典型地貌及景观特点流水地貌

典型地貌及景观特点

《流水地貌》导学案

【课标要求】

野外观察或运用视频、图像识别几种地貌，说明其景观的主要特点【素养目标】

1.区域认知：通过观察，识别不同区域的各种流水地貌。

2.地理实践力：参与模拟实验，探究流水作用对地表形态的影响。

3.综合思维：综合分析各种流水地貌的成因，归纳其地貌特点。

4.人地协调观：增强生态保护意识，运用所学知识指导生产和生活。【学习过程】

一、观看图片，识别各种流水地貌。

①②③

④⑤⑥

二、实验探究：流水作用对地貌的影响

实验器材：塑料盆，沙土、塑料瓶、水、黏土砖

实验目的：演示流水地貌

观察思考：

1.沙土坡、平坦的盆底、瓶中的水分别代表了自然界中的什么？

2.实验中你观察到流水的哪几种外力作用？

3.观察在哪里侵蚀？现实当中会形成那些地貌？黏土砖充当了什么？

4.观察堆积物的位置、形状、颗粒的大小分布有何特点？为什么？现实当中流水沉积会形成那些地貌？

5.大多聚落选择在流水沉积地貌分布，为什么？

6.推论：流水作用为主的地貌出现在

地区（干湿地区）。为什么？

活动：说出下列四个地貌名称，并说明其各自特点（学法指导：景观特点可以

从形态、地势、质地、坡度等方面进行描述）

甲：地貌名称，特点。乙：地貌名称，特点。丙：地貌名称，特点。丁：地貌名称，特点。

三、观看微课，探究喀斯特地貌：

甲乙

丁丙

1.描述喀斯特地貌分布区的景观特点？

2.举例说明喀斯特地貌区的溶蚀与淀积作用？归纳影响此地貌的主要条件。

3.分析喀斯特地貌给人类生产和生活带来的有利和不利影响。

四、课堂总结

五、学以致用

下列是我国不同地区的地貌景观图，读图，完成：

A B

C D E

F G H

1.把字母标在中国地形图的八个位置

2.判定这些景观分别是由什么外力作用所形成？

【课下作业】

1.利用身边可以找到的材料改进实验设计，模拟河流各河段流水地貌的形成。

2.探究开元溶洞的形成过程，长此以往，溶洞景观是否会继续存在，我们应该如何保护？

3.游览潭溪山，运用本节课所学内容，写一篇有关流水地貌的游记。

(课标版)新2020高中地理 第4章 地表形态的塑造 附3 典型地貌及其景观特点学案 必修1【下载】

附3 典型地貌及其景观特点 学习目标：1.学习野外观察或运用视频、图像等资料，识别3～4种常见地貌。2.描述所识别的地貌，说明这些地貌景观的主要特点。(重点) [自主预习·探新知] 一、流水地貌 1．流水地貌是由流水的侵蚀、搬运和沉积作用塑造而成的地貌。 2．河流地貌 (1)上游：大多地处山地和高原，高差大，水流急，对河道有强烈的下切作用，往往形成峡谷和瀑布。 (2)中下游：水流减缓，河谷变宽，往往形成冲积平原。 (3)入海口：沉积作用显著，往往形成三角洲平原。 (4)出山口：由于流速降低，所携带的物质在山前沉积下来，形成山麓冲积扇。 3．喀斯特地貌 (1)在石灰岩、白云岩等可溶性岩石分布的地区，常因流水溶蚀和淀积作用而形成特殊地形，称为喀斯特地貌。 (2)地面喀斯特地貌主要包括峰林、峰丛、孤峰、以及溶蚀洼地和落水洞等。 (3)地下喀斯特地貌主要包括溶洞、地下河，溶洞中发育的石钟乳、石笋、石柱。 二、风成地貌 1．风成地貌是指风力对地表物质的侵蚀、搬运、沉积所形成的各种地貌。 2．风蚀地貌主要有风蚀城堡、风蚀蘑菇、风蚀洼地等；沙丘、黄土高原都属于风力沉积地貌。 三、海岸地貌 海蚀地貌主要有高耸的海蚀崖、深邃的海蚀洞、造型奇特的海蚀柱；海积地貌主要有沙滩、沙洲、贝壳堤。 四、山岳地貌 1．褶皱山 (1)在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生弯曲变形，产生一系列的波状弯曲，叫作褶皱。 (2)由褶皱发育而成的山岭和谷地，统称为褶皱山。 2．断块山 (1)岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。 (2)由断层发育而成的山岭和谷地，统称断块山。 3．火山 (1)处于地下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的薄弱地带喷出地表形成火山。

