60 （自己复习：教育目的的纵向/ 层次结构、横向/ 内容结构：个体价值和社会价值）“为谁培养人”揭示的是受教育者的社会价值，“培养什么样的人”指的是受教育者的身心素质即个体价值。

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