【深圳市】新人教版小学数学三年级下册教案 全册

新人教版小学数学三年级下册教案

目录

一、位置与方向

位置与方向 (2)

二、除数是一位数的除法

口算除法 (14)

笔算除法 (20)

整理和复习 (35)

三、统计

简单的数据分析 (39)

平均数 (43)

四、年、月、日

认识年、月、日 (48)

24时计时法 (50)

制作年历 (53)

五、两位数乘两位数

两位数乘两位数 (55)

两位数乘两位数—乘法估算 (57)

笔算乘法 (59)

整理和复习 (63)

六、面积

面积和面积单位 (65)

长度单位和面积单位的比较 (67)

长方形和正方形的面积计算 (69)

面积单位间的进率 (71)

公顷、平方千米………………73 七、小数的初步认识认识小数 (75)

小数的大小比较 (77)

认识小数的练习 (79)

简单的小数加减法 (80)

小数加减法练习 (82)

八、解决问题

解决问题（一） (84)

解决问题（二） (86)

解决问题的练习 (88)

设计校园 (89)

九、数学广角

数学广角（一） (91)

数学广角（二） (93)

十、总复习

总复习（一） (96)

总复习（二） (98)

总复习（三） (100)

总复习（四） (102)

一、基础性目标

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

二、发展性目标

1．鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。

2．根据学生原有认识，让他们在观察、操作、想象、表达和交流活动中，丰富对方位知识的体验。

【教学内容分析】

本单元主要安排的知识点，主要是使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图，并能描述行走路线。学习重点是能够用给定的一个方向辨认其余的几个方向；学习难点是用语言正确描述某一物体的位置和行走路线。

【教学课时】

5课时

第一课时

【教学内容】

认识东、南、西、北四个方向：教科书2、3页及练习一1、2题。【教学目标】

1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3．培养学生观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力；感受数学与日常生活的密切联系。

4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。【教学重难点】

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，能正确运用词语描述周围事物的方位。

【教学过程】

一、情境复习，引出问题

1．让学生自由说一说他座位的前、后、左、右分别是谁。

2．问：太阳在哪个方向升起？

学生可能会用不同的方位词（“前”、“后”、“左”、“右”或“东”等）来表述。引出认识东西南北的问题。

二、生活情境中，探索体验新知

1．以小组为单位，让学生在操场上，找一找太阳在哪个方向升起，在哪个方向落下，辨认东、南、西、北方向。

2．学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。小组同学互相说一说，然后把看到的主要景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注。

