校级课题申报表(修改稿)1

南泉镇

教育科研课题申请书

选题分类__________________________________

课题名称农村小学如何进行手绘线条图像学习的研究课题负责人马英

负责人所在单位什邡市南泉小学

填表日期 2007、9

南泉小学

一、课题基本情况

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

三、负责人和课题组成员曾经承担的镇级及以上研究课题

四、完成课题的条件和保证

南泉镇教育科研课题立项申请评审书

课题名称：农村小学如何进行手绘线条图像学习的研究

（注：本表供盲评『隐名评审』使用，表中不得出现申报单位以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）

一、课题设计论证

二、研究计划

回头寺小学：

结题报送材料：结题鉴定申请表、课题研究方案、课题工作报告（工作流程）、课题研究报告（结题报告）、论文、效果分析报告等。

中小学小课题申报表

中山区2013年度教育科研优秀成果表奖会方案 一、指导思想 本次评选活动旨在进一步推动教育教学改革，促进区域教育的内涵优质发展。引导学校和广大教师在教育教学实践中，积极开展研究活动，提炼与推广研究成果，提升教育教学质量，促进我区教育科研的可持续发展。 二、评选内容 本次活动，评选出省级、市级、区级优秀科研成果，教师小课题研究成果，科研带头人。 三、评选要求 1．省级、市级优秀科研成果的推选，依据省、市教育规划办的评选结果。区级优秀科研成果的评选，是在2013年度结题课题中，依据《中山区优秀科研成果评选标准》，评选出不超过15%的优秀课题。 2．教师小课题优秀研究成果的推选，是在全员参与的基础上，各校民主推荐，择优上报。上报的教师小课题成果需是教师2013年度的研究成果；各校从教师小课题研究成果中推荐10%，参加区内的成果评选；上报的优秀成果必须在校内交流、展示的基础上，得到广大教师普遍认可；教师参评的小课题研究成果引用文献不得超过30%，违规者一经发现，三年内不得参评课题的申报及成果的评选。 四、评选范围与对象 1.评选范围：2013年度期间

2.评选对象：区域内中小学校 五、评选标准（见附件） 六、申报办法 1．省级、市级优秀科研成果的申报，依据省级、市级教育规划办2013年度颁发的优秀成果证书、结题证书。区级优秀研究成果的申报，依据区教育规划办2013年度颁发的优秀课题证书。 2．中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”的申报，各校依据评选条件采取自愿申报和组织推荐相结合的方式上报。 3．申报中山区“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”评选的教师，须依据要求填写相关的申请表，整理相关过程资料，并由所在单位签署意见加盖公章（2011年、2012年已参评“科研带头人”的人员和获奖成果不得重复上报）。 4．报评材料要求：科研带头人和小课题优秀成果汇总表(一份)、申请表（一份）、优秀成果（一式两份，请注明小课题研究优秀成果或者科研带头人优秀成果）、科研带头人的佐证材料（一份，装订成册）、小课题研究的过程资料（一份，装订成册），上报中山区教育科学规划领导小组办公室（该单位设在中山区教师进修学校教育发展研究中心）。此外汇总表、申请表和优秀成果（请注明小课题研究的优秀成果或者科研带头人的优秀成果）电子稿发教发中心公共邮箱（jiaofazhongxin@https://www.wendangku.net/doc/8b12049320.html,）。 5.上报时间：2013年12月20日，逾期视为自动放弃参评。 六、评选组织 1．各校成立评审小组，负责组织“科研带头人”与“教师小课题优秀成果”评选推荐工作，择优向区级申报。

科研项目申报书万能模板(校级、省级)

