专题六试题

专题六社会存在与社会意识

一、单项选择题：

1．历史观的基本问题是（）。

A.人类社会和自然界的关系问题

B.社会存在和社会意识的关系问题

C.社会发展过程中前进性和曲折性的关系问题

D.社会形态发展的统一性和多样性的关系问题

2．划分历史唯物主义和历史唯心主义的根本标准是（）。

A.是否承认社会存在决定社会意识

B.是否承认社会意识具有相对独立性

C.是否承认社会发展具有规律性

D.是否承认阶级和阶级斗争

3.社会存在是指社会的物质生活条件，它有多方面的内容，其中最能集中体现人类社会性质的是（）。

A.社会形态

B.地理环境

C.人口因素

D.生产方式

4．非上层建筑的社会意识形式包括( )。

A.艺术、道德、哲学、宗教

B.社会心理

C.自然科学、语言学、逻辑学

D.政治法律思想

5．从反映社会存在的高低不同的层次来看，社会意识可分为（）。

A.个体意识和群体意识

B.经济意识和政治意识

C.阶层意识和阶级意识

D.社会心理和社会意识形式

6．社会意识相对独立性的最突出表现是（）。

A.社会意识的历史继承性

B.各种社会意识之间的相互影响

C.社会意识对社会存在的反作用

D.社会意识对社会存在变化上的滞后性7．大众心理影响经济走势，能正确解释这一现象的观点是（）。

A．社会意识对社会存在具有决定作用

B．社会心理可以左右社会发展方向

C．只有正确的社会意识才能影响社会发展

D．社会意识反作用于社会存在

答案：1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.C 7.D

二、多项选择题：

1．历史唯心主义的根本缺陷是( )。

A.没有研究人的主观能动作用

B.没有考察人们思想动机的物质根源

C.没有说明人民群众的历史作用

D.忽视了历史人物的社会作用

2．在社会物质生活条件中，除了物质资料的生产方式外还有（）。

A.国家政权

B.人口因素

C.民族构成

D.自然地理环境

3．正确地理解地理环境同人类社会关系原理的意义,在于要求我们( )。

A.合理地开发自然资源，减少资源浪费

B.不要破坏生态平衡，要保护人和自然的协调关系

C.尽快地开发自然资源，以促进生产发展

D.要保护自然资源，减少环境污染

4．下列各项属于社会意识形态的有( )。

A.政治学

B.艺术

C.道德

D.形式逻辑

5.社会意识的相对独立性表现为( )。

A.它的发展变化与社会存在的发展变化不完全同步

B.它与社会经济水平之间发展上的不平衡性

C.它的发展往往具有历史继承性

D.社会意识对社会存在的能动的反作用

答案：1.BC 2.BD 3.ABD 4.ABC 5.ABCD

三、判断题：

1．唯心史观的主要缺陷就在于不懂得社会意识的能动作用。（）

A.对

B.错

2．是否承认社会存在对社会意识的决定作用，是唯物史观与唯心史观的根本对立。（）

A.对

B.错

3．只有先进的社会意识对社会存在具有能动的反作用。（）

A.对

B.错

4．社会存在决定社会意识，因此，社会经济发展水平越高,思想理论水平一定越

高。（）

A.对

B.错

5．宗教是统治人们的那些自然力量和社会力量在人们头脑中虚幻的、颠倒的反映。（）

A.对

B.错

6．社会心理可以左右社会发展方向。（）

A.对

B.错

7．只有正确的社会意识才能影响社会发展。（）

A.对

B.错

8.宗教本质上是一种颠倒了的世界观。（）

A.对

B.错

9.社会存在和社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题。（）

A.对

B.错

10.社会意识是对社会存在的反映，因此，一旦社会存在发生了变化，旧的社会意识就马上随之发生变化。（）

A.对

B.错

答案：1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.A 9.A 10.B

人教版六年级数学考试试题

人教版六年级数学考试试题 人教版六年级数学考试试题一、认真读题，正确填空。(23分) 1、小时=( )分千米=( )米 2、15吨的是( )吨 20克的是15克 3、╳表示的意义是( )。 4、×( )= ×( )=( )×( )=1 5、把米长的绳子平均分成5段，每段占全长的( )，每段长( )米。 6、“乙数的与甲数相等”，这句话中是把( )看作单位“1”，如果乙数是，甲数应是( )。 7、 =9÷( )=( )：56= =( )(填小数) 8、一个半圆的半径是5 cm，面积是( )平方厘米。 9、把3：1.25化成最简比是( )，比值是( ) 10、一块长方形地，量得它的周长是48米，长和宽的比是5：3。这块长方形地的面积是( )平方米。 11、圆规两脚叉开的距离是3cm，所画圆的周长是( )cm，面积是( )平方厘米。 12、粮店运来2吨面粉，第一天卖出，第二天卖出吨，两天一共卖出( )吨。 13、如下图，正方形的周长是( )厘米，小圆的周长是( )厘

米，大圆的面积是( )平方厘米。 二、我是小法官，对错我来判。(10分)： 1、甲数除以乙数(不为0)，等于甲数乘乙数的倒数。 ( ) 2、甲数的一定比乙数的小。 ( ) 3、一条绳子剪去米，还剩9米，这条绳子原长12米。 ( ) 4、因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 ( ) 5、因为1× =7×，所以1吨的和7吨的一样重。 ( ) 6、大圆的圆周率比小圆的圆周率大。 ( ) 7、a、b都是非0的自然数，如果a÷ =b×，那么a>b。 ( ) 8、两个真分数相乘的积一定小于其中任意一个真分数。 ( ) 9、×5÷×5=1 ( ) 10、圆面积的一半是半圆的面积，圆的周长的一半是半圆的周长。( ) 三、反复比较，慎重选择。(12分)： 1、化简比的依据是( ) a、除法的运算 b、分数的基本性质 c、比的基本性质 2、把3：5的前项增加12，要使这个比值不变，后项应增加( ) a、17 b、20 c、25 3、一个三角形三个内角度数的比是2：3：5，这个三角形是( )三角形。 a、锐角三角形 b、直角三角形 c、钝角三角形 4、把5克盐加入95克水中，盐与盐水的比是( ) a、1：20 b、1：19 c、95：5 5、大小两个圆，小圆半径是大圆半径的，大圆的面积是小

