函数和公式
函数和公式
函数和公式的区别：
公式由用户自行设计对工作表进行计算和处理的计算式。函数是预先定义好的特殊公式，可以是公式的一部分，但公式不一定总需要包含函数。不管公式和函数总是以等号开始。函数名称后紧跟左括号，接着是用逗号分隔的称为参数，最后用一个右括号表示函数结束。
公式包含参数和运算符，运算符有：算数运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符。（函数类似）
①算数运算符有：+ (加) - (减) * (乘) / (除) % (百分比) ^ (乘方)
②文本运算符只有1个→&，功能是将单元格文本连接起来，如果输入文本必须用双引号""括起来。
③比较运算符有：= (等于) < (小于) > (大于) <= (小于等于) >= (大于等于) <> (不等于)
比较运算后会返回1个逻辑值，有逻辑假→FALSE(不符合条件）和逻辑真→TRUE(符合条件）④引用运算符有: (冒号)→区域运算符，包括两个引用之间（含两个引用）在内所有单元格的引用
, (逗号)→联合运算符，将多个引用合并为1个引用
空格→交叉运算符，对共有单元格的引用
单元格引用有相对引用和绝对引用：还有混合引用单元格（行采用相对引用，列采用绝对引用；或列采用相对引用，行采用绝对引用）
相对引用是用单元格所在的列标和行号作为其引用，就是输入格式或函数后可向下拖动填充。绝对引用是在列标和行号前加上符合"$",例如$a$1,特点是向下复制公式或函数时，单元格引用不会发生变化。
运算顺序是：先乘除后加减，先算括号里再算括号外
在公式中如果对文本的引用，需要在文本的两边用双引号(即英文状态下)围起来，数字则不需要用引号。
1、提取空格左边的数据的话，可以用公式=MID(A1,1,FIND(" ",A1,1)-1)
提取空格右边的数据的话，可以用公式=right(a1,len(a1)-find(" ",a1))
2、Excel中获取当前年份的函数是=year(now())
3、提取指定字符前面所有的字符(包括指定字符，"司"-指定的字符)
=LEFT(A1,(FIND("司",A1)))
4、提取指定字符前面所有的字符(不包括指定字符，"司"-指定的字符)
=LEFT(A1,FIND("司",A1)-1)
5、提取指定字符之后所有的字符(不包括指定字符，"司"-指定的字符)
=RIGHT(A1,LEN(A1)-FIND("司",A1))
6、去掉字符后面的几个字符
=LEFT(A1,LEN(A1)-2)
表述为：从单元格A1字符的左边起，提起所有的字符数，去掉后面两个字符。
7、去掉字符前面的几个字符
=RIGHT(A1,LEN(A1)-2)
表述为：从单元格A1字符的右边起，提起所有的字符数，去掉后面两个字符（即最左边的两个字符)。
8、从最左边起取字符
=left（A1，2）
表述为：从单元格A1的最左边起，提取2个字符。
9、从最右边起取字符
=right(A1,2)
表述为：从A1单元格最右边起，提取2个字符
10、在B2单元格中输入公式：=IF(A2>=60,"符合要求","不符合要求")，确定后，如果A列单元格中的数值大于或等于60，则B列单元格显示“符合要求”字样，反之显示“不符合要求”字样。
11、查字段长度
=len(A1)
12、对比两列内容（数值）是否一致
=A1=B1
13、批量加入一段字符（如都加入“中国”）
="中国"&A1 (加在前)
=A1&"中国" (加在后)
14、前后同时批量加入字符（如前加入“中国”，后加入“号”）
="中国"&A1&"号"
15、合并两列数据
=A1&B1
合并时中间加空格或横杠
=A1&"-"&B1
16、合并三列及以上数据
=A1&B1&C1
合并时中间加空格或横杠
=A1&" "&B1&" "&C1
17、任意提取字段
=MID(A1,2,3)
表述为：从单元格A1的第二个字符开始取，提取3个字符。
18、查单元格重复项
①=COUNTIF(A:A，A1）
结果为1表示不重复，结果为2表示重复的条数
②=COUNTIF(A:A,A1&"*")
如果单元格数字超过15位（身份证），即使格式为文本格式，但15位后数字就忽略了（也就是说前15位相同，后几位不同结果也显示为重复数据），必须在后面加上&"*"即强制文本格式，不管有多少位所有数字全部都为文本格式了
19、查单元格空格的位置
=find(" ",A1)
20、提取单元格固定字符后所有字符
=MID（A1,5,LEN(A1))
表述为：从单元格A1的第5个字符开始取所有的字符。
21、如何提取两个空格中间的字段
①=TRIM(MID(SUBSTITUTE(A1," ",REPT(" ",99)),99,98))
②=LEFT(SUBSTITUTE(A1,LEFT(A1,FIND(" ",A1)),""),FIND(" ",SUBSTITUTE(A1,LEFT(A1,FIND(" ",A1)),""))-1)
③使用序列
22、在excel中，把手机号码的中间几位变成星号（假定原手机号在A列）
第1种方法
在A列后插入列，输入=REPLACE(A1,5,3,"***")
解释：将A1的字符内容从第5位开始，连续3位替换为***
结果为(1386***2234），
第2种方法
在A列后插入列，输入=left(A1,3)&"****"&RIGHT(A1,4)
结果为(138****1234），再把生成的星号列复制-选择性粘贴（数值），再把原来的列删除。
说明：
①无论哪种公式，都不能填写在原来的单元格内，写在其他列的单元格内如B1，然后通过复制或下拉公式全部改变
②第一个公式比较好，适用于各种号码，第二个适用于有固定位数的号码，如手机号固定为11位，若是另外的号码，这左右两边取的数字要因此改变，不够通用，所以，建议用第一个。
23、EXCEL2007中怎样大批量的把文本格式转换为数值
①在任意空白单元格输入1，右键点该单元格，复制；选中那些文本型数值，右键，选择性粘贴，选中中间那个“乘”，确定；或者空白单元格输入0，选择性粘贴时选“加”。
②全选需转换的单元格，点出现的感叹号按钮，在下拉里选“转换为数字”
24、数值格式转换为文本（只针对1列）：选中这一列，点“数据”→“分列”→“下一步”→“下一步”，在步骤3选列数据格式时选“文本”，然后点“完成”
