小学语文阅读教学评课稿
构建和谐课堂，培养学生能力
教师杨琴弦子
阅读教学是指导学生通过阅读课文，培养良好的阅读习惯、提高阅读能力的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》明确指出：新的课堂教学评价标准首先要关注学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养创新精神和实践能力。
本堂课姚老师始终以新课程标准为指导进行教学。《新型玻璃》，是一篇说明文。一般来说，说明文上起来比较枯燥乏味，但在姚老师的精心准备下，整堂课设计新颖，教学结构严密、思路清晰，引起学生极大的兴趣。她首先利用深受学生喜爱的蓝猫及蓝猫公司导入新课，巧妙激发了学生学习的兴趣；然后顺势指导学生围绕五种新型玻璃的特点和作用进行学习，在深入理解课文内容的基础上再举行招聘会。招聘会的举行，将这节语文课推向了高潮；最后在学生畅谈自己想开发的新型玻璃后顺势对学生进行学科学，爱科学的思想教育，让学习的情感在阅读教学的过程中得到升华，水到渠成。到此，整堂课的教学也降下了帷幕。师生在轻松，和谐，愉快的氛围里既完成了本节课的教学任务，突出了重点，又培养发展了学生的能力。本堂课凸现了如下亮点：
一、注重学生学习兴趣的激发
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。教师从学生已经熟知的蓝猫出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。而聘请推销员的环节，使学生兴奋不已，同学们都积极准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛很浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。如招聘会中教师的平等参与，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
三、让学生获得成功的喜悦
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进
学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。教学中，姚教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、填写表格、应聘等形式，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
四、重视学习方法的指导。
语文教学，无论怎样改革，其目的都是要向学生传授知识，使学生学会运用知识认识问题、解决问题，进一步学会学习。如何学习新知识，学习方法显得更为重要，学习效率的高低主要取决于学习方法恰当与否。教学任务是否完成、完成的好坏，关键不在于老师是否完成了教，而在于学生是否真正的学会了，并在此基础上达到了会学。正如西方教育家裴斯泰洛齐所言："最重要的是鼓励人们自己去学习，并且允许他们自由发展。"教学中，只有充分体现学生学习的主体地位，才能把学习变成生动活泼的探究。姚老师始终激励学生把自己当成学习的主人，勇于去发现、去探索，老师做好引路人，重点指导学生掌握好的学习方法。在分析课文的时候，姚老师先引导学生学习第一段，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，并总结出学法：读、想、划、记。接着教师要求学生按总结出的学法自学第二到第五自然段，在此基础上，填写表格，检查自学效果。学生掌握了学习方法，学习起来得心应手，手到擒来，教学效果好。常言道"：授人以鱼，不如授人以渔。"教学生学会自己走路，是每位教师应尽的职责。
五、充分利用多媒体辅助教学。
姚老师充分利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创造了与五种新型玻璃教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，突破了重点和难点，从而很好地实现本课的教学目标。
六、在大胆设想中培养创新个性
创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。教师鼓励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。如谈谈玻璃的开发设想时，学生回答道：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，容易出事故。如果有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就安全多了。我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康。
七、锤炼学生的社会适应能力
在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。教学中，姚老师通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应能力和生存能力。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视课文内容的分析，
也落实了语文基本功的训练。
总之，这是一堂成功的语文课。当然，仁者见仁，智者见智，再好的课也可以提出不同的看法。下面就这堂课谈谈我的几点不成熟的观点：
1、这堂课有一部分学生被调动起来了，但还有另外一部分学生胆子不大，机会不多。如何充分利用思维敏捷善于表达的学生带动部分表达困难的学生，让人人都想发言、敢于发言，还有待研究。
以上发言，仅是我个人的看法，不当之处，还请姚老师谅解，同时也请在座的领导同行批评指正。通过一天的学习，我有很大的收获。作为语文老师，我们不但要认真上好每一节语文课，还要积极参与教研教改，多向书本学习，虚心向在座的同行请教，不断提高自己的教学能力。让我们携起手来共同为新晃教育事业的腾飞而努力！
谢谢大家！
语文课评课要点
一它的目标是什么？是否明确、适当。目标不以过多，也不可太少。二目标是否落实。
三落实目标的方法是否得当、是否是最优的。
评课要点
一、教学目标（是否明确）20％
1、包括知识、能力、思想、教育。（相结合）
2、能否突出重点和难点。
二、教学内容15％
1、分析教师对教材的理解。（是否熟悉）
2、教学容量。（是否适中）
3、重点、难点的掌握。
4、教学内容的设计。
