人教版语文三年级上册语文园地二教案

语文园地二

第一课时

一、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（先播放课件的三个名人故事）

二、读读要求：

1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡视。

四、全班交流

1．每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事，老师评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

五、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作指导

一、谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。（有课件就利用猜谜语来突显写人的特点）

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1．重点是写熟悉的人。这个人有什么特点？他身上有什么值得写的事？（有课件展示例文）

2．引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。（课件表格）

3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你深刻印象？

（课件例文几篇欣赏）

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

4．熟悉的人有很多，比如谁谁谁。选里面你最熟悉的人。

5.先取题目：

(1)、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严

厉的爸爸》等(2)、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。(4)、题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人

④《夸夸__________》

6.开始写内容，先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。

如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。

然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？

事情的经过要写具体。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。

比如：表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼、得意忘形、笑逐言开……

动作：笨手笨脚、手忙脚乱……

心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地……

语言要真实，语言是用来表现内心世界，不要人云亦云，千人一腔。

7.注意：要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等

8.最后写写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

如：（1）、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！

（2）、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。

（3）、她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我很喜欢她。

9.写作提纲：

1、你熟悉的一个人，什么样子的？

2、什么时候？在哪里？发生一件什么事？事情过程中出现什么

状况？事情结果如何？

3、通过这件事对这个熟悉的人的认识？

（有课件展示写作方法顺口溜）

四、学生动笔写习作。

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

?一是引号里面的话可放在“说”的后面

?二是可放在“说”的前面

?三是可以省去“说”字

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．同学们自己轻读名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．理解名人名言，这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面。联系实际说

说你的理解，试着放声读出感情。 5．指名再读，师生评价。 6．分组读7.比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵 8．齐读巩固。9．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、我会填

1.认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。

2.第一栏四组生字是形近字，如“耍”和“要”，上下结构，上面不一样，字形相近，但读音不同；四位同学互相交流一下后面三组

3.第二栏四组是同音字，如“峰”和“蜂”，左右结构，读音相同，音调也相同，都是后鼻音，第一声，一个是山峰的顶尖，一个是蜜蜂；学生互相交流后面三组。

4.学生自己组词，老师巡视指导。

5.展示成果。

四、成语故事

1．导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．学生各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事。

?祖逖在夜里翻来覆去无法入眠，所考虑的是什么？在文章里找。

这说明祖逖是个什么样的人？<怎样为国家效力。这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。>

?祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，说明它具有什么样的品质？<这说明它具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵品质> 所以说祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。

以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

课后作业

1、利用课后时间把名人名言背熟。

2、把《闻鸡起舞》这个故事讲给家里人听

(下一节写作课)

老师批改完选出写的最好的

习作讲评

教学流程1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作

三、总结习作要领

引导学生明确：

A、写的都是生活中真真实实的事情；

B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。

三年级下册语文教案-《语文园地二》 人教部编版

《语文园地二》教学设计 【课型】单元梳理课 【教学目标】 1.学会写AABB式的词语。 2.能够尝试写表示神态的句子，将句子补充完整。 3.学会写通知。 4.积累一些成语故事，课下试着读这些寓言故事。 5.能把横画或竖画较多的字写得优美。 【教学重点】 1.学会补充写神态的句子。 2.能把横画或竖画较多的字写得优美。 3.学会写通知。 【教学难点】 1.学会写通知。 2.写好横画或竖画较多的生字。 【教学过程】 一、词的运用 1.出示词语：源源不断津津有味无忧无虑无边无际 2.观察词语有什么特点？（AABC、ABAC） 3.照样子再说几个词语。 4.交流。 二、句的运用 1.出示句子。 2.读加点词，看看加点词有什么特点（写神态）。 3.从课文中，再找一个这样的句子。 4.补充句子。 他____________________：“你真是急死我了！” 妈妈____________________：“你怎么还在玩？还不去写作业？” 5.读“真的，一个陶罐！”其他人都高兴地叫起来。

