都市精灵
都市精灵
一、导入新课
师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？
生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。
生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。
师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。
二、阅读课文，整体感知
本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的\'恶魔\'。读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。
（学生各自朗读课文）
师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？
生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，\'精灵\'本来是指反抗上天统治的\'恶魔\'，但作者却与\'都市\'连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。通读全文后便会知道，作者将都市里的小动物比作\'精灵\'，从而赋予了他们活泼可爱的性格。突出了作者对它们的喜爱，为表达作者呼吁人们保护小动物的思想情感作了铺垫。
师：生4分析具体细腻，其他同学有没有类似或不同的看法呢？
（纷纷举手，跃跃欲试）
生5：我基本同意生4的看法，精灵在文中指可爱的动物，这里采用了拟人的修辞手法，把动物人格化了，听起来更加亲切，更加可爱，也表达了作者对动物的喜爱之情。
师：你们对生5的回答有什么看法吗？
生6：我觉得不太全面，不太深入。文中提到很多精灵，如松鼠、乌鸦、海鸟等，这些动物对人们很友好，是人们的朋友，由此呼吁人们保护动物和动物共同建设地球这么一个家园。师：好，坐下，生5从拟人的角度说开去，视角独特，语言简练。生6从作者表达的情感出发，见解深入。（有人举手）生7，你说说看。
生7：我觉得\'精灵\'写出了文中小动物的特点，精灵都是非常可爱、机灵、聪明，讨人喜爱的，而且从\'精\'可以看出精灵都是非常稀少的，从而蕴涵了作者的喜爱之情，也告诉人们这是非常担忧的事。
师：抓住特点，突出稀少，可见都市里的精灵日趋减少的现状，给人以心灵的触动，很好，
生8：从\'精灵\'这个词上来看，精灵是指可爱的动物，但从文中来看，我认为精灵不一定指可爱的动物，像乌鸦，其他兽类就不一定可爱，文章的意思是只要人们与动物友好相处，再凶猛的动物也能成为人类的朋友。
师：生8针对生7的发言提出了一个重要的看法，就是无论什么动物，只要与他们真诚相处，就能成为朋友，就能共同创造和谐美满的大家庭。作者以\'精灵\'为描写对象，又是议论的触发点，提出了人与动物和谐发展的问题，表达了优化生活环境质量的愿望。
三、精读课文，理解内涵。
所以作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为\'标志和象征\'，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说\'都市精灵\'能给城市生活带来哪些好处呢？
（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。）
生9：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。
师：这位同学说的好吗？
生10：我觉得生9说的并没有抓住给都市生活带来的好处，好处体现不深。
生9：我觉得我是抓住了给这座大庭院带来了生机和活力，就是给人们带来的精神上的愉悦这个好处。
生11：老师，我觉得灰喜鹊并不是成双成对的，生9用的\'成双成对\'这个词不恰当。
（大家小声议论都表示认可）
师：看来，大家要仔细阅读课文，注意用词准确才行。生12。
生12：我是一只大鹈鹕，是一种十分少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相十分滑稽，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我实在太重要了，我捉鱼的时候都要用它。人们常常来观赏我，因为我的捕鱼姿势十分好看，就连外国游客对我也非常青睐。曾有一位外国人说我很有观赏价值。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受而十分快乐。师：生12以大鹈鹕的口吻讲述了自己的故事，你们觉得讲得怎样呢？
生13：生12讲得十分生动有趣，但我觉得他讲得并不是十分深刻，他只是说到了鹈鹕给别人的观赏价值，其实还可以深一层。
师：你能说说深一层的理解吗？
生13：比如说可以增加一些当别人观赏时，我内心自豪喜悦的描写，或者我当时的神态等，这样才能反映出大鹈鹕与人类的和谐美。
生14：我也有和生13相同的感觉，因为我们文章表达了的是人与动物和谐相处的思想，而这一个和谐应该是相互的，所以讲述时应该突出两方面，体现和谐共处。
生15：我觉得生14的观点有对的一面，比如和谐是相互的我是认可的，但他认为的两方面都要突出，我不同意。
师：为什么呢？
生15：因为这样就没有重点了，就没有了详略。
生16：我认为生12的讲述侧重于别人的观赏，字里行间也能体现出我作为大鹈鹕的自豪和喜悦，也就是体现了和谐的相互性了。
师：经过刚才几位同学的唇枪舌剑，问题真是越辩月明了。应当承认和谐是相互的，生12虽然没有从两方面突出这一点，但他就其一点起到了这样的效果，应该值得肯定，你们说呢？生17：我还有一个不同的看法。（大家惊讶）
师：你说？
生17：我认为生12的讲述其实更多的是一种独白，虽然他发挥了他说相声的特长，讲起来很幽默，而实际上还是不形象。
师：你的意思是？
（下面有一些学生在说）
师：正如大家所说，缺少了形象的描写。
生17：是这样的。
师：看来，缺少描写的独白，即使是相声大师来讲（大家都笑了），还是显得苍白的，所以大家讲故事，说话写文章，要能多一些描写就丰富得多了。还有人要讲吗？
生18：我是一只乌鸦，几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我感到很高兴自豪。
师：对生18的讲述，你们又有怎样的看法呢？
生19：我觉得生18讲得非常好，他的观点很明确，就是给都市人作了一个生物钟。还有就是有一个词语用得很好。
师：什么成语？
生19：遮天避日。形容了乌鸦之多，给天空增添了一景。
师：生19抓住了观点和用词进行了简洁明了的分析。