高中地理《典型地貌及景观特点》优质课教案、教学设计

必修一第二单元从地球圈层看地理环境 第壱节岩石圈与地表形态（第三课 时） ——典型地貌及景观特点教 材分析 一.教学目标 1. 通过视频、图像等资料，能识别常见的风成地貌、流水地貌、海岸地貌、冰川地貌 2. 通过模拟实验，能区分不同地貌，提升地理实践力；学会描述不同地貌景观的主要特点 3. 通过实验，归纳总结风成、河流地貌的主要特点。 二.教学方法 实验探究、观察法、归纳法 三.教学流程设计

云南石林 广东丹霞山 湖南张家界 教方法 风成地貌实验 观 看视频增 强感 官认识 课 ， 增 强 学 生 学 习兴趣。 而 且 通 过 这 一 案 例 能 简 单 让 同 学 们 知 道 如 何 描 述 景 观 特点。 通 过 模 拟实 验能 区 分 不 同 风 成 地 貌 ， 提 升 地 理 实 践 3 分 钟 自 主 学 习 2 分钟展示 2 分 钟。 预习 1 分钟实验展示 8 分钟展示 学 生自 主探 究并 回答 荣成成山头 山东泰山 沂水大峡谷 教师引领： 下面首先请同学们欣赏我们家乡旅游的视频。（播放宣传片） 问题： 谁来挑战第 1 个任务？ 总结： 如何描述景观特点：可以从形态、地势(海拔、相对高度)、质地 （颗粒物大小）、坡度等方面进行描述。（岩壁陡峭或者高耸，坡 陡） 海水侵蚀 承转： 如果是一个陌生的地貌景观，我们如何来辨别？ 下面是新疆哈密地区常见的一种地貌，大家看看它有什么特点？ 总结： 形态上呈垄岗状、流线形、成群集中分布是雅丹地貌的最重要特征或者 看 实 验 要 求,观察 实验 过 程 ， 思 考回 答 问题 一列列断断续续延伸的长条形土墩与凹地沟槽相间分布、沙土 承转： 图中这种地貌有个专业的称谓——“雅丹”，雅丹在维吾尔语 中的意思是“具有陡壁的小丘”。这里几乎看不见一草一木，当大风刮

高中地理_典型地貌及其景观特点教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理新课标地理1 第二章第一节教学设计《典型地貌及其景观特点》

一、教材分析 在2017年版新课标的指引下，教师要对教材内容根据学校实际情况做较大幅度的调整，结合我校的实际情况，整合了人教版和鲁教版的教材，从鲁教版中选取了部分山岳地貌,从人教版中选取了部分河流地貌来作为本节讲解的重点。山岳地貌主要是内力作用，流水地貌主要是外力作用形成的地貌。但是在新的课程标准中地理 1 并没有要求学生学习相关的地质作用。这要求老师在讲解这部分内容时，要注意控制难度，把主要的教学重点，放到地貌特点的描述上，而不是地貌的成因。但是从学生认知和地理事物的认知规律上讲，还是需要简单补充成因的。所以在教学中，适当的加入了一些简单易懂的小视频，作为教材的有效补充。 二、学情分析 学生在初中掌握了有关地形地貌的简单知识，高中阶段又学习了岩石圈以及地球演化的过程相关知识，已具有读取图表信息的基本能力，但是由于阅历还比较浅、知识面还不够宽，分析深层次问题的能力还有待进一步提高。同时高一学生个性活泼，思维活跃，积极性高，这也为探究式教学法和图示教学法提供了条件，为模拟实验的开展提供了足够的技术支持。 因此在教学时要讲清基本概念和规律，并注重理论联系生活实际，而地貌特点与现实生活联系密切，学生已有感性认识，所以学习积极性较高。 三、教学目标