3．到教室，请各小组把记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定。

4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。

第二课时

认识地图上的方向：教科书第4页例2。

【教学目标】

1．使学生知道地图上的方向。

2．使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。

3．在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

【教学重难点】

1．能正确绘制校园示意图。

2．能准确运用词语正确描述行走路线。

【教学过程】

一、复习铺垫，引出问题

1．连一连，找出相对的方向。

前左下东南

北西上右后

2．指名说出我们校园内东、西、南、北四个方向。根据学生回答板书（板书要联系本校实际）：

教学楼

操场雕塑鱼池

大门

3．引出问题：我们对学校里的建筑物的位置很清楚，但别人从板书上看不出来谁在什么方向上，怎样做才能让别人看出谁在什么方向上？

二、探究、解决问题

1．鼓励学生想办法。交流自己的想法。

2．讨论：把黑板看作地图，北在什么位置？（我们可以把上定为北）

在“教学楼”上边板书“北”。

3．提问：我们确定了北，你能不能确定出其他的三个方向？

指名让学生在黑板上标出其他的三个位置方向。

4

．小结：我们在黑板上确定的东、西、南、北的方向是什么样

的？（上北下南，左西右东）

5．教师擦去除北外的其他三个方位词，让学生再说一说方向。改变表示方向的方法，引出：

三、练习巩固

1．出示中国地图，指一指四个方向。

2．绘制教室的平面图。

同伴交流。

四、课堂总结

师生共同交流、总结学习收获与体会。

会看简单的路线图：教科书第5页例3，练习一第3、4题。

【教学目标】

1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。

2．体会东、西、南、北四个方位的相对性。

3．培养学生观察和表达的能力。

【教学重难点】

1．根据给定的一个方向正确辨认其余的三个方向。

2．准确简洁描述行走路线。

【教学过程】

一、学前准备

1．在课桌上结合地图的方向确定东、西、南、北四个方向。

2．描述桌面上学习用品位于所在桌面的什么位置。

二、探究新知

1．观察教材例3图，理解图意，说说你看懂了什么内容。

2．图上有哪些地方，它们的位置都在哪里？

图中是否给出了一个方向，你从哪里看出来的？

3．你能不能确定出其他的三个方向？

4．根据图意，你能提出什么问题？

鼓励学生多提问，再多让学生说说解决的方法。

三、练习，作业

1．第5页“做一做”：

①完整看清图意。

②通过观察，你看清图中确定了哪一个方向？你能辨认出其他的

三个方向吗？

③出示问题（1），让学生读一读，观察，思考，回答。

④让学生说说小红、小兰、小明上学的路线。

⑤你还能提出哪些问题？并解决一下。

2．练习一第3题：

①看图，确定方向。

【教学内容】

认识东南、东北、西南、西北：教材第8页例4及“做一做”，练习二第1、2题。

【教学目标】

1．使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

【教学重难点】

1．根据给定的一个方向正确辨认其余的七个方向。

2．培养正确应用数学的意识。

【教学过程】

一、谈话导入

出示课本情境图，谈话：

通过前几堂课的学习，小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

二、探究新知

1．出示指南针放大图，由学生汇报交流有关指南针的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向。

2．根据指南针现在的指示，说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方

向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南

之间的方向就叫西南。Array 4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

三、巩固练习

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板，利用方向板辨认教室中的八个方向。

2．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪些同学。

3．“做一做”：

生活中你什么时候还用到方位知识？

独立思考，同桌交流，集体交流，老师补充。

4．出示我国行政区域图，让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向。

5．练习二第1题：

①教师在黑板上画出表示学校的简笔图，问：小军的家在学校的北面，该把他的家画在哪个位置？

②让学生说说自己的家在学校的什么方向，找说法有代表性的同学画一下，集体评价。6．练习二第2题：

①老师读题，学生理解题意。

②按要求独立完成。

③投影订正。

四、课堂总结

这堂课你学了什么，有什么收获？

【教学内容】

会看简单的路线图：教材第9页例5及“做一做”，练习二第3、4、5、6题。

【教学目标】

1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2．体会东南、东北、西南、西北四个方向。

3．培养学生的观察和表达能力。

【教学重难点】

1．根据给定的一个方向正确辨认其余的七个方向。

2．准确简洁地描述行走路线。

【教学过程】

一、情境引入

老师想带同学们参观动物园，可对其布局不了解，你们愿意不愿意当个小导游？

出示课本例5主题图。

让学生观察、思考：动物园有哪些场馆，在什么位置？让学生简要回答。

你最想参观哪个场馆，从大门出发该怎么走？

二、探究新知

1．让一个学生说最想去的场馆，另一个学生当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引导集体参与。同桌选角色进行。此活动多进行几次。

老师指导、帮助学困生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

2．拓展：对于这张导游图，作为游客你还能提出什么问题？

三、练习与作业

1．“做一做”：

①出示简图，说一说从图中你能看懂什么。

②说说从火车站到动物园的行车路线以及从动物园到火车站的

行车路线。

第二单元除数是一位数的除法

【教学目标】

一、基础性目标

1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

二、发展性目标

1．重视对算理和计算规律的探求,加强学生自主活动。 2．拓宽主题图的情境视野，提高学生学习的趣味性和探究性。【教学内容分析】

本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表

:

本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。【教学课时】12课时

1．口算除法 3课时 2．笔算除法 7课时 3．整理和复习 1课时

1.口算除法Array第一课时

【教学内容】

用一位数除商是整十、整百、整千的数：教材第13、14、15页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】

