第三节多民族的大家庭 (2)

第三节多民族的大家庭

【教学目标】

1．了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策。

2．了解一些少数民族的风土人情和文化特点。

3．通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开阔视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

4．认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

【教学重点】

1．我国的民族构成特点。

2．我国的民族分布特点。

【教学难点】

对我国民族政策的认识和理解。

【教学过程】

新课导入：

以歌曲《爱我中华》导入今天的学习内容。在我们辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中，今天我们就一起学习多民族的大家庭。

讲授新课：

在我们这个多民族的大家庭中到底有多少个民族呢？请同学们阅读教材16页第一段和第二段，然后回答以下问题：

1．我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？

2．汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？

学生自由活动，回答老师提问，师作适当点评。

阅读我国少数民族的名称和人口

请同学们根据此表，回答下列问题。

1．我国人口最多的少数民族是哪个？人口有多少？2．我国人口最少的少数民族是哪个？人口有多少？

3．人口在100万以上的少数民族有哪几个？人口在400万以上的少数民族有哪几个？

学生回答，师适时强调属于我国人口比较多的少数民族是哪些。

（活动1）联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本、美国有何异同。

（活动2）请大家拿出一张人民币，看看人民币的背面，你认识那些文字吗？你知道那是哪个民族的文字吗？

对照教材第16页几种民族文字“我爱中国”，看看人民币背面印有哪几个少数民族的文字？

在我国，各民族都有使用和发展语言文字的自由。他们不仅有自己的语言、文字，还都有自己的独特风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。

多媒体展示我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日的图片。

1．请同学们说一说上面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解该民族的哪些风俗习惯和文化传统?请补充说明。

2．说说你所了解的少数民族的生活习俗。

了解我国民族分布的特点。

引导学生观察“我国民族的分布图”，分析思考回答以下问题：

1．汉族主要分布在哪些地区？（主要分布在东部和中部）

2．少数民族主要集中分布在哪些省区？是否存在没有汉族人或少数民族分布的省区？（主要分布在西南、西北和东北）

3．据此总结出我国民族分布的特点。（大杂居、小聚居）

讨论：我国民族“大杂居、小聚居”的特点，会对地区经济的发展和文化交融带来哪些好处？

1．促进民族融合

2．增进民族间的互相了解

3．繁荣各民族的文化

4．维护国家的稳定

资料链接南京的“清真烹饪”大赛

思考：因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族

的文化传统而遵从汉族？

我国民族政策的主要内容

（1）民族平等和民族团结政策

（2）民族区域自治政策

（3）大力培养和使用少数民族干部政策

（4）加快发展少数民族地区经济建设政策

（5）积极发展少数民族教育文化事业政策

（6）保障各民族使用发展语言文字政策

（7）尊重少数民族风俗习惯政策

（8）尊重少数民族宗教信仰自由政策

三、课堂小结

本节课我们主要结识了祖国大家庭中的兄弟姐妹，知道了他们分布的一些特点，了解了我国的民族政策。少数民族虽然人数较少，但同样创造了灿烂的文化。我们相信56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，一定会平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。

四、完成相关作业

多民族的大家庭课件

多民族的大家庭课件 多民族的大家庭课件 教学效果要让学生对民族团结和维护祖国统一有更深刻的理解。下面是小编整理的多民族的大家庭课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。 一、教学目标 【认知目标】通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。 【情感目标】引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情。 【能力目标】通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力、解决问题的能力。 二、教材分析 【教学重点】我国是一个由 56 个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。 【教学难点】民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是本节的一个难点。

三、设计过程 第一课时 1、导入新课 同学们都知道，我国是一个多民族的大家庭，共有五十六个民族，各民族在长期的融合中，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化。今天我们就来学习《多民族的大家庭》这一课。 2、进行新课 (一)第一部分：世代友好的.家庭 1.同学们，你们知道我国有多少民族，哪些民族人口比较多吗? 学生回答：我国有五十六个民族，汉族人口比较多，占92% ，壮族、满族、朝鲜族、藏族、蒙古族人口也较多。 2.大家一定知道美丽的西藏，西藏自然风光美丽，有世界最高峰珠穆朗玛峰和许多没被人们攀登过得冰山雪峰，还有金碧辉煌的布达拉宫和独特的藏族文化。大家知道布达拉宫是为谁修建的吗? 学生自由作答。 3.教师讲故事。(吐蕃与唐朝公主“和亲”的故事) 4.师生交流：文成公主进藏对促进吐蕃与中原的联系与经济文化交流的意义。

