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6.爬山虎的脚(导学案)

6.爬山虎的脚

四、回归整体，感悟写法（用时：10分钟）

1.提出问题，引发思

考：作者用什么样的方法

把爬山虎的脚写得这样生

动？

2.指学生读“阅读链

接”。

1.学生讨论问题，进行交流：

课文重点围绕“爬山虎的脚”来写。

为了说清这个意思，作者进行细心

而连续地观察，并且用准确、生动

的语言，使爬山虎的脚给读者留下

深刻的印象。

2.读课后“阅读链接”的内容，

激发学生留心观察生活和事物的兴

趣。

10.根据课文内容填

空。

《爬山虎的脚》这篇

课文的作者是现代作家

______。作者认真观察，

按一定顺序细致地描写了

爬山虎的_______地方，爬

山虎的_______和以及爬

山虎是如何_______往上

爬的，最后描写了爬山虎

的_______和_______的密

切关系。

板书设计

教学反思

教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚导学案(无答案)新人教版

四年级语文上册第三单元10爬山虎的脚导学案（无答案）新人教版班级姓名日期课题 6爬山虎的脚编制人【学习目标】 1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2、朗读课文，背诵第二至四自然段。 3、会说出爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，能复述课文主要内容。 4、学习作者的观察方法和表达方法。一、预习 1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，不懂的字词查字典解决掉，并把第27页的字词工整默写在下面的横线上。 2、再读课文，我看了课题后知道了课文主要写了爬山虎什么特点？ 3、通过阅读课文，我知道课文第（）至第（）自然段写爬山虎脚的特点。其他两个自然段写（）、（）。按提取中心段的方法可以把课文分成，可把课文分成（）段，第一段（自然段）写（）。第二段（ --- 自然段）写（）。第三段（ --- 自然段）写（）。 4、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

6、默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。二、自学探究（先自学，再对学，最后小组合作） 1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句） 2、全班展示收获及质疑。 3、小组互相答疑，教师释疑。三、合作探究（自由交流，小组合作）选择题：直弯爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。触贴巴爬拉变爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。四、展示反馈：看拼音写词语。 nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu （）（）（）（） hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn （）（）（）（）五、作业与练习：会照样子写句子。１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

《爬山虎的脚》导学案

四年级语文《爬山虎的脚》导学案班级：组名：姓名：使用时间：年级四年级学科语文教师王金平课型预习课课时 1 课题 6.爬山虎的脚授课时间学习目标 1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。 3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。重点难点了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。知识链接叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。教学流程导案学案步骤时间一、自主预习 1、轻声读课文，自学生字、新词。 ⑴读不准的字，借助拼音读准确。 ⑵读通句子，把难句反复读几遍，直到读通为止。、 2、同桌互读，读通课文，了解大意。 ⑴一人读一自然段，相互纠正读得不对的地方。 ⑵说说每一自然段写了什么？ 3、理清思路，初步感知。 ⑴跟随作者的目光，你都看到了什么？ ⑵课文重点写了什么？ 4、在读再体会。（小组讨论）了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。情境导入明确目标 2 分钟自主结构化预习（课前30分钟） 10 分钟 (课中）小组合作交流 5 分钟预习检测 2 分

爬山虎的脚教案导学案达标检测

11.爬山虎的脚第一课时导学案学习目标 1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。２、*正确、流利、有感情地朗读课文。３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。４、积累课文中的好词好句。预习自学一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。自我检测你的生字自学情况，祝你成功！１、读词语。均匀空隙痕迹引人注意重叠触着墙逐渐蛟龙瞧不起蜗牛漾起波纹２、写出下面意思的词语分布或分配在各部分的数量相同。（）水面微微动荡。（）３、写出下面词语的反义词。弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？三、预习之后，提出你不懂的问题。爬山虎的脚第一课时检测１听写词语２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。爬山虎的脚第二课时导学案学习目标：１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。导学思考１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。你喜欢哪一句，说出美的哪里？２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？

四年级上册语文导学案爬山虎的脚人教(部编版)