①教学步骤的设计（是否清晰）②提问（是否发展学生的思维）③板书（是否合理）④练习（是否有质量）
三、教学结构（是否清晰）15％
1、结构是否严密、思路是否清晰。
2、抓住四个环节、把握两个为主（预习、质疑、读讲、写练）（教师主导、学生主体）
四、教学方法20％
启发式—调动学生学习性（创新思维）
1、教法
灌输式
2、学法：[双边活动]（反馈、控制，要做到课堂最优化）
五、教学手段10％
1、教师的语言（是否清晰、准确、生动、有趣）
2、现代教学手段[录音机、幻灯机、电影]（不求形式、讲究实效）
六、教学效果20％
1、从课堂上学生反应。
2、从课堂训练广度、密度。
3、从学生的作业情况。
4、从教学时间的支配上。
小学语文万能评课稿(共8篇)
篇一：小学语文说课稿通用模板 小学语文说课稿通用模板 各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的 阐述。 一、说教材 《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。表达了_____的感情。（歌颂了_____）。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词； 能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的 能力及初步学会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。培养??，喜爱??。引导学生从现实的 生活经历与体验出发。 为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关 键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再 现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只 要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体
小学语文优秀评课稿汇编
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到马老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。 1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。 2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。 3.媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。 朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.快速览读，概括内容；4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。 学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，马老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。 让语文课充满情感和智慧的魅力 能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应该是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的……最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应该在课堂中师生的情感和智慧中。 刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和作者关键点。如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，和作者在情感上发生共鸣，经历一次心里历程、情感洗涤，哪还有什么魅力而言呢？
小学语文说课评课稿通用模板
◎我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材 1、教材的地位和作用《》是__（文章体裁），主要写了__(主要容），表达了__（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了__，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了___、__、__等几个场面（情景），赞扬了___的精神。表达了__的感情。（歌颂了__）。 2、根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：○1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。○2、技能目标：通过研读课文第__段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。○3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活经历与体验出发。 3、为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（）教学容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲…“鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“__”时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入__之中，还能帮助他们更好地理解“__”、“___”、“___”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对……（如：草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：___。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：__。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。第五环节：安排作业，复习强化。一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计根据课文容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今天说
