综合英语说课文档

综合英语说课

大家好！

我说课的课程是综合英语。综合英语是一门熔听、说、读、写、译五项技能训练于一炉，全面培养学生英语综合能力的课程。在高等院校英语课程设置中处于重中之重，起着主导性作用。下面我将从课程综述，学情分析，课程资源，教学内容设计，课程考核以及特色与挑战这六个方面来对本课程进行说课。

一．课程综述（课程性质，授课对象，课程作用，课程目标）

1.课程性质

围绕本专业人才培养目标开设的专业必修基础课程。

体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。

2.授课对象

本课程适用于我院英语教育专业1-3年级全体学生，贯穿学生在校全部五个学期的学习，周4学时，总计360学时。理论与实践学时之比为2:1.

3.课程作用

掌握用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题能力以及用英语进行思维和表达的能力。学生能够掌握英语语言的基础知识，在听说读写译各方面能力上得到进一步提高。

发展自主学习能力和合作精神，培养文化意识，提高语言交际

能力，发展教师职业能力。

4.课程目标

1）知识目标

通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，

2）能力目标

口语：进行1-2分钟的信息交流，陈述自己的意见和建议

听力：听懂关于日常生活和社交的比较浅易的语言材料

阅读：读懂英文原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息

写作：能写一般的应用文、如简历，申请书，求职信等；能写一般的叙述文、描写文、内容摘要、读书报告等

3）素质目标

了解英语国家的社会与文化概貌，能运用所学知识解决日常学习与工作中遇到的有关文化背景的问题，达到跨文化交际的目的；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力

二、学情分析及解决方案

1. 授课基础，后续衔接

学习基础：一定的基础知识，常用词汇，能听懂简单的日常生活和教学用语，一定的阅读能力，基本语法

本课程的学习为后续课程（如：英语视听税，英语国家概况，英语翻译，英语写作等）夯实基础。

2.学情分析

要想教好一门课，首先要了解授课对象，即学生的学习情况，学生对学习有什么需求，学习上有何困惑和障碍等等，教师了然于心，才能有的放矢，事半功倍。在平时的教学中，我发现学生对于英语课的学习障碍主要表现在以下三个方面：

1.基础不一，底子薄弱，层次不一（任重道远）

2.缺乏自信，兴趣欠佳，动力不足

3.学法单一，效率低下

针对以上问题，提出以下解决方案：

1.狠抓基本功，传授新知的同时，查漏补缺，打好专业基本功

2.提高兴趣

3.投资时间

（选取适合学生学习程度，贴近生活，学生感兴趣的语言素材，采取灵活多样的教学方法，设计生动活泼的教学活动，用任务和项目的形式呈现教学内容，让学生学一点、会一点、用一点，提高学生学习兴趣，在快乐中学习，在学习中成长。教师适时进行学习方法和策略的指导，帮助学习更有效地学习。）

三、课程资源

1. 教材：高职高专英语专业系列教材：《致用英语综合教程（学生用书》（1-4册）外语教学与研究出版社.2009. 8

参考书，光盘，课件

网络资源：精品课程等

2.教材特色

1）真实地道的语言素材

语言教学的最终目的是使学生能够使用所学语言进行真实的交际。因此，教材所选的语言素材应该是各种交际活动中实用的真实，地道的语言，而不是想象中虚构的语言。本教材尽量采用英语国家报刊，杂志，书籍，广播电视，网络上的原始语言材料，并根据学生的水平做适当修改。

3）任务驱动

本教材中，无论是呈现知识，还是训练技能，都极可能以活动的形式进行。大多数学习活动设计为可操作的任务，如知识与经验共享，协商讨论，分析对比，探究与发现等。任务型语言学习活动有助于学生提高用英语分析问题和解决问题的能力，从而帮助学生发展实际语言运用能力。

4）知识技能并举

本教材在注重语言基础知识的同时，全面培养学生听，说，读，写等四项语言技能及语言综合应用能力。

5)培养学生自主学习能力

现代外语教学非常重视对学生自主探究，自主学习能力的培养。本教材的活动设计原则，就是尽可能让学生去做事情，在做事情的过程中体验语言，感受语言，探究语言，从而学习和掌握语言。教材中还有一些让学生在课堂上或课后完成。另外，教材各单元最后都有一

项专门讨论和训练英语学习策略的活动。

3. 教材结构：模块化

a..Around the topic话题展开

本部分围绕单元的主题设计一些话题讨论，知识小测验，小型调查，听说训练等活动，其目的是让学生就本单元的话题交流他们已有的知识与生活经验，展示已有语言知识与技能，激发学习欲望，为后面的学习做好准备。

b.Reading （阅读,语言输入重点）

这个板块围绕一篇材料展开一系列活动，是各单元的核心部分。

由读前任务﹑阅读理解﹑词汇与结构和写作练习四个部分组成。

https://www.wendangku.net/doc/763152103.html,nguage in use（语言运用）

这一部分重点学习语法和词汇知识，强调知识的实际运用，包括三个板块：语法检测(Test your grammar)，语法发展(Grammar development)和词汇扩展(Vocabulary building)

