中小学教学改革动态和发展趋势

中小学教学改革动态和发展趋势

----南宁市教科所邓雅学

一、“南有洋思，北有杜郎口” 教育界风靡一时的“追捧”现象

“先学后教，当堂训练”的教学模式传遍全国，演变成当代教育史的神话传说。

杜郎口中学以教学改革为抓手，对原有的课堂教学进行了“颠覆性的变革”：

教育质量全面提高，被誉为“农村教育的先进典型”。

洋思中学和杜郎口中学的“咸鱼翻身”让许多中小学校长为之神往：只有不会教的教师，没有教不会的学生，别人能够做到的，我们也一定能够做到！

教学改革被推上了学校教育的风口浪尖，中小学教师成了时代的弄潮儿。

二、“盛世英雄起四方”一一几种成功的教学改革模式

（一）“三三六”模式

即：课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。

1.课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。

A.立体式的教学目标。

B.大容量的课堂教学。

C.快节奏的教学互动。

2.课堂自主学习三模块：预习、展示、反馈。

A.预习：（1 ）学生根据预习后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，创设学习目标；（2）学生用双色笔做预习笔记，通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标；（3）学生自己找出重点、难点进行深入探究，在此基础上不断生发新的学习目标。

B.展示：（1）以小组为单位，教师分配学习任务；（2）学生自主探究、合作交流，形成自己或小组的最佳解答方案；（3）分小组展示解答方案，其他组同学分享学习成果，允许提出不同意见，探讨更好的解答方法。

C.反馈：（1）教师对学生的认知、体验、感受进行总结，对预设学习目标

进行回归性的检测；（2）关注后进生，让他们说、谈、演、写，进一步检查三

维目标的落实情况；（3）采用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。

3.课堂操作六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

A.预习交流、明确目标：学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

B.分组合作：教师将学习任务平均分配给各学习小组，原则上每个小组完成一项。

C.展现提升：各小组分头讨论，对本组的学习任务进行探究，形成解答方案后在全班展示。

D.穿插巩固：各小组结合别组展示情况，对本组以外的学习任务进行巩固练习。

E.达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况，即时点评，加深理解。

（二）“合作课堂”教学模式

1.预习。学生根据“导学案”进行自学或小组合作学习，明确学习任务、重点

难点，初步确定学习策略。学生交流预习情况，进一步明确本节课的学习目标

和方法。

2.展示。学生通过自学或小组内合作学习，将学习成果向全班同学展示。其教

学步骤为：

（1）分组合作：教师将学习目标分解成若干个任务分配到各小组，原则上每组都有一项具体的任务。小组根据任务要求进行合作学习、交流和分工。

（2 ）精彩展示：各小组根据组内合作学习的情况，对本组的学习过程和结果在组内或对全班进行展示。展示的形式包括“说、谈、演、写、赛”等。

（3）评价反馈：学生和教师对各组的展示进行评价和反馈，包括点评、质疑、补充、提炼等。

（4 ）总结提升：教师和学生对各组展示的内容进行小结、汇总，形成共识，加深印象。

3.精讲点拨。

教师针对学生的展示进行点评，对学生模糊不清的疑难给出搭桥性的帮助或解答，对重点难点问题进行精炼的讲解，归纳方法，提供规律。

4.当堂测评。

教师通过口头检查、书面检查或板书演示等方式，对预设的学习目标进行回归性的检测。

△南宁市隆安中学对这种教学模式进行了三年实验，取得了一定的效果：

教学改革激活了学校的生命力，促进了教学管理；

教学改革调动了教师的积极性，提升了教学能力；

教学改革激发起学习兴趣，开启了学生的心智；

教学改革成为学校的中心工作，提高了教育质量。

△教学改革需要一种悲天悯人的精神；不能单纯以考试成绩来衡量教学改革的成

败。

（三）EEPO有效教育的教学模式

△提两点意见供大家参考：

1.课堂教学不能停留在学生的水平上；

2.科学不等于复杂；教学改革要善于把复杂的问题简单化，使教学方法和评估办法尽量易于操作。

三、探索有效课堂一一教学改革的发展趋势

（一）有效课堂的三项指标

1.学习速度。

2.学习结果。

3.学习体验。

（二）有效课堂的三个要件

1.设计和落实教学的三维目标。

三维目标是一个整体，应该始终如一地贯穿在整个教学过程当中。例如七年级语文《春》的一个教学片断：教师引导学生分析“小草偷偷地从土里钻出来”这个重点句。

教师：春天到了，小草长出来了。小草

怎么长出来的呢？

学生：钻出来……偷偷地从土里钻出来。

教师：作者为什么用“偷偷地”这个词？

下面请大家分组讨论。

（在教师的引导下，学生合作探究得出答案，经教师点拨、归纳后形成共识。）教师：作者写小草从土里长出来，用了一个“钻”字。这个词用得好不好？好

在什么地方?