小学语文评课稿范文
小学语文评课稿范文 文/马丽 前不久～我听了八区二小朱金凤老师在八公山区第三届金中中青年教师素质大赛中的参赛课～印象较为深刻。本课赛所使所用的是人教版六年制小学语文第五册中的一篇教材学——《富—饶的西沙群岛》～课文分别从“海面、海底、课海滩、海岛”海四个方面介绍西沙群岛的美景。纵观全文西～课文篇幅较长～～语言优美。如何做到长文短教呢,我。想必须把握年段和教材想 特点～从学生的实际学情出发～～巧妙地定位课堂～定位教师巧的的教、学生的学～有效利用文本的资源～引导学生朗读文、想、象～进一步深入体会文章字里行间蕴含的语言美。章 走进朱老师的语文课堂～教师有效地组织教学～环环相师扣扣～情景交融～师生的情感碰撞在这里得到充分的体现碰。听。完课后～回忆整理一下我的思绪～认为朱老师的这我堂课有这堂么几大亮点: 一、准确定位课时～取舍有度、 第一课时怎么教～一直以来是我们小学界最关注的话来题题之一。由于篇幅较长～要想在一节课内完成初读课文想、识字、写字、读文体会、理解情感等众多训练点～是很解不现实的问不题。 本堂课是第一课时教学～朱老师在研第读课文环节就大刀读 1 / 8 阔斧地舍去了海滩和海底的教学～而去是有重点地选择了海是 面、海底作为这两个部分的课文部底分进行重点研读分析～而分 将中年级段学习必不可少的重中点字词教学在第一课时抓紧点、、抓牢、抓实。整堂课分五个环节进行:个 1.激趣导入～导读课题入
2.初读课文～理清文章脉络文 3.学习生字词～重点指导学写“习懒“字懒 4.品词析句～研读课文海面、海底部分读 5..课堂小结～知识迁移 这样的安排～使得朱老师的这样堂课在课时定位上准确把堂 握了第一课时知识训练点～有了目的地取舍教学内容～课堂目密密度适中～课堂效果甚佳。 二、把握教师角色～尊重学生学 1.巧用多媒体～让文本离学生不再遥远文 西沙群岛对我们的学生来说～是群一个极神秘、极模糊的一 地方。课始～朱老师就担任了一。个教学引导者的角色。她利个用用多媒体向学生展示了祖国地图～让学生去寻找西沙群地岛的岛所在位臵。这样通过看一看～找一找～不仅填补了一学生的这学一知识盲点～还有效地激发了学生学习的兴趣效～可谓一举两～得。课堂上～朱老师不仅播放了西沙群岛朱的风光片～而且用的图片直观展示海底的珊瑚、海参、大展龙虾～让学生恍若臵身龙 2 / 8 海洋之中～有效地拉近了学生与之文本之间的距离。文()朱老师师准确地把握了学生的年段特点及教师的角色定位～用特优美的优语言做铺垫～同时采用图片、简笔画板书等形式用充分调动学充生的学习积极性。。 2.循循善诱～确定教师主导地位师 初读课文后～朱老师就趁热打铁～引导学朱生谈一谈:课生文描写了西沙群岛的哪几个地方呢,学生群并没有按预设回并 答～而是列举了西沙群岛的一些生物。举朱老师并不是马上否朱 定学生的回答～而是顺势而导:对的～这些东西生活在什么地～
小学语文评课记录10篇
小学语文评课记录10篇 小学语文评课记录（一）： 1、有效应用教具：小黑板。提前写好需检测词语，并背向学生。在适当时间给学生展示，让学生朗读。应用小黑板，节省时间，提高效率。 2、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。 3、听写词语。对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。 教学提议： 1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。 朗读是阅读教学的重要组成部分。 明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的，不是讲出来的。
2、识字和写字教学应加强。 一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。 我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。 在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。如：咀嚼的嚼，是多音字。教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音，是教学的需要，或者是教师对教学资料的处理，也应给学生说明，我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外，关于嚼字在哪种情景下读哪种音，教师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚，学生必须能将知识转化为本事，对此会有更加深刻的印象，对今后的应用也很有帮忙。 3、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有资料，都要书写正确、规范。这都需要我们教师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。
小学语文优秀评课稿
小学语文优秀评课稿 中感悟,读中质疑,实现语感积淀,促进学生自悟自得,使学生在图、声、乐、情中自主学习.背诵自己喜欢的段落,在诵读中进一步体会 作者的写作方法,深刻领悟作品所表达的思想感情.3.媒体演示法,多 媒体展示感人的画面,再配以柔和的音乐,把学生带入了真实的生活 场景中,加深了学生对课文的感悟. 朱熹曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也”,他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮 点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩,读出了 课文要表达的感情,也读出了自己的真情实感.在本课教学中,学生以 多种形式的读来整体感知这篇文章,即:1.大声自读,读通课文；2.分 段朗读,检查自学；3.快速览读,概括内容；4.小声自读,画出最感动 的语句.由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成. 学习就是要培养学生的创造力,而创造力主要依靠求异思维.在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心.