d..项目

项目或模拟项目是国外很多英语教材中常见的一种活动，也是本教材的一个特色内容。学生结合本单元已学的话题知识，语言知识和语言技能，在课堂上或课后以小组合作的形式完成一个项目。在完成项目的过程中，学生综合运用所学知识与技能，提高语言实践能力。

e. 拓展阅读

本部分为单元的拓展内容，其目的是为学有余力的学生提供更多的学习材料。一般是选择一篇与单元主题相关的短文，学生阅读短文

后完成阅读理解活动，词汇学习活动和讨论活动。

f.文化点滴

本部分向学生介绍与单元主题有关的英语国家文化背景知识，以帮助学生逐步培养跨文化交际意识与能力。

g. 学习策略

本部分的目的是帮助学生发展有效的学习策略，活动形式包括引导学生进行学习策略自我诊断，学习策略交流与讨论，学习策略示范，学习策略归纳等。

3. 教学团队

1）.知识结构：综合英语课教学团队现有教师7人，普遍具有扎实的专业知识和丰富的实践教学经验，善于运用现代教育理念和技术手段开展教学，教学效果优良，受到同行与学生的普遍好评。

多人次在院级，省级乃至全国教学技能大赛中获得优异的成绩。

2）.职称结构本学科教学团队中有副教授1人、讲师4人，助教2人。形成了梯次分明、衔接合理的专业职称结构。

3）.年龄结构本学科教学团队教师中，年龄在40以上的1人，30-39岁之间的有2人，20—29岁之间的有4人，整体年龄结构年轻，富有朝气、创新精神和团队精神。

4）.学缘结构本学科教学团队中，华中师大教育硕士两人，信阳师院英美文学硕士一人，武汉理工大学英语语言学硕士一人，其余均为英语专业本科学历。学缘结构合理，具有学科专业互补的优势。

四、教学设计：（教学重难点，教学设计理念，教学方法，教学六部曲）

1教学重点：对语言材料的正确理解，对语言结构的掌握和运用，培

养运用所学语言知识完成课内外各项任务和项目的语言实践技能。

难点：运用启发，讨论等学生感兴趣和乐于接受的输入手段，不断扩

大和强化学生的语言知识储备，从而最大限度地保证语言输出的成效。

2.教学设计理念：

4.2 教学设计理念

1. 教学内容任务化使学生学以致用，教学活动化使学生在快乐中学习，在学习中成长。

2. 多媒体技术的运用全方位的刺激学生的感官，更好地激发了学生

的学习欲望，增强了学习的内驱力，使学习过程更加有声有色，丰富

多彩。

3. 学生的每次展示都是语言实践的过程，都与教师在三尺讲台上的

工作有着异曲同工之妙。既是知识学习和运用的过程，也是师范技能

和综合素质提升的过程

将看似枯燥无味的教学内容分解设计成一个个任务与项目，以pair work, group work，brainstorm, interview, discussion, presentation, evaluation等课堂活动提高学生的学习兴趣，创造

愉快和谐的语言环境和学习氛围，让学生在完成任务的过程中体验学

以致用的乐趣，感受成功的快乐。

2）.电子时代的动态文本使教师由前台走向了后台，融图，文，声，像为一体的多媒体技术更好地激发了学生的学习欲望，增强了学习的内驱力，使学习过程更加有声有色，丰富多彩。

3）. 重视语言的输出：学生的每次展示都是语言实践的过程，都与教师在三尺讲台上的工作有着异曲同工之妙，既是知识学习和运用的过程，也是师范技能和综合素质提升的过程。

3.教学方法：讲授法，任务法，交际法，情景法，访谈法，头脑风暴法，社团学习法，全身反应法

根据高职生的认知水平，选取与其学习，生活密切联系的语言素材，通过各种开放式的教学话动，从思维深度激发学生兴趣，提高教学效果。

4. 教学六部曲：

导入激趣---温故知新----语言输入---强化巩固

------语言输出-----评价点拨

A Case study : Understanding Chinese Culture (Unit 1,Book 2)

以《致用英语综合教程》第二册第一单元Understanding Chinese Culture的学习为例，教师首先让学生了解，随着对外交流的进一步扩大，英语学习者不仅要了解西方国家的文化，同时也需要加深对我们本土文化的理解，从而更好地向全世界介绍和传播中华名族光辉灿烂的历史和文化。接着，引导学生说出我国最重要，也是最能体现文化特色的传统节日-——春节的相关习俗和各种庆祝活动，并回忆与春节有关的词汇，如：dumpling, firecracker, firework, reunion dinner,

red packet, Spring Couplet, New Y ear visit, lion dance, staying-up等。这一环节旨在激发学生的学习兴趣，激活学生的英语语言知识储备，为任务的顺利完成扫除障碍，做好铺垫。

Ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ

1. ＤｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｙｗｅｃａｌｌｔｈｅＳｐｒｉｎｇＦｅｓｔｉｖａｌ“Ｎｉａｎ＂？Ｈａｖｅｙｏｕｈｅａｒｄａｎｙｌｅｇｅｎｄｓａｂｏｕｔ＂Ｎｉａｎ＂？

2. ＤｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｙｗｅＣｈｉｎｅｓｅｃｅｌｅｂｒａｔｅｔｈｅＮｅｗＹｅａｒａｔａｄｉｆｆｅｒｅｎｔｔｉｍｅｆｒｏｍｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎｗｏｒｌｄ？

ＨｏｗｄｏｗｅｃｅｌｅｂｒａｔｅｔｈｅＳｐｒｉｎｇＦｅｓｔｉｖａｌ？

1).学习本单元的目的，跨文化交际的意义，激发学生的学习兴趣。

2).讨论与春节有关的问题，操练已学过的知识和技能，为新知识的学习做好铺垫（discussion，pair work, vocabulary study,listening and speaking, quiz)

3)新知识的学习： Reading: The Chinese New Year (vocabulary, structure, grammar, reading and communication skills, etc.)