人教版《解决问题》评课稿

人教版《解决问题》评课稿 本节课是属于非常规课，是蔡老师从一年级一个男女生排队问题引入，初步渗透植树问题的思想，教学目标定位与初步了解间隔概念，为今后学习植树问题埋下伏笔，初步渗透解决植树问题的方法。 蔡老师上的这节课思路非常清晰，先是通过图片的展示排队中的数学问题：4个男生排队，每两个男生之间插入一个女生，一共可以插进几个女生？让学生观察、思考，并动手上来摆一摆，再到动手画一画选定人数用自己喜欢的图形表示男、女生，从具体到抽象符号化的过程。在回报交流中发现男生比女生多1个（女生比男生少1个）的规律，通过让女生走之后留下的空格，从而引出在数学中的名称“间隔”这个概念，再让学生去发现男生和间隔数之间的规律，即男生人数比间隔多1的规律，在老师的提问：“30个男生，间隔有几个？100个男生呢？要是间隔9个，男生几人？39个间隔，男生几人？99个间隔呢？”中去深化间隔这一概念。蔡老师还把间隔这一概念延伸至生活中，如：教室中每两张课桌的间隔等。在练习的环节，蔡老师安排了基础的问题，到隐藏的问题，再到拓展的问题将4个男生排成一圈，每两个男生之间插入一个女生的问题。6个男生呢？8个男生？男生和女生的人数你发现了什么？ 整堂课节奏紧凑，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机，在开放的课堂中提供了乐学条件，在活动的氛围中增加了乐学的体验。下面来谈谈蔡老师的亮点之处： 1、把枯燥的数学理论转换成通俗易懂的生活事例。 本节课由观察图片、植树、栏杆、学生团体操队列、路灯、课中举例生活中哪里有间隔及创造间隔。所有的学习材料都来源于学生的生活实际，降低了学生认知的起点，激发了学习的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。 2、概念剖析清晰，注重学生体验。 蔡老师对重点词“间隔”的解释到位，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践性的体验，加深了对这个间隔概念的理解。 3、学生方面，老师能适时利用精准的课堂语言和表扬方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。 4、新课程越来越重视数学思想的渗透，数学课堂是向学生渗透一种数学思想方法的课堂，蔡老师注重了数学思想和方法的渗透，如：对应思想、符号化思想。 下面是本人某些不成熟想法：

专题复习：化学探究性试题(二)

专题复习：化学探究性试题（二） 13、在化学实验室，某探究小组的同学发现盛NaOH溶液的试剂瓶瓶口有一些白色固体，他们认为可能是NaOH变质了，为此他们展开了探究，请你参与。 [查阅资料] NaOH溶液露置于空气中易吸收CO2而变质，但无明显现象。碳酸钠溶液的pH>7。 [提出问题]怎样检验露置于空气中一段时间的NaOH溶液是否变质。 [实验探究]从一瓶露置于空气中一段时间的NaOH溶液中，分别取等量溶液装入A、B、C三支试管，进行探究。 向A试管中滴入石蕊试液，根据实验现象，有同学认为原NaOH溶液没有变质； 向B试管中加入足量的稀盐酸，根据实验现象，有同学认为原NaOH溶液已经变质； 向C试管中滴入CaCl2溶液，根据实验现象，有同学认为原NaOH溶液已经变质。 [实验分析]⑴根据同学们的实验结论应观察到的实验现象分别是： A试管：，B试管：，C试管：。 ⑵写出向B试管中加入足量稀盐酸时发生反应的化学方程式： 一定发生的反应， 可能发生的反应。 ⑶显然，他们的实验结论是矛盾的。实验中，根据试管（填A、B、C）的现象作出的结论肯定是错误的，原因是。[探究拓展]如果确定原NaOH溶液已经变质，若要进一步测定装入试管的溶液中变质的NaOH的质量，实验时他们需要测知的实验数据应是。 14、做稀盐酸的导电性实验时，小红观察得非常仔细，她不仅看到灯泡亮了，还观察到与电解水相似的现象——两根石墨电极上出现了气泡！于是激发了小红探究气泡成分的欲望。请你来参与小红的探究活动吧！ ⑴提出问题。盐酸通电石墨电极上分别生成了什么气体？ ⑵查阅资料，提出假设。信息资料：①盐酸HCl气体的水溶液；②HCl气体无色，有刺激性气味，极易溶于水，③Cl2是黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积Cl2。 提出假设：假设1：电极上分别生成了氢气和氯气；假设2：电极上分别生成了氧气和氯气； 假设3：；…… 以上假设的依据是。 ⑶设计实验。小红决定用电解水的装置重做稀盐酸的导电性实验。 ⑷进行实验。用右图所示的实验方法分别收集稀盐酸通电时两个 电极上产生的气体。 ⑸收集证据。观察气体颜色，用燃着的木条检验收集到的无色气体。 发现HCl在通电条件下分解生成了两种新物质。 ⑹实验分析。若一只试管中收集到的气体为黄绿色，另一试管中的气体能燃烧，则假设成立；若两只试管内收集到不同的无色气体，则发生反应的化学方程式可能为。实验证明假设1成立，所以盐酸通电时发生的化学反应方程式为。 ⑺反思与评价。联想从电解水实验得出结论，小红认为可以用电解盐酸的方法来探究HCl中元素质量比。我认为小红的设想（填“合理”或“不合理”），原因是。

第一编专题六阶段综合检测

1．下列各句中，没有语病的一句是() A．亚足联主席哈曼表示：此前有报道称，朝鲜球员遭受了体罚或者类似的待遇，不过目前我的眼睛和耳朵没有听到和看到任何关于这方面的消息。 B．国务院办公厅16日发出通知，要求各地区、各部门进一步做好消防工作，坚决遏制重特大火灾事故。这份通知在上海市静安区“11·15”火灾并已造成53人死亡之时发出，使人们倍感当前防范和应对火灾的重要性。 C．“111工程”是一项每年为青海省农牧区培训1 000名基层专业技术人才，到“十一五”末能为农牧区每个乡镇培训10名专业技术人才。 D．骆驼的驼峰是脂肪的仓库，生活条件好的时候，驼峰里逐渐积蓄起许多脂肪；如果骆驼几天不吃不喝，驼峰里的脂肪就日益逐渐减少，驼峰就会慢慢缩小。 2．下列各句中，没有语病的一句是() A．收入分配差距过大，与中央精神背道而驰，不仅会挫伤职工的积极性，还可能激化社会矛盾，影响社会和谐，不利于经济健康发展。 B．归根结底，是垄断造成了中国“网费高、网络烂”的现状。假如中国能够像日本、韩国那样引进竞争机制，将垄断行业市场化，我们的上网环境就会幸福得多！