马老师用课件出示军需 处长在雪地里冻僵,像座晶莹的丰碑的画面,让学生仔细看图,并想 像,“当军需处长靠在树下马上要牺牲了,他会想些什么呢？他有什 么心愿吗？”让学生看图想象延伸,不仅练习了学生的说话能力,发 展了思维,也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神, 这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑,在同学们的心中也树 立了一座晶莹的丰碑,军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽.人们常说:“文道结合”,在总结课文时,马老师又问学生:“你从军需处长 身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表 达出来了现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的 是学生学习活动的调控器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习 导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生 引到一种想学、爱学、会学的境地.我认为马老师这节课的教学正体 现了这些教育理念,也值得我去好好的学习. 让语文课充满情感和智慧的魅力
小学语文评课范例一次比一次有进步评课稿
小学语文评课范例《一次比一次有进 步》评课稿 《一次比一次有进步》这篇课文,讲的是燕子妈妈三次让小燕子去观察菜园里冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子的观察结果一次比一次有进步的故事.本课的教学重点是识字,写字和朗读课文.这篇课文是小学一年级上册教材中篇幅最长的课文,对于刚上学的一年级学生来讲,接受起来比较困难.但今天学生却学的兴趣盎然.下面,我就自己听课后的感受与思考与大家共同交流一下.仅供大家参考,有什么不足之处,请领导老师批评指正. 王鑫老师今天这节课条理清晰,准确把握了学习目标,扎实落实了学习目标.知识点落实到位,学生学得相当扎实.教学中,各个环节衔接自然,和谐,文本解读到位.王老师的引导也很巧妙,学生的情感被充分激发,朗读一次比一次有进步.我认为这堂课突出的优点表现在以下几个方面: 一,落实识字教学,较好地抓住了几个"点". ①导入环节中的识字教学. 导入中"出示课题"这个环节,因为"次"字是本
课的生字,所以老师先从"次"字入手,借助拼音让学生去读,然后再让学生读课题.如果直接出示课题,让生直接读,不理会这个生字,那么,"次"字的教学就落空了. ②"燕"字的教学.这个字比较复杂.对于一年级的学生如何来教呢老师于是引导学生联想着小燕子的样子来记降低了难度,加深了印象.低年段的孩子易于与乐于接受. ③在识字教学中老师还创设菜园情景,做了运冬瓜和摘茄子的游戏,激发了学生学习的兴趣,体现了从学生学习要求出发这一理念.这个环节,老师设计得用心,操作得好,学生学习效果也不错.这是一个值得肯定的地方. 一,二年级识字量很大,老师可以通过不同的教学环节复习生字,采取活泼有趣的方式识字,调动学生的识字积累,发展他们的思维和想象能力,鼓励学生自己想办法识字.喜欢识字. 《一次比一次有进步》这篇课文,讲的是燕子妈
小学语文评课用语优缺点及建议
小学语文评课用语经典评课用语 评课用语是每个老师在上课时都会用到的总结性点评话语，下面小编为大家整理了相关资料，欢迎阅读。 小学语文评课用语一 1.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 2.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师 能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被 充分挖掘，学科味不浓。 7.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性 和激励性。 8.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学 生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
1().在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 小学语文评课用语二 I、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等: ⑴师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。 ⑵我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流O (3)教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。 (4)教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生 的学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。 (5)以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、 欣赏者、组织者和引导者。 2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价: (1)新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。“ (2)现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主 动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教 师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自 己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中 发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度， 而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 (3)尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实