4)练习巩固：通过口头笔头操练，将所学知识融会贯通，为语言输出

做好准备。

5)语言输出：完成本单元的项目-----Planning a Chinese New Year party,邀请一位外国朋友到家里过春节，并向他讲解中国春节的由来，习俗，禁忌等，然后和partner一起进行role play, 在全班同学面前进行展示。（brainstorm，pair work, role-play，etc.) 6)教师评价学生表现，进行语言知识，文化背景知识，沟通技巧，学习策略等方面的点拨，总结本单元学习内容，知识点，布置复习预习任务，完成本单元的学习）

五、课程考核：多元化课程评价

1）评价形式多样化：作业、笔试、口试、读书报告、PPT展示、活动检验等

2）评价主体多元化：教师评价、学生自评、小组互评等

3）评价角度多维化：语言能力、沟通能力、协作能力，自主学习能力等

六、课程特色及挑战

特色：我院综合英语课程建设成果显著，2007年被评为省级精品课程.

1）.多样的课堂活动安排和由易至难的任务设计让学生能在实际的操练中提高英语的应用能力；

2）.贴近生活，贴近社会的学习素材使学生在提高英语语言能力的同时，学到了知识，积累了生活经验，为其可持续发展奠定了良好的基础；

3）.培养学生正确的的道德观和良好的职业素养，全面提高学生的综合素质，充分挖掘各种教学资源，整合符合学生英语认知水平和实际需求的教学材料，尽可能调动学生英语学习的积极性和兴趣。

挑战：一、打造“知识-能力-素质”三位一体的培养结构以市场需求为导向，与地方经济发展紧密结合，以英语应用能力的培养为基础、以实践能力培养为特色，对课程内容和结构进行改革。本着“实际、实用、实践”的原则，处理好英语理论教学与实践教学的关系，努力构建适应地方经济发展的具有高职高专特色课程教学体系。

二、优化的课程教学体系。

围绕本课程的教学目的，以培养学生英语应用的综合能力为中心，以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和开放性，切实培养学生语言实践能力，实现第一、第二课堂的有机结合，加强学生自我指导、自我复合的能力，塑造创造式的学习行为，构建人性化的教学模式，围绕能力要求，精心安排课程教学内容，完善课程教学体系。

积极探索在本课程教学过程中理论教学与实践教学的有机融合，保证本课程中相当比例的实践教学时间。遵循从简单到复杂、从单一到综合的循序渐进的教学原则，确保实践环节的教学质量。努力使学生通过本课程的系统学习，在英语听、说、读、写、译基本技能的应用能力上得到有效提高。

三、创设开放性的、动态的课程学习环境

《综合英语》是英语专业基础阶段的一门综合英语技能课，既要重视对学生语言基本功的训练，又要重视学生语言综合能力的提高。我们在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，对句型结构、词汇短语、篇章布局等方面重点突出的讲授和相关的练习与测试，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种问题的表达方式和特点，吸收语言和文化背景知识，扩大词汇量，熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力；同时采用启发式的教学方法，引导学生积极参与学习的全过程，精心设计了大量以学生为中心的，师生互动的语言交际活动。通过参与课本剧、课堂陈述、课堂讨论等活动启发学生积极思维，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步锻炼他们的语言组织和表达能力。

以上就是我对于综合英语课程的理解和展示，有不到之处请大家多多批评指正，谢谢！

综合英语课文重点讲解(Unit 4)

Unit 4 An unusual job 课文重点讲解： 1) It’s all in a day’s work when you’re a stuntwoman. all in a/the day’s work: (colloquial) not unusual; as expected 家常便饭,不足为奇 e.g. (1) Coping with the paparazzi at any time is all in a day’s work for the celebrity.对于明星来说，随时应对狗仔队已经成为家常便饭。 (2) When the machine broke down, Mary said it was all in a day’s work. 2)it’s a profession that badly lacks female participation lack 的用法：可以做动词(及物和不及物)，也可以做名词 e.g. a lack (n.)of money; the lack (n.)of time You will not lack (vi)in support from me.你将得到我的帮助。 The plant died because it lacked (vt.) moisture. 这株植物因为缺乏水分而死。 3) A stuntperson is a man or woman who does all the hair-raisingly dangerous bits of acting work in films or on TV. "hair-raisingly": n. + adv.的复合词形式 ,意思是: 令人毛骨悚然的 e.g. heart-breakingly bad news bone-bitingly cold wind ear-deafeningly loud noise bits: small pieces 少许,少量 4) This can be anything from a relatively simple fall into a swimming pool, to tripping off the top of a skyscraper building. 本句中最主要的结构是:from …to…需要用平行结构,from 后面用的是名词a fall, 那么to 后面也要用名词,动名词或者名词词组, 这里tripped off是动名词词组. trip off: jump from 从…跳离 5) It sounds like a crazy profession that only the crazy would attempt, but it’s actually a job that many people think about -few people actually go through with it. the crazy: 定冠词+形容词表示一类人. e.g. the weak the ordinary the young the rich think about: consider doing 考虑 e.g. I would like to think about your suggestion before I give a definite reply. go through with: to complete or pursue (sth. which has been agreed or planned) to the end (often with difficulties)完成, 把...进行到底

