采薇导学案及答案
《采薇》导学案
【学习目标】1.识记“雅”的内容及其概况。
2.识记“赋”的写法特征及“重章叠句”的写法特征。
3.能够找出并分析诗中对比、衬托等修辞诗句及作用。
4.归纳诗歌主题。
【重点难点】. 找出并理解“赋”的写法特征及“重章叠句”的写法特征
【知识链接】1.“风雅颂”简介
2.“赋比兴”手法
【学法指导】朗诵法探究法习题法
雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。
《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
一、疏通文意
1.重要字词考查：
①古今异义：君子古今义
小人古今义
翼翼古今义
往古今义
翻译：烈烈业业
聘
②通假字：莫- 尔-
棘- 2、解释重点词（黑体），疏通文意
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
二、整体感知
1．《采薇》一诗表达了怎样的情感？
2．你认为哪些诗句最能表现这种情感？
3.前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？
4. 分析文章中的战争描写。诗中如何展现战争场面。找出相关句子并分析。
5．最后一节里，将“昔我往矣，杨柳依依”此为乐景和“今我来思，雨雪霏霏”又为悲情，其写法是。
赏析：诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
三、扩展延伸
1、请具体分析“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
2、用一段文字描绘“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”呈现的场景总结：从艺术上讲这首诗很有特点。
首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。
其次，是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
四、知识迁移
西周晚期，王室衰微，戎敌交侵，征战不休，平王东迁后，诸侯兼并，大国争霸，战争连年不断，征役繁重，民不聊生，苛酷的兵役给广大的人民带来了深重的灾难：终年行役，父母失养，夫妻离散，惨痛的人间悲剧一幕接一幕，人民心中的痛苦无穷无尽，通过赋比兴手法形象生动深刻的展现征人以及思妇的内心世界。这类诗往往从征人或思妇的角度去写。
征役诗的主角无疑是被征者即征人，他们的情感是最复杂的：有对战争的厌恶与憎恨，有报国的决心，有对家乡对妻子的思念，也有即将归乡的喜悦。各种浓烈的情感交织在一起。
国风·王风·君子于役
君子于役，不知其期，曷至哉？
鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸？
鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴！
⑴役：服劳役。⑵曷(hé)：何时。至：归家。⑶埘（shí时）：鸡舍。墙壁上挖洞做成。
⑷如之何勿思：如何不思。⑸不日不月：没法用日月来计算时间。
⑹有佸（yòu huó又活）：相会,来到。⑺桀：鸡栖木。⑻括：来到。
⑼苟：表推测的语气词，大概，也许。
这类诗歌深刻揭示了当时尖锐，复杂的阶级和社会矛盾，因此在《诗经》中价值很高。
这首诗艺术表现伤突出的特点是借景抒情，情景交融，用白描的手法，质朴的语言，勾画出了一幅乡村黄昏图，凭借客观景物烘托主管情感，是主人公对丈夫的思念，热爱之情得到充分的表达。
采薇导学案答案
一、古今异义：君子古：这里指将帅，古代指地位高的人,今义:指人格高尚的人
小人古:地位低下的人，地位低下的人对自己的谦称今义:卑鄙无耻的人
翼翼古：形容行列整齐动作熟练的样子今：比喻慎重的样子往古：指当初从军今：到，过去
烈烈：形容忧心如焚今：猛火燃烧的样子业业：高达雄壮的样子
聘：问今：请人担任职务，订婚或女子出嫁
二、整体感知1．表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2．“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”
3.明确：在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：
在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。
4. 明确：诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。
5．其写法是：以乐景写哀，以哀景写乐
三、拓展延伸
1、一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二，以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四，大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五，语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
2、用一段话描述：读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
理清思路，把握内容。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
采薇 导学案
《采薇》导学案(人教版高一必修二) （1课时） 【学习目标】 1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。 4．了解古代劳动人民的生活。 【自主预习案】 【知识链接】 一、复习《诗经》有关常识。 《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 ①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。 ②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。 ③③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 《诗经》的语言特点 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 【预习检测案】 正音 岁亦莫（mù）止：莫，同暮。猃狁（xiǎn yǔn )之故：古代北方少数民族名。 载(zài)饥载渴：又饥又渴。王事靡盬(gǔ)：没有止尽。 我行不来(lài)：无人慰问。彼路(lù)斯何：路，通辂。 四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。 象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。雨(yù)雪霏霏：下雪。 词类活用 ⑴今我来思，雨雪霏霏：雨（yù），名词作动词，雨雪犹“落雪”。
诗经两首导学案(附答案)