2011年度最新小学语文示范课评课稿
2011年度最新小学语文示范课评课 稿 小学语文观摩课评课稿 白塔小学 辛勤
今天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！ 首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。 其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。 当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。 当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。 在这里，我想借用几句诗来评价一下季老师的课。 导入——未成曲调先有情 环节——一枝一叶总关情 过渡——嫁于春风不用媒 小结——似曾相识燕归来 氛围——山雨欲来风满楼 这是一节高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的时候，季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。 总之，今天的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一些缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了，我们的
小学语文评课稿
小学语文评课稿 《庐山云雾》是一篇优美的写景散文.课文通过对登山路上,山岭,大天池等处的云雾的形态,颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情.纵观全文的内容,可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段.陈老师用了美文美读 的方法,通过以读促悟的手法,使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美.听了陈老师的课感受也是 颇深的,下面谈几点初浅的看法: 1,以读为本. 朗读是培养语感的重要方法,是阅读教学中最经常,最重要的训练方式,"书读百遍,其义自现".朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导 学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径.而学生富有感情的朗 读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现.因此,教师应重视指导 学生有感情地,有节奏地诵读,直到悟出尽凭语言分析难以理解的思 想内容.在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……" 这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句 话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.在学生的朗读声中,我 们也确实真切的感受到了"雾来时"的"风起云涌","雾去时"的"轻轻 柔柔","雾浓时"的"遮遮掩掩"以及"雾稀时"时的"隐约之色".这样的训练,不仅让学生读得非常到位,更重要的是,使学生在有形的训练中无形地入情,入境,用情……最终获得知识与情感的双丰收,而教师的朗读指导却不着痕迹,达到了润物无声的效果. 2,以人为本. 兴趣是最好的老师,课堂上只有努力调动学生的学习兴趣,才能使学生变"要我学"为"我要学",并且只有在这样积极的情绪状态下,学 习的效果可见一斑.在本课的导入部分,陈老师引用学生以前学过的 古诗《题西林壁》和《望庐山瀑布》为导入手段,这样做,不仅有效
小学音乐评课稿范文(共6篇)
篇一：小学音乐说课稿模板(至尊版) (1) 《说课设计》 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是报考开发区实验小学音乐教师岗位的第号考生李江，我希望今天能给大家带来一堂既实际而又丰富多彩的音乐课。 今天我说课的课题是《》。大家都知道：教材是教师进行教学的出发点和最终归宿，那我首先就来说教材。是湖南文艺版社小学音乐年级册第课的内容。这是一节以歌曲学习为主要内容的教学课。（是以听赏为主要内容的欣赏课）它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。从音乐形式和知识深浅来讲正堂课是属于音乐初级水平。 在教学活动中，学生起主体作用，而老师起主导作用。如何才能让学生这一主体作用发挥得更好，那我们就要说一说学情。 小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇，会生兴趣，能用自己的声音对它们进行模仿，同时也能听辨不同情绪的音乐。我所面对的是小学年级的学生，相对于年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强。但是，任就未脱离儿童的特点。他们好奇、好动，以形象思维为主，联系模仿能力较强，所以我在下面的教学过程中就要发挥、利用好这一点。 首先，在本堂课当中有两个最基本的方面需要学生掌握：1、歌曲的学唱;2、形象记忆简单的音节音程关系。通过这两个基本的要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：1学生能够较自然的并且有表情的演唱歌曲《》，并且乐于参加到音乐活动和即兴创造活动当中。2、学生能够基本把握1 2 3 4 5 5 6 7这7个音名音阶音程的关系，通过形象的记忆提高学生的音乐基础修养，将音乐与生活相联系，使学生在玩中学学中玩。 基于这样的教学目标，在吃透教材的基础上，我的教学重点是：引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲；难点是：掌握半音唱法、歌曲节奏（切分节奏、小附点等）正确把握音乐的风格。 教学有法，但无定法。