中外教育简史学习笔记

1．简述西周“学在官府”教育体制的特征，

（1）西周时期，社会分工尚不明确，社会管理专门化尚不明显，因此，教育行政依附于普通行政，尚未形成专门的教育行政机构。

(2)学校设在官府之中，民间无学术，庶民没有受教育的权利，官师一体。(3)地方行政长官大司徒、乡大夫、州长等兼管地方教育事务，地方教化与地方政治密不可分，地方教育行政的政教合一。同时“学在官府”也体现了教育和政治的密切关系。

2．简述王守仁“训蒙教约”的内容。

王守仁的“训蒙教约”的内容是；训练标准为孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻八目。所设科目为歌诗、习礼、读书三项。歌诗可以“精神宣畅”、“心气和平”；习礼可以“礼貌习熟”“德性坚定”；读书可以“义礼浃洽”聪明日开”。每日课程先考德，次背书、诵书，次习礼或作课仿，次复诵书讲书，次歌诗。“凡习礼歌诗之类，皆所以常存童子之心，使其乐习不倦，而无暇及于邪僻。”

3．简述中世纪大学的教学方法和程序，

中世纪大学的教学方法主要是讲解和辩论。教学程序如下；(1)由教师先向学生讲解教科书梗概和主要思想。(2)苘要叙述与课文有关的知识(3)诵读原文。(4)复述课文内容梗概。(5)释疑．此外还运用辩论的方法，通常由两名学生或两组学生展开辩论，教学语言为拉丁语．

4．简述斯宾塞认为人的完满生活的五种活动

(1)直接保全自己的活动。(2)获得生活必需品间接保全自己的活动。(3)抚养教育子女的活动。(4)与维持正常社会政治关系有关的活动。 (5)在生活中的闲暇时间满足爱好和感情的活动。

5．简述中国学校教育萌芽的时期及学校形式

学校教育是社会和教育发展到一定阶段的产物，大约在原始社会后期，中国扰产生了学校的萌芽。中国学校教育类型最早有两种：(1)“成均”指传说中五帝时代的学校。“成均”的教育内容，以乐教为主。(2)“庠”指传说舜时代的学校。兼作养老、储存谷物之处。养老是氏族社会的传统，氏族将富有生产经验和社会生活知识的老人集中起来由集体供养，由氏族长者对下一代进行说教。这样养老的场所就逐渐成为传授生产和生活经验的知识的学校。6．简述颜之推关于学习方面的四种见解。

颜之推吸收前人治学经验，结合自己体会，提出许多关于学习的重要见解，主要包括以下四点：(1)学习的目的在于修身利行。“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳”。(2)主张早教与晚学。他认为人应珍惜时光，不失时机去学习。小的时候“固须早教”。（3）虚心和勤勉。他强调学习要有虚心的态度，还强调学习要勤勉努力，只有勤勉，才能

对知识“皆欲根寻，得其原本”。

(4)眼学和切磋。他说：“谈说制

文，援引古昔，必须眼学，勿信

耳受”。在他看来，学问不能只靠

耳闻，应眼见为真。他还主张“好

问”和“切磋”，提倡在师友间互

相切磋，切不可“闭门读书。师

心自是”。颜之推以上四点关于学

习的重要见解，是值得研究和吸

收的。

7．简述《教育敕语》的内容。

《教育敕语》是日本在19世纪后

期及二战以前，日本教育的总的

指导纲领，它规定日本教育的目

标是培养忠于天皇的臣民和忠于

父辈的孝于，要求学校、社会，

家庭都要教育人们在家做孝于，

在外做忠臣。道德教育方面，要

求培养学生“忠君爱国”、“义勇

奉公”、“保卫皇运”的品质。它

的颁布，规定了日本近代教育发

展的方向，奠定了日本近代国民

道德教育的基础。

8．简述日本战后改革教育的主要

特点。

二战后，日本改革教育的一些重

要特点包括：(1)强调使人的个性

得到多方面的发展。(2)对于掌握

知识、技能技巧和培养能力，有

较高要求，还特别要求培养大学

生的实验能力。(3)反复申明(教

育基本法，中关于培养国民成为

和平国家与社会之缔造者的基本

目标。

9．简述原始社会教育的主要特征

原始社会教育的特征主要有以下

四个方面：(1)教育不是专门的社

会活动。由于原始社会生产力水

平低下，不具备物质和精神等方

面的必要条件。 (2)教育的社会

性和无阶级性。由于原始社会是

集体生产与集体生活，财产也是

集体公有，人与人是平等的，故

原始社会的教育是社会性和无阶

级性的．(3)教育内容十分简单。

原始社会教育局限于一些原始的

生产劳动和社会生活以及宗教活

动方面的内容。(4)教育以口耳相

传和模仿为主要手段。原始社会

没有文字，教育的手段只能是口

耳相传以及对实际行动的观察模

仿。

10．简述“文翁兴学”的内容。

汉景帝时，蜀郡郡守文翁重视教

化，在成都设立学官，招下县子

弟为学官弟子。汉武帝对于文翕

设学之举大为赞许，于是下诏，

令天下郡国皆立学教官。文翁兴

学之举于是推广全国，也是西汉

及中国封建社会地方官学最早开

始创立的雏形。直到东汉时期，

郡国学校得以普遍设立，官学私

学交织发展，形成了“学校如林，

庠序盈门”的景象

11．简述中世纪大学的组织机构

中世纪大学发展早期，出现了由

教师组合形成的“系”或称“教

授会”，而它最重要的组织机构是

“学院”。“学院”最初的作用，

不是作为教学机构而是一种由教

师对住宿的学生进行辅导而形成

的一种制度，以后，逐步发展成

教学机构。在中世纪大学中，一

般有四个学院，即文学院、法学

院、医学院和神学院。文学院是

一种预备性质的机构，神学院奉

地位最高的学院，而学院的重要

职责是授予学位。

12．简述“形式阶段”思想的基

本内容及积极意义

“形式阶段”教学主张是近代德

国教育家赫尔巴特的教学思想之

一。他认为，在教学过程中，由

于个体掌握知识的环节、观念的

活动状态和兴趣都发生变化，教

学过程也要相应地变化。为此他

把教学过程确定为四个阶段，即

明了阶段、联想阶段、系统阶段、

方法阶段。此后，他的弟子莱思

把它改为“预备、提示、联合、

概括、应用”五段教学法．赫尔

巴特的“形式阶段”主张在一定

程度上揭示了知识教学的客观规

律，阐明了教师和学生双方在教

学过程中的重要地位，为教育心

理学化和教育科学化的发展奠定

了基础。

13．简述官学衰落的直接原因。

官学衰落的直接原因有以下三

个：(1)世袭制度造成贵族不重教

育。他们只图享受，不重教育，

官学以贵族为教育对象，贵族不

想学习，官学衰落也就成为必然。

(2)贵族统治力量衰落。周平王东

迁，预示着重大的历史转折，孔

子称春秋是“无下无道”的时期，

王权衰落，礼制破坏，一切不能

按旧制度办理，那时的官学实际

上已名存实亡。(3)动乱阶段，战

争频繁。春秋时各诸侯展开争霸

战争，诸侯内部也是内战不断。

因此贵族无暇顾及教育，不论国

学或乡学都难以维持，日趋衰废，

官守的学术再也守不住了。以上

是官学衰落的最为直接的原因。

14．简述董仲舒道德教育的原则

方法的内容。

董仲舒认为道德教育的原则方法

主要有四点：(1)“以仁安人，以

正义我”。他强调“义之法在正我，

不在正人”，认为道德教育中，要

养成宽于待人和严于责己的德

行。(2)“必仁且智”。他提出德

育与智育相结合的思想，指出“仁

而不智”与“智而不仁”的片面

性。(3)“明道”重志”。他提出

“正其谊不谋其利，明其道不计

其功”，强调“正义明道”而反对

功利，与“明道”相联系，他提

出“重志”，要求进行道德意志的

培养与修养。(4)“强勉行道”、“进

善诛悉”。董仲舒的“明道”，并

不限于认识道德，而是要“强勉

行道”。他在主张“明道”、“行道”

中，要求“兴善去恶”和“进善

诛恶”。这是在德育原则上破立兼

行的正确见解，是符合德育规律

的。

15．简述佛杰里奥“自由教育”

思想的主要内容。

佛杰里奥是文艺复兴时期意大利

重要的人丈主义者，他在《论绅

士风度与自由学科，一文中，提

出“自由教育”的思想，主要内

容有：(1)自由教育的目的不是训

练特殊的技能，而是发掘人之所

以为人的本质特性。(2)自由教育

应当包括德育、智育、体育、军

事教育等多方面的教育。(3)道德

教育在自由教育中应占据首要地

位，德行的培养庄重于知识的传

授。(4)在智育方面，主张大力加

强自由学科的教学，尤其是历史、

道德哲学、文学和自然学科的教

学．(5)认为真正的教育是对人的

身体和心灵进行有效的训练。他

的教育思想较为集中地反映了文

艺复兴时期意大利人文主义教育

家对教育活动认识所达到的水

平，充分地反映了人文主义教育

的基本指导思想。

16．什么是“要素教育论”

“要素教育论”是瑞士近代教育

家裴斯泰洛齐寻求简化教学方法

的结果。在他看来，要素是构成

事物最简单的基本单位，要素教

育就是依据儿童先天能力的最初

表现，寻求教学内容的最俩单要

素进行教学的方法体系。他坚信，

最基本、最简单的要素，是各种

教育不可缺少的基础．经过观察、

思考和进一步的研究后，他指出

智育的最基本、最简单的要素是

数、形、词．并认为其他教育上

也有教学的简单要素。如道德教

育上的要素是儿童对母亲的爱的

情感能力等。他的“要素教育论”

的思想运用到初等教育上，提供

了教学方法上的思路，创立了一

套依照儿童的心理特点进行教育

和教学的方法体系，对近代教育

的发展产生重要的影响·

17．简述因材施教的内容。

因材施教是孔于教学的重要特点

之一。实施因材施教，关键在于

了解学生，注意从学生的具体实

际出发进行教学。孔子对学生的

个性、特长、优缺点了如指掌，

他对于学生所问的同一个问题，

常因发问者的个性及需要不同给

予不同的回答，而不是千第一律

的说教。正因如此，孔予的学生

中程度不同，能力各异。有的长

于“德行”，有的长于“言语”，

有的长于“政事”，有的长于“文

学”，孔子的这一教学思想对后世

有很大的启示作用．

18．简述王夫之学思结合的教学

思想。

王夫之认为，学与思的关系，是

互相结合，互相补充，互相依存

的关系。学要博学而思则深入。

学要尽量吸取过去的成就而不可

任凭自己的主观臆测；思要注意

独立思考，深入钻研，不可为过

去的框架所拘牵。学习的知识面

越广，思考就越深远，越贯通。

深入思考遇到困难或感到不够深

刻，就会愈益了解博学的必要。

二者同时并重，互相促进，这样

学习才会有进步。为学教人都要

重视学与思的结合。他的这一观

点，发展了先秦儒家学思结合的

论述，具有朴素辩证法的思想

19．骑士教育的基本内容是什么?