科研项目申请书范文 ×××大学校长基金自然科学项目申请书项目名称：保护性耕作下棉花对微量元素吸收的动态规律研究申请人：蓝色多瑙河 单位：植物科技学院联系方 式：E-mail: 申请时间： 2007年12月5日×××大学科技处二○○六年制填报说明 1、填写申请书前，请先查阅学校有关项目申请办法及规定。申请书各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨。外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现的缩写词，须要注出全称。 2、申请书为A3纸骑马装订。可自行加页。一式七份（至少一份为原件），由所在单位审查签署具体意见后，报送到学校科技处。 3、封面右上角项目编号由科技处填写，学科分类(填写一级学科)和申报学科代码由申请者填写。 4、简表内容必须逐项认真填写，一律用仿宋小四填写，凡出现“点击此处”是可供选择项，单击此处后选择所要填写内容。 5、部分栏目填写要求：项目名称——应确切反映研究内容和范围，最多不超过25个汉字 (包括标点符号)。基础研究——指以认识自然现象、探索自然规律为目的，不直接考虑应用目标的研究活动。应用基础研究——指有广泛应用前景，但以获取新原理、新技术、新方法为主要目的的研究。申请金额——以万元为单位，用阿拉伯数字表示，注意小数点。起止年月——起始时间从申请的次年1月算起。终止时间为完成年度的12月。依托实验室——系指研究项目将利用的实验室，仅填写校内重点实验室、院试验站或外部场站等。参加单位数——指研究项目组主要成员所在单位数，包括主持单位和合作单位(合作者所在单位)，以阿拉伯数字表示。项目组主要成员——指在项目组内对学术思想、技术路线的制订与理论分析及对项目的完成起重要作用的人员。研究内容和意义——摘要与主题词应认真填写。成果形式按下列内容填写： A：专著 B：编著 C：教材 D：工具书 E：参考书 F：古籍整理 G：论文H：研究报告 I：调查报告 J：新产品 K：新技术、新工艺 L：其他字号：小四号，字体：仿宋_GB2312。 一、简表

小课题结题申请书3篇

小课题结题申请书3篇 （1019字） 课题名称：构建农村小学高效课堂的策略研究 所属学校：港北区港城镇旺岭小学 课题负责人：黄绍新 课题小组组长：语文王旭平 数学杨敬荣 课题研究时间：20xx年1月——20xx年3月 课题主研人员：黄绍新杨敬荣王旭平黄秋萍梁容吴幼琴 何志耀闭肖丽黄少玉黄珍琼 贵港市教育科研工作领导小组： 港北区港城镇旺岭小学于20xx年3月向贵港市教育科

研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。20xx年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。 （1093字） 课题名称：《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》 课题负责人：曹玉辉主持人：曹玉辉 所属学校：铜山县张集镇小学中心校 课题研究时间：XX年12月— XX年4月 徐州市教育科学“十一五”规划课题领导小组： 铜山县张集镇小学中心校XX年12月申报并批准立项的徐州市教育科学“十一五”规划重点课题《基于生命化教育的农村小学新德育的构建研究》，经过两年多的研究已初见成效。因此，现向徐州市教育科学“十一五”规划课题领导小组申请结题。

课题研究活动过程： 自XX年12月起，课题组根据该课题研究计划和方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究计划，保证课题研究的顺利进行。主要体现在：1、课题组每月召开一次全体课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法，对下一步课题研究的打算和计划做出安排，有效保证课题研究工作的顺利进行；2、鼓励课题组成员积极进行课题研究实践，撰写课题研究随笔、案例、论文等，并及时上传到徐州市教育科学“十一五”规划课题管理博客平台，供大家相互学习和交流，及参加各级各类的论文、案例评选，还积极鼓励课题组教师撰文向有关的教育刊物投稿等；3、课题组成员每人都积极进行阅读，写读书笔记，每学期学校都向课题组教师提供“书券”，首先保证教师有书可读，且不断更新，以激活课题组教师的思想，也开阔了教师的视野；4、针对课题研究的预期成果——“让生命开花”一书的内容，根据课题组教师的研究专长、所任学科进行合理分工，团结协作，使每个人的课题分解研究有目标，有任务，有方向，以保证课题研究预期成果的达成。5、针对张集实验小学特有的“生命化”的校园文化，在打造校园景点文化的同时，蕴育优秀的校园文化对学生的影响和熏陶。