C．接警后，警方立即协同相关部门赶往该劳务公司，与陈某商议怎样安顿滞留学生，并协调落实了来回路费、接送大巴等事宜。 D．“携程”公司首次提供给原告的保单有假，属于合同违约行为，但由于进行了补救，未延误梁某的行程，故法院认定“携程”全面履行了合同义务的结论。 3．下列各句中，没有语病的一句是() A．多年来，厦航在两岸直航中的优质服务为其树立了良好的品牌形象，其中全程闽南语服务、闽台特色机上餐食、“铁观音”乌龙茶饮充分赢得了广大台胞的肯定。 B．新城的规划设计有水上舞台、人造沙滩、红树林、观光塔等景观亮点，欲将其建成生态资源丰富、环境优美、交通便捷、适宜人居的现代化生态型。 C．当晚，当地网络论坛炸开了锅，许多目击者在网上描述自己看到的情形，说法不一。不明飞行物由于出现时间较短，目前未发现有市民拍下照片。 D．西天取经的故事表现了神魔小说的两大主题——寻找与追求、斩妖与降魔。小说《西游记》正是因为这样的主题，才在当时引起了轰动并得到广泛流传。 4．下列各句中，没有语病的一项是() A．亚运会当前，广州一方面各项工程建设量庞大，另一方面广州汛期分期分批来临，如何合理统筹，把“水浸街”对人民群众的生产生活影响降到最低，是摆在广州管理者面前的大难题。

六年级试题

一、看拼音写词语。 sìnüèfùyùchén xīfēng shuòjǐng tìjiào chē ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiōng yǒu chéng zhúbōxuēzhèng zhòng qíshì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) miǎn qiǎng miàn miàn xiāng qù ( ) ( ) 二、组词。 抿（）轿（）惕（）霄（）黏（）博（） 眠（）骄（）踢（）宵（）粘（）搏（） 挠（）藐( ）竣( ） 饶( ）蔑（）俊( ） 三、下列词语全部搭配正确的的一组是（）。 A、广大军民广泛开展广阔天地 B、改善生活改正缺点改良工作 C、发挥作用发扬生产发展成绩 D、开发产品开展活动开掘眼界 四、照样子写词语。 1.枫叶如丹：（）、（）、（） 2.工工整整：（）、( )、( ) 3.生机勃勃：（）、（）、（） 五、给下面的句子填上适当的关联词语。 无论……都……因为……所以……即使……也…… 尽管……还……不但……而且……既然……就…… 1.（）你已经答应了别人，（）应该按时到达。 2.小丽（）擅长舞蹈，（）唱歌也很棒。 3.将来（）你成了著名的文学家，（）不应该忘记你的启蒙老师。 4.他家（）生活困难，（）是积极捐款支援灾区人民。 5.（）敌人怎么威胁利诱，（）动摇不了革命者的坚定的信念。 6.爷爷（）经常锻炼，（）身体十分健康。 六、修改病句。 1.我国有世界上没有的万里长城。 2.这学期，我们班同学普遍地阅读能力提高了。 3.温暖的和煦的春风吹进我们的美丽的校园。 4.通过主题队会，激发了我们热爱祖国的感情。 七、根据课文内容填空。 1.詹天佑是我国________的工程师，他非常________。他主持修筑了________铁路，这是________完全由我国的工程技术人员设计是公共的铁路干线。 2.逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是________，事实上没有谁是________。我们应该时刻保持________，咏史诗、科学的方法，纠正错误，并且应当有________。同学们把这种学习方法称为________。 八、课内阅读。 詹天佑不怕困难，也不怕（），（）接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他攀山越岭勘测线路晚上他就在油灯下绘图计算为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”

现代文阅读探究性试题解答要领

现代文阅读探究性试题解答要领 高考阅读 2009-07-06 0043 5d56b7b40100dug0 现代文阅读探究性试题解答要领 就阅读而言，探究是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。它不一定都标出“探究”的字样。就答题而言，它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。 探究性试题既具有开放性，也具有限制性。开放性体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的,只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“个性化解读”。限制性体现为，考生必须从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合传主的人生经历”等等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致失分。 探究性试题分值高（一般为6分），评分标准相对灵活，对阅卷老师的监控难度大，如果我们掌握一定的答题技巧，可以在这道试题上获取高分。 一、探究性试题命题的原则及特点。 1、设题重实际它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。 2、设题有规律一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。 3、设题讲根据一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。 4、思考有层次要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。 5、答案有限制它不会像平时可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。 6、题干表述有区别有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。 二、“探究性”试题的解题应对策略

最新高中生物：选修1人教版同步综合检测 专题6专题综合检测及答案解析

(时间：90分钟；满分：100分) 一、选择题(本题共20小题，每小题2.5分，满分50分) 1．下列属于植物芳香油理化性质的是() ①具有较强的挥发性②易溶于水③易溶于有机溶剂 ④具有特殊的植物香味 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②④ 解析：选C。植物芳香油的组成主要包括萜类化合物及其衍生物，易溶于有机溶剂，具有很强的挥发性和特殊的香味。 2．主要分布在植物的花中的芳香油有() ①玫瑰油②香草油③香叶油④樟油⑤依兰油⑥薄荷油⑦橙花油⑧檀香油⑨杏仁油⑩金合欢油 A．①③④⑤⑦⑧B．①⑤⑦⑩ C．②③⑤⑦⑧⑩D．②③⑥⑦⑧⑨⑩ 解析：选B。玫瑰油、依兰油、橙花油、金合欢油主要分布在植物的花中，香草油、香叶油、樟油、薄荷油、檀香油主要分布在植物的枝叶中，杏仁油主要分布在植物的种子中。 3．从下列植物中提取植物芳香油时，可采用水蒸气蒸馏法的一组是() ①玫瑰油②橘皮油③茉莉油④桂花油 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 解析：选C。用水蒸气蒸馏法提取植物芳香油时，芳香油要具有挥发性的特点，且在蒸气过程中有效成分不能受到破坏。从橘皮中提取橘皮精油时，若采用水蒸气蒸馏法，则会发生有效成分部分水解，并产生原料焦糊的问题，因此一般采用压榨法。桂花油易溶于有机溶剂，因此用萃取法提取较好。 4．在水蒸气蒸馏装置中从进水口通入水的作用是() A．加热B．防止过度沸腾 C．过滤D．冷凝 解析：选D。本题考查蒸馏法分离植物芳香油的实验装置各部分的作用。在水蒸气蒸馏装置中从进水口通入水的作用是冷凝。 5．现有一瓶甲和乙的混合物，已知甲和乙的某些性质如表所示： A．分馏法B．升华法 C．萃取法D．过滤法 答案：A 6．在玫瑰油提取中，收集锥形瓶中的乳白色的乳浊液，向锥形瓶中加入() A．无水硫酸钠B．苯 C．乙醇D．氯化钠 解析：选D。向乳浊液中加入氯化钠，可降低玫瑰油的溶解度，盐析的结果使水和油分

