我行-我能行教学设计(安岳-陈平)

我行-我能行教学设计(安岳-陈平)

我行，我能行

执教:安岳县岳阳镇小学陈平

教学内容：四川教育出版社《生命生态安全》三年级下册12课《我行，我能行》

教学目标：

1.引导学生发现自己的优点，相信和悦纳自己。

2.引导学生面对困难时，要毫不畏惧，树立信心，开动脑筋，勇敢尝试，取得最后的成功。

3.引导学生善于发现别人的优点，相互鼓励，帮助他人取得成功。

教学重点：

1.发现自己的优点，相信和悦纳自己。

2.面对困难时，要毫不畏惧，树立信心，掌握战胜困难的方法，取得最后的成功。

教学难点:

1.面对困难时，要毫不畏惧，树立信心，掌握战胜困难的方法，取得最后的成功。

2.善于发现别人的优点，相互鼓励，帮助他人取得成功

教学过程：

一、情景导入

一个小孩正

努力在爬楼梯,

翘着小屁股,两

只小手使劲儿地

忙乎着，两只小

腿儿使劲儿向上

蹬，怎么也爬不

上去，两次、三次……他失败了，他趴在那儿不动了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙跑过去，想拉他上去，可他推开妈妈的手，不要妈妈拉，他继续爬，最后，他终于靠自己爬上去了！

1.这个小孩为什么要推开妈妈的手?

2.如果这个孩子会说话，当妈妈帮他时,他会说哪一句话?(我行，我能行)

我们今天就一起来学习“我行，我能行”

请大家跟我一起大声说，“我行，我能行!

好，下面，我们来合作一次，我说前面，你们大声说“我能行”

认真听讲----我能行！

遵守纪律-----我能行！

积极发言----- 我能行！

好，孩子们的表现非常棒，课后，我将有礼品赠送哦！

二、心理聚焦：

动画导入，激发学生兴趣，调动学生积极性

第一个礼品，请大家看动画片，播放《米卡，相信自己我能行》提问：

师：动画里的小白兔叫妞妞，动物们玩的游戏叫羊脚球，妞妞想玩羊脚球吗？（想）

她开始敢玩羊脚球吗（不敢）为什么？（上次摔倒了，害怕再次摔倒）哦，原来她是对自己没有信心，她为什么没有自信（只看到自己的缺点，没看到优点）

后来，妞妞敢玩羊脚球了吗？（敢）为什么？（老师鼓励她，她相信自己一定能行，勇敢地进行尝试）

自信心重要吗？(重要)

三、心理视窗：

1.说一说：妞妞开始以为自己不行，不敢参与小伙伴们的活

动，后来学会了正确的方法，终于取得了成功。在学习和生活中，你有过和妞妞类似的经历吗？请和同学说一说。

2.找一找自己的优点

老师总结：原来，我们认为“我不行”，是因为只看到了自己的缺点，而忽视了自己的优点。

请同学们在纸上写出自己的优点。

3.试一试：

游戏：掌声雷动

先通过动画，让学生通过数秒的方式清楚10秒有多长

让学生估计10秒能鼓掌多少次

学生鼓掌

讨论方法后再次鼓掌

总结：仅仅相信自己不够，还要开动脑筋，勇敢尝试。

四、心灵氧吧

播放小男孩跳马的视频

将要跑到跳箱时暂停，介绍;小男孩面前的障碍物高不高？（高）这是一种叫跳箱的体育运动，现在已经是小男孩第四次试跳了，前三次他都失败了，但他相信自己一定能行，你们猜一猜，这次他跳得过吗？

没跳过时，暂停，他心里在想什么？（我行，我能行）提问，他还会跳吗？（会）

第五次没跳过，暂停，猜一猜，老师可能在给他说什么，（教给他正确的方法，鼓励他，你一定能行）他点了点头，猜一猜，他心里是怎样想？（我行，我能行）他还会再跳吗？（会）

小朋友们为他加油时，暂停，想一想，小朋友们说的什么？(加油，你一定能行）

假设那个小男孩就是我们自己，听到同伴的鼓励后，心里会怎么想（我行，我能行)

来，我们一起为自己加油，请起立，左手摸右肩，用力向前伸出，竖起大拇指，说，我行，收回。右手摸左肩，用力向前伸出，竖起大拇指，说，我行，收回，两手一起向前伸出，大声说，我能行！

德育主题班会课教案《自理自立我能行》

x x x x x x x x x x x x x x x小学德育主题班会课教案时间：2017年11月3日下午第二节 授课教师：班级：二（1）班 课题：自理自立我能行 一、教材与学生实际情况分析： 现在每个家庭只有一个孩子，许多 孩子在家里是饭来张口，衣来伸手，他们自理能力很差，特别是我们班的孩子更是这样，家里包办过多，养得很娇。所以，希望通过本课活动，培养孩子们自理的能力，自立的态度，树立我能行的信心。 二、活动目标： 1、情感、态度、价值观： （1）体会自理自立的重要性，逐步养成自理自立的态度。 （2）让学生学会一些自理自立的方法，积极对待生活中的小问题，学会坚强。 2、行为与习惯： （1）学会动作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。 （2）培养自理自立的习惯。 3、知识和技能： （1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。 （1）懂得人生需自立，告别依赖走向自立。 三、重难点设计： 重点：知道一些自立自理的方法，培养自我服务的技能。 难点：为什么要自理自立？