综合英语教程第一册Unit1 课件

上课 时间 上课节次课型Required Course 课题Unit 1 My first Job 教学目的1. Functions: greetings ＆farewells 2. Grammatical points: this/that be + n. or adj. 3. Vocabulary: run, offer, except for, figure, promote, you’d better, how about, as far as … is concerned, take a day off, bring in, beam 教学 方法 Classroom Instruction讲授、问答、讨论、模仿、练习、任务型教学活动 重点难点1. Practice different ways of greeting and introducing /identifying people 2. Learn to understand and talk about value system in western culture, such as team spirit and royalty, through reading, discussion and task-based activities. 时间分配教学内容 板书或课件版面 设计 2 periods Part I Listening and Speaking Activities Step 1 warming-up exercises 1.Duty report Ask the student talk about his or her feelings towards college life. Step2 lead-in 1.bring a few pictures of my family to the class for teaching introduction. 2.explain my family name, given name and what you prefer to be called by my students. https://www.wendangku.net/doc/763152103.html,ing pictures to teach “this is /that is” 4.ask students to play “a passing ball game” to practise these two sentences pattern. Step 3 Listening activity 1.practise the classroom English. 2.Have the students listen to the conversation twice. Work individually to answer the questions. 3.check the answers for the class. Step 4 Speaking activity Conversation 1 1.explain that friendly greetings can be followed by an offer of help: Hi, may I help you? 2.explain that possible responses may be: No. Thank you. I have been helped. I’m being helped. 3.explain the language in conversation one by using Useful Structures and Expressions. https://www.wendangku.net/doc/763152103.html,anize reading aloud practice and correct pronunciation problems. 5.have students make a new conversation by using the substitutes word. 6.have some students present the conversation(s) they have made up. Conversation 2 1.explain the language in Conversation 2 2.have the students read aloud, check their pronunciation. 3.encourage the students to make a new conversation by using the substitutes. Notes Family name: the name shared by the members of a family Given name: the name given to a child by the child’s parents The train will be arriving at Shanghai: will +be +v-ing, the future continuous tense for a scheduled event which is coming soon It’s been nice talking to you: in American English, people also use It’s been nice to talk to you. Have a happy landing: a farewell used only to people who are going to make a plane trip 、 管 路 敷 设 技 术 通 过 管 线 敷 设 技 术 不 仅 可 以 解 决 吊 顶 层 配 置 不 规 范 高 中 资 料 试 卷 问 题 ， 而 且 可 保 障 各 类 管 路 习 题 到 位 。 在 管 路 敷 设 过 程 中 ， 要 加 强 看 护 关 于 管 路 高 中 资 料 试 卷 连 接 管 口 处 理 高 中 资 料 试 卷 弯 扁 度 固 定 盒 位 置 保 护 层 防 腐 跨 接 地 线 弯 曲 半 径 标 高 等 ， 要 求 技 术 交 底 。 管 线 敷 设 技 术 中 包 含 线 槽 、 管 架 等 多 项 方 式 ， 为 解 决 高 中 语 文 电 气 课 件 中 管 壁 薄 、 接 口 不 严 等 问 题 ， 合 理 利 用 管 线 敷 设 技 术 。 线 缆 敷 设 原 则 ： 在 分 线 盒 处 ， 当 不 同 电 压 回 路 交 叉 时 ， 应 采 用 金 属 隔 板 进 行 隔 开 处 理 ； 同 一 线 槽 内 ， 强 电 回 路 须 同 时 切 断 习 题 电 源 ， 线 缆 敷 设 完 毕 ， 要 进 行 检 查 和 检 测 处 理 。 、 电 气 课 件 中 调 试 对 全 部 高 中 资 料 试 卷 电 气 设 备 ， 在 安 装 过 程 中 以 及 安 装 结 束 后 进 行 高 中 资 料 试 卷 调 整 试 验 ； 通 电 检 查 所 有 设 备 高 中 资 料 试 卷 相 互 作 用 与 相 互 关 系 ， 根 据 生 产 工 艺 高 中 资 料 试 卷 要 求 ， 对 电 气 设 备 进 行 空 载 与 带 负 荷 下 高 中 资 料 试 卷 调 控 试 验 ； 对 设 备 进 行 调 整 使 其 在 正 常 工 况 下 与 过 度 工 作 下 都 可 以 正 常 工 作 ； 对 于 继 电 保 护 进 行 整 核 对 定 值 ， 审 核 与 校 对 图 纸 ， 编 写 复 杂 设 备 与 装 置 高 中 资 料 试 卷 调 试 方 案 ， 编 写 重 要 设 备 高 中 资 料 试 卷 试 验 方 案 以 及 系 统 启 动 方 案 ； 对 整 套 启 动 过 程 中 高 中 资 料 试 卷 电 气 设 备 进 行 调 试 工 作 并 且 进 行 过 关 运 行 高 中 资 料 试 卷 技 术 指 导 。 对 于 调 试 过 程 中 高 中 资 料 试 卷 技 术 问 题 ， 作 为 调 试 人 员 ， 需 要 在 事 前 掌 握 图 纸 资 料 、 设 备 制 造 厂 家 出 具 高 中 资 料 试 卷 试 验 报 告 与 相 关 技 术 资 料 ， 并 且 了 解 现 场 设 备 高 中 资 料 试 卷 布 置 情 况 与 有 关 高 中 资 料 试 卷 电 气 系 统 接 线 等 情 况 ， 然 后 根 据 规 范 与 规 程 规 定 ， 制 定 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 方 案 。 、 电 气 设 备 调 试 高 中 资 料 试 卷 技 术 电 力 保 护 装 置 调 试 技 术 ， 电 力 保 护 高 中 资 料 试 卷 配 置 技 术 是 指 机 组 在 进 行 继 电 保 护 高 中 资 料 试 卷 总 体 配 置 时 ， 需 要 在 最 大 限 度 内 来 确 保 机 组 高 中 资 料 试 卷 安 全 ， 并 且 尽 可 能 地 缩 小 故 障 高 中 资 料 试 卷 破 坏 范 围 ， 或 者 对 某 些 异 常 高 中 资 料 试 卷 工 况 进 行 自 动 处 理 ， 尤 其 要 避 免 错 误 高 中 资 料 试 卷 保 护 装 置 动 作 ， 并 且 拒 绝 动 作 ， 来 避 免 不 必 要 高 中 资 料 试 卷 突 然 停 机 。 因 此 ， 电 力 高 中 资 料 试 卷 保 护 装 置 调 试 技 术 ， 要 求 电 力 保 护 装 置 做 到 准 确 灵 活 。 对 于 差 动 保 护 装 置 高 中 资 料 试 卷 调 试 技 术 是 指 发 电 机 一 变 压 器 组 在 发 生 内 部 故 障 时 ， 需 要 进 行 外 部 电 源 高 中 资 料 试 卷 切 除 从 而 采 用 高 中 资 料 试 卷 主 要 保 护 装 置 。