小学六年级考试试题

黄小学六（2）班语文提高性检测试题1 （90分完卷，卷面2分） 1、下面的广告有几个错别字，请用“—”标出，把正确的字依次写在下面的横线上。（2分） 本店现有一批正牌绵衣，价镰物美，要构买者请束与本店联系。 2、下面的字音序全对的一项是（ ）（2分） A 、鸟L 巨J 咖K 勾 G B 、引Y 载ZH 梯T 摔S C 、嚷R 翁W 因Y 片 B D 、拖T 皱Z 远Y 傲A 3、我能分辨读音并注音。（5分） 周末，我和（ ）妈妈在家包饺子，妈妈哼着歌，我在一旁唱和（ ）着。妈妈把饺子面和（ ）好，我把饺子包成了小猪样，还咧着嘴笑。妈妈对我说：“别（ ）捣乱，一边去。”我有点不高兴，就跟妈妈闹了一点小别（ ）扭。 4、按要求填空。（7分） A ：“凹”字按音序查字法先查 ，读音是 ，按部首查字法，查 部，第二画的 笔 画 名 称 是 。 B ：“鼎”字一共有 画，第六画是 ，写 三 学校 班级 姓名 --------------------------------------------------(装)--------------------(订)----------------------(线)-------------------------------------------------------

个、 、。 5、按要求写成语。 含反义词的成 语，带方位词的成 词，带“兔”的成 词，形容情况紧急的 成语，描写特别专心 的成语。 6、下面的歇后语没有谐音成分 的是（）（2分） A、芝麻开花——节节高 B、孔夫子搬家——尽是输 C、外孙打灯笼——照旧 7、按要求填空。（6分） 梅花古今中外多少名人赞颂它， 陆游赞它纯 洁， ；王冕赞它高 尚， ；毛泽东 赞它谦逊 ， 春天在苏轼笔下欣欣向 ， 荣 在白居易词中明媚绚 丽 ， 孟浩然诗中有带点忧

一年级数学《6和7的认识》评课稿

一年级数学《6和7的认识》评课稿听了郑**老师执教的《6和7的认识》，我收获良多，这节课有许多地方都是值得我学习的。纵观整节课，郑老师的教学始终体现了新课程理念，体现了课改精神，准确把握教材、学生年龄和学习心理，把枯燥的数学教活了。这节课的亮点很多，下面我说说自己感受最深的几点： 一、活动情境有效、有趣。郑老师在这节课中创设了以解决“兔子、蝴蝶”带来的问题为活动情境，并以这个情境贯穿了整节课，学生通过“数一数、摆一摆、写一写、比一比”等活动，让学生闯关，既有趣，又引人入胜，学生在这样一个宽松、愉悦的环境中自主探究、合作交流，不知不觉地获取了新知识，体现了学生学习的主体作用，贯彻了新课标精神。 二、注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。新课标指出：数学教学，要联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。这节课在教学6和7基数含义时，老师利用主题图“师生打扫教室”来展开学习。通过让学生数一数的方式数出图中人、物品的数量，让数学更贴近学生。郑老师还注意挖掘主题图的教育功能，使学生在认识6和7的过程中同时感受到思想和情感教育。老师让学生用6和7说一句话等活动，让学生体验数学的应用性，引导学生用数学的眼光去观察认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学，从而紧密数学与生活的联系。 三、在动手操作、观察中感受数学。郑老师结合一年级学生的特点，借助直观操作、观察来进行教学。整节课中，有对实物、模型、图画的深

入观察，让学生用小棒摆图形等方式，让学生在丰富的实物背景中抽象提升6和7的数的概念，帮助学生完成从感性认识到理性认识的过渡，强调数学学习的实践性和探索性。 四、关注学生的年龄特征，重视对课堂纪律的调控。一年级的学生自主性差，注意力持久性差，为了克服这个缺点，郑老师创设了以动物闯关游戏来激发学生好胜心理，激发学生学习的欲望。课堂中能注意及时评价学生的表现，以小组为单位，画智慧花，比赛哪一小组又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“谁收小棒收得又快又安静”、“特别棒的习惯”等评价语，及时制止了学生爱动、坐不住的缺点，把学生的注意力引到学习上，为顺利完成本节课预定的教学目标奠定了坚实的外部条件。同时，老师还很注意一些良好学习习惯的养成，比如书写习惯、数数顺序习惯等。老师的语言也富有儿童化、趣味性，把学生的手指比喻成小小魔术棒，富有趣味。 五、注重对学生学法的指导。在观察主题图部分，能加强对数数的指导，先数什么，添上什么就是多少，这样引导学生学会了按方位顺序和类别进行数数，渗透了有序的数学思想。 六、及时评价，让学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成一项任务，郑老师都是及时热情地予以肯定和鼓励，如“真是聪明的孩子”、“很会学习的孩子”等，孩子们获得了学习成功的体验，增强了学好数学的自信心。 个人的一点不成熟的看法： 1.数主题图的方法，老师能引导学生逐步从无序到有序，重视学法的指导。我是这样想，能不能引导学生从不同方位来数数，先数前面5个学生，加上老师是6，再加上门口进来的一位学生，就是7；也可以先数前面