（教师引导学生讨论分析，明确重点词在句子表达中的意义，要求学生学习小草不怕困难、顽强进取的精神。）

【教学点评】该教学片段分析文章的重点句，通过师生互动、生生互动，使学生了解重点词在句子表达中的含义，激发学生不怕困难的精神，培养了学生分析问题的能力。

2 .创设教学情境，激发学习兴趣。

情境创设主要为了激活学习气氛，使学生怀着浓厚的兴趣进入学习状态。例如高中物理课《电场》的5分钟情境创设：

上课铃响了。教师拎着一个金丝鸟笼、一支电棒走进教室，打开多媒体，屏幕上狂风大作，电闪雷鸣……

教师：假设你身处旷野中，天降暴雨，电闪雷鸣，有三个地方可以躲避（屏幕上出现一辆公交车、一棵大树、一间小屋），你躲到哪里最安全？

学生：小屋、汽车……（大部分学生选择了小屋）

教师：下面我们做一个实验——

教师接通电源，用电棒敲打金丝笼，霎时电光四溅，笼里的小鸟却安然无恙。

教师：这根电棒的电压有220伏，足以击倒一个成年人，为什么笼中的小鸟却毫发无损？

（学生经过观察发现，鸟笼放置在木制的讲台上，与地面绝缘，电流无法对小鸟造成伤害。因而恍然大悟，只有躲进汽车才是最安全。）

【教学点评】作为课堂的“导入”部分，该教学片段采用直观教具和多媒体，模拟生

活中的场景，使学生对电流和电场发生了浓厚的兴趣，有效地激发起学习

的欲望。

(3)合理安排教学步骤。

【范例】魏书生“六步教学法”

第一步：定向。确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。第二步：自学。学生根据学习重点难点自学教材，独立思考，自己作答。

第三步：讨论。学生前后左右四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。

第四步：答疑。立足于学生自己解答疑难问题。

第五步：自测。学生根据定向提出的重点难点，以及学习后的自我理解，自拟一组自测题，由全班同学回答，当堂评分，检查学习效果。

第六步：总结。每个学生总结自己的学习收获。教师选择有代表性的学生，让他们讲述自己的学习过程和收获，使获得的信息及时得到强化。

(三)有效课堂的三条“铁律”

铁律一：先学后教

1.当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候，要先让他们自己去阅读和思考。

2.从教学促进学生发展的角度而言，“先学”是立足于解决现有发展区的问题，“后教”旨在解决最近发展区的问题。

△前苏联著名心理学家维果茨基认为：“现有发展区”是指儿童能独立地解决智力任务；“最近发展区”是指儿童在成人帮助下，在集体活动中，通过模仿能够解决自己不能独立解决的智力任务。

3.每个学生都是一个独立的人，不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生怎样的依靠教师，每个学生的学习都应该具有独立性。

铁律二：先教后学

1.当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处在依靠教师的学习

阶段的时候，必须先教后学，边教边学。

2.学生的学习具有依赖性。学生自主学习、独立学习的能力需要不断培养才能形成。

3.教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立地学习。因此，教师要“授之于渔”，致力于教给学生学习的方法。

△陶行知：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

铁律三：温故知新

1.一切教学都必须从学生实际出发，根据学生的原有知识状况进行教学。

△美国著名教育心理学家奥苏伯尔：如果我们不得不将所有的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道什么，根据学生原有的知识情况进行教学。

2.新知识的教学必须基于学生原有的知识。没有旧知识作为依托的新知学习只能是机械的学习、死记硬背的学习。

3.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。（苏霍姆林斯基语）

结束语：当我们走进教学改革领域，我们就走进了一个五彩缤纷的世界。教师的职业，注定我们要穷尽毕生之力，在教学改革的路途中艰难跋涉。教学是一门艺术，艺术不可

能完美；教学更是一种技巧，技巧可以掌握、熟练、得心应手。

教师只有通过教学研究，才能享受到职业生活带来的幸福和快乐。

中小学课堂教学改革教学活动方案

中小学课堂教学改革教学比赛活动 工作方案 课堂是教育教学工作的主阵地，深化以提高教育教学质量为核心的中小学课堂教学改革，是促进学生全面发展、个性发展和教师专业成长，提高教学效益的需要，是实现教育跨越式发展的必由之路。 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，积极探索高效课堂教学模式，全面提高教育教学质量，进一步加强和改进我县教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，同时，为了进一步激发广大教师实施课堂教学改革的积极性，树立一批教学思想先进，教学基本功过硬，教学方法灵活得当，课堂教学改革成绩突出的骨干教师典型，为教育教学的发展提供强劲动力。经研究决定，结合《邵阳市中小学课堂教学改革教学比赛活动工作方案》，我县自20XX年秋季开始以“新课程、新理念、新技术、新课堂”为主题，在全县举办课堂教学改革教学比赛活动。为确保全县比赛活动顺利实施，成立“新宁县中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组，负责领导全县比赛活动的组织和实施。领导小组下设办公室，办公室设新宁县教研室。各县属学校、中心学校、民办学校要成立相应的组织机构，加强活动实施过程的组织领导。 一、组织机构 1.成立“中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组。