小课题研究申报表

小课题研究申报表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称小学课外古诗词校本教材开发的实践研究 :7721/blog/ 课题主持人 姓名高玉莲出生年月 职称一级教师单位唐山市唐钱楼小学 课题类别□ —小学德育课程与教学□ —综合实践活动 □ —语文教育□ —数学教育 □ —英语教育□ —科学教育 √ —校本课程开发与实施□ —小学教学评价改革 □ —小学教学方式、教学组织形式改革 □ —小学教育技术教学应用与资

源建设 二、课题设计论证 课题研究的背景、目的及意义课题研究背景： 《小学语文课程标准》中把学习古诗文作为每个少年儿童的必修内容，并规定小学阶段要求背诵优秀古诗文160篇。但现行小学语文教材中，古典诗歌仅有四五十篇，远远满足不了学生诵读诗文的需要。 基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。而校本教材的开发是保证校本课程得以实施的前提条件。我校以“为学生一生的幸福奠基”为办学理念，倡导“让读书成为一种习惯”，大力推动师生阅读。其中，“晨诵古诗词”是重要的组成部分。但是目前各年级背诵的古诗由语文教师自由选择，缺少年段间的衔接与承续，急需序列化、主题化的校本教材使之规范起来。

课题研究目的： 基于以上认识，构建具有个性化的、本土化的校本课程：《走进古诗文》，编写符合校情、学情的校本教材，并努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的睿智少年。 具体目标： 课内向课外延伸，丰富古诗词教学的资源。编写古诗词校本教材。小课题研究申报表 开发教学资源，为学生学习经典诗词服务。激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。 丰富教师的个人文化底蕴，促进教师的专业化成长。 课题研究意义： 抓好对经典诗词教学资源的开发和利用的研究，为学生提供丰富的学习资源，培养学生良好的学习兴趣和积极的

翻转课堂校级课题申报书2017

运城师范高等专科学校科学研究项目 申请书 项目名称项目负责人申报部门项目起止日期填表日期 高职院校实施“翻转课堂”的实践研究 张鸽 基础部 2017.4-2018.5 2017.4 运城师范高等专科学校教研处制

一、项目成员 二、项目负责人及项目组成员近五年取得的研究成果

三、立项依据

（二）国内外研究现状分析 翻转课堂起源于美国，其在教学中的实践应归功于科罗拉多州落基山“林地公园”高中的两名化学——教师乔纳森?伯尔曼（JoBergmann)和亚伦?萨姆斯（AaronSams），在2007年前后，当地的一些学生由于生病、学校距离太远等原因无法按时上课，为了帮助缺席的学生补课，他们开始使用录屏软件录制PowerPoint 演示文稿的播放和讲课音频，并上传至网络。这些教学视频在帮助缺席学生补课的同时，也被其他无需补课的同学所接受，随后，这两位老师让学生在家观看教学视频替代他们的课堂讲解，在课堂上集中精力完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。 2011，年萨尔曼?可汗在TED大会上将翻转课堂介绍给全世界后，其备受广大教育工作者的关注，成为近几年全世界教育界的热点话题之一。如今翻转课堂这一教学模式已经被全世界各国的中学和大学实施和采用。 国外对翻转课堂的理论基础（起源、内涵、特征、基本要素、价值意义、优势与挑战、应对策略等）进行了系统的、科学的、全面的研究，在国外从基础教育到高等教育各个层次各个学科都基本有翻转课堂的实证研究。目前，主动学习、合作学习、混合学习、基于网络的学习、课程等国外翻转课堂研究的热点。翻转课堂教学效果研究、基于MOOC的教学设计、翻转课堂在高校教学中的应用形式、教学策略与教学效果研究、翻转课堂在化学教学中的实证研究等是国外翻转课堂研究的四个主题，未来几年，翻转课堂的本质、教学策略及高校实证研究是国外研究的重点。 在2012年前，国内对翻转课堂的研究基本在理论探索层面，近几年来，翻转课堂在国内引起了教育界的广泛关注，研究的方向从理论思辨转向实证研究。基础教育阶段，较典型的是重庆聚奎中学“课前四步骤，课中五环节”的教学方案、深圳南方实验学校“三步五环节”的教学模式和温州市第二中学的分学科时间探索。高等教育阶段，翻转课堂教学模式广泛应用于各个学科：英语教学、电子商务、实训课等。笔者对中国知网进行搜索，关于“高职院校”“翻转课堂”的文章为421篇，从搜索的结果看，目前，国内高职院校对翻转课堂的理论基础研究相对较少，更侧重于针对性的实证研究及其策略研究。一些学者对翻转课堂进行本土化的思考、评价与尝试；大多数研究者将翻转课堂教学模式应用在不同学科、不同课程的针对性的实践研究作为主要的研究内容，并在实践研究中探索实施策略，重点解决我国实施翻转课堂中的问题，如职业教育中班级规模大、层次多样的问题，学生课外学习的效果检测问题，学生自主学习能力偏低等问题；还有一些学者关注翻转课堂教学设计与开发方面的研究：翻转课堂相关的技术、平台开发与应用研究，翻转课堂教学方法研究，翻转课堂教学设计研究、翻转课