骑士教育的内容一般分三个阶

段：(1)从出生到7—8岁，贵族

子弟接受双亲的宗教、道德和身

体养护等方面的教育。(2)7—8

岁后，贵族子弟按等级送入高一

级贵族城堡充当侍童，学习上层

社会的社交礼仪和处世为人之

道，井学习一些知识及比武训练，

称之为“礼仪教育阶段”。(3)从

精选

14～15—21岁，学习重点为“骑士七艺”，21岁时候选骑士参加宗教仪式被授予骑士封号。骑士教育的基本目的是为封建制度培养保护者，也可说是近代绅士教育的直接渊源。

20．简述斯宾塞知识比较价值的五个次序。

斯宾塞知识比较价值的五个次序为：(1)关于直接保全自己的知识。(2)关于获取生活必需品，养活自己的知识。(3)关于家庭幸福所需要的知识。(4)关于社会福利的知识。(5)关于培养艺术爱好的知识。

21．什么是三纲领八条目?

三纲领八条目是《大学，中提出的关于大学教育的纲领和程序。“三纲领”即明明德、亲民、止于至善，体现了儒家修己治人的理想目标。“八条目”是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这八个步骤。实际上前五条目的在于“明明德”，侧重于修身；而后三条在于“亲民”和“止于至善’’，侧重于治人。其中齐家是一个中间环节，既是个人修身的一种结果，又是“成教于国”的基础。如果家家都做到了孝、悌，慈，也就达到了治国平天下的目标了。“三纲领八条目”对后世封建道德教育产生了极大的影响。

22。简述王安石教育改革的主要措施。

王安石教育改革的主要措施有五条：(1)改革大学，创立“三舍法”。宋初大学徒兵空名，经过整顿，大学规模方较完备，管理办法趋于细密。又创立“三舍法”，把大学分为外舍、内舍、上舍，学生按程度分为三等，使学校不仅承担养士任务，而且具有取士职能。（2)整顿地方学校。熙宁四年下令京东、京西、河东、河北，陕西五路设立学校，采访有“经术行谊”者任教授，使地方学校有了很大发展。(3)颁定《三经新义》。使其作为必读教材，亦为科举考试的内容和标准。(4)设置专门学校。另外设置了武学、律学和医学等专门学校，以培养专门人才。(5)改革科举制度。规定废除明经科，增加进士科名额。王安石的教育改革对北宋教育制度的形成及宋代中后期教育产生了深刻的影响．

23．简述中世纪大学的学位制度中世纪的大学已经初步建立了学位制度，当时已设立了“学士”、“硕士”、“博士”等称号。学生进入学校后，随某一教师学习4～6年，在阅读，文法、修辞和逻辑方面，掌握了初步知识，经其他教师的认可，便获得“学士”学位，在此基础上，经6～10年学习，通过考试，便可获得“硕士”或“博士”学位。在中世纪大学，“硕士”和“博士”没有程度上区别，只是形式上不同，一般硕士考试不公开，合格发给证书，博士考试公开，并注重

仪式。

24简述“自然教育”的主要内容“自然教育”是法国近代教育家卢梭教育思想的基本内容。在他

看来，一个人所受的教育主要来

自三个方面，即受之于自然、受

之于人为和受主于事物的教育，

这三种教育的不同特点是“自然

的教育完全不能由我们决定，事

物的教育只是在有些方面才能由

我们决定，只有人的教育才是我

们能够真正加以控制的。”因此他

要求后两种教育必须与自然教育

配合起来。只有当三种教育方向

一致，儿童才能受到良好的教育。

他的自然教育思想，反映了文艺

复兴以来“教育适应自然”思想

的影响，他的这一思想对近代乃

至现代教育的发展产生了重要的

影响．

25．简述荀子虚壹而静的内容。

虚壹而静是荀子对学习态度的主

张。荀子说：“心何以知?曰：虚

壹而静。”所谓虚，即“虚心”，

就是不要先入为主，“不以所已藏

害所将受”，不以已有的知识或见

解阻碍对新知识的认识和接受。

所谓“壹”，即“不以夫一害此—”，

就是不以一种知识或见解排斥另

一种知识，要专一研究某一问题，

不一心二用。所谓“静”，即“不

以梦剧乱知”，就是不能用毫无根

据的胡思乱想或感情的冲动来扰

乱人的理智和正常的思维活动。

只有做到虚怀若谷、精神专注、

头脑清醒，学习才能取得成效。

26．简述韩愈“明先王之教”的

教育宗旨。

韩愈认为“明先王之教’’就是：

“博爱之谓仁，行而宜之之谓义，

由是而之焉之谓道，足乎己无待

于外之谓德。其文《诗)、《书》、

(易》、(春秋》；其法礼、乐、刑、

政；其民士、农、工、贾：其位

君臣、父子、师友、宾主、昆弟，

夫妇……”，由此可见，他所说的

“先王之教”，概而言之为“仁义

道德’’四字，扩而言之指儒家的

经典，儒家宣扬的道德思想，封

建社会的政治措施等。他认为，

把以上内容学好了，便可以运用

无穷，只有读古代圣人之书，

遵先王之法，明平人伦，本乎人

性，乃是教育的根本任务。，

27．简述城市学校及特点。

中世纪的西欧市民阶层的不断壮

大以及对教育的不断要求，促使

城市当局建立新型的教育机构，

这样就产生了城市学校，实际上

它是一系列学校的总称，包括拉

丁文法学校、读写学校、行会学

校等，它大多是由城市当局或行

会负责开办和进行管理的，因此

更具世俗教育的特点。其次，它

注重读、写、及其他实用知识和

技能的教学，强调职业和技术培

训。再次，宗教虽然是重要教学

内容，但地位明显削弱，城市学

校的另一个特点是设备较简便，

教学水平较低，它的兴起，对促

进教育的世俗化产生很大影响。

28．简述费舍教育法的主要内容，

(1)为2—5岁儿童开办幼儿学校，

地方政府必须资助开办幼儿学校

或幼儿班。

(2)把义务教育年限提高到5～14

岁，把义务教育分为5～7岁和

7～11岁两个阶段，不到14岁离

开学校的青少年必须接受部分时

间制教育直到18岁为止。(3)责

令地方教育当局为公立初等学校

较年长和有才干的学生开设高级

而实用的课程。在教学内容中注

重贯彻“儿童中心”的原则。

29．简述六艺教育的内容。

六艺是西周时期的主要教育内

容，指札、乐、射、御、书、数

六种课程．六艺之中有“大艺”、

“小艺”之分，礼、乐、射、御

作为大艺，是大学的课程，书、

数作为小艺，主要是小学的课

程．札，乐是六艺教育的中心，

目的在于进行伦理道德教育．射、

御是军事训练课．书，数是基础

文化课．“六艺”是中国古代教育

史上最早的课程体系．

30．简述“独尊儒术”的内容和

意义。

西汉为巩固其封建制度推行新的

文教政策而泉取的一项措施。汉

初崇尚黄老之学，实行“与民休

息”、“无为而治”．武帝继位后，

立志把无为政治变成一种具有进

取精神的有为政治，遂采纳博士

董仲舒的建议，使凡不在六艺之

科、孔于之本者皆绝其道，不使

并进。建元五年(首136年)专置

五轻博士，从而结束了延设百家

博士的局面，于是诸子百家被黜，

肯定了儒家经学唯一的官方正统

地位。‘独尊儒术”文教政策的确

立和实施，对后世封建社会的教

育产生了深远的影响。

31．简述人文主义思想的基本特

征。

人文主义思想是文艺复兴运动的

指导思想，它的基本特征是：(1)