组长： 副组长： 成员： 2.设立“中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组办公室，办公室设县教研室。 主任： 副主任： 成员： 二、活动要求 以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，坚持用新课程理念引领课堂教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动全县教师投身教学改革、学习教育理论、掌握现代教育手段、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，适应课堂教学改革的需要，建设一支高素质的教师队伍，打造名师团队。进一步树立质量立校、质量兴校、质量强校意识，坚持以课堂教学改革为抓手，以优化学生学习方式为突破口，以学生的终身发展为着眼点，整体优化全县中小学课堂教学，积极构建优质高效的课堂教学模式，培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的能力，大面积提高教育教学质量，促进学生全面健康成长。 三、参与对象 具有教师资格和专业技术职务的在岗教师。男50岁以下、女45岁以下的必须参加学校预赛，不在此年龄段的教师自愿参加。

小学教育教学管理规定

小学教育教学管理规定集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学教育教学管理制度（试行）明确教师职责 教师学习《城关区教育教学工作管理办法》明确学校各级部门的管理职责与责任，分工明确，责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定，保障每个孩子的身心健康，保障学生的学习需要，发展需要，要为每一个孩子的终身发展服务。 实施细则 一、备课制度 语数教师进行半电子备课实验，兼职课程可全部进行电子备课。专职教师一律手写备课。 （一）通读教材备课制度 1、备课时教师要认真学习《课程标准》，认真钻研教材，全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上，明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系，做好教材的整合与补充，以便更有效地提高教学质量。 2、备课必须对总的教学内容、目标，重点、难点，学生学情，教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排，列出教学进度。 3、年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析，写出教育教学措施，体现班级特色，达到学生全面发展，个性成长的目的。 4、根据教情、班情、学情制定课题或教研专题。 （二）单元及课时备课制度

1、单元备课中要分析本单元教材内容、目标，教学重、难点，单元课时量安排。 2、每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析，依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。 3、每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点，采取用的教学用具等内容。 4、备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定；二要符合教学规律，依据教学目标和教学任务，依据学科特点和学习内容来定。 5、备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新，尽量体现教师的个人教学风格，不可过空、过大，严禁“形式教案”“套路教案”。 6、备课时结合自己的研究课题（专题）制定相应教学措施，从细微处着眼，做到围绕教育教学进行教科研活动，教学问题为专题服务，专题为课题服务。 7、备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法，并能运用到今后的学习中去。 8、备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程，有针对性地提高优秀学生的学习能力，帮助学困生成长，做到面向全体教学，使每个学生每堂课都有收获。

小学教学改革实施方案及措施

XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始,我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段,我们充满信心。为此,我校把教改放在学校工作的核心位置,精心组织真抓实干,一切围绕教改,一切服从与服务于教改而开展。 一、指导思想与总体目标: 本学期,我们将结合学校实际,确立明确的目标,制定相应实施措施,积极稳妥地开展教改工作:以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的,以实效的课堂模式改革为重点,围绕知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。 二、工作思路与具体措施: (一)、加强领导,精心组织,严格落实责任制。 1、领导包备课组,在集体备课时间参与其中,适时监督与评价,确保集体备课质量。 2、审核领导要严格把关,确保导学案质量。 (二)、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃,学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口,通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长,使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色,以此带动教改全面实效进行。 (三)、以个案为先导,以集体研讨为主导,全面建设高效集体备课。新学期,我校将以教师个案为先导,在集体备课中,要求教师首先必须深钻细研教材,广泛搜集有关的教学资料,对本章节的内容有全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,明确知识点,整理自己的见解与想法,形成个案(个案用表由学校统一提供),个案中自主学习与合作探究部分要有明确的内容,并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际,体现自己创造性的教学设想。具体要求就是:教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案,并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导,每周仍坚持两次集体备课,初次集体研讨定方向;二次集体研讨定细节,并且通过二次备课,最终形成

教学改革实施方案范本

教学改革实施方案范本 一、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以新课标和教材为依据，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 二、课堂教学改革的原则 课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则： 1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。 2、要充分相信学生。学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。 3、认真研究学习过程。重点明确学习的三个环节，预习、展示