高一语文《诗经》两首导学案 【学习目标】 1.了解《诗经》“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 【学习重点】 1.学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2.学习《采薇》中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。 【自主学习】 一、文学常识 1.《诗经》概述 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。 2.诗经“六义” *《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 ①风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”。 ②雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 ③颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 *《诗经》普遍运用赋、比、兴的表现手法。 ①赋，“赋者，敷陈其事而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指照直说。 ②比，“比者，以彼物比此物也”，即比喻。 ③兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。 3.关于诵读节奏 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。 二、赏析《氓》 （一）整体感知 1.朗读课文，正字音。 氓．（）蚩蚩 ．．（）愆．期（）将．子无怒（）垝垣 ．．（）尔筮．（） 咎．言（）犹可说．也（）陨．（）于嗟 ．．（）汤．汤（） 自我徂．尔（）罔．极（）渐．车帷裳．（）夙．兴夜寐（）靡．室劳矣（） 咥．其笑矣（）隰．则有泮（） 2.理顺思路 这首诗叙述了一个怎样的故事？请划分文章结构。 （二）合作探究 1.分析人物形象 ①分析女主人公的人物形象。 ②分析氓的人物形象。
《古代诗歌四首》导学案附答案
15《古代诗歌四首》导学案 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言 隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此 千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代 诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景， 借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。 1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 第一课时观沧海 一、新课导入 大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.根据拼音写出恰当的词语。 （cāng）沧海（jié）碣石（sǒngzhì）竦峙 水何（dàn）(澹澹) （xiāo）（sè）萧瑟 2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。 澹澹：水波摇荡。 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 星汉：银河。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 至：极。 何：多么。 若：好像。 临：登上。 3.文体知识。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
《采薇导学案》
凤翔中学高一语文第二册导学案 《采薇》导学案 【学习目标】 1．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 2．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。 3．了解古代劳动人民的生活。 【知识链接】 《诗经》的语言特点及表现手法： 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。。 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 一、课前预习 1、正音 岁亦莫（）止：莫，同暮。猃狁（ )之故：古代北方少数民族名。 载( )饥载渴：又饥又渴。王事靡盬( )：没有止尽。 我行不来( )：无人慰问。彼路( )斯何：路，通辂。 四牡骙骙( )：马强壮的样子。小人所腓( )：隐蔽，掩护。 象弭( )鱼服：用象牙装饰的弓。雨( )雪霏霏：下雪。 2、词类活用 ?今我来思，雨雪霏霏。 3、古今异义 ?不遑启居。 ?君子所依，小人所腓。 4、通假字 岁亦莫止（） 我行不来（） 维常之华（） 一月三捷（） 猃狁孔棘（） 彼路斯何（） 彼尔维何（） 象弭鱼服（） 二、合作学习探究 1、朗读这首诗，整体把握。 这是一首古代边塞诗，写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。根据诗歌的内容我们可以将其划分为三个层次，你认为该怎样划分？并概括每一部分的内容。
2、《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？ 3、仔细品读前三章，你认为前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？ 4、“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”历代传诵不已，被视为情景交融的佳句，它到底好在哪里？ 5、请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争场面的特色。
《采薇》导学案
《采薇》导学案 学习目标 1 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 3 进一步认识的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。 学习重点难点 1 自行诵读、译，了解作品主旨，当堂成诵。 2 从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 学习重点 1 了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 2 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。 课时安排 1课时 学习过程 一、课前预习 布置学生独立预习，完成学习过程评价表。 归纳·整理1 学习本板块时，你有哪些字不会读?积累了哪些?2你了解哪些有关《》的常识?3你能背出《》最后一节吗?4标画出诗中体现“古典的“的，写出你自己的感受。 思考·感悟1《采薇》一诗表达了怎样的情感?你认为哪些最能表现这种情感? 发现·创新1
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的`评价，谈谈你的看法。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。 评价： 课前检查与反馈： 1字音2字形3解释加点字5译下列句子 二、新课导入 (从台湾诗人的《乡愁》诗导入。生背诵) 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么?让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧! 三、整体感悟 1自主学习《采薇》。 自行诵读、译，了解作品主旨，当堂成诵。 2全班交流，师生评点。 ① 诵读(鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。) ② 译③ 了解作品主旨 问：《采薇》一诗表达了怎样的情感?答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 问：你认为哪些诗句最能表现这种情感?