歌颂世俗以蔑视天堂，标榜理性

以取代神性．(2)反对中世纪教会

所宣扬的来世观念、禁欲主义．蒙

昧主义，强调人是现世生活的创

造者和事受者．(3)要求文学艺术

表现人的思想感情，科学为人生

谋福利，教育发展人的个性，要

求把人的思想、感情、智慧从神

学的束缚中解放出来。(4)反对神

性，提倡人性．(5)反对神权，提

倡人权。(6)反对宗教束缚，提倡

个性自由。

32．简述“郎之万—瓦隆教改方

案”的目标及原则。

指1947年法国的教育改革方案，

它以“现代化”、“民主化”为目

标，提出了六条教改原则；

(1)要求一切儿童都庄受到教

育．(2)无论知识分子还是一般劳

动者都应享有一样的尊严。

(3)儿童和成人都有平等的教育

权利。(4)建立指导原则，设置专

门教师指导在校生的学习，就业

等同题．(5)根据个人才能、社会

需要等，将学生分为各种类型，

在一定丈化教育基础上对其进行

专门化教育。(6)青年离校后要继

续接受社全教育．这六条原则的

制定对法国当时的教育具有一定

的积极意义，对于法国以后的教

育改革起到了一定的促进作用．

33．简述颜元对传统教育的批判

的主要内容。

颜元对传统教育的批判，概括起

来他认为有三大祸害，即：毁坏

人才、灭绝蚤学、败坏社会风气。

(1)“毁坏人才”是指教育培养出

来的人，大多不学无术，宋儒成

天讲学，教人读书、静坐，受了

这种教育的人，其实是，“读书食

多食愚，审事食无识，办经济念

无力。”(2)“灭绝圣学’是指训

诂、禅宗教育日盛，则孔门实事

实理的学问便日渐衰竭．由于教

育只是流于文字工夫，静坐语录

上，学校也就没有学术可言，尤

其倡行八股取士，为害更大．他

说：“八股行而天下无学术……故

八股之害，甚于焚坑”．他还指出：

“后人为汉儒所诬，从章句上用

功，为释氏所感，从念头上课

性．其结果‘道亡学丧’，通二千

年成一欺局矣!哀哉!”(3)“败坏

社会风气”，是说传统教育，主静，

读书，造成杜会道德、经济和人

才的衰败。“乾坤全坏于无用老学

究”．颜元对传统教育的批判相当

深刻，同时反映丁颜元关于教育

和政治关系的现点．

34．简述延安时期的文教方针和

政策。

延安时期的文教方针是“民族的，

科学的，大众的文化”．文教政策：

(1)坚持统一战线，动员一切力

量，组成浩浩蔼蔼的文教大军．(2)

干部教育第一，国民教育第二．(3)

注重生产劳动教育，使教育同根

据地的生产建设联系起来。(4)国

民教育实行民办公助，发动群众

自己办教育。·

35．简述帝国时期罗马教育显著

变化的五个方面。

帝国时期，由于政体和社会各方

面条件的重大转变，罗马教育出

现了一系列显著变化．包括：

(1)在教育管理上，由私人开办和

控制学校的局面得到控制，出现

了一种“国家化”趋势．(2)教育

的机会逐步缩小。普通公民受教

育的机会被限制在很小范围

内．(3)专制政体的建立，通过演

说而获得权力、财富等杜会基础

丧失了，修辞学和演说术逐步失

去其生命力．(4)学校教育内容范

围逐步缩小．(5)专业或职业教育

得到一定的发展。

36．简述美国中等教育的7大目

标

七大目标走，(1)保持身心健

康．(2)掌握基本知识技能。(3)

做家庭的有作为的成员。(4)具有

就业能力。(5)胜任公民职责。(6)

会利用闲暇时间。(7)有良好的道

德品格。它的制定反映了荚国经

济发展和社会生活方式对个人和

教育的影响，一直成为荚国中等

教育的基本原则。

37。简要回答中国古代选士制度

的发展历史

中国古代选士制度早在春秋战国

时期即有乡举里选的作法，两汉

时期实行察举制。魏晋南北朝时

期实行九品中正制。隋唐以后实

行科举制．

38．简述设计教学法在我国的实

验和推行。

荚国教育学家克伯屈所创设计教

学法。(3分)1917年输入中国，

1927年中华教育改进社邀请克伯

屈访华．在上海、北京大力介

招．其实验主要采用不分科的“作

精选

业中心的大单元教学’和分科的“设计式的各科教学法”．39．什么是前景教育原则?

这是首苏联教育家马卡连柯提出的．这也是他关于集体主义教育理论中具体运用的教育原则之一．所谓首景教育原则，马卡连柯认为，正常的、健康的集体必须不断地向前发展，不能停滞不前，停止丁，集体就没有生命力，这是集体运动的规律。据此在教育过程中要经常给集体提出一个或好几个需要一定努力才能达到的目标和任务，吸引整个学生集体和集体中的每一个成员去为之而努力。

40。什么是德国纳粹教育?

是指德国纳粹蜕治时期(1934～1945)的教育．希特勒一上台，皖全力实行法西斯专政，全部教育被纳入进行侵略战争的轨道，按照希特勒《我的奋斗)一书中的要求，把年轻一代训练成为“具有强烈主动性的，盛气凌人的、无畏的和残忍的青半。”各级学校教育的重点并不在传授知识，而在使学生效忠于希特勒和纳粹政权．在城市学校里推行了“乡村生活年”和“劳动服役制度”．它的重点特点是灌输一整套军国主义思想，大力实施严酷的军事训练，奴化和钳制人们的思想，把年轻一代培养成盲目服从，为侵略扩张卖命的残暴的法西斯军人41．唐代监属“六学”及旁系“二馆”的名称。

监属“六学”国于学、大学、四门学、书学，律学、算学。旁系二馆“崇文馆”和“弘丈馆”。42．蔡元培于1912年提出民国的新教育宗旨是什么

注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。

43。什么是"6--3--3学制”6—3—3学制”是美国十九世纪后期形成的一种学校教育制度。 (2)主要特点：缩短小学年限，形成小学6年，初中、高中各3年的学制系统。(3)影响：收到了普及初等教育和扩充中等教育的双重实效，对世界许多国家的普通教育改革和发展产生了很大的影响44．英国1870年初等教育法的基本内容是什么

(1)在教会学校设置不足的地区，库设置由纳税人选举的地方教育委员会兴办的学校，并用地方税收举办公立初等学校。 (2)各教派设立的学校地位得以保持，但不能从地方税中得到补助。(3)公立学校可进行不属于宗教团体的宗教教学，允许教师不参加学校的宗教教学，家长可要求其子女不参加宗教仪式或宗教教学。(4)对5～12岁儿童实施强迫教育。45．简要评述王安石教育改革的指导思想及其主要措施

(1)王安石教育改革的指导思想：他在《上仁宗皇帝言事书，中提出变法纲领；教之、养之、取之，任之有其道，并进行必要解释(2)主要措施：创立三合法；整顿地方学校；颁令《三经新义》设置专门学校；改革科举制度。(3)简要评价。

46．原始社会教育的特点是什么?

(1)教育不是专门的社会活动；

(2)教育的社会性和无阶级性；

(3)教育内容十分闹单； (4)教育

以口耳相传和模仿为主要手段。

47．西周官学和私学的区别在哪

里?

(1)社会基础不同。土地国有——

土地私有。 (2)管理制度不同。

国家政权机关主办，学在官府—

—由私家根据社会需要或个人需

要举办。 (3)施教对象不同。贵

族——自由受教，没有身份限制。

(4)教育内容与方式的不同。六艺

——各学派的政治现点、遗德思

想以及新的知识、技能．

48．书院产生的原因是什么?

(1)社会的动落和需要；(2)书籍

集聚和传播： (3)私人讲学的传

坑(4)佛教掸林讲学制度的影响．

49．洪堡德改革的主要内容是什

么?

(1在初等教育方面，重视提高师

资培养的数量和质量，努力改进

培养工作。 (2)洪堡德还对学校

制度进行了改革，形成了德国教

育的双轨制 (3)在中等教育方

面，削减文科中学中古典学科的

内容，扩大普通基础学科的内容。

(4)在高等教育方面，1810年建立

起了新型大学——柏林大学。它

不仅．重视教学，更强调专门知

识的探索和科学水平的提高。设

立“讲座制”，在教学方法上不强

调死记硬背，重视教授的演讲和

与学生之间的探讨。

50．《巴特勒法案》'颁布的意义

是什么?

是英国教育制度发展史上一个极

其重要的法令，它决定了英国战

后教育发展的基本方针和政策。

(1)它从根本上结束了原来英国

公立学校制度的混乱状况，进一

步加强了国家对教育的挫制； (2)

蛄束了二战前英国教育制度发展

不平衡的状况，形成了初等，中

等和继续教育相互衔接的国民教

育制度，扩大了国民受教育的机

会； (3)肯定和确认了“人人受

中等教育”的观念。它是英国现

行教育制度的主要基础。

51．结构主义教育的基本观点是

什么?

(1)要让学生掌握学科知识的基

本结构， 2)教学要促进认识能力

的发展；(3)注重儿童的早期教

育；(4)倡导“发现法”的教学方

法。

52．简述孟子、苟子教育作用论

的主要作用及两者比较

孟子论教育作用(1)教育的社会

作用：“得民心”。(2)教育对人的

发展的作用：“求放心”，即教育

就是要保存和发扬天赋的善端，

找回散失的本性。苟子论教育作

用：“化性起伪”。他认为人生而

性恶，人之所以能为善，全靠后

天努力的结果，只要肯学习，接

受教育，人们就可以改变自己的

地位、经济条件、学识等等。比

较；(1)从不同的人性论出发，孟

子主张性善论，苟子主张性恶论。

(2)都重视后天教育的作用

53．论述杜威关于教育本质的见

解

(1)教育即生长。 (2)教育即生

活．与此相对应，杜威又提出“学

校即社会”。(3)教育即经验的改

组和改造

54．《四书集注)是一本什么书?

《四书集注》是《大学章句》、《中

庸章句》、《论语集注》、《孟子集

注》之合称。南宋朱熹编著。朱

熹从34岁开始为“四书”集注，

历40余年，终其毕生之力。光宗

绍熙元年(1190年)朱熹知漳州，

始合刊《四书》。其注释特点是训

诂闹略，而重在义理之发挥，旨

在阐述其理学思想。自注之外，

又集二程及其门徒的言论。明清

科举考试均以此书为依据，故为

各类学校指定教材。

55。西欧中世纪骑士教育的基本

内容是什么?

(1)11世纪兴起，西欧中世纪的一

种特殊形式的家庭教育。 (2)划

分为三个阶段，每一阶段的基本

内容清楚(各1分，共3分)。第

一阶段，从出生到7～8岁，在自

家接受双亲教育。第二阶段，从

7～8岁到14岁在高一级贵族家

庭充当侍童，学习各种礼仪，进

行比武训练，为“礼文教育阶段”。

第三阶段，从14～15到21岁，

为“侍从教育阶段”，学习“骑士

七技”。

(3)对其有一定评价，得当

56．什么是现代派教育理论?

