课文思考与练习参考答案
课文思考与练习参考答案
一古都的秋
一、提示：五幅画：秋晨小院、落槐扫痕、秋蝉残鸣、闲话秋凉和胜日秋果。五幅画面分别从色、形、声、味、姿、韵等不同的角度与作者的孤寂心情交相融合，创造了故都之秋充满诗情画意的“清”、“静”而“悲凉”的审美意境。
二、本文作者以“以虚衬实、运虚入实”的手法写出古都的秋味。如果说第3段至11段是实处落墨，那么第2、第13段写南国之秋和第12段的议论，则是从虚处渲染。虚实结合，意味更浓。写南国的秋，是为了以南衬北，以“淡”衬“浓”，说明秋的深味在南方“尝不透”，非要在北方“才感受得到底”，突出故都的秋的感人之深。作者写南国的秋和国外诗人对秋的咏叹，表明人们对自然之秋感悟的普遍性，从而进一步突出故都秋味的深刻隽永。
三、提示：如题作“北平的秋”，意味就不同，与作者所表达的伤时忧国的深沉情感不相吻合。本文写作时，，是在1931年“九一八”事变和1932年“一二八”战争相继发生之后，用“故都”一词，更能折射作者的悲凉思绪，表达对国家的深深的隐忧，表达他“位卑未敢忘忧国”的知识分子的爱国情怀。
二晨昏诺日朗
一、文章按照时间顺序描写诺日朗瀑布。不同的观察点及瀑布呈现的不同特点如下：
1、行驶在公路上：听到瀑布声音的变化，悠长的叹息→嘈杂而清脆→呼啸→轰鸣→冲天而起；
2、距离不到一百米处：形成水帘，飞扬水雾，显得有些单薄，震撼天地的声响；
3、走近诺日朗：轰鸣声越来越大，水雾也越来越浓，惊天动地的气势；
4、绕到诺日朗背后的山坡：平静的湖水如同一块硕大无朋的翡翠，绿得透明而深邃。
二、略。
三、略。
三瓦尔登湖（节选）
一、本文写了湖，也写了湖岸、湖边森林、湖上天空等，但主要还是集中地写湖。“最美”指湖上风景优美，“最有表情”指湖上景物变化多样，生动迷人。可以举例解答此题。如“当你倒转了头看湖，它像一条最精细的薄沙张挂在山谷之上”，很有美感；而“湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”，以人脸面作比，形象生动，写出了湖的表情。
二、1、这是实写，但又是想象。人的眼睛是灵魂的窗户，“大地的眼睛”意即可从瓦尔登湖看到大地（大自然）的灵魂。因而作者说人望着它，可以观照自己的天性，测出自己天性的深浅。
2、表达了作者的生活态度和他对人的美好天性、人的自然的生存状态的思考。
3、表达对工业文明的厌恶和批判，工业的污染使大自然失去了诗意。
4、这是对纯净和平静的瓦尔登湖的赞颂，由此推延到对整个大自然的赞颂。
5、作者把瓦尔登湖看作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，因而在他看来，能像瓦尔登湖一样（即具备上述品格）的人少之又少。
四、守财奴
一、小说围绕财产所有权这个中心问题展开情节，重点描述了三件事，即葛朗台抢夺梳妆匣、骗取财产继承权、病危弥留之际还守在密室前生怕别人偷了他的金子，以此来表现葛朗台守财奴的本性。
巴尔扎克的小说《欧也妮.·葛朗台》反映了19世纪上半叶法国的社会生活，此时资本主义原始积累向金融资本时代过渡，葛朗台就是这个时期典型的爱财如命、贪婪成癖、至死不变的资产阶级暴发户形象。作者通过这一形象，深刻揭露了资产阶级人与人（包括家人）之间冷酷的金钱关系，因此具有深刻的社会意义。
二、如争抢梳妆匣时，葛朗台“瞪着金子的眼光”；要剥夺女儿财产继承权时，女儿在他眼中仿佛“金铸的一般”；临终之时，看见十字架、圣水壶，“似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器”。这三处对眼睛的描写，入木三分地刻画出葛朗台爱财如命、贪婪成癖的守财奴本性。
三、1、一“纵”一“扑”，葛朗台贪婪的本性暴露无遗。
2、如何使女儿放弃对妻子财产的继承权成为他的一块心病。
3、紧张，生怕女儿反悔。
4、“人生就是一件交易”，人与人之间除了金钱关系，便什么东西都没有，哪怕是父亲和女儿之间，也只有“平等交易”的关系。这便是一切守财奴的哲学。金钱将这一点亲情也给灭绝了。
5、守财奴的本性至死不变。
6、可能有些夸张，但不这样夸张不足以表现守财奴至死不改的贪婪。
五、关汉卿（节选）
一、主线写了“关叶斗”和“关朱会”，副线写了王著刺杀阿合马和《窦娥冤》演出前后的事件。作者通过人物对话巧妙地将这两条线索交织在一起，既强化了戏剧冲突，又丰富了思想内涵，同时突出了人物性格。
二、前半场主要是表现了关汉卿和叶和甫的矛盾冲突，他们两个，一个是“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆，响铛铛的铜豌豆”，一个却充当了元朝统治者的无耻奴才和帮凶。剧本通过他们两个的矛盾冲突，塑造了关汉卿这一位将生死置之度外、视名利为粪土、为人间伸张正义而义无反顾的志士形象；朱帘秀是对关汉卿形象的一个补充，后半场主要通过他们俩的狱中相会，一是表现他们的坚贞爱情，同时也表现了他们和元朝统治集团不可调和的矛盾冲突，使他们不畏权势，勇敢斗争，志同道合，生死与共的思想性格更加鲜明突出。
三、这首曲子以生动的比喻，写书会人才（“书会”宋元间说话人、戏曲作者与艺人的行会组织，参加书会的作者称为“才人”）的品行才华，具有民间曲词那种辛辣恣肆和诙谐滑稽的风格，写出了关汉卿坚韧、顽强的性格特点。
六、别了，哥哥
一、本诗写于1929年“四一二“事变两周年。那时，19岁的诗人已经历了1927年“四一二”和1928年夏的两次被捕，更加坚定了革命意志。本诗即表达了诗人坚定的革命立场和与敌对阶级彻底决裂的决心。作者表达的感情真挚而又强烈，表现出中国现代革命者崇高的精神境界。
二、优秀的文学作品是作者真实情志的表达。诗人白莾宣告要与哥哥及其所属的阶级决裂，出自无产阶级革命的理想和必将摧毁旧世界的坚定信念，这是真实感
情的流露。同时，出于真实的感情，他也不会忘掉与哥哥“二十年来手足的爱和怜，二十年来的保护和抚养”的手足之情，为了割断这种手足之情，他不无痛苦，这也是十分真实的。而写出这一层感情，更衬托出诗人坚定的革命信仰、立场和与统治阶级决裂的决心，因而非常感人。
三、《别了，哥哥》主要用对比手法，《血字》则多用比喻。
七、告别权力的瞬间
一、华盛顿的一生值得颂扬的事迹很多，决不是一篇短文里所能容纳得了的，作者的匠心就在于他选取了华盛顿告别权力的这一“瞬间”场面来描写，这可以把华盛顿的功勋、品格和广受人民爱戴集中反映出来，可以突出文章“领袖与公众一致，伟大与平凡统一”主题。
提示：“权力”对于一般人具有很大的诱惑力，华盛顿在两任总统以后，执意离任退休，主要是为了实现民主社会的理想，“不愿意让权力如此长久地集中在一个人手中”；也是因为他确实希望过普通人的平静生活，享受日常生活的乐趣。华盛顿的政治理想、伟大人格和平常心，与当今社会中一些对权力无限贪婪的人形成强烈的对照，这不能不给我们心灵以强烈冲击，使我们深深感动。
二、1、退休回家过宁静生活，民主社会里权力不能长久集中在一人之手，都是华盛顿多年的愿望，而这两者此刻就要实现，他当然喜不自胜，甚至陶醉于这一刻了。
2、“寂静无声”、“竟然”等词语和女人流泪的细节，突出表现了人们对华盛顿的无限崇敬、爱戴与依依不舍，从侧面突出了华盛顿伟大的人格魅力。
3、这是美好的民主社会图景，这是华盛顿杰出而质朴的人格的鲜明体现，也是由光辉的历史（包括华盛顿所创造的辉煌业绩）走向理想中的未来的瞬间。
4、“泪花点点”是因为他未料到群众的热情如此强烈而激动。“似是严肃，又似是悲哀”，是华盛顿此时内心复杂感情的流露。严肃，是因为他最深刻地体味到这是民主社会理想得到实现的时刻；悲哀，比较难于说清，可能是他觉得自己未能为人民做出更多的事情，也可能是想到以后不能为公众服务了。“任满头白发，飘动在微风里”，可使读者想见华盛顿此时仍然在感动和沉思之中。
八、拿来主义
一、开头先谈“送去”与“送来”，是采取先破后立的写法，在批判错误观点和行为的基础上再提出正确的做法，可以使自己的观点更加鲜明，具有无可辩驳的力量。本文的总体思路是：从近代中国落后的“闭关主义”入手，进而着重把矛头针对“送去主义”，在批判“送去主义”、揭露“送来”的实质的过程中树立起自己的“拿来主义”的观点，然后以生动的比喻阐述了“拿来主义”是如何对待文化遗产的，最后对全文作了总结，指出“拿来主义”者必须具备的品质。
二、1、用反语进行讽刺，说明一味“送去”是一种倒退。
2、为“破”的部分作结，同时提出“拿来主义”的主张。前一句同样运用反语，富于讽刺意味。
3、一个“全”字，语气坚定，态度鲜明。
4、点明了“拿来主义”的含义，与后文“占有，挑选”的观点相呼应。
三、略。
九、胡同文化
一、提示：从全文来看，胡同文化指的就是北京的市民文化；胡同文化的封闭性表现在以下几个方面：居住方式上的安土冲迁和独门独院，饮食要求上的易于满足，处世方式上的明哲保身；胡同文化是旧时代下层平民的文化，它无力抗争新的文化潮流，在商品经济的冲击下难免消失。
二、本文的语言平淡、朴素，带有口语化，极富表现力。曾有人这样评价：“文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。这些文字不是‘大白话’，更不是‘白开水’，而是雅俗杂糅，是陈年佳酿。它是供读者‘看’的，带有一些淡淡的‘书卷气’。”（刘锡庆《散文：五十年的沉浮与成就》一文中语）平淡、朴素、口语化的词句在文章中处处届时，如第8段的文字传神地写出了一种北京市民对他们的简单生活的由衷的满足感，朗诵时若再带有京腔，则更具神韵，又如第2段历数胡同的来源，所举例子都比较有趣，看似信手拈来，却极具代表性，可读性又强。一句“有些胡同则不知道何所取义，如大绿纱帽胡同”，可以看出作者行文的调侃与幽默，让人在忍俊不禁中体会其文化的意味。