10《爬山虎的脚》导学案班级姓名日期课题6爬山虎的脚编制人【学习目标】 1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2、朗读课文，背诵第二至四自然段。 3、会说出爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，能复述课文主要内容。 4、学习作者的观察方法和表达方法。一、预习 1、初读课文，在文中画出生字词和好词好句，不懂的字词查字典解决掉，并把第27页的字词工整默写在下面的横线上。 2、再读课文，我看了课题后知道了课文主要写了爬山虎什么特点？ 3、通过阅读课文，我知道课文第（）至第（）自然段写爬山虎脚的特点。其他两个自然段写（）、（）。按提取中心段的方法可以把课文分成，可把课文分成（）段，第一段（自然段）写（）。第二段（ --- 自然段）写（）。第三段（ --- 自然段）写（）。

4、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。 6、默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。二、自学探究（先自学，再对学，最后小组合作） 1、小组内根据以上预习导学汇报交流展示学后收获和质疑问题。（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句） 2、全班展示收获及质疑。 3、小组互相答疑，教师释疑。三、合作探究（自由交流，小组合作）选择题：直弯爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。触贴巴爬拉变爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。四、展示反馈：看拼音写词语。 nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu （）（）（）（） hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn （）（）（）（）五、作业与练习：会照样子写句子。１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。

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6.爬山虎的脚

爬的，最后描写了爬山虎的_______和_______的密切关系。板书设计教学反思教学这篇课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的效果。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。《爬山虎的脚》教学片段抓重点词语，体会爬山虎爬的过程（教学重点）师：爬山虎有一种独特的本领，到底是什么本领呢？请你们自由读第4自然段，找找答案。生：我找到了，爬山虎的本领是爬。（生读相关句子）师：请你用“△”标出关于“爬”的动词。你能把这些动词突出地读出来吗？生：能！（生读，教师适当指导）师：闭上眼睛，想象一下爬山虎爬的样子。（放录音）师：谁能用自己的办法演示爬的过程？生：我来试一试。把我的身体看做是爬山虎的茎，胳膊看做是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。（其他学生读，该生演示）师：你演示得真棒！大家给他点掌声吧。师：爬山虎是一脚一脚向上爬的，那你们知道它的爬和壁虎的爬有什么不同吗？生：壁虎的脚爬行是不能留在那里的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：说得真好。爬山虎是一脚一脚地往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来再读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。（生齐读）

部编版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计教学目标： 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句。 4、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。教学重难点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容； 2、学会生字新词； 3、初步了解爬山虎的特点。教学过程：一、谜语导入：一物生来很平凡，身上小脚有万千。天性好动墙上爬，庭院披上绿衣衫。 1、同学们你们来猜猜，这是一种什么植物？ 2、对，这就是爬山虎，我们在很多地方都能够看到它，叶圣陶老

爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。（板书课题） 3、“虎”是本课需要会写的生字，我们来一起写一下。（集体书空） 4、质疑：看到课题后你有什么想知道的吗？二、初读课文作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。三、检查反馈读书朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、纠正读音： “叠”读ｄｉé，不读ｄｉě；“隙”读ｘì，不读ｘī；“拂”读ｆú，不读ｆó；“茎”读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。五、理清脉络：课文是按照什么顺序介绍的爬山虎呢？爬山虎生长的地方。爬山虎的叶子。爬山虎的脚。第二课时教学过程：导入新课：

师：通过上节课的学习我们知道，不但动物和人有脚，原来爬山虎也是有脚的，多有趣呀！咱们班有的同学就更了不起了，还给爬山虎的脚画了画呢！咱们一起欣赏欣赏！（出示课件学生的作品）师：大家发现了吗？他们画的都不一样！你觉得谁画的好？能说说理由吗？生：（发表自己的意见，结合课文的理解。）师：爬山虎的脚到底长在哪，到底什么样？咱们到课文中去找找好吗？感悟课文内容，引入重点：（一） 1、快看看到第几自然段中能找到答案？（第三自然段）咱们就来看看课文的第三自然段。（读第三自然段，汇报自学成果） 2、谁愿意先来说说？生：爬山虎的脚长在长叶柄的反面，像蜗牛的触角。书上说“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。” 大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛,你们想不想看?（课件出示图)——说说你的感受。生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽。长得很漂亮。