学术综合英语课后答案

Unit 1 C 1.The younger generation should continue to sustain and develop our fine traditions and long-standing culture. 2.In the course of preparing one’s speech, one should be clearly aware of how one could make effective use of statistics and examples to bolster one’s point of view. 3.An impromptu speech is one of the speaking skills that college students should learn and develop through practice. 4.By using simile and metaphor, you can make your language more vivid and more attractive to your audience. 5.The proper examples you cite might help reinforce the impression on your listeners and make your viewpoints more convincing. 6.When you are speaking, you should choose common and easy words and at the same time avoid clutter in your speech. 7.When you write a paper, citing the views from some experts is a good way to make your ideas more credible. 8.A good method of delivering a speech will improve its quality and will help convey the speaker’s ideas clearly and interestingly.

实用综合英语第一册翻译答案说课讲解

实用综合英语第一册复习题 Ⅰ、单选 1. USA Today is known as America’s newspaper and is _______ to all 50 states. A. contributed B. distributed C. attributed D. tributed 2. The aim of the newspaper is to ________ its readers ________ all the information they need to successfully run their businesses. A. supply… with B. supply… to C. supply… for D. supply… as 3. The New York Times is an American daily newspaper ________ in New York City. A. feature B. supply C. published D. distinguish 4. About half of the museums in the USA ____________ history. A. are divided to B. are divided in C. are devoted to D. are devoted in 5. Scientists believe they may have discovered the secret of why women ________ to live longer than men. A. intend B. intends C. tends D. tend 6. Mary is interested in politics and always ______________ the latest news. A. keep in touch with B. keep from C. keep up with D. keep on with 7. Many newspapers __________ advertisement support for their survival. A. depend on B. depend in C. rely in D. rely on 8. We found ______ difficult for us to describe the details. A. he B. this C. that D. it 9. Louise Brown, ______ in England, is the world’s first test tube baby. A. bear B. was born C. born D. bearing 10. People _____ in cities can enjoy more of modern life A. live B. living C. lived D. are living 11. Companies trying to sell and products know that product research plays a vital role in sales success. A. buy B. deliver C. promote D. collect 12. conducting a survey about people’s favorite foods, they formed a special team. A. For the purpose of B. From the purpose of C. In order to D. With a purpose of 13. Consider how your lifestyle would change if your income by 50-60%. A. go down B. take down C. went down D. took down 14. Our project is designed to provide students with an opportunity to earn additional income and experience in their area of interest.