25、批量加入一段字符（如都加入0）
=0&A1 (加在前)(加入文本汉字需输引号）
=A1&0 (加在后)(加入文本汉字需输引号）
26、按身份证号号码计算至今天年龄
①（过罢出生日期算1岁）
=DATEDIF(TEXT((LEN(A1)=15)*19&MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),"#-00-00"),TODAY(),"y")
或
=datedif(--text(mid(A1,7,8),"0-00-00"),today(),"Y")
②（只按年份）
=year(today())-year(--text(mid(A1,7,8),"0-00-00"))
27、查当前单元格是第几行
在单元格输入=row（）
28、查当前单元格是第几列
在单元格输入=column（）
29、EXCEL中，怎样查看一个工作簿中包含几个工作表？
在任意一个单元格内输入=INFO("numfile")单元格属性为常规，回车后可以看到打开的EXCEL 工作簿的工作表数量。
30、将表格中的小数转换成百分数
=TEXT(A1,"#%")
或者将单元格格式设置为→百分比,也可实现
31、表格中的数据添加单位
鼠标右键，单击“设置单元格格式”→“自定义”，删除“类型”下面方框中的内容，然后输入→#.00"厘米"（必须是英文状态下输入）
常用计算公式和函数
公式运用： 请在注册后使用：音视频转换工具软件 名称: crsky 注册码: WHAT-DOYO-UWAN-TTOD-00CE-58F8-5D10-2F1A 常用公式： 一、 1：求和:SUM 可以利用来算一行或一列数字的总和。如算总分。 2：求平均数:average 可以利用来算一行或一列数字的平均值。如算平均分 3：求非空单元格的个数:counta /count 可以利用来算一行或一列（有内容/有数字）的单元格个数。如算参加考试的学生数。4：求满足条件的非空单元格的个数:countif 可以利用来算一行或一列有内容的同时又满足某个条件的单元格个数。如算满足60分以上的学生人数，即及格人数。 5：标准差:STDEVP 可以利用来算一行或一列数字的标准差。标准差是一组数值自平均值分散开来的程度的一种测量观念。一个较大的标准差，代表大部分的数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差，代表这些数值较接近平均值。反映学生的分数分化差异。 二、自由公式的运用 1.加减乘除四则运算：电脑键盘的右边，小键盘上有。 加：+ （如：=A1+A2)也可: =5+5 减：- （如：=A1-A2)也可: =5-5 乘：* （如：=A1*A2)也可: =5*5 除：/ （如：=A1/A2)也可: =5/5 2.组合公式运算： A.算及格率：组合公式原理：知道及格人数和总人数。利用及格人数除以总人数 及格人数公式：countif来计算。=COUNTIF（A1：A50，”>=60”) 总人数：可以手写如50，也可以counta来算。 公式组合：= COUNTIF（A1：A50，”>=60”)/ counta（A1：A50） B.算优秀率：组合公式原理：知道优秀人数和总人数。利用优秀人数除以总人数 优秀人数公式：countif来计算。 总人数：可以手写如50，也可以counta来算。 公式组合：= COUNTIF（A1：A50，”>=80”)/ counta（A1：A50） C.算难度系数：组合公式原理：知道平均分和总分。利用平均分除以总分 平均分公式：average来计算。 总分：试卷小题有标注，如3分 公式组合：= average （A1：A50)/ 3 D.选择题选A率：组合公式原理：知道选择了A的总数和班级总人数。利用选择了A的总数除以班级总人数 选择A的总数公式：countif来计算。
公式与函数应用
“学程导航”课时教学计划
学程预设导学策略调整与反思 学生讨论交流，回答解决问题方法(口算，笔算……) 师生活动：共同探讨，形成共识。口算笔算等方法易出错，而且速度慢！ 学生活动：自主实践，学生自评，同桌互评，组长检查并组织本组讨论交流！ 师生活动：学生展示，解决共性问题或预设问题(比如在“F3”单元格录入错误的公式，如何修改呢？)！ 学生活动：自主实践，学生自评，同桌互评，组长检查并组织本组讨论交流！一、创设情境，问题导入 请学生观察“七年级兴趣小组报名统计表”，如何准确、快速计算每个班级的报名总人数和各个兴趣小组的报名总人数呢？ 同学们知道Excel软件是一个强大的数据统计和分析工具，具有很强的计算功能，那今天我们就一起来探讨Excel软件的强大计算功能——公式和函数，运用公式和函数实现数据的准确快速计算。 二、探索发现，学以致用 ⑴任务1：引导学生自主实践以下任务。 在“H3”单元格中输入“8+4+12+7”,按回车键 确认后显示什么？ 在“I3”单元格中输入“=8+4+12+7”,按回车 键确认后显示什么？ 在“J3”单元格中输入“=B3+C3+D3+E3”,按 回车键确认后显示什么？ ⑵思考：现四班有一同学要增报羽毛球，即“E3”单元格数据“7”增加为“8”，按回车键确认后“H3”“I3”“J3”单元格会有变化吗？为什么？如果要在公式中引用某单元格数据时，你认为是直接引用数值还是引数据的地址更好呢？ ⑶什么样的式子称为“公式”？公式中可以包含哪些形式的内容? 以等号开始的代数式称为“公式”，公式中一般包括常数、运算符号、引用地址和函数等。 ⑷用公式在“F3”单元格计算“学生期末考试成绩”的平均得分。 过渡：同学们！用公式计算10位学生的平均分，是否需要输入10个公式呢？下面请各位同学阅读课本P63的图表，体验鼠标在各种不同状态下的功能，找出解决的方法，实现快速计算。 在“学生期末考试成绩”表中，运用“填充句柄”填充1~10的学生编号。（教师演示） 引导学生自主实践以下任务： 任务2：在“学生期末考试成绩”表中，使用公式法结合填充句柄实现快速计算每个学生的平均分。
公式与函数基本操作