小课题申报评审表

小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息 主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年 月 1987 年8月 行政职务无专业技术职务无研究专 长 研究 教学 最后学历大学专科最后学位无任教学 科 英语 联系电话E— 课题组主要成员（不含主持人） 姓名职务职称任教学科研究专长 在课题组中的分 工 许帅教师小学一级英语教学研究 课题资料的梳理 与管理 沙海艳教师无英语教学研究 课题成果的整理 与汇总

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础， 我们提出了本课题的研究 要解决 的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。 2、课题研究的实践意义与理论价值 实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。 ⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。 ⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。 4.提高教师对书写教学的重视度。 理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。 3、完成课题研究的可行性分析和保障措施 可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要 内容。 保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯

小课题申报表

小课题《培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究》申报表 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称培养小班幼儿早期阅读兴趣的研究 课题负责人职称幼一任教学科幼教各科 课题组成员 二、课题设计论证 当今时代是知识经济的时代，人们获取知识信息的途径有很多，但阅读仍是获取 知识的主要方式。近年来，我国幼儿的“早期阅读”问题已经成了大家共同关注的 热门问题。但是，我们不少人把早期阅读认同于读、写汉字，致使幼儿阅读教育 同“小学”一样，抹杀了孩子对于阅读的兴趣。作为教育工作者的我们都知道：“幼 儿期是阅读兴趣的关键阶段”。为了使幼儿从小喜欢阅读，对阅读产生兴趣，我 将从对幼儿早期阅读的认识及兴趣培养的策略等方面进行探讨。 培养小班幼儿的阅读兴趣。“老师的主要任务是培养幼儿的兴趣，用科学的方法 激发幼儿强烈的求知欲望。促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，让孩 子轻松愉快地阅读，不要有压力，不追求阅读的数量和深度。主要内容包括：1、 阅读兴趣：让幼儿乐于与人谈话交流；让幼儿喜欢听故事、看图书；让幼儿喜欢 识字。2、阅读习惯：让幼儿学会认真倾听；安静看书；爱护图书，轻拿轻放； 看完一本再去拿，一页一页翻；不与他人争抢；乐意与同伴合作看书。 课题界定及 科学家在50年代发现，大脑内有专门控制语言学习的区域。精神医学家做实验 理论依据发现，因车祸伤及大脑主要语言区域的成人与孩童，会暂时失去语言能力，但经 治疗之后，孩童语言能力的恢复状况比成人更为迅速。科学家因而推论：孩子语 言学习的能力比成人更好。但这仅是推论，尚未经过更确切的数据证明。不过近 年来，“3岁定终生”的说法甚嚣尘上。根据脑神经医学的说法，大脑神经中有几 亿个细胞，连结成庞杂的网路；而这些脑神经细胞会在三岁时发展达最高峰，如 果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞就会因为无用而萎缩。 根据蒙台梭利的教育观点，婴幼儿时期（0～6岁）是语言发展的敏感期。在这一 时期，如果孩子处在良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。语言的 敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法祢补。 语言学家古德曼（k.s.Goodman）1972年指出：“阅读是对三种相互有关而又相互 区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”早 期阅读其意义不在于“书”，而在于阅读过程，是幼儿在六岁以前成人借助图书与 幼儿交往和交流的过程，能培养幼儿对书面语言的初步认识。

