巧改对联
从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。”那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快。
奇妙的对联
《奇妙的对联》拓展材料 一、高考试题中出现的对联。 1、（1987年全国）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组 成对偶句？选出最恰当的一个（A） （A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云 2、( 1991年全国)阅读下面三副对联，完成后面的题。 ①风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 ②墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。 ③座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。 （1）上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（A） A．邓拓 / 毛泽东 / 曹雪芹B．邓拓 / 邓小平 / 曹禺 C．吴晗 / 毛泽东 / 曹禺D．吴晗 / 邓小平/ 曹雪芹 （2）下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（C） A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事； ②用来倡导实事求是的作风； ③用来批判炫耀财富的朱门大族。 B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子； ②用来讽刺徒有虚名的知识分子； ③用来揭露富贵人家的奢华。 C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统； ②用来批评主观主义的作风； ③用来点染官宦人家的富贵气象。 D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人； ②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人； ③用来显示高贵门第的权势与财富。 3、（1992年全国）“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（C） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 4．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(2004年全国Ⅰ) 第一题：扫千年旧习，树一代新风（树世纪新风） 祖国江山好，大地气象新（神州大地新） 第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里河山映日红（冰消雪化万朵梅花扑鼻香） 5．请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（2004年福建）上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提 6．下面是一副对联的上联，请对出下联。(2004广东) 上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果下联：月季牡丹金桂莫非海内奇葩 7．根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(2005福建) 上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：炎黄子孙德才兼备展宏图横批：振兴中华8．据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（2008年高考重庆） 珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奥运成功。
古今巧联妙对赏析
古今巧联妙对赏析 之四十三 逸梅 序言 楹联（包括春联、喜联、挽联、对句等）是独具中华民族特色的文学形式，而绝非仅仅是文字游戏，没有广博的知识，敏捷的才思，深厚的文学功底，是绝对对不工稳的。古往今来，我国一些文人墨客创作的巧联妙对浩如烟海，这与他们才思敏捷、功底深厚、创作态度严肃是分不开的。近些年来，一些网友也喜欢撰联以讽刺时弊，集市上也有大量的对联出售。但上述两种情况中绝大多数对联除了上下联的字数一样之外，其它地方均不符合对联的要求，而且有些过于俗气，格调低下，其水平与古人所撰楹联相去甚远。为此，普及楹联知识，传承中华民族文化，应该成为每个中国人义不容辞的责任和义务。源于此，本博主根据余德泉、孟成英夫妇编纂的《古今绝妙对联汇赏》，选择其中确属上乘之作进行连载。因原著中差错不少（主要是有悖于楹联创作规律及与一些史实不符），加之排版之中谬误频出（或许是盗版的缘故），故本博主参考其他一些史籍及楹联知识，予以订正。其中一些注释乃本博主根据平日所学予以重新修正，因而也可视作二度创作。不当之处，欢迎原作者及有识之士指教。
愿与同好者共勉之。 【接上期】 421、竹笋出墙，一节须高一节； 梅花逊雪，三分只是三分。 据《雪涛谐史》载，明代一秀才过节时向教谕送礼，只用银三分，教谕嫌少，于是出了上联，让秀才对出下联，目的是想难为这位秀才，令他难堪，没想到，秀才对得比他出的上联还好。教谕自取其辱，只得作罢。下联属于用典，化用宋代卢梅坡《雪梅》诗“梅花逊雪三分白”。 上下联皆用寓意双关，上联谓送礼应该一次比一次多，显露出教谕的贪婪；下联说我送礼就送三分，表示秀才的执拗和无奈。寓意虽俗，但字面清雅，也不失为佳联。 422、竹被雪欺，倒地拜天求日救； 花遭雨打，垂头滴泪欲人怜。 此联出自《对联话》，皆用拟人手法，字面清雅，生动形象，但内容却有些消极，流露出一股被人欺负却无奈的心情。另，下联的“雨”与上联的“雪”相对，有失平仄。 423、竹塘细女摘杨梅，思酸未尽； 松山寡妇失蒲突，叹苦无穷。 相传，旧时南方某地一戏班立一规矩，开戏前挂出一上联求对，观众中有人对出下联方才开场。一次到竹塘地方演出，挂出上联，一时无人对出。这时，一赶来看戏的秀才想起途