生20：我觉得他的描写比较成功，比如展翅飞翔、黑压压、遮天避日、结着伴等这些词用得很形象，给人以一幅图画的感觉，像结着伴，还有拟人的色彩，这样乌鸦的形象就活了。师：语言的描写比较成功，在这方面比刚才的讲述略胜一筹。
生21：我觉得他讲述的是几十年前的自己和同伴的故事，而现在已经不是这样了，我认为他要是能结合现在，讲出其中的变化就好了。
师：为什么？
生21：因为现在的乌鸦非常寂寞惨淡，这样可以与以前的热闹景象对比，可以体现出一种对现状的悲哀。从而呼吁人们去保护乌鸦和其他的动物，与他们和谐相处。
（同学们纷纷点头。）
师：从大家的动作和神态，我能看出你们对生21的赞同。的确，讲出变化可以便于对比，便于表现作者的思想感情。其实运用对比也是本文的一个特点。作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出你这样拟题的意图更好。
（大家读课文，思考。几分钟后许多人举手。）
生22：我找的一幅图景是几十年前，北京城成百上千的乌鸦\'遮天蔽地\'，飞来飞去， \'成群结队\'\'叫着闹着\'的热闹景象,另外一幅是现在城市里的乌鸦大白天蹲在那里无所事事，而且也不大叫了这个悲惨景象。我给它们拟的题目分别是\'群鸦图\'和\'孤鸦图\'。主要是想通过\'群\'和\'孤\'突出两幅图景的特点。
师：语言表达自然流畅，此外，你们对他的发言有自己的看法吗？
生23：我认为\'群\'和\'孤\'是这两个题目的特点，也是这两幅图景的特点，这两个字对比强烈，联系全文，就能看出其中的变化，给人一种悲凉的心境。
生24：我觉得\'群\'和\'孤\'是从数量上来对比的，这固然是好的。但我认为\'孤\'字用得不恰当。师：哦？为什么呢？
生24：因为书上的文字是说我的大院里有两只呆鸟，而不是一只，所以不能用\'孤\'。
生22：首先我认为两只或者再多几只相对于几十年前，已经少得多了，再说，我用\'孤\'也是一种夸张，极力说这种景象的悲惨。
（很多同学议论纷纷）
师：生24，你对生22的解释理解吗？
（点头，有学生举手）
师：生25。
生25：老师，我也是这两幅图景，但我给它们你了一个共同的标题，不知可不可以。
生22：不可以，因为题目的要求是分别拟一个标题。
师：同学们，你们认为呢？（大家都说不可以）今天生25发言比较积极，我们就灵活一下，改改题，好吗？
（大家都说好）
生25：我给这两幅图景拟的题目是\'乌鸦，少了\'。
师：你是怎么想的呢？
生25：我这个题目就是很醒目，让别人看了就会想\'乌鸦为什么会少了\'。
师：就是设下悬念。
生25：是的，这样引起别人的思考，给人类以启示。
师：那你自己能解开这个悬念，说说启示吗？
生25：就是人们太霸道了，破坏了乌鸦的生存环境。所以要保护乌鸦。
生26：我认为就是要与像乌鸦等很多的动物做朋友，和他们和谐相处。
师：很好，生25的拟题很富有创意，生26的观点很深刻。其他还有吗？
生27：我也是这两幅图景，我拟的标题分别是\'热闹乌鸦成景图\'和\'寂寞乌鸦观城图\'。师：你这样拟的意图是？
生27：我根据第5小节中\'成群结队\'\'城里城外飞来飞去叫着闹着\'\'一飞就是乌压压的一片\' 等，可以看出一番热闹的景象。在第4小节中\'它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市……\'可以看出乌鸦是孤苦而寂寞的的旁观者形象。所以我拟了这样的标题。
师：你们对生27的拟题有什么看法吗？
生28：我觉得生27的拟题很有文采，比生25的要好，但生25的能给人警示，让人回味，不断思考\'为什么少呢？\'而生27的虽然有诗情画意但在吸引读者方面没有生25的强烈。师：生28运用了比较分析法，着重引人入胜的角度，语言简明，很好，坐下。生29。
生29：我也是共同拟的标题。
师：可以，说说看。
生29：我给这两幅图景拟的是\'久违了，乌鸦！\'因为这两幅图景是有时间顺序的，所以用久违能体现时间的变迁，也能蕴涵作者的感情。
生30：我有点不同意他的看法，\'久违\'是久别重逢的意思，他的标题意思是以前有乌鸦，后来有很长时间没有了，现在又回来了。而文章的意思是以前乌鸦很多，但现在是很少很少了，标题与文章意思不符合。
（大家议论纷纷，表示赞同）
师：生29，你说呢？
生29：我这里的\'久违\'和课文第5节开头的\'现在，在北京，连乌鸦都久违了\'的意思是一样的，是指很久的离别了，就是离别很久了。
（大家沉思。）
师：听生29这么一说，你们是不是有所感悟呢？同样一个词语，在不同的语境里就会有不同的含义，因此我们平时要对语言细细推敲。
生29：我还找到另外两幅图景。就是北京城的\'连乌鸦都久违\'的现在景象和旧金山的海兽海鸟嬉戏的景象。这也是一个鲜明的对比，我拟的题目分别是\'都市乌鸦仅两三\'和\'海边海狮上百千\'。因为北京城的乌鸦很少，而旧金山的海狮很多，所以这个题目可以形成对比。生30：生29是从数字上作对比，很鲜明。
生31：我觉得他这个题目一个是\'都市\'，一个是\'海边\'，很对仗，不仅有数量上的对比，也有地区的对比，反映出旧金山城市环境美，人与动物和谐，而北京城却让人感到悲哀了的心情。
生32：我认为\'仅\'应改为\'剩\'，\'仅\'是表现的现状，而\'剩\'能突出其中的变化。
（对、对，大家表示赞同）
师：很好，能注意用词的准确，坐下。
生33：我觉得这个标题并不能反映动物的生活情态，比如北京乌鸦的呆望、寂寞、不老呱等，旧金山海狮海鸟的嬉戏等。
师：这两个标题工整对仗，有数量对比也有地区对比，体现了同学很高的拟题水平，如果能加些动物情态的词就更好了。
生34：我拟的是\'幽雅小院两三乌鸦闲观景\'和\'繁华码头海兽海鸟任嬉戏\'。我主要用\'闲\'和\'任\'表现了他们的情态。我是从什么地方，那个地方是怎么样的，有多少动物，它们的生活情景如何，几方面来考虑的。\'闲观景\'反映乌鸦的生活情况，幽雅小院都只有两三只，可见整个北京城乌鸦的稀少。\'任嬉戏\'体现海兽海鸟自由自在，与人非常亲近的情景。
师：你们对他的拟题和分析有怎样的看法呢？
生35：我觉得其中的\'闲\'字给人一种生活舒适的感觉。
（生34举手）
师：生34，有事儿您说话！（哄堂大笑）
生34：我这个\'闲\'不是悠闲的意思，而是无所事事的意思。另外我想作一个修改，就是\'海兽海鸟\'改为\'百千鸟兽\'，\'百千\'与\'两三\'，\'鸟兽\'与\'乌鸦\'对偶。
师：你们觉得这样改行吗？
（大家齐说好）
四、再读课文，体味语言。
师：好，作者通过这些图景的对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。作者从小院到北京城再到昆明、上海，以及旧金山，联想非常丰富，不仅如此，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。
（学生有的小声读课文，有的批注。）