考虑到年级学生的现状，为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛我打算采用兴趣引入、情境创设、欣赏、教授、讨论等多种教学方式来设计我的教学。 教学方法在课堂教学中自然重要，但它却不是我要阐述的重点，而我要重点把握的是在下面的教学过程中，如何来运用好教学方法。下面就让我来具体阐述一下我的教学过程。本节课的教学过程我总的设计思路分为五个环节： 1、导入音乐课堂及音乐基础知识学习——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸 下面，我将分别来完成这五个环节： 老师们都知道，咱们以往上这堂课时，是先介绍课题，让学生明白上课内容后再进行教学。今天我想来个一反常规，因为新课标明确要求：教师应该避免单纯传授知识的教学方法，要灵活运用各种有趣的教学途径，把让学生学会音乐变为会学音乐。所以我打算先来学习跟歌曲密切相关的音乐知识。让它为接下来的学习打下基础，而且又能通过歌曲的学习来实践和巩固这些音乐知识。 早在上个世纪，爱因斯坦就指出：兴趣是最好的老师，那么怎样实践新课标的理念和怎样激发学生的学习兴趣呢？ 只要是音乐课都离不开1234567,这7个音符，他们是音乐最基本的、也是需要在小学阶段扎实掌握的音乐元素。考虑到小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，而音阶 及歌曲的乐谱学习枯燥乏味，发挥联想，这和白雪公主和七个小矮人的故事十分相似。我会以两个问题进行导入：1、 2、那故事里面都有哪些主要任务啊？当学生回答7个小矮人时，我会马上抓住这一点，告诉他们音乐里面也有七个小矮人，激发他们的学习兴趣。 当学生掌握了以上基础知识后，我首先要做的就是将歌曲播放两遍
小学语文评课范例理想的风筝评课稿
小学语文评课范例《理想的风筝》评 课稿 这是一篇文质兼美的阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，回忆了自己的亲眼所见，文章语言生动，饱含深情。 刘勰在《文心雕龙?知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。《理想的风筝》一文，作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，以及反刍作者如何表达情是这一课教学的关键所在。而拿潘老师的这堂课来看，更是很好地把握住了这一重点，从教学目标的定位出发，学习揣摩“刘老师”具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感，这是品出情；有感情地朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识，这是读出情；通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在
文中的意思，这是学习如何表达情。我们在潘老师的这堂课上处处都能看见这一目标的体现。 其次，听潘老师的课，你会有一个很明显的感觉，就是课的板块清晰，层次分明。今天的课也是如此：在复习导入后，潘老师抛出一个大问题，“刘老师在你心目中是个怎样的人？”速读课文，找出关键词，待学生找到后，引领学生继续细读课文，找出相关词句品一品，读一读，然后联系到课题的解读，最后情感升华，教学环节环环相扣，层层推进，真所谓简简单单地教，扎扎实实地学。 第三，从学生学的角度看，今天无论是抓细节描写感悟师生情，还是结合文本抒情怀，都看出了这班学生较高的阅读能力，良好的语文素养，自主学习的能力也很强，这与老师平时扎实的教学是分不开的。 本节课还有许多优点：如抓住文章的空白处引导学生想象说话，把文章由薄读到厚，读出精彩来，读出厚实来。跳出文本，反思表达方法，也是这堂课的一大亮点。在这我就不细说了。
小学语文听课评课稿(共10篇)
篇一：小学语文听课评课心得体会 小学语文听课评课心得体会 近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。 这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。 1.要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律 和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来 创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让 学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标 记，以方便学生课下记忆。 2.课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学 生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿 整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。 3.教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他 演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极 性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课 过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，” 老师还想听、“你们肯定比老师读的好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发 学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。 篇二：小学语文优质课评课稿 桂城街道平洲中心小学郭兆波 美在心中，溢于言表。语文的阅读教学担负着不少的重任——它既是基础教育，也是爱的教育（人文），有人认为它还是美的教育。《自己的花是让别人看的》语言是美的，意境是美的，朗读也是美的。很多的文本本身就是对美好事物的优美呈现，体现了作家对美的向往与追求。这是作者要传递的一个重要信息，也是语文不可或缺的魅力之一。所谓爱美之心人皆有之，然而并非每个人都有特定的审美的能力，每个人对美的欣赏也可能因人而异。这位老师不仅对美有较高的鉴赏能力，而且她能在课堂上很好地作出诠释，能再现情景——用真实可感的美图，用优美婉转的描述。