八年级地理上册第一章第三节《多民族的大家庭》教案(新版)商务星球版

第三节《多民族的大家庭》 教学要求： 1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 4.读图并总结我国的民族分布特点。 内容点析： 1.民族民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。我国有56个民族。 2.景观图片：P17图片"多民族的大家庭" 这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。这张照片充分展示了本节内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。 3.少数民族 在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.5％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.5％。相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。 5.第18页阅读和思考 教师可以让学生课前提前查找一些相关的民族文化活动资料，在课堂上进行交流；或者教师可以参照教师用书中的参考资料，在课堂上给学生拓展一些内容。最终要达到以下目的：（1）进一步理解民族的划分及其他们之间的差异，主要在于文化传统和风俗信仰的不同；（2）开拓学生视野和知识面，使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化，对学生进行爱国主义教育；（3）通过学习文化差异性，为讲解我国的民族政策奠定基础。 6.图1-3-1"我国民族的分布" 大散居、小聚居、交错杂居。

第三节 《民族》教学设计

第三节《民族》教学设计 单永福吉林油田实验中学 教学目标 知识与技能： 1.知道我国民族数量、构成及分布特点。 2.培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力。 过程与方法： 1.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己 的观点和看法。 2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征 情感、态度、价值观 1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感 2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的 不同生活习惯 教学重点与难点 重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩 难点：我国民族的分布特点 教学过程 歌曲“爱我中华”学生自由哼唱 设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。 新课导入 在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。 【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：

1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？ 2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？ 【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。 设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。 新课教学 【板书】四、多民族的大家庭 1.中国民族的数量及构成 【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？ 【展示】网络课件 由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效的利用网络资源。 【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个，汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%，所以其他55个民族被成为少数民族，约占中国总人口的9%。 【板书】56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族 【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？ 【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单人操作电脑，教师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难） 【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。 设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力，并熟悉网络课件的操作和使用，为下面各环节做好准备。 【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。但是各民族居住的地方不尽相同。 【读图】中国民族分布图。

多民族的大家庭

最大最全最精的教育资源网 https://www.wendangku.net/doc/9017738291.html, 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | https://www.wendangku.net/doc/9017738291.html, 第三节 多民族的大家庭 一、 学习目标： 1、 知道我国民族构成情况，了解主要少数民族的文化特点，认识到我国是一个统一的多民 族的和睦的大家庭。 2、 读图并总结出我国各民族分布特点，使自己学会阅读专题地图的方法。 3、 理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。 二、 学习过程： 自学指导一：（ 56个民族） 1、 观察课本第15页图1.14《多民族的大家庭》，你能从服饰方面描述图片情景，总结我 国民族构成情况。 2、 阅读第19页表，找出人口数超过四百万的少数民族有哪些？ 3、 学生分组完成课本第17页活动2（图片分别反映了哪些少数民族的风俗习惯和文化传 统）和活动3（下面列举了哪些少数民族的生活习俗和发明创造？你还知道哪些？），总结不同民族的差异体现在哪些方面？ 4、 以上各方面体现了我国哪些民族政策？ 教师点拨： 1、少数民族：相对汉族而言，其他55个民族在人口数量处于少数，没有其他含义。 2、不同民族间的差异体现在文化差异方面。文化包括：语言、文字、风俗习惯、宗教信仰、文化传统、民居、服饰等方面，它是民族划分的重要标准和依据。少数民族文化是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源。 自学指导二：（民族的分布） 阅读课文第18--19页并读图1.17，思考： 1、 依据图例、注记，识别我国主要民族（汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、 彝族、壮族、满族、土家族）。 2、 指图说出汉族分布状况？ 3、 以下各少数民族主要分布在哪些省区？（彝族、苗族、藏族、壮族、回族、维吾尔族、 蒙古族、满族、土家族）指图说出我国少数民族分布状况。 4、 指图总结我国各民族分布的特点。了解我国少数民族政策。 5、 小组讨论：我国民族大杂居、小聚居的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪 些好处？ 教师点拨： 1、是否存在没有汉族人分布的省级行政区----------汉族分布遍及全国。 2、通过读图查找云南、广西、四川、西藏、甘肃、新疆、宁夏、黑龙江、辽宁等省区分布的少数民族------少数民族集中分布在西南、西北和东北地区。 三、 学习小结： 汉族的分布 56个民族 民族政策 少数民族分布