三、作者大半辈子都在北京度过，耳濡目染了北京文化，对其非常了解、熟悉，
这种文化也深深地打动了作者的心，从本文可以看出他的喜爱之深。北京胡同文化的精髓，有不少也就是作者所认同的，如知足常乐、随遇而安、安分守己等，所以如此眷念。但作者也清醒地认识到，这种封闭性的小市民文化带有消极意味，在时代大潮下，这种文化必然要走向衰落。他并不是一味地肯定、沉迷。但是对于它的衰落还是感伤不已。这是一种复杂的情感，文化人对一种浸润已久的传统文化是难以简单、决绝地舍弃的，我们要理解这种复杂感情。
十、唐诗过后是宋词
一、对于流行歌曲，作者认为它们有些歌词想法很深，视野很广，对情感、人生和命运有深切体会和深层次的思索，并非都是无病呻吟或文化快餐；但有的流行歌曲歌词存在缺陷，花拳绣腿，滥俗套话，缺乏含蓄自然的韵味，有的还不知所云。对于当代诗歌，作者认为一些诗歌死样怪气、无病呻吟，语言艰涩，故作深沉、故弄玄虚，与大众隔绝。
作者认为流行歌曲需要文人参与歌词创作，增强歌词的文化内涵和人文精神，提升歌词的文学品位；当代诗歌则要贴近百姓，亲切自然，不要故作深沉、故弄玄虚，这样才能“留住唐诗”里那种让人感动的东西。（是否赞同略）
二、提示：举例要适当，谈体会要具体。
三、提示：只要有观点、有思考、言之成理即可。
十一、经济全球化和文化多样性
一、本文大致的思路是：引子（解释题意，略作分析）——主体部分（从反面批驳错误观点，从正面阐述自己的看法）——得出结论，收束全文。
本文主体部分交际中表述了全球化与多样性两者的辩证关系：“不同民族之间的文化所以能够交流、交融，表明文化具有同一性，而且文化的同一性又是和文化的多样性联系在一起的。任何一种文化，都是世界性和民族性的辩证统一。文化的世界性不是一个抽象的概念，这种世界性存在于民族性之中，并通过文化的民族性体现出来。如果文化的民族性失去了，世界性也就不复存在。世界文化由具有各自鲜明特点的民族文化组成，世界上不存在超然于民族文化之上的所谓独立的‘世界文化’，伴随着经济全球化，并没有出现什么体现出单一价值体系
的‘文化的全球化’。”结论部分的第一个自然段的第一句作出了更高度的概括，然后根据这种辩证关系简要指出应当怎样发展世界文化的多样性。
二、提示：读写结合，达到思维和语言训练的目的即可。
十二、南州六月荔枝丹
一、本文分两大部分。第一部分（第1段--10段），分三个层次说明荔枝的形态
和果实。第一层次是第1段，以在小学学习时《荔枝图序》向老师质疑，引出“荔枝”这个话题。第二层是第2—5段，主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。第三层是第6—10段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花），采用由外向内的说明顺序。第二部分（第11段—14段），主要介绍荔枝生产的有关情况。从全文看，第一部分与第二部分的说明顺序是由主到次。说明荔枝的生态，则按照由外到内或由表及里的顺序；介绍荔枝的生产，按照由古到今的顺序。
二、1、运用打比方的方法，形象、生动地说明事物。如把荔枝比作“绛囊”、“红
星”、“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”、“红云几万重”，把稀少珍奇的一些荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”
等等。
2、运用列数字的方法精确地说明事物。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径
三四厘米，重十多克到二十多克”，如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”；又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百一下”，等等。
3、运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵
妃吃上鲜荔枝，“派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”；又如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。
4、本文最突出的说明方法是引用。它引用古诗文、史料、故事多达二十多
处，这既使文章具有一定的文学色彩，又充实了文章的内容。比如引用古诗文，引白居易的《荔枝图序》，给人感性认识，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
三、课文具有科学性、准确性，又带有文学性。文学性体现在运用生动的比喻写
荔枝的形状（如第二题参考答案所述），又适当引用史实和古诗文中的有关描写，如“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”具体生动，使读者能够体味、感受。而《辞海》中的词条只具有科学性、准确性，并写得很简要，没有文学性的具体生动的描述。
十三、走向21世纪的机器人
一、文章的逻辑顺序是：机器人的昨天和今天——机器人与人类的比较——机器人未来的应用。三部分既按照时间顺序，又根据一般读者的认知规律进行介绍。这个顺序不能说绝对不能调换，但要保持历史发展轨迹和思维逻辑的一致性。
二、略。
三、略。
十四、关于文学名著阅读的调查
一、这篇调查报告的主题是“大众阅读文学名著的情况”；调查对象是上海市
15个区的居民；调查形式是电话问卷访问；调查的范围，有效问卷是320份；文章从五个方面分析了调查的结果，如“经久不衰为名著”、“结缘名著求学时”、“‘戏说’‘搞笑’多非议”、“名著面临新挑战”和“呼唤时代新名著”等。做好一份调查报告应该注意的事项由调查的现实针对性、问卷设计的质量、调查范围、调查数据的分析等。
二、运用多个图表来分析调查的结果，可以使分析的结果显得形象并一目了
然。（具体分析略）
十五、廉颇蔺相如列传
一、此传以廉颇“上卿”与蔺相如“舍人”的身份对比开头，高下贵贱悬殊。先提廉颇“以勇气闻于诸侯”，不知不觉之中，埋下了日后廉颇争功怄气的种子。文章接下去就撇开廉颇，用浓墨重彩写了蔺相如完璧归赵、渑池之会两个故事，通过惊心动魄的斗智斗勇的场面描写，表现了蔺相如的大智大勇。不过在叙述这两个故事时，廉颇这条线索也是隐而不断的，秦王想得到赵国的和氏璧，“赵王与大将军廉颇诸大臣谋”，计无所出，一筹莫展，这才推出了无名人士蔺相如，使他有了一展才能的机会。在渑池会上，对蔺相如固然作了淋漓尽致的正面刻画，
但也没忘记交代出廉颇与蔺相如一起建议赵王赴渑池，以及将赵王“送至境”并商定如赵王不归采取的对策。文章明写蔺相如的外交才能，暗写廉颇的忠勇，虚实交错，互为衬托。
蔺相如从渑池会上回来后，因功拜为上卿，位在廉颇之上时，文章的结构发生了变化，廉颇这条线索开始由隐而显，与蔺相如这条线索双重并行，合为一体了。廉颇的居功自傲，心胸偏狭，蔺相如的豁达大度，先国家而后私怨，以国家利益为重，一进一退，矛盾冲突的结果，识大体的老将廉颇终于向品德高尚的政坛新秀蔺相如负荆请罪，演出了一幕感动人心的将相和故事。
二、首先，作者通过曲折生动的故事情节来描写人物，使人物形象真切感人，栩
栩如生。其次，从尖锐、激烈的富于戏剧性的矛盾冲突中来凸显人物的性格特征。蔺相如的出场、入秦、赴渑池之会以及其后与廉颇的关系，无不处于尖锐、激烈的矛盾之中。斗争形势愈严峻、复杂，而矛盾愈尖锐、激烈，愈显示出蔺相如的大智大勇和急公后私的胸怀。再次，作者对人物的行动、言语写得非常具体、生动。如描写蔺相如于章台见秦王时，“相如视秦王无意偿赵城”，这里一个“视”字，看似普通，却活画出蔺相如机警、敏锐和善于察言观色的情态。再如“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，其中的“持”、“却”、“倚”、“冲”几个连续动作，把蔺相如果断、敏捷的行动和因国家受欺受辱而愤怒已极的形象刻画得非常突出。“相如持其璧睨柱，欲以击柱”，这个“睨”字，用得十分精当，把蔺相如那种“欲以击柱”的神态极其简洁地勾画了出来。“秦王与群臣相视而嘻”，一个“嘻”字，活画出秦王群臣大失所望而又无可奈何的神态。再有“以颈血溅大王”、“相如张目叱之”等等，均形神兼备，活灵活现，使读者如闻其声，如见其状。
三、1、名词活用作动词：穿；怀藏；用刀杀。
2、名词作状语：向西；从小路；在朝廷上。
3、使动用法：使-----断绝；使------完好无损；使------急。
4、意动用法：以------为羞；以------为先；以------为后。
十六、谏太宗十思疏
一、“疏”是分条陈述的意思，是奏议的一种。奏议是臣子向皇帝陈述意见的一
种文体。好的奏议常有以下特点：（1）切中时弊。（2）建议具体。（3）条理清晰。
“思”为本篇之骨，是指“思”字是纲，纲举目张，统帅全篇。人主“积其德义”，方能“思国之安”；“思国之安”，即须“居安思危”，“居安思危”，即须深慎“十思”；深慎“十思”，人主即无须“劳神苦思”。