1.通过观视频、图像等资料，让学生学会识别常见的山岳地貌、流水地貌 2.通过模拟实验，区分不同地貌，提升学生地理实践力；学会描述不同地貌景观的主要特点。 四、核心素养 1、地理实践力 地貌特点的学习注重地理信息技术或其他地理工具使用，要求学生观察、识别、描述地貌特点；注重学生运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力的培养。 2、区域认知 地球表面的地貌多种多样，学会识别不同地区的不同地貌，也是人们区分不同地区的一个重要的基本环节，有助于人们从不同的区域，不同的地貌中学会认识区域的方法，以及它与人类活动的关系。 3、综合思维 地理要素间的相互作用，决定着地理环境的发展变化。地球表面的各种地貌类型也不是毫无联系，他们之间通过某些物质运动和能量的迁移联系在一起。通过各地貌之间的联系，有利于综合思维的培养，从而帮助人们能够从，整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境。 4、人地协调观 本条课标要求观察地貌，在观察中就能发现人类对地貌的影响，是提高人们人地协调观的一个很好的契机，而人地协调观是整个地理

导游基础知识第三章知识点：地貌旅游景观

一、常见地貌类型 (一)花岗岩地貌 中国是世界上拥有花岗岩地貌景区最多的国家之一。花岗岩属于岩浆岩中的深层侵入岩，岩性坚硬，岩体造型丰富。一般来说，花岗岩垂直节理发育，名山常有群峰簇拥、峭拔危立、雄伟险峻的特点。花岗岩易发生球状风化，形成巨大的“石蛋”造型或浑圆多姿的巨石兀立形态。 的花岗岩地貌景观有山东泰山、崂山，安徽黄山、九华山，陕西华山，江西三清山，浙江普陀山，福建鼓浪屿等。 (二)丹霞地貌 丹霞地貌是在巨厚的红色沙砾岩层上，由内外营力作用形成的顶平、身陡、麓缓的方山、石墙、石峰、石柱等奇特的地貌形态，这种地貌以广东丹霞山最为典型，因此得名。 我国的丹霞地貌景观有广东丹霞山、福建武夷山、江西龙虎山、浙江江郎山、安徽齐云山、湖南崀山、贵州赤水、甘肃张掖等。 (三)岩溶地貌 岩溶地貌又称喀斯特地貌，是指地下水和地表水对以碳酸岩为代表的可溶性岩石进行破坏和改造而形成的地貌。喀斯特地貌有各种类型，一般可以分为地表喀斯特和地下喀斯特两种，喀斯特景观有峰林、峰丛、石林、溶洞、峡谷、天坑、天生桥、地表钙华堆积、桌山等。中国是世界上喀斯特地貌分布最广泛、发育最充分、类型最齐全的国家，以广西、云贵高原最为集中。代表性景观有广西桂林山水，云南石林，贵州织金洞、贵州荔波喀斯特，重庆武隆喀斯特、重庆金佛山、重庆奉节天坑一地缝景观，四川九寨沟、黄龙，湖南张家界黄龙洞，北京石花洞等。 (四)流纹岩地貌 流纹岩地貌是火山喷发出的岩浆、火山灰等在流动冷却过程中形成的流纹状构造。在岩体节理和裂隙特别发育的部位，易形成奇峰异洞、峭壁幽谷等丰富奇特的造型地貌。随着观者步移景迁，同一景物从不同角度呈现出多种不同的形象特征。的流纹岩地貌景观有浙江雁荡山、神仙居、仙都峰，杭州西湖宝石山等。 (五)石英砂岩峰林地貌 石英砂岩峰林地貌是在夹有薄层砂质页岩的石英砂岩地层中，由于地壳稳定上升，岩石垂直节理发育，经长期风化和重力作用而发生断裂和崩塌，同时充沛的地表流水又对其进行强烈的侵蚀而形成的密度和规模很大、千姿百态的砂岩石峰。 湖南张家界是世界上最典型的石英砂岩峰林峡谷地貌，景区内有形态各异的数千座岩峰。 (六)海岸地貌 海岸地貌主要是指海岸地带受波浪、潮汐、海流以及生物等作用而形成的地貌。如可分为基岩海岸、堆积海岸、生物海岸和断崖海岸。 的海岸地貌景观有台湾野柳、海南东寨港红树林、山东成山头、河北昌黎黄金海岸等。 (七)荒漠地貌 荒漠地貌形成于环境恶劣的极端干旱地区，是荒漠地区各种地表形态的总称，风力作用是塑造其形态的最主要地质营力。