八年级地理第一章第三节多民族的大家庭 教案2人教版.docx

第三节多民族的大家庭 第一 一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。 2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。 （二）过程与方法 1.通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。 2.通过角色扮演、课堂竞赛和讨论等活动，进一步理解我国民族构成和文化差异性，为下节学习民族分布和民族政策奠定基础。 （三）情感态度与价值观 1.激发学生学习地理的热情。 2.认识到我国是一个统一的多民族国家，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 3.培养关心和尊重不同民族的风俗习惯和文化。 二、教学重点、难点及处理： 1.教学重点：我国民族构成状况。 2.教学难点主要少数民族的风土人情和文化特点。 3.重点难点突破 powerpoint软件制成地理课件 三、教法、学法和媒体 （一）教学方法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用谈话法、角色扮演法、小组合作学习法和竞赛法相结合的教学方法，尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。 （二）学法指导 培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图；培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳；培养学生通过多种渠道收集和整理有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料的能力，使学生学会收集与整理；通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。 （三）教学媒体 计算机辅助教学：根据教学内容、教学规律和学生年龄特点，利用powerpoint软件制成地理课件，将文字、声音和图像等综合一体化，有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。 四、教学过程 一、课前准备： 课前布置搜集：1980年7种人民币纸币人物头像民族名称。 扩生知识视野，渗透地理与生活息息相关的理念。 二、导入新课 多民族的大家庭 指导学生读课本图1.14，播放歌曲《爱我中华》。

第三节多民族的大家庭 (2)

第三节多民族的大家庭 【教学目标】 1．了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策。 2．了解一些少数民族的风土人情和文化特点。 3．通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开阔视野，了解我们祖国丰富的民族文化。 4．认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。 【教学重点】 1．我国的民族构成特点。 2．我国的民族分布特点。 【教学难点】 对我国民族政策的认识和理解。 【教学过程】 新课导入： 以歌曲《爱我中华》导入今天的学习内容。在我们辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中，今天我们就一起学习多民族的大家庭。 讲授新课： 在我们这个多民族的大家庭中到底有多少个民族呢？请同学们阅读教材16页第一段和第二段，然后回答以下问题： 1．我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？ 2．汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？ 学生自由活动，回答老师提问，师作适当点评。 阅读我国少数民族的名称和人口

请同学们根据此表，回答下列问题。 1．我国人口最多的少数民族是哪个？人口有多少？2．我国人口最少的少数民族是哪个？人口有多少？

3．人口在100万以上的少数民族有哪几个？人口在400万以上的少数民族有哪几个？ 学生回答，师适时强调属于我国人口比较多的少数民族是哪些。 （活动1）联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本、美国有何异同。 （活动2）请大家拿出一张人民币，看看人民币的背面，你认识那些文字吗？你知道那是哪个民族的文字吗？ 对照教材第16页几种民族文字“我爱中国”，看看人民币背面印有哪几个少数民族的文字？ 在我国，各民族都有使用和发展语言文字的自由。他们不仅有自己的语言、文字，还都有自己的独特风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。 多媒体展示我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日的图片。 1．请同学们说一说上面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解该民族的哪些风俗习惯和文化传统?请补充说明。 2．说说你所了解的少数民族的生活习俗。 了解我国民族分布的特点。 引导学生观察“我国民族的分布图”，分析思考回答以下问题： 1．汉族主要分布在哪些地区？（主要分布在东部和中部） 2．少数民族主要集中分布在哪些省区？是否存在没有汉族人或少数民族分布的省区？（主要分布在西南、西北和东北） 3．据此总结出我国民族分布的特点。（大杂居、小聚居） 讨论：我国民族“大杂居、小聚居”的特点，会对地区经济的发展和文化交融带来哪些好处？ 1．促进民族融合 2．增进民族间的互相了解 3．繁荣各民族的文化 4．维护国家的稳定 资料链接南京的“清真烹饪”大赛 思考：因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族

第三节多民族的大家庭教学设计

第三节《多民族的大家庭》教学设计 第三节《多民族的大家庭》-- 题 多民族的大家庭（人教版八年级地理上册） 教学目标 l 知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 l

了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。 l 理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。 l 读图并总结我国民族的分布特点。 精要分析 l 读图分析民族的分布特点。 l 收集资料了解部分少数民族的特色。 教学设备与资源 l 用authrare制作的。 l 民族服装和乐器。

