二十.古诗五首之《登飞来峰》导学案

《登飞来峰》导学案

学习目标

1.知识与能力目标：识记文言词语和文学常识；了解创作背景；掌握绝句诵读节奏；体会诗歌主旨；学会欣赏古诗。

2.过程和方法目标：学会解读古诗的方法；学习通过不断吟诵理解诗歌所蕴的情感及其写法。

3.情感态度与价值观目标：体会诗人诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。培养自己热爱祖国、报效国家的情怀，培养自己热爱祖国古代文化的思想感情，提高审美品位。

学习重、难点

学习重点：绝句朗读节奏、诗歌主旨。

学习难点：古诗解读法

课前预学

一．识记文言词语。

解释加粗词。

飞来山上千寻（）塔，自缘（）身在最高层。

二．识记文学常识。

上网查找有关王安石生平和写作背景的资料，做好笔记，并完成下面填空。

王安石（1021－1086），字介甫，号，江西临川（今江西抚州）人，（填朝代）著名的思想家、政治家（当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“”）、家，“唐宋八大家”之一。封荆国公，世称；谥号“文”，世称王文公。其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。他写有一句名诗，其中有一个字经过几十次修改锤炼，该名句是，那个字是“”。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。

三．了解绝句基础知识。

上网查找有关绝句的资料，并做好笔记。

课堂研讨活动

一．学习绝句的朗读节奏。

1.自由朗读下列各首绝句，边读边悟边划分节奏，然后思考绝句的朗读节奏规律。

五绝：

《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《塞下曲》卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

七绝：

《九月九日忆山东兄弟》王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《早发白帝城》李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《夜雨寄北》李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

五绝的节奏停顿规律是：或

七绝的节奏停顿规律是：或

2.学习《登飞来峰》节奏。

自由朗读《登飞来峰》，边读边划分节奏。

订正后，按照朗读节奏连读两三遍。

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

二．自由朗读，理解诗意。

根据朗读节奏并结合所了解的写作背景，自由朗读，边读边完成下面填空。

1.充满奇趣是此诗的特点之一，首句“飞来山上千寻塔”便体现了这一特点。山峰是飞来的，多么奇怪之事！而峰上还建有塔，奇上加奇。这塔竟又超出人的想象――有千寻之高。寻是古代度量单位，成人两臂向两则伸直，从左手指尖到右手指尖的长度就是一寻。“寻”字就是两手叠加的样子，是一个会意字。当然诗人在此运用了手法，从的角度突出山、塔之奇，呈现了一种之美，同时也与下一句互相映衬。

2.“闻说鸡鸣见日升”，“鸡鸣”是在五更，也就是凌晨四五点钟，此时光线还较昏暗，但站在“千寻塔”顶，此时竟能看见“日升”。这比之前一句进一步渲染了塔之，其峭拔之势再胜一层。而“”两字则透露出诗人此时其实并未登上塔顶，却因此产生了攀登塔顶的强烈兴趣――真的如此吗？我非登上去瞧瞧不可！

3.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”按唐人的写作思路，一般来说这三、四两句应该紧承上两句写登顶所望之雄阔景象，但宋人却开创了诗歌创作的新思路：以入诗，所以王安石也采用了这种写法，将应写的景象和应抒的情感都作了“”，这倒给读者留下了更大的想象空间。诗人遵循诗歌的跳跃特性，直接去谈论站在塔顶的感受――“不畏浮云遮望眼”。“”既是写实，是诗人在塔之最高层所见之物；又是虚指，比喻奸佞小人。面对“浮云”，诗人的态度是“”，坚信自己一定能战胜它。诗人之所以有这样的自信，是因为“自缘身在最高层”。这里的“”主要是标举一种道德上的高度，也表现诗人坚信自己是正义的，坚信自己所要从事的是一项伟大的事业，因此诗人才能具有如此压倒一切的勇气。诗歌这样来结尾，不能不说是一种出人意表之奇。经过这么层层推进和提升，诗人那、的形象便已凌然于纸上了。