典型地貌及景观特点流水地貌

典型地貌及景观特点 《流水地貌》导学案 【课标要求】 野外观察或运用视频、图像识别几种地貌，说明其景观的主要特点【素养目标】 1.区域认知：通过观察，识别不同区域的各种流水地貌。 2.地理实践力：参与模拟实验，探究流水作用对地表形态的影响。 3.综合思维：综合分析各种流水地貌的成因，归纳其地貌特点。 4.人地协调观：增强生态保护意识，运用所学知识指导生产和生活。【学习过程】 一、观看图片，识别各种流水地貌。 ①②③ ④⑤⑥ 二、实验探究：流水作用对地貌的影响 实验器材：塑料盆，沙土、塑料瓶、水、黏土砖 实验目的：演示流水地貌 观察思考： 1.沙土坡、平坦的盆底、瓶中的水分别代表了自然界中的什么？ 2.实验中你观察到流水的哪几种外力作用？ 3.观察在哪里侵蚀？现实当中会形成那些地貌？黏土砖充当了什么？

4.观察堆积物的位置、形状、颗粒的大小分布有何特点？为什么？现实当中流水沉积会形成那些地貌？ 5.大多聚落选择在流水沉积地貌分布，为什么？ 6.推论：流水作用为主的地貌出现在 地区（干湿地区）。为什么？ 活动：说出下列四个地貌名称，并说明其各自特点（学法指导：景观特点可以 从形态、地势、质地、坡度等方面进行描述） 甲：地貌名称，特点。乙：地貌名称，特点。丙：地貌名称，特点。丁：地貌名称，特点。 三、观看微课，探究喀斯特地貌： 甲乙 丁丙

1.描述喀斯特地貌分布区的景观特点？ 2.举例说明喀斯特地貌区的溶蚀与淀积作用？归纳影响此地貌的主要条件。 3.分析喀斯特地貌给人类生产和生活带来的有利和不利影响。 四、课堂总结 五、学以致用 下列是我国不同地区的地貌景观图，读图，完成： A B C D E F G H

2.1--主要地貌的景观特点(答案))

第二章第一节主要地貌的景观特点 1、流水地貌 判读下列地貌类型。 峡谷冲积扇冲积平原河口三角洲 读河流平面、剖面图，回答下列问题。 （1）填出河流在A、B、C三处对应的剖面图（甲、乙、丙）以及流水外力作用方式。 A：乙，以流水侵蚀作用为主； B：丙，以流水沉积作用为主； C：甲，以流水沉积作用为主； （2）A处河段特征：河流侵蚀作用明显，以下蚀（侧蚀、下蚀）为主，大，多峡谷（地貌），水能资源丰富； C处河段特征：流速慢，泥沙沉积多，江面宽广，利于航运。

（3）A、B、C三处泥沙颗粒由大到小的排序为A＞B＞C 。 （4）若河流A段的纵剖面图如右图所示，则形成的地理景观最有可能是瀑布。 （5）C处易形成河口三角洲（地貌），原因河流入海口处坡度平缓，河流流速减慢，加上海水的顶托作用，所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。 左图为某河段示意图和对应剖面图 a为凹岸（凹、凸），流速快，以侵蚀（侵蚀、沉积）作用为主，可用于港口（仓储、港口）用地； b为凸岸（凹、凸），流速慢，以沉积（侵蚀、沉积）作用为主，可用于仓储（仓储、港口）用地。