校本课题申报表

吴堡一小校本课题研究申报表

活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。 2、训练合作技能 学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。 （1）学会倾听 在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。 （2）学会讨论 合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。 （3）学会表达 在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。” 听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进学生的自主发展。 （4）学会组织 合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提

语文教研组课题申报表

中山北小学教育科学“十一.五”规划研究课题 申请书 课题名称：加强课外阅读提高语文能力 课题负责人：陈莉丽 负责人所在单位：南宁市中山路北段小学 填表日期：2007年4月

填表说明 一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印。复印请用B5复印纸，于左侧装订成册。 三、每个课题限报负责人一名。课题负责人须具有小学一级以上的专业技术职务。 四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 五、“一、数据表”栏目填写要求： 1、课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2、主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。 例：（1）“教育学科体系的建设与发展研究”主题词：学科建设发展（2）“面向21世纪中小学教育模式的研究与实验”主题词：21世纪中小学模式 3、研究类型及课题分类：请在适合的项目序号上打“√”。 4、研究专长：现暂按如下分类填写：A教育基本理论、B教育心理、C教育史、D比较教育、E德育、F教育管理、G基础教育、H美育、I踪合、J其他。 5、工作单位：请填写单位全称。 6、通讯地址：按所列部分详细填写，必须包括路名和门牌号，注意填写邮政编码。 7、联系电话：请如实填写家庭电话或手机号码。 8、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 9、申请经费：经元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。 六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 七、封面下部的代码框不用填写。

科研项目申请报告书万能模板校级、省级

科研项目申请书X文 ×××大学校长基金自然科学项目申请书项目名称：保护性耕作下棉花对微量元素吸收的动态规律研究申请人：蓝色多瑙河单位：植物科技学院联系方式：: 申请时间：2007年12月5日×××大学科技处二○○六年制填报说明1、填写申请书前，请先查阅学校有关项目申请办法及规定。申请书各项内容，要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨。外来语要同时用原文和中文表达。第一次出现的缩写词，须要注出全称。2、申请书为A3纸骑马装订。可自行加页。一式七份（至少一份为原件），由所在单位审查签署具体意见后，报送到学校科技处。3、封面右上角项目编号由科技处填写，学科分类(填写一级学科)和申报学科代码由申请者填写。4、简表内容必须逐项认真填写，一律用仿宋小四填写，凡出现“点击此处”是可供选择项，单击此处后选择所要填写内容。5、部分栏目填写要求：项目名称——应确切反映研究内容和X围，最多不超过25个汉字(包括标点符号)。基础研究——指以认识自然现象、探索自然规律为目的，不直接考虑应用目标的研究活动。应用基础研究——指有广泛应用前景，但以获取新原理、新技术、新方法为主要目的的研究。申请金额——以万元为单位，用阿拉伯数字表示，注意小数点。起止年月——起始时间从申请的次年1月算起。终止时间为完成年度的12月。依托实验室——系指研究项目将利用的实验室，仅填写校内重点实验室、院试验站或外部场站等。参加单位数——指研究项目组主要成员所在单位数，包括主持单位和合作单位(合作者所在单位)，以阿拉伯数字表示。项目组主要成员——指

在项目组内对学术思想、技术路线的制订与理论分析及对项目的完成起重要作用的人员。研究内容和意义——摘要与主题词应认真填写。成果形式按下列内容填写：A：专著B：编著C：教材D：工具书E：参考书F：古籍整理G：论文H：研究报告I：调查报告J：新产品K：新技术、新工艺L：其他字号：小四号，字体：仿宋_GB2312。 一、简表