如何学习综合英语(二)

如何学习综合英语（二） 综合英语二在自学考试英语专业中是一门具有相当难度的课程，不少考生都是在考了两到三次后才勉强通过，能以较高分数通过的同学为数不多。出现这种情况大致有两个原因：一是综合英语二课本的难度比综合英语一有较大幅度的增加。无论从课文长度、句子难度、生词量以及练习题的数量来说都是综合英语一无法比及的。二是综合英语二试卷的更倾向于考察考生的英语知识运用能力而非记忆能力，因此不少不讲方法，死记硬背综合英语二课本的同学面对试题往往会有一种不知所措的感 觉。 其实，综合英语二并不是高不可攀的崇山峻岭，对于有综合英语一基础的同学，如果能够在日常学习中掌握正确的方法，清楚课本以及考查的重点，在4-5个月内攻下这门课还是很有把握的。 那么怎样能够在尽量短的时间内

同过综合英语二的考试呢？我下面就这个问题从日常学习和试前准备两个方面 来谈谈这个问题： 一、日常学习： 1、在初读一篇课文的时候，不要花过大的精力背诵课后单词表。学过一段时间英语的同学都知道，孤立地记忆单词结果只能是“狗熊掰棒子”，记一个忘一个。况且，综合英语二每课的生词量很大，动辄六、七十，很难在有限的时间内记熟，所以同学们在看课后单词表的时候应该边听磁带，边大声朗读，大约3遍，课后单词只要在头脑中有个 大概印象即可。 2、默读课文两到三遍，速度可以稍微快些，以了解课文的内容为主，遇到陌生的短语和生词尽量不要翻看课后的单词短语表，要学会从上下文的联系猜测他们的含义。猜测的能力对于学习外语的同学来说致关重要，因为在将来使用英语的过程中，我们难免会遇到看不懂或听不懂的情况，在没有老师可以

请教，没有资料可以参考的情况下，只能根据当时的情景运用猜测的方法解决问题。另外，经过动脑筋猜测这一过程，再去记忆课文后单词短语，往往印象更 深，花的时间更少。 3、根据对课文的理解，对课文进行分段，总结段义，画出课文的结构图。段义尽量用课文中的句子表达，对于对话较多无法直接引用原句的文章，可以试着用简单的英语来总结。这样做一方面是因为综合英语二考试的最后一道大题是要求考生根据课文内容以短文的形式回答问题。许多考生在综合英语二考试中落马的一个重要原因就是这道题失分过多。如果大家能够坚持给每篇课文画一画结构图，在复习的时候对照着结构图来回忆课文的内容，相信短文题会 拿到不错的分数。 4、结合注释，精读课文。了解了文章的大意之后，就可以从对文章进行细致地研读了，一方面要吃透句形结构、词语的搭配、固定短语在句子中的用法，

初中英语优秀说课稿

when is your birthday?说课稿 教材分析 本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。 本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“when is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。 学习目标 本单元总体目标 通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。 section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。 （1）知识目标： ①词汇：掌握 january－december的表达; 序数词1st－31st . ②日常交际用语、： when is your birthday?my birthday is …. ③语法：日期表达法 （2）能力目标： 在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。 单元学情分析

学术英语教师版Unit6课文翻译

Unit 6 Text A 寻求临终护理 数十年前，大多数人在自己家中去世，但是医疗方面的进步已经改变了这一情况。如今，大多数美国人在医院或是疗养院中度过生命的最终时光。他们中有些人是为了治疗疾病进了医院，有些可能是选择长期住在疗养院。越来越多的人在生命的尽头开始选择临终关怀。 死亡没有一个称得上“合适”的地点。何况，我们死亡的地方，大多数情况下也并非我们可以决定的。但如果有选择的机会，每个人及其家属，都应该考虑究竟怎样的临终护理最为适合，在哪里可以享受到这样的关怀，家人和朋友能否提供帮助，以及他们应该如何支付相应的费用。 医院及疗养院 64 岁的 George 有充血性心力衰竭病史。一天晚上，他因为胸痛被送入医 院。 他与他最亲近的人事先便已决定，在任何情况下都要让医生使用最大努力来延续他的生命。所以当他需要相应的治疗时，他选择了医院，因为那里有全天候工作的医生和护士。医院提供一整套的治疗、检查及其他医疗照护。一旦 George 的心脏出现持续衰竭，医院的重症监护病房（ICU）或冠心病重症监护病房（CCU）就可以提供及时的救护。尽管医院有相关的规定，在有些情况下执行具有一定的弹性。如果 George 的医生认为他的病情并没有因为治疗有所好转，并濒临死亡，他的家属可以要求更加宽松的探视时间。如果他的家属想从家中给他带一些私人物品，可以向工作人员询问物品的尺寸限制或是是否需要消毒。不论 George 住在 ICU、CCU 还是两病床的病房，其家属都可以要求更多的私人空间。 在医院环境中，对临终病人来说，身边永远会有知道该如何照料他的医务人员。这一点令病人及其家属得以安心。 已有越来越多的人在生命尽头的时候选择疗养院，因为在这里，护理人员是随叫随到的。疗养院有时也被称为专业护理所，在临终护理方面有利有弊。与医

初中英语说课技巧

初中英语说课技巧 初中英语说技巧 随着改的逐渐深入，说已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越越受到普遍重视。那么如何正确认识说，在我们的教学实践中说究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。 一、正确认识说 说，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条等实际情况，对自己的备思路、堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说不同于一般意义上的备,说并不是读教案。 说的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。 二、说的作用