三．根据对诗意的初步理解，再读诗歌。（也可以开展朗读比赛，看谁对诗意把握得准确）

四．知人论世，把握诗句的深刻含义。

1.根据大家所了解的王荆公的生平和此诗的写作背景，谁能进一步解读“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的深刻含义

2.王安石写此诗时只有三十一岁，还只是个小小的七品芝麻官，且已卸任；其变法活动是48岁时开始的。你能根据这一信息，进一步谈谈对“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解吗？

五．比较阅读。

1.同是登高，陈子昂登幽州台产生了怀才不遇的愤懑，而王安石登飞来峰却激发了雄心壮志，你能说说其中的原因吗？

2.“会当凌绝顶，一览众山小”与不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有何异同之处？

课前预学参考答案：

一．答案：寻：古代长度单位。八尺（一说七尺）为一寻。寻是个会意字，上手下手，即两手张开成一字形，从左手指尖到右手指尖的距离即为一寻。

缘：因为

二．答案：半山，北宋，王安石变法，文学，王荆公，春风又绿江南岸，绿

写作背景：

1050年夏，王安石在浙江鄞（yín）县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过绍兴，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了《登飞来峰》这首诗。这一年王安石三十一岁。

三．参考答案：绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。

课堂研讨活动参考答案：

一．

1.答案：五绝：

《登鹳雀楼》王之涣

白日╱依山╱尽，黄河╱入海╱流。

欲穷╱千里╱目，更上╱一层╱楼。

《塞下曲》卢纶

月黑╱雁╱飞高，单于╱夜╱遁逃。

欲将╱轻骑╱逐，大雪╱满╱弓刀。

七绝：

《九月九日忆山东兄弟》王维

独在╱异乡╱为╱异客，每逢╱佳节╱倍╱思亲。

遥知╱兄弟╱登╱高处，遍插╱茱萸╱少╱一人。

《早发白帝城》李白

朝辞╱白帝╱彩云间，千里╱江陵╱一日还。

两岸╱猿声╱啼不住，轻舟╱已过╱万重山。

《夜雨寄北》李商隐

君问╱归期╱未有期，巴山╱夜雨╱涨秋池。

何当╱共剪╱西窗烛，却话╱巴山╱夜雨时。

五绝的节奏停顿规律是：二一二或二二一

七绝的节奏停顿规律是：二二一二或二二三或二二二一

2.答案：飞来╱山上╱千寻塔，闻说╱鸡鸣╱见日升。

不畏╱浮云╱遮望眼，自缘╱身在╱最高层。

二．

1.答案：夸张，高，灵动峭拔.

2.答案：高，闻说

3.答案：议论，留白，浮云，不畏，最高层，孤高傲岸、不可战胜

三．略

四．

1.答案：诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。

2.答案：诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理：人不能只看到眼前的利益，应该放眼大局和长远。抒发出他心中兴奋愉悦的心情，和远大的政治抱负。

五．

1.答案：可以围绕个人遭遇、个人心怀理想、所处时代特征等展开讨论。

2.答案：相同之处：站得高，看得远。都表达了诗人俯视一切困难，勇于追求梦想的英雄气概！豪迈不羁，高傲俯视世间的浑浊，处于绝顶。

不同之处：‘会当……’有一股子英雄气概，所向披靡，无所畏惧，一定要达到目的。

‘不畏……’另有一种明智，不受环境影响，不为假相迷惑，能跳到局外，保持清醒，看问题不随波逐流

【语文版】七上第17课古诗五首优秀学案共2课时,含答案

17. 古诗五首 学习目标 1.了解作者，背诵诗篇。 2.概述诗歌表达的感情。 3.激发阅读和欣赏诗词的兴趣。 学法指导 反复诵读，结合注释，理解内容，合作探究，概述诗情。 自主学习 1.文体链接 古代诗歌分两类，一是古体诗，一是近体诗。古体诗产生较早，唐以前无此诗名，唐代出现律诗，始称律诗为近体诗，非律诗为古体诗。近体诗是相对古体诗而言的，产生较晚，近体诗包括律诗和绝句。 律诗一般每首八句，每句五个字的律诗叫五言律诗，简称五律。（如王勃的《送杜少府之任蜀州》）；每句七个字的律诗叫七言律诗，简称七律（如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1、2句）称“首联”，第二联（第3、4句）称“颔（hàn）联”，第三联（第5、6句）称“颈联”，第四联（第7、8句）称“尾联”。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 绝句每首四句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝（如王维的《杂诗》）；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝（如李商隐的《夜雨寄北》）。 2.写作背景 《杂诗》诗中的抒情主人公在他乡异地忽然遇到来自故土的旧友，自然唤起强烈的思乡之情。 《夜雨寄北》是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。所以这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。