四、课前准备： 各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。 五、活动过程： （一）、导入。 1、师：同学们，在家里，你们会帮爸爸妈妈做事吗？会做自己力所能及的事吗？看看他是怎么做的吧！ 同学表演《我的早晨》。 2、师：同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景，请大家说说你的看法。 3、师：我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，相信我能行。今天，我们一起学习第2课自理自立我能行（板书课题：自理自立我能行）（二）、考考你的自理能力。 1、你在家或者在学校能自立吗？你会做哪些事？ 2、小组交流：穿衣、系红领巾、整理书包的方法。 3、师：接下来我们请四个小组比一比，举行“谁最棒”接力比赛。 比赛过程： 穿衣----拿起衣服穿好扣齐。（将接力棒传给第二个同学，依次进行）系红领巾----要系得规范。 整理书包----书本、文具用品放整齐，书包拉链要拉好。（又快又好的前两个小队，得一面红旗、黄旗） 4、师：同学们，你们体会到自理的快乐了吗？请大家一定要向他们学习，坚持下去，每天都把自己的事情做好，在校做老师的好学生。下面我们来听故事《我会整理牛奶盒了》。听后，请大家说说你的看法。 5、生交流讨论后板书：自理自立有方法

谈谈小班生活自理能力的培养

谈谈小班生活自理能力的培养 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。作为小班老师的我，更加注重培养小班幼儿自我服务能力。 一、小班幼儿自我服务能力培养的必要性和可能性 以往，我们教师只注重观察幼儿的智力水平，注重知识传播和生活上的照顾，想到为幼儿做些什么，却很少观察幼儿会做什么，教师大多不愿让幼儿动手，避免幼儿出事故增添麻烦。在家庭中，溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。而居里夫人却是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负，从2岁起不让他与外界接触，更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑都不会，智力发展也不及6、7岁幼儿。

而由于骨骼系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上学前期所学会的动作和技能，小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验到一种成功的快乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。 二、如何培养小班幼儿自我服务能力 小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入园的32名幼儿中，有2——3名幼儿常不自觉的用左手拿勺子，有1——2名幼儿不会自己洗手，有一大半的幼儿会脱衣服，一小半的幼儿会穿衣服，很少数的幼儿能自觉地要把玩具收好，孩子们表现出极大的依赖性，针对这些问题，我根据幼儿的发展目标，对本班幼儿采取了自我服务能力培养的四项措施。 （一）采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣 幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范幼儿学起来就感到枯燥无味，这并不符合幼儿的特点，因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动，并与主题活动的内容整合起来。如在《苹果和橘子》主题

心理健康教案《相信自己-我能行》

相信自己，我能行 教学目标： 1、让学生知道“自信”对于人的成长是非常重要的。 2、帮助学生的找到自信，教给学生增强自信心的方法。教学重难点： 知道什么叫自信，怎样做才能增强自信。 设计意图： 自信对一个人的成长是很关键的，然而很多孩子，特别是山区的孩子缺乏自信。在学习时遇到困难就退缩，在课堂上不敢举手发言，回答问题声音很小；面对挫折就伤心流泪，对自己信心不足。针对这些现象，希望通过开展“相信自己，我能行”为主题的心理健康教育课，让孩子们找到自信，正视自己的优缺点，以平常心对待学习生活中的挫折与失败。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 孩子们，在上课之前，我有个问题想考考大家，有谁愿意来回答老师这问题？（看学生举手情况） 出示问题：1+1=？ 你们看，问题就那么简单，却为难了不少同学。是你们不会答吗？不对，那是因为你们对自己没有信心，不相信自己会回答。其实，成功的机会，往往是留给那些有自信，有

准备的人。人一旦没了自信，那将会失去很多，所以我们要相信自己，我能行。（板书课题） 过渡：你们相信老师的话吗？下面老师为你们带来这样一个故事，请同学们自由朗读。 二、故事中领悟自信 1、课件出示：《小泽征尔胜于自信的故事》 2、读了这个故事之后你想说些什么？ 是啊，有自信心的人，才会有所进步，有所成功，那自信是什么？ 3、什么是自信： 自信其实就是要从点滴的进步开始， 就是要正视自己的缺点并勇于改正， 就是要为自己鼓掌加油， 就是要勇敢的面对失败，百折不挠， 就是要发挥自己的长处，在人生的旅途上不断闪光， 就是信任自己，对自身发展充满希望。 孩子们，你们有自信吗？ 4、自信心问卷调查。 好了，孩子们，现在不管你们有没有自信那不重要，重要的是通过下面的活动我一定会让你们没有自信的变得自信，有自信的变得更有自信，请看图。 三、活动中找到自信