师生活动 活动立意 前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。 导入新： 同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。 （图片10-8） 进入新：

一、 我国民族构成 播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面： （10-9） 关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？我国人口最多的少数民族是哪个？ 我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家） 二、我国民族的分布： 播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图

10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部） 我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省） 三、我国各民族的语言和文字 播放视频〈我国的语言和文字〉 提问：我国有多少种语言？（6种）我国有多少种文字？（30多种） （答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字） 四、我国的民族政策：

《多民族的大家庭》学案2

第三节多民族的大家庭 学习目标： 1、了解我国民族的构成状况，正确区分汉族和少数民族的差异，认识我国是一个统一的多民族国家。 2、结合部分少数民族的图片了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 2、能够通过我国民族的分布图说出我国民族分布的特点。 3、了解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 学习重点： 1、我国的民族构成状况及少数民族的风土人情和文化特点。 2、我国的民族政策和主要少数民族的分布。 学习难点： 通过读图、查阅资料，增强对我国民族分布特点的认识。 学习过程 一、自学检测： 1、我国是一个统一的多民族的社会主义国家，共有个民族。 2、我国人口最多的民族是族，占全国人口的，另外，还 有个民族人口较少，统称为。 3、我国人口最多的少数民族是族。 4、族的分布遍及全国，主要集中在部和部地区。少数民族主要分布在、和地区。 5、我国各民族“，”的分布特点，为各民族的相互往来、团结合作、共同繁荣提供了条件。 二、课堂探究： 1、我国人口在400万以上的少数民族有哪些？ 2、教师引导学生完成第17页活动2与活动3。 3、引导学生阅读图1·17，分析我国民族的分布特点，并抢答。

⑴图中汉族用什么颜色表示？ ⑵其它的图例代表的民族我们统称为什么？ ⑶我国哪个民族的分布最广泛？主要分布在哪里？ ⑷我国的少数民族主要分布在哪里？ ⑸你能找出有多个少数民族居住的省、自治区吗? ⑹你能总结我国民族分布的特点吗？ 4讨论分析我国民族分布的特点对经济发展和文化交融的影响？ 四、反馈练习： 1、我国回族、维吾尔族等民族多信仰（） Ａ、佛教Ｂ、伊斯兰教Ｃ、基督教Ｄ、道教 ２、台湾省主要的少数民族是（） Ａ、满族Ｂ、回族Ｃ、土家族Ｄ高山族 ３、我国少数民族数目最多的省级行政单位是（） Ａ、云南省Ｂ、湖南省Ｃ、河南省Ｄ、黑龙江省 ４、下列事例符合我国民族政策的是（） Ａ、蒙古人到上海做生意应缴纳比汉族人更多的税 Ｂ、回族人不吃猪肉有碍我国养猪业的发展，故应要求回族人改掉这个风俗习惯Ｃ、大部分民族都有自己的语言、文字，这给民族间的交往带来不便，故应废除，应一律使用普通话和汉字 Ｄ、国家帮助壮、苗等１０个民族创造了拼音文字 ５、连线题： Ａ、蒙古族跳板 Ｂ、维吾尔族摔跤

1.3《多民族的大家庭》参考教案2

《多民族的大家庭》参考教案2 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 【教学目标】 1、知道我国民族构成状况，理解我国的民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。（重点） 2、能运用民族分布图，说出我国民族分布特征。（重、难点） 3、了解我国主要少数民族的风土人情和文化特点。 【教学模式】问题探究式 【教学方法】启发导诱、读图思考 【教具准备】多媒体课件。 教学环节教师活动学生活动设计意 图 导入新 课 播放歌曲《爱我中华》，多媒体视频展示各 民族图片。创设情境，引入新课。聆听《爱我中 华》的歌曲，欣 赏民族图片, 让学生 感知我 国是一 个多民 族的国 家，激发 学生的 学习兴 趣。 展示学多媒体展示目标并强调重点。齐读,识记让学生