爬山虎的脚导学单

《爬山虎的脚》预习导学交流单班级：四年班：一、课前资料准备：搜集有关爬山虎的资料，并整理在积累本上。二、学习目标： 1、学认5个生字，学写“虎、叠、均、匀”等四个生字。 2、正确读写“引人注意、均匀”等词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。三、预习导航： 1、我已经把课文读（）遍，我知道本课共有（）个自然段。 2、我能把课文中的生词读准确。均匀重叠空隙叶柄触角嫩茎蛟龙痕迹逐渐牢固休想引人注意 ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）（）（）（）（）（） 4、我要写一写难写易错的生字词。 5、我能理清课文脉络：课文先讲爬山虎，再讲爬山虎的特点，最后讲爬山虎的特点以及它是怎么的。 6、我的问题是：五、评价：1

26《一面五星红旗》预习导学交流单班级：三年班：一、课前资料准备：有关中国国旗的故事和由来的相关资料。二、学习目标： 1、学认5个生字，学写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情感的变化。 3、理解课文容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对 “我”的敬重和理解。三、预习导航： 1、我已经把课文读（）遍，我知道本课共有（）个自然段。 2、我能把课文中的生词读准确。假日防止脖子无奈．漆黑壮胆小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒费用凝．视竖．起大拇．指无影无踪荒无人烟趔趔趄趄 3、我认识这些生字，能给他们注音并能写得工整漂亮，还能给他们组词。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、我要划出不理解的词语并能通过查工具书解决。 5、我能找出描写面包店老板态度变化的句子,并画下来。

《爬山虎的脚》导学案

《爬山虎的脚》导学案学生姓名班级组号评价等级【学习目标】 1．读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。 2．学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。【学习重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。【学习难点】学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。导课：请同学们根据预习情况抢答，作者简介、背景等，然后小组汇报展示课前搜集的有关爬山虎的脚的资料。（约4分钟）【学习过程】一、自主学习。（独立完成、同伴互助、小组内解决。13分钟） 1.初读课文，整体感知（大声朗读课文，标注自然段，读准字音，读通句子，疏通文意。遇到不认识的字词通过查字典或与同伴交流，读完后快速完成以下练习，完成后两两相互检查并纠错）。 jūn yún chóng diéyèbǐng hén jìzhújiàn kòng xì（）（）（）（）（）（）空：kòng（）铺：pū（）重：zhòng（）爪：zhuǎ（） kōng（）pù（）chóng（）zhǎo（） 2.难写字我提醒 3.理解新词我分享（请选择合适的自学新词的方法：查阅工具书或联系上下文理解新词并记录分享）。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________ ___ 4.课文内容我梳理《爬山虎的脚》这篇课文的作者是现代作家_____。作者认真观察，按一定顺序细致地描写了爬山虎____的地方，爬山虎的____，爬山虎脚的____和____，以及爬山虎是如何___________ 往上爬的，最后描写了爬山虎的____和____的密切关系。

人教版四年级上《爬山虎的脚》教学设计

人教版四年级上《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计教学目标： 1.学会本课生字新词，背诵课文。 2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备： 1.(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。 2.多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2)一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标： 1.熟读课文，初步理解课文内容； 2.学会生字新词； 3.给课文分段；

4.了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课： 1.谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2.导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。 3.对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词 1.开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2.解释生字词。五、默读、思考： 1.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2.分段。 3.四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段(第1自然段) 1.默读、思考： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2.提问七、教学第二段(第2自然段) 1.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2.现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3.重点指导朗读第3、4句。 4.指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习3

《爬山虎的脚》导学案

６爬山虎的脚第一课时学习目标提示 1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。２、*正确、流利、有感情地朗读课文。３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。４、积累课文中的好词好句。预习自学一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。自我检测你的生字自学情况，祝你成功！１、读词语。均匀空隙痕迹引人注意重叠触着墙逐渐蛟龙瞧不起蜗牛漾起波纹２、写出下面意思的词语分布或分配在各部分的数量相同。（）水面微微动荡。（）