二、1、文中主要的四字短语如：积其德义、居安思危、戒奢以俭、承天景命、善始克终、竭诚待下、纵情傲物、吴越一体、载舟覆舟、知足自戒、知止安人、谦冲自牧、慎始敬终、虚心纳下、正身黜恶、简能而任、择善而从、垂拱而治、劳神苦思。
2、文中对仗句有：善始者实繁，克终者盖寡
董之以严刑，振之以威怒
简能而任之，择善而从之
3、文中用典如：“居域中之大”，从《老子》“道大、天大、地大、王亦大。
域中有四大，王居其一”而来；
“善始者实繁，克终者盖寡”，从《诗经·大雅·荡》“靡不
有初，鲜克有终”而来；
“载舟覆舟”，从《荀子·王制篇》“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水则覆舟”而来；
“见可欲”，从《老子》“不见可欲，使民心不乱”而来；
“江海下百川”，从《老子》“江海所以能为百谷王者，以其
善下之”而来。
三、1、下属；智力低下；处于下游，居于其下。
2、承载，装载；又，则。
3、安定；怎么。
十七、《新序》二则
一、《延陵季子将西聘晋》先写季札携宝剑拜访徐君，季札知道徐君羡慕他的宝剑而心中产生赠剑的许诺。以后一波三折：第一折，徐君死，季子要将宝剑送给其继位的国君，遭从者劝止。第二折，季子对从者说明缘由后，坚持送宝剑给嗣君，可嗣君不受。第三折，为实现内心的承诺，将宝剑挂在徐君的墓上离去。
《宋人有得玉者》中，百金比之于搏黍，婴儿取好玩的搏黍；和氏璧比之于百金，鄙俗的人取实用的百金；和氏璧比之于至理之言，“贤者必取至言”。一连三个比较，最后是为了突出说明贤者子罕的选择，是最正确、最高尚的。
二、1、佩戴；挂。
2、因为；做。
3、宝贝；以-----为宝。
十八、训俭示康
一、第1自然段：“吾性不喜华靡。”“众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭素为美。”
“古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病，嘻，异哉！”第2自然段：“近岁风俗尤为侈靡。”“嗟乎！风俗颇弊如是，居位者虽不能禁，忍助之乎！”第3自然段：“大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉？”第4自然段：“俭，德之共也；
侈，恶之大也。”第5自然段：“以俭立名，以侈自败者多矣。”这些关键语句有的在段首或段末，有的在句中，都既统摄所在段的段意，串联事例，又彼此呼应，从各个方面突出“要节俭”的主旨。
二、本文连用十二个人的事例，恰到好处地论述了要节俭的主旨。
作者先以自己为例，现身说法，接着又以他父亲为例。这两个人的事例，是从家风的角度，以长辈的身份，正面教诲后代，娓娓而谈，特别亲切。
第3自然段举的三个事例，主人公都是宋朝初年的人，与司马光父子不同时而同朝，当宰相或副宰相，与司马光的地位相同，以这样同朝同地位而同样节俭的事例教育自己后代，也是非常亲切的。这三个事例所选取的角度各不相同，事例虽多而不重复：写李文靖公厅堂狭隘，是房舍问题；写参政鲁公家无器皿、肴、果待客，是饮食问题；写张文节公做宰相后，“自奉养”如当掌书记时，官位高了，节俭作风不变。所引李张两人的话，各有独到之见，深谋远虑，是至理名言，使人信服。
前五例从正面说明“以俭立名”或者曰“成由俭”；后五个事例从反面说明不俭而“自败”。并且同样是阐述不俭“自败”的，各个事例的具体情况又各自不同：有的当代就败，如石崇丧生；有的身后名败，如管仲受讥；有的祸延子孙，如公叔文子、何曾；有的本人和子孙都受损害，如寇莱公虽因“功业大，人莫之
非”，但毕竟豪侈是缺点，难免被人议论，且“子孙习其家风，今多贫困”。这些事例都有根有据、确凿无疑。
十九、过秦论
一、作者指出的秦的过失是“仁义不施”。
先花大量笔墨追述秦的崛起与发展史，是为了突出后来的“速亡”的可悲，这是采用欲抑先扬的手法；而且写出了在秦始皇的“鼎盛时期”就隐含社会矛盾的危机，如说当时“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民”，以为可成“子孙帝王万世之业”，这些是不施仁义的表现，为“速亡”埋下了伏笔。这样，后文“仁义不施而攻守之势异也”论点的得出，显得水到渠成。
结论的得出，除了上面所分析的之外，还有几层对比：秦的勃兴与速亡形成对比，秦与九国之师形成对比，秦与陈涉形成对比，九国之师的力量和陈涉的力量形成对比，等等。通过多层对比，说明秦王朝，其兴也勃，其亡也速，归根结底是“仁义不施而攻守之势异也”。
写作背景：汉高祖刘邦是在马上得天下的，而如何治天下，是摆在汉朝统治阶级面前的大问题。“前事不忘，后事之师也”，秦速兴骤亡，对西汉来说，真是殷鉴不远。作者写此文，总结秦亡的历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
二、先看本文夸张、渲染的手法：作者所列举的二十名六国之士，是很长的一段
历史中各国著名的政治家和军事家，他们并非同时出现，然而作者为了强调当时秦国无敌于天下，把他们集中在一起来谈；且六国联合攻秦一事，已无法找到确凿根据，也应是作者以若干诸侯合纵攻秦的史实为基础，集合为“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，目的仍在夸张渲染秦国之强大，使攻守、强弱的对比更加强烈。文中还用了许多夸张的比喻，如写秦的不可一世，说“振长策而御宇内”、“执敲扑而鞭笞天下”；写人民奋起支持陈涉，说“天下云集响应，赢粮而景从”等都是。
再看本文大量运用排比、对偶的句式，排比句式加强了文章的气势，对偶句式铺陈累迭的写法，凝重逼人。述六国名士联合谋秦，用“为之谋”、“通其意”、
“制其兵”等句式排列；写秦孝公一统天下，则把“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等意义相同的句子并列；写秦的开拓疆土，用“南取”、“西举”、“东割”、“北收”等加以排列铺叙；强调陈涉之弱，用“非尊于”、“非铦于”、“非康于”、“非及向时”等相同句型排列，读来铿锵有致，富于节奏感，气势沛然。
三、略。
二十、师说
一、先说师的作用，继而讲择师的原则，然后针砭时弊，反复论证学必从师
的观点，最后交代写作意图。本文运用了多重对比，如古之圣人和今之众人的对比，爱其子择师而教和于其身则耻师这样两种截然相反的态度的对比，巫医、乐师、百工之人和士大夫之族的对比，等等，并运用了引证和例证等论证方法，充分论证了论点。
二、1、老师是用来传授儒家之“道”、讲授儒家经典、解决“道”和“业”
方面的疑难的。
2、不知句读，不能解决疑难，有的方面（如句读）请教老师，有的方面（如疑难）却不请教老师。
3、如今士大夫之族的智慧竟然反而比不上（巫医、乐师、百工之人），真是件奇怪的事情啊！
4、所以弟子不一定比不上老师，老师不一定比弟子高明。
5、六艺经传，（他）都普遍地学习它们，不受以求师为耻的不良风气的束缚，向我学习儒家之道。
三、略。
二十一、石钟山记
一、关于石钟山山名的由来，郦道元“以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，
声如洪钟”，然而“是说也，人常疑之”。这是一疑；唐李渤“得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。”
“然是说也，余尤疑之。”这是二疑。
为了释疑，作者找个机会亲自考察石钟山，先是“寺僧使小童持斧，于乱
石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也”，这是一笑，笑寺僧随意求证，与郦道元的描述不符，不足为据；“因笑谓迈曰”，是二笑，为自己找到了石钟山命名的真正原因而快慰。
由上述经历和发现作者获得“一悟”，那就是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”即为本文的主旨。
作者实地考察石钟山真正的目的是释除疑惑，弄清石钟山得名的真正原因，说明了凡事非要经过实地考察才能得出正确结论的道理，体现了作者的科学态度和求实精神。
文章的主旨能给我们很多启发，凡事只有经过调查才能明白真相，不经过亲身实践或实地考察而妄下结论，终究是站不住脚的，必将会被后人所推翻。
二、1、能铿然发出响声的石头，这里到处都有。
2、噌吰声是周景王的无射钟声。
3、古人没有欺骗我。
4、事情不是亲眼所见亲耳所闻，就主观臆断它是否存在，这样合适吗？
5、我因此写了这篇文章，既感叹郦道元说得太简略，又笑话李渤的见识浅陋。
三、不影响。《石钟山记》不是科学论文，而是散文，它的写作意图也不在于石钟山到底因何而命名，而是要说明“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的道理。再说，即使弄错了石钟山命名的原因，苏轼的那种不畏艰难、实地考察而进行科学探因的精神仍值得我们学习。因此，丝毫不影响《石钟山记》的地位和价值。
二十二、劝学
一、以第3段为例，作者先以“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”
为喻，说明学习要靠积累；紧接着作者以“骐骥”、“驽马”、“朽木”、“金石”
设喻，说明学习要锲而不舍；最后以“蚓”和“蟹”设喻，说明学习需要用心专一。这些都生动形象地说明了学习应取的态度和方法，充分论证并巩固了“学不可以已”的论点。