2、海岸地貌 （1）海蚀地貌：海蚀穴、海蚀崖、海蚀拱桥、海蚀柱等。

（2）海积地貌：海滩、沙嘴等。 3.风沙地貌 （1）风蚀地貌：石窝、风蚀蘑菇、风蚀柱和雅丹地貌等。 （2）风积地貌：新月形沙丘、长垄状沙丘和蜂窝状沙丘等。 4.喀斯特地貌 （1）地表喀斯特地貌：1 峰丛 2 峰林 3 溶沟谷地 4 溶沟 5 孤峰 6 喀斯特漏斗 7 落 水洞 （2）地下喀斯特地貌：8 溶洞9 地下河 a 石钟乳 b 石笋 c 石柱

我国典型地貌及分布

我国典型地貌及分布 1、喀斯特地貌 喀斯特地貌（karst landform）是具有溶蚀力的水对可溶性岩石进行溶蚀等作用所形成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。除溶蚀作用以外，还包括流水的冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。喀斯特（Krast）一词源自前南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛碳酸盐岩高原的名称，当地称为，意为岩石裸露的地方，“喀斯特地貌”因近代喀斯特研究发轫于该地而得名。 我国著名的喀斯特景观名胜区分布： 广东、广西、云南路南石林风景区、贵州、四川、湖南、江西、浙江、江苏、吉林。 2、丹霞地貌 一般认为，有陡崖的陆相红层地貌称为丹霞地貌（Danxia landform）。红层地貌中所谓“红层”是指在中生代侏罗纪至新生代第三纪沉积形成的红色岩系，一般称为“红色砂砾岩”。水平构造地貌指由产状水平或近于水平的第三纪厚层红色砂砾岩为主组成的平坦高地，受强烈侵蚀分割、溶蚀和重力崩塌等综合作用而造成平顶、陡崖、孤立突出的塔状地形。 丹霞地貌主要分布在中国、美国西部、中欧和澳大利亚等地，以中国分布最广。丹霞地貌红色的奇峰异石与嶂石岩有点相似，但它是由流水整体侵蚀切割形成的，以块状结构为主。 3、雅丹地貌

雅丹地貌是一种典型的风蚀性地貌。“雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外观如同古城堡，俗称魔鬼城。 中国的雅丹地貌面积约2万多平方公里，主要分布于青海柴达木盆地西北部，疏勒河中下游和新疆罗布泊周围。 4、“岱崮地貌” 是沂蒙山区特有的一种地貌景观，过去在地貌学上称之为“方山”，人们通常叫做“崮”。“崮”的顶部平展开阔，峰巅周围峭壁如削，峭壁下面坡度由陡到缓，远处观望，像是戴着平顶帽子的山头。“崮”的成因主要是古生代寒武纪灰岩经受了强烈的地壳切割和抬升运动，地壳切割和抬升运动区经过侵蚀、溶蚀、重力崩塌和风化等多重地质作用，形成了现在外表呈圆形、山顶平展、周围峭壁如削、峭壁以下陡坡逐渐由陡到缓的崮，多呈驼、帽、桌和鸡冠等形态。“崮”主要分布在蒙阴、沂水、沂源等鲁中南山区，较为知名的有上百座，有“沂蒙７２崮”之说，形成了美丽的沂蒙“崮”群。 5、张家界地貌 张家界地貌是以塔柱状峰林为特色，看上去是千峰耸立、万石峥嵘的景观。在张家界市区境内，由于受地理、地层、构造、气候等诸多条件的影响，便形成了多姿多彩的地貌奇观。从地势上来看，张家界市西接云贵高原，东临洞庭湖，北与鄂西山区接壤，南又与雪峰山毗连。其总的地势是：东南与中部低，四周高，沿澧水河流两岸，又有一块一块的冲积土平原。该市境内一年四季，气候温和，