小课题研究申报表(小学生阅读能力的提高调查研究)

小课题研究申报表 小课题名称：小学生阅读能力的提高调查研究 任教学科语文电子邮箱 主持人姓名研究时间2012.11.8─2013.3.8 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问 题时一定要观点简洁、言简义赅。） 现在的小学生在阅读方便存在着以下几方面问题： 1、阅读目的：有百分之三十的学生认为阅读是为了使成绩提高；有百分之四十的学生 阅读需要是父母要求的；有百分之十五的学生认为阅读能增长知识，还有的学生不知道阅读是为了什么。 2、阅读内容：对阅读内容的选择，主要体现在两个方面：1、根据自己的兴趣进行选择的仅占百分之三十。2、有百分之六十左右是父母和老师推荐的。 3、有少数学生阅读内容是根据考试内容所决定的，很少看其他书。 3、阅读方法：大多数学生的阅读形式比较单一，主要以自己阅读为主，没有能够形成 良好的读书习惯：如“不动笔墨不读书”，“读中问，问中读”，“勤于查找资料”等等。 阅读时间主要集中在中午自习及少量自习课，能够自觉用来阅读的时间和空间寥寥无几，大部分时间被习题，老师讲课，订正作业，家长带着参加社交活动所取代。 4、阅读兴趣：喜爱读书的学生不足百分之四十五，喜爱的原因是读书能增长知识，拓 展知识面；百分之三十左右的学生没有表示明确的观点，认为有时间就读，没时间就不读。 在读书过程中，我们发现能够“入谜”，身临其境的学生比较少，大部分学生容易被周围环 境所左右，“回头率”相当高。 综上所述，可以看出，学生普遍认为：“读书不如看电视好”，“读书不如玩好”，“读书 是件麻烦事”，“课外书看多了会影响成绩”……学生阅读的现状和阅读兴趣的发展前景不 容乐观。学生阅读更多地还是被认定为可以提高语文能力和获取知识的主要途径，阅读的作用还没有被认识和重视。其实很多学生的学习障碍是由阅读障碍引起的，学生的一些心理问题和行为矫正也可以通过阅读来解决，学生的自我认知、文化认同、融入社会等等也可以借 助阅读来实现。阅读的过程说到底是一个体认外物，认识自我的过程。所以，如果我们帮助 学生形成了一个比较好的阅读习惯和阅读品质，提高了学生阅读的有效性，学生一定会受益终身。 问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述 要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础 上，进一步明确课题要研究的内容。） 有效阅读可分为四个步骤：明确目的、划出主题句子并点出关键词、按结构用画案、表 格或其它形象的方式排列关键词、用自己的语言复述。

校级小课题申报书 (1)

商州区麻街镇初级中学小课题立项申请书 课题名称《学校﹑家庭﹑社会“三位一体”教育研究》 课题研究时间2016.9---2017.8 课题主要研究人员 序号姓名性别职称所承担工作 1 任治国男中二课题负责人 2 聂汉良男中一调查,收集,整理 3 任明文男中一撰写论文 本课题主要针对教育教学改革和发展中的什么问 题近年来，教育形势发生了一些变化。一是教育因为关乎民生而成为一个社会热点话题。二是独生子女、留守儿童在学生群体中的比重已经占据了主力。三是随着社会经济发展、文化的进步，家长队伍越来越知识化、职业化，对教育的期盼和要求越来越高。“教育公平”“办学规范”“学校透明”已经成为教育的新热点。同时现代社会的发展，社会经济发展迅速，科技的重要地位日趋明显，这个时候需要更多的各类优秀人才，更需要较高文化知识和较强创新能力的人才，而培养人才的关键在教育。而中国传统的教育只是注重学校教育，这样培育出来的学生缺乏实践能力，缺乏创新能力，这不符合我国现今经济发展的需要，所以当世界各国都在致力于教育，通过教育去带动社会经济的发展时，这对我国的教育提出了较高的要求，要求培养出具有创新能力的人