小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_7

二年级综合实践《生活自理我能行》教学设计 教学目标 1.培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。 2.让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理 能力。 3.学生能在活动中体验到生活自理的快乐。 4.激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实 践活动的热情。 教学重难点 1.学生能在活动中体验到生活自理的快乐。 2.激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实 践活动的热情。 教学过程 一、播放音乐《劳动最光荣》导入主题班会 同学们，从歌曲中我们了解到，是劳动使我们的生活变得 美好。今天我们将在这里举行一次歌颂劳动的主题班会。班会 的主题是《生活自理我能行》。 二、猜谜语 同学们，我们都爱猜谜语，请听谜语： “我有十兄弟，高低各不同。吃饭干活少不了，猜猜我是谁？”（手） 师：对，谜底是“手”，请说说小手能干什么呢？（学生 举手畅谈自己的双手都能做什么？） 生：写字、洗脸、拿东西、画画…… 三、展示班级劳动小能手的图片 请欣赏我们班的劳动小能手。 但是也有一些小朋友早上听到闹钟响后，起床手忙脚乱的，怎么办呢？当务之急就是需要学会劳动，具备良好的生活自理 能力，什么是生活自理能力呢？生活自理能力包括哪些方面呢？请同学们自由讨论汇报。（钉纽扣、洗衣服、整理书橱、及时 增减衣服、做好教室卫生、打理书桌、打扫教室等） 师：生活自理是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。 一般包括以下方面：

1.在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭、 卫生、购物、学习等等。 2.在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。 3.在心态上能独自承受各种压力。 4.在学习上能独立思考，独立理解。 四、自理能力竞赛 同学们，考验我们的时刻就要到来了。下面我们进行生活 自理能力大挑战。 1.系红领巾比赛。 同学们，我们已经是一名少先队员了，每天都要把红领巾 佩戴在胸前。现在我们来系红领巾比赛好吗？ 请四个小队分别派1名代表上台比赛，比一比谁最快。 2.叠衣服比赛。 我们的小手真能干。接下来，我们来比比叠衣服，看谁叠 得又整齐又快。 3．穿衣服比赛。 我们已经二年级了，要学会自己穿衣服，下面我们就来穿 衣服比赛吧。请四个小队分别派1名代表上台比赛穿衣服，比 哪几个同学穿得最快，最整齐。 4.整理书包比赛。 同学们刚才表现都很棒，是不是很紧张呀？现在我们来放松一下，来猜个谜语，好吗？ 请听好：身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮忙。（书包）书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。那么怎样把学习用品有条理地装进书包呢？接下来我们的竞赛是整理书包，看哪位同学整理的又快又好。 要求：先把书和本子在桌子上摆放整齐，然后，再把整理 好的东西放进书包里去。 （请同学们说说你是怎么样整理书包的？） 师：我们使用的学习用品较多，有课本、作业本、橡皮、 铅笔、文具盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺

小班幼儿生活自理能力的培养

小班幼儿生活自理能力的培养 生活自理能力是指幼儿在日常生活学会生活自理，从事简单的自我服务的能力，如：自己穿衣服、独立入厕、独立进餐、自己整理衣物等。孩子有了一定的自理生活能力，不仅会满足自身的发展需要，更是孩子在以后社会中赖以生存及发展的根本。生活自理能力的培养和提高能够促进孩子独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。幼儿教育作为人生教育的起始站，我们非常注重孩子生活自理能力的培养。孩子能否学会一些基本的生活技能，我们对完成此项任务的困难和可能性进行了分析。 一、幼儿生活自理能力较弱原因分析 第一，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替、亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 第二，认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。 第三，怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于孩子小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。 二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性。 幼儿是生长发育的关键期，培养孩子的生活自理能力，通过孩子的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。

我能行班队会教案

第六周少先队活动课实施方案 一：活动主题： 我能行，我最棒 二：活动目的： 配合开展全县中小学生素质展示活动，动员队员积极参与 三：活动形式： 以班会活动为载体，多媒体技术为工具，围绕“我能行，我最棒”为主题。通过一个个的实例，增强学生自信，使学生懂得，只要通过自己的努力，就一定能成功。四：活动过程： 1、主持人出场。 2、故事导入： 小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱 没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设 计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获 得大赛的桂冠。 提问:他的成功说明了什么？ 点拨：“我能行”。以此引入课题。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。 环节一：自信一族 活动一：夸夸我自己 我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每 个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”。比如，有的同学说：勤学苦练，我能行；唱歌跳舞，我能行。回首走过的成长之路，请把你的“我能 行”填在下面的空格内. , 我能行！ ，我能行！ ，我能行！ 点拨：孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行…… 活动二：说一说自己感触最深的“我能行” 请同学们想一想，在你的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢？ 提示： 1.你当时面对的是什么困难？ 2.你是怎么想的？怎么做的？ 3.结果是怎样的？ 4.你的感受是什么？ 点拨：“我能行”的态度是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己 一定能做成某事，实现自身所追求的目标。