中图版高中地理必修一讲义主要地貌的景观特点

第一节主要地貌的景观特点学习目标：1.了解常见地貌的成因。2.掌握并能区分常见地貌的主要特点。(重难点) 一、流水地貌 1．概念：由于流水侵蚀、搬运和堆积作用而形成的地貌。 2．主要类型 (1)沟谷地貌 ①成因：沟谷流水侵蚀形成。 ②特征 长度：较短小。 上下游：上游陡，下游缓，横剖面呈V形，较大沟谷上游有集水洼地。 出沟口：堆积成以沟口为顶点的洪积扇或冲积扇。 (2)河流地貌 ①成因：河流的侵蚀、搬运和沉积作用形成。 ②类型 河谷：由谷底(包括河床和河漫滩)和谷坡组成。 冲积平原：位于河流中下游，坡度较缓，地势较平坦，河流沉积作用形成。 河口三角洲：位于河口，由河流沉积形成，形状多样。 二、海岸地貌 1．概念海岸在波浪、潮汐、风、生物等海洋作用和河流、地壳运动等陆地因素影响下形成的地貌。 2．主要类型 (1)海蚀地貌：海蚀穴、海蚀崖、海蚀拱桥和海蚀柱等。

(2)海积地貌：沙嘴、海滩等。 三、风沙地貌 1．概念：风力对地表物质进行侵蚀、搬运和堆积而形成的地貌。 2．主要类型 (1)风蚀地貌：石窝、风蚀蘑菇、风蚀柱和雅丹等。 (2)风积 地貌??? 新月形沙丘：迎风坡缓而呈凸形，背风坡陡而微凹长垄状沙丘 蜂窝状沙丘 1．概念 (1)喀斯特作用：水对岩石的化学溶蚀作用和水中所含盐类物质的沉淀作用的总和。 (2)喀斯特地貌：喀斯特作用下形成的地貌。 2．主要类型 (1)地表喀斯特地貌：峰丛、峰林、孤峰、溶沟、落水洞和喀斯特漏斗等。 (2)地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、石钟乳、石笋、石柱等。 (1)长江三峡主要为U 形谷。 ( ) (2)海浪的侵蚀对海岸具有破坏作用。 ( ) (3)风沙地貌都是风力侵蚀而成的。 ( ) (4)喀斯特地貌在我国分布比较广泛。 ( ) (5)常见的河流堆积地形有 ( )

新教材高中地理 第2章第1节 主要地貌的景观特点讲义 中图版必修1

第一节主要地貌的景观特点 学习目标：1.了解常见地貌的成因。2.掌握并能区分常见地貌的主要特点。(重难点) 一、流水地貌 1．概念：由于流水侵蚀、搬运和堆积作用而形成的地貌。 2．主要类型 (1)沟谷地貌 ①成因：沟谷流水侵蚀形成。 ②特征 长度：较短小。 上下游：上游陡，下游缓，横剖面呈V形，较大沟谷上游有集水洼地。 出沟口：堆积成以沟口为顶点的洪积扇或冲积扇。 (2)河流地貌 ①成因：河流的侵蚀、搬运和沉积作用形成。 ②类型 河谷：由谷底(包括河床和河漫滩)和谷坡组成。 冲积平原：位于河流中下游，坡度较缓，地势较平坦，河流沉积作用形成。 河口三角洲：位于河口，由河流沉积形成，形状多样。 二、海岸地貌 1．概念海岸在波浪、潮汐、风、生物等海洋作用和河流、地壳运动等陆地因素影响下形成的地貌。 2．主要类型 (1)海蚀地貌：海蚀穴、海蚀崖、海蚀拱桥和海蚀柱等。 (2)海积地貌：沙嘴、海滩等。 三、风沙地貌 1．概念：风力对地表物质进行侵蚀、搬运和堆积而形成的地貌。 2．主要类型 (1)风蚀地貌：石窝、风蚀蘑菇、风蚀柱和雅丹等。 (2)风积