现代派教育理论”；(1)这是一种

与“传统教育理论”相对立的教

育理论。美国著名教育家杜威在

1899年所著的(学校与社会》一书

中(2)首先使用“现代教育”这一

名称．他还强调现代教育理论的

共同原则是，(3)以表现个性、培

养个性，反对从上面的灌输，(4)

以自由活动反对外部的纪律；(5)

从做中学，反对从教科书和教师

的授课中学习知识；通过自身活

动获得直接经验，反对繁琐的练

习和训练去获得技能和知识；(6)

以儿童参与现实社会生活的活动

养成适应社会的本领，反对学校

学习仅为遥远的未来做准备；(7)

以熟悉变动中的世界，反对固定

不变的目标和教材。坚持上述教

育现点的教育流派；(8)如实用主

义、进步主义、新教育等都属于

现代派教育理论。

57．简述孔子对教育做出的主要

贡献。

孔于是世界公认的伟大思想家和

教育家。他对教育所作的主要贡

献有：(1)他指出教育在社会发展

中的重要作用，强调要重视教育：

(2)他实行“有教无类”的教育方

针，扩大了受教育的范围，使文

化教育下移到平民；(3)他提倡

“学而优则仕”，为封建官僚的政

治体制创造了条件；(4)他重视古

代文化的承和整理，奠定了后世

儒家经籍教育体系的基础；(5)他

总结了教育实践经验，对教育教

学方法有新的创造；(6)他的启发

式教学方法、因材施教原则都揭

示了许多教育教学规律。总之，

孔于的教育思想为中国古代教育

奠定丁理论基础，是中华民族珍

贵的教育遗产。

58．简述我国20世纪二三十年代

农村教育改革实验最有影响的

是：

(1)中华职业教育杜的农村职业

教育实验。(2)陶行知创办的晓庄

学校和山海工学团的乡村教育实

验。(3)中华平民教育促进全的农

村平民教育实验。 (4)山东“乡

村建设研究院”和河南辉县“河

南村治学校’’的农村乡农教育实

验。 (5)江西“沪西农村念二社”

和四川“中国民生建设实验院”

的“民生本位教育实验”。

59．简述人文主义教育的基本特

征。

(1)人道主义。(2)古典主义。 (3)

自然主义 (4)世俗化。 (5)贵族

化。(6)变革性

60．什么是“绅士教育”?