《奇妙的对联》说课稿
《奇妙的对联》说课稿 周建华 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！ 《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中 语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改 革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对 语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发 扬这一传统文化。 对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种， 是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此 在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高 考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三 维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价， 充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体 验中国文化艺术瑰宝--对联的艺术性和文化性，学习的过程 就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主 发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢 对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。 为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合 考虑了如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，
突出语文性，2.符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加 趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出 过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰 富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的 设计：第一步，了解对联：通过一些简单的对联，让学生归 结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合， 内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合 学生的认知特点。第二步：欣赏对联，通过欣赏学生和教师 搜集的奇联妙对，体会不同种类对联的创造方式，真正体会 对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联文化的探究学习， 同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都 有一个不平凡的故事。第三步：评改对联，这实际上是对对 联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本 知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与 别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作思维和应用语 言的能力，实现个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对 联的过程中，兼顾对联的基本准则，把辩证性思维和发散性 思维有机结合在一起。最后，鼓励学生将自己创作的对联用 毛笔写出来，即使是不会写毛笔字的同学，也可以尝试一下。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本
巧联妙对
巧联妙对,对古联今 ——中考对联题题型类析 对联,也叫楹联,俗称对子,是汉语特有的一种文学样式。对联一般由上联和下联构成,有时也会出现对对联内容起画龙点睛作用的横批。随着新课程改革的不断深入,对联也成为中考语文的一大亮点。它既可以考查学生的理解能力、表达能力,也可以考查学生的阅读能力、分析能力。对联题的考查方式,常见的有以下这几种: 一、对联撰写这有两种情况,一是运用对联知识直接对出下联(或上联);二是根据一定的限制对出下联(或上联)。 例1、对对联 上联:诚实守信立根本 下联:(2009年湖北荆门市中考题) 例2、某班要举办一次“文学沙龙”活动,其中有个项目是“读名着,对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联,完成下联。 [参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉…… 上联:废寝忘食香菱苦学诗 下联:(2009年浙江温州市中考题) 解答此类题型,首先要清楚对联的知识。对联有五大特征:字数相等、词性相同、意义相关、结构相近、情境相似。例1要分析上联的词性、结构,然后根据其意义对出下联。例2也要运用对联知识对出下联,但内容受到了限制,必须是来自名着。