高一下册《采薇》导学案
高一下册《采薇》导学案 学习目标 1 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 3 进一步认识的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。 学习重点难点 1 自行诵读、译，了解作品主旨，当堂成诵。 2 从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。 学习重点 1 了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 2 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。 课时安排 1课时 学习过程 一、课前预习 布置学生独立预习，完成学习过程评价表。 归纳?整理1 学习本板块时，你有哪些字不会读?积累了哪些?2你了解哪些有关《》的常识?3你能背出《》最后一节吗?4标画出诗中体现“古典的“的，写出你自己的感受。 思考?感悟1《采薇》一诗表达了怎样的情感?你认为哪些最能表现这种情感? 发现?创新1 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的.佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。
评价： 课前检查与反馈： 1字音2字形3解释加点字5译下列句子 二、新课导入 (从台湾诗人的《乡愁》诗导入。生背诵) 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么?让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧! 三、整体感悟 1自主学习《采薇》。 自行诵读、译，了解作品主旨，当堂成诵。 2全班交流，师生评点。 ① 诵读(鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。) ② 译③ 了解作品主旨 问：《采薇》一诗表达了怎样的情感?答：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 问：你认为哪些诗句最能表现这种情感? 答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。” ④ 当堂成诵
采薇导学案及答案(20200514100116)
《采薇》导学案 【学习目标】 1.识记“雅”的内容及其概况。 2.识记“赋”的写法特征及“重章叠句”的写法特征。 3.能够找出并分析诗中对比、衬托等修辞诗句及作用。 4.归纳诗歌主题。 【重点难点】. 找出并理解“赋”的写法特征及“重章叠句”的写法特征 【知识链接】1.“风雅颂”简介 2.“赋比兴”手法 【学法指导】朗诵法探究法习题法 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。 《诗经》的语言特点 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 一、疏通文意 1.重要字词考查： ①古今异义：君子古今义 小人古今义 翼翼古今义 往古今义 翻译：烈烈业业 聘 ②通假字：莫- 尔- 棘- 2、解释重点词（黑体），疏通文意 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
采薇导学案答案
《采薇》导学案答案 【个人自主学习】 反复诵读，读准字音。 岁亦莫（mù）止：莫，同暮。猃狁（xiǎn yǔn )之故：古代北方少数民族名。载(zài)饥载渴：又饥又渴。王事靡盬(gǔ)：没有止尽。 我行不来(lài)：无人慰问。彼路(lù)斯何：路，通辂。 四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。 象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。雨(yù)雪霏霏：下雪。 【小组合作学习】 词类活用 ⑴今我来思，雨雪霏霏：雨（yù），名词作动词，雨雪犹“落雪”。 古今异义 ⑴不遑启居：启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。 ⑵君子所依，小人所腓：君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。 通假字 岁亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）我行不来（来，通“勑”，慰勉） 维常之华（华，通“花”，花朵）一月三捷（捷，通“接”，与敌交战） 玁狁孔棘（棘，通“急”，紧急）彼路斯何（路，通“辂”，大车） 彼尔维何（尔，通草字头的尔，花盛开的样子）象弭鱼服（服通“箙"，盛箭的器具）【班级探究学习】 1、理清思路把握内容。解释诗歌每章的意思。 第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。 第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。 第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难总结：这首诗写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主人公的感情丰富、复杂。由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞美，表现出一种自豪感。走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，与抵御外敌入侵、保家卫国的
采薇导学案及答案
《采薇》导学案 【学习目标】1.识记“雅”的内容及其概况。 2.识记“赋”的写法特征及“重章叠句”的写法特征。 3.能够找出并分析诗中对比、衬托等修辞诗句及作用。 4.归纳诗歌主题。 【重点难点】. 找出并理解“赋”的写法特征及“重章叠句”的写法特征 【知识链接】1.“风雅颂”简介 2.“赋比兴”手法 【学法指导】朗诵法探究法习题法 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。 《诗经》的语言特点 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 一、疏通文意 1.重要字词考查： ①古今异义：君子古今义 小人古今义 翼翼古今义 往古今义 翻译：烈烈业业 聘 ②通假字：莫- 尔- 棘- 2、解释重点词（黑体），疏通文意 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
采薇导学案及答案