“绅士教育”是近代英国教育家

洛克提出的。在他看来，一个社

会只有对绅士进行教育，以绅士

为榜样，社会才会进步；教育的

目的在于培养绅士，通过教育使

绅士具有德行、智慧、礼仪和学

问四种品质。他认为理想的绅士

教育应是家庭教育，只有这样的

教育，才能使其子弟举止文雅，

思维敏捷。在他看来，绅士的道

德品质是在学校教育中不能获得

的。他的绅士教育的主张反映了

英国当时学校教育中存在的种种

弊端，以及英国资产阶级的根本

利益，他的绅士教育的内容和方

法也有许多新的特点，对西方近

代教育思想的发展具有重要的影

响．

精选

(自考小抄-知识点)00464 中外教育简史

(A)A．社会生产与社会生活的需要B．语言 的产生C．经济的发展D．生产工具的改进1.2.我国境内最早的文化遗址是(B)A．云南 元谋文化遗址B．山西西侯度文化遗址C．北京周口店文化遗址D．河姆渡文化遗址 1.3．原始人类的主要生产工具是(C)A．木器 B．铁器C．石器D．铜器 1.4．既促进了人类稳定的生活方式，又扩大 了教育的内容和形式的是原始人类的 (D)A．生活环境的变化B．经济方式的变化 C．生产工具的变化D．居住环境的变化1.5．中国最早的家畜驯养业产生于(A)A．大 约七八千年以前B．大约五六千年以前C．大约四五千年以前D．大约三四千年以前 1.6．导致氏族社会形成的原因是(C)A．血缘 群婚的确立B.对偶婚的确立C．族外婚削的确D．族内婚制的确立 1.7．五帝时代的学校中也叫“大学”的是 (A)A．成均B．大房子C．上庠D．下庠 1.8．庠这种教育机构产生于(C)A．黄帝时代 B．炎帝时代C．虞舜时代D．商汤时代 2.1．标志着中国告别原始时代的是(A)A．夏 王朝的建．B．商代的建立C．西周的建．D．秦朝的建立 7.31．1922年在上海建立的中国共产党培养 革命干部的学校是。(A)A．平民女学B．上海大学C．湘江学校D．苏维埃大学 7.32．《强迫教育章程》是(D)A．民国时期制 定颁布的B．清初制定颁布的C．中华人民共和国成立时制定颁布的D．清末制定颁布的 1-1．希腊文化和教育发展过程的第二阶段是 (A)A．古风时代B．荷马时代C．古典时代 D．希腊化时代 1-2．公元前1100年～公元前800年被称为 (B)A．古风时代B．荷马时代C．古典时代 D．希腊化时代 1-3．古希腊奴隶制国家的形成时期是 (B)A．荷马时代B．古风时代C．古典时代 D．希腊化时代 1-4．雅典结束王政时代的时间是(A)A．公元前683年B．公元前593年C．公元前682年D．公元前508年 1-5．提出“人是万物的尺度”的人是(C)A．高尔吉B．安提丰C．普罗泰戈拉D．克里底亚 1-6．西方最早的职业教师在希腊被称为 (A)A．智者B．学者C．老师D．大智 1-7．提出“知识即美德，无知即罪恶”思想的是(C)A．柏拉图B．亚里士多德C．苏格拉底D．伊索克拉底 7-18．1952年出版的《教育的资源的使用》是(B)的最后教育著作。A．马利坦B．杜威C．皮亚杰D．托马斯 7-19．《国民教育与民主主义》一书的作者是 (C)A．马卡连柯B．高尔基C．克鲁普斯卡 D．苏霍姆林斯基 7-20．克鲁普斯卡娅的第一部教育著作是 (A)A．《妇女——女工》B．《国民教育与民 主主义》C．《父母必读》D．《家长教育学》7-21．《塔上旗》一书的作者是(C)A．克鲁普斯卡B．苏霍姆林斯基C．马卡连柯D．卢那察尔斯基 7-22．被称为是前苏联最杰出的超群人物、教育思想的泰斗的人是(B)A．马卡连柯B．苏霍姆林斯基C．高尔基D．克鲁普斯卡娅 (ABC)A．猿人B．早期智人C．晚期智人D．前期猿人E．后期猿人 1.2．为教育的起源提供必要的物质基础的是 (BC)A．由前期猿人向后期猿人进化B．由古猿向猿人的进化C．由猿人向智人的进化D．由古猿向智人的进化E．由智人向人的进化 1.3．族外婚经历了(DC)A．血缘群婚阶段B．氏 族群婚阶段C．对偶婚阶段D．无血缘群婚阶段E．氏族选婚阶段 1.4．原始时期教育的特点包括(ABCD)A．教 育不是专门的社会活动B．教育的社会性和无阶级性C．教育内容十分简单D．教育以口耳相传和模仿为主要手段E．专门化的教育方式 2.1．商代教育的重要内容包括(ABCDE)A．习 武B．敬神C．习礼D．习书E．习算 2.2．西周“五学”之称主要指(ABCDE)A．“成 均”B．“辟雍”C．“上庠”D．“东序”E．“瞽宗” 7.12．中华平民教育促进总会在乡村教育中， 主张采取的三大方式是(ACD)A．学校式B．个人式C．社会式D．家庭式E．互助式7.13．1934年毛泽东正式提出苏维埃文教建 设的总方针是(AB)A．文化教育为革命战争与阶级斗争服务B．教育与劳动联系起来C．教育与战争联系起来D．保卫红色政权、打败一切敌人E．文化教育为人民服务7.14．抗大的教育方针是(ABC)A．坚定不移 的政治方向B．艰苦奋斗的工作作风C．机 动灵活的战略战术D．严明一致的革命纪律 E．爱憎分明的阶级立场 7.15．革命根据地的干部教育机构分为四类， 包括(ABCD)A．干部短训班B．军政学校C．技 术学校D．文化艺术学校E．初习学校 1-1．古希腊文化和教育发展过程的四个阶段 是(ABCD)A．荷马时代B．古风时代C．古 典时代D．希腊化时代E．智者时代 1-2．《荷马史诗》的两个部分分别是 (AC)A．《伊里亚特》B．《荷马》C．《奥德 赛》D．《史诗》E．《理想国》 1-3．古希腊先后称雄于希腊世界的两个最著 名城邦是(CD)A．波斯B．伯罗奔尼撒C．雅 典D．斯巴达E．萨拉米 1-4．斯巴达国家居民的三个等级包括 (ABC)A．斯巴达人B．皮里阿西人C．希洛 人D．拉哥尼亚人E．西西里人 1-5．古风时代斯巴达人“五项竞技”教育内 容包括(ABCDE)A．赛跑B．跳跃C．摔跤D．掷 铁饼E．投标枪 7-14．苏霍姆林斯基的著作有(ABCD)A．《帕 夫雷什中学》B．《家长教育学》C．《给儿 子的信》D．《给教师的建议》E．《教育诗》 7-15．改造主义教育思想的代表人物包括 (BCE)A．巴格莱B．康茨C．拉格D．托马 斯E．布拉梅尔德 7-16．分析哲学教育理论的代表人物有 (ADE)A．奥康纳B．乔治·奈勒C．萨特D．彼 得斯E．谢夫勒 (180 万)年。 1.2．人类的不断进化，为教育的产生提供了 (物质条件)与可能性。 1.3．在工具制作上，原始人类经历了以(打 制石器)为主要工具的旧石器时代到以(磨 制石器)为主要工具的新石器时代。 1.4．我国在(河姆渡)遗址发现我国境内最早 人工栽培的水稻。 1.5．(巫师)担负着原始宗教的宣传、解释、 执行的任务。 1.6．“成均”之学以(乐教)为主。 1.7．原始社会教育的手段主要是(口耳相 传)。 2.1．西周教育的核心是(“学在官府”)。 7.11．1918年，俞子夷编《(毛笔书法测验)》， 为中国编制测验之始。 7.12．抗日军政大学的校训是：“(团结)、(紧 张)、(严肃)、(活泼)。” 7.13．蔡元培，1917年任北京大学校长，中 国近代著名(革命家)、教育家。 7.14．提出培养儿童的创造能力需要“六大 解放”的教育家是(陶行知)。 1-1．荷马时代的教育是(非制度化)的教育， 其目的是培养足智多谋的武士。 1-2．古风时代希腊社会最为重大的变化是最 终完成了氏族制度向(奴隶制)的转变，形 成了(奴隶制)国家。 、 7-11．马卡连柯创办的“高尔基工学团”和 “(捷尔仁斯基公社)”都是以教学和劳动 为基础的，劳动教育是他用以改造、培养 新人的一个重要途径。 7-12．创造“思维课”这一独特教学形式的 是前苏联教育家(苏霍姆林斯基)。他把美 育视为同知识、(劳动)并列的第三种教育 因素。 1.2．“虞庠之学” 2.1．校 2.2．“六艺” 3.1．文士 3.2．五伦 3.3．《大学》 3.4．《学记》 4.1．书同文 4.2．行同伦 4.3．颁挟书令 4.4．黄老之学 4.5．焚书坑儒 4.6．玄学 4.7．汉代“太学” 4.8．汉代“宫邸学” 4.9．鸿都门学 4.10．国子学 4.11．国子监 4.12．隋朝监属五学 4.13．六学二馆 4.14．学田制 4.15．三舍法 4.16．升斋积分 4.17．社学 5.1．三纲五常 5.2．“必仁且智” 5.3．《上仁宗皇帝言事书》 5.4．《进学解》 5.5．《三经新义》 5.6．朱子读书法 5.7．白鹿洞书院揭示 5.8．八股文 6.1．马礼逊学堂 6.2．宁波女塾 6.3．魏源 6.4．洋务教育 6.5．《劝学篇》 6.6．中体西用 6.7．癸卯学制 6.8．严复 6.9.梁启超 6.10．维新教育 7.1．《对于教育方针之意见 7.2．壬子一癸卯学制 7.3．大学院制 7.4．国立幼稚师范学校 7.5．庚款兴学 7.6．留法勤工俭学 7.7．国立中学 7.8．抗日军政大学 7.9．黄埔军校 7.10．陈鹤琴 1-1．智者 1-2．“七艺” 1-3．“苏格拉底法” 1-4．“十二铜表法” 1-5．亚里士多德 1-6．柏拉图 1-7．西塞罗 1-8．昆体良 2-1．教会学校 2-2．修道院学校 2-3．大教堂学校 2-4．堂区学校 2-5．宫廷学校 2-6．骑士教育 3-1．文艺复兴运动 3-2．“快乐之家” 3-3．伊拉斯谟 3-4．《巨人传》 3-5．蒙田 3-6．马丁·路德 3-7．加尔文 3-8．耶稣会 4-1．文法学校 4-2．公学 4-3．“学园” 4-4．“星期日学校” 4-5．“导生制” 4-6．“新大学运动” 4-7．《国家教育论》 4-8．《费里教育法》 4-9．巴西多 4-10．柏林大学 4-11．贺拉斯·曼 4-12．《毛雷尔·拨地法》 4-13．昆西教学法 4-14．福泽喻吉 4-15．《学制令》 5-1．《大教学论》 5-2．泛智教育 5-3．《教育漫话》 5-4．“白板说” 5-5．《爱弥尔》 5-6．《林哈德和葛笃德》 5-7．《普通教育学》 5-8．《人的教育》 5-9．“恩物” 5-10．《教育论》 6-1．现代教育制度 6-2．现代学制 6-3．现代教育行政体制 6-4．教育系统 6-5．综合中学 6-6．双轨制 7-1．“新学校” 7-2．蒙台梭利。 7-3．杜威 7-4．新传统派教育 7-5．结构主义教育理论 7-6．平行教育影响原则 7-7．帕夫雷什中学 ， 被认为是传说中的五帝时代的“大学”，相 传先王在“成均”用酒款待地位低贱的“效 人”，并宣讲教令，举行一些集体性的祭祀 活动。 1.2．“虞庠之学”：虞舜时代便有“痒”这种 教育机构。“痒”的本义是饲养家畜的地方， 后来又变为储存谷物之处，故又名“米廪”， 在原始社会中可能由老人负此责任，并附 带教育儿童和青年，后又发展为养老之所， 并负一部分教育责任。 2.1．校：其原意为“木囚”，即用木头或竹 子围成栏格作为养马之所。后来逐渐演变 为习武和比武的场所。在这里，奴隶主贵 族及其子弟不仅受到内容相当广泛的军事 训练，而且还要经过相当严格的各项考试。 夏代的“校”，实际上是一种发展比较完备 的军体性质的教育机构。 2.2．“六艺”：即礼、乐、射、御、书、数。 “六艺”之中，又有“大艺”、“小艺”之 分，书、数作为小艺，主要是小学的课程， 礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。 3.1．文士：是一种操持礼乐仪式的人员，他 们都以领主给的俸禄为主，不能过问、干 预政治。 7-8．苏霍姆林斯基：苏联当代著名的教育实 践家和教育理论家，世界著名的教育学者， 他一生辛勤工作，硕果累累，共写出41部 专著，600多篇论文，近1200篇童话和儿 童故事。他的多篇论著流传于世界各地， 被称为前苏联教育思想的泰斗。他的教育 实际经验和许多有益的理论观点，对现代 教育起到一定促进作用。 1.2．简述大房子的内容。 1.3．简述教育起源的原因。 1.4．简述中国学校教育萌芽的时期及学校形 式。 1.5．简述原始社会教育的主要特征。 2.1．简述瞽宗的内容。 2.2．简述西周“学在官府”教育体制的特征。 2.3．简述六艺教育的内容。 3.1．简述二次学术下移的原因及其局限性。 3.2．简述官学衰落的直接原因。 3.3．简述孔子的“有教无类”思想。 3.4．简述举一反三。 3.5．简述因材施教的内容。 3.6．简述明人伦。 3.7．简述儒家的反求诸己。 3.8．简述荀子虚壹而静的内容。 3.9．什么是三纲领八条目? 3.10．教学相长的内容是什么? 3.11．尊师重道的内容是什么? 3.12．什么是藏息相辅? 3.13．豫时孙摩的内容是什么? 3.14．什么是启发诱导? 3.15．长善救失的内容有哪些? 3.16．墨家的教育内容包括哪几个方面? 3.17．简述孔子对教育做出的主要贡献。 3.18．简述墨家的“巨子相承”制度的内容。 3.19．简述孔子学思并重的教学原则。 3.20．简述孔子“身体力行”的含义。 4.1．简述“独尊儒术”的内容和意义。 4.2．简述苏湖教法。 4.3．什么是监生历事制? 4.4．《四书集注》的内容是什么? 4.5．简述“文翁兴学”的内容。 4.6．如何理解文教政策这一概念? 5.1．简述董仲舒道德教育的原则方法的内 容。 5.2．简述颜之推关于学习方面的四种见解。 5.3．简述韩愈“明先王之教”的教育宗旨。 5.4．简述王安石教育改革的主要措施。 5.5．简述王守仁“训蒙教约”的内容。 5.6．简述王夫之学思结合的教学思想。 5.7．简述颜元对传统教育的批判的主要内 容。 6.1．太平天国文教改革的主要内容包括哪些 方面? 6.2．简述洋务派创办新式学校的类别。 6.3．康有为在《大同书》中设想的学校教育 制度的主要内容是什么? 6.4．百日维新中教育改革有哪些措施? 6.5．康有为、梁启超教育思想的主要内容是 什么? 6.6．简述严复教育思想的四个方面。 6.7．简述早期教会学校的性质、特点及意义。 6.8．简述张之洞关于师范教育思想的主要内 容。 7.1．简述民国初年的教育宗旨。 7.2．简述民国政府“党化教育”之教育宗旨。 7.3．简述三民主义教育宗旨。 7.4．简述壬戌学制及指导思想。 7.5．简述我国20世纪二三十年代的农村教 育改革实验中最有影响的教育改革实验。 7.6．简述瑞金时期的文教建设总方针和总任 务。 7.7．简述延安时期的文教方针和政策。 7.8．简述抗大的教育方针、校训和主要任务。 7.9．简述革命根据地教育的主要经验。 1-1．简述《荷马史诗》。 1-2．简述苏格拉底的“智德统一”论。 1-3．简述帝国时期罗马教育显著变化的五个 方面。 1-4．简述昆体良关于教师的论述的几个方 面。 1-5．简述雅典教育。 1-6．简述斯巴达教育。 1-7．何谓“智者派”? 2-1．骑士教育的基本内容是什么? 2-2．简述中世纪大学的学位制度。 2-3．简述中世纪西欧教会学校的主要类型。 2-4．简述中世纪大学的教学方法和程序。 2-5．简述城市学校及特点。 2-6．简述中世纪大学的组织机构。 3-1．简述文艺复兴运动发生于14世纪的原 因。 3-2．简述人文主义思想的基本特征。 3-3．简述人文主义教育的基本特征。 3-4．简述佛杰里奥“自由教育”思想的主要 内容。 3-5．简述伊拉斯谟的教育思想。 3-6．简述耶稣会学校管理的主要特点。 4-1．简述“福斯特法案”的内容。 4-2．什么是实科中学? 4-3．简述洪堡德教育改革的内容。 4-4．简述彼得一世文教改革的主要内容。 4-5．简述美国的“6—3—3制”。 4-6．什么是“藩学”? 4-7．什么是“寺子屋”? 4-8．简述《教育敕语》的内容。 4-9．简述美国中等教育的7大目标。 4-10．简述幕府时期日本具有等级特点教育 机构的三种类型。 5-1．什么是“绅士教育”? 5-2．简述“自然教育”的主要内容。 5-3．简述“形式阶段”思想的基本内容及积 极意义。 5-4．什么是“要素教育论”? 5-5．简述斯宾塞认为人的完满生活的五种活 动。 5-6．简述斯宾塞知识比较价值的五个次序。 6-1．简述费舍教育法的主要内容。 6-2．简述《诺伍德报告》的中心内容。 6-3．简述巴特勒教育法。 6-4．简述“郎之万一瓦隆教改方案”的目标 及原则。 6-5．简述“富尔法案”三原则的内容。 6-6．简述联邦德国的教育体制。 6-7．简述日本战后改革教育的主要特点。 7-1．杜威认为教育的本质是什么? 7-2．简述巴格莱在《要素主义者促进美国教 育的纲领》一文中，提出的促进美国教育 改革的四项要求。 7-3．简述改造主义教育思想的主要论点。 7-4．简述克鲁普斯卡娅教育思想的几个方 面。 7-5．简述马卡连柯的集体主义教育三大原 则。 7-6． 简述克鲁斯卡娅关于幼儿园最重要任务 “成均”是传说 中五帝时代的学校。“成均”的本义是指平 坦、宽阔的场地，并且是经过人工加工的， 很可能是指原始部落居住区内的广场。这 类广场在收获季节用于堆积收获物，同时， 也是全体氏族成员聚会、娱乐、举行宗教 祭祀活动，或向氏族成员宣告首领教令及 决定的场所。“成均”的教育以乐教为主。 1.2．简述大房子的内容。答：“大房子”指 原始人类进行祭祀活动的场所。据考古学 家推测，这种大房子是氏族的公共活动场 所，氏族会议、节日和宗教性的活动，包 括祭祀在内的活动以及接受风俗习惯和原 始礼仪教育的各种活动均在这里举行。 1.3．简述教育起源的原因。答：人类社会是 在一定的社会关系中进行的有目的的实践 活动。这种活动要求人类必须具有并不断 发展进行多方面活动的能力。因此教育起 源于人类社会生产和生活的发展和需要， 是随着社会生产和生活的需要而出现的一 种社会现象。原始人类在极其艰苦的生产 和生活过程中，创造出人类最初的教育， 教育的产生也是人类生产劳动的需要。社 会要求其成员能够继承并传授一代又一代 人所积累下来的生活经验和生产技能，使 整个社会生产和生活不断提高，这些都是 中国教育起源的原因。 1.4．简述中国学校教育萌芽的时期及学校形 式。答：学校教育是社会和教育发展到一 定阶段的产物，大约在原始社会后期，中 国就产生了学校的萌芽。中国学校教育类 型最早有两种：(1)“成均”指传说中五帝 时代的学校。“成均”的教育内容，以乐教 为主。(2)“庠”指传说中虞舜时代的学校。 兼作养老、储存谷物之处。养老是氏族社 会的传统，氏族将富有生产经验和社会生 活知识的老人集中起来由集体供养，由氏 族长者对下一代进行说教。这样养老的场 所就逐渐成为传授生产和生活经验的知识 的学校。 1.5．简述原始社会教育的主要特征。答：原 始社会教育的特征主要有以下四个方面： (1)教育不是专门的社会活动。由于原始社 会生产力水平低下，不具备物质和精神等 方面的必要条件。因此原始教育不可能从 社会生产和生活中分化出来，也不可能成 为专门的社会活动。(2)教育的社会性和无 阶级性。由于原始社会是集体生产与集体 生活，财产也是集体公有，人与人是平等 的，故原始社会的教育是社会性和无阶级 性的。(3)教育内容十分简单。原始社会教 育局限于一些原始的生产劳动和社会生活 以及宗教活动方面的内容。(4)教育以口耳