３、写出下面词语的反义词。弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？三、预习之后，提出你不懂的问题。。导学思考边读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？精练反馈１听写词语２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。第二课时学习目标提示：

１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。导学思考１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。你喜欢哪一句，说出美的哪里？２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？精练反馈我这里有两段话不完整，你能运用学过的词语把它填完整吗？１爬山虎的叶子真美啊，充满了生机，你看那些叶子：叶尖（），在墙上铺得（），没有（），也不留一点儿（），一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。２爬山虎的脚长在（）上，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（）墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上，爬山虎就是这样（）的（）。拓展延伸学完课文，仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。

爬山虎的脚导学案 -

《爬山虎的脚》导学案学习目标： 1、我要认识“均、匀”等5个生字，会写“虎、占、铺”等11个生字,能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。学习重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。学习时间：2课时学习过程：第一步【问题导学】（检查预习、明确要求）（我是最棒的！） 1、我会正确读写下列词语。均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠接触痕迹逐渐占据空隙 2、我能简述课文主要内容: ______________________________________ _______________________________________________________________ 第二步【探究展示】（自主品析、互动赏析）（我们的智慧是无穷的！） 1、学习第三至五自然段（小提示：这一部分描写了“爬山虎脚的部分”，是课文的重点，请同学们多读几遍，深入理解课文内容，借以学习作者的观察方法）。（1）我要熟读课文，认真思考：作者围绕爬山虎的脚写了哪几方面内容？ __________________ _________________ ___________________ （2）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”这段话一共有___句话。分别描写了爬山虎脚的_______、_______、______。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作_________,生动地描写了爬山虎的“脚”的_______。（3)“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？”我能画出相关动词，仔细体会爬山虎

四年级语文上册爬山虎的脚教学设计

四年级语文上册《爬山虎的脚》教学设计设计意图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的

过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。教学目标： 1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。２、投影片。３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；

小学语文《爬山虎的脚》导学案

6、《爬山虎的脚》导学案主备人：张芳学生：学习目标 1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重、难点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。课前准备 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料． 2、多媒体课件。教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。第二课时教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特点？ 3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们读课文观察爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来； b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）

爬山虎的脚教学设计教案

《爬山虎的脚》教学设计华阳小学赖志平教学目标： 1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点和难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。课前准备：课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。第一课时一、“植物资源”交流，导入新课。 1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。（老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。） 2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方。今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处。二、初读感知，理清脉络。 1、学生自由朗读课文。（要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？） 2、读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚。）第一自然段：爬山虎生长的地方。第二自然段：爬山虎的叶子。第三自然段：爬山虎的脚。三、品赏叶子的美。 1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？ 2、读有关语句，说说它美在哪里？ 3、交流爬山虎叶子的美。 a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿。 b：长大了的叶子的美：句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。）句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。（引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处。） 4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段。 5、引导学生探究作者的写作方法。（通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析。）

6爬山虎的脚导学案

6《爬山虎的脚》导学案班级: 组名：姓名：使用时间：年级四学科语文教师刘海燕课型预习课课时 1-2 课题 6、爬山虎的脚授课时间教学目标 1、认识5个生字，会写11个生字，能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、完成导读单、落实结构化预习。重点难点结构化预习的落实与检测知识链接叶圣陶（1894——1988）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎生性温和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。占地少、生长快，绿化覆盖面积大。教学流程导案学案步骤时间同学们，猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。你还注意到它有哪些特点？一、预习提示：按“六字诀”预习课文。 (一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号。（画出不认识的字，查工具书并注音；画出带有生字的词语不理解的词语，借助工具书进行学习后把自己的理解写在书上相应的位置）想一想哪些字、词需要注意。 (二)读：用默读法，认真仔细的读课文，画出能表明各自然段内容的词语和句子。说说每段主要写了什么？ (三)读：快速浏览课文，说说课文主要写了什么内容？课文从哪几方面向我们介绍爬山虎的？ (四)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的或感悟最深的词或句子，想一想，并把你的理解或感悟写在旁边。 (五)读：带着课后习题读课文，尝试解决问题。 (六)读：速读课文，说说你还有哪些疑难问题。二、预习检测。 1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。 2字词反馈：（1）、我会写下列生字，会组词：情境导入明确目标 20 ︱ 40 分钟自主结构化预习小组交流 5 分钟