(全国通用)2020版高考地理二轮复习专题六自然地理环境的整体性和差异性专题综合检测

专题综合检测6 自然地理环境的整体性和差异性 时间：45分钟满分：100分 一、选择题(每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) (2019·四川德阳一诊)水面蒸发是最大可能蒸发量，属于水分供应不受限制的蒸发。气温是影响蒸发的重要因子。在其他条件不变的情况下，当气温升高时，水面蒸发量也相应增加。然而，在气候变暖的情况下，世界不少地区观测到的水面蒸发量却出现持续下降趋势。据此完成1～3题。 1．一般情况下，世界上水面蒸发最旺盛的地区位于( ) A．赤道附近B．回归线附近 C．南极地区D．温带大陆内部 答案 B 解析回归线附近受副热带高气压带影响显著，降水较少，晴天多，蒸发旺盛，故B项正确。 2．不少地区的水面蒸发量出现持续下降趋势，其原因可能是这些地区( ) A．大气湿度逐渐下降B．水体面积逐渐减少 C．大气云量逐渐增加D．大风天气逐渐增多 答案 C 解析大气湿度下降、大风天气增多均会加大水面蒸发量，排除A、D两项；水体面积减小，干旱加剧，水面蒸发量增大，排除B项；大气云量增加，大气对太阳辐射的削弱作用增强，气温降低，导致水面蒸发量下降，故C项正确。 3．我国大部分地区的水面蒸发量呈下降趋势，这会使( ) A．区域水循环变活跃B．空气水汽含量增加 C．农作物收获期提前D．农业干旱得到缓解 答案 D 解析水面蒸发量下降，区域水循环活跃度降低，空气中水汽含量减少，A、B两项错误；农作物收获期主要取决于热量条件，与水面蒸发量关系不大，排除C项；水面蒸发量减少，土壤水分蒸发减少，农业干旱得到缓解，D项正确。 (2019·广东惠州上学期二调)热带云雾林一般分布在热带山地的山顶或山脊，有持续性

六年级期末试卷及答案

六年级期末试卷及答案 一、细心计算（27分） ⑴直接写得数 3.3+1.67＝ 56 ×815 ＝ 1.25×8＝ 1－3÷7＝ 25 ÷25 ×34 ×3 4 ＝ 2-1.6＝ 50×30%＝ 87 -34 -14 ＝ 0.18÷0.12＝ （38 +3 4 ）×8＝ ⑵脱式计算，能简便的要用简便方法计算 756÷[4×（56－35）] 99×4.3＋4.3 （43－72）×51＋35 2 43.5－7.61－3.5 53÷52×53÷5 2 0.25×3.88＋4.12÷4 ⑶求未知数X 31：X ＝4 1 ：12 3.6X －2.8＝8 二、认真填空（20分） ⑴全国第六次人口普查结果显示，我国总人口已超过1370530000人，这个数读作（ ）；把这个数改写成用“亿人”作单位，并保留两位小数约是（ ）亿人。 ⑵ ( )÷16=83 =) (9=40)(=( )% ⑶ 40千克＝（ ）吨 25公顷＝( )平方千米 1.25小时＝（ ）小时（ ）分 2.08升＝（ ）升（ ）毫升 ⑷ 一个等腰三角形有两个内角度数的比是 2 :5，这个等腰三角形的顶角是（ ）°或（ ）°。

⑸在一个比例中，两个比的比值等于3，这个比例的两个外项分别是8和6，写出一个这样的比例式（ ）。 ⑹一块正方形草坪，将它的边长增加2米，正方形草坪的面积就比与原来增加了40平方米，原来草坪的面积是（ ）平方米。 ⑺有4支足球队进行踢足球比赛，每两个队都要赛一场，一共要赛（ ）场。有4个小朋友每人互寄一张贺卡，一共要准备（ ）张贺卡。 ⑻如右图，A 、B 的长为20厘米，一只蚂蚁从A 到B 沿着四个半圆爬行，蚂蚁所爬的路程是( )厘米。 ⑼如果从A 点向东走60米到B 点记作＋60米，那么从B 点向西走180米应记作（ ）米。 ⑽用汽车运一批货，已经运了5次，运走的货物比原来的 107多一些，比原来的4 3 少一些。运完这批货物最多一共要运（ ）次，最少一共要运（ ）次。 三、谨慎选择（10分） ⑴四舍五入到百分位是8.34的最小三位小数是（ ）。 A 、8.339 B 、8.335 C 、8.344 D 、8.340 ⑵把一根绳子分成两段，第一段长59 米，第二段占全长的5 9 ，比较这两段绳子的 长度（ ）。 A 、第一段长 B 、第二段长 C 、一样长 D 、无法比较 ⑶小明比小强大2岁，比小华小4岁，如果小强Y 岁， 则小华（ ）岁。 A 、Y －2 B 、Y+2 C 、Y+4 D 、Y +6 ⑷右图中，直角三角形的面积是20平方厘米，圆的面积 是( )平方厘米。 A 、 80 B 、 62.8 C 、 125.6 D 、无法计算 ⑸工厂运来了一堆煤，共重9吨，每天用去同样多的煤，5天用完，其中4天用去这堆煤的（ ）。 A 、54 B 、49 C 、94 D 、5 9 四、实践操作（7分）

《6、7的认识》评课稿

《6、7的认识》评课稿 有幸听到两位老师组织的《6、7的认识》这节课，《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，而一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。基于以上的背景下，两位老师给我们展示了不同教学风格的数学课，虽然设计不同风格不同，但效果很好。两位都师都创设了有效的教学情境，营造了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生学习的兴趣，使好动，注意力不容易长时间集中的一年级学生，至始至终都处于积极主动的学习状态中。很好实现了教学目标，突破了教学重难点。经历了这次教研活动让想起了几点问题。 一、把数学课上的简单些，说的更确切点是给数学课瘦身。把复杂的课上的简单些，简单的课就要上的有厚度有深度，哪些环节可以瘦，哪些不可以瘦呢？引起我们深思。我个人认为给数学课瘦身，首先我们要认真解读本课教学目标，所处的地位，作用、前后联系，同时更要了解学生原有的知识，生活经验，认知