《淮上与友人别》该首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。 《送杜少府之任蜀州》：当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。“少府”，是唐代对县尉的通称。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。 3.注音。 绮．窗（）著．花未（）潇．湘（）城阙．（） 宦．游（）歧．路（）侧畔．（）长．精神（） 4.文学常识填空。 （1）《杂诗》作者是代诗人。字。 （2）《夜雨寄北》作者是代诗人。字义山，号， 与“”合称为“小李杜”。“寄北”意思是。 （3）《淮上与友人别》作者是，代诗人。字。 （4）《送杜少府之任蜀州》作者是，代著名诗人。字子安。诗题中“之”的意思是。唐朝时“初唐四杰”指的是王勃、杨炯、卢照邻、。 （5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是，代文学家、哲学家。字梦得。“乐天”就是。“酬”的意思是。 5.解释下列字词。 来日 ．．：翻．似．： ．．：却．话：无为 6.诵读节奏划分有误的一项是（） A．君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。 B．与君/离/别意，同是/宦/游人。 C．巴山/楚水/凄凉/地，二十三年/弃置/身。 D．来日/绮窗前，寒梅/著花未？ 7.默写。 （1）《送杜少府之任蜀州》中“，。”

登飞来峰教案

登飞来峰教案 教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗. 2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学准备：课件 教学课时：2 第一课时 教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗. 2.理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情. 教学过程： 教学环节教师教学活动学生学习活动 导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？ 朗读教师范读教师范读 全体学生齐读并背诵。 品味全诗本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这

两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 质疑活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？ 讨论活动①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。讨论活动 竞赛抢答活动 1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家） 2、解释加点字的意思 ①千寻塔（）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（）

人教部编版九年级下册第3课《短诗五首》导学案设计

人教部编版九年级下册第3课 《短诗五首》导学案 1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3.把握诗歌的意象，能够体会每一首诗歌的情思、哲理。 1.把握诗歌的意象，理解诗歌内容，品味诗歌语言， 2.能够体会每一首诗歌的主旨，思想感情。 能够理解诗歌凝练而含蓄的语言，蕴含丰富的情感。 朗读法、讨论法、对比法、“质疑—议疑—明疑” 1.简单作者了解： （1）【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。出版第一本诗集中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。

（2）【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。 （3）【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。 （4）【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等。 （5）【聂鲁达】智利著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》。 2.给加点的字注音。 漫．漫（）装饰．（）舵．手（） 3.根据课文填空。 (1)走六小时寂寞的长途，。 (2)所有的叶是这一片，，繁多的是谎言。 (3) ，你装饰了别人的梦。 (4)我有年轻舵手的心，。 (5)所有树木无非一棵，。

登飞来峰教学设计

1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗，并背诵。 【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 【教学过程】： 导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。 一、欣赏图片，激情导入。 1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。 师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？ 2、学生谈观后的感受。 3、谈话，揭题。 师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。

4、学生齐读课题。 二、初读诗歌。 1、投影古诗。 （1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。 （2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。 （3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。 师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。 （4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）（5）再现古诗画面。 他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？ （6）质疑，问难。 过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？ 学生提问，教师相机板书。