参考答案:例1:如廉洁奉公为百姓、勤政爱民得民心、贪污腐败失民心等。例2:如足智多谋孔明巧借箭、赴汤蹈火悟空勇除妖、无畏不惧武松猛打虎、多愁善感黛玉悲葬花等。 二、对联匹配即根据上联选出下联,或根据下联选出上联。 例3、福州乌山的琵琶亭有一副对联,上联是:一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是(2009年福建福州市中考题) A、半入江风半入云 B、一味清凉上月时 C、二分明月万梅花 D、三月细雨春妩媚 此题根据上下联相应位置的词的词性要对应,上下联内容要相互关联来表达一个共同的主题的知识,可以得知本题应选A。 三、对联删改这有两种情况,一是改正对得不够工整的对联;二是改动散句,使之形成一副对联。 例4、搜集材料时,大家发现,南京人杰地灵,曾在此居住过的文化名人灿若群星:王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此拟了副对联,但觉得下联有一处不符合对联的要求,请你修改。 上联:吴敬梓冷眼观世,《儒林外史》讽丑恶 下联:深情怀旧周树人,《朝花夕拾》忆往昔(2009年江苏南京市中考题) 例5、删改下面对联的下联,使之与上联对仗工整。 上联:世事如棋,让一着不会亏我。 下联:心田好似大海,能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联:(2009年浙江温州市非课改区中考题) 无论是何种类型,解答此类试题都要根据对联的知识,即上下联的字数要相等,词性要相对,句法结构也要一致来进行删改。参考答案:例4:周树人深情怀旧,《朝花夕拾》忆往昔;例5:心田似海,纳百川亦可容人(他)。 四、对联链接即把对联与名句默写、文学常识、文化常识等结合起来加以考查。 例6、下面的对联都是赞颂古代名人的。请写出其中一副对联所赞颂的人物、与对联内容相关的成语或诗句。(2009年辽宁锦州市中考题)
少年陶澍巧对对联
少年陶澍巧对对联 阅读天地 0622 1206 少年陶澍巧对对联 陶澍，清代嘉庆年间湖南安化县人，嘉庆七年（1802年）中进士，官至两江总督加太子少保，有“江南第一才子”之称，是近代湖南人才辈出的最早领军人物。 陶澍从小喜爱诗书，聪颖过人，被人称为“神童”。在他九岁那年的除夕之夜，他看见祖父在屋里屋外点了好多盏灯，便问祖父怎么回事。他的祖父特别疼爱这个聪明的小孙子，捋着胡须，笑吟吟地说出一个联句来回答他的提问： 除夕月无光，点数盏灯，替乾坤增色 陶澍没想到祖父会用联句来回答他，而且答得还这么妙。于是，他就动开了脑筋，正好这时更鼓响了，陶澍灵感一发，马上对出下联： 新春雷未动，擂三通鼓，代天地扬威 祖父听了孙子的联句，喜上眉梢，连声称赞：“好句子” ，当即写下此联，命家人贴在门上，一时传为佳话。 陶澍13岁那年，有一天，一个开榨油坊的老板，上门请陶澍的父亲陶必铨写对子。不巧，陶必铨已外出，老板高兴而来，扫兴而归。榨油坊开业那天，这位老板只好请来当地几位秀才写对联。可这几位秀才搜肠刮肚,搔头挠腮,就是对不出一副好联,便用“生意兴隆通四海；财源茂盛达三江”的常用联来搪塞。正当老板大失所望之时,传来一个童稚的声音“让我来试试!”看热闹的人一瞧,这人正是少年陶澍。 大家都不相信陶澍小小年纪,能写出什么好联来。只见陶澍铺平纸,搦笔沾墨,写出一联 榨响如雷,惊动满天星斗 油光似月,照亮万里乾坤 这上下两句，把“榨油”二字嵌于上下联首字中,这是嵌字联中的鹤顶格，又用夸张的手法,将手工榨油夸大为“星斗”、“乾坤”,气魄不凡，使围观的人十分惊讶,如非亲眼所见,不会相信这副佳联竟出自一个少年之手。 第二天，陶澍的父亲从外面归来，路过榨油坊，看了门联以后，惊叹写联人的口气不小，正想赞叹几句，不料榨坊老板兴冲冲跑上前来，一个劲地夸赞
奇妙的对联实用教案
《奇妙的对联》教学设计 安徽砀山职教中心（砀山三中）王本利 【教学目标】 （一）知识与能力 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。 （二）过程与方法 课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。 【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。 【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。 以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。 [缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”] 二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示） 1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示） l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。 l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。 l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。 l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言 （1）上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之） 要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。 （2）上联：一代文章推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》 （要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示） 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示） 1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。 