与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。 4、改变传统教学习惯的弊端。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。 总之，只要学生能够自学的，教师就不要讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步。 三、课堂教学改革的总体模式 1、探索实验新型课堂教学模式。这种新模式具有三个环节：“自主学习——交流讨论——巩固训练”。这种新模式具有八个教学步骤： （1）创设教学情境；（2）出示学习目标；（3）指导学生自学；（4）学生自主学习；（5）检测自学效果；（6）教师精讲点拨；（7）课堂巩固训练；（8）教学小结提升。 在实验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活地进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套、千篇一律，学校倡导多元化的高效课堂教学模式。 2、积极运用现代化教育技术，探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课

中小学如何有效推进课堂教学改革

傅爱云一、要准确把握课堂教学改革内涵任何改革都是在一定的理念指导下进行的，显然，课堂教学改革是以新课程理念为指导，是探索落实新课程理念的过程。课堂教学改革是新课程改革的一个组成部分。钟启泉说：“教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂，课堂改革的核心在教师的专业发展。”这就充分地说明了新课程改革与课堂教学改革的关系。课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学改革不只是教师教学方法的改革，它的内容很丰富，但概括起来主要有教师教学理念与方法的转变、学生学习方法的转变、学生良好（符合新课程理念的）学习习惯的养成、课堂教学管理的改革等。课堂教学改革的根本目标是：通过改革，我们的课堂教学要达成三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。具体而言，课堂教学既要努力让学生学好科学文化知识，还应追求学生的全面发展；不仅要为学生当前的升学服务，更要为学生的长远发展服务。课堂教学改革追求的是更高的教育理想。课堂教学改革后，我们的课堂教学会有一个根本转变，从课堂教学流程上看，即要从“教——学——用”到“学——教（思或疑或问）——用”转变；从教师的教学方式上看，要从教师清楚讲授到教师引导学生学习转变；从学生的学习方式上看，要从教师讲学生听的学习方式到学生自主、合作、探究学习方式转变。二、要提出一个课堂教学改革理念在教师比较准确地把握了课堂教学改革的内涵的前提下，学校应根据教育发展的要求、学校的办学理念提炼出一个课堂教学改革理念。课堂教学改革理念，是教师课堂教学的灵魂、旗帜与具体的指导思想。如，某校提出的“幸福课堂”教学理念，即学生全面、健康发展是幸福，教师勤奋、创新工作是幸福，校园和谐、充满活力与激情是幸福；某校提出的“人本健智教育大课堂”教学理念，即以师生健康发展为本，构建健康、智慧的教学方式，让每一个学生体健、心健、智健，让每一个教师激情、荣耀、幸福，努力构建有情趣、有活力、有思想的课堂。对于课堂教学改革理念，这里讲的是在学校办学理念之下的提炼，不是随意的编撰。不是别人提出“435课堂教学”，我就提出“246课堂教学”，不是别人提出构建“灵动课堂”，我就提出构建“灵性课堂”。课堂教学改革理念不能成为一句挂在嘴上的口号，或一段挂在墙上的标语，课堂教学理念要有内涵，全校师生要透彻理解把握，师生要能为实现教学理念而不断探索。三、要建构一个新的课堂教学模式提出学校的课堂教学改革理念，并不是实践层面上的改革，要落实学校的课堂教学改革理念，还要构建一个新的、承载着课堂教学改革理念的基本教学模式，并在学校统一推行这个基本教学模式。改革后的课堂，要体现学生“自主、合作、探究”学习，要有学生自主学习、合作学习、展示交流等教学活动所以，新型的课堂教学基本模式一般由自主学习、合作探究、展示提升、当堂检测等环节构成。当然，新的课堂教学模式只是一个基本的教学流程，基本的东西，在实际运用中，应有所变化。变化主要体现在两个方面：一方面是各个教学环节的容量可以不同。如，小学低年级的学生，自主、合作的能力弱，展示（表现）的欲望强，那么教师就少让学生自主、合作，而多为学生创造展示的活动，多给学生展示的机会。到了高中，学生的自主、合作、探究能力强了，而展示的欲望却弱了，那么教师就多让学生自主学习、合作学习、探究学习。另一方面是教学环节的活动程度应有所不同。如，小组合作学习，在小学低年级，合作学习的方式就可能只是以小组为单位来分解班级，小组内相互检查检查作业，相互督促学习，以小组的总成绩评价学生的学习成效等，目的是培养学生最基本的合作方法，培养学生的集体意识。到了九年级，学生各方面的能力已有很大提高，小组合作学习的要求就可以更细、更高，甚至可以要求学习小组分工合作完成一个问题的研究。四、要掌握有效运用教学模式的技术构建一个新的教学模式，并不是一件很困难的事，有效地运用教学模式，才不是一件简单的事。如，学生自主学习，就需要解决学生自主学习什么、如何自主学习、在什么时候什么地点自主学习等一系列问题。从我们的改革经验看，要有效运用新的教学模式，需要掌握以下四个方面的技术。一是要掌握合作学习小组的建设技术。合作学习小组是学生“合作、探究”学习的组织基础。建设合作学习小组，首先要组建合作学习小组；其次要在这种组织形式的基础上，与学生一起探索合作