才，在这种对于教育的要求下，需要的就不仅仅是掌握较高知识的人，还需要能学以致用的人，使所学知识真正的符合社会的需要，这就需要去探寻教育的改革，研究教育资源的多方面利用成了现实的问题。因此“学习社会化，社会学习化”正逐渐成为现代社会和现代教育发展的重要趋势，而且在空间上扩展到全社会。 1、学校、家庭、社会对少年进行人格教育的协作模式中，三方面的地位、作用各有不同。如何寻找一个效能较高，便于操作的协作模式。 2、我们的实验假设是构建一个“学校主导---有效沟通---家校互动---社会合作”三位一体模式。研究中找到进行实施、验证和完善的途径和方法。 课题研究的预期效果 1、进行“学校、家庭、社会三位一体协同教育”的实践与探索。我校多年以来，一直重视“学校、家庭、社会”三结合，开展活动对学生进行教育，积累了一些经验。本次课题主要从“学校主导、有效沟通、家校互动，社会合作”三位一体协同教育模式”研究上有所突破，形成教育模式。在课程改革、学校管理、评价方法等方面形成具有学校特色的素质教育模式。 2、将三结合协同教育理论与实践相结合，改进学校、家庭的教育行为，从学校的实际出发，从学校教育的特点出发，探索协同教育的有效途径与实践模式，全面提高学生素质，促进教师的专业发展，提高家庭教育水平，提高学校办学效益。

小课题研究申报表(小学语文)

小课题研究申报表 小课题名称：小学语文课堂学习评价方式的研究 任教学科语文电子邮箱xxx 主持人姓名xxx 研究时间2012-11-7 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的 教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问 题时一定要观点简洁、言简义赅。） 本课题是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。通过对课题的研究，让教 师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步 掌握学习量规的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳 和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校语文教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高语文教学的质量和学生学习的质量。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述 要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础 上，进一步明确课题要研究的内容。） 学习评价量规：学习评价量规是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断 发展的重要环节，课程评价的依据是美术课程标准。 课程评价：课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、 定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活 动。 课程评价的含义： 1、课程评价是一个价值判断的过程。价值判断要求在事实描述的基础上，体现评价者 的价值观念和主观愿望。不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会 产生不同的判断。 2、课程评价的方式是多样的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，教育测试 或测量只是其中的一种方法，并不代表课程评价的全部。 3、课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说，课 程评价对象的范围很广，它既包括课程计划本身，也包括参与课程实施的教师、学生、学校，还包括课程活动的结果，即学生和教师的发展。 问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 ②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每

小课题研究申报表

小课题研究申报表 小课题名称：小学数学学具使用对空间与图形知识掌握的实践研究 任教学科数学 主持人姓名王赞妍研究时间2012年11月-2013年6月 问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。） 在《圆的认识》教学前，我向学生宣布要准备学具，但上课时发现，很多学生没有，他们反映自己是农村家庭，家里没有多少东西可以准备，我只好利用教具让学生操作，通过实物投影播放让大家观看，还有就是ppt播放，发现在让学生讲述为什么车轴要装在车轮中心时，部分学生支支吾吾，很久说不出来。课后反思，这是因为学生没有准备学具的缘故，其原因一是没有准备学具的习惯，二是农村小学有些学具准备的确有点难。再看看《新课程标准》：要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”，培养“发现问题和提出问题”的能力。我意识到没有使用学具肯定不行的。于是，《圆的周长》预习时，我特别强调一定要准备学具，并且教会准备的方法，自己又多做了几套，以防一些学生没有带来，结果，学生在操练中很容易就理解了“π”，并很快推导出圆的周长公式。 还记得一些老师说过，学生在进行长度、面积、体积单位转化时，常常会出错，我想也是因为没有使用学具的缘故。看来，让学生准备学具进行操练，对学习空间与图形的知识尤为重要，很有必要进行这方面的研究，使学生的空间思维能力得到培养，更好地掌握空间与图形方面的知识。 问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础