（1）读加点字，看看加点词有什么特点（提示语，写出心情）。 （2）从课文中，再找这样的词语。 （3）补充句子。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_______________。 “我们终于放假了！”弟弟_______________。 三、学写通知 1.明确通知格式。 （1）通知写在正中间。 （2）正文另起一行，空两格写。 （3）写清开会的时间、参加人员、地点、做什么事。 （4）右下角分两行，一行是发通知的部门，一行写日期。 2.学写通知：通知各班班长领取新校服。 小组交流写的通知。 3.自己再写第三个通知：通知全班同学参观博物馆。 四、书写提示 1.观察字：艳、静、植、霜、舞、扁、最、集。 2.总结：横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些字笔画的长短比例和距离，避免拥挤。“艳”左部的三横中，第二横最短，三横之间的距离相等。 3.练习写字，培养学生先观察后写字的好习惯。 五、日积月累 1.会读这些成语。 2.交流知道的成语或寓言故事的内容。 3.没有听说过的故事可以课下去查资料了解。 4.记住这些成语。

三年级语文下册语文园地二示范教案

《语文园地》教学方案 教材分析 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。 “词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。 “书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。 教学目标 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。 教学重点 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2.写会笔画多的汉字。 教学难点 1.学会人物的动作、神态描写。 2.学写通知。 教学课时 一课时

教学过程 一、揭题导入 我们这个单元学习了很多寓言故事，今天我们通过学习“语文园地”的内容继续了解寓言。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）（课件出示2） 1.“许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过之后就不会忘。”（课件出示3） （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”（课件出示4） 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。 （2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 （3）读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。”（课件出示5） 联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。 （1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

三下语文第二单元语文园地二(优质教案)

语文园地 【教学目标】 1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。 2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句 子，学会写通知。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和 竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。 2.学会人物的动作、神态描写。 【教学难点】 1.写话笔画多的汉字。 2.学写通知。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）

1.（课件出示） “许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。 2.（课件出示） “寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。” 本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？ （1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。 (3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.（课件出示） “读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。”

部编人教版三年级下册课本第二单元《语文园地二》教案

部编人教版三年级下册课本第二单元 《语文园地二》教案 1.了解、学习词语常用的方法，交流寓言故事，培养口语交际能力。 2.会运用不同的词语来形容不同的季节，锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 3.学会运用恰当的方法来理解词语特点。 4.学习书写的姿势和方法。 5.学习写通知基本方法,能在日常生活中发现问题,解决问题。 6.会背会写“日积月累”中的九个词语,积累语言。 【重点】 1.培养学生口语交际的能力。 2.引导学生合理想象,编写通知。 ：1课时 一、事例导入,引出话题：许多寓言故事给我们留下了深刻印象，同学们读了想说什么?1.用学过的寓言故事引出话题。 二、交流平台。 1.仔细想一想,我们学过哪些寓言故事？读过以后会忘记吗？读书的时候，如果遇到不理解的词语？你会怎样解决？ 《守株待兔》读后明白：做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。同学们很善于动脑筋,想办法,解决了问题，想到了生活中的许多人和事。 2.学生小组说一说自己平时学习词语的好方法。 3.全班交流这节课进行的口语交际的内容。 三、合作交流,教师引导，词语段运用。 （一）学习第一题。

1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的......除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节？ 2.学生自由读一读课本中的例子——形容春季的词语。想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语可以形容春季？ 3.指名说一说下列词语的特点。 （1）源源不断念念不忘（2）无忧无虑无边无际 还有哪些词语？照样子写一下。小组讨论,畅所欲言,尽量从不同的角度想办法。 在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的词语,讨论可以怎样理解、运用,然后全班交流。 （二）师生互动,评优鼓励，学习第二题。 1.自由读题目。 2.指名读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 3.小组讨论交流，可以用什么方法理解句子中加点字的意思。 注意读得要通顺、连贯。一般回答这个词语的表面意思和深层意思,先写出最浅显的意思,再结合文段,作者感情,写出词语蕴含着的另一层含义.结合语境解释加点词语. 写出词语的含义,表达了作者的感情体现出.特点. 理解词语的近义词和反义词，运用了的修辞手法（表达方式）.生动形象地表现出的特点.表达了作者.的思想感情. 生推荐人员交流,重点验证以上要求是否达到。 4.评奖。 根据同学们的交际情况,评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。 学生根据要求积极发言,评选出以上奖项,发奖。 （三）学习第三题，写通知。

部编人教版三年级语文下册《语文园地二》(教案)

语文园地二 教材解析： 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。 交流平台 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】 词句段运用 1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。