爬山虎的脚问题导学提纲

【问题导学式课堂】问题导学提纲 ——《6、爬山虎的脚》主备人：参与人：审核人：使用时间：2011年9月日第一课时学习目标： 1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，背诵1、2自然段。 3、我要了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的叶子的特点自主学习：自主学习（一） 1、读读课文，要求读通顺、读正确。遇到不认识的字，查字典或小组交流。并将自己在学习过程中发现的难读、难记、难写的字词整理在下面。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、我理解了下列词语的意思，并写在了书上。均匀叶柄休想相当一顺儿

自主学习（二）仔细阅读课文后，我知道了课文一共有（）个自然段，分别介绍了—————————————————————————————————————————————————————————— 自主学习（三）我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态，我要在文中标注出来。自主学习（四）读了课文第1、2自然段，我还有疑问，我要写在下面。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 探究学习： 1、小组内读课文。组员认真听，做好评价。我觉得（）的朗读最好，（）读得有进步，我要表扬他们。 2、小组合作交流自主学习的内容，组长分配任务，一人交流，其他组员补充。 3、小组合作完成以下内容：（1）集体朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，采用谈感受、画画等形式。）

《爬山虎的脚》的教学设计

《爬山虎的脚》的教学设计《爬山虎的脚》的教学设计《爬山虎的脚》的教学设计篇1 【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是着名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。２、爬山虎是怎样向上爬的。３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。【教学目标】 1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。 3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。 4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。【教学设想】 1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。 2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。 3、重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。 4、借助实物、图片、多媒体课件辅助教学，不仅直观、形象、生

爬山虎的脚优秀教学设计

爬山虎的脚执教教师：济南市小辛庄小学张馨【学习目标】 1 学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。 5 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。【重点难点】’ 1 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点) 2 领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点) 3 把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。【教学过程】第一课时一、课前游戏，激疑激趣 1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。

（丝瓜） 2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。三、交流预习，理清脉络（一）交流对爬山虎脚的初步了解 1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍） 2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。

《爬山虎的脚》导学案设计

《爬山虎的脚》导学案设计《爬山虎的脚》导学案学习目标: 1、我要认识“均、匀”等5个生字,会写“虎、占、铺”等１1个生字,能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。学习重难点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是如何用准确、生动的语言写出它的特点的、知识链接: 叶圣陶(1894 —１9８８年)原名叶绍钧,字秉臣,江苏苏州人、我国著名作家、教育家、出版家、在２0年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《未厌集》等短篇小讲集。她先后出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小讲《倪焕之》。学习课时:2课时第一课时课时目标: 1、我会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐"等1１个生字,能正确读写“均匀、重叠、空隙、触角、

痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容。课时重点:能写规范“虎、叠、痕、逐"等１1个生字。课时难点:能初步了解课文内容。学习过程: 一、激情导入,揭示课题细心观察,我们会发现周围有许多有趣的植物,它们给我们的生活带来了无穷的乐趣、今天我们就来认识一个植物朋友－—－—爬山虎。让我们走进课文,看看它有什么特点呢？。二、初读课文,字词学习 1、朗读课文时,我能读准字音,认清字形,读通句子。 2、我能联系语言环境理解文中的重点词语,并能正确运用它们。) 三、我能正确、流利地朗读课文。１、我能正确、流利地朗读课文,标出课文自然段的序号。 2、我要把喜爱的段落读给大伙儿听,并与大伙儿交流喜爱的理由。 3、我要认真倾听大伙儿的朗读,养成良好的倾听习惯。四、再读课文,了解大意 1、我要用心朗读课文,感知课文内容、

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