习目标明确学 习任务 自主学习（一）（多媒体展示自主探究一：56个民族） 提出要求： 独立阅读课本P17-18的图文资料，完成助 学“学习过程”中的相关问题。 巡视指导，了解学情。 独立阅读课本 P17-18的图文 资料，完成老师 要求的任务，把 自己不理解的 做好标记。 培养学 生的自 学能力。 整体感知多媒体呈现知识框架， 板书： 汉族最多（91.5℅） 少数民族（55个）（壮族最多） 提问：你有办法快记我国人口过500万的 少数民族吗？ 多媒体展示少数民族与我们身边的联系 ——“人民币”样图中的各民族图案和文 字，让学生理解少数民族在国家中的地位。 小结：各民族不仅有独特的服饰，而且在 历史发展中，形成了独特的风俗文化等。 合上课本， 边思考边回答。 快记法：壮蒙回 藏维吾尔。（对 应我国的五个 自治区） 学生观看课件 中人民币的民 了解我 国的民 族常识。 培养学 生动眼、 动脑能

多民族的大家庭说课稿

《多民族的大家庭>>说课稿 一、教材分析 《思想品德》八年级教材的设计是引导学生关注国家和民族生活，而从学生生活的扩展来看，他们开始关注到民族生活，正如教材引言中所讲的“我们生活在一个民族大家庭里”，因而将本单元主题确定为“民族大家庭”，把有关民族的内容引入到学生的学习生活中，符合学生学习知识的规律。 本单元教学目的是立足于让学生通过学习，了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，教材编者作了努力尝试，引用了学生较为熟悉的歌曲、历史资料和典故，把民族知识与学生的生活实际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。 第一节《多民族的大家庭》，重在引导学生感受和了解我国有 56 个民族，代表性地了解一些民族的具体情况，简要介绍中华民族的历史，从而了解我国是一个多民族的大家庭。教学中，让学生重在认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通，命运相系，文化相连。这一节重在引导学生从静态角度了解我国的民族，为下一节从动态的角度关注我国的民族作好铺垫。 二、教学目标分析 认知目标：通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。情感目标：引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情。 能力目标：通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、 解决问题的能力。 三、教学重点分析 我国是一个由 56 个民族组成的统一国家，重在引导学生认识我国是多民族的大家庭，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一份子，各民族彼此之间血脉想通、命运相系、文化相连。 四、教学难点分析 民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生是个难点。 五、学法指导 分组讨论、实践活动、师生互动、合作探究。 六、导学设想 本节教材的设计是引导学生关注民族生活，而从学生的生活扩展来看，他们也开始更多的关注到民族生活，因此如何将民族的相关知识变成活鲜的东西呈现给学生，让学生更容易接受和领会，我做了如下一些尝试： （一）八年级的学生，经过一个半学期的新课程探究与学习，从学习策略来看，学生们对新课程的理念与学习方式，有了一定的了解和把握；从知识层面来看，学生在 7 年级对民族的概况有了初步的知识积累，但民族的内容比较抽象，因而在教学中，教师要重在帮助学生通过事例和活动参与，用尽可能多的材料和事例及阅读拓展教学内容，来帮助和启发学生认识我国的多民族状况，了解各民族的关系，认识中华民族的博大精深和璀璨的历史文化，尽可能的将民族知识教学内容与学生生活实际加以联系，充分借助信息平台的知识性和多媒体的直观性来调动学生积极参与的主动性，通过讨论、活动、探究的方法从而达到紧扣教学重点、突破教学难点、达到教学目标、提高教学实效的目的。 （二）为了有效的落实课程标准的要求，体现教材的针对性和实效性，突出民族与学生生活的联系，满足学生的发展需求，在充分综合教与学多方面因素的基础上，重在引导学生从静

多民族的大家庭

多民族的大家庭 教学目标 知识目标： 1. 知道我国有56 个民族。 2. 理解少数民族的含义。知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。 3. 能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。 4. 知道各民族的分布特点。 5. 了解我国的民族政策：各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。能力培 养目标： 1. 初步学会阅读“中国民族分布” 图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地 区，培养学生的阅读地图分析地图的能力。 2. 通过收集资料或调查我国少数民族生活和生产的变化。 德育教育目标： 1. 使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡 献。 2. 提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国 统一的观点。 重点：我国的民族政策和主要少数民族的分布。 教材分析本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。在56 个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92 ％，少数民族约占8％。在其他55 个少数民族中，壮族的人口数量最多。众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。 由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策也是本节教学的重点内容。对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。 让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。 教学设想 1．教师在讲课前，播放欢快的民乐《百鸟朝凤》，既活跃课前的紧张气氛，又让大家了解一些我国的民族文化。 2．通过比较日本、美国和中国的民族构成，让学生自己得出结论：我国是一个多民族国家。 3．通过比较各民族人口的数量，让学生理解：我们为什么把汉族以外的民族统称为少数民族。 4．阅读“中国民族分布”图，通过图例先让学生熟悉我国的民族构成，然后再了解民族的分布情况。在这里可以帮助学生通过阅读“中国民族分布” 图，认识我国民族分布集中、分散和杂居的现象，最后再归纳出特点。 5．教材中的选学内容“各民族的语言文字” ，可以增加学生对各民族语言、文字的了解， 会引起学生很大兴趣。首先，先让学生明确语言和文字是两个概念。让学生观察一下教材中“我爱中国”的汉、蒙、藏、维、哈、朝、彝、壮八种民族文字的写法，然后让学生观察人 民币纸币上的文字，以加深对统一的多民族国家的认识。 6?让学生找出书中介绍的我国的民族政策，并在结束时让全体同学起立齐声合唱歌曲《爱我中华》，让课程在严肃而快乐的歌声中结束。