对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等 2．师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。（见课本）3.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示） 名胜联： ①翁去八百载醉乡犹在山行六七里亭影不孤（岳阳楼·范仲淹） ②四面湖山归眼底万家忧乐到心头（醉翁亭·欧阳修） 哀挽联： ①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅）
解缙巧对
解缙巧对 解缙，字大绅，洪武二年十一月初七日（1369年12月6日）出生在吉水鉴湖的一个书香门第之家。洪武二十一年进士，官至翰林学士。洪武三十五年至永乐五年（1402－1407年）任内阁首辅。 解缙生在一个文化氛围浓厚的家庭。父亲解开，一心从事著述、办学，培养人才；母亲高妙莹，不但贤良淑慧，而且通书史、善小楷、晓音律。解缙生长在这样的家庭，从小就受到良好的教育。传说他自幼颖敏绝伦，有“神童”之称。他的母亲画地为字，于腿盖中教之，一见不忘。5岁时，父教之书，应口成诵；7岁能述文，赋诗有老成语；10岁，日数诵千言，终身不忘；12岁，尽读《四书》《五经》，贯穿其义理。洪武二十一年廷试与兄纶、妹夫黄金华同登进士第。当时解缙一家一门三进士，被当地人传为佳话。 解缙在吉水鉴湖留下了很多有趣的故事，其中最让当地人耳熟能详的就是他和李尚书的故事。 这年春节，解缙在家门上贴了一副春联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”对门住着告老还乡的李尚书，看了这副对联很不高兴，心想：这小子倒是很有才华，只是未免太狂妄了。于是故意刁难他，就命仆人把竹子砍了一半。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。” 李尚书听罢，很是惊奇，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”李尚书目瞪口呆。 这一天，李尚书大宴宾客，请了吉水所有的士绅名流，文人雅士。大家玩到兴致高的时候，便开始吟诗作对。李尚书有心借此机会考考解缙的才学，便叫仆人去把解缙请来，并吩咐如此如此。解缙来到李府，只见大门紧闭。仆人说主人吩咐要他从小门进入，他站在大门口硬是不走小门，仆人不开，他便转身就走。李尚书闻情走来大声说：“小犬无才嫌路狭。”解缙即答：“大鹏展翅恨天低。”李尚书听了大吃一惊：我骂他小狗，他竟敢自诩为大鹏。于是赶紧开门迎接，谁知刚刚下完雨，脚下路滑，解缙刚进门就滑倒了，旁边的人都哈哈大笑。谁知他随口吟诗回敬：“春雨贵如油，下得满地流。滑倒一君子，笑杀一群牛。” 正所谓人怕出名猪怕壮，权贵们见他狂妄，便有心刁难。刚入席，一权贵便想借题嘲笑他母亲在家纺织，父亲挑担上街叫卖的贫寒身世，对他说：“听说才子能出口成对，今日请你以你父母职业为题如何？”解缙听了，明知是奚落自己，不慌不忙地吟道：“严父肩挑日月，慈母手转乾坤。”众人听了，无不拍案叫绝。 另一显贵见解缙身穿绿袄，便也出一上联讥讽他：“井里哈蟆穿绿袄。”解缙见那人身穿红袄，灵机一动说出下联：“锅中螃蟹着红袍。”众人哈哈大笑。那显贵听了不悦：我只是把他比作活哈蟆，他却把我咒死了。但又无理发泄，只好自认倒霉。 酒过三巡，尚书想要压住解缙的口气，用手往天上一指，自鸣得意地说：“天作棋盘星作子，谁人敢下？”解缙听罢，用脚在地上一顿，说：“地作琵琶路作弦，哪个能弹！”口气比他还高。尚书奈何不了，哭笑不得。
奇妙的对联公开课1
《奇妙的对联》教学设计 教学目标： 1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。 2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。 3、尝试对对子。 教学重点难点： 1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、尝试对对子。 课时：1课时 教学过程： 一、导入语 我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。 春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家写对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。能够说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。 （板书：奇妙的对联） 国文科试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好？（课本P78）如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分？ （上联——孙行者下联——胡适之祖冲之韩退之王引之） 中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。 下面我们翻到课本P78，请同学们一起朗读对联欣赏1、2、3中的六副对联，讨论归纳对联的特点。学生大声朗读。 请同学们说一下对联的特点和要求。 （能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可即时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？”学生可能回答的对联特点：（1）字数相等；（2）词性相同；（3）结构相当；（4）仄起平收；（5）内容相关。） 教师以“傍百年树；读万卷书”“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”为例解说对联的特点。 教师总结：结合同学们的发言，我们能够发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求： 板书：对联的特点和要求 “对”对仗工整：字数、词性、结构相同 平仄相对：仄起平收 “联”内容相关 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联 通过以上题目，同学们都理解了对联，但我们不但要识其形，还要赏其韵。 下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联？为什么？ 1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心——东林书院