二、把这几段放在一起，逻辑性也很严密。第1段提出了“学不可以已”的论点，
并总论学习的重要性，第2段阐明学习具有超越自身、提高能力的作用，第3段说明学习的态度和方法。段与段之间环环相扣，丝毫不给我们以拼接之感，而是一个整体。
二十三、古代散文学习漫议
一、这篇文章看起来散漫，但有一条清晰的线索。全文是围绕着怎样学习古
代散文来谈的，总的原则是“于‘熟’中求通晓”。怎么“于‘熟’中求通晓”？强调多读。读什么？作者介绍一种可行方法，就是读“选本”，而且读“选本”也要遵循由浅入深的原则。怎样读？①重视难点，②注意特点，
③培养自己的能力，另外还要读些“之外”的书。最后强调学好古代散文的
关键是勤，勤就能熟，就能学好古代散文。这样照应开头，结构显得十分完整。因此，表面上看是散漫，实际上它总是围绕古代散文学习方法这一中心来展开的，线索清晰，丝丝入扣，不枝不蔓，显示出大学者高超的驾驭文章的能力。
二、如“小孩子出生几个月，一不上课堂，二不查词典，三不念语法，只是听，跟着大人瞎嘟嘟，不很久也就会说了，而且决不会把‘坐车’说成‘车坐’。学文言也是学语言，情况一样，读多了，读熟了，决不会把‘吾谁欺’说成‘吾欺谁’，‘未之有也’说成‘未有之也’”，语言非常通俗，这样就把深奥的学术，通过深入浅出的语言通俗化了，使人易于接受。
按课文内容填空答案
按课文内容填空答案 按课文内容填空答案 第一单元1秋天来啦，秋天来啦，山野就是（_美丽的图画）。梨树（挂）起（金黄的）灯笼，（苹果）露出（红红的）脸颊，稻海翻起（金色的波浪），高粱举起燃烧的（火把）。 2、闻名中外的 J黄山风景区）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（尤其）是那些怪石，有趣极了。 3、在一座陡峭的山峰上，有一只（“猴子”。它两只胳膊（抱着）腿，（一动不动地）蹲在山头，望着翻滚的（云海）。这就是有趣的（“猴子观海”）。 4、那些叫不出名字的（奇形怪状）的岩石，正等着你去给它们起名字呢! 5、如果游过黄山，你一定知道黄山“四绝”。它们是：（奇松）、（怪石）、（云海）、（温泉）, 课文讲的就是其中的一绝：（怪石）。 6（每当）太阳升起，有座山峰上的几块（巨石），就变成了一只（金光闪闪）的雄鸡。它（伸着。脖子，（对着）天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。 7、荷（尽已无）擎雨盖，菊残（犹有）傲霜枝。 8孩子如果已经（长大），就得（告别妈妈），（四海为家）。牛马有脚，鸟有翅膀，（植物）要旅行考的什么（办法）？ 9、蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的（娃娃）。（只要）有风轻轻吹过，孩子们就乘
着风（纷纷出发）。 10、苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的（皮毛），孩 子们就能去田野、（山洼）。 11、豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就（蹦着跳着。离开妈妈。 12、植物妈妈的办法（很多很多），不信你就（仔细。观察。那里有许许多多的（知识），（粗心）的小朋友却（得不到）它。 13、就说“仙桃石”吧，它好像（从天上飞下来的一个大桃子）,落在山顶的石盘上。 14、“（一年好景）君须记，（正是）橙（黄）橘（绿）时”。诗句选自（宋）朝诗人（苏轼）写的《赠刘景文》。 15、“（远上）寒山（石径）斜，（白云生处有人家）。停（车坐爱枫林晚），霜（叶红于二月 花）。”诗句选自（唐）朝诗人（杜牧）写的《山行》。是写秋季节的景色。 16、秋天里，学校组织秋游。看到满山的红枫叶，我想起了这句话：“（停车坐爱枫林晚），（霜叶红于二月花）。” 你还会背那些关于秋天的古诗，请写出它们的名字和诗人。 ①题目《枫桥夜泊》，诗人（张继）； ②题目《秋夕》，诗人（杜牧）。这题可以不记，能力考的题目 17、“秋雨绵绵、一叶知秋”是描写秋天的词语，你还积累了那些关于秋天的四字词语吗？ ①金秋时节—②大雁南飞③秋高气爽一④―秋风习习 18、《赠刘景文》一诗的作者是（苏轼），《山行》的作者是（杜牧），两首诗描写的都是（秋天）的景色。 第二单元 1、夜深了，（星星困得）眨眼，（老师），（休息吧），（让花香飘进您的梦里），那梦啊，准是（又香又甜）。《一株紫丁香》表达了（师生之间的深厚感情）。
思考题与习题答案
思考题与习题1 1-1回答以下问题： (1) 半导体材料具有哪些主要特性 (2) 分析杂质半导体中多数载流子和少数载流子的来源； (3) P 型半导体中空穴的数量远多于自由电子， N 型半导体中自由电子的数量远多于空 穴， 为什么它们对外却都呈电中性 (4) 已知温度为15C 时，PN 结的反向饱和电流I s 10 A 。当温度为35C 时，该 PN 结的反向饱和电流I s 大约为多大 (5) 试比较二极管在 Q 点处直流电阻和交流电阻的大小。 解： (1) 半导体的导电能力会随着温度、光照的变化或掺入杂质浓度的多少而发生显着改 变，即半导体具有热敏特性、光敏特性和掺杂特性。 (2) 杂质半导体中的多数载流子是由杂质原子提供的，例如 N 型半导体中一个杂质原 子 提供一个自由电子，P 型半导体中一个杂质原子提供一个空穴，因此多子浓度约等于所掺 入的杂质浓度；少数载流子则是由热激发产生的。 (3) 尽管P 型半导体中空穴浓度远大于 自由电子浓度，但 P 型半导体本身不带电。因 为在P 型半导体中，掺杂的杂质原子因获得一个价电子而变成带负电的杂质离子 (但不能移 动)，价电子离开后的空位变成了空穴，两者的电量相互抵消，杂质半导体从总体上来说仍 是电中性 的。同理，N 型半导体中虽然自由电子浓度远大于空穴浓度，但 N 型半导体也是电 中性的。 (4) 由于温度每升高10 C , PN 结的反向饱和电流约增大 1倍，因此温度为35C 时, 反向 饱和电流为 35 15 I s 10 40 A (5) 二极管在Q 点处的直流电阻为 的电压当量，常温下 U T 26mV ，可见r d R D 。 1-2 理想二极管组成的电路如题 1-2图所示。试判断图中二极管是导通还是截止，并 确定各电路 的输出电压。 解 理想二极管导通时的正向压降为零， 截止时的反向电流为零。本题应首先判断二极管 的工作状态，再进一步求解输出电压。二极管工作状态的一般判断方法是： 断开二极管，求 R D U D I D 交流电阻为 r d U D U T i D 式中U D 为二极管两端的直流电压, U D U on , I D 为二极管上流过的直流电流, U T 为温度
第18章 Logistic回归思考与练习参考答案
第18章 Logistic 回归 思考与练习参考答案 一、最佳选择题 1. Logistic 回归与多重线性回归比较，（ A ）。 A ．logistic 回归的因变量为二分类变量 B ．多重线性回归的因变量为二分类变量 C ．logistic 回归和多重线性回归的因变量都可为二分类变量 D ．logistic 回归的自变量必须是二分类变量 E ．多重线性回归的自变量必须是二分类变量 2. Logistic 回归适用于因变量为（ E ）。 A ．二分类变量 B ．多分类有序变量 C ．多分类无序变量 D ．连续型定量变量 E ．A 、B 、C 均可 3. Logistic 回归系数与优势比OR 的关系为（ E ）。 A ．>β0等价于OR ＞1 B ．>β0等价于OR ＜1 C ．β＝0等价于OR ＝1 D ．β＜0等价于OR ＜1 E ．A 、C 、D 均正确 4. Logistic 回归可用于（ E ）。 Ａ．影响因素分析 B ．校正混杂因素 C ．预测 D ．仅有A 和C E ．A 、B 、C 均可 5. Logistic 回归中自变量如为多分类变量，宜将其按哑变量处理，与其他变量进行变量筛选时可用（ D ）。 A ．软件自动筛选的前进法 B ．软件自动筛选的后退法 C ．软件自动筛选的逐步法 D ．应将几个哑变量作为一个因素，整体进出回归方程 E ．A 、B 、C 均可 二、思考题 1. 为研究低龄青少年吸烟的外在因素，研究者采用整群抽样，在某中心城区和远城区的初中学校，各选择初一年级一个班的全部学生进行调查，并用logistic 回归方程筛选影响因素。试问上述问题采用logistic 回归是否妥当？
最新二年级下册语文按课文内容填空题答案