1．使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。

2．引导学生将口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养其迁移类推能力。

3．培养学生的表达能力。

【教学重难点】

1．能正确地进行除法口算。

2．掌握除法口算的方法，理解算理。

【教学过程】

一、复习铺垫，情境引入

1．卡片出示，学生快速口算。

6÷2 6÷3 8÷4 9÷3

7÷7 42÷6 18÷9 32÷8

2．快速口答。

60里面有（）个十；800里面有（）个百；

240里面有（）个十。

3．情境引入。

①出示第13页运水果情境图（若能运用遮盖的方法或运用课件可将图的内容逐步呈现）。

②你看懂了什么？让学生说说。

③你能提出什么问题？

④选择相关内容的问题，让学生自主尝试。

二、探索交流，解决问题

1．解决（1）：赵伯伯平均每次运多少箱？

①引出：60÷3

②全体再尝试解决60÷3。

③充分让学生表达、交流、展露计算方法。

④学生操作：用小棒代替箱子，分一分。多让学习有困难的学生说说想法。

⑤比较谁的想法简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

2．解决（2）：600÷3

放手让学生在小组内交流自己的计算方法。

3．解决（3）：240÷3

①引出算式，比较本式与上两式中被除数的不同。

②学生独立口算。

③充分让学生说说想的过程，展现出多种算法。

4．比较口算三个算式的相同点。

三、巩固与提高

1．“做一做”第1题。出示图；数一数共有多少只蜜蜂；求平均每间房住多少只蜜蜂用什么方法计算，怎样列式；在书上边写算式边说计算过程；集体订正，如有错误可借助小棒加深理解。

2．“做一做”第2题。

比较上下两题的不同；找运算规律；独立完成；验证规律。

3．练习二第1、2题。

在“做一做”第2题的基础上，让学生独立完成，要让学生提高口算速度、第2题要注意规律的运用。

四、课堂小结

口算整十、整百、整千的数除以一位数，可以把被除数看成是几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个十、多少个百、

多少个千。

【教学内容】

除数是一位数除法的估算：教科书第16页例2及“做一做”、练习三第3、4题。

【教学目标】

1．使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。【教学重难点】

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

二、独立思考，解决问题

1．列式：124÷3

2．请学生说一说算式的意思。

3．学习估算方法。

①124÷3 如何估算？为什么用“≈”而不用“＝”？

让学生展示自己的想法：

想法一：124≈120 120÷3＝40 124÷3≈40

想法二：124＝120＋4 120÷3＝40

4÷3≈1 40＋1＝41

分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。

②学生独立估算：143÷4≈

引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法

的基本方法进行计算。

三、巩固练习

①让学生思考：怎样理解“大约”？

②怎样才能求出平均每筐装多少个？学生独立解决。

③集体交流。

④质疑：小白兔和小花猫的想法都对吗？

为什么把260看成240或280，而不看成250？

⑤还有别的估算方法吗？也可以把260分成240和20进行估算。

2．“做一做”第2题。

①学生在书上独立完成。教师巡视，指导个别学生。

②集体订正，叙述估算过程。

3．练习三第3题。

①独立完成。

②指名说估算过程。

4．练习三第4题。

用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。

四、思维训练

1．口答。

①把24瓶饮料分给7名同学，平均每人分几瓶？

②三年级共有161人去春游，订了三辆车，平均每辆车大约坐多

少人？

2．举例子说说生活中还有哪些地方用到估算的知识。

五、课堂总结

三位数除以一位数的估算，可以把被除数看成几百几十的数来估

算，也可以通过想口诀、折数的方法来估算。

第三课时Array【教学内容】

口算练习：教科书练习三第5～8题。

【教学目标】

1．通过练习，使学生熟练掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数；用一位数除几百几十或几千几百的口算方法。

2．锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3．培养学生的总结概括能力。

【教学重难点】

1．掌握算理。

2．提高口算正确率。

【教学过程】

一、知识再现

估算。

387÷5 426÷8 218÷4

142÷5 135÷7 320÷6

说一说426÷8、142÷5的估算过程。

二、巩固练习

1．练习三第5题。

①出示内容，指名读题。

②生说数量关系，集体列式计算。

③说一说，为什么用除法计算？

④你是怎样计算160÷4的？

2．练习三第6题。

①学生自由读题，说说我们知道了什么、求什么。

②要解决这两个问题，需要街道什么？

③独立解答。

④集体订正。

⑤说说怎样计算360÷4、360÷9。

2.笔算除法

第一课时

【教学内容】

用一位数除两位数商两位数的笔算除法：教科书第19页例l、例2及练习四。

【教学目标】

1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

【教学重点】

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。【教学难点】

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1．出示植树情境图，让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷2

3．42÷2等于多少，你是怎么想的？

（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）

二、自主探索，领悟算法

1．教学例1 42÷2＝21

①动手操作，重现口算过程。

要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么.