幼儿园小班主题活动《生活自理能力

xx小班主题活动《生活自理能力 培养》精品教案在日常生活中，小班幼儿生活自理能力差，常常要依赖家长、老师。通过本次活动来培养幼儿的生活自理能力。下面就是我给大家带来的幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》精品教案，希望能帮助到大家! 幼儿园小班主题活动《生活自理能力培养》精品教案一 活动目标 1.引导幼儿掌握正确的穿鞋方法。 2.提高自我服务能力。 3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备 1.环境创设：在地毯上粘一个圆圈，圆圈里粘有即时贴小星星、小脚印。 2.物质准备：幼儿鞋架三个，拖鞋若干双，哭、笑小鞋脸各一个，家长的大鞋若干双。 活动过程 xx互动过程实录 1.入场：在欢快音乐的伴奏下教师带幼儿说儿歌走圈。(儿歌：走走走，走走走，围着圆圈走走走，走走走，走走走，围着圆圈走、走、走。) 师：xx们看看圆圈里有什么? 幼：小脚印、xx

2.和小脚印、小星星玩游戏。教师和幼儿边说儿歌边做游戏：123、321，我和小脚印做游戏，你也踩我也踩，踩到小脚印快蹲下。123、321，我和小星星做游戏，你也踩我也踩，踩到小星星快站好。 3.玩小脚印的游戏。 (1)师：请宝宝们站在小星星上，你们发现了什么? 幼：许多小脚印。 师：请xx看一看小脚印有什么不一样? 幼：有反的脚印，有正的脚印。 师：谁来说一说反的脚印什么样?谁会用小手模仿一下? (2)师：请宝宝动脑筋想办法将反的小脚印变成正的小脚印。(幼儿将小脚印换位置) 4.玩小鞋的游戏。 (1)师：宝宝们过来坐在小星星上休息。(出示一双幼儿的鞋子)提问：宝宝们发现了什么?(幼儿：是反的)请幼儿将小鞋子摆好。 (2)学习儿歌《小鞋子》：两只小鞋头碰头，好像一对好朋友，小鞋帕向外扣，穿好小鞋到处走。 (3)师：把自己的小鞋子在小脚印上摆一摆，让小鞋子变成好朋友。 5.送鞋xx回家。 (出示哭了的小鞋脸)师：小鞋怎么了?咱们一起送鞋宝宝回家。现在，鞋宝宝怎么了?(笑了) 6.穿大鞋游戏。

二年级下册道德与法治《我能行》优秀教案

（封面） 二年级下册道德与法治《我能行》优秀 教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

小学二年级下册道德与法治《我能行》教案设计 一、课程标准 （一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。 （二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。 二、教材分析 本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生

的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。 三、学情分析 第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。 第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。 四、教学目标 （一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐； （二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。 （三）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，

小班自理能力计划

小班自理能力计划 本学期，根据我班幼儿自理能力的情况，我对本班幼儿自理能力的培养制定以下计划： 一、首先要增强幼儿的生活自理意识。 现在由于在家庭中父母包揽了所有家务，只重视孩子的智力投资，而没有提高幼儿的生活自理意识，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（口渴了，父母会端水来；要吃饭了，妈妈会喂；要起床了，父母会给穿衣服……），根据这些事例，我想通过故事“我是乖宝宝”“好孩子”“我长大了”等，让幼儿知道，自己已经长大了，自己有能力做好一些事情，自己的事情自己做。还让幼儿判断对与错，通过分辨哪个图片上的宝宝最棒，我们要他学谁，为什么？学什么？还可以举例用班上的小朋友作比较，从而激发幼儿上进的意识，又增强幼儿生活自理的兴趣。让幼儿学习认真盥洗：学会正确地刷牙和使用手帕、毛巾、便纸等,熟悉地使用勺子、筷子；能独立做力所能及的事并逐步养成物归原处的习惯（例如：摆放桌椅、洗脸、把自己玩完的玩具放回原处等等）。 二、其次用一些富有童趣的儿歌、故事，激发幼儿自己动手尝试的兴趣。 我们知道，孩子不是一出生就会做任何事情的，都是由成人教了从不会到会的。我们在教给孩子一些简单的生活自理方面的技能时，要先将动作的要领直观地演示给孩子看，把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，如果配上富有童趣的歌谣效果更好。比如：学

习漱口时，配上歌曲《漱口歌》手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出来；教给孩子洗手的方法，配一些生动形象、琅琅上口的儿歌：“手心手心搓搓、手背手背搓搓、手指缝搓搓、手指间搓搓、小手洗个澡、用力甩一甩!”又如，孩子学习叠裤子时，可说“两个好朋友（裤腿）要互相拥抱，并一起弯弯腰”等等，这些都会激发幼儿亲自动手尝试的兴趣。 三、利用生活和游戏给孩子练习的时间和机会。 幼儿自理能力的提高，需要通过反复练习来获得，那么如何提供给孩子各种练习的机会呢? 我们可抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。例如在幼儿小便、洗手、喝水时，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，就教他用两手向上提前边和后边；还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂。我们抓住孩子生活的每个细节去指导、监督幼儿使其形成习惯。游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，是生活中不可缺少的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的活动，我们可以充分利用游戏来加强幼儿的生活自理能力。如在孩子在玩桌面玩具时，我们提供雪花片、积木等，让孩子练习搭雪花片、积木等动作来训练幼儿小手的灵活性：在课间活动时，我带领幼儿一起玩手部游戏，让幼儿在游戏中提高手指的灵活性，从中也可学到一些生活小知识（如；吃饭、穿衣、穿鞋等）。 四、开展适当的自理能力比赛，在竞争之中促自理。