最新【商务星球版】八年级地理上册教案：第1章第3节 多民族的大家庭

【商务星球版】八年级地理上册教案：第1章第3节多民族的 大家庭

【课型】新授课 【课标要求】 ●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 读“中国民族分布图”说出①汉族的主要分布地区；②少数民族的主要分布地区；③我国民族分布的总体特征；④了解我国的民族风俗和我国的民族政策。 【教材分析】 结合课程标准要求，“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”，本节教材设计较为合理，教材先介绍有哪些民族，即第一目“56个民族”，然后再通过读中国民族分布图说出我国民族分布特征，即第二目“大散居、小聚居、交错杂居”，最后自然的说出我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。 【学情分析】 【教学目标】 1．了解我国是由56个民族组成的国家和我国一些主要少数民族的风土人情。

2．运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。（重点） 3. 了解我国宪法规定的相关民族政策。增强尊重不同民族文化、风俗，维护民族团结，保护各民族合法利益的意识。 【教学模式】图文导学 【教学方法】读图思考、讨论分析 【教具准备】多媒体课件、地图册 【教学过程】 教学环节 师生活 动 设 计 意 图 导入新课师：出示图片播放歌曲《爱我中华》“五十六个 民族，五十六枝花，五 十六族兄弟姐妹是一 家……” 师导入：又到了一年一度的国庆节，全国各族人 民欢聚一堂，来庆祝我们伟大祖国的64华诞，对 于我国的这些民族，同学们又了解多少呢？为了 普及民族知识，今天我将带领同学们去参观我们 的民族展厅，来感受我国各族人民的民族文化。 欣 赏 歌 曲 激 发 兴 趣一． 56个民族

第三节 《多民族的大家庭》教学设计

第三节《多民族的大家庭》教学设计 教学目标 知识与技能： 1.知道我国民族数量、构成及分布特点； 2.培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力 过程与方法： 1.利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的观点和看法 2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征 情感、态度、价值观： 1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感 2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯 教学重点与难点 重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩 难点：我国民族的分布特点 学生分析 本节课的教学对象是七年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。 教学方法 信息技术的支撑使学生真正成为学习主体，让学生主动参与学习过程，通过自主探究，交流合作获取知识，培养能力，升华情感。通过小组合作完成电子作品，既激发了学生的求知欲，培养了合作意识，又给了学生一个创意和展示个性的空间。通过民族服装以及民族歌舞表演，认识人民币上的各民族，激发学生的学习兴趣，带给学生情感体验。 教学准备

学生准备：收集少数民族风情的图片及相关资料、服装或准备一分钟的民族舞蹈 教师准备：制作“中国民族资源库”网页课件、印有民族图案的人民币若干张 教学过程 歌曲“爱我中华”学生自由哼唱 设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。 新课导入 在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。 【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字： 1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？ 2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？ 【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。 设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。 新课教学 【板书】四、多民族的大家庭 1.中国民族的数量及构成 【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？ 【展示】网络课件 由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效的利用网络资源。

第三节多民族的大家庭

第三节《多民族的大家庭》教学设计 师生活动活动立意 课前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。导入新课： 同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。 （图片10-8） 进入新课： 一、我国民族构成 播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：未曾上课先进入角色，也可以用学生熟悉的别的民族别的表现形式。 通过设问点明影片要说明的问题并引入教学。 介绍我国民族构成，使学生首先明确概况。 两个问题，提醒学生要注意审题。 学习通过视频获得知识、读图得出结论以及快速记忆的方法。 课题多民族的大家庭（人教版八年级地理上册） 教学目标●知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 ●了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。 ●理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的 观点。 ●读图并总结我国民族的分布特点。 精要分析●读图分析民族的分布特点。 ●收集资料了解部分少数民族的特色。 教学设备与资源●用authorware制作的课件。 ●民族服装和乐器。