中外教育简史学习笔记英国近代教育制度

中外教育简史学习笔记英国近代教育制 度 一、英国资产阶级革命前后的教育 英国资产阶级革命以前,其教育就已具有悠久的历史.从历史上看,英国教育具有明显的宗教性和贵族性的特点. 英国有组织的教育是从基督教的传入时开始的.从公元6世纪到宗教改革近千年的时间里,教会垄断了英国教育.除了学徒训练和贵族教育外,一切有组织的教育都由教会提供,宗教影响和干预教育成为英国教育发展的重要特色. 最初,英国的学校设在寺院或大教堂内,以后逐步分为文法学校和歌咏学校.文法学校具有普通教育的性质,教授拉丁语文,进行一定的基础教育.歌咏学校具有职业训练的性质,培训教堂唱诗班成员.中世纪后期,随着英国牛津大学（1168年）和剑桥大学（1209年）的先后建立,以及各类学院的出现,英国传统学校的性质和作用也发生了改变.文法学校与大学相联系,成为大学的预备学校.歌咏学校和后来出现的教本国语的读写学校,成为文法学校的预备学校.英国的教育开始形成具有一定等级的制度. 文艺复兴时期,英国的文法学校和歌咏学校又得到较快的发展,一些著名的大学也附设文法学校.同时,在这一时期,在文法学校的基础上,英国又出现了公学,著名的温彻斯特公学（1387年）和伊顿公学（1440年）等便是这一时期的产物.

宗教改革时期,英国国王亨利八世与罗马教廷决裂,自立国教,集政权与教权于一身,又创办了许多公学.同时,国教会也积极干预教育,教育成了教会的责任.16世纪后期,英国的封建制度逐步衰落,资本主义得到发展,培养资产阶级新人的需要,促使有识之士开始思考和批判英国的封建教育制度.这时,对教育的批判主要集中在对教育教学的内容和形式关系、学校的发展与现实关系的认识上.培根当时指出,英国的学校只注重学习文宇,而不注重研究事物,缺少与现实的联系.弥尔顿也指出,传统的学校教育只局限于古典的语言文字,脱离现实,应该加强近代科学和实用学科的地位.这些新的思想的提出,对于英国近代学校的改革和学制的建立,起到了重要的推动作用. 1640～1688年,英国进行了资产阶级革命,建立了君主立宪制的政体,形成了资产阶级和贵族阶级联合专政的制度,规定了英国资产阶级教育所具有的阶级性和等级性的特质.同时,英国国教和其他教派的矛盾,也使得英国近代教育制度的发展带有明显的宗教的性质.资产阶级革命后,英国教育的发展主要表现在以下三个方面: 这一时期,许多教育家和团体主张教育革新,改革英国的封建教育制度.英国国教中分离出去的清教主义主张,应把发展近代教育放在重要的位置上,强调应重新考察文法学校的教育价值.科学家培根也认为文法学校的内容过于陈旧,主张应建立一个设有众多自然学科的所罗门宫.文学家弥尔顿主张建立一种重视自然科学的,开设广泛课程的实科中等学校.政治家洛克也批评当时的文法学

中外教育简史

科目：中外教育简史 1.1．“成均” 古代文献中所记载的“成均”，被认为是传说中的五帝时代的“大学”，相传先王在“成均”用酒款待地位低贱的“效人”，并宣讲教令，举行一些集体性的祭祀活动。 1.2．“虞庠之学” 虞舜时代便有“痒”这种教育机构。 “痒”的本义是饲养家畜的地方，后来又变为储存谷物之处，故又名“米廪”，在原始社会中可能由老人负此责任，并附带教育儿童和青年，后又发展为养老之所，并负一部分教育责任。 2.1．校 其原意为“木囚”，即用木头或竹子围成栏格作为养马之所。后来逐渐演变为习武和比武的场所。在这里，奴隶主贵族及其子弟不仅受到内容相当广泛的军事训练，而且还要经过相当严格的各项考试。夏代的“校”，实际上是一种发展比较完备的军体性质的教育机构。 2.2．“六艺” 即礼、乐、射、御、书、数。“六艺” 之中，又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。 3.1．文士 是一种操持礼乐仪式的人员，他们都以领主给的俸禄为主，不能过问、干预政治。 3.2．五伦 具体来说，“人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。后世称为“五伦”，是维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。3.3．《大学》指聚集在特定地点传播 和吸收高深领域知识的一群人的团 体。 3.4．《学记》 4.1．书同文 4.2．行同伦 4.3．颁挟书令 4.4．黄老之学 4.5．焚书坑儒 4.6．玄学 4.7．汉代“太学” 4.8．汉代“宫邸学” 4.9．鸿都门学 4.10．国子学 4.11．国子监 4.12．隋朝监属五学 4.13．六学二馆 4.14．学田制 4.15．三舍法 4.16．升斋积分 4.17．社学 5.1．三纲五常 5.2．“必仁且智” 5.3．《上仁宗皇帝言事书》 5.4．《进学解》 5.5．《三经新义》 5.6．朱子读书法 5.7．白鹿洞书院揭示 5.8．八股文 6.1．马礼逊学堂 6.2．宁波女塾 6.3．魏源 6.4．洋务教育 6.5．《劝学篇》 6.6．中体西用 6.7．癸卯学制 6.8．严复 6.9.梁启超 6.10．维新教育 7.1．《对于教育方针之意见 7.2．壬子一癸卯学制 7.3．大学院制 7.4．国立幼稚师范学校 7.5．庚款兴学 7.6．留法勤工俭学 7.7．国立中学 7.8．抗日军政大学 7.9．黄埔军校 7.10．陈鹤琴 1-1．智者 1-2．“七艺” 1-3．“苏格拉底法” 1-4．“十二铜表法” 1-5．亚里士多德 1-6．柏拉图 1-7．西塞罗 1-8．昆体良 2-1．教会学校 2-2．修道院学校 2-3．大教堂学校 2-4．堂区学校 2-5．宫廷学校 2-6．骑士教育 3-1．文艺复兴运动 3-2．“快乐之家” 3-3．伊拉斯谟 3-4．《巨人传》 3-5．蒙田 3-6．马丁·路德 3-7．加尔文 3-8．耶稣会 4-1．文法学校 4-2．公学 4-3．“学园” 4-4．“星期日学校” 4-5．“导生制” 4-6．“新大学运动” 4-7．《国家教育论》 4-8．《费里教育法》 4-9．巴西多 4-10．柏林大学 4-11．贺拉斯·曼 4-12．《毛雷尔·拨地法》 4-13．昆西教学法 4-14．福泽喻吉 4-15．《学制令》 5-1．《大教学论》 5-2．泛智教育 5-3．《教育漫话》 5-4．“白板说” 5-5．《爱弥尔》 5-6．《林哈德和葛笃德》 5-7．《普通教育学》 5-8．《人的教育》 5-9．“恩物” 5-10．《教育论》 6-1．现代教育制度 6-2．现代学制 6-3．现代教育行政体制 6-4．教育系统 6-5．综合中学