生35：我找的是\'碰巧了，……简直是奇迹。\'这里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻为一宝，由此可以体现人们对都市精灵的不珍惜，甚至伤害它们，不能和它们友好相处。
师：思维灵活，分析简练。很好，坐下。
生36：我找的是\'其实，……不过多半是一只或一双。\'我是从\'光顾\'这个词来理解的，这个词一般指商家对顾客的欢迎，这里用在鸟身上，写出了作者对鸟的欢迎，并赋予了鸟以人的感情色彩，突出了鸟的可爱，也与下文的\'幸事\'照应。
师：你的分析抓住了\'光顾\'这个词，不仅有条有理，而且很全面。好，生37。
生37：我找的是\'在它最繁华的渔人码头旁，……引来无数游人驻足观赏。\'这里体现了很热闹的场面，并且与北京成的景象作了对比。表达了作者的羡慕之情。
师：好，分析比较全面，但似乎还不太深刻，你们认为呢？生38。
生38：这里热闹是因为这里的人们有保护动物的意识，所以人们很爱动物，尽量不去干扰它们的私生活。
五、反思问题，深入探究
师：由此看来，旧金山这里环境之所以热闹，动物之所以能与人融洽相处，是因为这里的人们的保护意识很强，懂得与动物友好相处。作为都市里的人，我们的意识如何呢？作者认为
每座城市都应该有自己钟爱的小动物，你赞成这一观点吗？你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物，
生：（齐声）赞成。
生39：我认为要保护环境，加强绿化，这样动物才会到我们城市来。
生40：我认为要加强宣传，增强市民与动物和谐相处的意识。
生41：要禁止猎杀，设立保护区。
生42：不准在集市上出售野生动物。
六、总结讲话，布置作业：
师：好，同学们都结合实际提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，为动物创造良好的生存环境，和自然界动物一起携手建设美好家园吧。今天的作业是课外阅读短文《城市听鸟》，比较两篇文章的异同。（发短文）清楚了吗？
生：清楚了。
师：好，下课！
都市精灵
黑林中学师生共用讲学稿 科目：语文执笔：审核：课型：新授课学生姓名：备课时间: 授课时间：课时编号： 都市精灵 舒乙 一、教学目标： 1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性； 2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用； 3、明确人与自然和谐相处的重要性。 二、教学重点、难点： 通过品味语言学习本文多种表达方式的运用； 明确人与自然和谐相处的重要性。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： （一）导入： 让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。 （二）检查预习： 抿硕大围剿栖息鹈鹕荒诞 肆无忌惮无所事事司空见惯流连忘返 （三）初读文本，了解词义 1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？ 2、它们并不叫，……居高临下地瞧着这忙碌的大城市，…… 3、……，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，…… 4、如此说来，“孤城寡人”并不正常，……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。 （四）走近文本，揣摩结构 1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”? 2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？ 3、谈谈文章结构安排的妙处？7 （五）探究文本，品味语言 文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。 （六）一课一得 本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。 形：材料的丰富性和结构的条理性 多种表达方式的运用 神：人与自然和谐相处 散文的特征：形散神不散 （七）拓展延伸，合作学习
1、结合几幅图片，flash动画谈感受。 2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。 （八）布置作业： 1、同步完成“导学”； 2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手） 五、板书设计： 都市精灵 现在的北京鸟、小松鼠 惋惜 过去的北京麻雀、老鸹、燕子 怀念 昆明红嘴鸥 羡慕 上海鸽子 佩服 旧金山海鸟、海兽 向往 联想丰富，取材广泛
《都市精灵》公开教学设计
《都市精灵》公开教学简案 一、设计思想 语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提高语文素养，丰富精神世界。 二、教学目标 1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。 2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。 3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。 三、教学重点 学习生动的描写与精辟的议论。 四、教学难点 正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。 五、主要教学过程 （一）自读解题，整体感知 （二）研读交流，把握形象 （三）探寻主旨，创写愿景 六、具体教学过程 （一）自读解题，整体感知 1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都