《采薇》导学案 【学习目标】1?识记 雅”的内容及其概况。 2?识记 赋”的写法特征及 重章叠句”的写法特征。 3?能够找出并分析诗中对比、衬托等修辞诗句及作用。 4.归纳诗歌主题。 【重点难点】?找出并理解 赋”的写法特征及 重章叠句”的写法特征 【知识链接】1.风雅颂”简介 2.赋比兴”手法 【学法指导】朗诵法 探究法习题法 雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不 同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。 《诗经》的语言特点 《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常 常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文 学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法 《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情， 成 一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感， 一、疏通文意 1 ?重要字词考查： ① 古今异义：君子古 小人古 翼翼古 往 古 翻译： 烈烈 业业 聘 ② 通假字： 莫- 尔- 棘_ 即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造 更充分的抒发了情怀。 今义 今义 今义 今义
2、解释重点词（黑体），疏通文意 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，獵猊之故。不遑启居，獵猊之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘! 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡鹽，不遑启处。忧心孔疚，我行不来! 彼尔维何维常之华。彼路斯何君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居一月三捷！ 驾彼四牡，四牡験験。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，獵猊孔棘! 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!
诗经两首导学案
【学习目标】 1.了解《诗经》“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 【学习重点】 1.学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2.学习《采薇》中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。 【自主学习】 一、文学常识 1.《诗经》概述 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。 2.诗经“六义” *《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 ①风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”。 ②雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 ③颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 *《诗经》普遍运用赋、比、兴的表现手法。 ①赋，“赋者，敷陈其事而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指照直说。 ②比，“比者，以彼物比此物也”，即比喻。 ③兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。 3.关于诵读节奏 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。 二、赏析《氓》 （一）整体感知 1.朗读课文，正字音。 氓．（）蚩蚩 ．．（）愆．期（）将．子无怒（）垝垣 ．．（）尔筮．（） 咎．言（）犹可说．也（）陨．（）于嗟 ．．（）汤．汤（） 自我徂．尔（）罔．极（）渐．车帷裳．（）夙．兴夜寐（）靡．室劳矣（） 咥．其笑矣（）隰．则有泮（） 2.理顺思路 这首诗叙述了一个怎样的故事？请划分文章结构。
统编版古诗词诵读采薇(节选)教学设计3篇
1 采薇(节选) 【教学目标】 1.知识与能力 识记字词,理解诗意,体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。 2.过程与方法 品味本诗的语言美,赏析重章叠句和情景交融手法的艺术魅力。 3.情感与价值 领悟先贤的故园之思和家国之情,养成高尚的人格情操。 【教学重点】 识记字词,理解诗意,体味戍卒丰富复杂的内心世界;背诵这首诗歌。 【教学难点】 领悟先贤的故园之思和家国之情,养成高尚的人格情操。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 教学过程教师批注一、情感导入 翻开人类几千年的文明史,我们会发现,从古至今,大大小小的战争不计其数。有战 争,就有伤害,无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵,还是历经九死一生活 下来的幸存者,战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。 这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌——《采薇》(节选), 去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。 二、背景介绍 《诗经》和“《诗经》六义” 师:请同学们将搜集到的关于《诗经》和“《诗经》六义”的知识分享给大家。 学生交流汇报。 《诗经》的305篇诗歌,多是西周初年至春秋中叶的作品,产生于今山西、陕西、 河南、山东、湖北等地。大体上说,《风》是民间乐歌,《雅》是宫廷乐歌,《颂》 是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品,具有较高的思想 性和艺术性,代表了《诗经》的最高文学成就。这些产生于民间的作品,或揭露当 时的社会政治的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表现劳动生活的苦乐,或描述爱 情婚姻的悲欢,从各个侧面广泛地展示了古代社会、政治和日常生活的图景。 三、学生朗读,整体把握 预设: 师:这首诗表现了什么主题? 生1:我觉得这首诗抒发了戍边士兵的思乡之情。 生2:这首诗表现了士兵们的悲伤心情。 师:诗中写的地点是什么? 生:归乡途中。 师:关于这首诗谁能再说说自己的理解?