小班生活自理能力教案：我自己来.doc

小班生活自理能力教案：我自己来 活动目标：1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。 2、培养生活自理能力和独立意识。 活动准备： 1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。 2、 2、钢琴。 活动过程： 一、活动开始。 教师：喔喔喔，太阳出来啦。睡醒了，要起床了，我们要做些什么事情呢? 教师：起床以后我们要先穿好衣服，鞋袜，然后刷牙，洗脸，女孩子还要梳头发，现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。 二、基本部分。 (引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣服的不同穿、脱的方法。)教师：刚才我们在做游戏的时候，是用什么动作表示穿衣服的?原来刚才穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服，你们看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法来穿的。 教师：纽扣衣服先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上扣

扣子。 教师：套头衣服先穿两只袖子，在套头。 教师：后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好，再请老师或者是好朋友帮忙拉后面的拉链。 教师小结：小朋友们都长大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白吗? 三、幼儿判别对错。 教师：现在老师讲一个故事，小朋友们说说他们做的对不对?小刚早上起床，看见妈妈正在做早饭，他就自己将外套、裤子穿好了，不要妈妈帮忙：红红的爸爸早上喊了好几次红红起床，可是他就是不起床，最后红红终于起床了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。 教师：你们觉得谁做的对呢?为什么?如果是你?你会怎么做? 教师：小朋友们说的真好!我们要早点起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情 2020-02-17 活动目标：1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。 2、培养生活自理能力和独立意识。 活动准备： 1、请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。

部编版二年级下册《道德与法治》《我能行》第2课时名师教案

《我能行》第2课时名师教案 课时目标： （一）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步； （二）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。 教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得进步。 教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。 教学准备： （一）在折好的纸飞机上写上自己不行的地方交给老师； （二）课下排练课本剧《咪咪学本领》； （三）制作班级“自信树”粘贴榜； （四）制作PPT 教学过程： 活动一：我也能行 导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上，它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，让我们一同欣赏吧！ 1．我们的课本剧 （1）全班共同欣赏表演《咪咪学本领》； （2）指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？ （3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？ （4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？ 小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！ 2．他们还不行 （1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不

下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。 （2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？ 小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行！（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才可能行。” 3．谁会真的行？ （1）阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会真的行呢？ （2）全班指名交流。 总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘贴板书）“不能只说行，努力才能行。” 活动二：听书里的故事讲自己的故事 导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感谢谁？ 1．一起听故事《大脚丫跳芭蕾》 2．指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？ 3．分享自己大拇哥背后的故事 （1）指名交流： （2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。 （3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向这些同学学习什么呢？ 总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？ 活动三：提前送给自己大拇哥 导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！ 1．全班填写提前送给自己的大拇哥名片 2．自读填写好的大拇哥名片。 3．指名上讲台大声宣读。 4．分组将“大拇哥名片”粘贴在班级自信树上。 总结：同学们，收获到的大拇哥让我们知道了“你在这点行，我在那点行”，明白了“相信自己行，我才可能行”，懂得了“不能只说行，努力才能行”，要相信自己“今天还不行，明天可能行！”听，自信小猫要问你们最后一个问题：朋

我能行教案设计

我能行教学设计 设计意图： 2、我们学校是一所普通学校，学生甚至一些家长都对学生普遍存在的信心，认为上了普通初中的是什么都不行的，心理特别自卑。教学设计中通过发生在学生身边的、真实的系列故事的素材，使学生能正确认识自己，增强自信心。 教学导入： 同学们，我们每个学期都要面对大大小小的考试，有人考的好，有人则不好，大家有没有听过一个同学由班级的倒数十名，变为前十名的事呢？你想不想知道他成功的秘诀呢？老师今天给大家讲一个真实的故事，大家从中就会知道答案。 情景故事：陈宏伟的故事 主要人物介绍——陈宏伟：我校（西安市新城区一所普通初中）2003届初中毕业生 第一集：八年级上学期第一次月考后，陈宏伟的总成绩又是班级的后十名，即四十一名（全班共四十五人）。他很沮丧，这时一个学习好的同学对他开玩笑说：“哥儿们，别想不开，把成绩倒着看不就行了！”引来同学的一阵哄笑。他羞愧难当，要不是老师的及时过来，他差一点和同学打起来。 第二集：在老师的帮助下，陈宏伟第一次静下来，对自己产生怀疑：我真的是学不好吗？难道我真的就只能混个初中毕业证吗？难道我就真的上不了高中、上不了大学吗？是不是自己什么都不行？他开始反思自己以前的学习生活，他发现自己在物理课上是最积极的学生，回答问题、做物理实验常受到老师的表扬，语文的作文老师还曾经当做范文在班上读过，英语的口语也不错，他发现自己也有许多优点和长处，于是，为了激励自己，他在一张白纸上写下： 我能行！ ⑴学好语文，我能行！ ⑵写好英语作文，我能行！ ⑶帮助同学，我能行！ ⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！ ⑸帮妈妈做家务，我能行！ ⑹…… 陈宏伟发现自己能行。他告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又 一个进步。他充满信心地参加了2003年陕西省初中毕业学业考试---大家想想结果。投影仪出示： 他的总分545分，成为他们班里的第一名、他们年级中考成绩第三名。创造了一个“奇迹”！ 提出问题：陈宏伟成功的秘诀是什么？学生回答：他成功的秘诀就是“我能行”，这是一种对自己的信心。