三年级上册语文语文园地二

语文园地二 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。 3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。 【教学重点】交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语；注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的词语。 【教学难点】学会运用各种方法理解词语。 【教学课时】1课时 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找 近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。） （2）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。 （3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 2.我学习，我运用。 （1）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即直接利用字典这一工具 书查找词语的意思。

图示法、造句、找近义词或反义词等方法）。 ②小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。 a.“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我对即将到来的一天充满了向往。这样才能真正理解这个词语。 b.忐忑不安 ?“忐忑不安”运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。 ?“忐忑不安”这个词语也可以用拆拼法理解：“忐忑”从会意字的角度理解为“心上上下下”，与“不安”合起来就是“心上上下下，不安宁”。 ?“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕…… （4）指名多个学生发言，再次巩固理解词语的方法。（板书词句段运用：利用多种方法理解难懂的词语） 2.练一练，学运用：说一说，你用什么方法理解下面带点词语的意思。 （1）孙中山小时候在私塾 ．．读书。（查字典） （2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实 ．．的。（联系课文） （3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱 ．．，然而，这更增添了水泥道的美。（看图、找反义词） 三、书写指导。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示。 （2）小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？ ①小组交流。 ②小组代表发言参与全班交流。 ③根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。竖画

部编版三年级语文下册 语文园地二 最新教案

语文园地二 教材解析 本单元语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块又分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字，揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理，与本单元品味寓言的主题遥相呼应。 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。 梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子、段落这样的一种梯度上升的。从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。 实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给予学生充足的书写时间。 交流平台 1．回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。 2．结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 词句段运用 1．能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如“依依不舍”“津津有味”“无法无天”“无影无踪”。 2．积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 3．了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 书写提示

三年级语文上学期语文园地二【教案】(完美版)

1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。 2.词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。 3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意“横平竖直”的书写方法，把字写规范、端正、整洁。 4.借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。 重点 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累有关秋天的词语。 难点 学会运用各种方法理解词语。 1.“交流平台”交流和总结理解词语的方法，引导学生回想自己读书时遇到不懂的词语是用什么方法去理解的。教师点拨：联系生活实际、查字典等都是很好地理解词语的方法。 2.“词句段运用”包含两个方面，一个是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语，另一个是用多种方法理解词语的意思。小组合作掌握理解词语的方法。 3.在“书写提示”中要学会观察字在田字格中的位置和字的笔画顺序，按照“横平竖直”的方法书写汉字。如“排”的写法，提示学生一是笔画要写规范、正确、整洁，二是字的大小要适中。 4.“日积月累”用读、写、默写等方法掌握描写秋天的一些词语。 多媒体课件 教学课时 1课时。 一、解题导入。

1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？ 2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 课件出示： 生1：遇到不理解的词语我会查字典，字典就是我们无声的老师，我请教它的时候很多，它对我也很有帮助，比如:有一天我看到一句话有“忐忑”这个词语，我就是通过查字典明白它的意思的。 生2：我时常运用组合的方法来理解词语的意思。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。 生3：刚才的同学说得都不错，我有时候用联系上下文的方法理解词语意思。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释词语或句子。 生4：遇到不理解的词时，可以找这个词的近义词，如“美丽”一词，它的近义词是“好看、漂亮”等。这就是用换近义词的方法理解词语，效果也不错哟。 师：同学们说得真好，除了刚才你们提到的方法，还可以用换词法、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化去理解词语。 设计意图： 直接进入板块，然后根据学生的经验让他们放开去说，学生平时也有自己理解词语的方法，只是不善于总结归纳，老师提出问题“哪个小组总结的方法多”，激励他们动脑子去思考，去组织语言，激发他们的积极性，也锻炼学生的口头表达能力。

三年级下册语文语文园地二教案与教学反思

语文园地二汪村中心小学钱少华

联系生活实际，说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。 （1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。 （2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语运用 （课件出示5） 1. 根据拼音，读一读这两组词语。 2.说一说，这两组词语分别是什么结构？ 小组讨论，代表发言： 第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。 3.仿照例词写词语。 像第一组这样的词语还有： 念念不忘 滔滔不绝 孜孜不倦…… 像第二组这样“无……无……”式词语有： 无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色…… （二）句子积累。 （课件出示6） 【设计意图：注意加点词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用，提高学生写话能力。】 【设计意图：了解通知