生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1

个2个十加上1个一商是2l。

②用竖式计算，你们会吗？试试看。

学生独立计算后反馈，展示算法。

重点展示教材中的两种。

③比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

师边演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。让用第二种方法做的同学讲解，师配合补充。

④让学生质疑。

还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。

2．把例1换数变为例2：52÷2＝

①动手操作，理解算理。

问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。

学生汇报分的结果。

问：这道题在分小棒时与例l有什么不同？

②让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问。

学生可能问：十位除后余l该怎么办？

先请会的同学帮助解答。师再进一步明确用竖式算的过程、写法。

③小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么。

明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来继续除。

小练习：竖式计算。

让学生自己说一说，今天所学的笔算除法的计算方法。（小组内

互相说）

师生共同总结笔算除的方法。

4．练习反馈，第20页做一做。

三、运用新知，解决问题

1．练习四的第1题，独立快速完成，同位互评。Array 2．第2题，说说不对在什么地方。3．独立练习3、4题，同位互相评价。

四、看书质疑，总结全课

今天都有哪些收获，还有什么问题？

板书设计：

习，将练习四作为单独练习课进行）

第二课时

【教学内容】

一位数除三位数、除法估算：教科书例3及“做一做”、练习五第1、2题。

【教学目标】

1．使学生掌握一位数除三位数商是两位数的除法的笔算方法。

2．培养学生的估算意识。

3．使学生体验估算、笔算各自不同的特点。

【教学重难点】

1．当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。

2．用不同的算法可以起到互补的作用。

【教学过程】

一、学前准备

笔算。

全体在本上完成，指名板演。

说说计算36÷3、78÷3应注意什么。

二、探究新知

1．学习例3。

①出示主题图。

②完整读题，理解题意。

③分析数量关系，确定解题方法，列式。

④引导学生尝试估算。

⑤尝试笔算。遇到了什么问题？（2个百除以6不够商1个百，怎么办？）

⑥交流解决办法：百位上的数小于除数时，将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十来计算。

⑦再进行尝试完成下面的计算。

⑧叙述计算过程。

⑨对比估算与计算的结果。

⑩观察例3被除数、除数、商，说说发现的规律。

2．想一想。Array

①出示：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片

吗？2本呢？

②读题，理解题意。

引导学生用不同的算法解答。

③集体交流、展示解题方法。

方法一：从例3结果看，需要40页，而一本相册24页，插不下；而24×2>40，所以2本能插下。

方法二：24×6＝144，24页只能插下144张，144×2>236，所以1本不够，2本可以。

……

④比较哪种思路简单。

三、练习、作业

1．“做一做”。

先判断各题的商是几位数。独立计算。验证判断商的位数是不是接近计算结果。

2．练习五第1题。

先看明题意。判断商的位数，涂色，说明理由。集体订正。

3．练习五第2题。

独立连线。让学生说说方法。表扬用估算方法判断连线的做法。

四、课堂小结

笔算一位数除三位数商是两位数的除法时要注意什么？如何