市精灵》。（板书课题作者） 2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪些？为什么写“都市精灵”？） 3.讨论交流：“精灵”原指……文中指……课题“都市精灵”就是…… 课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、旧金山旁若无人的海兽海鸟） 至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵生活状况如何。 （二）研读交流，把握形象 1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说说自己的阅读体验。老师先举一个例子： 我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。 预设： 我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，…………胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。 我喜欢第10段对大海狮的描写，…………在繁华的渔人码头，上百头野生的大海狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）我喜欢第10段对大海鸟的描写，…………“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读） 我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。） 2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。预设： 第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，…………，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。 追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？ 课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。
都市精灵的反思范文
都市精灵的反思范文 《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。 学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，引导学生品位课文形象生动的语言，体会作者寄予在文章中的美好愿望，让他们意识到自己对珍爱动物，保护环境有着义不容辞的责任。从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理；其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识；另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。本节课主要通过合作探究课文，以课题为突破口，让学生分别在文中找出“都市”、“精灵”以及相关表达思想感情的`词语从而通过对比一目了然就明确文章主题，紧扣文本。 新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。从情感的角度入手，很容易拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，作为一节阅读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如：理解题目的含义，提示关键词的寻找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平时课上训练较多，学生已经掌握基本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文作者的情感，因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式，在回答问题过程中，养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了一定的评价能力。这一习惯的养成离不开平时的不断引导和训练的。 课堂教学是一个不断生成和发展的过程，教学流程的预设只是为上课提供了一条“准绳”，而教师的课堂智慧以及由此生发的精彩绝妙的现场创意和生动灵感，则是这根“准绳”上的璀璨明珠，使整节课熠熠生辉。在本节课上，学生发
都市精灵
都市精灵 第1课时 教学目标：1、整体感知课文，了解文章线索，文章思路，理解文章的主旨。 2、精读课文第一部分，体会生动的描写中所蕴含的感情。 教学重点：找文章线索，理清文章思路，写作顺序。 布置预习：1、结合“阅读重点”和“预习提示”朗读课文两至三遍，写一篇200字左右的短文，简单谈谈 你对“人与自然关系”的认识。 2、将“预习提示”中的词语抄写三遍（加点字要注音），整理文学常识。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题。 师述：同学们，你们曾经读过不少童话，知道“精灵”是什么吗？（指名回答）。是的，“精灵”本是指反抗上天统治的“恶魔”。但在我们今天要学习的课文《》中，它却另有所指。 二、检查预习： 1、学生上黑板写生词（后进生），其余学生在测验
纸上默写。 车水马龙流连忘返(fǎn) 硕大（shuò）老鸹（guā） 无所事事鹈鹕（tí hú）退避三舍司空见惯 荒诞（dàn）肆无忌惮（dàn） 2、文学常识真空： 《》作者选自《》体裁。 这种体裁的特点是。 三、示标 四、新授 （一）板块一：整体感知 1、自学引导： （1）布置自学任务（师述：请同学们通过自学解决下列问题） ①课文以什么顺序来安排材料的？以什么为线索贯 穿全文？ ②找出揭示课文中心和主题的句子，并说说你对它 的理解。 （2）指导自学方法：找关键语句，仔细品读、体会。 （3）自学要求：时间5分钟 2、学生先独立思考解决上述问题，后讨论释疑， 教师巡视，点拨。 3、检查自学效果
明确：①课文是以由近及远的顺序展开的，以课题“”（实物）为线索。 ②第11小节中“城市里有没有鸟鱼兽……优劣程度”这个句子提示了文章的中心，对这个句子的理解只要抓 住“提高与野生动物和谐共处的意识，改善生活环境” 即可。 4、教师小结：同学们对课文的整体把握不错，而 且对前面我们学过的找线索的方法也掌握得不错。 （二）板块二精读品味 1、自学引导：在了解了课文内容后，接下来我们就通过课文第一部分来感受作者生动的描写及蕴含的感情。 （1）自学任务：①速读课文第一部分（1——10）找出你认为作者描写得最生动的一句，并说说你的理由， 以“我认为”一句写得十分生动，因为它采用了修辞 手法（或描写方法），它表现了。 ②作者对昔日的北京、上海、昆明及现在的北京， 分别持怎样的态度和感情？这说明了什么？ （2）自学方法：随文圈画，独立思考，后小组讨论。 （3）自学要求：时间8分钟 2、教师巡视，参与小组讨论，并点拨。 3、检查自学效果 ① 此题学生在说理由时，言之成理即可，多鼓励中
都市精灵教学设计