小课题立项申请表

华山实验小学小课题立项申请表 年月 小课题负责人吴鹏 学 科 数学 课题组 成员 吴鹏仲燕玲 王小英郭芳 所在 教研组 低年级数学教研组 小课题 名称 小学低年级口算能力的培养研究 选题缘由 低年级的口算练习常常被人忽略，认为无关紧要，不去认真对待。可是，口算是基础。因此，提高低年级学生的口算能力至关重要。 口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。它是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。 口算还是笔算的基础，也是日常生活中常用的基本技能。只有口算能力强，才能提高笔算速度和计算正确性。反之，口算不熟练，正确率不高，势必影响笔算的正确。如多位数加、减、乘、除以及四则混合运算，都要在脑中进行多个环节的连续口算，且需要环环相扣，只要有一环算错，则全题皆错。可见打好口算基础至关重要。因此，从低年级起就要加强口算能力的培养。 研究设想 参与课堂小组研究成员主要在低年级教学数学，针对低年级教材和孩子的特点进行低年级数学口算能力培养的研究。低年级数学教学中的口算以基本口算的内容为主，要求达到“脱口而出”。针对基本口算训练需要持之以恒，而且枯燥乏味的特点，在进行口算训练时我们采取适合学生特点的方法，形式灵活多样，结合图形、游戏等方式方法，以直观表象、理解算理、加强说理训练等方面，激发学生的兴趣，调动他们练习的积极性。使学生掌握不同的口算运算方法，更加有效地提高口算的运算速度。让孩子从被动口算，到能主动口算，直到爱上口算，从而提高口算能力。最后达到最高境界——脱口而出。 研究实践载体（教学内容）的选定一年级口算的内容：能准确快速地口算出10以内、20以内的加减法。每月进行一次口算检测，学生做题时要求依次做，漏做、不做倒扣分，每分钟做10题。统计每个班级学生的平均成绩，达标率，优秀率。 二年级预习的内容：在一年级的基础上，能准确、快速地算出100以内的加减法，表内乘法和除法。并继续做到每月一测。

常州市西横街小学教师小课题研究申报表

常州市西横街小学教师小课题研究申报表课题编号（）一、课题名称 《海量阅读，促学生语文素养的提升》 二、课题研究人员基本信息 主持人姓名丁晓维出生年月1976.6 任教学科语文任教班级三——六年级 课题组主要成员（不含主持人） 姓名性别年龄任教学科及班级在课题组中的分工邵军文女46 语文五（1）研究实施、资料积累狄建娣女39 语文五（2）研究实施、资料积累钱菊女33 语文一（1）研究实施、资料积累高琦女40 语文三（2）研究实施、资料积累缪蔚锦女42 语文四（1）研究实施、资料积累 填写说明1.课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛 的标题。 2.课题实施的基本原则是“利用课题，解决自己在教育教学中的实际问题”。研究时间建议为一年，最长不 超过一年半。 研究基础： ※研究现状 借鉴韩兴娥的“海量阅读法”。着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领 学生踏上幸福的书香之路，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、 纵横数万里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※研究价值 理论价值：通过本课题的研究，形成课堂教学中教师与学生双重发展的理念。 实践价值：通过本课题的研究，帮助教师确立以课堂上海量阅读为核心理念，找 到如何变革学习方式的规律性的做法，并在教学实践中，贯彻和体现相关的教学理念，培养学生主动阅读、热爱阅读的兴趣与习惯，并不断提高其阅读理解能力，享受阅读 带来的乐趣。 本课题的研究目标： ※通过研究，着重探索课堂内如何阅读课外书，并一步一步引领学生踏上幸福的 书香之路。 ※通过研究，把历史故事、小说、经典融成一个整体，让上下五千年、纵横数万 里在学生心中“立”起来，使学生们都能成为天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。 ※通过研究，提升教师对于学习方式的认识水平，建构与学习方式相匹配的教学 方式，并能在课堂教学实践中付诸实践。 本课题的研究内容： ※更新教师的教育观念。引导教师确立“以学生发展为本”的素质教育理念。