不用计算就能判断出商的位数？

【教学内容】

一位数除三位数商是两位数的除法练习：练习五第3～8题。【教学目标】

1．使学生熟练掌握一位数除三位数商是两位数的笔算除法。

2．提高学生计算的正确率和速度。

3．培养学生认真检查的习惯。

【教学重难点】

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、基本练习

1．笔算。

2．练习五第4题。

讲清题目要求，同位一人口算一行，另一人对结果。

3．练习五第5题。

读题，先判断商是几位数。说说判断理由。逐题计算。验证判断商的倍数是否正确。

二、巩固练习

1．第3题。

①出示内容。

②读题，理解题意。怎样理解每集大约播放多少时间？

③分析数量关系。为什么用除法？

④先估算，列竖式计算。

2．第6题。

①看图，理解题意。

②尝试推理，说明理由。

③你还能提出什么问题？并解答。

3．第7题。

①看图，完整叙述题意。

②说说题中为我们提供了哪些信息。Array

③运用哪些信息可以解答（1）？学生解答。

④让学生汇报、交流自己的做法。比较不同的做法。

⑤你还能提出哪些问题？

3．第8题。

①出示四幅文具图。

②看图你能提出哪些问题？

③板书问题（1）。你怎么知道李老师用144元、125元分别买了哪种文具？

④让学生表达自己的想法。

⑤独立解答。

三、课堂小结

说说自己的收获；怎样验证计算结果是不是正确？

【教学内容】

用乘法验算除法：25页例4及“做一做”，练习六。

【教学目标】

1．使学生能够利用乘、除法的关系验算除法。

2．使学生体验验算的作用。

3．培养学生验算的习惯。

【教学重难点】

有余数除法的验算方法。

【教学过程】

一、复习铺垫，情境导入

1．笔算。

2．导入新课。

①创设例4实际情境，师生分角色合作。（也可以直接观察例4主

题图，但要提醒学生注意观察图中每个学生手里拿的钱数）

②你能提出什么问题？学生自行尝试解决。

③重点探讨：100÷7＝14……2 100÷5＝2算法对吗？你可以用

什么办法检查？

二、探究交流，解决问题

1．学生用自己的方法尝试验算。

2．交流各自的验算方法。

方法一：再做一遍。

方法二：用商乘除数加余数等于被除数的方法。

3．结合情境重点探讨：①14×7＝98表示什么？

②为什么要加上2？让学生充分表达想法。

4．小结有余数除法的验算方法。

三、巩固应用，内化提高

1．“做一做”。

指名板演。其他学生观察其计算、验算是否正确。针对错误加Array以纠正。

2．练习六第1题。

强调易出现的错误。独立完成并验算。指导学困生。

3．练习六第3题。

看题，叙述题目要求。说说打算怎样解答。算一算，填一填。集体订正，交流方法。找一找规律，渗透能被2、3、5整除的数的特征（不可涉及过多）。

4．练习六第2题。

出示内容。读题，理解题意。分析数量关系。联系实际解决问题：能摆多少行，还剩几张，说说要注意的问题。集体完成，交流思路。质疑。

5．练习六第4题。

出示内容。自由读题，分析。独立解答。反馈（注意学生的多种做法）。

6．练习六第6题。

出示记录单。看懂题意。先估一估，说说估算的方法。计算，比较。

7．游戏，练习六第5题。

两人一组，前后两个小组比赛。比在规定时间内比哪个组做对的多，又有验算。

8．思维训练，练习六第7题。

读题，理解题意。分析数量关系（突出成人人数是儿童的2倍）。合作学习，尝试解答。阐述解答方法。

四、回顾整理，反思提升

回忆用乘法验算除法的方法，要注意的地方。

【教学内容】

商中间有0的除法：例5、6及“做一做”，练习七。

【教学目标】

1．使学生知道0除以任何不是0的数都得0。

2．掌握一位数除多位数商中间有0的除法，会正确计算商中间或

末尾有0的除法。

3．培养学生认真、仔细的学习习惯。

【教学重难点】

有余数除法的验算方法。

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1．师讲猪八戒分西瓜的故事。引出问题：其他三个人分不到西瓜用算式怎么表示？生列式：0÷3