江苏省南京市溧水区东庐初级中学八年级语文下册 30 诗五首导学案 新人教版

诗五首 学习目标： 1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。 2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 学习重点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。 学习难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。 学习过程： 一、预习·导学 1．给下列加点字注音。 金樽．（）珍馐．（）投箸．（）挂罥．（）突兀．（） 塘坳．（）庇．护（）阑．干（）风掣．（）狐裘．（） 2．根据注释，解释加点词语。 （1）结庐．在人境：（2）问君何能尔．： （3）玉盘珍羞直．万钱：（4）风掣．红旗冻不翻： （5）都护铁衣冷难着．：____________ （6）瀚海阑干 ．．．．百丈冰：________ __ （7）高者挂罥 ．．风定云墨色： ．．长林梢：（8）俄顷 （9）安得 ．．广厦千万间： 3．了解作家作品。 陶渊明（365～427），名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人，东晋著名诗人。 李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝杰出的浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）。有“诗仙”之称。他的诗收在《李太白全集》里。 杜甫（712～770），字子美，河南巩义市人，祖籍襄阳，唐朝大诗人。他的诗歌记载了社会万象、人民的生活、艰难的旅程，展现了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史”，人们称杜甫为“”。 岑参（715～770），唐朝诗人，荆州江陵（现在湖北江陵）人。曾任嘉州（现在四川乐山）刺史，人称“岑嘉州”。 龚自珍（1792～1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州市）人，清朝杰出的诗人和散文家。代表作《病梅馆记》，诗歌代表作《己亥杂诗》，著作《定庵文集》等。4．了解背景知识。 《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。

《登飞来峰》教案

《登飞来峰》 一．导入：我们学过王之涣《登颧雀楼》，知道登高望远。我们将学习北宋文学家王安石的《登飞来峰》。 二、王安石简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年（1058）上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。（2）背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己臵于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。 （3）整体感知 （4）翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。 三、教师板书全诗。请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节奏。 1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？ （古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言） 2、诗歌（格律诗）节奏的划分 七言： （1）基本：“二五”式和“四三”式 （2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二 五言：①二三②二一二③二二一 【一般情况是综合“音节”和“意义”两个方面，常以“二”起头，且上、下句节拍匀称】 四、学生读写 齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写 （确实默写不下来的同学，可以抄写） 融入文本三：全诗简析 （一）①②句： 导问： 1、按课本注释折算，“千寻”等于多少“尺”？ 这应当看着是什么手法的运用？ 作者的目的何在？ 【“千寻”，夸张手法，极言塔高。】 2、第②句还在写“塔高”没有？ 这应当看着是什么写法？ 【“见日升”，侧面衬写古塔高耸，直入云霄，这还是写塔高。】 赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。 （二）③④句 导问： 1、这两句和前两句在内容上有何不同？ （前两句落笔于“景”，后两句着笔于“情”，亦可说“理”） 2、③、④句之间是何关系？

诗两首导学案修订版

诗两首导学案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《诗两首》导学案 雨巷 【学习目标】 1.能说出重点文学常识； 2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感； 3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用； 4.反复诵读并背诵这首诗。 【课前自学】 预习指要 1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词； 2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵； 3.阅读下面的文学常识并记住重点； 4.知道象征、重叠和反复手法的概念； 5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。 知识链接 文学常识：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。 表现手法简介： 1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。 2.重叠：相同的字、词、句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。 3.反复：用相同的字、词、句、段，重复的出现在诗中，叫作反复。 预习检测 １．看拼音写汉字 huáng wǎn chóu liáo 彷( ) 凄( ) ( )怅寂( ) huáng wǎn tì liáo 惊( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓 ２．给加点字注音并解释词语 彳亍 ．．：( ) 颓圮．：( ) 【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评 要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。 【课堂探究】