地貌???? ? 新月形沙丘：迎风坡缓而呈凸形，背风坡陡而微凹长垄状沙丘 蜂窝状沙丘 [特别提醒] 风沙地貌主要分布在干旱地区及多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸和海岸。 四、喀斯特地貌 1．概念 (1)喀斯特作用：水对岩石的化学溶蚀作用和水中所含盐类物质的沉淀作用的总和。 (2)喀斯特地貌：喀斯特作用下形成的地貌。 2．主要类型 (1)地表喀斯特地貌：峰丛、峰林、孤峰、溶沟、落水洞和喀斯特漏斗等。 (2)地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、石钟乳、石笋、石柱等。 [特别提醒] 地表喀斯特地貌主要是因流水侵蚀作用而成的；而地下喀斯特地貌中的溶洞是流水侵蚀作用形成的，溶洞内的石钟乳、石柱、石笋等则是因流水沉积作用而形成的。 (1)长江三峡主要为U 形谷。 ( ) (2)海浪的侵蚀对海岸具有破坏作用。 ( ) (3)风沙地貌都是风力侵蚀而成的。 ( ) (4)喀斯特地貌在我国分布比较广泛。 ( ) (5)常见的河流堆积地形有 ( ) A ．河流阶地、大峡谷 B ．喀斯特地貌、陡崖 C ．河口三角洲、冲积扇 D ．角峰、U 形冰川谷 [提示](1)× 长江三峡是由流水侵蚀而成的V 形谷。 (2)√ 海浪能量巨大，对海岸具有侵蚀破坏作用。 (3)× 干旱地区的沙丘是风力堆积而成的。 (4)× 喀斯特地貌在我国主要分布在云贵高原地区。 (5)C [大峡谷、喀斯特地貌多为流水侵蚀地貌；角峰为冰川侵蚀地貌；河口三角洲、冲积扇是常见的河流堆积地形。] 河流地貌

高中地理_典型地貌及景观特征教学设计学情分析教材分析课后反思

【课题】典型地貌及景观特征 ?课标内容 通过野外观察或运用视频、图像，识别3—4种地貌，描述其景观的主要特点。 ?教学目标 知识与技能： 能运用景观图识别常见的地貌，并学会描述其景观的主要特点。 过程与方法： 参与课堂活动，通过活动方案构建地貌的基本知识体系。 情感态度与价值观： 树立正确认识，利用所学的知识，尊重自然规律，保护自然，实现人类与环境和谐发展的观念。 ?教材分析 在学习了大气和水的有关知识之后，学生再学习自然地理环境的另一个组成要素—地貌。地貌是指陆地表面，其形成主要受地质作用的影响。但新的课标要求作了删减。在陆地环境中，地貌对地表物质和能量起着再分配的作用。此知识点以此为主线，把各知识点串起来。 ?教学重难点分析 主要的地貌类型，描述景观特征。 ?教学过程设计 学生分组讨论，展示交流。 【课堂导入】：这一节课我们来学习典型地貌及景观特征。明确本节课的学习目标。 【活动一】：大家来辨认一下这些是什么地貌？ ①②③

④⑤⑥ 学生回答，教师总结： 【承转】：现在我们一起来领略一下我省的大好河山。我们到达的第一站泰山。 学生观看视频。 观看完后教师动画演示泰山及泰山山脉的形成原因。 教师归纳对比褶皱山脉和断块山的区别。并讲解向斜山的形成原因。 教师讲解并动画演示火山的形成过程。 教师讲解火山的构造图。

教师归纳山脉的类型。 【活动二】：流水地貌 观看实验视频，完成以下问题。 1.观察在哪里侵蚀为主？ 哪里堆积为主？为什么？ 2.堆积物的形状、颗粒大 小及分布有何特点？ 3.推论：流水作用为主的地貌 出现在地区（干湿地区）。 【活动三】说出下列四个地貌名称，并说明其各自特点。 【承转】：我们再进入旅途中第三站汇泉湾 旅途中的风景——第三站汇泉湾 青岛汇泉湾海滩位于山东半岛南侧汇泉湾畔，海滩长580m，宽40余m。汇泉湾海滩上最醒目的地貌特征是海岸上存在一个沙堤，正好处在高潮线附近，平行海岸线呈纵向分布。