第1章 公式与函数基本操作 本章导读 Excel 中的公式与函数在数据的计算与分析中发挥着重要的作用，众多的数据计算都需要使用计算公式来完成，而在公式中使用特定的函数可以简化公式的输入，同时完成一些特定的计算需求。 本章将主要介绍一些关于公式与函数的基本操作，以及一些比较常见的公式与函数的应用技巧。 1.1 Excel 公式的基本操作 公式是对工作表中的数据进行计算和操作的工具。通常，一个公式中包括的元素有很多，例如，运算符、单元格引用、值或常量、工作表函数及其参数以及括号等。 1.1.1 公式的输入与编辑 通常情况下，公式都是以等号(=)开始的，当在一个空白单元格中输入等号时，会默认为是在输入一个公式。 下面以生产费用合计为例来介绍如何在表格中输入一个公式，具体步骤如下。 (1) 输入公式的起始标志，单击需要输入公式的单元格E12，然后输入“=”。这时在 左下角的状态栏中会显示“输入”二字，如图1.1所示。
Excel数据分析与图表应用案例精粹 图1.1 输入状态 虽然通常公式都是以等号(=)开始的，但Excel辅助功能允许以加号(+)或减号(- )为起始输入公式，在公式输入完毕后，系统会自动在公式前面加上等号。 (2) 单元格引用。在公式中引用单元格的方式有两种，一种是直接输入单元格地址， 另一种是单击需要引用的单元格。例如，单击单元格E8，然后输入“+”，再单 击单元格E9，此时可以发现，被引用的单元格四周会显示有颜色的方框，继续选 择需要参与计算的单元格，最后单击的单元格会显示为虚框，同时在公式编辑栏 中也会显示公式的内容，如图1.2所示。 图1.2 公式中的单元格引用 (3) 显示公式运算结果。完成公式输入后按Enter键，单元格中将会显示公式的运算结 果，如图1.3所示。但在公式编辑栏中仍会显示公式的代码。 2
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案 无锡立信职教中心校时红玲 课题： 《EXCEL公式与函数的使用》——是全国计算机等级考试〈一级B教程〉2004版教材的 第四章第3节中的内容 课型：新讲授 班级：职高一年级 教学目标： 认知目标： 了解EXCEL中公式与函数的概念,深刻理解相对地址与绝对地址的含义。 技能目标： 掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。 情感目标： 亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。 教学重点和难点： 教学重点： 公式的使用 常用函数的使用 EXCEL中相对地址与绝对地址的引用 教学难点： 相对地址与绝对地址的正确区分与引用 教学方法和手段： 问题驱动下的老师讲解与学生练习、讨论相结合，在探究、发现、总结的过程中将难点逐步渗透到教学过程当中，进而突破教学难点。 学情分析： 上次课学生学习了EXCEL的基本操作，对EXCEL数据输入、数据清单、单元格地址等概念都有了清晰的认识，并掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解与运用打下了良好的基础。但学生还希望了解更多的EXCEL知识，求知欲望浓厚，为今天展开教学内容提供了良好的学习氛围。 板书设计： EXCEL中公式与函数的使用
一、公式 形式：＝表达式 运算符：＋、－、*、/等 优先级：等同于数学，（）最高 相对地址（默认）：随公式复制的单元格位置变化而变化的单元格地址～引用：要改变用相对地址 绝对地址：不随公式复制单元格位置变化而变化的，固定不变的单元格地址～引用：固定不变用绝对地址 二、函数 格式：函数名（参数） SUM(求和) A VERAGE(求均值) 常用函数介绍：MAX(求最大值) MIN（求最小值） 教学过程： 课前准备： 学生一人一机按用户名登录到多媒体教学系统
公式与函数的应用
公式与函数的应用 (总分：100.00，做题时间：90分钟) 一、 (总题数：1，分数：100.00) 1.说明：对于以下测试题，可以打开“销售统计表.xls”、“销量核实表.xls”和“水果销售表.xls”(光盘：/素材/第3章)作为练习环境，或通过光盘中的模拟练习(光盘：/模拟练习/第3章/第1～21题)板块进行测试，并通过光盘中的试题精解(光盘：/试题精解/第3章/第1～21题)模块观看答题演示。 第1题用编辑栏计算“销售统计表”中李建国6月份的剩余任务。 第2题利用复制数据的方法，将“6月统计”工作表中E5单元格的公式相对引用到E8单元格中。 第3题将“6月份统计”工作表中E5单元格的公式绝对引用到E6单元格中。(列标不变，符号自动变化。) 第4题将“6月份统计”工作表中E5单元格的公式混合引用到E6单元格中。 第5题在当前工作表的G5单元格中利用直接输入法计算“6月统计”工作表中的E5单元格和“5月剩余”工作表中B5单元格的和。 第6题利用鼠标单击法在H5单元格中求出引用“Book2”工作簿中“Sheet1”工作表中的A1单元格的值与“6月统计”工作表中G5单元格的值之和。 第7题利用自动求和按钮求出“08年度”工作表中“内存”的总和。 第8题利用自动计算功能求出“08年度”工作表中主板的最小值。 第9题在G16单元格中，利用“插入函数”对话框求G3:G14单元格区域的平均值。 第10题通过函数计算E3:E14单元格区域的总和，并将计算结果显示在E15单元格中。 第11题在F16单元格中利用函数计算出F3:F14单元格区域的平均值。 第12题利用函数计算“6月统计”工作表中A3:D23单元格区域中内容为数字的单元格个数，并将结果显示在C25单元格中。 第13题通过菜单命令插入函数，计算“6月统计”工作表中B3:B23单元格区域中的最大值，结果显示在B24单元格中。 第14题在“6月统计”工作表中，插入函数并计算C3:C23单元格区域中的最小值，填充在C24单元格中。第15题在当前工作表的A19单元格中计算22:00到08:00期间相差的时间。 第16题用函数统计“销量核实表”的B2:G14这一区域中值大于30的单元格个数，并将结果显示在115单元格中。 第17题利用菜单命令插入函数，对“08年度”工作表中“18.80”数字取整并将结果显示在114单元格中。第18题在“08年度”工作表的13单元格中，利用手工输入函数将G3单元格的数值四舍五入后保留一位小数。 第19题在“销量核实表”的B15:G15单元格区域中通过嵌套函数判断，当总和大于320时显示总和值，否则显示“差”，利用“插入函数”对话框实现计算。 第20题利用工具按钮插入函数，在I3:I14单元格区域中添加本月总和评价，要求本月总和低于或等于180为“良”，高于180为“优”，拖动鼠标填充其他月份的总和。 第21题利用函数查找单价为4.5的水果，结果填充在C4单元格中。 （分数：100.00） __________________________________________________________________________________________ 解析：