登飞来峰教学设计

登飞来峰教学设计教学目标 1、知识与技能目标：了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。 2、过程与方法目标：通过不同形式的朗读，熟悉诗歌内容，运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景，挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。 3、情感态度与价值观目标：通过本诗学习，体会“只有站得高才能看得远”的人生哲理，树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。 教学重点：朗读背诵古诗并理解诗句含义，准确描述诗歌情景，体会蕴含的哲理。 教学难点：结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理:站得高、看得远。 教学准备：多媒体课件 课时安排一课时， 教学过程： 一、故事激趣，导入新课 同学们，老师给大家讲一个故事。(相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人就都呼喊着追了出来。人们正追着，听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。(出示课题) 1050年夏，三十岁王的安石任浙江鄞县知县，任职期满回江西临川老家，路过杭州，登上飞来峰塔顶，眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中感慨万千，于是写下了这首《登飞来峰》。 今天，就让我们跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。(板书课题，作者) 二、自学交流，解释诗句 过渡：学习古诗要大声诵读，吟咏；而想读好诗，则要理解诗意。今天大家分小组展示。 1.出示展示要求 （1.）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。（2.）交流资料，了解作者。 （3.）每人读诗中的一句。(4．)解释所读诗句的意思。(5．)交流重点字的意思。 2、小组展示：(1)读课文，用“ / ”划出诗句的节奏。 登飞来峰北宋-王安石 飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。 (2)了解作者王安石(1021——1086)，字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。今有辑本《临川先生文集》。 (3)读诗句，解释大意。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。

30.诗五首导学案新

邢台市第十中学导学案 年级：初二年级科目：语文使用人： 周 学习目标： 1．阅读背诵，体悟诗的情感和意境。 2．研读品味，培养鉴赏古诗的能力。 3．反复阅读，提高文化品位和审美能力。 重点难点： 理解诗歌的内容。熟读并背诵课文。 学习过程： 一、温故知新（5分钟） 默写课后古诗词《登飞来峰》 1.每组7、8号学生上板，其他在练习本上默写。 2.板上学生互查，其他对子互查，老师抽查。 二、探究导航（1分钟） 齐读学习目标。 三、自主互动（30分钟） 组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。 （一）研读第一首诗词《饮酒》理解 1.背诵古诗，理解填空： (1) 《饮酒》中表达诗人超然物外的思想情趣和悠闲自在的隐居生活的句子： ，。 (2) 《饮酒》中描绘傍晚时节山中美丽景色的诗句是： ，。 (3) 《饮酒》中蕴含禅机，表达只可意会不能言传之意的句子： ，。 2.赏析《饮酒》： (1)采菊东篱下，悠然见南山：描写悠游自在的隐居生活，表达诗人超然物

外的思想情趣。 (2)山气日夕佳，飞鸟相与还：描绘傍晚时分山中的美丽景色。 (3)此中有真意，欲辨已忘言：诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。看似作者忘记了该用怎样的语言来表达田园生活的真正意义，实际上，作者的真正意思是：这其中含有生活的真义，又何必去辨别、去用语言表达呢？这两句蕴含禅机，表达了只可意会不可言传之意。 3. 思想情感： 通过描写自己弃官归隐后的田园生活，表现了诗人悠闲自得的心境，抒发了诗人对宁静自由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。 （二）研读第五首古诗《己亥杂诗》 1. 背诵古诗，理解填空 (1) 《己亥杂诗》中表现诗人誓死不忘报国的豪情的句子： ，。 (2) 《己亥杂诗》中以落花为喻，融入议论，表明诗人心志的句子： ，。 (3) 《己亥杂诗》中写诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的诗句： ，。 2.赏析名句，理解词义 （1）浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯：这两句抒情叙事，在感慨中表现出豪放洒脱的气概。 （2）落红不是无情物，化作春泥更护花：以落花为喻，融入议论，表明诗人虽辞官，但仍关心国家的前途和命运，誓死不忘报国的豪情壮志（或：表现诗人无私奉献的精神） 3．内容和情感： 写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表达了诗人虽辞官，但仍关心国家的前途和命运，誓死不忘报国的豪情壮志。 四、聚焦点拨（5分钟） 1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。 2．预设点拨问题： （1）《饮酒》选自《陶渊明集》，陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。他共写《饮酒》诗20首，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。这里选的是其中

《登飞来峰》教学设计

《登飞来峰》教学设计 《登飞来峰》教学设计 作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教学目标： 知识与技能： 1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景 2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。 3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入。 孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，

就会有不同的感受，那么看景致呢？ 今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。（板书） 二、初读感悟。 1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。 2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起） 谁还想尝试？（读两个人即可。你读得真投入，真像一个小小的王安石） 三、通过朗读指导，理解诗意。 1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等） 2、通过多种方式解决问题。利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。 3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。提问诗意，再读。（读