都市精灵 【学习目标】 1.理清作者的思路，学习对比手法的巧妙运用。 2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。 【教习重、难点】 体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。 【学习课时】一课时 【教材分析】 《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味，同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情，写动物在人的“霸道”中退却时的感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，人不应该霸道地侵占动物生存空间，而应与之和谐相处。 【教学设想】 本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想，本人并不想上成环保课，而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情，从而理解文章的主旨。为此，我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去，把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦，与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联，借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义，通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。 【教学过程】 一．导入 在老师的梦里常常出现这样的情景：寒冷的冬天，早上从床上醒来时，温暖的阳光从窗户外射进来，细细地洒在地面上，耳边是啁啾的鸟鸣，吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上，是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢？我们一起来读一下作者对它们的描写。 二．研习课文 1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情，说说你的理由。 难过，觉得它们可怜，因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，也不敢肆无忌惮地大叫了，失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。 追问：是不是所有的乌鸦都是大呆鸟？ 当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。 追问：作者对这些乌鸦怀有怎样的感情？ 喜爱“一景” 2.除了乌鸦，作者还写到了北京的哪些小动物？ 现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔，作者把小动物称作精灵，可见他对这些小动物的喜爱。
《都市精灵》
《都市精灵》教案 教学目标 1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。 2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。 3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。 3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。 教学重点和难点： 1、重点：正确理解人与自然的关系。 2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。 教学过程： 一、导入新课 1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？ 2、学生讲述 3、师生评价 4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。 二、阅读课文，整体感知 1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。 2、学生读书思考。 3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。 三、精读课文，理解内涵。 1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活作出那些贡献。 2、学生读书，收集有关信息，准备发言。 3、教师组织学生发言、评价。 4、教师总结归纳：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。 2、学生看书，完成以上任务。
都市精灵
都市精灵 一、导入新课 师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？ 生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。 生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。 生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。 师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。 二、阅读课文，整体感知 本课课题\'都市精灵\'中的\'精灵\'二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的\'恶魔\'。读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。 （学生各自朗读课文） 师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？ 生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，\'精灵\'本来是指反抗上天统治的\'恶魔\'，但作者却与\'都市\'连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。通读全文后便会知道，作者将都市里的小动物比作\'精灵\'，从而赋予了他们活泼可爱的性格。突出了作者对它们的喜爱，为表达作者呼吁人们保护小动物的思想情感作了铺垫。 师：生4分析具体细腻，其他同学有没有类似或不同的看法呢？ （纷纷举手，跃跃欲试） 生5：我基本同意生4的看法，精灵在文中指可爱的动物，这里采用了拟人的修辞手法，把动物人格化了，听起来更加亲切，更加可爱，也表达了作者对动物的喜爱之情。 师：你们对生5的回答有什么看法吗？ 生6：我觉得不太全面，不太深入。文中提到很多精灵，如松鼠、乌鸦、海鸟等，这些动物对人们很友好，是人们的朋友，由此呼吁人们保护动物和动物共同建设地球这么一个家园。师：好，坐下，生5从拟人的角度说开去，视角独特，语言简练。生6从作者表达的情感出发，见解深入。（有人举手）生7，你说说看。 生7：我觉得\'精灵\'写出了文中小动物的特点，精灵都是非常可爱、机灵、聪明，讨人喜爱的，而且从\'精\'可以看出精灵都是非常稀少的，从而蕴涵了作者的喜爱之情，也告诉人们这是非常担忧的事。 师：抓住特点，突出稀少，可见都市里的精灵日趋减少的现状，给人以心灵的触动，很好，