1.学自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动 作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神描写） 小组交流，代表展示，师生评议。 第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。 第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。 3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作 的词语。 他攥起拳头，大声吼道：“你真急死我了！” “这次终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。 （三）段落运用 （课件出示7） 1.读一读这个通知。 2.看一看，通知的格式是怎样的？的格式，了解通知的内容，学习写通知。掌握通知这种文体。】 【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】 【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】

2020三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计新人教版

语文园地教 学 目 标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 教 学 重 点 1.进一步了解寓言故事的特点。 2.积累对词、句的认知，提升学生运用语言文字的能力。 课 时 安 排 2 课 时 1.了解寓言这种文体及其作用。 2.认识两种格式的词语，练习仿写人物神态、动作的句子。 1.通过对读过的寓言故事的交流，总结提升对寓言的认知。 2.引导学生观察、仿写，积累特殊词语，学会把句子写具体、生动。 一、交流平台 导语：一个单元的学习又接近尾声了，在这个单元里，我们学习了很多寓言故事，体会到这些寓言故事中蕴含的一些深刻的道理。 1.出示“交流平台”第一句话，引导学生交流自己读过的寓言故事。 ·许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……，这些故事我读过以后就不会忘。 （1）请以四人小组为单位，围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深，不仅仅局限这几个故事，你还可以结合你读过的其他寓言故事说一说。

（2）小组派代表做汇报发言。 示例：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。 《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都敢骗。 《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗生长规律的事。 2.出示“交流平台”第二句话，引导学生交流自己从故事中领会的道理。 ·寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （1）引导学生回忆课文所揭示的道理。 示例：《陶罐和铁罐》告诉我们：要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 《鹿角与鹿腿》告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 《池子与河流》告诉我们：不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。 （2）拓展延伸：你一定还读过很多别的寓言故事，它们分别蕴含着怎样的道理？ 3.出示“交流平台”第三句话，引导学生联系实际生活谈体会。 ·寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 过渡：联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事。小组内交流，然后派代表做汇报发言。 示例：·读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。 ·读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结。 小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。 二、词句段运用（一） （一）词语仿写。 1.出示两组词语，指名认读，不认识的字可借助拼音认读。

【精选】部编版三年级下册语文《语文园地二》教学反思

《语文园地二》教学反思 《语文园地二》中交流平台交流的问题是寓言故事学习以后给我们留下的启示。每一个寓言故事本身就是一个生动、鲜活的教育哲理,通过学习寓言小故事，让我们明白这些小故事带给我们的启示。《乌鸦喝水》的故事告诉我们遇到困难要积极想解决办法，不要害怕困难，要想着去解决他，面对他。而且要坚持下去，想办法让自己的处境好起来，就像故事里的乌鸦一样认真思考，多动脑筋，才能让很多问题迎刃而解。《狐假虎威》告诉我们就是不能像老虎那么愚蠢，被别人骗了也不知道。也不能像狐狸那么狡猾，借助别人的力量来逃跑。要靠自己的力量才有意义!这个寓言故事告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。《揠苗助长》违反事物的发展规律，急于求成，反而欲速则不达，有些事情是少即多，慢则快。所以我们要遵循事物的发展规律来做事，这样才能事半功倍。《守株待兔》这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。通过这些寓言你想到了生活中的那些人和事呢？ 引导学生根据寓言的启示来进行交流。学生小组交流讨论，分组交流，全班共享。 在“词句段运用”栏目教学中照样子写词语引导学生观察词语的特点，并仿写词语。第一组是AABC式，第二组是ABAC。教会学生写词语、用词语。在读一读教学中引导学生读句子并理解句子中加点词语的意思。掌握并理解加点句子在一段话中的意义和作用，以便准确地把握句子的大体意思。教会学生积累好词佳句，教会学生用合适的语句、恰当的语气填充句子。 “通知”书写的教学，对学生强调格式包括：标题、正文、落款。要求学生通知的内容要写的明白、具体。让学生仿写通知，并在班内交流。通过教学让学生掌握通知的书写及作用。 在教学“书写提示”时，引导学生辨析每个字的结构，在这些字中横画或竖画较多，在书写时要把握住这些笔画的长短比例和笔画间隙，避免书写时过于拥挤。布置学生课下书写这些字，从书写中体会字的结构及意义。 在教学“日积月累”时，首先布置学生通过预习了解每个成语的意义及背景，引导学生积累并运用成语，在不同语境中运用恰当的成语能够增添语句的生动性。