、说具有提高教学效率的作用。说的过程能使教师做到备、授思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。 、说是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说作为一个重要方式。说具有提高教师整体水平的作用。因此，说可用指导和检验备的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用作为考核教师教学水平和理论水平的手段。 三、怎样说 、说教材 ．简要分析本内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。 ．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本的具体目标。目标包括：

【免费】新编英语教程7课文讲解(综合英语7)

A New English Course (Level 7) Unit One Text I English and American Concepts of Space I. About the Author --- Edward Twitchell Hall (1914 ---), U.S. anthropologist, author, and teacher, received his Ph.D. degree in anthropology from Columbia University. He has taught at various institutions, such as Harvard Business School, the Illinois Institute of Technology, and Northwestern University. His works include: The Silent Language (1959), a study of nonverbal communication, and The Hidden Dimension (1966), a study of “social and personal space and man’s perception of it.” The present text, a selection from The Hidden Dimension, gives a contrast between English and American concepts of personal space. About the author: Down the drain Edward T.Hall’s The Hidden Dimension, perhaps the scariest book (even scarier than 1984) I ever read. Scary, because it isn’t fiction, but a rather elaborate essay on anthropology and proxemic behavior. If Hall’s right, things as disregard for other cultures, mindless urban development and demographic growth have generated a behavioral sink in which stress, crime, intolerance and physical and psychic disease grow everyday, and to make things worse, our governments take measures that only accelerate the process. We are all going down the drain. Put Ed Hall’s Insights to Work in Your World Ed Hall is one of the preeminent cultural anthropologists of all times. His works, studies, and insights into the rich modern anthropology reflect a life long passion he developed as a teenager in the 1930’s Southwest U.S. assigned to work on white-managed WPA crews alongside Navajo workers whose cultural bearings and world views were vastly different than his own people’s views. Hidden Dimensions examines the cultural contexts of space, how people define their personal and community spaces as part of their cultural norms. How far apart or close do people of a similar culture feel comfortable standing or sitting next to one another and in what circumstances? When do you feel someone is “in your space”? This personal comfort zone differs culture to culture. Yours may be different than mine. Hall develops these “proxemics”(proximity) in this book by observing and visiting with peoples from around the globe, and shares the wisdom gained with you so that you might expand your own world views and spatial orientations when mixing with foreign cultures to your own. Well worth the sheckles to add this great work to your life’s library. Collect all of Hall’s works.

综合英语gender-bais说课稿

综合英语说课稿 课程名称：综合教程 课题：Unit 12 gender bias in language （book 1） 一、课程性质与作用: 综合(或基础)英语是山西师大临汾学院外语系英语教育专业的专业核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。 二、教材分析及处理: 本文对英汉两种语言中的性别歧视现象进行分析与对比,深化人们对语言歧视现象的认识,消除语言性别歧视对人们认知模式和思维方式的负面作用,从而造就一个更为和谐平等的社会发展模式,最终促进语言和谐和社会和谐。语言的性别歧视现象一直是语言学家尤其是社会语言学家关注的热点话题。 语言性别歧视现象的大量存在,不可避免地会对语言学习者和使用者产生负面影响,在他们的认知心理发展上带来误导障碍。如若对其视若无睹,听之任之,则会加重人们的性别偏见和社会不平等现象。因此,正视语言性别歧视问题意义重大。虽然英语和汉语是两种不同的语言,使用这两种语言的人属于完全不同的两个民族,但是两种语言之间有着相通的地方。整个人类都生活在一个男性作为主流的“父系社会”,所以语言反映了“男权至上”的传统。语言和社会密切相关。在英语和汉语中,无论是在造字、构词,还是谚语等方面,都存在着对女性的歧视,这具有普遍性。所以，本课以英汉语言中的性别歧视现象作为切入点导入，使学生对本文内容有了直观的了解，也对本文的主题一目了然。 三、学生情况分析 本课程的教学对象是专科英语教育专业学生。入学时，他们已掌握基本的英语语音和语法知识,并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。学生整体来看对于英语基础知识的掌握基本符合英语专业专科生的要求，但是听说能力较差。上课时听不懂老师的英语授课，不能用完整的句子表达个人的观点。这种现状就要求教师在课堂上以学生为中心，鼓励学生与教师、学生与学生之间的交流互动，注意处理好培养语

英语教师的生涯人物访谈

职业生涯人物访谈报告 人物访谈情况受访者姓名：受访者单位：采访时间：2013年5月2日采访方式：互联网 职位名称：英语教师 我的专业是英语教育，我从小就梦想着有一天能成为一名教师，而我未来的职业也注定是英语教育。在写职业生涯计划书后，我认真思考了许多问题，为了能该职业更深入的了解，我采访了母校的英语老师。就该职业有关的任职要求、岗位职责、日常生活，工作压力，工资待遇、发展空间等问题咨询了文老师。这次访谈让我受益匪浅。 我：在我们学校或同等的学校里做英语教师最基本的任职条件是什么啊 文老师：高中毕业后直接升入全日制普通高校的本科及以上学历，英语教育及与英语相关专业本科生优先。 我：需要哪些证书啊是不是证书越多越好啊 文老师：一般来说有两个证书就足够：一个是高级中学教师资格证，这也是在高中做教师的基本资格认证；另一个就是英语水平的认证，要有专业四级的考试证书。当然为了更好的待遇，有专业八级，计算机二级等证书更好啊。但不要盲目追求证书多，说句不好听的，现在证书来的容易，所以自身能力，经历，经验，更为重要。 我：谢谢老师啦，那涉及什么知识领域我知道还有心理学，其他就不了解了。 文老师：教育学，心理学，英语教学，高中英语，日常英语，教育管