舒乙《都市精灵》全文阅读
舒乙《都市精灵》全文阅读 都市精灵 舒乙 我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。我常常带领国内外参观者丫在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景!” 碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。它是打哪儿来的呢?太奇怪了。我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又又常常说：“现代文学馆还有一宝，一只小松鼠。“听者无不惊讶，点头称赞，都觉得小松鼠长在北京城里真不容易。 其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半只是一只或一双;它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂，还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。一听见它歌唱，我会立刻扔下笔，跑到院中去看它，听它那动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。
冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。 现在，在北京，连乌鸦都久违了。几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食;黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。数量之多，达到遮天的地步，一飞就是乌压压一大片，总有几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。它们很准时，人们按着它们飞出飞进的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。 其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。 以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。 我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千
都市精灵舒乙阅读材料
都市精灵舒乙阅读材料 都市精灵舒乙阅读材料⑴我工作的地方以前是清朝太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。由于游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。我常常带领国内外参观者丫在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景!” ⑵碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。它是打哪儿来的呢?太奇怪了。我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又又常常说：“现代文学馆还有一宝，一只小松鼠。“听者无不惊讶，点头称赞，都觉得小松鼠长在北京城里真不容易。 ⑶其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半只是一只或一双;它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂，还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。一听见它歌唱，我会立刻扔下笔，跑到院中去看它，听它那动人的鸣叫，以为是难逢的幸事。 ⑷冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下
地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。 ⑸现在，在北京，连乌鸦都久违了。几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食;黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。数量之多，达到遮天的地步，一飞就是乌压压一大片，总有几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。它们很准时，人们按着它们飞出飞进的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。 ⑹其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。 ⑺以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。 ⑻我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。 ⑼我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱! ⑽世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这
《都市精灵》阅读附答案