问题：0÷3＝？

二、探究交流，解决问题

1．学习例5。

①学生自己说结果。

②讨论：0÷3为什么等于0？

借助情境中的内容，学生自由表达。

结合算理，说说0÷2、0÷4、0÷5各得多少？为什么？

③小结：0除以任何不是0的数都得0。

2．学习例6（1）。

①继续以《西游记》中徒弟三人分东西为情境引出问题：三人平

均分309个桃子，怎么列式？

②学生自己试笔算：309÷3

③展示学生笔算过程。

过程一：写出了被除数中的0除以3的过程；

过程二：漏掉商中十位上的0；

过程三：用了简便写法。

④观察思考，重点讨论：为什么3除到被除数十位上时要商0？不写可以吗？

⑤比较另两种写法哪种简便？

3．学习例6（2）。

①继续以故事引出420÷3。

②自己尝试竖式计算。

③展示学生尝试过程。

④讨论：

商末尾的0可以不写吗？

被除数个位上的0除以3的过程可以不写吗？

⑤修改笔算过程。

三、巩固应用，内化提高

1．“做一做”。

独立完成。巡视了解。有针对地纠正。

2．练习七第1题。

指名板练，集中讲述出现的问题。

3．练习七第2题。

以小组为单位，每人一题，看哪小组做得快。

4．练习七第4题。

①理解题意。

②分析数量关系，确定倍量。

③独立列式计算。

④说说自己的想法。

⑤再提问题，，独自进行解决。

四、回顾整理，反思提升

在求出商的最高位数后，什么情况下商0？

计算商末尾有0的除法时，应注意什么？

第六课时

【教学内容】

商中间或末尾有0的除法：例7及“做一做”，练习八第1、2题。

【教学目标】

1．使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法。

2．培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。

3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日

常生活中的简单问题。

【教学重难点】

商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。

【教学过程】

一、复习准备，引出问题

1．判断下面各题的商各是几位数。

2．选择喜欢的一道题进行笔算。

505÷5 804÷4

指名演算，其余的学生做在作业本上。

完成后，师问：为什么商中间有0？

二、探究交流，解决问题

1．出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？

①学生读题。

②指名回答：找找这题的条件和问题是什么？

③根据条件和问题你想怎么计算？

④学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。

⑤交流：你认为哪种算法最好，为什么？

⑥归纳比较：832÷4 804÷4

为什么832除以4

被除数十位上的数要落下

来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？

2．学习例7（2）

①情境中读题，理解题意，引出562÷4。

②讨论：如何计算。

③生试算。让三个学生在黑板上试算。

④思考：商的个位上为什么要商0？

3．小结商末尾有0的两种情况：

除到被除数十位正好除尽，个位又是0，不必再除下去，只在个位上面商0就可以；

除到被除数十位正好除尽，而个位上的数比除数小，不必再除下去，只在个位上面商0，落下被除数个位上的数作为余数。

三、练习巩固，内化提高

1．31页、32页“做一做”。

指名板演，其他学生从两个“做一做”中各选一题完成。集体订正，请板演学生说说计算方法。验算，检查计算结果。

2．练习八第2题。

观察各错在哪里。同桌说说如何改正。在书上直接改正。

3．学生独立完成练习八第1题。

4．编题游戏。

师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。

四、回顾整理，反思提升

怎样计算商中间或末尾有0的除法？计算时应注意什么？

第七课时Array【教学内容】

商中间或末尾有0的除法练习：练习八第3～8题。

【教学目标】

1．使学生比较熟练地掌握。

2．培养学生良好的检查习惯。

【教学重难点】

提高计算的正确率和计算速度。

【教学过程】

一、回顾再现

计算：609÷3 690÷3 508÷5 545÷5

学生在本上独立完成。说说怎样计算商中间或末尾有0的除法。

二、分层练习

1．计算比赛：第5题。

①男女生各选四名代表参赛。

②每人一题，看谁算得又对又快。

③如果有误，让学生说说错的原因。

2．第3题。

读题，理解题意。简要分析数量关系。生独立列式解答。说说自己是怎样想的。

3．第4题。

在理解题意的基础上，分析数量关系。估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大约是多少。精确计算。交流计算结果。

4．第6题。

让生独立看图，解答。提问：怎样理解还剩多少盆？

5．第7题。

①创设情境。

老师边讲边出示相关信息。

②生说说内容。

③分组合作，尝试多种解答方法。

④比一比，哪组解答得既合理方法又多

样。

⑤说说你们买票的方法。Array想一想：在什么情况下师生分别购买票是合算的，在什么情况

下购买团体票合算？

6．第8题。

①出示内容，讲述题意。

②让学生说说对图的理解，理解问题。

③学生独立解答。

④交流解题思路。

三、归纳小结

做商中间或末尾有0的除法时要注意什么？

3.整理和复习一课时

【教学内容】

教材35页及练习九。

【教学目标】

1．通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理，使学生形成一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算、验算的基本方法。