三年级上册语文园地二教案

语文园地二教案 【学习目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【课前准备】 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 【教学过程】 第一课时 口语交际讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，也可以补充;讲完后

评选本组“故事大王”1～2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲? 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 习作指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下，口头填写下表。

三年级下册语文园地二教案

三年级下册语文园地二教案 语文园地二?教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 ?教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 ?教学策略 1.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 2.词句段运用这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。

3.书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。 4.日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。 ?教学准备多媒体课。 ?教学课时 2课时第1课时?课时目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 ?教学过程板块一熟读精思，品读寓言 1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ （1）课出示“交流平台”中的第一点。 课出示：

人教版语文三年级上册语文园地二教案

语文园地二 第一课时 一、谈话导入： 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（先播放课件的三个名人故事） 二、读读要求： 1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2．听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．各小组内学生试讲、教师巡视。 四、全班交流 1．每一组挑选讲的最好的同学比赛讲故事，老师评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 五、畅谈感想 1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 习作指导 一、谈话，激发学生习作的兴趣。 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。（有课件就利用猜谜语来突显写人的特点） 二、帮助选材，让学生有东西可写。 1．重点是写熟悉的人。这个人有什么特点？他身上有什么值得写的事？（有课件展示例文） 2．引导学生围绕给自己留下深刻印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。（课件表格） 3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你深刻印象？ （课件例文几篇欣赏） 【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】 4．熟悉的人有很多，比如谁谁谁。选里面你最熟悉的人。 5.先取题目： (1)、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严

人教部编版语文三年级下册第二单元《语文园地二》教学设计.pdf

《语文园地二》教学设计 一、教材分析 本单元语文园地安排了4个版块的内容。 “交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。 “词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧 无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一个 样例，然后让学生选一种情况写一个通知。 “书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。 教学中要注意进一步落实本单元的语文要素:读寓言故事，明白其中的道理。 二、教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 三、课时安排 第一课时:交流平台、日积月累和书写提示 第二课时:词句段运用 第一课时

一、教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。 2.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 3.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 二、教学重难点 1.重点:能结合自己的阅读体验，梳理，总结对寓言的体会和认识。 2.难点:知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 三、教学过程 （一）交流平台——梳理总结寓言 1.回顾导入 导语：同学们，结束了第二单元课文的学习，今天让我们一同步入《语文园地》，首先请大家回顾一下，本单元的语文要素有哪些？ 指名回答。回答预设： ①读寓言故事，明白其中的道理。②把图画的内容写清楚。 2.看图片猜寓言 过渡语：同学们掌握的真不错！我相信对于寓言故事，大家一定不陌生。请 看下面图片，你能猜出这是哪个寓言吗？（乌鸦喝水、狐假虎威、揠苗助长） 3.看寓言说印象 过渡语：你们猜的又快又准，可见许多寓言故事会给我我们留下深刻印象。 在这三个寓言故事中哪些人物形象给你留下深刻的印象？ 预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会 想办法解决。 预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都 要骗。 预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违 背禾苗成长规律的事。 4.回顾寓言明道理 过渡语：你们瞧，故事中的人物常常会做出一些违反常理的事情，让我们印 象深刻。其实，不但是人物会给我们留下深刻印象，寓言故事中所蕴含的道理，

部编版三年级下册语文语文园地二【教案】

部编版三年级下册语文语文园地 ?教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。 ?教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。 ?教学策略 1.交流平台 引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 2.词句段运用 这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。 3.书写提示 可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。 4.日积月累 “日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 ?教学过程 板块一熟读精思，品读寓言 1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！ （1）课件出示“交流平台”中的第一点。 课件出示： 许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。 （2）课件出示分享方法。 课件出示： 分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。 2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。 （1）课件出示“交流平台”中的第二点。 课件出示： 寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。 （2）小组内交流。 （3）指名上台交流。 （4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。 3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？ 课件出示： 寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