水平等，对于6、7的认识，数数，比较大小写等，学生已有了较丰富的生活经验，同时学前时也有过学习。所以在这些环节是不是可以做适当的瘦身。但6、7的基数的意义和序数的意义，虽然之前0-5的认识中有所接触，但对学生来说有点难度。这是本节课的重点，而区分基数与序数则是本节课的难点。所以我个人认为这个环节的教学要作为本节课的重点教学，创设有效的教学情境，让学生体验基数与序数的区别。今天的两节课中并没有重点体现出来。 二、纵观这几节课，我个人发现在课堂教学中，师生之间的互动多了，但生生互动减少了，学生自主学习的时间也在减少。这是不是瘦身。 三、这两节课中有几个细节似乎值得思考。如：吴老师在教学数6个圆时，问学生：你是怎么数的，几个学生回答后。师引导读法，并总结：刚才老师是从上往下，从左往右数，强调这样才不会数丢。我们说在数学教学中要注重培养学生的思维。老师这样的数法固然是好的，但细想一下，除了这种数法之外还有其它数法吗？如从左往右再从下往上等是不是也能达到同样的效果。更何况如果以后出现不同的图形是不是用这种办法就行？这样似乎不利于发展学生的思维。马老师教学断尺找出0、1、2、3、4、5、6、7这一环节时，我不明白，断尺在这里到底有什么作用，为什么要出示断尺？马老师在奖给学生6颗星后，简单渗透基数序数的知识后马上出示金鱼图解决同样的问题。奖给学生的6

初三科学探究性试题的几种类型

例析中考探究性试题的几种类型 随着基础教育课程改革的深入，作为在学习知识的过程中培养学生能力的重要方式探究式教学也越来越在教学中得到普及；在近几年的中考命题中对探究式教学考查的力度大大加强。笔者认为探究性命题可分为以下六种类型： 一、考查对科学探究过程的理解 科学探究过程包括以下要素：（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制订计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作。 例1（威海市2003）科学探究 许多物理现象跟气压的大小（通常说气压的高低）有关系，气压还对人类的生活、健康有重要影响。例如，在几千米高的山上，如果没有高压锅，连一顿熟饭都吃不上，就是由 于水的沸点随气压改变的缘故。 实验：烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯，水停止沸腾；待水温降低一些后将大注射器接到烧瓶口上，向外拉注射器活塞，看到了什么现象？这个实验说明了什么问题？ 实验表明气压减小时水的沸点降低。 换用其他液体，在各种气压下实验，表明一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气 压增大时升高。 请回答有关问题： 研究问题的过程通常有下列的步骤：A、分析归纳；B、提出假设；C、提出问题；D、 理论推导；E、实验研究；F、得出结论。 你认为编者对“液体沸点与气压关系的研究”依次采取的四个有用的步骤是__________ （步骤用英文字母表示）。 解析这类问题情景学生较熟悉，实验内容与方法均来自于教材中的有关章节，但考查的内容已不再只是单一的知识点，而是前后综合的探究过程。根据科学探究的思维过程，结合具体问题指出运用的探究程序。完整的探究过程应包括上述7个，本题涉及到的探究步 骤按顺序有D、E、B、C四项。 二、考查研究问题的基本方法 研究物理问题的方法很多，如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法、数学法等等，其中控制变量法应用最为普遍，理解和掌握这些研究方法，科学探究才能 少走弯路。

专题4 专题综合检测

政治选修2专题4综合检测 一、单项选择题（每小题6分，共60分在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的) 1。新经济政策满足了劳动者的利益要求,极大地调动了劳动者特别是农民的生产积极性,促进了国民经济的恢复和快速发展。这说明实施新经济政策的经济意义有（）A。巩固了工农联盟 B.恢复了国民经济 C.找到了一条向社会主义过渡的新道路 D。保证了国内战争的胜利 解析:本题考查实施新经济政策的经济意义。A项是其政治意义。C、D两项不符合题意。只有B项符合题干要求. 答案:B 2。斯大林关于经济规律和国家制定经济计划的关系的认识，下列说法正确的是() A。经济规律是可以创造的 B.经济规律是经济现象和经济过程中内在的、本质的、必然的联系 C。经济规律具有客观性 D.正是由于存在国民经济有计划发展的规律,才使得国家计划机关有可能去正确地计划社会生产 解析：本题考查学生对斯大林关于经济规律和国家制定经济计划的关系的认识。A项表述错误。B、C两项没有体现二者的关系。D项符合题意. 答案：D 3。在斯大林看来,国民经济的计划化,固然可能造成某些企业、某些部门的生产赢利减少，甚至没有，但从整个社会来看,从长期来看，国家获得的生产赢利更多。高级赢利的产生体现了社会主义制度的优越性。对此看法最恰当的是（) A.其观点是正确的 B。其观点是错误的 C.在一定条件下正确，但随着社会经济条件的改变，也更重视市场对资源配置的调节作用 D。表明了社会主义和资本主义的区别 解析:对斯大林观点的认识应采取辩证的态度,既不能一概肯定,也不能一概否定，只有C 项是最恰当的。

答案：C 4。斯大林在1929年12月的一次讲话中说:“我们所以采取新经济政策，就是因为它为社会主义事业服务.当它不再为社会主义事业服务的时候，我们就把它抛开。”斯大林“抛开”新经济政策的做法是（） A。实行战时共产主义政策 B.确定和实施农业集体化的方针 C.颁布1936年宪法 D.通过社会主义工业化的总方针 解析:苏俄最初实行新经济政策，从根本上说是为了恢复国民经济,建立社会主义的经济基础。但当苏俄(联)的经济逐渐恢复的时候,苏联确定和实施农业集体化，为加速实现工业化创造条件。 答案:B 5。“最近苏联方面暴露了他们在建设社会主义过程中的一些缺点和错误,他们走过的弯路,你还想走？过去我们就是鉴于他们的经验教训，少走了一些弯路,现在当然更要引以为戒.”毛泽东这段话表明我国当时(） A。以俄为师 B.以苏为鉴 C.与苏联结盟D。与苏联矛盾激化 解析:毛泽东的这段话是在苏联暴露出一些问题后在《论十大关系》中讲的,表明我国当时“以苏为鉴”。 答案:B 6.斯大林逝世后，苏联党内和国内出现许多新情况、新问题，长期高度集中的计划经济体制遇到严峻的挑战.我党认识到“苏联模式”的局限性,在对待苏联经验的态度问题上，开始由“以俄为师”转为“以苏为鉴”,这种转变的目的是（) A。抛弃苏联经验,走自己的路 B.更好地借鉴苏联的成功经验,避免“苏联模式”中的问题,少走弯路 C.指导生产资料私有制的社会主义 D.建立社会主义市场经济体制 解析：A项“抛弃苏联经验，走自己的路”是不正确的，因为苏联模式还有借鉴意义；C项也是错误的；建立社会主义市场经济体制是党的十一届三中全会以后的认识,应排除D 项。故选B项。 答案:B