2．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

3．提高计算的正确性和熟练程度。

【教学重难点】

灵活选择计算方法，提高计算的正确性和熟练程度。

【教学过程】

一、解决问题，导入复习

出示35页内容。

①让学生自主解答。

②逐题集体订正。

③让学生说说分析过程和解答方法。

思考：你使用了什么样的计算方法？在什么时候使用了“≈”？用什么方法验证计算结果是不是正确？

④小组内交流。

二、回顾整理，建构网络

回忆本单元所学知识。

①留给时间让学生看书、回忆。

②让学生充分发言，说出所学，整理成网络。

三、重点复习，强化提高

1．练习九第1题。

①思考：如何判断商的位数，除法估算的方法是什么，除法笔算时要注意什么？

②填空：判断商的位数－估算结果－准确计算

③说说笔算除法时我们学过了哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。

2．练习九第2题。

看清要求。快速独立完成。说选择的方法。

3．练习九第4题。

同桌比赛，看谁算的快又准。算后自主评，出现错误要说说错的原因。

4．练习九第5题。

①说说每题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序是什么。

②集体在本上完成，指名板演。

③订正时，重点让学生说说最后两个式子的运算顺序。

④引导学生进行检查。

5．练习九第3题。

①看图，理解题意。

②寻找相关信息，解答（1）。

③如何解答（2），小组内交流方法，自行解答。

6．练习九第6题。

独立解答。交流解题思路。质疑反馈。

四、自主简评，完善提高

1．把不对的地方改过来。

2．要使除到最后余数是2，□里可填几？

3．

【教学目标】

一、基础性目标

1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

二、发展性目标

充分引导学生自主探究、合作交流，更好地培养他们创新意识和思维的开放性。

【教学内容分析】

本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。

本单元分为两小节，内容结构如下：

【教学重点】

根据统计正确制作出条形统计图。

【教学难点】

能根据统计图回答相关问题。

【教学课时】

1．简单的数据分析 2课时

2．平均数 2课时

1.简单的数据分析

第一课时

【教学内容】

横向条形统计图：教科书38页例1及练习十的第1题。

【教学目标】

1．使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向条形统计图。

2．初步学会制作横向的条形统计图。

3．能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。

【教学重难点】

根据整理后的数据完成横向条形统计图。

【教学过程】

一、创设情境

引导学生观察，并理解图意。

如果超市的经理现在想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计）

二、自主探索、合作交流

1．出示空白的横向条形统计图，让学生观察。

说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同。

2．它的横轴表示什么？纵轴表示什么？

3．根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？

3．学生讨论并说明如何完成统计图。

4．提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5．小组合作学习。

6．小组汇报。

7．出示规范的横向条形统计图让学生完成。

同学间说说完成这样的条形统计图时要注意什么。

8．讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪

种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？

三、巩固练习

1．课本40页第1题。

①看图文，明确题意。

②比较:看图，把各种动物奔跑的最高速度和鸵鸟的进行比较。

③怎样才能直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快，哪几种跑得比它慢？如果在图中画出鸵鸟的速度，该怎么画？

④回答问题（1）、（2）、（3）。

2．下面是三年级两个班同学喜欢喝的饮料情况：

完成下面的统计图:

三年级同学喜欢喝的饮料情况统计图

四、引导学生小结

我们的生活离不开统计。说说这节课的学习收获与体会。

人教版小学三年级上册数学教案大全

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教学目标: 1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 课时安排: 一、测量（7课时） 千米的认识………………………………………4课时左右 吨的认识3课时…………………………………3课时左右 二、万以内的加法和减法（二）（9课时） 加法………………………………………………3课时左右 减法………………………………………………3课时左右 加法和减法的验算………………………………2课时左右 整理和复习……………………………………………1课时 三、四边形（6课时） 四、有余数的除法（5课时） 五、时、分、秒（3课时） 填一填、说一说………………………………………1课时

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人教版三年级数学下册全册教案 大田上京中心小学三年段数学教师 第一单元位置与方向（7课时） 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2使学生知道地图上的方向。 例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时 第1课时 教学内容：例1及练习。 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

小学数学三年级下册数学教案

长方形和正方形的面积计算 教学目标： 1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。 2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。 3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4、交给学习方法，发挥学生的主体性。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 二、自主探索，领悟方法 1、巧设问题，激发兴趣 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 2、动手操作，研究方法 （教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形 二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形 三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中 教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。 （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。（教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。） （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3、那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？（例题） 学生独立完成，校对 三、知识的迁移 1、教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。 2、出示例题 学生试做，汇报答案 四、联系生活，解决问题 我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。 学生独立完成，汇报 五、小结。 公顷、平方千米 教学目标： 了解面积单位公顷、平方千米。 教学过程：

人教版三年级下学期数学教案

第二单元除数是一位数的除法 1、口算除法

（2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 2、抢答。（口算卡） 第二课时一位数除两位数的口算 课题一位数除两位数的口算课型新课 教学目标1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 3、培养学生口算的能力。 教学重点口算方法要灵活多样 教学难点口算方法要灵活多样 教具准备口算卡片 教学过程 教学设计个性化设计及反思 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 2、口答。 450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商 是多少？ 3、导入新课 妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带 多少钱就够了？你是怎样想的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二、探究新知 教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分， 说一说。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡 视了解情况。 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？ 学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老 师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予 肯定并表扬和鼓励。 三、课堂作业新设计 出示分桃图。 1、平均每筐大约装多少个？ （1）理解题意。

最新部编版小学三年级数学下册教案(全册)

最新部编版小学三年级数学下册教案（全册） 第一单元位臵与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认 方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思 维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

部编人教版三年级下册数学【全册】教案完整版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体

形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

三年级下册数学期末教学工作总结

三年级下学期数学教学工作总结 本学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的教学情况，有苦、也有甜。我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。为使以后的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。 一、思想方面 本人热爱党的教育事业，能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。 二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。 备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认