小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_8

实践活动课 生活自理我能行教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：在整理书包的过程中体验劳动的快乐，养成自己的事情自己做。会做的自己做，不会的学着做的好习惯。 2、过程与方法目标：通过整理书包，掌握简单的劳动技能，懂得自己的事情自己做，努力做生活的小主人。 3、情感态度与价值观目标：通过学生在活动中体验，享受到自己动手带来的快乐与成就感，逐步养成爱生活，爱劳动的主人翁意识和责任意识，以及自己独立生活的能力。 二、教学重点 掌握整理书包等简单的劳动技能，让学生在生活中体验到自理的快乐。 三、教学难点 培养学生热爱劳动的情感，提高生活自理能力。 四、教学准备 教师：导入的小视频、画大树、（分类、有序、细节三张不同颜色的智慧果图）、个人赛的小奖品、冠军的奖品、一个隔层书包、书本、笔袋等。 学生：有隔层的书包，书，本子，、铅笔、橡皮、直尺、装在笔袋里。 五、课时安排 第1课时 六、教学过程 （一）视频导入 孩子们，今天我给大家带来了一位朋友，它是大家非常熟悉的——小猪佩奇。（ppt图，生说）佩奇热情地邀请大家去他家做客，走，咱们一起去参观参观他的屋子吧！（师播放视频）在这段精彩的视频中，你看到了什么呢？（引导：先是凌乱不堪——经过一番整理收拾——变得干净整洁）师：我们把掌声送给爱整理的小猪佩奇吧！（生鼓掌）师：佩奇是咱们的好榜样，我们应该向他（生：学习） （二）整理书包小技能（闯关游戏） 师：今天，我们就从整理小书包做起。想成为今天的小达人吗？（生：想）小达人们，请你举起右手，伸出食指，跟我一起种下心中的“智慧树”，谁能让这颗神奇的智慧树结出又大又红的智慧果，谁就是今天的“书包整理小能手”，你有信心吗？那好（真不错），请你做好游戏准备，跟我踏上游戏之旅，一起去迎接挑战、奋力闯关吧！ 1、第一关卡 师：ppt图哇！豆豆桌面上的东西太多了，真是一团糟，我们一起来帮帮豆豆吧！具体该怎么做呢？

培养小班幼儿生活自理能力,促进一日活动的优化

培养小班幼儿生活自理能力，促进一日活动的优化 九月是孩子们开学的日子，我们幼儿园小班迎来了一张张既好奇又兴奋的小脸蛋，说实在，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。在稳定幼儿情绪的同时，我们的一日活动也开始逐步有序地开展起来。随着时间的推移，我们也从中发现了很多不足的现象。主要表现在：现象一： 入园前由于家庭成员的包办代替，生活技能根本不会。 例如，洗手间里出现了这么一幕，丁丁小朋友站在洗手台前发呆，一问才知道他不知道该怎样打开水龙头。 中午午餐时间，童童小朋友一手抓饭、一手抓菜，桌上、地上、衣服上全都是饭菜。老师告诉他要用勺子时，他尝试着去拿勺子舀饭菜，经过一番努力，饭菜一直都没有舀进勺子里，反而从盆子的边缘都漏到了桌子上。最后他还是放弃了勺子，重新开始自己的“手抓饭”。 现象二： 依赖性强，自我服务的意识差，会做但不愿意做。 同样是中午午餐时间，刚吃了没几口，欣欣小朋友就带着哭腔喊：“老师，我吃不下！”但老师喂他吃饭，他却能很快地把满满一碗饭都吃完。 午睡前，大部分孩子都很努力地自己脱着衣裤和鞋子，可是浩浩小朋友还是“稳坐泰山”一动不动，问他：“你为什么不脱呢？”他说：“我不会。”老师就帮着他完成了。在这样重复了几次之后，我们想着经常这样也不是办法。于是我们开始用物质奖励的方法来激励他自己完成，比如奖励小红花、好吃的东西等等。没想到的是浩浩小朋友之后不仅能很熟练地脱衣裤和鞋子，而且还能把衣裤折得整整齐齐的，就连起床后也能自己穿衣裤，这真的让我们非常惊喜。 天气逐渐转冷，我们为了不让孩子吃冷的饭菜，就开始喂几个吃得特别慢的孩子。而此时就出现了以下一幕：三四个孩子围坐在老师身边，老师犹如机器人一样，这个喂一口饭，那个喂一口饭。有时老师忙不过来，没能及时往孩子口中喂饭，这个孩子就张着嘴巴等我们往他嘴里喂饭，而其实他的饭碗就在他的身边。 现象三： 坚持性差，遇到困难后就放弃。 午睡前，孩子们都将自己脱下的裤子折叠好放在了规定的地方。××小朋友也很认真的折叠着自己的裤子，但是他在脱得时候把一个裤腿翻了过来，在尝试几次后，他还是没能把裤子折叠的很好，于是他干脆就把裤子揉成了一团一放，然后就去睡觉了。 午睡起床，豪豪小朋友很认真的在穿鞋子，他已经把脚都穿进了鞋子，接着就是要用雌雄配把鞋面两边连接并粘上就可以了。但是这雌雄配怎么也塞不进另一边的洞洞里，在尝试了几次后，豪豪小朋友就开始掉眼泪了，边哭边说：“我穿不上。” 现象四： 同样是包办代替的原因造成了孩子们不良的习惯。