阅读《都市精灵》一文中的选段，完成1—5题。（共18分）①其实，每座城市都有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。②以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。③我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。④我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！⑤世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟点。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。⑥从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。⑦如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯了，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。1．用简要的语言概括上文的主要内容。（3分）2．上文表达了作者怎样的观点和态度？（3分）3．第②段末使用“可惜”一词，抒发了作者对失去城市鸟类的惋惜之情。文中还有哪些词直接抒发了作者的某种感情？试举两例加以简要分析。（4分）4．读③—⑤选段，简要说说都市动物对于城市生活有哪些好处？（4分）5．怎样才能使都市拥有可爱的城市动物？请谈谈你的想法。（4分）附答案：（一）（共18分）1.每座城市都有每座城市钟爱的小动物，与鸟、鱼、兽共存。（3分。意思对即可。）2.作者认为即使在高度发达的现代化都市，自然界的其他生物也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。对由于人类的“霸道”引起的环境恶化提出了谴责。（3分。意思点到即可。）3.羡慕佩服。（2分）表现了作者对城市鸟类的喜爱之情。（2分。意思接近即可。）4.都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一道景观，使人感到欢快，享受生活的乐趣，从而提高都市生活质量。（4分。答题源自选文，意思点到即可。）5.没有标准答案，合理即可。（4分。视内容语言分4、3、2给分。）
都市精灵
《都市精灵》 连云港灌云初级中学崔素云 222200 教材简析 《都市精灵》是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑与自然和谐，即使是在物质文明高度发达的现代都市，也要对自然界的其他生灵给予尊重和保护，以优化人类的生活环境。文章联想丰富，具有教强的知识性和趣味性，学生对本文主题的理解不是很难。因此应首先让学生诵读课文，深入文本揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的情感和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文中所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学目标 1、能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。 2、能找出文中的对比并指出对比的作用。 3、能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。 4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。 教学重点 1、正确理解人与自然的关系。 2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。 教学过程 一、导入新课 有首歌中唱到“我是一只小小鸟，我想飞，可飞不高，寻寻觅觅想投进温暖的怀抱，可幸福哪里找？”小鸟为何发出如此哀鸣，是谁阻碍了它在蓝天的自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。 二、感情朗读，走近“精灵”。 1、“精灵”的本义是什么？ （学生思考、交流。） 原指反抗上天统治的恶魔。 2、文中的精灵指什么呢？通过朗读来理解。 要求： （1）放声朗读，读准字音，读出感情。 （2）联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。 （组织学生朗读，思考、交流、评价） 文中?精灵?指可爱的动物，主要写到喜鹊、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟、小松鼠。它们活泼机灵、讨人喜爱，给都市生活增添情趣。 三、潜心研读，善待“精灵”。 可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。 情境 1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。 要求：
2018-2019年都市精灵1
都市精灵第一课时 舒乙 一、学习目标 目标：1.解决、识记文中的生字词 2.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。 3.感受作者的思想感情。 重点：.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。 难点：感受作者的思想感情 学法指导：加强朗读，提出个人见解，合作探究。 【知识链接】 作者简介：舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》） 文体介绍：本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。 散文的特征：形散神不散 形：材料的丰富性和结构的条理性，多种表达方式的运用 神：文章的中心，主题。 二、自主、合作、探究 （一）走进课本 1.给下列加点字注音或根据拼音写字。 栖．（）息黄鹂．（）老鸹．（）硕．（）大鹈鹕 ．．（） 围剿．（）喜鹊．（）嬉．戏（）抿．（）觅．食（） 荒诞．（）sì（）无忌dàn（）退避三舍（）司空见guan（）2.阅读课文后思考：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？“精灵”在文中指的是什么？ （二）合作探究 活动一：文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？ 文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。 活动二：都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？ 都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。 活动三：作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？