小学教育教学管理实施细则

许屯小学国家课程实施细则 （试行稿） 为了贯彻省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，落实《大连市中小学管理规范》和《瓦市中小学教学管理基本要求》，进一步确立精细化管理理念，规范我镇教学管理工作，积极实施素质教育，深入推进课程改革，全面提升教学质量，现对教学常规管理要求作如下修订： 一、严格执行课程计划 1、根据国家及省、市、区《义务教育课程设置实验方案》，整体设置小学教育课程方案。（具体见每学年《小学课程设置计划》） 2、学校必须根据“课程设置方案”，开齐、上足、教好各门课程。不得随意增减课时，延长学生学习时间，挤占其它学科课时。严格执行作息时间（具体见每学期《小学作息时间表》），学生每天在校活动总量不超过6小时，积极开展好每天上下午的学生大课间体育活动，保证学生每天在校有1小时的阳光体育活动时间。严禁组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 3、各校应根据教师业务能力和专业特长，统筹安排好课务分工，尽力做到专业、能力对口。教导处应认真编排好总日课表。班级课表、教师课表必须与学校总日课表保持一致，教师要严格按课表进行备课、上课，不得私自调课、代课、缺课，每学期开学5天内，各校必须将学校总日课表报总校。 4、各校要建立“考课”制度，设置调课单和查课记录，明确专人，每天对全校各班级课表对应情况和课堂教学情况进行督查，并认真做好检查记录，确保科学、品社等学科开课率达100%。 二、突出抓好备课环节 1、学校教导处应加强备课工作的指导。各学科一律以课时为单位进行备课，应根据教学内容合理、科学地分配课时，不缺备。各学科备课周总课时数以课程设置方案为依据。语文、外语学科原则上要求超课备课（2—3课时），数学学科做到超例题备课（超2—3课时），科学、品社学科要求超周备课（1—2课时）。各科复习期间也必须按课时备课，各类学科的单页试卷、习题、作业纸等均不得替代备课课时，各学科严禁以旧充新、抄袭他人、网上下载等不切实际，难以操作的备课，坚持

小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学改革实施方案 课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。 一、基本理念 1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。 4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。 二、改革目标 课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，

全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。 三、实施策略 全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。 1、成立由学校校长组长文彬，副校长、教导主任及各村校主任教师、骨干教师为组员的领导小组引导课堂教学改革。 2、组建由分管领导、教导主任、各村校主任教师组成的课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。 3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动，扎实开展研究,努力提升学校科研水平。 4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――

中小学教育教学常规管理规定

中小学教育教学常规管理规定为了进一步提高教师的服务意识，树立正确的育人观和事业观，规范教师的教学行为，培养良好的工作学习习惯，整改过去机械、麻木、倦怠的工作作风，根据教育局《富源县教育局教学常规管理规程》和乡中心学校《古敢水族乡中小学教学常规管理规定》，结合我校实际，拟定此管理规定。 一、备课基本要求（备教材、备学生、备教法、备手段、备假设） 备课是上好课、规范教学行为、创优教学模式的前提；备课是提高课堂教学质量的保证。因而不允许超前一周备课，不允许抄袭教案。每位教师要精心设计教学环节，用心优化教学方法。在备课中要面向全体学生(对象)，既要考虑尖子生，又要兼顾学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都学有所得，同时要体现学生的主体地位，引领培养学生会学能力、思维能力、表达能力和操作能力，寓教育于教学之中。统筹优化课堂教学，发挥教育智慧，创造出各具特色的教学方法和教学风格。 二、上课基本要求 1、警示铃声响后，教师在教室门前做好上课准备（着装、仪表、情绪调整、关闭手机等），不迟到。学生要准备好上课的学习用品。 2、上课期间教师不得随意离开教室，不能坐着上课，不准提前下课，不允许占用学生的课间休息和课间操时间。“小三门”

课程要上足课时，有组织、有纪律地进行，不允许随意放学生在外随意自由活动。 3、上课要目标明确，重点突出，难易适度，文道结合，面向全体学生，追求教学的民主化和公平化，并要求板书设计科学合理，书写规范，条理清楚，使用普通话教学。 4、上课要合理分配教学环节及其时间，深入浅出、因势利导地善诱学生，不骂课、不厌课，把好教学“五环节”，以饱满的精神向40分钟要质量。 5、教师要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，小事小病不请假，不私自停课、调课或代课。 6、教师必须尊重学生、理解学生、善待学生，用“显微镜”看待学生的缺点和弱点，用“望远镜”看待学生的发展，禁止课堂上“师道尊严”，改变教师高高在上地批判、批评学生的方式。亲其师则信其道，师者要以朋友的角色、商量的口气、互学的态度面对学生，确保课堂教学的和谐与稳定、优化与提升。 7、搭建课堂互动合作学习平台，废止教学中的“一言堂”、“填鸭式”、“大锅饭”的教学方式，废止穿新鞋走老路的现象存在。以富有人情味、富有激励色彩的语言感召默化学生，实现课堂教学的愉悦化。 三、作业的布置、批改和辅导要求 1、根据教材和学生，有针对性地布置分层作业（含预习作业），布置的作业量要适量而有梯度，杜绝机械重复或惩罚性作