(全新整理)1月全国自考中外教育简史试题及答案解析

全国2018年1月高等教育自学考试 中外教育简史试题 课程代码：00464 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．在儿童发展的早期，卢梭反对压抑人性的教育，而主张( ) A．积极的教育B．城市的教育 C．知识的教育D．消极的教育 2. 我国最早创办私学的教育家是( ) A．老子B．孔子 C．孟子D．荀子 3．“稷下学宫”是战国时期哪国的高等学府?( ) A．鲁国B．齐国 C．赵国D．楚国 4．先秦诸子百家中，被韩非称为“显学”的是( ) A．儒、墨B．儒、道 C．儒、法D．儒、黄老 5．元代书院的主要特点和变化是( ) A．出现官学化趋向B．具有民族特色 C．八股文学习D．管理松弛 6．陶行知创建的推进乡村教育的实验学校是( ) A．晓庄乡村师范学校B．河南村治学院 C．浙江诸家桥农村改进试验学校D．四川育才学校 7．洋务运动教育的代表人物是( ) A．龚自珍B．张之洞 C．康有为D．黄炎培 8．南京鼓楼幼儿园是谁创建的? ( ) 1

A．陶行知B．蔡元培 C．陈鹤琴D．张宗麟 9．京师大学堂创办于( ) A．1862年B．1898年 C．1900年D．1902年 10．著名的儿童教育家陈鹤琴提出的有名的教育理论是( ) A．实用主义B．活教育 C．生活教育D．乡村教育 11．首创“成绩测验”及其量表的教育家是( ) A．帕克B．莫·伊曼 C．赖伊D．桑代克 12．西欧中世纪大学的教学语言是( ) A．英语B．德语 C．拉丁语D．希腊语 13．夸美纽斯认为人受教育的最好时期是从出生到( ) A．6岁B．12岁 C．18岁D．24岁 14．美国现代教育家康南特的教育理论属于( ) A．要素主义教育流派B．永恒主义教育流派 C．新托马斯主义教育流派D．改造主义教育流派 15．在美国公立学校运动中，被称为“公立学校之父”的教育家是( ) A．富兰克林B．杰佛逊 C．帕克D．贺拉斯·曼 16．1944年英国颁布的重要教育法是( ) A．巴尔福教育法B．费舍教育法 C．巴特勒教育法D．中等教育法 17．近代英国教育家洛克主张进行绅士教育应当在( ) A．家庭B．学校 C．教会D．社会 18．1755年俄国建立的莫斯科大学，只设法律、哲学、医学系，不设( ) 2

中外教育简史试题及答案汇集--最新

中外教育简史试题及答案汇集 一、浙江2002年1月中外教育简史试题及答案 一、填空题(每空1分，共16分) 1.西周学校教育的内容以_________为纲。 2."仕而优则学，学而优则仕"比较准确地概括了孔子关于_________的主张。 3.科举制度中，考生的来源有两种途径：一是_________；二是_________。 4.反映梁启超儿童教育和女子教育思想的论著分别是_________和_________。 5.民国时期最著名的二所幼稚园是陈鹤琴创办的_________和陶行知创办的_________。 6.西欧中世纪的世俗教育主要包括_________和_________二种形式。 7.美国各州的教育政策的制定和实施主要通过_________、_________和_________实行。 8.美国公立学校运动之父是_________。 9.赫尔巴特确定的教学过程四阶段是明了阶段、联想阶段和_________阶段、______阶段。 二、单项选择题1.《大学》提出大学教育的首要目标是( )。A.明人伦B.明明德C.亲民D.止于至善 2.学田制首创于( )A.汉代B.唐朝C.宋代 D.明朝 3.书院开始出现官学化倾向的时间是( )。A.北宋 B.南宋 C.元朝 D.明朝 4.提出"正其谊不谋其利，明其道不计其功"的教育家是( )。A.董仲舒B.韩愈C.朱熹D.王守仁 5.洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名，其中绝大多数来自( )。 A.京师同文馆 B.北洋水师学堂 C.江南水师学堂 D.福建船政学堂 6.西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家是( )。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.昆体良 7.洛克认为，理想的绅士教育应是( )。A.家庭教育B.学校教育 C.社会教育 D.学徒式教育 8.授权郡和郡级市议会建立起地方教育当局的法案是( )。 A.1870年《初等教育法》 B.费舍法案 C.巴尔福法案 D.巴特勒法案 9."斯宾斯报告"的中心议题是改革( )。A.学前教育 B.初等教育C.中等教育D.高等教育 10.二战后美国颁布的最重要的教育大法是( )。 A.《中小学教育法》 B.《高等教育法》 C.康南特的21条建 D.《国防教育法》 三、多项选择题1.明代钦定的学校教科书有( )。 A.《论语集注》 B.《四书集注》 C.《四书大全》 D.《五经大全》 E.《性理大全》 2.属于中华儿童教育社出版的刊物是( )。 A.《儿童教育》 B.《学前教育》 C.《幼稚教育》 D.《幼教理论 E.《幼稚园地》 3.北欧代表性的人文主义教育家有( )。A.唯多利诺B.伊拉斯谟C.拉伯雷D.弗杰里奥E.蒙田 4.1938年美国教育政策委员会为美国中等教育提出的中心目的包括( )。 A.民主精神 B.自我实现 C.人的关系 D.经济效率 E.公民责任 5.蒙台梭利卓有成就的研究领域有( ) A.弱智儿童 B.初等各科教育 C.幼儿教育 D.中等教育结构 E.小学教学法 四、判断题(判断下列各小题，正确的在题后括号内打"√"，错的打"╳"。每小题1分，共5分)

《中外教育简史》练习

《中外教育简史》复习资料 一、单选选择题每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。 1．西周诸侯所设大学称【】A．辟雍B．泮宫 C．东序D．上庠 2．清政府下诏“立停科举”是在【】 A．1903年B．1904年 C．1905年D．1906年 3．书院开始出现官学化倾向的时间是【】 A．北宋B．南宋 C．元朝D．明朝 4．提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的教育家是【】A．董仲舒B．韩愈 C．朱熹D．王守仁 5．体现我国女子教育在学制上占有了一定地位的学制是【】A．壬寅学制B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 6．第一次国内革命战争时期国共合作创办的军事干部学校是 【】A．广州农民运动讲习所B．黄埔军校 C．上海大学D．劳动学院 7．战国时期被称为“显学”的是【】A．儒家、墨家B．儒家、道家 C．道家、法家D．法家、兵家 8．王安石主持的教育改革是北宋兴学运动的【】A．第一次B．第二次 C．第三次D．第四次 9．孔子运用启发式教学的主要方法是【】A．善言B．类比 C．列举D．设疑 10．“捐监”创行于【】A．宋代B．唐代 C．元代D．明代 11．最早提出划区实验农村教育的是【】A．中华教育改进社B．中华平民教育促进总会C．中国民生教育学会D．中华职业教育社12．提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的教育家是【】A．王守仁B．朱熹 13．我国封建官学制度建立的标志是【】A．国子学B．国子寺 C．国子监D．太学 14．在意大利的文艺复兴运动中，创办“快乐之家”的教育家是 【】A．维多里诺B．佛杰里奥 C．委基乌斯D．瓜里诺 15．西方教育史上，第一个明确提出儿童年龄分期，并强调教育应遵循儿童自然发展顺序的教育家是【】