理学。 我：那对具体的能力有什么要求呀当然除了自身专业素质以外啦。 文老师：除了要传授学生知识、吸引学生眼球、指引学生方向、培养学生能力、监督学生落实，提高学生素质以外，还有相关专业最好发表过学术论文，有出色的管理能力，良好的心理承受能力。 我：嗯嗯，我的心理承受能力还是很好的呢！那您工作这么久，有没有与当初预期的落差很大呢 文老师：尽管教师之间竞争压力很大，毕竟要保证升学率，竞争激烈，身心一直处于紧张状态，也很辛苦，而且职业病相当普遍，但在工作前，就已经做了充分的心理准备，尽管有一定的落差，但并不久就成功的克服了，所以要是有一颗能吃苦的心，努力去做，就不怕困难。 我：那老师的工资待遇怎么样呢 文老师：待遇还可以吧，除了基本工资以外，每月还有奖金福利加班费什么的，总的算下来也不算低了，还有就是教师的福利比较好，而且相对于其他行业来说，教师还是比较稳定的。 我：那做高中英语老师的发展前景怎么样呢 文老师：最重要的是自己要努力，努力了自然是有回报的。可以先做普通英语老师，有经验了可以带各班做班主任，然后可以做系主任什么的，一点一点的往上升。还有机遇和人脉关系也很重要。所以要学会与人相处。 我：嗯嗯，晓得了，的确在大学的感受就很明显，人际关系是个重要的纽带，还有与人相处真是一门大学问，我要多提升了！谢谢老师在百忙之中抽时间给我说了这么多，受益匪浅呢！祝老师工作顺利，身体健康！

综合英语3(上外第二版)课文主要单词讲解

Unit 1 Fresh Start （1）distinct a. clearly seen, heard, felt, understood, etc.; noticeable e.g. Now that the boss was no longer present, there was a distinct change in her attitude. The children have distinct memories of their grandfather in his last days. Comparison: distinct & distinctive distinctive: It means having a special quality, character, or appearance that is different and easy to recognize. e.g. There is a distinct smell of beer in this room. distinct: Something that is distinct can clearly be seen, heard, smelled, etc. e.g. Beer has a very distinctive smell; it’s quite distinct from the smell of wine. （2）clutch vt. hold or grasp vi. try to grasp or seize e.g. The frightened woman clutched her bags to her breast. He clutched at the rope we had thrown to him but could not reach it. Synonyms: seize, grasp e.g. She seized my arm as she fell. grasp the essence / main points （3）glimpse n. 1. a quick look at sb. or sth. e.g. I caught a glimpse of our new neighbor. 2. a short experience of sth. that helps you begin to understand it e.g. Her worried face gave me a glimpse of her true feelings. 她的忧伤表情使我感受到她内心的真实感情。 （4）reserve n. a quality in sb.’s character that make them not like expressing their emotions or talking about their problems e.g. Being a man of reserve, Mr. Y ork was never popular with his colleagues. Judy has tried every means to break through the reserve of her stepson. Derivation:

综合英语课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲 Comprehensive English 总学时数：__256_ 学分数: _ 16__ 其中：实践学时:__ __ 适用专业：英语（商务）执笔者: _黄燕丽（讲师/硕士）编写日期: 2013.03 一、课程的性质、目的和任务 《综合英语》是英语（商务）专业的学科基础课程。它是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程教学目的和任务在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本语言技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生正确的学习方法和良好的学习作风，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 二、课程教学的基本要求 对英语专业本科学生而言，综合英语是一门最主要的课程。它是英语学习的核心，通过该课程的学习，学生应了解各类体裁的文章及英美等国家的文化，掌握全面的英语应用技能，具备综合运用语言知识的交际能力。教学的具体要求如下： 1．语音: 能按照音标读出单词，发音正确；能朗读句子、课文及相应的课外短文，语音语调正确。 2．词汇: 领会式掌握5000词汇及词组。对其中4000个单词及其常用词组要求能够熟练掌握，并用于英语语言交际实践中。 3．语法；掌握基本语法规则，能解决阅读中较复杂的语法难题。 4．听说：能够就某一话题开展全面的具有创造性和话语连贯性的语言活动，并将语言知识、交际技能和教学技巧融为一体。 5．阅读：掌握基本阅读技能，能借助词典顺利阅读并正确理解难度于课文内容相当的各种题材的文章，阅读速度达到每分钟60个词。 6．翻译：能将与课文难易程度相当的文章译成汉语，理解正确、完整、明了。 7．写作：掌握不同体裁文章(记叙文,议论文,应用文等)的写作格式, 做到语法正确，表达清晰，论点明确，有较强的思想性。 三、课程教学内容、重点和难点