高中地理_典型地貌及景观特点教学设计学情分析教材分析课后反思

必修一第二单元从地球圈层看地理环境 第一节岩石圈与地表形态（第三课时） ——典型地貌及景观特点 教材分析 一.教学目标 1.通过视频、图像等资料，能识别常见的风成地貌、流水地貌、海岸地貌、冰川地貌 2.通过模拟实验，能区分不同地貌，提升地理实践力；学会描述不同地貌景观的主要特点 3.通过实验，归纳总结风成、河流地貌的主要特点。 二.教学方法 实验探究、观察法、归纳法 三.教学流程设计 教学环节教师活动学生 活动 设计 意图 预 设 时 间 情景导入教师导入： 旅游卫视有一句口号叫“身未动，心已远”，人们都希望能看到不一 样的风景——大自然满足了人们这一愿望，不同的地区总有不一样的 自然景观。这些风景，你看过吗？ 学生 观看 视 频， 增强 感官 认识 从实 际案 例导 入新 课，增 强学 生学 习兴 趣。而 且通 过这 一案 例能 简单 让同 学们 知道 如何 描述 3 分 钟 自 主 学荣成成山头沂水大峡谷 山东泰山 广东丹霞山 湖南张家界云南石林

教方法 风成地貌实验教师引领：下面首先请同学们欣赏我们家乡旅游的视频。（播放宣传 片） 问题：谁来挑战第1个任务？ 总结：如何描述景观特点：可以从形态、地势(海拔、相对高度)、质 地（颗粒物大小）、坡度等方面进行描述。（岩壁陡峭或者高耸，坡陡） 海水侵蚀 承转：如果是一个陌生的地貌景观，我们如何来辨别？ 下面是新疆哈密地区常见的一种地貌，大家看看它有什么特点？ 总结：形态上呈垄岗状、流线形、成群集中分布是雅丹地貌的最重要特征或者 一列列断断续续延伸的长条形土墩与凹地沟槽相间分布、沙土 承转：图中这种地貌有个专业的称谓——“雅丹”，雅丹在维吾尔语中 的意思是“具有陡壁的小丘”。这里几乎看不见一草一木，当大风刮过 时，会发出各种怪叫声，因而也被称为“魔鬼城”。那么？下面我们一 起来做一个实验。先看我们需要做些什么？ 【实验探究一】 实验器材：铁皮箱、泥沙、小石子、吹风机 实验目的：演示风成地貌 观察思考： 1.你看到什么现象？（风扬起地表沙尘，后又在前方堆积下来） 2.观察在哪里侵蚀？哪里堆积？为什么？（在风口侵蚀，在远处堆积 风力大小不同） 3.沉积物颗粒大小有何分布特点？（由粗到细） 4.如何改变实验条件，使侵蚀增强？减弱？（加大风力；中国是世界 上荒漠化最严重的国家之一，植树种草，最有效的方法——草方格沙 障） 5.推论：风力为主的地貌出现在地区（干湿地区）。 6.猜测以下典型地貌出现在模拟实验中的什么位置，分别是由什么作 用形成的？——雅丹地貌（风蚀柱、风蚀蘑菇）；沙垄、沙丘；黄土 高原 注：1.用树枝和草顺便进行人地协调观的教育 2.通过图片让学生区分：沙垄、新月形沙丘，引导学生分析 新月形沙丘特点 学生 自主 探究 并回 答 看实 验要 求, 观察 实验 过 程， 思考 回答 问题 景观 特点。 通过 模拟 实验， 能区 分不 同风 成地 貌，提 升地 理实 践力 习 2 分 钟 ， 展 示 2 分 钟 。 预 习 1 分 钟 ， 实 验 展 示 8 分 钟 ， 展 示 2 分 钟