(一)一幅奇妙的对联
2006年铜梁实验一小语文竞赛题 一、一幅奇妙的对联 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：上联是：二三四五下联是：六七八九 郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ 二、比正确，求速度 下面的练习，请你邀几个小伙伴一起来做，比一比谁的速度快又正确。 把下面词语中的错别字划出来，然后把正确的字写在括号里。 身材魁悟（）千均一发（）万籁惧寂（） 调兵遗将（）再接再励（）专心至志（） 迫不急待（）杨眉吐气（）换然一新（） 气势凶凶（）汗流夹背（）川流不息（） 欢心鼓舞（）别出心材（）直接了当（） 三、猜谜语（打小动物） 1、辛勤一老汉，领人田里干，产出万吨粮，啃草当菜饭。（） 2、头上长叉叉，身上开梅花，为了取药材，捉来驯养大。（） 3、一物生来真奇怪，肚下长个大口袋。儿子袋中吃和睡，跑得不快跳得快。（） 4身穿白皮袄，山坡啃青草，为了人们暖，甘脱身上袍。（） 5、耳朵两把扇，身体似小山，鼻子长又软，做活真能干。（） 四、下面的故事分别出自哪部书，请写出书名，并写出作者。（5分） 过五关，斩六将《》（） 西天取经《》（） 刘姥姥进大观园《》（） 逼上梁山《》（） 负荆请罪《》（） 五、下列对联有歧义，请断上不同的标点以表达不同的意思，看你有几种断法？ （1）迎春联：今年好倒霉少不得打官司 （2）下雨天留客天留我不留 六、不知道你留心没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？
【2018最新】巧写对联的书法家阅读训练及答案-推荐word版 (2页)
【2018最新】巧写对联的书法家阅读训练及答案-推荐word版 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 巧写对联的书法家阅读训练及答案 传说古代有一位著名的书法家，由山东搬到浙江绍兴居住。春节临近，他 挥笔写了一副对联：“春风春雨春景，新年新岁新色”，让儿子贴在大门上。不料，当天晚上，门联就让人揭走了。书法家只好又写了一副“莺啼北里，燕语南邻”，叫儿子贴了出去。这副对联贴上没多久，又被人揭走了。这也难怪，书法家的一手好字，“一字千金”，肯定是被酷爱他书法的人“盗”走了。 眼看春节一天天临近了，他家大门上还是空空的。“贴上就被人揭走，怎 么办呢？”书法家有些犯难。沉思半天，终于想出了个办法，他又高兴地写了一副，上联是“福无双至”，下联是“祸不单行”。贴出去后，果然不出书法家所料，这样不吉利的对联，再也没有人去揭它了。到了年初一的黎明，书 法家，又在这副对联下补贴上一段，将这副对联补写成：“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”人们看了这副巧联，无不交口称赞。 1.摘抄文中提到的三幅对联。 春风春雨春景，新年新岁新色 莺啼北里，燕语南邻 福无双至今朝至，祸不单行昨夜行 2.填空。 （1）书法家的对联2次让人揭走，是因为书法家一字千金。 （2）书法家写的每副对联都讲究对仗，上下联不仅字数相等，而且词类相当。如果我们细心揣摩，就能从中学到一些使用文字的技巧。 [ 巧写对联的书法家阅读训练及答案 ]相关文章： 1. 奇妙的书阅读题答案 2. 《谈文学》阅读训练题及答案 3. 社戏阅读训练及答案
纪晓岚巧对对联
纪晓岚巧对对联 纪晓岚学识渊博且机敏诙谐，其轶事在民间广为流传，据史书记载，他喜联、擅对，是对联奇才。乾隆五十年的“千叟宴”,席间有一老翁141高龄，乾隆帝得知，便以此为题出一上联，命众人答对，联曰：“花甲重逢，又增三七岁月。” 60岁称“花甲”，“重逢”等于120岁，“三七岁月”即21岁，相加恰好141岁。纪晓岚稍加思索后随即对曰：“古稀双庆，再添一度春秋。”70岁称“古稀”，“双庆”等于120岁，“再添一度春秋”也是141岁。 时值旧历除夕，瑞雪初霁，梅花傲放，红妆银裹。纪晓岚版乾隆帝到户外赏景，不料乾隆帝叹道：“老叟扶持观梅花，唉！青春已过。”纪晓岚悟出这是一道上联，脱口而出：“幼童侧目听鞭炮，吆！又是一年。” 纪晓岚为乾隆帝五十寿辰而做的寿联，也堪称流芳佳联：“四万里皇国，自古以来，从无一朝一统四万里；五十年圣寿，自今而后，尚有九千九百五十年。”全联36字，字字歌功颂德，句句阿谀奉迎，尤其说乾隆帝“五十年圣寿”之后，还要活“九千九百五十年”，前后相加，正好是“万岁”，妙不可言。 由于纪晓岚才华出众，人人敬仰，不少达官显贵、豪门富户都已结交巴结他为幸事。一日，某公邀纪晓岚赴宴，正好席间座中有戊子科父子同榜者，某公说道：“人人都知纪晓岚你喜对，今有出语，能即席成之，当以百金古砚为赠，否则照罚。”他随即出上联：“父戊子子戊子父子戊子。”但见纪晓岚不假思索随口对云：“师司徒徒司徒师徒司徒。”众人叹服。主人又曰：“春宵一刻值千金。”纪晓岚笑曰：“太极两仪生四象。”有数对数，无数对无数，对仗严密工整，主人叹服，随即开宴。 纪晓岚一生写的对联难以计数，但多是为他人而作，写自己的联很少。据知只有一联自咏：“浮沉官海如鸥鸟，生死书丛似蠹鱼。”这一自咏联道出了他一生居官生涯的坎坷苦乐，也表达出了他终身对治学的严谨要求。