都市精灵练习题及答案
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八年级语文（上册）第五单元 第22课都市精灵 班级学号姓名得分一．基础知识及运用。 1.给下列加点字注音。（3分） 嬉．戏（）栖．息（）滑翔．（）荒诞．（） 2.说说下列加点字在句中的含义。（3分） ①现在，在北京，连乌鸦都久违了。（久违：________________ ） ②每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。（钟爱：____________________________ ） ③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。（景致：____________________________ ） 3.在下边句子的横线上填上恰当的介词。（3分） (1) 游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。 (2)……叫着闹着，清冷的天气增添了一点无序的伴奏。 (3) 历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。 4.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。（3分） ⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。连大嘴都是漆黑的。 ⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。 ⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。是北京的最大众化的鸟类。 5.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( )（2分） Ａ、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。) B.现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。)
都市精灵教学设计及反思
《都市精灵》教学设计 教学目的： 1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度； 2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人与自然的关系。 教学重点与难点： 正确理解人与自然的关系 教学设想： 本文是一篇随笔，揭示了现代都市（北京）不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对文本主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。 教学课时： 一课时 教学过程： 老师导入： “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”多美的画面啊！然而，在一些喧闹的都市中，我们只能靠想像来重温这些画面了。现在就让我们走进舒乙先生的《都市精灵》，听一听他的呼唤。（板书：都市精灵） 活动一：简单展示预习成果 老师：文题由两个词组组成，“都市”、“精灵”，什么是“都市”？“哪些都市”？“什么是精灵”？“哪些精灵”？ 明确并板书：北京：喜鹊、灰喜鹊、松鼠、啄木鸟、乌鸦等昆明：红嘴鸥 上海：大白鸽旧金山：大海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥 老师：见过这些精灵吗？想不想看看它们？ （展示图片，学生畅谈感受） 老师：作者也深爱着它们，并用生花的妙笔描绘着这些可爱的都市精灵。 活动二：品读展示都市精灵的可爱之处。 老师：那就让我们走进文本，研读课文，品读精灵的可爱之处。（注意边读边划出表现精灵可爱的词句，并适当批注。） （屏幕显示活动环节）学生自主研读后小组交流，语文组长确定组内展示的内容、人员和展示方式，参与全班展示。 老师：我们来展示一下学习成果，展示也是一种智慧！老师期待着各个组有不同风格的展示。（如：表演读、品析朗诵……） 答案预设：
都市精灵
都市精灵 舒乙 教材分析 “用心感受品质生活，用爱共建和谐环境” ——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。 学情分析 人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。本文的内容也比较容易理解，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习兴趣。 一、教学设想 (一)、梳理内容，把握作者的感情脉络 (二)、体会、理解作者的观点 (三)、联系实际进行拓展、延伸 二、教学目标 1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络； 2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。 三、教学重点、难点 重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。 难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。 四、教学过程 (一)导入课文 同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。 (二)简介作者 (三)整体感知全文 １．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精 灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。 如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大 一抿退避三舍孤城寡人 读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。 2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有 怎样不同的感情? 北京——以前：麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕 现在：喜鹊“一景” 小松鼠“一宝” 啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事”