精品好文档，推荐学习交流 小学语文二年级下册归类复习(一) 1．春天来了，我们几个孩子，（脱掉 ）棉袄，（ 冲出）家门，（奔向 ）田野，去（寻找）春天。（ 小草 ）是春天的眉毛，（ 野花 ）是春天的眼睛，（ 嫩芽）是春天的音符，（ 解冻的小溪）是春天的琴声。 2．春天来了！我们（看）到了他，我们（ 听）到了他，我们（闻）到了他，我们（触）到了他。他在柳枝上（荡秋千），在风筝尾巴上（摇啊摇 ）；他在喜鹊、杜鹃（嘴里叫），在桃花、杏花（枝头笑）。 3．默写古诗《草》： 离离原上草 ， 一岁一枯荣 。 野火烧不尽 ，春风吹又生。 4．默写古诗《宿新市徐公店》：篱落疏疏 一径深 ， 树头花落未成阴 。 儿童急走追黄蝶 ， 飞入菜花无处寻 。 5．笋芽儿被叫醒了。她（ 揉了揉）眼睛，（ 伸了伸）懒腰，（看看）四周（仍然）一片漆黑，撒娇地说：“是谁再叫我呀？”春雨姑娘（爱抚）着她，（滋润）着她。太阳公公（温暖）着她，（照射）着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株（健壮）的竹子。 6．小鹿常常给玫瑰（浇水）、（施肥 ），玫瑰慢慢地（抽出）枝条，（ 长出）了嫩绿的叶子。花骨朵儿（渐渐地）长大了。就在（快要开花）的时候，小鹿（一不小心）把脚跌伤了，只能（静静地）躺在床上养病。 7．一股清泉从石缝里冲出来，流进（山腰的水池），流过（山间的平地 ），（火红）的杜鹃花照见了自己美丽的身影。流到（山坡的果园），果树（大口大口 ）地喝水。穿过（静静的山谷），画眉鸟在（尽情）地歌唱。丁冬丁冬，（欢快）的泉水弹着琴跑下（山去），流入（大海）。 8．我们（沿着）长长的小溪，（顺着）弯弯的小路，（ 寻找）雷锋的足迹。你看，雷锋叔叔正抱着（迷路）的孩子，冒着蒙蒙的（细雨），（背着）年迈的大娘，在（泥泞）的路上留下了他的（足迹）。（ 乘着 ）温暖的春风，我们（ 四处）寻觅。哪里需要（献出爱心），雷锋叔叔就（出现在哪里）。他为人们做了许多好事，当时流传着这样一句话：“ 雷锋出差一千里 ， 好事做了一火车 。”他牺牲后，毛泽东主席为他题词：“ 向雷锋同志学习 。” 9．（ 日月潭）是我国台湾最大的一个湖，那里群山（环绕），树木（茂盛），周围有许多（名胜古迹 ）。湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像（圆圆的太阳），叫日潭；南边像（弯弯的月亮），叫月潭。这段话中分别把（ 日潭 ）、（ 月潭）比作（ 太阳）、（ 月亮 ）。 10．（清晨），湖面上（飘着）薄薄的雾。天边的（晨星）和山上的（点点灯光 ），隐隐约约地（映照）在湖水中。要是下起蒙蒙（细雨），日月潭好像披上（轻学号： 姓名：
人教版二年级语文下册按课文内容填空(含答案)
二年级语文下册按课文内容填空练习题 二年级语文下册按课文内
容填空答案 1找春天 1、我们几个孩子，（脱掉）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去 （寻找）春天。几个动词可以感受到孩子们找春天那急切激动的心 情。 2、春天像个（害羞）的小姑娘，（遮遮掩掩），（躲躲藏藏）。 3、（小草）从地下探出头来，那是（春
天的眉毛）吧？早开的（野 花）一朵两朵。那是（春天的眼睛）吧？树木吐出（点点嫩芽），那 是（春天的音符）吧？（解冻）的小溪（丁丁冬冬），那是（春天的琴声）吧？ 4、春天来了！我们（看）到了她，我们（听）到了她，我们（闻） 到了她，我们（触）到了她。她在柳枝上（荡秋千），在风筝尾巴上（摇啊摇）；她在喜鹊、杜鹃（嘴里叫），在
桃花、杏花（枝头笑）,, 2 古诗两首 1、默写。 草宿新市徐公店 宋杨万里唐白居易 篱落疏疏一径深，离离原上草，树头花落未成阴。一岁一枯荣。
儿童急走追黄蝶，野火烧不尽， 飞入菜花无处寻。春风吹又生。 16 岁。作品2、白居易是（唐）代的大诗人。他写《草》的时候才 写出了草那顽强的生命力。《草》这首诗原来的题目是（《赋得古原 1 二年级语文下册按课文内容填空练习题 草送别》）。杨万里是（宋）代诗人。《宿新市徐公店》写了（篱落）、
（径）、（树头）、（花）、（儿童）、（黄蝶）、（菜花）先写了静态景物， 再写动态景物，非常生动。 3笋芽儿 1、（春雨姑娘）把笋芽儿唤醒了，（雷公公）的呼唤让笋芽儿钻出地 面，她睁开眼睛一看，啊，（多么明亮）、（多么美丽）的世界呀！（桃 花）笑红了脸，（柳树）摇着绿色的长
模拟电子技术及应用思考与练习参考答案
思考与练习一参考答案 1-1、(1) √(2) × (3) √ (4) × (5) × (6) × (7)×。 1-2、（1）C （2）C （3）C （4）A ，C （5）A （6）C 。 1-3、略。 1-4、4.4V 、0V 、0V 。 1-5、（a ）截止，-12V ；（b ）V 1导通，V 2截止，0V 。 1-6、略 1-7、略 1-8、（1）2V ，5V ，6V ；（2）不能，I Z ＞I Zmax 。 1-9、12V ，8.7V 1-10、动态电阻越小，反向击穿线越陡，电流发生变化时电压变化小，稳压性能越好。 思考与练习二参考答案 2-1、(1)× (2)√ (3)× (4) × (5)√ (6)√ (7)√ (8)√ (9)√ (10)×。 2-2、（1）B （2）C （3）D （4）C （5）A 。 2-3、（1）NPN 型硅管，1为e ，2为b ，3为c ；（2）PNP 型硅管，1为c ，2为b ，3为e ； （3）PNP 型锗管，1为e ，2为b ，3为c 。 2-4、（1）放大；（2）截止；（3）临界饱和 2-5、当在A 处时，三极管处于饱和状态，3C I m =A ；当在B 处时，三极管处于放大状态， 1.92C I m =A ；当在C 处时，三极管处于截止状态，0C I = 2-6、（1）不能 （2）不能 2-7、共基极放大电路；共集电极放大电路；共发射极放大电路 2-8、V 4,mA 4,μA 40)1(CEQ CQ BQ -===U I I ； Ω=Ω≈-=k 2,857,6.155)3(o i u R R A （4）截止失真，减少R B 2-9、V 2.5,mA 75.1,μA 22)1(CEQ CQ BQ ===U I I ；
按课文内容填空答案卷
锡师附小一年级（上）复习卷（三）2017.12 一（ ）班 学号 姓名 ▲第一单元 1、 天 地 人 你 我 他 2、 一二三四五 ，金 木水火土。天地分 上下 ， 日月 照zh ào 今古。 3、站如 松 ，坐如 钟zh ōn ɡ 。 行 如风， 卧w ò 如弓。 4、云对 雨 ，雪对 风 。花对树， 鸟对虫 。 山清 对水秀x i ù ，柳绿对 桃红 。 5、 九片十片无数片 ，飞入水中都不见 6、《咏鹅》作zu ò者zh ě 唐 朝ch áo 骆lu ò宾b īn 王 ：鹅，鹅，鹅，曲项 向天歌 。 白毛浮f ú 绿水 ，红掌zh ǎng 拨b ō 清波。 ▲第四单元 1、 天 气凉li áng 了 ，树叶 黄了 ，一片片叶子 从树上 落l u ò 下来 。 2、弯弯的 月儿小小的船 ， 小小的船儿 两头尖。 我在 小小的船里坐，只看见 闪闪的星星蓝蓝的天 。 3、 江南可 采莲，莲叶何 田田 ！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶 东 ，鱼戏莲叶 西 ，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶 北 。 4、草芽y á 尖尖，他 对小鸟 说：“ 我是春天 。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我 是夏天。”谷穗su ì 弯弯 ，他 鞠j ū 着躬ɡōn ɡ 说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺t ǐn ɡ ，他 顽w án 皮 地说：“我就是 冬天 。” 5、 一寸光阴y īn 一寸金 ，寸金难n án 买m ǎi 寸光gu āng 阴y īn 。 一年ni án 之z h ī计j ì 在于春， 一日之计在于晨ch én 。 ▲第五单元 1、 远看 山有色 ，近听 水无声 。 春 去 花还 在 ， 人来鸟不 惊。 2、 一个大 ，一个小， 一头黄牛 一只猫。一边多， 一边少 ， 一群q ún 鸭子 一只鸟 。一个大， 一个小 ，一个苹果 一颗枣z ǎo 。 一边多 ，一边少，一堆d u ī 杏子 一个桃。 3、 我的小书包 ，宝b ǎo 贝真不少，课 本 作业 本 ，铅qi ān 笔转zhu ǎn 笔 刀 。 上课静j ìng 悄qi āo 悄qi āo ，下课不乱lu àn 跑p ǎo 。 天天 起得 早 ，陪p éi 我去学 校。 ☆ 我会 把文具j ù摆b ǎi 放f àn ɡ整zh ěn ɡ齐q í ，我会自己整zh ěn ɡ理l ǐ 书包 。 4、 日月明 ， 田力 男。 小大 尖， 小土 尘。 二人从 ， 三人众。双 木林 ， 三木 森。 一人不 成众，独d ú 木不成林。众人 一条心 ，黄土变bi àn 成金。这首儿歌告g ào 诉s u 我们： 团tu án 结ji é力l ì量lian ɡ 大 。 5、 五星红旗 ，我们的国旗。国歌声中，徐x ú徐x ú 升起；迎y íng 风飘pi āo 扬y áng ，多么美丽。向着国旗， 我们立正 ；望w àng 着国旗， 我们敬j ìn ɡ礼l ǐ 。 6、《悯m ǐn 农n óng 》作zu ò者zh ě 唐 朝ch áo 李绅sh ēn ：锄ch ú 禾日当午，汗h àn 滴d ī 禾下土 。 谁知z h ī盘p án 中餐c ān ，粒l ì粒l ì皆j i ē 辛苦 ，这首sh ǒu 诗告g ào 诉s ù 我们要 珍zh ēn 惜x ī粮li án ɡ食shi 。 ▲第六单元 1、影子在前， 影子在后 ，影子常ch áng 常ch áng 跟ɡēn 着我 ，就 像xi àng 一条ti áo 小黑狗。影子在左，影子在右边，影子常ch áng 常ch áng 陪p éi 着我 ， 他是 我的好朋友 。 ☆ 我的前面mi àn 是 ，左边是 。 2、猴h óu 子的 尾巴长 。 兔子 的尾巴短。松s ōng 鼠sh ǔ 的尾巴好像 一把伞 。