对联出句与对句要领
《出句与对句要领》 怎么样才能对出好的句子呢?聪明的人,对联高手是凭感觉的。你聪明吗?你是对联高手吗?那么,咱们还是按步就班的来进行对句。我们通过规范划,来达到更好的对句。 想做好一件事情,必须弄清它的规律。通过其规律,找到驾驭它的技巧，下面我们从两个方面讲一下： 第一、对句的步骤 一般情况下，对句可分为五个步骤，分别是：立意，断句，对词，置律，润色五个方面。想完成一个好的对句，这五个方面是必须滴 先说立意 说简单点，就是找感觉。看到了一个出句，我们首先要做的是确定出句在表达什么？然后置身于其中，在出句那样的意境中，我们能够看到什么？做到什么？想到什么？然后才能据此进行对句，使对句内容与出句联结紧密，最后得到了一个意境统一的对句。为每段的词找个相应的词来对。第四步是置律，这是联律规则中“平仄相对”要素。看平仄设置有没有问题，然后有针对性的进行调整，使之符合对联平仄设置要素。这些都做完了，最后进行润色，检查对句，是否符合对联的各种要素，哪里还有可以改进和提升的地方。
合理的完成这五步，那么，原则上说，我们应该能得到一个较好的对句了。 以上所说的“步骤”也不是一成不变的，对于初学者来说，按这样的步骤，能起到事倍功半的效果，因每个人的习惯不同，可能会有其它更直接、巧妙的方法或步骤，但最后要取得的结果是一样的，特别是思维比较敏捷的朋友们。会把这几个步骤穿插融合。当大家达到一定高度的时候，也能够做到。 下面我们针对这个问题说一下： 对联，顾名思义，是即对又联，如果说平仄等要素是对，那么语意要素就是联。可是如何找到上联意境合适的切入点呀？也就是“联”的问题。应对的时候，怎么才能做到这个“联”呢？为了便于说明问题，下面我们引入一个“关联点”的概念。关联“关联点”就是能够通过某种方式，使之产生一个共性，对于出对句而言，它以是一个字、一个词，也可以是同一个事物、同一个理念，甚至是一种状态、一种氛围、一种气质。具体的说，我们可以6个方面着手去思考：人、事、物、时、地、景。从这些方面进行探寻对句从其中的某个点上，通过某种关系进行延伸或拓展。这也就是我们常说的“切”。与之相反的就是“隔”，即不切，因为相关联的点会有多很，所以同一个出句，大家思考的角度不同，会对出千姿百态的对句。不同的人、不同的思路、不同的学识、不
有关辞旧迎新的对联大全
有关辞旧迎新的对联大全 上联：丰年龙腾盈喜气 下联：新岁蛇跃涌春潮 上联：龙腾祥云门接福 下联：蛇吐瑞气户迎春 上联：祥龙兆祥蛇兆福 下联：喜鹊报喜梅报春 上联：巳岁迎春花开早 下联：蛇年纳福喜报多 上联：戊辰传捷龙辞旧 下联：己巳报春蛇迎新 上联：龙含宝珠辞旧岁 下联：蛇吐瑞气贺新春 上联：金蛇狂舞春添彩 下联：玉树临风喜满门 上联：壮士喜骏马 下联：红花爱英雄 上联：云霞出海曙 下联：骏马跃关山 上联：迎春燕语巧 下联：踏雪马蹄香 上联：一堂开淑景 下联：万马会新春
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上联：蛇舞长城雪下联：马嘶北国风上联：三春开盛纪下联：万马闯雄关上联：三春播喜气下联：万马荡雄风上联：人饮春节酒下联：马渡风月关上联：群星瞻北斗下联：万马啸东风上联：马跃阳关道下联：春回杨柳枝上联：马跃康庄道下联：人迎幸福春上联：马啸关山月下联：莺歌杨柳春上联：马腾改革路下联：国展富强图上联：马腾风雪舞下联：春到杏花红上联：马踏春锦绣下联：莺歌世风流上联：柳营晨试马下联：虎帐夜谈兵
上联：柳绿春江月下联：旗红骏马图上联：立马千山矮下联：迎春万木荣上联：立马昆仑小下联：腾龙世纪新上联：腊鼓催青骏下联：春风策紫骝上联：鲲鹏飞玉宇下联：骐骥跃神州上联：凯歌送旧岁下联：骏马迎新春上联：金蟒穿云去下联：紫骝踏雪来上联：花绽春光谱下联：马驰中国风上联：花香招鸟语下联：马跃起龙图上联：花开天下福下联：马跃人间春上联：海阔凭鱼跃下联：路遥任马驰上联：共莺传捷报下联：赤兔踏春光
2019-纪晓岚巧对对联-word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 纪晓岚巧对对联 纪晓岚巧对对联，纪晓岚是清朝乾隆年间著名的文臣，是中国有名的古 代才子，纪晓岚不但主持修撰了四库全书，还给后人留下了丰富的故事轶事，以下，小编为大家整理了纪晓岚巧对对联,希望对你有帮助。 纪晓岚巧对对联： (一) 口十心思，思妻，思子，思父母 言身寸谢，谢天，谢地，谢君王 清代大学士纪晓岚整日陪伴乾隆皇帝，天长日久，他思家心切，但又不敢 向乾隆说出，所以整日闷闷不乐。 乾隆看出纪晓岚的心思，就出上联让他对下联。上联写“思”，表明皇帝 已看出了纪的心思;纪晓岚下联写“谢”，抓住机会，使乾隆恩准了他探家的心愿。(来源：美国《侨报》) (二) 纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成诵，强记不忘，有小神童美誉。其 师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用 砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放 入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： 细羽家禽砖后死， 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便 在旁边续对下联： 粗毛野兽石先生。 石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说：