(完整word版)黍离导学案和答案
《黍离》导学案1 科目：语文班级：15级升学班课型：新授课课时： 备课人：李红娜李桂芳霍慧敏郭登科王岩备课时间：2015-12- 学生姓名： 学习目标： 知识目标：（1）学习、体会诗人内心深处不被人理解的痛苦 （2）掌握本诗以重章反复的方式抒发情感的结构特点 能力目标：培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力，归纳总结的能力和竞争意识。 情感目标：增强爱国情感。 学习过程： 【教学导入】 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 这只是《诗经》的一种写作风格，下面我们欣赏《诗经》另一种写作风格的文章《黍离》 【写作背景】 《诗经·王风》，“王”指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列国诸侯，其地产生的诗歌便称为“王风”。原本高高在上的周王室沦落到与诸侯平起平坐的地位，王室日趋衰微，因此，“王风”中多乱离之作！ 在这段话中，我们要抓住两个关键词：王室衰微和乱离之作。 据说，这首《黍离》是周人东迁后一位大夫重游故都，见昔日繁华的宗庙宫室已夷为平地，满目变种黍稷，不禁伤心落泪，吟唱成篇。 朱熹《诗经集传》卷二也曾这样记录过：“闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。 【学习字词】 离离： 稷（j ì）： 行迈靡（m ǐ）靡： 摇摇：悠悠： 噎（y ē）： 【朗读课文，对课文进行解释】 请同学们反复阅读课文，并对课文进行解释？ 1.彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 2.彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 3.彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 4.彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 【研读诗歌，分析文章】 1.这首诗歌表达了诗人怎样的情感？ 2.通过诗中哪些词语表达了作者这种情感？
《采薇》学案
采薇（学案） 【学习目标】 1、疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。 2、了解《诗经》的艺术特点，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 3、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。 4、反复诵读课文，背诵并默写课文。 【重点难点】 1.《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解鉴别又是学习的难点。 2.诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统是学习的要点。 3.有些词句理解起来也可能有困难。 《诗经》因距今时代久远(近三千年)，加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意，然后再在理解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上(但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握)，重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。 【学习方法】诵读法，讨论法，文本研习法。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、导入 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。让我们到我国文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧! 二、简介《诗经·小雅》
小学六年级语文下册《采薇》课文练习题(带答案)
小学六年级语文下册《采薇》课文练习题（带答案） 一、看拼音，写词语 jū shùshā mòfáng ài zhāo dài zhàn yìtuī cízhàn yìwǔ rǔ 二、用“√” 给加点字选择正确读音。 唾．沫（tuòtò）嘟囔．（nāng nang）黄焖．鸡（mēn mèn） 搅和．（huo hé）呃．（éè）咽．唾沫（yān yàn） 大匙．（shi chí）钥匙．（shi chí）咽．喉（yān yàn） 三、比一比，再组词。 轮（______）魏（______）钝（______）掏（______）缕（______）油（______）巍（______）纯（______）陶（______）楼（______） 四、把下面的词语填写完整。 凉（__）（__）明（__）（__）窸（__）窣（__）满（__）星（__）静（__）（__）厚（__）（__）瓶（__）罐（__）小心（__）（__） 五、选词填空。 怀念眷恋留念 1．我们热爱大地，就像初生的婴儿（_______）母亲温暖的怀抱一样。 干枯枯竭干涸 2．有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源（_______）的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