音乐教学改革实施计划方案

课堂教学改革计划 南墅中学程彬 基础教育课程改革是素质教育的需要，是新时期教育发展的需要，是为了追赶世界先进科学技术的需要。在新的历史条件下，现行音乐教育观念、容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥、制约着音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。 一、指导思想 以教育的“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实基础教育纲要精神，以《音乐课程标准》为依据，以音乐审美体验为核心，积极推进素质教育更新教师观念，培养具有新教学理念的教师队伍。 二、实施目标 １、以音乐课程价值的实现为依据，通过开展课改实验，将《音乐新课程标准》和初中新教材从2012年9月起在全校初一实施。 ２、学习外地先进经验，探索与县情、校情相符合的课改道路。 ３、探索适合音乐学科的课堂教学模式，深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法。以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标，造就合格师资 ４、积极探索地方课程和校本课程开发理论与实践研究，建立与课程改革相适应的教学评价体系。 三、实施容 １、解读和试用新课标：

ａ、学习领会音乐新课标在三个层面的体现：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，以及教学领域的四个方面：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。 ｂ、明确目标更新教师观念，不断探索，不断总结，提高教育教学质量，提高教师素质。 ２、实施新课标中教学管理、教学方法、教研、教改等方面的探索和研究。 以音乐课程改革为核心，改革并不断完善教研、课改，以教学改革为中心，充分发挥现代信息技术作用，促进教师积极投身课改，大胆创新、不断完善。 ３、执行新课标过程中评价机制的研究。研究教师的教和学生的学。 通过课程改革，促进教师充分认识课程设置、课程标准和教材所体现的教育理念，完善评价机制，实现课堂教学改革的深刻变革。

小学教育教学改革方案

小学教育教学改革方案 方案是进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划。小学教育教学改革方案是怎样的呢，我们来看看下文。 20**年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、××一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在××一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于20**年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【20**】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。 通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓

解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。 本次改革主要从以下三个方面进行： (一)教育主管部门 要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。 (二)教研部门 要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调发展的基础上，又为

中小学教育教学管理研究报告

中小学教育教学管理研究报告 百年大计，教育为本。办好教育，关系着每一个学生每一个家庭的 前途命运，关系着国家的兴衰成败，关系着民族能否早日复兴。只 有把我国的人口优势多成人才优势，才能在日趋激烈的国际竞争中 立于不败之地，而基础教育为人才强国战略奠定基础。作为我们农 村学校，必须学习先进经验，在传统教学管理的基础上，积极探索，大胆创新形成办学特色，我校在教育教学方法上，注重习惯养成和 细节落实，精细化管理不断深入，教师养成严谨认真的工作作风， 学生养成了一丝不苟的学习习惯，校风正，学风浓，教风硬，教育 教学质量不断提升，不断实现办学效益的最大化。 近几年来，农村学校生源不断减少，学校面临生存的危险，只有质 量立校，才能留住学生，促进学校生存的发展，倒逼我校迎难而上，在安全、卫生、教学管理中积极研究，在领导、教师、学生诸关系中，不断做强、做细、做实，调整政策，协调关系，让师生释放工 作学习积极性，增强爱岗敬业精神和顽强拼搏的意识，在学校和班 级管理，时时处处、方方面面，定位准确，无缝对接，不留死角， 不留漏洞。学校的终极目标就是培养现代化合格人才，学生必须有 强健的体魄，丰富的知识，健全的人格，学校注重全面发展学生的 个性，通过各种活动的开展，师生都得到不同程度的进步和发展。 我校在安全工作日常管理中，注重常规管理，强化空间职责，时段 职责的落实，强调教师兢兢业业做好本职工作，学生一心一意认真 学习，不断增强师生安全防范意识，这就为学校安全工作作出了贡献，为学校发展提供了保障，卫生工作，实行责任制管理，空间分 片到班级，班级交片到人，定时打扫，专人检查。同时树榜样、抓 典型，在好与坏的对比惩戒中，学生养成了良好的卫生习惯，校园 确保整洁亮丽。 学校工作，重在管理，发展人，成就人。我校提出的口号“工作找 着干，别等人安排；抢着干、别等人催促。”以教师学有榜样，赶 有目标。工作过程时时刻刻都有记载，我校在传统