真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结，写好教学后记。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 3、培优辅差。在平时与学生接触的过程中，尽量做到关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。对于后进生，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的自信心，鼓励他们上课发言并进行指点，使他们敢于回答问题，乐于思考。 4、练习设计有度。由于三年级的学生比较小，自主能力比较差，所以在练习设计时，从班级实际出发，设计不同层面，不同要求的习题，以中等学生为主，形式多样，循序渐进，让后进生吃得饱，又吃得好，力争使好、中、差学生

人教版三年级上册数学教案(教师用书)

人教版三年级上册数学教案 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级上册说明 这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了四边形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识平行四边形，掌握认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。 在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。 在统计知识方面，本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生了解现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。 本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

人教版三年级下册数学整册教案

人教版三年级下册数学整册教案 导读：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、

你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：认识东、南、西、北方向教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

人教版新课标小学三年级数学下册教案(含三维目标)

三年级下册数学教学计划 新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析： 三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单

的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必

2018年人教版小学三年级下册数学教案(全册)

人教版小学三年级下册数学教案 任教教师___________________ 任教班级___________________ 任教学期___________________

人教版三年级数学下册全册教案 第一单元 位置与方向 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 二、教学目标 1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具 体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第一课时 认识东、南、西、北 教学内容 例1 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方 向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2 使学生知道地图上的方向。 例3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定 的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。 教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。 教学重难点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备 东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？ 2、揭示课题：东南西北 （二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P2—3页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学 提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页）

【最新】新人教版三年级数学下册全册教案

知识结构图 第一单元位置与方向（一）新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能， 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

2020年三年级下学期数学教学工作总结

2020年三年级下学期数学教学工作总结 本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤 恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立 足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期 教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训， 继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安 排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力 的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按 搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入 浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分 体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精 讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时 在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力， 让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服 自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进 工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思 想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意 识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途 径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放 到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学 习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细 致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是 后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别 注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他 们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上 注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让 学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 总之，在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将

2018年人教版三年级下册数学全册教案

2018年新课标人教版小学三年级下册数学教案 第一单元位置与方向 一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 二、单元教学目标： 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时认识东、南、西、北方向 教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2．学习例1：出示第3页彩图。

人教版2018年小学三年级数学下学期全册教案

人教版三年级下册数学 全册教案

2018年新人教版三年级数学下册全册教案 （人教版新教材） 特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，内含：新授课35个，练习课15个，复习课5个，总计55课时。 各单元教学内容如下： 第一单元位置与方向（一） 第二单元除数是一位数的除法 第三单元复式统计表 第四单元两位数乘两位数 第五单元面积 第六单元年、月、日 制作活动日历 第七单元小数的初步认识 第八单元数学广角——搭配（二） 我们的校园 第九单元总复习

第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有 的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三 年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量 的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的 想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识 的感知。

部编人教版三年级数学下册全册教案

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第一单元位置与方向（一） 新知识点： 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余 的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议：

1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位 来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向

人教版小学三年级下学期数学教案三篇

人教版小学三年级下学期数学教案【三篇】【篇一】 1.简单的数据分析 一、教学内容 例1：横向条形统计图 简单的数据分析 例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图 例1：平均数的含义和求法 求平均数 例2：用平均数来比较两组数据的总体情况 13——14简单的数据分析 教学目标：

1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 3、生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 教学重点：会看两种统计图 教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教学时间：2课时 第1课时第38页例1 教学目标： 1、向学生介绍横向条形统计图，使学生会看这种统计图，根据统计表中的数据完成统计图 2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 教学过程： 一、创设情境 (出示挂图、引导学生观察并理解图意)

如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法(统计) 二、引导学生自主探索、合作交流。 1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同 2、它的横轴表示什么纵轴表示什么 3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗 3、学生讨论并说明如何完成统计图。 4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图 5、小组合作学习 6、小组汇报 7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么 8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些哪种品牌的矿泉水应该多进些你能说说理由吗 三、引导学生进行小结

三年级下学期数学老师线上教学计划5篇

三年级下学期数学老师线上教学计划5篇 三年级下学期数学老师线上教学计划（一） 新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划： 一、加强学习，提高认识 读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想 二、以身立教，为人师表 师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整

洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。 三、潜心教研，提高素质 教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。 四、关爱学生，无私奉献 本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生，更不歧视差学生，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要善于发现

3最新人教版三年级数学上册全册教案

第一单元时、分、秒 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。