Excel中公式与函数的应用教学设计
Excel中公式与函数的应用教学设计Application teaching design of formula and fu nction in Excel
Excel中公式与函数的应用教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标： 1、知识目标：掌握excel的公式组成格式。理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。 2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习excel电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习excel电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。 二、教学重点、难点： 1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。 2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。 三、教学方法：
引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习 四、教学素材准备： excel电子表格版的学生成绩单。 五、教学过程 1、情境引入： （1）、刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对excel电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？ （2）、刘老师要处理的excel电子表格。 （3）、通过观察刘老师要处理的excel电子表格，让学生明确要学习的内容与目的，——引出本节课的学习目标。 2、明确学习目标 （1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对数据进行处理。 （2）、了解函数的概念，掌握常用函数的使用如：求和函数 sum，求平均值函数 average。
第三节 公式与函数的应用
第三节公式与函数的应用 一、公式的应用（★★★） （一）公式的概念及其构成 例如：=68+B2*3-SUM（C1:C5） 包含：=、运算体、运算符（公式总是以等号“=”开始）1.运算体是指能够运算的数据或者数据所在单元格的地址名称、函数等。上例中68、B2、SUM（C1:C5） 2.运算符是使Excel自动执行特定运算的符号。Excel中,运算符主要有四种类型:算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符。 （1）算术运算符:可以完成基本的数学运算,包括: “+”（加）、“-”（减）、“*”（乘）、“/”（除）、“^”（乘方）等,运算的结果为数值。 （2）比较运算符:可以比较两个同类型的数据（都是数值或都是字符或都是日期）,包括: “=”（等于）、“>”（大于）、“<”（小于）、“>=”（大于等于）、“<=”（小于等于）、“<>”（不等于）,运算的结果为逻辑值TRUE或FALSE。（3）文本运算符:“&”（连接运算符）,用于把前后两个字符串连接在一起,生成一个字符串。算术运算符和文本运算符优于比较运算。
（4）引用运算符:是Excel特有的运算符,用于单元格引用,可以将单元格区域合并运算,包括: ①区域运算符“:”（冒号）:产生对包括在两个引用之间的所有单元格的引用,上例中SUM（C1:C5）。 ②联合运算符“,”（逗号）:将多个引用合并为一个引用,即取多个区域的并集如SUM （A1:A5,C1:C5）。 ③交叉运算符“”（空格）:产生对多个引用共有的单元格的引用,即多个区域的交集,如 SUM （A1:B5 A4:D9）,相当于SUM （A4:B5）。 （二）公式的创建与修改 1.公式的创建 手动输入、移动点击输入 编辑栏显示公式单元格显示计算结果 【链接】报表管理模块中公式的录入，需要在“显示公式”或“格式”状态下。 2.公式的编辑 快捷键：F2 （三）公式的运算次序 1.优先级次相同的运算符： 从左至右运算
常用函数公式及用法
电子表格常用函数公式及用法 1、求和公式： =SUM(A2:A50) ——对A2到A50这一区域进行求和； 2、平均数公式： =AVERAGE(A2:A56) ——对A2到A56这一区域求平均数； 3、最高分： =MAX(A2:A56) ——求A2到A56区域（55名学生）的最高分；4、最低分： =MIN(A2:A56) ——求A2到A56区域（55名学生）的最低分； 5、等级： =IF(A2>=90,"优",IF(A2>=80,"良",IF(A2>=60,"及格","不及格"))) 6、男女人数统计： =COUNTIF(D1:D15,"男") ——统计男生人数 =COUNTIF(D1:D15,"女") ——统计女生人数 7、分数段人数统计： 方法一： 求A2到A56区域100分人数：=COUNTIF(A2:A56,"100") 求A2到A56区域60分以下的人数；=COUNTIF(A2:A56,"<60") 求A2到A56区域大于等于90分的人数；=COUNTIF(A2:A56,">=90") 求A2到A56区域大于等于80分而小于90分的人数； =COUNTIF(A1:A29,">=80")-COUNTIF(A1:A29," =90") 求A2到A56区域大于等于60分而小于80分的人数；