2019年部编版九年级下册语文《3短诗五首》 导学案

3 短诗五首导学案 学习目标 1.结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感。 2.分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。 学习过程 一、朗读诗歌,描绘诗歌画面。 1.《风雨吟》这首诗虽然只有短短六行,画面感却很强,请结合诗中一些有特征的词,如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等,想象出画面并做描绘。 二、结合背景,分析语言。 2.朗读诗歌《萧红墓畔口占》,赏析词语。 (1)走六小时寂寞的长途 (2)到你头边放一束红山茶 (3)我等待着,长夜漫漫

(4)你却卧听着海涛闲话 3.朗读诗歌《风雨吟》,赏析词语。 (1)开头两句“风从大地卷来,雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果? (2)诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗?还有什么象征意义?“大地”又有什么深层内涵? (3)面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象? 三、朗读诗歌,品味画面美。 4.《断章》这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象构成了一种朦胧的意境,请你找出来。 5.诗歌中的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢?

四、再读诗歌,理解诗歌的主旨。 6.《断章》从诗人描绘的四个相互联系的画面中,你得出了什么道理? 7.结合你对《断章》诗歌的理解,说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。 8.《统一》一诗,结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。 9.《统一》作者为什么认为“多”就是“一”呢?为什么说“繁多是个谎言”?请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。 参考答案 一、朗读诗歌,描绘诗歌画面。 1.答案:风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面;大地上的“房舍”,就像海面上飘摇不定的舟船。“我”面对“大地的海”,忧思满怀,就像一个缺乏出海经验的年轻舵手,不知道如何把握自己的方向。 二、结合背景,分析语言。

部编教材八年级上册语文第24课《诗词五首》导学案

24.《诗词五首》导学案 一、学习目标 1.积累古诗词，培养鉴赏能力。 2.反复诵读，整体把握诗歌内容。 3.赏析诗歌，理解丰富深刻的思想内涵。 二、知识方圆 1．作者简介 陶渊明(约365~427)，一名潜，字元亮，自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋浔阳柴桑(今江西九江)人，著名田园诗人。 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。我国唐代伟大的现实主义诗人。由于他的诗真实地反映了所处的时代，后世称其为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。有《杜工部集》存世，其代表作品有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《闻官军收河南河北》、《登高》等。 李贺(790~816)，唐代诗人，字长吉，福昌(今河南宜阳)人世人称他为“诗鬼”。李贺长期的抑郁感伤、焦思苦吟的生活方式、贫寒家境的困扰，使得这颗唐代诗坛上闪着奇光异彩的新星，于公元816年过早地陨落了，年仅27岁。 杜牧(803~约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。 李清照(1084~约1155)，济南(今属山东)人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。词清新委婉，感情真挚，且因北宋南宋生活变化呈现不同特点。前朝反映闺中生活感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。其文学创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。 2．写作背景 《饮酒》大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。 《春望》天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。 三、基础知识 1.字音 结庐(lú)东篱(lí)悠然(yōu)烽火(fēnɡ) 搔(sāo) 簪(zān) 提携(xié) 燕脂(yān)折戟(jǐ) 殷勤(yīn) 嗟(jiē)谩(màn) 2.通假字学诗谩．有惊人句( 同“漫”，空，徒然。) 3.古今异义 （1）国．破山河在(古义：国都；今义:国家。) （2）浑．欲不胜簪(古义：简直；今义:浑浊。) （3）自将．磨洗认前朝(古义：拿、取；今义:将要。) 四、课内探究 （一）诵读诗词，读准字音，读对节奏，能用自己的话说出诗歌的意思。 （二）赏析诗歌 1.《饮酒》前四句写身居闹市却宁静自得，根本原因是什么？如何理解？ ①“心远”。包含心志高远，淡泊名利，宁静处世。②诗人身居闹市，但无世俗纷扰，因为远离官场和