(完整版)中外教育简史重点

1.夏商两代是我国奴隶制阶段国家的形成与发展时期。 2.“六艺”即礼、乐、射、御、书、数 3.孟子关于教育作用的阐述;孟子认为教育的社会作用是“得民心”好的政治还不如好的教育。教育在人的发展中的作用是“求放心”。教育的目的“明人伦”。 五伦：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。 4.荀子重视《诗》《书》《礼》，《乐》《春秋》等儒家经籍的传授。而诸经之中，荀子尤重《礼》《乐》认为礼是自然与社会的最高法则。 5.《大学》提出教育的目标是三纲领，三纲领的内容大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至善；又提出八条目，八条目的内容：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 6.豫时孙摩：豫 预防性原则“禁于未发之谓豫” 时：及时施教原则“当其可之谓时” 孙：循序渐进原则“不陵节而施之谓孙” 摩：学习观摩原则“相观而善之谓摩” 7.正始年间何晏王弼，道家和儒学相结合产生新学——玄学，出现了多元化。汉代的 注重章句训诂变为注重义理称为魏晋经学。 8.宋代在入学法杖的历程中，理学产生。周敦熙和朱熹标志着理学的开端和完成。周 敦颐提出吸收佛道入儒学。 9.汉代太学的创建，标志我国封建官学制度的建立。得力于董仲舒和公孙弘。 10.宫邸学、四姓小侯学 汉灵帝光和元年，鸿都门学，原因：因校址在洛阳鸿都门而取得此名， 11.私学：马融东汉名儒，郑玄。汉代私学就其程度说有小学 (书馆、学馆、书舍)和专经（经管、精舍、精庐）阶段的区分。相当程度：专经相当于太学，小学相当于小学程度。其中蒙学占更主要的低位 12.孔颖达精通儒学 13.隋唐时期佛教私学很流行；宋元明清私学分为蒙学和经管；蒙学教育：是以授书、 背书和写字为最基本的内容，教学中强调牢固记忆和基本训练及培养儿童符合封建伦 常道德的品质和习惯。 14.《三字经》宋王应麟；《百家姓》宋初人；《千字文》梁武帝周兴嗣 15.封建社会选士制度的形成是从汉代开始的。汉代察举最主要的是“贤良方正”和“孝廉”两科 16.察举中多以选拔经学之士为主，童子科、选拔13-16岁。 17.魏晋南北朝九品中正制 18.科举考试的内容和形式，除汉代以来的对策、策论仍然保留外，明经科主要是经过“帖经”“墨义”考查士人对儒家五经原文识记的熟练程度。 19.董仲舒急于让的阴阳五行学说提出了“王从天命以从事，任德教而不任刑法”的治国方针，认为德教能够化民成俗，从而有效的预防犯罪。 20、韩愈提出人性分为三个等级：性之品有三、上焉者善焉而己矣，中焉者可导而上下也、下焉者恶焉而己矣。 21.王守仁为了达到是学者致良知、明人伦的目的，强调要引导学生“各得其心”学习贵在自得。 22. “中体西用”的内涵：“中体西用”是“中学为体，西学为用”的简称。中学指中国固有文化思想(主要指经史之学和纲常名教理论)及其教育制度；西学指西方近代文化思想及其

全国2011年10月自学考试《中外教育简史》试题和答案

全国2011年10月自学考试中外教育简史试题和答案 课程代码：00464 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未均无分。 1．道家思想的创始人是（ C ）上3-32 A． B.尹文 C．老子 D.庄子 2．在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的教育家是（ A ）上3-36 A．孔子 B.孟子 C．荀子 D.老子 3．墨子主张教育要培养的理想人格是（ B ）上3-48 A．君子 B.兼士 C．大丈夫 D.大儒 4．对待传统文化，儒家的态度是（ D ）上3-49 A．废先王之教 B.绝圣弃智 C．述而且作 D.述而不作 5．秦王朝在文教政策上的重大失误是（ B ）上4-73 A．大兴文字狱 B.焚书坑儒 C．书同文 D.严订学规 6．魏晋“玄学”属于（ B ）上4-75 A．儒家 B.儒道兼综 C．法家 D.墨家 7．我国现存最早的蒙书是（ A ）上4-94 A．《急就篇》 B.《凡将篇》 C．《苍颉篇》 D.《爰历篇》 8．北宋第二次兴学的主持人是（ B ）上5-138 A．范仲淹 B.王安石 C．宋徽宗 D.蔡京 9．京师同文馆创办于（ B ）上6-180 A．1840年 B.1862年 C．1898年 D.1902年

10．黄埔军校创立于（ C ）上7-237 A．1921年 B.1923年 C．1924年 D.1927年 11．《论雄辩家》的作者是古罗马的（ A ）下1-306 A．西塞罗 B.托马斯 C．昆体良 D.奥古斯丁 12．柏拉图认为国家权力的掌管者应该是（ A ）下1-296 A．哲学家 B.商人 C．手工业者 D.军人 13．在西欧中世纪早期，除了教会学校外，出现了培养封建统治接班人的（ C ）下2-313 A．社会教育 B.家庭教育 C．世俗教育 D.教会教育 14．欧洲文艺复兴时期，意大利教育家维多里诺创办的孟都亚宫廷学校，也称为（ B ）下3-326 A．“儿童之家” B.“快乐之家” C．“劳动之家” D.“生活之家” 15．英国工业革命时期，报馆经理雷克斯创办的学校被称为（ B ）下4-346 A．“公学” B.“星期日学校” C．“文法学校” D.“导生制学校” 16.1708年，创办“数学、力学、经济学实科中学”的德国教育家是（ C ）下4-357 A．赫克 B.魏玛 C．席姆勒 D.费希特 17．法国教育家卢梭的教育代表作是（ D ）下4-359 A．《教育漫话》 B.《教育论》 C．《论教育》 D.《爱弥尔》 18．英国在1902年颁布的教育法案即（ C ）下6-438 A．费舍法案 B.斯宾斯法案 C．巴尔福法案 D.巴特勒法案 19．首次提出“成绩测验与量表”的美国心理学家是（ D ）下7-492 A．赖伊 B.莫伊曼 C．杜威 D.桑代克 20．通过签订东西德和平统一条约，实现两个德国统一的时间是（ C ）下6-451 A．1988年 B.1989年 C．1990年 D.1991年 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

2011-01中外教育简史自考真题及答案

全国2011年1月自学考试中外教育简史试题 课程代码：00464 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.首先提出“克己复礼为仁”思想的教育家是( A )上3-43 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 2.首先提出“染丝说”的教育家是( C )上3-47 A.老子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 3.首先提出“庶富教”思想的教育家是( A )上3-35 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 4.孔子运用启发式教学的主要方法是( C )上3-40 A.善言 B.类比 C.列举 D.设疑 5.八股取士起自( D )上4-78 A.汉代 B.隋代

C.唐代 D.明代 6.以“察举制”为选士制度的朝代是( C )上4-105 A.战国时期 B.秦代 C.汉代 D.唐代 7.四次“禁毁书院”发生在( D )上4-100 A.汉代 B.北宋 C.南宋 D.明代 8.制订“白鹿洞书院揭示”的教育家是( A )上4-104 A.朱熹 B.吕祖谦 C.陆九渊 D.张栻 9.我国最早的官办新式学校是( C )上6-181 A.北洋水师学堂 B.上海电报学堂 C.京师同文馆 D.广州同文馆 10.陈鹤琴提出的著名教育理论是( B )上7-219 A.实用主义 B.活教育 C.生活教育 D.乡村教育 11.古希腊著名教育家亚里士多德在雅典创办了( B )下1-299 A.希腊学院 B.吕克昂学园

C.雅典学院 D.阿加德米学园 12.柏拉图认为要想成为哲学家，必须学习( C )下1--298 A.音乐 B.文法 C.辩证法 D.修辞 13.中世纪前期西欧最好的教育机构为( A )下2-313 A.修道院学校 B.宫廷学校 C.堂区学校 D.城市学校 14.西欧中世纪大学的教学语言是( B )下2-319 A.英语 B.拉丁语 C.德语 D.希腊语 15.英国工业革命时期，教师贝尔和兰开斯特创办的学校被称为( D )下4-346 A.“文法学校” B.“公学” C.“星期日学校” D.“导生制学校” 16.1786年，俄国颁布的第一个实行国民免费教育的法案是( D )下4-363 A.初级学校章程 B.国民教育章程 C.学校教育章程 D.国民学校章程

中国通史

基础教育（中文方向）专业 《中国通史》课程(9018)自学考试大纲 一、课程性质与设置目的 （一）课程性质和特点 本课程是本专业的基础课。通过讲授原始社会至中华人民共和国成立期间的中国政治、经济、军事、思想文化等方面发展变化的基本情况及相关知识，使学生掌握中国历史的系统知识，培养历史分析能力，提高从事本专业相关工作所需要的中国历史方面的基本素质。 （二）课程的基本要求 以历史唯物主义为指导，运用传统和现代的历史分析方法，掌握从原始社会到中华人民共和国成立期间的中国政治、经济、军事、思想文化等方面的发展变化的基本情况和系统知识，学会基本的历史考察方法，能够运用所学理论和知识对历史上的各种制度、事件、现象和人物进行正确的分析和评述。 （三）本课程与相关课程的联系、分工或区别 学习本课程应具有马克思主义哲学、政治经济学和毛泽东思想概论等基础理论知识。本课程的内容应以不同历史时期生产力和生产关系以及由此决定的社会经济的发展状况、人民生活状况、政治经济军事文化制度、汉民族与各民族的相互关系状况、影响历史发展的重大事件和人物、主要文化艺术成果等为重点。其难点是正确把握整体历史的有机发展，对历史发展中的人和事予以客观评述。本课程是学习中外教育简史、中国小说史以及汉语语言的基础课程。 二、课程内容与考核目标 第一编原始社会 第一章原始群时期 （一）学习目的和要求 了解中国境内的原始人群存在的情况，掌握猿人阶段的元谋猿人、北京猿人的体格特征和生活状况，古人阶段的周口店新洞人的生活状况。 –1–

（二）课程内容 一、猿人阶段 二、古人阶段 （三）考核知识点 1、元谋人 2、蓝田人 3、北京猿人 4、周口店新洞人 （四）考核要求 （1）识记：元谋人蓝田人北京猿人周口店新洞人 （2）领会：火在人类进化中的意义，原始人群的婚姻关系。 第二章氏族社会时期 （一）学习目的和要求 了解母系氏族公社和父系氏族公社的基本情况，深刻理解从母系氏族公社到父系氏族公社的发展，熟练掌握神话和传说时代的历史。 （二）课程内容 一、母系氏族社会 二、父系氏族社会 三、神话和传说 （三）考核知识点 1、山顶洞人 2、仰韶文化 3、半坡遗址 4、河姆渡文化 5、大汶口文化 6、良渚文化 7、黄帝、炎帝 8、尧、舜、禹 8、禅让制度 （四）考核要求 1、识记：山顶洞人、仰韶文化、河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化、黄帝、炎帝、尧、舜、禹、禅让制度。 2、领会：母系氏族社会的特点、父系氏族社会的特点。 第二篇奴隶社会 第三章夏商奴隶制的形成和发展 （一）学习目的和要求 掌握夏朝的建立、灭亡，商朝的建立、灭亡的基本情况；熟练掌握制度、经济和文化，商朝政治经济制度及经济文化状况。 （二）课程内容 –2–