(完整word版)六年级数学试卷

最新人教版六年级上册期末数学试题 1、直接写得数。（5分） 307×2= 75÷65= 61×103= 218×16 7= 4×41÷23= 83÷6= 92×53= 61÷32= 127×76= 51+65×51= 2、计算，能简算的要简算。（共12分） 92÷37×103 137×61÷247+133 73÷5+74×51 54×9+54 43×177-43×173 （21+32）÷65×53 3、解方程。（6分） X ÷89=98 X+43X=21 X ×5 3=24 二、填空。（20分） 1、（ ）∶8＝15÷40＝（ ）％＝（ ）（填小数） 2、六（3）班有学生40人，上午出勤率是95%，下午又有2人请假。下午的出勤率是（ ）。 3、从A 城到B 城，货车要行3小时，客车要行4小时，货车的速度与客车的速度的最简比是（ ）。 4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 103÷52○103 52+51○52×51 61÷3○61×3 5、8 3的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位后是87.5%。

6、把4米长的铁丝平均截成52米的小段，可以截成（ ）段，每段是全长的（ ）。 7、六年级有男生120人，是六年级学生人数的25 ，六年级有女生（ ）人。 8、小明的妈妈在自家的墙根下建了一个半圆形花坛（右图）， 沿半圆形花坛围一圈篱笆，篱笆长（ ）米。(d ＝4m) 9、袋子里有4个黄球、3个白球，2个红球，摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。 10、某县出租车的起步价是5元，（路程在3千米以内的均收费5元），超过3 千米的按每千米1.5元收费，张伯伯坐出租车行了3 5千米，应付（ ）元；如果行了5千米，应付（ ）元。 11、小华用一根15米长的绳子测一棵树的直径，在树上绕了5圈还多0.87米， 这棵树的直径大约是（ ）米。 12、一个修路队修一条公路，已经修路76米，如果再修14米，就刚好是全长的 25 ，这条公路长（ ）米。 三、判断题。（5分） 1、因为3×25 ×56 ＝1，所以3、25 和56 互为倒数。 ( ) 2、 在左图中，可以画无数条对称轴。 ( ) 3、5吨的54和16吨的4 1同样重。 ( ) 4、把30克盐放在90克水中，盐水的含盐率是25%。 ( ) 5、一根电线长50 m ，用去110，再接上110 m ，这根电线仍是50 m 。 ( ) 四、选择题。（8分） 1、一个三角形三个内角度数的比是2∶1∶1，这个三角形是（ ） A 、钝角三角形 B 、锐角三角形 C 、等腰直角三角形 D 、等边三角形 2、一杯牛奶，牛奶与水的比是1∶4，喝掉一半后，牛奶与水的比是（ ）。 A 、1∶4 B 、1∶2 C 、1∶8 D 、 无法确定 3、如图，阴影部分的面积相当于甲圆面积的6 1，相当于

得数是6和7的加法评课稿

得数是6和7的加法评课稿 得数是6和7的加法评课稿 最近有幸听了英老师的《得数是6、7的加法》一节课，下面我就谈谈我印象深刻的几点： 1、课堂语言富有激励性。 英老师的语言相当精彩、生动。每次学生回答不出来的时候，英老师都给予一定的鼓励，如：再好好想想；噢，是这样的；你现在明白了吗… …这样学生的积极性就上来了，上课也就敢于发言了，课堂生机勃勃。 2、让学生自主参与课堂活动，达到教学目的。 英老师在教学例题时，让学生自己看图说意后让学生自己提问再让别的学生来解答；让同桌互说1表示什么意思5表示什么意思1+5表示什么意思；在齐读1+5=6和5+1=6后提问：你从中发现了什么让学生同桌间讨论，学生既参与进来，课堂纪律又得到了保证；还有每当学生回答问题后，都给予一定的评价，如：你真聪明，你真棒……，这样即使没有回答问题的学生也想参与到学习中来了，上课教学面也广泛了。 3、课堂教学有层次感。 英老师在教学中，让学生经历一个从易到难的过程，逐步掌握重点和难点。从例题入手，教会学生一般的得数是6和7加法，然后以

练习巩固得数是6和7的加法，最后以开放题，□+□=6和□+□=7结束，并且在教学前者时是让学生自己说，没有提出要求，在教学后者时要求学生按次序说出全部。 一堂课上，我经常可以看到学生们高高举起的.小手，学生学得开心，老师同样也开心，一举两得。 但是在最后的练习部分，教师似乎说的有点含糊，没有清晰讲清。 随后又听了姜雪萍老师的一节课，又有了完全不一样的思路： 课的开始进行了6和7的分成与合成的练习，能让旧知识成为新内容学习的基础。钱老师以植树劳动导入本课新授教学，引导学生从图片中获取信息，提出问题，解决问题。又引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的图意列出相对应的加法算式，使学生认识到5+1=6、1+5=6这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共有q多少人”。要求一共有多少人就是把两部分合起来。 “试一试”通过由青椒红椒合成的一幅图，引导学生学习计算相应的两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系。 “想想做做”通过让学生看图片、独立思考等练习方式，帮助学生巩固得数是6、7的加法算式。完成“想想做做”1，2两题，学生已初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。在前面的铺垫基础上，孩子们能够直接反映出加号前后交换位置，得数不变。接着钱老师设计了一些巩