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《望岳》导学案

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《望岳》 导学案 3.词语释义 岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典,皆在此山,这里指对泰山的尊称。 齐鲁:春秋时的两个诸侯国。古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北,鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区。 青:指山色。 未了:不尽。 造化:指天地、大自然。 钟:聚集。 神秀:天地之灵气,神奇秀美。 阴阳:古人以山北水南为阴,山南水北为阳。

割:分。 昏晓:黄昏和早晨。极言泰山之高,山南山北因之判若清晓与黄昏,明暗迥然不同。 决眦入归鸟:张大眼睛远望飞鸟归林。 会当:终当,终要。 凌:登上。 小:形容词的意动用法,意思为“以……为小,认为……小”。 杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人,被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情,内容深刻。许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”。在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力。有《杜工部集》传世。

【文题解说】 “望”是远远地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。 【创作背景】 唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。 诗人热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了对祖国山河的热爱之情,表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志,体现了中华民族自强不息的献身精神。 望岳

登飞来峰 优秀教案

宋诗四首 【教学目标】 1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 3．掌握诗词涉及的文学常识。 4．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。 【教学重难点】 1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 【教学过程】 一、理清结构： 二、语言特色： 《登飞来峰》言简意赅，风格遒劲豪壮。全诗构思奇特，选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景物多费笔墨，而旨在引出议论。 《游山西村》语言质朴清新，塑造了一个游客形象。全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。中间两联对偶自然工整，显出诗人锤炼字句的非凡功力。 《观书有感(其一)》全诗以方塘作比，而不是干巴巴地说理，使人感到生动、形象，容易

理解。 《过零丁洋》熔叙事和抒情言志为一炉，语言精炼，气势雄伟，格调悲壮，感人至深。三、把握重点： 把握每首诗的主旨是学习本课的重点。 （1）《登飞来峰》全诗表现了王安石高瞻远瞩的思想理念和不怕困难、勇往直前的精神，其踌躇满志的情怀溢于言表。 （2）《游山西村》是一首记游抒情诗。写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家款待客人尽其所有的盛况，表现诗人对山西村的留恋。 （3）《观书有感(其一)》这首诗写作者从清清的池水联想到了做学问的道理，表面看来是写景，实际是用景物作比喻。池塘活水如明镜清澈见底，这一境界，与一个人在学习中对一难点豁然贯通有类似的地方。 《过零丁洋》表现了作者在国破家亡时坚贞不屈的高尚品质，表现了作者视死如归、为国捐躯的英勇精神。 四、攻克难点： 《登飞来峰》诗“借景言志，以理入诗”和“联想丰富”是学习的难点。 诗中哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”句写飞来峰上的塔极高，写塔高实质上暗指诗人志气高，抱负远大。诗人不直写日出，而写“闻说鸡鸣见日升”，一是实写，指看日出的时间；二是虚写，指诗人心巾的“日升”即改革成功，抱负实现。因此，用“闻说”不用“眼见”，这是诗人的高明之处。“不畏浮云遮望眼”“自缘身在最高层”这两句从具体的情境中自然提炼出来的诗句，是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 联想丰富：“闻说鸡鸣见日升”一句联想丰富，描绘出一幅无比壮丽的美景。 五、质询疑点： 《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是大家都非常熟悉的，该如何赏析? 这一句写了农村明媚绚丽变化万千的自然风光，表达了诗人喜悦的心情。这一句蕴涵着哲理，后来往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。

八年级语文上册第6单元24诗词5首 精品导学案1 新人教版2

24 诗词五首 【学习目标】 掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。 【重点难点】 1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。 2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 【学习方法】朗读法合作探究法 【学习过程】 第一课时 导入新课 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。 一、预习自测 1．借助注释，给加点的字注音。 庐．( ) 搔．( ) 簪．( ) 戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( ) 2．文学常识。 (1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 (2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。 (3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。