=COUNTIF(A1:A29,">=80")-COUNTIF(A1:A29," =90") 方法二： （1）=COUNTIF(A2:A56,"100") ——求A2到A56区域100分的人数；假设把结果存放于A57单元格； （2）=COUNTIF(A2:A56,">=95")－A57 ——求A2到A56区域大于等于95而小于100分的人数；假设把结果存放于A58单元格；（3）=COUNTIF(A2:A56,">=90")－SUM(A57:A58) ——求A2到A56区域大于等于90而小于95分的人数；假设把结果存放于A59单元格； （4）=COUNTIF(A2:A56,">=85")－SUM(A57:A59) ——求A2到A56区域大于等于85而小于90分的人数； …… 8、求A2到A56区域优秀率：=(COUNTIF(A2:A56,">=90"))/55*100 9、求A2到A56区域及格率：=(COUNTIF(A2:A56,">=60"))/55*100 10、排名公式： =RANK(A2，A$2:A$56) ——对55名学生的成绩进行排名； 11、标准差：=STDEV(A2:A56) ——求A2到A56区域(55人)的成绩波动情况（数值越小，说明该班学生间的成绩差异较小，反之，说明该班存在两极分化）； 12、条件求和：=SUMIF(B2:B56,"男"，K2:K56) ——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和；
Excel中公式和函数的作用和方法
Excel中公式和函数的作用和方法 公式是单个或多个函数的结合运用。 AND “与”运算，返回逻辑值，仅当有参数的结果均为逻辑“真（TRUE）”时返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。条件判断 A VERAGE 求出所有参数的算术平均值。数据计算 COLUMN 显示所引用单元格的列标号值。显示位置 CONCA TENATE 将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中。字符合并 COUNTIF 统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。条件统计 DA TE 给出指定数值的日期。显示日期 DA TEDIF 计算返回两个日期参数的差值。计算天数 DAY 计算参数中指定日期或引用单元格中的日期天数。计算天数 DCOUNT 返回数据库或列表的列中满足指定条件并且包含数字的单元格数目。条件统计FREQUENCY 以一列垂直数组返回某个区域中数据的频率分布。概率计算 IF 根据对指定条件的逻辑判断的真假结果，返回相对应条件触发的计算结果。条件计算INDEX 返回列表或数组中的元素值，此元素由行序号和列序号的索引值进行确定。数据定位 INT 将数值向下取整为最接近的整数。数据计算 ISERROR 用于测试函数式返回的数值是否有错。如果有错，该函数返回TRUE，反之返回FALSE。逻辑判断 LEFT 从一个文本字符串的第一个字符开始，截取指定数目的字符。截取数据 LEN 统计文本字符串中字符数目。字符统计 MATCH 返回在指定方式下与指定数值匹配的数组中元素的相应位置。匹配位置 MAX 求出一组数中的最大值。数据计算 MID 从一个文本字符串的指定位置开始，截取指定数目的字符。字符截取 MIN 求出一组数中的最小值。数据计算 MOD 求出两数相除的余数。数据计算 MONTH 求出指定日期或引用单元格中的日期的月份。日期计算 NOW 给出当前系统日期和时间。显示日期时间
公式函数入门基础知识1：公式和函数
引言 本文的作用是为一些想学习excel函数应用却又难以入门的朋友提供一些帮助； 我们假定你已经有了一些excel的使用经验，例如新建一个表格并能够简单的排版，同时你也见过一些公式以及函数，尽管你可能不明白它们的作用和含义； 你的工作需要经常使用表格人并且会遇到数据统计之类的任务，或者见过别人使用公式和函数自己很有兴趣想去了解； 那么你可以每天抽出一点时间去了解基础知识，刚开始的节奏也许会比较慢，正如盖一座大厦，花在打地基的时间会比较多一样，只有基础牢固了，以后才能有更多的进步！ 公式 1、公式是Excel中以等号开头的可以得到一个结果的等式，公式以等号(=)开头，公式中可以包括函数、运算符、引用和常量。 例如：=5+2*3、=Sheet1!$Q$26、=A1>0、=sum(A:A)，等等都是公式。
在Excel的公式中乘号（×）用星号（*）代替，除号（÷）用斜杠（/）代替；乘方运算用符号^（这个符号使用shift和6键即可输入）。 2、公式的创建非常简单，下面以“销售记录表”为例，通过公式计算4个季度的销售总额： 首先选中要填写合计的单元格，然后直接输入公式：=B3+C3+D3+E3 本例使用了单元格直接进行相加。 需要计算合计的单元格都可以按照这个方法进行求和，我们也可以直接将第一个公式向下复制，方法为选中F3单元格，将光标移至F3单元格
右下角，出现十字图标时按住鼠标左键向下拖动至F6单元格，或者直接双击F3单元格右下角复制公式。 3、知道了如何创建和复制公式，我们还需要了解隐藏和保护公式的方法。首先按Ctrl a全选工作表，右键设置单元格格式： 将【保护】中的这两项都不选； 然后选中含有公式的单元格，右键，打开设置单元格格式：
EXCEL 公式是单个或多个函数的结合运用
公式是单个或多个函数的结合运用。 AND “与”运算，返回逻辑值，仅当有参数的结果均为逻辑“真（TRUE）”时返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。条件判断 AVERAGE 求出所有参数的算术平均值。数据计算 COLUMN 显示所引用单元格的列标号值。显示位置 CONCATENATE 将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中。字符合并 COUNTIF 统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。条件统计 DATE 给出指定数值的日期。显示日期 DATEDIF 计算返回两个日期参数的差值。计算天数 DAY 计算参数中指定日期或引用单元格中的日期天数。计算天数 DCOUNT 返回数据库或列表的列中满足指定条件并且包含数字的单元格数目。条件统计 FREQUENCY 以一列垂直数组返回某个区域中数据的频率分布。概率计算 IF 根据对指定条件的逻辑判断的真假结果，返回相对应条件触发的计算结果。条件计算 INDEX 返回列表或数组中的元素值，此元素由行序号和列序号的索引值进行确定。数据定位 INT 将数值向下取整为最接近的整数。数据计算 ISERROR 用于测试函数式返回的数值是否有错。如果有错，该函数返回TRUE，反之返回FALSE。逻辑判断 LEFT 从一个文本字符串的第一个字符开始，截取指定数目的字符。截取数据 LEN 统计文本字符串中字符数目。字符统计 MATCH 返回在指定方式下与指定数值匹配的数组中元素的相应位置。匹配位置 MAX 求出一组数中的最大值。数据计算