创造制造开创 3．就在如此险恶的地方，我对面这位手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟 （_______）了这块绿洲。 六、按课文内容填空。 1．“昔我往矣，______。今我来思，______”被称为《诗经》中最佳诗句之一。“昔往”“______”对举的句式，屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，______”（《情诗》），颜延之的“昔辞秋未素，______”（《秋胡行》之五）等。 2．《采薇》不是抒发遣戍役、劝将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为______，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、______的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感，《采薇》可称为千古厌战诗之祖。 七、阅读古诗《采薇(节选)》，并完成练习。 昔我往矣，。今我来 思，。，载渴载饥。我心伤 悲，！ 1．将诗句补充完整。本诗选自《》。“薇”指___________。2．《采薇(节选)》诗的前四句情景交融，在“_____”与“____”、“_____”与“_______”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”的对比中，体现了诗人情感的变化。“____________”表现出战士出征时对故乡、对亲人的依依不舍之情。“__________”使我们联想到战士返乡时的哀伤、悲愤。 3．“依依”在诗中有什么作用？ _____________________________________ 4．《采薇(节选)》没有表达了诗人（） A．对从军路上又渴又饥的厌烦。B．对征战兵卒的同情。 C．对战争的厌恶D．对和平的渴望
采薇同步练习附答案
《采薇》同步练习 一、知识积累 1．给下列加点字注音： 犭严狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（） 王事不盬（）小人所腓（）靡使归聘（） 2．下列四组词语中没有错别字的一组是（） A．望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园 B．糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出 C．兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张 D．寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀 3．下列加点词语解释有误的一项是（） A．采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 B．我戍未定，靡使归聘：问候 C．行道迟迟：很晚 D．戎马既驾，四牡业业：高大的样子 4．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（） A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来 C．彼尔维何/彼路斯何 D．象弭鱼服/小人所腓 5．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。 D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 二、课文揣摩与拓展 6．《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容： 第1章写 第2、3章写 第4、5章写 第6章写 全诗体现了 7．阅读4、5两章，完成下列题目 （1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。 内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。 （3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：
《采薇》习题及答案
《采薇》习题及答案 一、填空 1、《诗经》在先秦时不称“经”，而是称（“”）或“诗三百”，《诗经》本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。（）初成为官学，被尊为经，始称《诗经》，后世也有沿称“诗三百”的。 2、《诗经》主要收集了（）至春秋中叶五百多年间的作品。 3、《诗经》描述了周代丰富多彩的社会生活，揭示了周人的精神风貌和情感世界，故可以说《诗经》奠定了我国诗歌（）传统。 4、《诗经》“六义”是指（）与赋比兴。 5、《采薇》是属于《诗经》的三个组成部分中（）部分的。 二、选择 1.《诗经》的作者是（） A.贵族 B.平民 C. 各个阶层人士 D. 士人 2、风雅颂是《诗经》的三个组成部分，这主要是根据（）的不同对《诗经》的分类。 A.作者 B.地域 C.内容 D.音乐 3、《采薇》诗中没有表现的思想感情倾向是（） A.对周天子的愤怒 B.对战争的厌恶 C.对和平的向往 D.思乡自伤之情 4、《诗经》收录了大致是（）时期的作品。 A、夏代 B、先秦 C、周初至春秋中叶 D、东周 5、下列几项与《采薇》中“薇”意义完全没有关系的一项是（） A.时间 B.气节情志 C.饮食 D.音乐 三、简答 1、以你所熟悉的《诗经》篇章说一说什么是赋比兴。 2、《诗经》是怎样的一本书？ 3、试分析《采薇》这首诗以“采薇”起兴的表达效果。 4、《采薇》这首诗表现了作者哪几方面的思想感情？ 5、《小雅·采薇》诗中怎样处理国与家关系的？你如何看待这一问题？ 6、以《采薇》为例说一说《诗经》的艺术特点。 四、论述 1、晋人谢玄视《采薇》末章为“诗三百”中最佳的诗章, 此章何以具有如此的艺术魅力? 2、清人王夫之以“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”之语评《采薇》“杨柳依依”四句的艺术效果。你是否同意这一观点？请论述理由. 一、填空 1、诗；西汉 2、西周 3、现实主义 4、风雅颂
《采薇》练习1(带答案)