思考与练习题参考答案
第1章操作系统概述思考与练习题参考答案 1. 选择题 (1) C (2) D (3) C (4) C (5) B (6) C (7) B (8) C (9) B (10) B (11) A 2. 填空题 (1) 硬件软件 (2) 存储管理设备管理 (3) 软硬件资源 (4) 批处理操作系统分时操作系统实时操作系统 (5) 20ms 时间片轮转调度算法 3. 判断题 (1)×(2)×(3) √(4)×(5) ×(6). √(7) √(8)√ 4. 问答题 (1) 简述操作系统的概念 答：操作系统是一组能控制和管理计算机系统的硬件和软件资源，合理地组织计算机工作流程并为用户使用计算机提供方便的程序和数据的集合。 (2) 什么是批处理系统？为什么要引入批处理系统？ 答：批处理系统指用户的作业成批的处理，作业建立、过渡、完成都自动由系统成批完成。因为1958~1964年，晶体管时代，计算机速度、容量、外设品种和数量等方面和第一代计算机相比都有了很大发展，计算机速度有几十倍、上百倍的提高，故使手工操作的慢速度和计算机运算的高速度之间形成一对矛盾。只有设法去掉人工干预，实现作业自动过渡，这样就出现了成批处理。 (3) 什么叫多道程序？试述多道程序涉及技术的基本思想及特征，为什么对作业进行多道批处理可以提高系统效率？ 答：多道程序设计技术是在计算机内存中同时存放几道相互独立的程序，使它们在管理程序控制下，相互穿插交替运行。当某道程序因某种原因不能继续运行下去时，管理程序就将另一道程序投入运行，这样使几道程序在系统内并行工作，可使中央处理机及外设尽量处于忙碌状态，从而大大提高计算机使用效率。在批处理系统中采用多道程序设计技术形成多道批处理系统，多个作业成批送入计算机，由作业调度程序自动选择作业运行，这样提高了系统效率。 (4) 何为分时系统？简述其特点。 答：分时系统采用时间片轮转法，使一台计算机同时为多个终端服务。特点： 多路性。若干个终端连接到计算机上，系统按分时原则为每个用户服务。宏观上多用户同时工作，共享系统资源。微观上，每个用户作业轮流在CPU上运行。 独立性。各用户独立地使用一台终端工作，彼此互不干扰。用户感觉自己在独占使用计算机。 及时性。用户的请求能在较短时间内得到响应。分时系统的响应时间指用户发出终端命令到系统响应，做出应答所需要的时间。此时间需要在用户能接受的范围之内，通常为2至3秒。 交互性。在分时系统中，用户能与计算机进行对话，以交互的方式进行工作。用户可联机对文件进行编辑，对源程序进行编译、链接，对程序进行调试，运行程序等活动。
部编版语文四年级按课文内容填空(含答案)
一、我会根据课文内容填空。 1.《观潮》是从_____、_____、_____的顺序来描写钱塘江大潮的。 2.在号称“_______”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——________，一个是世界最深最长的河流峡谷——________。 3.《鸟的天堂》的作者是______，这篇文章记述了作者和朋友经过鸟的天堂所看到的景色，表达了作者对大自然的___________。 4.雾锁山头山锁雾，__________________。 5.山山水水处处明明秀秀，______________________。 二、我会填空。 1.横看成岭侧成峰，_____________________。不识庐山真面目， _____________________。 2._____________________，丰年留客足鸡豚。_____________________，柳暗花明又一村。 3.《蟋蟀的住宅》的作者是__________，他的_________（作品）记录了昆虫真实的生活 4.魏格纳提出了“___________”的假说。 5.正月梅花香又香，_______________。五月石榴红似火，_______________ 九月菊花初开放，_______________。 三、根据课文内容，选择恰当的寓意，把序号填入括号里。 （1）幸福要靠劳动，要做出对人们有益的事情。
（2）我们要信守承诺，珍惜友情。 （3）生活是复杂的，要用真情、用不同的方式去体验和面对。 （4）快乐应该与大家分享。 《巨人的花园》（）《幸福是什么》（） 《小木偶的故事》（）《去年的树》（） 四、我会根据课文内容填空。 1.鹅的步调从容，的，颇像京剧里的净角出场。它常地站着，看见人走来也不相让。 2.当白鹅在潜水滩里，扇起两只长长的有力的翅膀时，水面上便会泛起层层，岸边的芦苇也会。 3.它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里，抱着花枝，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样，天真可爱！ 4.它负责、、、，因为它有了一群鸡雏。它，是因为它是母亲。 五、下列说法正确的一项是（） A.长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。除了长城，北京还有许多名胜古迹，如故宫、天坛、避暑山庄等。 B.秦始皇陵兵马俑是我国的第八大奇迹，它位于陕西西安临潼区，是享誉世界的珍贵历史文物。
人教版二年级下全册按课文内容填空(答案)
人教版二年级下全册按课文内容填空（答案） 第一单元 1、我们几个（孩子），（脱掉）棉袄，（冲出）家门，奔向（田野），去（寻找春天）。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，（躲躲）藏藏，我们（仔细地）找啊，找啊。 小草从地下（探出头来），那是春天的（眉毛）吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的（眼睛）吧？树木（吐出点点嫩芽），那是春天的（音符）吧？（解冻）的（小溪丁丁冬冬），那是春天的（琴声）吧？ 春天来了！我们看到了她，我们（听）到了她，我们（闻）到了她，我们（触）到了她。她在（柳枝上）上荡秋千，在风筝（尾巴）上（摇啊摇）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（叫），在桃花、杏花枝头（笑）…… 2、《草》又名《附得古草原送别》，是（唐）代（白居易）写的。诗中（野火烧不尽，春风吹又生）两句诗表现出小草顽强的生命力。诗中的一对反义词是（枯、荣） 离离（原）上草，一（岁）一（枯荣）。（野）火（烧不尽），春风（吹又生）。 《宿新市徐公店》是（宋）朝（杨万里）写的。篱（落）疏疏一（径深），树头花落（未成阴）。儿（童急走追黄）蝶，飞入菜花（无处寻）。 诗中共写了（七）种景物，分别是：（篱笆、小路、树木、落花、儿童、黄蝶、菜花） 3、春雨姑娘（爱抚）着她，滋润着她。太阳公公（照射着）她，（温暖着）着她。 4、（杨柳）绿千里，（春风暖万家）。 黄莺（鸣）翠（柳），紫燕（剪春风）。 春风（放胆）来（梳柳），（夜雨瞒人）去润花。 春风一拂（千山绿），南燕（双归万户春）。 第二单元 1、丁冬，丁冬，是谁在山上（弹琴）？哦，（原来）是一（股清泉）从石缝里（冲出来），来到这（阳光灿烂的世界）。泉水（流进）山腰的（水池），山里的姐姐提着瓦罐来（打水）。泉水说：“来吧，来吧！我的水（很多很多），山上有（一座天然水塔）。泉水流过（山间的平地），（火红）的杜鹃花（照）见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水（很清很清），像一（面明亮的）大镜子。泉水流到（山坡的果园里），果树大口大口地（喝水）。泉水说：“（喝吧），（喝吧）！我的水（很甜很甜），喝饱了，你们能结出（更大更甜）的果子。 泉水穿过（静静的山谷），画眉鸟在（尽情的唱歌）。泉水说：“唱吧，唱吧！我的（琴声很美很美），正好为你（清脆的歌声）伴奏。”丁冬，丁冬，（欢快）的泉水（弹着琴）跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多（同伴）。他们（互相）问候：你好！你好！他们（互相约定）：大海里见！大海里见！ 2、泉水泉水你到哪里去？我要流进（小溪里）。溪水溪水你到哪里去？我要（江河里）。江水，河水你们要到哪里去？ 我们（都要流进海洋里）。 3、（沿着）长长的（小溪），（寻找雷锋）的足迹。雷锋叔叔你在哪里，你在哪里？ 小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着（迷路的孩子），（冒着）蒙蒙的细雨。瞧，那（泥泞路上的）脚窝，就是他（留下）的足迹。（顺着弯弯）的小路，（寻找）雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小路说：昨天，他曾路过这里，背着（年迈的大娘），踏着路上的荆棘，瞧，那花瓣上（晶莹）的露珠，就是他（洒下的汗滴）。乘着（温暖）的春风，我们四处（寻觅）。啊，终于找到了-----哪里（需要）献出（爱心），雷锋叔叔就出现在哪里。 雷锋叔叔默默帮助别人，当时流传着这样一句话：（“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”） 毛泽东为他题词：（“向雷锋同志学习。”） 4、花要（叶扶），（人要人帮）。 赠人玫瑰，（手有余香）。 帮助别人的人，（能得到别人的帮助）。 （诚心）能叫石头落泪，（实意）能叫枯木发芽。 第三单元