（10-9） 关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？ 我国人口最多的少数民族是哪个？ 我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还 有4个：苗彝满土家） 二、我国民族的分布： 播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图 片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中 部） 我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区） 少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省） 三、我国各民族的语言和文字 播放视频〈我国的语言和文字〉 提问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种） （答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字） 四、我国的民族政策： 播放视频：（略） （过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！ 课前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族文化的资料，今天就请他们来做一介 绍。 五、民族文化风情探究 （一）走进民族村：云南是我国少数民族最集中的地方，4000多万人口中有1200万 是少数民族，这里共生活着26个民族，其中15个为云南所独有。其绚丽多彩的民族 文化艺术吸引了越来越多的中外游客和专家。下面就让我们走进这个“民族村”，去 这些问题视频有 介绍，图上也能 够看出，用在视 频后，根据地图 提问有助于激发 学生的信息获取 意识和能力。 这里考查学生获 取并辨别信息形 成结论的意识。 体现学生的主动 性，培养了学生 收集资料、整理 资料并展示资料 的能力（接下来 的内容就各具特 色了）。

人教版-《多民族的大家庭》教案

第三节多民族的大家庭 教学目标 1、使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策； 2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。 3、培养学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。 教学重点 1、我国的民族构成特点； 2、我国的民族分布特点。 教学难点 对我国民族政策的认识和理解。 课时安排1课时。 教学过程： 导入新课： 前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，我们知道在我国辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中。今天我们就来学习： 讲授新课 我们这个多民族的大家庭到底有多少个民族呢？读图P15图1.14“多民族的大家庭”)，然后读课文第一段、第二段，回答以下问题。 1.我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？ 2.汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？ 在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%，其他55个民族人口较少，总共占全国人口总数的8%，因此被称为少数民族。 (承转)我们把除汉族以外的民族叫少数民族，是因为这些民族的人口少，那么这些少数民族的人口到底有多少呢？ 请大家仔细阅读19页表，回答下列问题。 1.我国人口最多的少数民族是哪个？人口有多少？ 2.我国人口最少的少数民族是哪个？人口有多少？ 3.人口数在100万以上的少数民族有哪几个？人口在400万以上的少数民族有哪几个？(提问，学生回答) 1.我国人口最多的少数民族是壮族，有1617.9万人口。 2.我国人口最少的少数民族是珞(luò)巴族，人口只有3000人。 3.人口在100万以上的少数民族有18个，它们分别是蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、满族、土家族等，以上这九个少数民族的人口在400万以上，属于我国比较多的少数民族。 我们班有少数民族的同学吗？请说说是哪个民族的？你会讲你们的民族语言吗？ 请大家对照参考16页图1.15几种民族文字“我爱中国”，(学生回答)略 我国各少数民族，除回族、满族通用汉语外，都有自己的语言，其中30多个民族有自己的文字。 我国各少数民族不仅有自己的语言、文字，还都有自己的独特的风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。 (活动)学生看P17图1.16“我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日”。1.说一说下面各图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解该民族的哪些风俗习惯和文化传统？请你补充说明。

多民族的大家庭教学设计

第三节多民族的大家庭 胡集初中吉祖霞 【教学目标】 1．了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策。 2．了解一些少数民族的风土人情和文化特点。 3．通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开阔视野，了解我们祖国丰富的民族文化。 4．认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。 【教学重点】 1．我国的民族构成特点。 2．我国的民族分布特点。 【教学难点】 对我国民族政策的认识和理解。 【教学过程】 新课导入： 以歌曲《爱我中华》导入今天的学习内容。在我们辽阔的国土上，不仅生活着汉族同胞，还有不少兄弟民族和我们汉族一起生活在这个大家庭中，今天我们就一起学习多民族的大家庭。 讲授新课： 在我们这个多民族的大家庭中到底有多少个民族呢？请同学们阅读教材16页第一段和第二段，然后回答以下问题： 1．我国大家庭中共有多少个民族？多少个少数民族？ 2．汉族人口占总人口的比例是多少？其他民族呢？ 学生自由活动，回答老师提问，师作适当点评。 阅读我国少数民族的名称和人口