《采薇》练习1 1、 思考：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？ 明确： _______________________________________________________________________________________ 2、 给下 犭狁之故（ ）（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ） 象弭鱼服（ ） （三）重点精讲 1、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏” 明确： 2、本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法？表达效果如何？ 明确： 五、课后巩固练习 1、下列四组词语中没有错别字的一组是（ ） A . 望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 即来之，则安之 B . 糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出 C. 兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张 D. 寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀 2、下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 采薇采薇，薇亦作止. 止：句尾语气助词，无实义。 B. 我戍未定，靡使归聘. 聘：问候 C. 行道迟迟 迟迟：很晚 D.戎马既驾，四牡业业. 业业：高大的样子 3、 下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ） A. 岁亦莫止/我戍未定 B .忧心孔疚/我行不来 C.彼尔维何/ 彼路斯何 D .象弭鱼服/ 小人所腓 4、 下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（ ） A .《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌 305篇，有"诗三百"之称。 B. 《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经” 之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C. 《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》 ， 艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风” 、“雅”、 "颂”合称为《诗经》六艺。 D. 《雅》分《大雅》和《小雅》 向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 维常之华（ ） 犭狁孔棘（ ) 岂不日戒（ ) 小人所腓（ ）靡使归聘（ ）四牡骙骙（ ） （二） 基点知识预习自测 （1）通假字 岁亦莫止（ ） 彼尔维何（ （2 ）词类活用 今我来思，雨.雪霏霏 ( ) （3 ）古今异义 不遑启居古义： 今义： 君子所依古义： 今义： 小人所腓古义： 今义： （4 ）一词多义 微亦作止（ ） 曰归曰归（ ） 靡室靡家（ ） 忧心烈烈（ ） 载饥载渴（ 忧心孔疚（ ） 今我来思（ ） 被视为情景交融的佳句，试 赏 析。 ，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾 王事靡盬（
部编版六年级 《采薇》练习及答案
《采薇》练习 1、思考：这首诗表现了什么样的主题？ 2、给下列加点字注音； 犭严狁之故不遑启居我戍未定象弭鱼服 王事靡盬小人所腓靡使归聘四牡骙骙 （二）基点知识预习自测； 通假字；岁亦莫止（）彼尔维何（）维常之华（）犭严狁孔棘（）词类活用；今我来思，雨雪霏霏（）岂不日戒（） 古今异义；不遑启居古义：今义： 君子所依古义：今义： 小人所腓古义：今义： 一词多义 薇亦作止（）曰归曰归（）．． 靡室靡家（）忧心烈烈（）．．． 载饥载渴（）忧心孔疚（）今我来思（）．．． （三）重点精讲
1、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，试赏析。 五、课后巩固练习 1、下列四组词语中没有错别字的一组是（） A．望风披糜忧心忡忡世外桃园即来之，则安之 B．糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出 C．兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张 D．寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀 2、下列加点词语解释有误的一项是（） A．采薇采薇，薇亦作止止：句尾语气助词，无实义。． B．我戍未定，靡使归聘聘：问候． C．行道迟迟迟迟：很晚．． D．戎马既驾，四牡业业业业：高大的样子．． 3、下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（） A．岁亦莫止/ 我戍未定 B．忧心孔疚/ 我行不来 C．彼尔维何/ 彼路斯何 D．象弭鱼服/ 小人所腓 4、下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。 B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。 D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾 向。《采薇》是《大雅》中的一篇。 5、阅读4、5两章，完成下列题目 （1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。 内容：艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。 （3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 《采薇》参考答案