MID 从一个文本字符串的指定位置开始，截取指定数目的字符。字符截取 MIN 求出一组数中的最小值。数据计算 MOD 求出两数相除的余数。数据计算 MONTH 求出指定日期或引用单元格中的日期的月份。日期计算 NOW 给出当前系统日期和时间。显示日期时间 OR 仅当所有参数值均为逻辑“假（FALSE）”时返回结果逻辑“假（FALSE）”，否则都返回逻辑“真（TRUE）”。逻辑判断 RANK 返回某一数值在一列数值中的相对于其他数值的排位。数据排序 RIGHT 从一个文本字符串的最后一个字符开始，截取指定数目的字符。字符截取 SUBTOTAL 返回列表或数据库中的分类汇总。分类汇总 SUM 求出一组数值的和。数据计算 SUMIF 计算符合指定条件的单元格区域内的数值和。条件数据计算 TEXT 根据指定的数值格式将相应的数字转换为文本形式数值文本转换 TODAY 给出系统日期显示日期 VALUE 将一个代表数值的文本型字符串转换为数值型。文本数值转换 VLOOKUP 在数据表的首列查找指定的数值，并由此返回数据表当前行中指定列处的数值条件定位 WEEKDAY 给出指定日期的对应的星期数。星期计算 Excel 部分函数列表. 函数的步骤：①选中存放结果的单元格 ②单击“=”（编辑公式） ③找函数（单击“三角形”形状按钮。或者直接输入函数名 ④选范围
《EXCEL公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计
全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境） 《Excel公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计 江苏省无锡立信职教中心校王栋松 一、教学设计 （一）教学目标 知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。 情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。 （二）课题分析 本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《Excel公式与函数的使用》的内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用 难点：如何按成绩来排名次 （三）教学策略分析 1 学习者分析 学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存Excel工作簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据排序的能力，具有格式化电子表格的能力。 2 教学理念和教学方式 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的Excel知识。（四）教学准备 共50台计算机，全部联网，有电子教室软件。
Excel公式与函数教案
《Excel公式与函数》教案 罗源县职业中学林丹萍 教材分析： 本节课内容采用《计算机应用基础》，第五章Excel电子表格，第四节数据处理。数据处理是现代人必须具备的能力，是信息处理的基础。本节的内容是数据处理的难点。考虑到我们前几节课了解了Excel的窗口，界面，学会了启动，退出Excel程序，导入保存文本的基本操作，和公式与函数的使用知识。所以本节课，通过完成三个任务，鼓励学生自主学习和自主开发软件功能，激发学生学习兴趣，帮助学生认识Excel的独到之处。 教学设想： 采用任务驱动方式进行教学引导学生自主学习；以小组协作研究方式完成任务；力求学科之间的相互渗透；确保学生在学习活动中的主导地位。 模式：“自学——质疑——指导”教学模式“自学”：采用任务驱动方式为手段，引导学生进行自主学习；“质疑”：启发学生将实践中解决不了的问题提出积极参与课堂讨论；“指导”：针对具体问题，根据大纲要求从教材和教学实际情况出发启发精讲重点和难点。 基本环节： 教师活动“设计任务——启发思考——讲解要点——归纳总结 学生活动“思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造” 教学过程中可能出现的问题：函数使用不正确或格式书写错误。解决的方法：在学生练习提纲上，将估计要用到的函数格式及功能用注释形式列出，教师巡视时，加以提醒，并帮助其改正。 教学准备： 1．多媒体电脑室、教学课件。 2．考虑到本校没有多媒体教学网的广播设备，印发数据处理上机练习提纲，以方便学生随时阅读。适时用它代替板书向学生呈现学习目标，提出任务，总结要点。 3．课前将“学生成绩统计.XLS”、“职工工资表.XLS”二个文件用软盘拷贝给学生，并用它来存放练习答案，以便教师通过大屏幕
excel2003公式函数应用大全
EXCEL2003公式·函数应用大全 1、SUMPRODUCT函数：该函数的功能是在给定的几组数组中将数组间对应的元素相乘并返回乘积之和。例如：如图1，如果想计算B3：C6和D3：E6这两组区域的值，可以用以下公式：“=Sumproduct(B3:C6,D3:E6)”。 图1 2、ABS函数：如果在A1、B1单元格中分别输入120、90，那么如果要求A1与B1之间的差的绝对值，可以在C1单元格中输入以下公式：“=ABS(A1-B1)”。 3、IF函数：如图2，如果C3单元格的数据大于D3单元格，则在E3单元格显示“完成任务，超出：”，否则显示“未完成任务，差额：”，可以在E3单元格中输入以下公式：“=IF(C3>D3, “完成任务，超出：”,“未完成任务，差额：””。 图24、Ceiling函数：该数值向上舍入基础的倍数。如图3，在C3单元格中输入以下公式：“=CEILING(B3,C3)”；而“=FLOOR(B3,C3)”则是向下舍入。 图35、GCD函数：该函数计算最大公约数。如图4，如果要计算B3：D3这一区域中3个数字的最大公约数，可以在E3单元格中输入以下公式：“=GCD(B3,C3,D3)”。 图4 6、INT函数：该函数是向下舍入取整函数。如图5，如果要计算显示器和机箱的购买数量，可以在E3单元格中输入以下公式：“=INT(D3/C3)”。