最新整理幼儿园小班我能行教案

幼儿园小班我能行教案 活动目标： 1。借助视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。 2。在活动中体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。 活动准备： “相信自己我能行”故事视频、“相信自己”歌曲、小镜子 活动过程： 一、直接引入，观看视频“相信自己我能行”第一部分。 讨论：小动物学校里小动物都画了自己喜欢的东西，小鹿老师夸奖大家都画得很棒。可是小熊米卡怎么啦？为什么米卡不开心呢？后来米卡成功的画好了小飞机了吗？他的表情是怎么样的？如果你是米卡，你也不会画飞机的翅膀，你会怎么办？ 二、以“战胜困难的魔法歌”激发幼儿欣赏视频中歌曲的兴趣，鼓励幼儿大胆跟唱。 三、观看视频“相信自己我能行”第二部分。 讨论：小动物们在玩羊角球，小兔子妞妞为什么不敢参加？你愿意帮助小兔子勇敢地参加吗？小熊米卡和小鹿老师怎么帮助小兔子的？小兔子能勇敢地玩羊角球了吗？为什么？ 四、幼儿牵手围成圆圈齐唱“魔法歌”。讨论：在生活中遇到

困难应该怎么办？感受自信的力量。 六、讨论：有什么奇妙的方法怎样让自己变得自信？幼儿每人一面“魔镜”，用最自信的笑容，用最洪亮的声音，说出“我是最棒的，我能行”。幼儿自由结伴向同伴说出“我是最棒的，我能行”。 七、“自信宝贝”自由结伴魔法秀：遇到困难不害怕，告诉自己我能行。开动脑筋不放弃，相信自己一定行。遇到困难不害怕，告诉自己我能行，勇敢尝试不放弃，相信自己一定行。我是自信宝贝，耶！ 八、播放乐曲：相信自己，幼儿自由结伴舞蹈，结束活动。 活动反思： 自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的.表现，4—5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5—6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。 活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何

小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》优质课教案_14

生活自理我能行教案 课题：生活自理我能行 一、教材与学生实际情况分析： 现在每个家庭只有一个孩子，许多孩子在家里是饭来张口，衣来伸手，他们自理能力很差，特别是我们班的孩子更是这样，家里包办过多，养得很娇。所以，希望通过本课活动，培养孩子们自理的能力，自立的态度，树立我能行的信心。 二、活动目标： 1、情感、态度、价值观： （1）体会自理自立的重要性，逐步养成自理自立的态度。 （2）让学生学会一些自理自立的方法，积极对待生活中的小问题，学会坚强。 2、行为与习惯： （1）学会动作迅速地做事情，努力提高自己的自立自理能力。 （2）培养自理自立的习惯。 3、知识和技能： （1）懂得什么是自理，知道一些自理的方法。 （2）懂得人生需自立，告别依赖走向自立。 三、重难点设计： 重点：知道一些自立自理的方法，培养自我服务的技能。 难点：为什么要自理自立？ 四、课前准备： 各小队准备好一件衣服、一双鞋子、一条红领巾、一个书包等竞赛用品。 五、活动过程：

（一）、导入。 1、师：同学们，在家里，你们你们喜欢猜谜语吗？让我们猜猜看吧！ 同学读谜语（生猜说答案一双小手） 2、师：同学们刚才我们谜语，请大家说说一双小手有什么作用。 生：我的小手可以…… 师：我们一起读儿歌《我有一双小小手》。（出示课件） 师：我们已经是小学生了，要学会用自己的小手做事情，相信我能行。今天，我们一起学习第2课生活自理我能行（板书课题：生活自理我能我能行）（二）、评一评，知对错引反思 师：同学们刚才看了一个小朋友早晨的情景，请大家说说你的看法。（生表演）师：同学们想一想小洋早晨做的事情对不对呢？（生回答） 师：除了小洋还有一些小朋友做了一些事情，我们来评判一下吧。（出示课件）生：回答对不对。 （三）、学一学，广学习知道理 1、学习勤劳的名人名言 师：我这里有一些名人名言，分享给大家。我们一起读读看。 说说名言的意思和道理。指名读，范读，再指名读，男女生读，齐读。 2、学习小蜜蜂勤劳的精神 师：我们听一首好听的儿歌，想想小蜜蜂一天都做了些什么？小蜜蜂我们要学习它什么精神？（播放儿歌） 生回答：勤劳，自理，自立 （四）、说一说，勤讨论获新知 小组交流：哪些事情应该学着自己做呢？（师加入讨论) 生总结说一说（师出示课件图片)