2019年中小学课堂教学改革行动方案

2019年中小学课堂教学改革行动方案 xxxx年中小学课堂改革行动 一、目的宗旨 以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以“建构主义”、“多元智能”为理论支撑，以中小学课堂教学基本模式改革为基本途径，以促进教师专业发展和学生终身发展为根本目的，以学生自主为主，突出学生的“学”与“习得”。抓课堂教学改革，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，把低效的课堂教学切实转向“教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我县教育质量和水平，着力打造特色课堂。 二、愿景目标 一年迈好步，二年全覆盖，三年新常态。 三、具体措施 （一）模式构建 1、把我县中小学课堂教学改革经验成果，与现有的中小学课堂改革的典型范例进行比较、归纳，初步提出“定安县中小学新理念课堂教学基本模式”总体框架。各乡镇和中小学可以直接使用或借鉴或独创符合本地本校实际的课堂教学模式进行改革实验。 2、对全县中小长、教导主任及骨干教师开展“新理念课堂教学基本模式”培训，了解和把握中小学课堂教学改革

模式的架构和流程等。 3、各中小学根据初中、小学《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成（初中、小学）××学科课堂教学模式基本架构。 4、及时了解并定期分类开展培训、交流、指导，使全县初中、小学都熟悉、广泛应用、不断完善教学模式，力争乡镇内学校无空白，学校内年级无空白，内学科无空白，为课改打好基础。 （二）团队打造 1、按自愿和遴选方式确定县直属初中2所（七、八年级）、小学2所（四、五年级）；乡镇中学3所（七、八年级）、中心学校3所（四、五年级）学校作为县级第一批重点团队培养、指导对象。加强、教导主任团队、学科教师（含）团队、学生（含小组长）团队的模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保改革工作起好步和有实效，不断优化，取得良好成果，为区域课改提供样本。 2、以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生在课堂教学改革实践应用中考核、备课及导学案制定、小组学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回指导实施。 3、采取请进来、走出去的方式，召开和参加现场会、研讨会等形式，重点解决推进中的管理、教师集体备课和导学案质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推进的样板学校或示范学校（初中2所，中心学校2所），积极推广成功经验，

浅谈教师在重点小学教育教学指导管理中的重要性

精心整理浅谈教师在小学教育教学管理中的重要性 【摘要】教学管理是指在教学活动过程中，对于教学活动的对象进行管理，包括教学目标管理、教学过程管理、教学档案管理、质量管理、计划管理、教师管理、学生管理等。教师在教学活动中发挥着主导的作用，因此在小学教育教学工作中也具有一定的重要性。本文将对教师在小学教育教学管理中的重要性进行探讨。 【关键词】小学教育；教学管理；教师；重要性 前言 小学是学习生涯中的重要阶段，小学的教育教学管理工作对教学质量具有很大的影响，因此我们应当加大对小学教育教学管理的重视程度，找出与教学管理相关的因素，从而改善小学教育教学管理[1]。教师是教学活动中的重要角色，教学质量、教学改革、学生管理工作以及教务行政工作等都是教学管理中的重要组成部分，教师在教学过程中也发挥着很重要的作用。 一、教师的教学质量对教学管理的影响 教学质量是教学活动的重中之重，教学质量管理也是教学管理中的重要部分。而教学质量水平的高低，很大程度上取决于教师的专业水平，因此对于教学质量的管理可从提升教师专业素质着手。在很多小学里，还有部分教师保留着传统的教学理念，教学方式刻板单一，不注重学生在学习中的主体地位，在课堂上与学生之间的交流较少，导致教学效果较差，教学质量水平得不到提升[2]。在教学管理工作中，应当将教学质量管理放在首位，着重对于教师的培养，让教师贯彻素质教育教学理念，将新的教育理念应用到教学工作中，提高课堂教学效率，达到更好的教学效果。由此可见，教师的自身素质以及终身学习的意识十分重要，将教师的教学质量提高，就是对教学管理工作最大的贡献。 二、教师在教学改革中发挥的重要作用 教学改革是根据时代的发展，教育背景的变化而对于教育理念以及教学模式所进行的调整，从而使新型的教育理念以及教学模式更加适应社会的发展，也更加使用于当代学生的心理特点和性格特点。而在教学改革的过程中，教师是最主要的“改革”对象。由于教师是教学活动的主导者，是将全新教育理念应用到教学活动中的主要执行者，因此教学改革的第一步就是想教师传输新型的教学理念，让教师能够跟随时代的脚步改变自己的教育观念以及教学习惯，采用更加有效的教学方法来展开教学，从而取得更加有效的教学效果[3]。总而言之，教师就是教学改革的重要对象，在教学管理工作中具有双重身份，既是管理者，也是被管理者。 以素质教育理念为例，在传统的教学理念中，教师采用灌输式的教学模式来展开教学，其教学效果极差。当素质教育推行之后，教师必须要转变自己的教学理念，承认学生在教学活动中的主体地位，将课堂还给学生。教学的改革不仅仅是教科书、考试大纲的改革，更重要的是对教师脑海中的传统观念进行改革，教师必须与时俱进，

教育教学改革实施方案.