“我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。” 石先生无言对答，指袖而去。不几天纪昀去见石先生，石先生怒气未消， 面沉似水，稳坐太师椅，不迎不送。纪晓岚又出了怪招，从先生屋走而复返， 又请教“阄”字的念法和写法。石先生并无介意，等纪昀走后才醒过味来。原 来“阄”及“门内龟”，是骂自己不出门送客的，但又不好加责，暗骂： “竖生，歪才也!” 有一天，纪昀与同伴数人在街道玩球，适太守大人官轿经过，他们的球偏 巧投入轿内，一时间衙役厉声呵斥，众玩童惊逃四散，唯纪昀挺身拦轿索球。 太守喜其胆识过人，且憨态可掬，未加怪罪，并和颜悦色问其姓氏年龄，故意 试一试他的才华说：“我有一联，若能续对下联，就把球还给你。”纪晓岚点 头同意。太守的一联说： “童子六七人，惟妆狡。” 纪晓岚随口对道： “太守两千石，独公……”最后一字迟迟不说。太守讶然问道：“何以不 说末字?” "太守大人如果把球还给我，就是。独公廉'，假如不还……" "不还怎样?" "那便是。独公贪啦!" 太守见他聪明伶俐，对答如流，将来必能出人头地，就把球还给了他。 (三) 一老太监在冬天看见纪晓岚穿着皮衣，手执一把扇子(文人的习惯)，感到 十分好笑，遂说：小翰林，穿冬装，执夏扇，一部春秋可读否?纪晓岚听老太监南方口音，对到：老总管，生南方，来北地，那个东西还在吗? 有一年新年，乾隆皇帝带着一群文武大臣兴致勃勃地前去观灯。观完灯， 猜完迷，乾隆皇帝仍意犹未尽，便命令陪同他的大臣们每人出一谜语，让大家猜，猜中者给奖。随同的大学士纪晓岚稍思片刻，便挥笔在大宫灯上写了一副 对联：黑不是、白不是、红黄更不是，和狐狼猪狗仿佛，既非家禽，又非野兽;诗不是、词不是、论语也不是，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。乾隆 皇帝和文武大臣们一个个抓耳挠腮，怎么也猜不出来，最后还是纪晓岚揭了谜底：猜谜。 纪晓岚的父亲病逝后，他按惯例辞官回家服丧守孝三年。有一年春节前夕，他应一乡亲邀请写了一副对联，上联写的是“惊天动地门户”，下联写的是 “数一数二人家”，横批是‘先斩后奏“。大年三十，这家把对联贴出之后， 围观的人很多。有个跟纪家有世仇的财主见了这副对联，认为有机可乘，马上 差人串通了当地官府，上告到京城，说纪晓岚在家乡公开煽动乡民造反。乾隆
奇妙的对联
《奇妙的对联》课堂实录 一、谜语导入： 请学生齐读“了解对联”。 三、对联特点： 人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。 有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。 请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？ 上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻 有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。 第一是下联少了一个字，最好是添加一个“香”字； 第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。 这样，数量词“万朵”对“千条”，名词“梅花”对“杨柳”。大家还有没有不同的看法。 这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。 大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。 我们可以得出的对联的第二个特点是什么？对，就是上下联相同位置的字词性要相同（板书）。 我们将我们自己修改好的对联齐读一遍： 冬去春来千条杨柳迎风绿，冰消雪化万朵梅花扑鼻香。 我们再看这幅对联字数是否相等，词性是否相同？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤红满门 如何改？（学生讨论后小结） “红”是形容词，而“娘”是名词，要把形容词“红”改为名词“福”或者“孙”，上下联相同位置的字词性才相同。 我们再看，改为同样是名词的“爹”，行不行？ 上联：天增岁月娘增寿 下联：春满乾坤爹满门 不行。所以我们在追求词性相同的同时，还要注意对联的意境。“娘增寿”可以，“爹满门”就不行。 大家看这幅对联有没有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出来吗？ 上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果 下联：牡丹杜鹃芍药，皆是江北名花 这副对联表达了什么意思，谁来说说。 小结：上联是说荔枝呀，龙眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自岭南；下联是说，牡丹呀，杜鹃呀，芍药呀，都是有名的花，而且都产自长江以北。 有什么缺陷，怎么改？ 小结：上下联第七第八个字都是“皆是”，读起来没有味道。最好是把下联的“皆是”改为“同为”或者“全是”。所以我们就得出了对联的第三个特点，“用字不重复”（板书），当然这是指在上下联相同位置用字不重复。如果上下联用字可以重复的话，那天下就没有我对不出的联了，你出个什么“福如东海”，我也对个“福如东海”，能行吗？不行。 以上这三个特点是对联在形式上的基本要求。那么，对联在音律方面又有什么要求呢？请看： 上联：春蚕到死丝方尽， 下联：蜡炬成灰泪始干。
对联
联 对联，俗称对子。它是中华民族独有的文学形式，深受大众的喜爱。 每每逢年过节，红白喜事，人们大多喜欢书写、张贴对联以庆贺或纪念。从古至今，不少人因为善会“对子”而出名，也有一些人不懂“对子”闹笑话，各类考试中，同样出现过类似的情形。可以说，学点对联常识，有好处，没坏处。 恢复高考制度后，高考试卷中，有了涉及考试对联方面的试题，引起了老师、考生乃至社会的关注。为此，笔者列举几例试题，粗浅评析，仅供参考。 一、独角兽 比目鱼 鲁迅小时候，家里送他到“三味书屋”读书。入学之前要考试。老师寿镜吾让考生对“对子”。考题（出句）是：独角兽。不一会，鲁迅和其他几位考生都纷纷交卷。有的对“两头蛇”；有的对“九头鸟”；有的对“千脚虫”。鲁迅对的是：比目鱼。寿镜吾先生看到这些小考生们递上的卷子，非常高兴。尤其，对鲁迅的“比目鱼”大加称赞。 评析：先生寿镜吾出题出得好，有水平。 考生鲁迅答题答得好，对得妙。 先生出题出得好，好在考虑了考生的情趣；好在考虑了题目的难易程度；好在达到了发现苗子的目的。 