小班幼儿生活自理能力的培养

小班幼儿生活自理能力的培养 生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。幼儿教育作为人生教育的起始站，我们非常注重幼儿生活自理能力的培养。幼儿能否学会一些基本的生活技能，我们对完成此项任务的困难和可能性进行了分析。 一、幼儿生活自理能力较弱原因分析 第一，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 第二，认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。 第三，怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。 二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性。 幼儿是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。因此结合幼儿的年龄特点，我们必需明确：

小班生活自理能力培养教案

小班自理能力培养教案《宝宝和鞋》 ——专题过程性资料 执教者：丁辉 一、活动意图 小班的幼儿由于年龄小，生活自理能力较差，经常会出现鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋等情况。出现这些情况时，幼儿如果不能及时整理好鞋子或求助于老师，就很有可能出现绊倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼儿懂得在鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时可能发生危险，知道在鞋子不舒服时要求助于老师，并能离队整理，增强幼儿的安全防患意识是非常重要的。 二、活动目标 1.懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危险。 2.知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并知道离队整理。 三、活动准备 1.一双幼儿穿的鞋子。 2.多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。 四、活动过程 1.教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。 ——谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。 ——提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：

鞋子）幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。 2.教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险。 ——游戏《请你跟我这样做》。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。 ——玩法：教师以鞋宝宝的口吻说：“请你跟我这样做。”同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说：“我就跟你这样做。”模仿老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样？ ——组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒服吗？穿着这样的鞋子走路有什么感觉？会发生什么危险？ ——教师小结：当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。 3.引导幼儿知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并学习离队整理。 ——请幼儿说一说：鞋子没穿好，小脚丫感觉不舒服时你会怎么做呢？可以请谁帮帮你呢？如果我们在排队走的时候，你的鞋不舒服了，马上蹲下来整理，会不会有危险？应该怎么做？ ——教师小结：在我们走了之前，要先检查自己的鞋粘扣是不是粘好了，两只鞋子有没有穿反。如果走路的时候感觉鞋子没穿好，小脚丫不舒服了，要赶紧停下来，离开队伍，再把鞋子穿好，还可以赶快告

心理健康教案《我能行》汇编

我能行 活动目标： 1．肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 2．区别自信与自负、自卑的区别，懂得什么叫自信以及自信的表现。 活动过程： 第一环节：心理迷宫——心理分析 师：同学们，首先让我们一起进入本次活动的第一个环节 ——心理迷宫，请看大屏幕！（点击）——（读题） 师：两个选择：a、前面一些 b、后面一些。 选择好了吗？——请亮题板！ 师：到底AB两个选项分别意味着什么呢？还是让我们看看专家是怎么说的吧！（点击）第二环节：理解“自信”的含义。 师：原来你的选择跟你的自信心强弱有关。（点击）同学们，那么你是怎么理解“自信”这个词的呢？ 生：（。。。。。。） 师：大家都发表了对“自信”这个词的理解，都讲得很好！下面还是让我们再次看看专家的理解吧！（点击）——（读定义） 第三环节：情境重现。 A、“小泽征尔”的故事——自信可以使人成功！ 师：今天老师就给大家带来了一则跟“自信”有关的故事。（点击）大家认识屏幕上的这个老人吗？他叫“小泽征尔”，日本著名指挥家，今天老师讲的这个故事就跟他有关！（点击）——（讲述） 师：听了这个故事，你有什么感受吗？ 生：（。。。。。。）——成功） B、“没信心”的故事——自信的建立来源于两方面！ 师：尽管“自信”非常重要，可以使人体会到成功的喜悦，但是一个人要建立起自信也并非易事，大家看，我们的“没信心”同学就碰到了这样的麻烦。。。。。。

师：精彩的小品结束了，留给了我们很多回味，接下来请同学们讨论两个问题：（点击）——（读问题）——（讨论） 生：（。。。。。。）——（板书：1、充分了解自己的能力和优点。 2、获得别人的承认和肯定。） 第四环节：找优点 A、给自己找优点。 师：既然获得自信需要充分地了解自己的优点和长处，那就让我们从这里着手吧！请打开1号信封，拿出表一，给自己找找优点。 师：谁愿意到上面来展示一下你的优点？（转换） ——（生展示） B、给同桌找优点。 师：大家都了解了自己身上的优点，接下来就让我们给最亲密的同桌小伙伴也找找优点吧！ 师：这是一份珍贵的礼物，请大家把各自的礼物装入信封，赠送给对方吧！ C、优点大轰炸。 师：现老师手中有一个红色的箱子，我们304班全班同学全被装在了里面，我们将随机的抽出一个同学来，由大家去发现他身上的闪光点！ D、小结：人的优点、能力不是天生就有的，别人对我们的赞扬和肯定也不是轻易可以得 到的。因此要建立自信，一定要努力提高自己的能力，发挥自己的优点，并从身边每一件力所能及的小事做起！ 第五环节：延伸—常用的增强自信的方法。 师：这里，心理专家也给我们介绍了几种常用的增强自信的方法。 （转换点击——简要讲解） 师：你还有自己独特的增强自信的方法吗？（生演示）