大学语文部分课后思考与练习题答案
大学语文部分课后思考与练习题答案 课文选讲篇目： 1樊迟、仲弓问仁 2冯谖客孟尝君 3容忍与自由 4我的世界观 5秋水 6张中丞传后叙 7婴宁 8蒹葭 9湘夫人 10春江花月夜 11宣州谢脁楼饯别校书叔云 12秋兴八首 13长恨歌 14无题 15苦恼 16饮酒 17赤壁赋 18哭小弟 19断魂枪 樊迟、仲弓问仁 练习题 1、简述孔子仁学思想的主要内涵。 2、从本文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色? 3、《论语》对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？附参考答案：
1、“仁”的思想是孔子思想的核心。从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系一一“爱人”。孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。 孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道，这就是推己及人：别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样尊重别人。所以“恕”其实也就是“爱人” 之仁。 孔子从未给“仁” 一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。 2、语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚。 3、孔子思想包罗万象，博大精深，中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。《论语》集中地体现了孔子的思想，内容十分广泛，涉及人类社会生活问题的各个方面，对中华民族的心理素质及道德行为起过重大影响。 《论语》中虽有些许糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。今天我们对自己的民族精神及传统文化进行重新反思，这一民族文化的精粹，更值得人们重新认识和探索它的不朽价值。 冯谖客孟尝君 练习题 1 ?文中描写冯谖初为门客时频频争地位待遇的作用是什么？答：文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在盂尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。 2.从哪里可以看出冯谖与孟尝君之间是互为对照的?答:孟尝君与冯谖形成对照。冯谖的再三弹铗，反托出孟尝君的宽容大度。而当冯谖大展奇才的时候，又显出孟尝君的目光短浅：他不懂“市义”的意义，不明诸侯之间的矛盾可资利用，不知借宗族关系保护自己。而冯谖则深知百姓的艰难，以“市义"来赢得民心，利用齐王与梁王之间争夺贤才的矛盾来抬高孟尝君，以宗庙之
“大学语文”课后“思考与练习”参考答案
“大学语文”课后“思考与练习”参考答案第一单元通古今之变 《大同》（精读） 1．阅读《墨子·尚同》，跟《大同》作比较研究，与同学讨论或撰写一篇诸如《墨家尚同思想与儒家大同思想的比较》之类的文章。或选读《老子》、《庄子》、《韩非子》等先秦诸子的著作，归纳他们的社会理想。 答：(1) 《墨子》的“同”是“同一”的意思，《礼运》的“同”是“和同”的意思，二者的内涵不一样。 (2) 由此可见墨家的政治理想是不争、去乱。儒家的社会理想是大公无私。 (3) 墨家要求民众以贤人、君主为服从的标准，人类又以上天为服从的标准。《墨子·经上》云：“同，异而俱于之一也。……同，重体，合类。”墨家之“同”消除了类别和界限。儒家要求人们自觉地遵守道德，其次服从礼义刑法。 (4) 课外阅读相关论著，在《老子》、《庄子》、《韩非子》中找出阐论社会理想的文字，与大同作比较。目的在于通过比较，分析先秦诸子中的道家与法家的社会理想。 2.你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？ 答：这一点可以结合阅读康有为的《大同书》(重点读《序》)或分析孙中山“天下为公”的思想来讨论。也可以就此结合中国近现代史中对共产主义思想的接受现象来谈。可以结合当前的全球化过程中的人类价值与伦理危机来讨论大同思想的现代与未来价值。 3.《大同》篇的艺术感染力除来自儒家用世的情感之外，还来自于文字的表达，试总结其中最主要的修辞手法。 答：(1) 注意找出文字的谐韵现象，如“公”、“睦”、“终”、“用”、“归”、“公”。再如“礼”、“纪”、“里”、“知”、“起”。再如“让”、“常”、“殃”、“康”。先秦许多散文中都注意谐韵。 (2) 注意这篇文章的文字的铺陈与对偶现象。在对偶中善于变化句式，因此便造成了铺 张扬厉的气势。 (3) 文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，具有起兴的作用，使得文中陈述的思想充满了情感与感性，造成了文情并茂的效果。 《本朝百年无事札子》（泛读）
部编版五年级下册根据课文内容填空练习题附答案
部编版五年级下册根据课文内容填空练习题 班级___________ 姓名_____________ 1、儿童是那样的天真可爱，“________________________，_____________________”写出了儿童学种瓜时的情景；“_________________________，________________________”描绘了小孩“脱冰作戏”的情景；“_________________________，__________________________”描写了牧童骑在牛背上悠闲自在地吹笛的情景。 2、《四时田园杂兴》（其三十一）中，表现农村儿童天真、勤劳、可爱的诗句是“_________ ______________，_______________________”，特别是诗中的“_______”字，流露出诗人对__________________________________________________________的赞扬。 3、______________________，山衔落日浸寒漪。_____________________，短笛无腔信口吹。 4、稚子金盆脱晓冰，______________________。_____________________，忽作玻璃碎地声。 5、在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。根据意思写出诗句：_____________________________，___________________________。 6、东南水乡，人们正忙着插秧播种，连小孩儿都在忙着学种瓜。“ __________________ ____,____________________________”说得真没错! 7、《稚子弄冰》一诗中，描写儿童在冬天嬉戏的诗句是： ________________ ， ________________________________。 8、儿童的世界是多姿多彩的。“__________________________，____________________”，刻画的是爱劳动的儿童；“__________________________，__________________________”，刻画的是凿冰的儿童；“__________________________，__________________________”，刻画的是牛背吹笛的儿童。 9、《祖父的园子》选自《________________》，作者是______________。祖父的园子里有___ _____，有________，有________，有________……这里是“我”______________。本文展现了作者__________________的童年生活。 10、《祖父的园子》一文通过作者对________________里的景物的描写以及作者跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的________________，展现了作者快乐、自由、幸福的________________，表达了作者对童年生活的________________。 11、童年，是一首诗，是一幅画。《祖父的园子》中，“我”的童年是_______________的。 12、《月是故乡明》中作者运用了________的写法，表现了作者对________________的怀念之情，抒发了作者强烈的________________。 13、季羡林先生认为月是________明，这表达了他对______________之情。 14、故乡，是一壶老酒，是一杯浓茶。《月是故乡明》中，“我”以________________为寄托，抒发_____________之情。
小学四年级下册按课文内容填空答案