电子图像或许已经不是现代课堂上的新鲜之物了，关键在于使用者这次并没有生硬地进行展示，而是以图片为引，把学生引进文本，导入生活。三者的结合还颇为巧妙，如她把具有异曲同工之妙的“花团锦簇”和“姹紫嫣红”放在了一起并适时出示生活中的图片让学生用自己的话描述；如在理解“应接不暇”的时候，引导学生联系上下文。就像姚淑华老师说的“答案就在文章里”，我觉得答案也在生活中。此外，老师还特意把这篇美文中的诗情画意展现出来，为此她别出心裁地把其中的段落编排成诗的格式，引导学生读出诗的节奏。这些尝试给人眼前一亮的感觉（请原谅我的少见多怪）静心一想：散文与诗歌确实有许多共同之处。老师在引导学生感受美，发现美的同时，也注意到了学生的积累，如开头词语的“个性化积累”，如后段播放“城市之美”图片时的背诵。后来，她还不忘鼓励学生再次走进文本去自由发现。学生因此有了自主的空间，他们也用各自个性化的发现回报了老师的“慷慨”，民主的气氛也因此得以营造。但老师这样做并非放任自流，而是以其中一个学生的回答作为切入点，顺水推舟地把话题引向文本的写作方法——抓细节，体现美。最后对季老的《清塘荷韵》的同步阅读和创意仿写虽然时间不足，但也体现了老师培养学生“学以致用”的良苦用心。
圆柱的表面积评课记录
圆柱体的表面积评课记录 圆柱体的表面积是学生学了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多种平面图形和长方体、正方体的表面积的基础上展开教学的。在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生空间与图形的学习经验，而且也给学生探索学习---圆柱体的表面积是学生学了长方形、正方形、平行四形、三角形和梯形等多种平面图形和长方体、正方体的表面积的基础上展开教学的。在学生从认识直线图形到线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生空间与图形的学习经验，而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容，并使得学生的空间观念得到了进一步的发展。 图形的学习对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，练习生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做 一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的、可接受的知识。本节课的教学设计分为三个层次。教学层次非常清晰。 第一层次：巩固上节所学《圆柱体的认识》的有关知识。学生通过观察实物，掌握圆柱体的底面、侧面和高，能正确地说出圆柱体的特征。 第二层次：推导圆柱体的侧面积和表面积计算公式。首先让学生讨论圆柱侧面展开的这个长方形与圆柱之间的关系。通过实物观察和实验，使学生了解到这个长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是这个圆柱的高，从而用已学过的长方形的面积公式很自然地推导
出求圆柱体的侧面积公式。在会求侧面积这个基础上再加上两个圆面积，引导学生理解圆柱表面积的意义，从而总结出求表面积的计算方法。使学生认识到立体转平面、形变量不变的辨证关系，培养学生们的观察、分析能力。第三层次：针对本节所学知识设计了一些基本应用题。安排有：求圆柱的侧面积，求圆柱的表面积。是对圆柱侧面积和表面积公式的巩固。 杨老师极其注重数学知识生活化。一方面，注重从生活现象中提取数学知识，引入数学学习；另一方面在学生掌握了一定知识后，及时应用所学知识解决生活中的问题，也可以说数学的回归。比如练习中帽子、通风管表面积的计算等，我想如果给足时间，数学知识的回归在这些课上有更多的体现和应用。在六年级的课堂上，杨老师注重学生的探究活动是很明显的。以学生为中心，以学生的主动探究为主，让学生敢想、敢说，从而主动的去获取知识。同时，注重操作活动在图形学习中的地位。操作是学生认识图形、探究图形特征的重要途径，正是操作活动，学生的探索学习才能得到顺利展开，也正是操作活动，学生对有关数学知识的体验更加真切和深刻。最后，杨老师注重学生的思维表述。如果说操作活动能更强调知识的深刻性，那么语言表述也就是“说”，就是对知识的梳理，知识的罗列，知识的系统化整理和知识的重组。整堂课也有值得探讨的地方。语言的衔接稍有跳跃。课堂的连接语是课堂驾驭能力的表现，也反映了教师设计课堂，生成课堂之间的一种应变。同时，这也与教师对于教学设计过程的熟悉程
小学语文评课用语优缺点及建议
小学语文评课用语优缺点及建议小学是每个小孩都必须经历的一个教育历程，也是通往社会之路的第一个学习阶段，所以此时小学教师的评语十分重要。下面学习啦小编给你分享小学语文评课用语大全，欢迎阅读。 1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。 2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。 4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。 5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。 6、精心的教学设计，不但让学生形象地。 7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。 8、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。 9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。 10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。 11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。 12、识字讲方法，词语理解生活化。 13、利用电教手段激发学生兴趣，尊重了学生的个性体验。 14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。 15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。 16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。