数学探究性题目七例(含答案)-

数学探究性题目七例 1．时钟上的数学 我们每个同学家里都有大大小小的钟，绝大部分钟都有时针、分针、秒针，时时刻刻都可以听到它们不停的“滴答、滴答”走动的声音，当然他们的走动有快有慢，秒针最快，时针最慢，不知你有没有注意到它们之间的一些数学关系？ 为了使问题简单起见，我们假设所讨论的时钟只有时针和分针。 问题：在一天之内时针和分针重合多少次？每次发生在什么时候？ 什么时候两针互相垂直？ 什么时候两针在一条直线上？ 如果时针和分针交换它还能表示某一时刻的时间么？ 希望大家在解决以上问题之后讨论一下是否还有其他有趣的问题。 2．揭穿转摊的骗术 在车站，码头附近有时会看到一些碰运气、赌输赢的地摊，这些地摊大多引诱来往过路旅客，用骗术骗取他们的钱财。转摊就是其中之一。 摊主在一个固定的圆盘上划出若干扇形区域，并顺次标上号码1，2，3，4，5，6，。。。。。。。，在每一奇数扇区上放上值钱的物品，如名酒，中华香烟等，而在每一个偶数区域上放着廉价的物品，如糖块，小食品等。圆盘中心安装一根可以转动的轴，轴的顶端有一根悬臂，臂端吊一根线，线头上系一根针。你如果付给摊主一元钱，就可以随便转动一次，当悬臂停止转动时，针就停在某一区域，按照摊主制订的规则，这一格上的数是几，就从下一格

起，按顺时针方向数出几，最后数到哪一格，那一格中的物品就归你，例如：当针指向“6”时，就要从“7”数起，顺时针方向数出“6”，最后应该数到“12”这一格。 参加这种赌博的人认为，圆盘中奇数、偶数格占一半，输赢得机会各占一半，于是就去碰碰运气，然而，不管转多少次，最后总是数到偶数区域中，你只能用自己的很多钱换来几粒糖果等廉价物品。为什么大家的“运气”都这样不好，你能用数学知识解开这个迷吗？ 类似的还有 1．音乐教室里有7排座位，每排7把椅子，每把椅子上坐一名学生，教师每月都要将座位调换一次，张明同学提出建议：每次交换时，每一名同学都必须与她相邻（前、后、左、右）的某一个同学交换位置，以示公平。 教师告诉他，这样交换座位不可能做到，你能解释其中的原因吗？ 2．机灵的小白鼠 大花猫是捕鼠能手，每天能抓到不少老鼠，但它在吃老鼠以前先要叫老鼠列队报数，第一批吃掉报单数的；剩下的重新报数，第二批大花猫仍然吃掉单数；第三批也是如此。。。。。最后剩下的一只老鼠可以被保留，与第二天抓来的老鼠一起重新排队报数。 后来，发现了一件极有趣的事情，大花猫发现，一连好几天，最后被留下的总是一只机灵的小白鼠。 大花猫问小白鼠：“你想了什么办法，能每天都留下呢？” 小白鼠说：“尊敬的大花猫先生，每天排队前我都先数一数你抓到了多少只老鼠，然后，我站在一个相应的位置，就可以留下来了。”

2021年高考历史一轮复习专题综合检测专题六古代中国经济的基本结构与特点

一、选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.(20１9·河北廊坊联考)下表是新中国成立以来考古发掘的两汉时期铁制犁具、起土农具范出土情况表。据此可以得出的史实是，两汉时期( ) A．精耕细作农业模式确立 B．南方农业经济较为落后 C.冶铁业以农具生产为主 D．已使用铁器进行农业生产 答案D 解析A项发生于春秋战国时期,早于题干中的时间“两汉时期”,排除;图表中未提及南、北方农耕经济的比较,故排除B项；C项中“为主”的说法孤证不立，排除;由图表中两汉时期,陕西、山东、河南等地出现铁制农具的现象,可知该时期铁制农具已应用于农业生产领域，故D项正确。 ２．(20１9·黑龙江鹤岗一中月考)汉文帝时,晁错提出务农贵粟政策，百姓缴粟６00石者,就可封爵。但普通五口之农家,所耕之地不过百亩,全年所收不过100石,根本无６０0石余粮来换爵，反为富商大贾所乘。这表明当时( ) A.纳粟拜爵为选官主要途径 B.农民贫困导致政府遏制商人 C.重农政策使百姓受益有限 Ｄ．仕宦之路被富商大贾所垄断 答案C

解析材料“晁错提出务农贵粟政策,百姓缴粟600石者,就可封爵”“反为富商大贾所乘”的意思是说政府想通过收取一定的粟让老百姓封爵，可是由于百姓收入较低,无法满足，显示出重农政策与现实相背离,故C项正确。材料没有体现出选官制度的变化，故Ａ项排除；农民贫困与抑商政策无关，故B项排除;D 项说法错误,错在“垄断”。 ３.（2019·黑龙江哈三中调研)更赋，汉制，成年男子均须为政府服徭役,共有三种，即正卒、戍卒、更卒。更卒之役是每人每年须在本地为地方官府服一个月的无偿劳役。如不愿或不能亲身服役者，可出一定量的钱交官府雇人代替；而所出之钱，即谓之更赋。更赋的实行( ） A.有助于农业生产的发展 Ｂ．成为政府敛财的主要手段 C.反映了商品经济的发达 Ｄ.促进了汉初经济逐渐恢复 答案A 解析根据材料“如不愿或不能亲身服役者，可出一定量的钱交官府雇人代替”可知,该做法有利于保证农民的生产时间，有利于农业生产的发展,故A项正确；更赋是指政府拿到钱后雇人服役，而不是成为政府敛财的主要手段,故排除B；材料强调更赋的实行有助于农业生产的发展,而不是反映商品经济的发达，故排除C；材料没有体现更赋的实行促进了汉初经济逐渐恢复,而是强调更赋的实行有助于农业生产的发展，故排除D。 4．(2０19·皖南八校联考)汉武帝元封元年规定:把郡国应贡物连同运输所抵充的财政上缴额，按照当地正常的市价,折合为一定数量的土特产品,直接上缴给国家在该地设置的均输官,然后由均输官像过去商人那样，将这些土特产品运往需要该项物资的其他地区去出售。这一措施（) A.解决了郡国对中央的威胁 B．体现了政府的抑商政策 Ｃ．打击了农民的生产积极性 Ｄ.体现了政府的垄断政策 答案B 解析材料体现的是汉武帝时期的均输法,是汉代政府把郡国应贡物折合为一定数量的土特产品,然后由均输官将这些土特产品进行销售的经济措施，实质上是官营贸易,这压缩了私商的经营空间，因此体现了