按课文内容填空 1.《乡下人家》全文围绕着不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景这句话介绍了乡下人家风景独特、迷人的特点。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人一起，绘成一幅自然、和谐的田园的风景画。 2.绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 3.乡下人家，_虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的_藤和叶，构成了_一道别有风趣的装饰，比那高楼门前_蹲着一对石狮子_或是竖着_两根大旗杆，可爱多了。 4.我看见过_波澜壮阔_的大海，玩赏过_水平如镜_的西湖，却从没看见漓江这样的水。漓江的水真_静_啊，静得让你_感觉不到它在流动_；漓江的水真_清_啊，清得可以_看见江底的沙石_；漓江的水真_绿_啊，绿得仿佛那是_一块无瑕的翡翠。 5.我攀登过_峰峦雄伟_的泰山，游览过_红叶似火_的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇_啊，一座座拔地而起_，_各不相连，像老人，像_巨象_，像_骆驼_，奇峰罗列，_形态万千_。 6.《独坐敬亭山》是_唐_朝诗人_李白_写的，表达了诗人_怀才不遇而产生的孤独寂寞_的心情，其中“厌”字解释为满足_，“闲”字解释为形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子；《望洞庭》作者_唐_朝_刘禹锡_，在诗中，诗人为我们勾勒出一幅_优美的洞庭湖秋月图 其中“和”字解释为_和谐，这里指水色和月色融为一体。 7.《忆江南》是_唐_朝诗人_白居易_写的，其中“能不忆江南？”的另一种说法_一定会忆江南__。诗中的“谙”字读音_ān__ ,解释为__熟悉。
部分思考与练习题答案
部分思考与练习题答案 第一章 1、 试说明低压电器适用的电压范围？ 低压电器，通常指工作在交流电压小于1200V ，直流电压小于1500V 的电路中起通断、保护、控制或调节作用的电器设备 2、 试说明刀开关的适用范围？ 刀开关主要用于接通和切断长期工作设备的电源及不经常启动及制动、容量小于7.5kW 的异步电动机。 3、 试说出转换开关、行程开关和按钮的区别？并画出它们的图形符号与文字符号。 转换开关常用于交流380V 以下、直流220V 以下的电气线路中，供手动不频繁地接通或分断电路，可控制小容量交、直流电动机。一般控制的异步电动机容量小于5kW ，每小时接通次数不超过15-20次。 行程开关又称限位开关，是一种利用生产机械某些运动部件的碰撞来发出控制命令的主令电器。用于控制生产机械的运动方向、速度、行程大小或位置的一种自动控制器件。 (a) 组合开关作隔离开关 (b) 组合开关作转换开关 或 QS L L L
常开触头（动合触点） 常闭触头 （动断触点） 复式触头 （动合及动断触点） S Q S Q S Q 按钮是一种结构简单使用广泛的手动电器，在控制电路中用于手动发出控制信号以控制接触器、继电器等。 常开触头常闭触头复式触头 SB SB SB 4、试说明按钮的顔色各代表什么含义？ 按钮颜色及其含义 5、试说明按钮开关的工作原理，其与电磁式接触器工作原理有何异同？ 按钮一般由按钮帽、复位弹簧、触头和外壳等部分组成。当按下按钮时，先断开常闭触头，再接通常开触头。按钮放开后，在复位弹簧的作用下触头复位。
与电磁式接触器相同点：触头都是在机械机构作用下上下移动，实现常开、常闭触头的通和断；都是依靠复位弹簧实现复位。 不同点：电磁式接触器是依靠线圈通电后产生的磁吸力实现机械机构向下移动，按钮依靠外力下压实现机械机构下移。 6、简述电磁式接触器的原理及作用？电磁式接触器能否实现失压保护，请说明原因？ 当电磁式接触器线圈两端施加额定电压时，铁芯上产生电磁力，衔铁在吸引力作用下向下移，带动主触点和辅助触点下移，使动合触点闭合接通电路，动断触点断开切断电路。当电磁式接触器线圈断电时，铁芯心失去电磁力，衔铁在在复位弹簧的作用下向上复位，主触点及辅助触点恢复常态。 当电磁式接触器是用于接通或分断电动机主电路或其他负载电路的控制电器。 电磁式接触器可以实现失压保护，当电压降低时，铁芯上电磁力降低，不能克服复位弹簧的拉力，此时衔铁在在复位弹簧的作用下向上复位，电路切断，实现保护。 7、交流电磁式接触器与直流电磁式接触器在结构上有什么区别？ 交流电磁式接触器铁芯采用硅钢片叠压而成。线圈一般呈矮胖型，设有骨架，与铁芯隔离，以利于铁芯与经圈散热。 直流电磁式接触器铁芯用整块钢材或工程纯铁制成。其线圈一般制成高而薄有瘦高型，不设线圈骨架，线圈与铁芯直接接触，散热性能良好。另外，直流电磁式接触器多装有磁吹式灭弧装置。
金融经济学思考与练习题答案
金融经济学思考与练习题（一） 1、在某次实验中，Tversky 和Kahneman 设计了这样两组博彩： 第一组： 博彩A ：（2500，0.33； 2400，0.66；0，0.01） 博彩B ：（2400，1） 第二组： 博彩C ：（2500，0.33； 0，0.67） 博彩D ：（2400，0.34； 0，0.66） 实验结果显示，绝大多数实验参与者在第一组中选择了B ，在第二组中选择了C ，Tversky 和Kahneman 由此认为绝大多数实验参与者并不是按照期望效用理论来决策，他们是如何得到这个结论的？ 解：由于第一组中选择B 说明 1（2400）φ0.33(2500)+0.66(2400)+0.01(0) 相当于 0.66（2400）+0.34（2400）φ0.66(2400)+ 0.34{3433 (2500)+ 34 1 (0)} 根据独立性公理，有 1（2400））φ 3433 (2500)+ 34 1 (0) (*) 第二组选择C 说明 0.33（2500）+0.67(0)φ0.34(2400)+0.66(0) 相当于 0.34{ 3433 (2500)+ 34 1 (0)}+0.66(0)φ0.34(2400)+0.66(0)
根据独立性公理，有 3433 (2500)+ 34 1 (0) φ1(2400) (**) (*)与(**)矛盾，因此独立性公理不成立，绝大多数参与者不是按照期望效应理论决策。 2、如果决策者的效用函数为,1,1)(1≠-=-γγ γ x x u ，问在什么条件下决策者是风险厌恶的，在什么条件下他是风险喜好的？求出决策者的绝对风险厌恶系数和相对风险厌恶系数。 解：1)(",)('----==γγγx x u x x u 绝对风险厌恶系数： 1) (') ("-=- =x x u x u R A γ 相对风险厌恶系数： γγ==- =-x x x u x x u R R 1) (')(" 当γ>0时，决策者是风险厌恶的。当γ<0时，决策者是风险喜好的。 3、决策者的效用函数为指数函数,1)(α αx e x u --= ，问他的绝对风险厌恶系数是 否会随其财富状态的改变而改变？ 投保者与保险公司的效用函数均为指数函数，且投保者的α=0.005，保险公司的α=0.003，问投保者与保险公司谁更加风险厌恶？ 解：αααα=--=- =--x x A e e x u x u R )(')("
课文内容填空答案
第五单元 1、骆驼的睫毛有（遮挡风沙）的作用，它的驼峰可以（贮存养料），又大又厚的脚掌可以（防止陷进沙子），所以人们称骆驼是（“沙漠之舟”）。 2、水上飞机的兄弟很多，本领也很大，有的可以随时（从海上起飞），参加（战斗）；有的可以给航行中的船只（输送物质）；还有的能从海中汲水，去（扑灭森林的大火）……我还知道（水上清理机，清理海上的垃圾） 3、人造卫星的本领很大，它们有的可以（跟踪台风），有的可以（预报天气），还有的可以（传输信号）…… 4、每年农历（五月初五）是端午节，又称（重五节）、（端阳节）。端午节的主要活动是（包粽子）、（赛龙舟），是为了纪念伟大的爱国诗人（屈原）。 5、骆驼被人们称为（“沙漠之舟”），在那（飞沙走石）的恶劣环境下，它们（志在千里）、（义无反顾）、（忍辱负重），（始终如一）地向着既定的目标（坚定不移）地前进，而（自强不息）。 第六单元 1、汤姆和爸爸去钓鱼，汤姆钓上了（一条他从未见过的大鲈鱼）！但是离（允许钓鲈鱼的时间还有两个小时），尽管四周没有（渔舟），也没有（钓客），但爸爸说：“不管（有没有人看见），我们都应该（遵守规定）。”爸爸以自己的言行教育孩子要做一个（严于律己、自觉遵守社会公德）的小公民。 2、《狼和鹿》讲的是发生在美国（凯巴伯）森林中的事，人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，“功臣”指的是（狼），说狼是“功臣”，是因为（狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，同时狼吃掉的多半是病鹿，解除了传染病对鹿群的威胁。）人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林的“祸首”，“祸首”指的是（鹿），鹿成为祸首的原因是（鹿太多，把植物都吃光了，导致了传染病的传播），这篇课文告诫我们（不能破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果）。 3、我知道蜻蜓吃（苍蝇）、（蚊子）、（孑孓）等，是我们的好朋友。蜻蜓尾巴的特点是（一节一节的），（又细又长），作用是（保