请同学们根据此表，回答下列问题。 1．我国人口最多的少数民族是哪个？人口有多少？2．我国人口最少的少数民族是哪个？人口有多少？

3．人口在100万以上的少数民族有哪几个？人口在400万以上的少数民族有哪几个？ 学生回答，师适时强调属于我国人口比较多的少数民族是哪些。 （活动1）联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族组成与日本、美国有何异同。 （活动2）请大家拿出一张人民币，看看人民币的背面，你认识那些文字吗？你知道那是哪个民族的文字吗？ 对照教材第16页几种民族文字“我爱中国”，看看人民币背面印有哪几个少数民族的文字？ 在我国，各民族都有使用和发展语言文字的自由。他们不仅有自己的语言、文字，还都有自己的独特风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。 多媒体展示我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统节日的图片。 1．请同学们说一说上面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解该民族的哪些风俗习惯和文化传统?请补充说明。 2．说说你所了解的少数民族的生活习俗。 了解我国民族分布的特点。 引导学生观察“我国民族的分布图”，分析思考回答以下问题： 1．汉族主要分布在哪些地区？（主要分布在东部和中部） 2．少数民族主要集中分布在哪些省区？是否存在没有汉族人或少数民族分布的省区？（主要分布在西南、西北和东北） 3．据此总结出我国民族分布的特点。（大杂居、小聚居） 讨论：我国民族“大杂居、小聚居”的特点，会对地区经济的发展和文化交融带来哪些好处？ 1．促进民族融合 2．增进民族间的互相了解 3．繁荣各民族的文化 4．维护国家的稳定 资料链接南京的“清真烹饪”大赛 思考：因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族

【范文】第一章 从世界看中国 第三节 多民族的大家庭教案

第一章从世界看中国第三节多民族 的大家庭教案 第一章 从世界看中国第三节多民族的大家庭 [相关] 教学要求 .知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。 2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。 3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 4.读图并总结我国的民族分布特点。 内容点析 .民族 民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异是区分不同民族的主要标准和依据。我国有56个民族。 2.景观图片：图1.14“多民族的大家庭” 这张图片的内容是：在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象。这张照片充分展示了本节

内容的主题──多民族的大家庭，形象地告诉我们：中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。 3.少数民族 在我国的56个民族当中，汉族的人口数量最多，达到11.85亿（1990年），占全国总人口的91.6％；另外55个民族的人口都比较少，55个民族的人口总数为1.08亿，只占全国总人口的8.4％。相对于汉族而言，这55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。这个概念只是表明这些民族的人数少,并没有其他的含义。 4.第16页活动1 通过活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解，同时也为下面讲解我国的民族政策埋下伏笔。本活动可以按两种方式展开，教师可以任选其中的一种。方式一：将学生分成三组，分别扮演（代表）三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，就此可以进行一场小辩论，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？方式二：列一张三国民族状况对比表，让学生课前查阅资料并完成该表，了解中、日、美三国的民族构成特点。

《多民族的大家庭》综合实践活动方案

《多民族的大家庭》综合实践活动方案 活动年级六年级 指导教师蒲廷兰邹振波 一、活动背景 我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来珍贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增强了中华民族的凝聚力和归属感。然而，通过调查我们发现在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在表面的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了许多令人匪夷所思的笑话。所以，我们开展了多民族的大家庭综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深入去了解少数民族人民的风俗、民情。 二、活动目标 1、知识和能力:通过研究活动，让学生了解与少数民族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的知识；培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。 2、过程和方法:尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、

风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。 3、情感态度:通过活动使学生了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感，学会欣赏少数民族文化，尊重少数民族的风俗习惯，让学生体会到伟大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们伟大的祖国是个统一和睦的大家庭，培养学生树立全民族团结统一的思想。 三、实施过程 （一）活动准备阶段 1、明确活动的意向。通过集体讨论,确定活动主题：民族大家庭；明确本次活动的意义、方式；在大课题的背景下，学生依据个人的兴趣和爱好，自选课题，分划出六个子课题。 2、活动时间：2014年9月-2014年12月 3、活动分工。根据分划出的六个子课题，成立六个活动小组（蒙古族组；藏族组；布依族组；苗族组、傣族组、彝族组），选出小组长具体负责本小组的工作，明确各组的研究内容和责任分工，制定出活动计划表，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 3、知识技能的准备。由教师介绍到图书室查阅书籍以及上网搜集资料的方法和步骤，资料的整理和编辑。 - 2 -