部编版三年级语文下册《语文园地二》教案

《语文园地二》名师教案 教学目标： 1.在交流平台中交流自己读过的寓言故事。 2.积累AABC式、ABAC式的成语。 3.感受动作、神态描写的妙处，试着利用动作、神态描写改句子。 4.观察笔画较多的汉字，注意横画较多的分布和竖画较多的排列，习惯注意笔画的穿插。 5.积累关于寓言故事的成语。 教学重点： 1.在交流平台中交流自己读过的寓言故事。 2.感受动作、神态描写的妙处，试着利用动作、神态描写改句子。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，你们喜欢读书吗？我爱读书，书籍是前人智慧的结晶。你知道这些书中的故事吗？ 出示：《狐假虎威》、《守株待兔》、《拔苗助长》…… 学生自由描述。 二、交流平台 1.寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。你还读过哪些寓言故事？明白了什么道理？ 2.读书可以增长智慧，让我们从寓言故事中获得人生的哲理吧。 老师向大家推荐几本寓言故事书，大家有机会可以去看看。 出示：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古代寓言》…… 3.准备“快乐读书吧”的读书交流活动。 三、词句段运用 1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 （1）出示词语：源源不断津津有味

观察词语的特点。 预设：AABC式词语。 （2）你还知道哪些这样的词语？学生交流回答。 预设： 格格不入滔滔不绝欣欣向荣斤斤计较 依依不舍念念不忘熊熊大火心心相印 （3）出示词语：无忧无虑无边无际 观察词语的特点。 预设：这是ABAC式的词语。 （4）你还知道哪些这样的词语？学生交流回答。 预设： 无缘无故无拘无束无声无息无依无靠 无时无刻无法无天无情无义无穷无尽 2.读一读，注意红色的部分，照样子把句子补充完整。 （1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 思考：“噘起了嘴，皱起了眉头”是关于什么的描写？ 预设：是动作描写和神态描写。 给下面的句子补充动作和神态的描写。 他：“你真是急死我了！” 预设：他瞪大了眼睛，生气地说：“你真是急死我了！” （2）“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 找一找表示动作神态的词语。删掉之后读一读，说一说效果有什么变化。 出示句子，请你给句子填上表示动作和神态的短语。鼓励孩子创意填充。 预设： “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈地喊起来。 3.老师这里有一个通知，请你读一读，说一说你知道了什么？ （1）出示通知： 通知

三年级下册语文教案-《语文园地二》 人教部编版

《语文园地二》 教学目标： 1.在交流平台中交流自己读过的寓言故事。 2.积累AABC式、ABAC式的成语。 3.感受动作、神态描写的妙处，试着利用动作、神态描写改句子。 4.观察笔画较多的汉字，注意横画较多的分布和竖画较多的排列，习惯注意笔画的穿插。 5.积累关于寓言故事的成语。 教学重难点： 1.在交流平台中交流自己读过的寓言故事。 2.感受动作、神态描写的妙处，试着利用动作、神态描写改句子。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，你们喜欢读书吗？我爱读书，书籍是前人智慧的结晶。你知道这些书中的故事吗？ 出示：《狐假虎威》、《守株待兔》、《拔苗助长》…… 学生自由描述。 二、交流平台 1.寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。你还读过哪些寓言故事？明白了什么道理？ 2.读书可以增长智慧，让我们从寓言故事中获得人生的哲理吧。 老师向大家推荐几本寓言故事书，大家有机会可以去看看。 出示：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古代寓言》…… 3.准备“快乐读书吧”的读书交流活动。 三、词句段运用 1.说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 （1）出示词语：源源不断津津有味 观察词语的特点。

预设：AABC式词语。 （2）你还知道哪些这样的词语？学生交流回答。 预设： 格格不入滔滔不绝欣欣向荣斤斤计较 依依不舍念念不忘熊熊大火心心相印 （3）出示词语：无忧无虑无边无际 观察词语的特点。 预设：这是ABAC式的词语。 （4）你还知道哪些这样的词语？学生交流回答。 预设： 无缘无故无拘无束无声无息无依无靠 无时无刻无法无天无情无义无穷无尽 2.读一读，注意红色的部分，照样子把句子补充完整。 （1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 思考：“噘起了嘴，皱起了眉头”是关于什么的描写？ 预设：是动作描写和神态描写。 给下面的句子补充动作和神态的描写。 他：“你真是急死我了！” 预设：他瞪大了眼睛，生气地说：“你真是急死我了！” （2）“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 找一找表示动作神态的词语。删掉之后读一读，说一说效果有什么变化。 出示句子，请你给句子填上表示动作和神态的短语。鼓励孩子创意填充。 预设： “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈地喊起来。 3.老师这里有一个通知，请你读一读，说一说你知道了什么？ （1）出示通知： 通知 4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。 少先队大队部