图5 7、LCM函数：该函数是计算最小公倍数。如图6，如果要计算B3：D3这一区域中3个数字的最小公倍数，可以在E3单元格中输入以下公式：“=LCM(B3,C3,D3)”。 图6 8、LN函数：该函数是计算自然对数，公式为：“=LN(B3)”。9、LOG函数：该函数是计算指定底数的对数，公式为：“=LOG10(B3)”。 10、MOD函数：该函数是计算两数相除的余数。如图7，判断C3能否被B3整除，可以在D4单元格中输入以下公式：“=IF(MOD(B3,C3)=0,"是","否")”。 图7 11、PI函数：使用此函数可以返回数字3.14159265358979，即数学常量PI，可精确到小数点后14位。如图8，计算球体的面积，可以在C4单元格中输入以下公式： “=PI()*(B3^2)*4)”；计算球体的体积，可以在D4单元格中输入以下公式：“= (B3^3)*（4* PI())）/3”。 图8 12、POWER函数：此函数用来计算乘幂。如图9，首先在单元中输入底数和指数，然后在D3中输入以下公式：“=POWER(B3,C3)”。 图9 13、PRODUCT函数：此函数可以对所有的以参数形式给出的数字相乘，并返回乘积。例如：某企业20XX年度贷款金额为100000元，利率为1.5%，贷款期限为12个月。如图10所示，直接在单元格E4中输入以下公式：“ =PRODUCT(B4,C4,D4)”。
公式和函数
公式和函数 一、公式 公式，即在使用单元格数据进行计算的时候，可以仿照数学公式进行计算，那么单元格作为运算的对象，实际上是使用单元格内部的数据。 注意事项： 1.必须以“=”作为开头。 2.可以做加减乘除等算术运算和罗辑运算、关系运算。 3.运算符必须在英文输入法下输入 单元格选取 1、单元格的选取可以是点选或输入。但是一般情况下，建议使用 点选。因为输入很容易出错。 2、单元格的选取还可以是框选，可以拖鼠标，将要选中的部分选 中。 单元格的引用 相对引用 相对于某一个单元格，使用的单元格的值。 绝对引用 不管单元格如何变化，所引用的单元格不变。 分为完全绝对引用，和列绝对引用，行绝对引用。 一般情况下，区域使用绝对引用，单元格使用相对引用。 例：=SUMIF(授课信息表!$D$3:$D$72,课时费统计表!E22,授
课信息表!$F$3:$F$72) 使用绝对引用可以选中要绝对引用的对象，按F4即可。 二、函数 1、sum函数 作用：求和 使用方法： 1.=SUM(B1,B2,B3,B4)=SUM(B1,B2,B3,B4,5,TRUE) 2.=SUM(B1:B4)=SUM(B1:B4,5) 注意事项： 1.参数可以是单元格或数值或逻辑值。 2.参数可以点选或框选或混合参数 3.参数间用逗号隔开，并且逗号在英文输入法下输入。 2、sumif函数 作用：条件求和 使用方法： 1.有两个参数的情况，=SUMIF(L2:L19,">90")，第一个 参数为实际求和区域，第二个参数为条件。 2.有三个参数的情况，=SUMIF(C2:C19,"3班",D2:D19)， 第一个参数为条件区域，第二个参数为条件，第三 个参数为实际求和区域。 注意事项： 1.明确参数的个数，根据条件和求和区域的位置。
函数和公式
函数和公式 函数和公式的区别： 公式由用户自行设计对工作表进行计算和处理的计算式。函数是预先定义好的特殊公式，可以是公式的一部分，但公式不一定总需要包含函数。不管公式和函数总是以等号开始。函数名称后紧跟左括号，接着是用逗号分隔的称为参数，最后用一个右括号表示函数结束。 公式包含参数和运算符，运算符有：算数运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符。（函数类似） ①算数运算符有：+ (加) - (减) * (乘) / (除) % (百分比) ^ (乘方) ②文本运算符只有1个→&，功能是将单元格文本连接起来，如果输入文本必须用双引号""括起来。 ③比较运算符有：= (等于) < (小于) > (大于) <= (小于等于) >= (大于等于) <> (不等于) 比较运算后会返回1个逻辑值，有逻辑假→FALSE(不符合条件）和逻辑真→TRUE(符合条件）④引用运算符有: (冒号)→区域运算符，包括两个引用之间（含两个引用）在内所有单元格的引用 , (逗号)→联合运算符，将多个引用合并为1个引用 空格→交叉运算符，对共有单元格的引用 单元格引用有相对引用和绝对引用：还有混合引用单元格（行采用相对引用，列采用绝对引用；或列采用相对引用，行采用绝对引用） 相对引用是用单元格所在的列标和行号作为其引用，就是输入格式或函数后可向下拖动填充。绝对引用是在列标和行号前加上符合"$",例如$a$1,特点是向下复制公式或函数时，单元格引用不会发生变化。 运算顺序是：先乘除后加减，先算括号里再算括号外 在公式中如果对文本的引用，需要在文本的两边用双引号(即英文状态下)围起来，数字则不需要用引号。 1、提取空格左边的数据的话，可以用公式=MID(A1,1,FIND(" ",A1,1)-1) 提取空格右边的数据的话，可以用公式=right(a1,len(a1)-find(" ",a1)) 2、Excel中获取当前年份的函数是=year(now()) 3、提取指定字符前面所有的字符(包括指定字符，"司"-指定的字符) =LEFT(A1,(FIND("司",A1))) 4、提取指定字符前面所有的字符(不包括指定字符，"司"-指定的字符) =LEFT(A1,FIND("司",A1)-1) 5、提取指定字符之后所有的字符(不包括指定字符，"司"-指定的字符) =RIGHT(A1,LEN(A1)-FIND("司",A1))