城郊中心小学教育教学改革实施方案 本年度,我校各项工作要以“三个面向”为指导,按照科学发展观重要思想的要求,切实落实全国基础教育工作会议精神。积极妥善落实基础教育课程改革任务,努力做好课程改革的各项工作,实现“三个转变”,一是转变教育教学观念;二是转变教师的角色和教学方式;三是转变学生的学习方式,培养学生学会学习能力。根据我校实际,以全面提高教学质量为管理目标,完善各项制度,本学年度总体遍地计划如下: 一、坚持把德育放在首位,提高师生的道德素质。 本年度,我们将继续组织教师进行定期和不定期政治学习来提高教师的师德修养,让他们对待学生应有“爱生如子”美好品德,以自己的行动来塑造学生的心灵,以高尚的人格魅力感染和熏陶学生。同时引导学生热爱生活和学习做人的道德,让学生从小树立正确的价值观、世界观。 二、加强业务学习,转变教学观念 随着新的《课程标准》的实施,我们教师必须树立新的课程教学理念,要承认学生的主体地位,让学生在学习过程中主动地参与、探索。为学生创设一个自主、合作、探究的课堂教学环境,强调学生是学习的主体,要为不同层次的学生提供参与学习,体验成功机会。只有更新教学观念,教育才能发展。 首先,利用业务学习时间带领大家学习有关课改精神,摒弃旧的教学观念,结合自己的实际情况,切实探索出新的教学方法,以提高教学质量。 其次,要求每位教师认真研读暑假期间教师继续教育培训的书籍及所授学科的教学大纲和新课标之间异同点,把握教学脉络,每周四、五进行形式多样的教研活动,注意收集先进的教学方法和理论,充实教研学习的内容,切实使教师把教学理论用于课堂教学,有效探索新的教学方法,更好地完成教学任务。 最后,充分利用图书资源来丰富教师备课的内容。引导教师课堂教学为中心,深入体会,研读教材,切实提高课堂效率。

课堂教学改革实施方案(最新)

为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进办学经验，继续在我校推进课堂教学改革，改革方案如下： 一、课堂改革思路： 1、以设疑激趣为先导; 2、以思维训练为核心; 3、以揭示规律为重点; 4、以精讲精练为策略; 5、以学生参与为途径; 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围： 在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。 三、课堂改革的基本模式：先学后教精讲精练突出主体 1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。 3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。 四、课堂改革的操作程序： 1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 (1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题; (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享; (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。 (1) 负责“自测题”设计的检查、指导; (2) 组织组内的研讨课和研讨会; (3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次举行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师，参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时，始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。 (4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式; (5)评课的标准：其他老师先评，主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主，提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校! 五、课堂改革中注意的问题： 1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性; 2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导; 3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识; 4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业; 5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。

中小学教育教学改革实施方案

中小学教育教学改革实施方案XX年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、××一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在××一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于XX年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【XX】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。 二、改革目标和任务 通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓

解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。 三、改革内容 本次改革主要从以下三个方面进行： 教育主管部门 要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，（欢迎访问：http:/// ，）邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。 教研部门 要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校

小学教育教学管理论文1

浅谈小学教育教学管理 教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。 一、以质量为中心实行全面管理 在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。 什么叫全项管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和

学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。 1．教的管理 决定教的质量的因素有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。 第一、教师素质提高。重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务基本功，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并且应该有一批高水平的学科带头人。为了实现这一目标，我们做了三方面的努力，一是抓中青年教师的业务进修和继续教育，以便更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。我们特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义。我们把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间，并制定了检查措施。为了推动教育理论学习，更新教育观念，我们还请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，

中职学校课堂教学改革实施方案

会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革 实施方案（初稿） 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课堂教学改革，切实提高我校的办学水平和教学质量，结合我校实际，特制订此实施方案。 一、课堂教学改革的指导思想、 以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。 二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学

习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。 三、课堂教学改革的总体模式（操作流程） 此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段：“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练（培养能力）”。具体操作流程及注意事项如下： （一）布置预习任务 至少提前一天给学生划定各组预习任务，全组学生先各自完成任务，然后集体讨论交流得出最佳答案，完成老师指定预习任务。 （二）课堂教学流程 （1）创设教学情境：教师导入（1—2分钟）。 （2）出示学习目标：明确学习目的。 （3）指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导学生自学； （4）学生自主学习：小组交流讨论（3—5分钟）。 （5）检测自学效果：学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）； （6）教师精讲点拨（3—5分钟）； （7）课堂巩固训练（3—5分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）； （8）教学小结提升； （三）注意事项 1、教师备课。备课做到四问：