独角兽，是当时鲁迅等小朋友非常熟悉的动物。面对内容熟悉的试题。小考生们一下子就轻松了许多。其童心、兴趣便随之而来。大家知道，对试题内容的熟知，是考生萌动考试情趣的重要心理因素。如果考生，尤其是小朋友，面对的试题一无所知，哪来的应试兴趣，没有兴趣，谈何考试？ 独角兽，只有三个字。字数少，对小考生来说，就会认为不难，易接受；有了易于接受的心理，就会萌生应对的冲动。如果考生不敢应对，又谈何考试？独角兽，虽然只有三个字，看似容易，对好却难。难在哪里？难在一个“独”字上。“独”字里暗藏了一处“玄机”。独者，单一也，是数量词，更有排它性。“独”初看象“一”，再看似“单”。反复想一想，只有“单”和“独”的意思最接近。这就是玄机。能不能识破此处玄机，就得看应考者的审示能力了。此，可谓难。尚若试题不是易中藏难，何谈发现苗子？ 所以说，寿镜吾先生出题出得好，出得有水平。 考生鲁迅应对妙，答题好。好在识破玄机，对得工稳，妙在用词精妙，联意奇妙。 “比目鱼”为水中之物，“独角兽”乃陆地之物。水：阳也，地：阴也。以“水”对“地”，阴、阳相对，妙也！“独”可谓“单”也，“单”藏在“独”中，精也。“比”谓之“双”也，“双”亦藏在“比”中，妙也。 如此一来，使之“单”“双”相对，既排斥，又相联，既隐蔽，又明白。不妙吗！不精吗！何况鲁迅当时才几岁，是位小朋友。 所以说，鲁迅对得妙，答得好。 值得指出的是“角”和“目”，现代汉语为仄声字，且在联语第二个字位置上，其字的音韵相同，这是对联之所忌。 笔者认为，这很可能与“吴语”读音有关。如果“角”、“目”两字在吴语读音上分别是平、仄两声，那么，就不存在这个“忌”的问题了。 至于“两头蛇”、“九头鸟”、“千脚虫”对得好不好呢？凭心而论，是对得不错的。这不仅仅是说考生们都是一些未成年的小朋友。而是说小考生们对得都有相当的水平。 “两头蛇”就对得相当工整，联意也不错。两对独，头对角，蛇对兽，无论词性，平仄都非常准确。且“两头蛇”也是同类中非常奇异的动物，正好与“独角兽”在同类中显得特别相对应，这当然是有水平的好对子，妙对子。 “九头鸟”为天上飞的怪物，它与地面上的“独角兽”相对。可谓“空对地”。应当说是立意新奇。只是“鸟”字为仄声字，与出句同位上之“兽”字音韵相同。这是对联之忌。 “千脚虫”，较之“九头鸟”，“两头蛇”则逊色一些，且第二字位置上“脚”与“角”同属仄声字，忌也。 有关“平仄”问题，有“一、三、五不论，二、四、六分明之说”，说的是对联的对句第二、四、六位置上的字，它的音韵不能与出句相对位置上字的音韵相同。如果出句这些位置上的字，其音韵是平声，那么，对句相应位置上字的音韵只能是仄声；反之亦同。而在联语的第一、三、五单数位置上字的音韵要求，就没有双数位置那么严格。故称其所谓“一、三、五不论”。 何为平声，何为仄声？现代汉语把一、二声定为平声，三、四声定为仄声。对联学称其为“新韵”。与 对
奇妙的对联
奇联共欣赏，妙对相与析——《奇妙的对联》教学设计 浏阳市田家炳中学陶芬兰 一、教学目标 1.激发、培养学生对对联的兴趣。 2.欣赏、品味、积累奇联妙对。 3.根据对联的要求，学写对联。 二、教学重难点 教学重点： 1.梳理对联常识。 2.欣赏名联佳对。 教学难点： 1.尝试对联创作。 2.相互评改对联。 三、教学创意 “梳理探究”活动课是高一学生最新接触的一种教学模式，本课通过学生的充分活动，旨在让学生感受到新课程的理念，从而改变自己的学习方式。对联是我国独特的艺术品种和文学体裁，承载了丰富的文化内涵，本课通过积累、欣赏和创作对联等环节，旨在激发学生对对联的兴趣，对我国传统文化的热爱，同时也引发学生进一步自主探究的愿望，为今后的语文学习打下基础。 四、教学过程 一、对联故事激趣，导入新课 据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。 瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰： 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇 瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰： 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 对联的内容包罗万象，这堂课主要从对联常识、名联欣赏和对联创作三个方面来作一些梳理
巧对影联(个人比较喜欢的对联)
《巧对影联》 灯——药 老街——小枪 熊迹——蛇案 伤逝——情探 夜茫茫——路漫漫 二度梅——十五贯 三家巷——五更寒 红楼梦——白蛇传 宝莲灯——桃花扇 车轮滚滚——山道弯弯 梨园传奇——哈里之战 兵临城下——挺进中原 突破乌江——智取华山 丹凤朝阳——御马外传 佩剑将军——家务清官 六斤县长——八百罗汉 绿色钱包——蓝色档案 红楼夜审——金像奇案 火山禁地——冰海沉船 飞向未来——走向深渊 候补队员——预备警官 前进或死亡——爱情与遗产 陌生的朋友——神秘的旅伴 生活的颤音——远山的呼唤 咱们的牛百岁——快乐的单生汉 蓝光闪过之后——今夜星光灿烂 珊瑚岛上的死光——尼罗河上的惨案 大李小李和老李——儿子孙子和种子 （片名组合，这段相声最有趣的地方，把几个片子加一块儿，有一定的联系） 五十一号兵站——七十二家房客 五十一号兵站住着七十二家房客——三十九级台阶发生四零五谋杀案 良家妇女秦香莲——模范丈夫李时珍 海外赤子刘三姐——雾都孤儿杜十娘 英俊少年马可·波罗——卖花姑娘叶塞尼娅 英俊少年马可·波罗参加过地雷战地道战南征北战——卖花姑娘叶塞尼娅卖的是马兰花苦菜花锦上添花 羊城暗哨侦察兵三进山城追捕骆驼祥子——马路天使流浪者十字街头绝唱半夜鸡叫 大河奔流浪涛滚滚怒吼吧黄河——小城春秋杜鹃声声祖国啊母亲 枪手哈特——义侠佐罗 枪手哈特发出永不消逝的电波橡树十万火急——义侠佐罗剩下最后一颗子弹开枪为他送行 基督山伯爵——少林寺弟子 基督山伯爵爆炸卡桑德拉大桥——少林寺弟子奇袭相思女子客店
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