计算机二级excel中常考公式及讲解
计算机二级excel中常考公式及讲解 一、常用函数 1.绝对值函数：=ABS(number) 注：当其引用“C1”时，左上角有个绿色角标。 2.最大值函数：=MAX(number1,number2,…) 最小值函数：=MIN(number1,number2,…) 注：无论是直接选择一个区域还是单个选择哪几个数字，都可以直接显示出最大值或者最小值。 3.四舍五入函数：=ROUND(number,Num_digits) 注：◆num_digits 表示保留的小数位数，按此位数对number 参数进行四舍五入。 number可是输入数字，也能 输入单元格（图中红色为输入分数得出的） 4.取整函数：=TRUNC(number,[ Num_digits])
向下取整函数：=INT(number) 注： ◆其中TRUNC中还能选择日期，选择后默认把常规变为自定义（如表格中的红框框，其中43118为常规状态下的”=TRUNC(A2,1)”,而框框中黑色字体的“2018年1月18日”为输入公式后的自定义下的导出值） 其中”=TRUNC( number,[ Num_digits])”中的 [ Num_digits]默认为0，当只想取整数部分时，可入图片黄色区域，不输入“,0”。 ?在使用函数INT时，如果遇到负数，将会如图所示，同样的，INT也能直接引用数字。 二、求和函数
1.求和函数：=SUM(number1,number2,…) 2.条件求和函数：=SUMIF(range, criteria, [sum_range]) 多条件求和函数： =SUMIFS(sum_range, criteria_range1, criteria1, [criteria_range2, criteria2], ...) 注：range（取值范围）criteria（条件） ◆使用条件求和函数SUMIF第三个参数的时，默认[sum_range]区域的左上角第一个就为前面一个取值范围的左上角，并且默认扩展其区域（如图上，我们在F1:G3中输入任何数字都会被加入到A7的数值中，即完整的应该为 =SUMIF(A1:E3,">3",C1:G3)）。 使用多条件求和函数SUMIFS时,维度必须相同。
【excel常用的函数公式】Excel中公式与函数的应用
【excel常用的函数公式】Excel中公式与 函数的应用 一、教学目标： 1、知识目标：掌握excel的公式组成格式。理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。 2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习excel电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习excel电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。 二、教学重点、难点： 1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。 2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。 三、教学方法： 引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习 四、教学素材准备： excel电子表格版的学生成绩单。 五、教学过程 1、情境引入：
（1）、刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对excel电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？ （2）、刘老师要处理的excel电子表格。 （3）、通过观察刘老师要处理的excel电子表格，让学生明确要学习的内容与目的，——引出本节课的学习目标。 2、明确学习目标 （1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对数据进行处理。 （2）、了解函数的概念，掌握常用函数的使用如：求和函数 sum，求平均值函数 average。 （3）、能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、新课教学 （1）、教学活动之一 公式的概念——公式是excel电子表格中进行数值计算的等式。
公式和函数解读
3.4 实验四公式和函数 3.4.1 实验目的 一、掌握公式的录入和编辑操作 二、掌握公式中各种运算符的使用规则 三、掌握函数在公式中的录入和编辑方法 四、掌握常用函数的使用方法 3.4.2 实验内容 实验内容一公式 一、预备知识 1. 公式 Excel中的公式是以等号开头，使用运算符号将各种数据、函数、单元格地址、区域等连接起来，用于对工作表中的数据进行计算或对文本进行比较操作的表达式。 2. 运算符 Excel公式中可以使用的运算符号有算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符等。各种运算符及其优先级别，如表3-3所示。 3. 引用 引用的作用在于标识工作表中的单元格或区域，并指明公式中所使用的数据位置。通过引用，可以在公式中使用工作表中不同单元格的数据，或者在多个公式中使用同一个单元格的数据。在公式中还可以引用同一个工作簿中不同工作表上的单元格，或不同工作簿中的数据。 单元格的引用主要包括相对引用、绝对引用和混合引用三种。 4. 相对引用 公式中的相对引用(如A1)是指利用单元格的地址引用单元格数据的一种方式，它是基于包含公式和单元格引用的单元格的相对位置。如果公式所在单元格的位置改变，引用也随之改变。如果多行或多列地复制公式，引用会自动调整。默认情况下，新公式使用相对引用。 例如，A3单元格中的公式为“=A1+A2”，若将该公式复制到B3单元格，则公式自动更改为“=B1+B2”。 可以这样来理解：A3单元格中的公式可以理解为是求和A3同列、且在A3上面的2个相邻单元格数据的和。把A3中的公式复制到B3中去，就是说要求和B3单元格同列，且在B3上面的2个相邻单元格的数据之和。显然，符合这个条件的单元格就是B1和B2。