登飞来峰教学设计

《登飞来峰》是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时的王安石正是初涉官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰之千寻塔来抒发自己胸怀壮志寄托远大的理想。 设计理念（课标、教法、学法） 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。通过多种方式的阅读理解、品析欣赏，从而正确体会和把握古诗词的内容和情感，逐步提高学生对于古诗词的品评赏析能力，更加喜欢古诗词的学习，更加热爱祖国优美的古诗词文化。 学情分析（学生学习态度、对教材的理解） 以往，学生所学的诗大多是以写景状物为题材，对于蕴涵着深刻人生哲理的诗则是初次接触，因而在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。 教学目标 1、知识与技能目标：了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。 2、过程与方法目标：明确古诗学习的一般性目标，通过不同形式的朗读，让学生在浓厚兴趣的引导下熟悉诗歌内容，运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景和相关的时代资料引导学生挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。 3、情感态度与价值观目标：通过本首诗的学习，让学生体会到“只有站得高才能看得远”的人生哲理，并且体会到在人生的旅途上要树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。 教学重点： 朗读背诵古诗，理解诗句的含义，能够准确描述诗歌的情景，并且体会诗歌中蕴含的哲理。 教学难点： 结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理，明白人应该在社会生活和思想修养方面站得高、看得远。 教学准备： 多媒体课件 学习资料准备： 关于飞来峰的影像资料、关于王安石一生经历的文字资料 课时安排 总课时一课时，本课时第一课时

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《己亥杂诗》导学案

部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《己亥杂诗》导学案 1.易错字 璱人(sè)定庵(ān) 2.词语释义 己亥:己亥年,为清道光十九年(1839)。 吟鞭:诗人的马鞭。 天涯:指离别京都的距离,亦可翻译成天边,形容很远的地方。 落红:落花。 化作春泥:变成春天的泥土。 龚自珍(1792—1841),字璱人,号定庵,浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他在诗、文、词方面各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。 【文题解说】

《己亥杂诗》:“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。这年四月,诗人因不满朝政,辞官回杭州故乡,九月又北上接家眷,历时八九个月。在此期间,写成了诗歌315首,结成集子,总称《己亥杂诗》。 【创作背景】 《己亥杂诗》:《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年,即道光十九年(1839)。这一年,作者愤然辞官南归后,又北上迎接眷属,往返途中将见闻感受写成315首杂诗,统名曰《己亥杂诗》,此选其一。 《己亥杂诗》抒发了诗人辞官离京的复杂心情,表现了诗 人不畏惧挫折,不甘心沉沦,始终都要为国家效力的奉献精神。 己亥杂诗 此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的 离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗的后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。 1.体会诗歌所描绘的意境。

20.古诗五首《登飞来峰》教学设计

人教部编版语文科七年级下册古诗五首 登飞来峰教学设计 教学目标 知识目标： 1、有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。 2、熟读并背诵全诗，了解诗句意思。 情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。 教学重难点 学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。 导入新课 同学们，自古以来，无数文人墨客喜欢登高抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》，了解到杜甫登上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮志。现在，我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、政治家王安石的一首诗——《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会有怎样的情怀呢？ 一、自主学习 1.自读古诗 2.字词清单 （1）生字注音 浮．云（fú）缘（yuán） （2）理解词义 千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。 闻说：听说。浮云：在山间浮动的云雾。 望眼：视线。缘：因为。 3.作者简介 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。北宋政治家、思想家、文学家。他被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。他的散文雄健峭拔。他位列“唐宋八大家”之一。其诗歌遒劲清新。今存《王文公文集》《临川先生文集》。 4.背景探寻 此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

【语文版】版第17课古诗五首精品教学案附板书

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 17．古诗五首 第一课时《杂诗》《夜雨寄北》《淮上与友人别》 【学习目标】 1．朗读并背诵《杂诗》《夜雨寄北》《淮上与友人别》这三首绝句，大体把握诗意。(重点) 2．理解诗歌的思想内容，学会欣赏诗歌。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 人们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐代是我国古典诗歌的鼎盛时期。诗歌成就也是首屈一指。唐代诗歌的题材非常广泛，从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习，直到个人感受，都逃不过诗人敏锐的眼光，都传达了诗人浓浓的真情。今天就让我们一起走进唐诗的空间，走进诗人的世界，体会他们丰富的感情生活。 二、自主预习 1．文学常识。 (1)走近作者。 ①王维(约701－761)，唐代诗人、画家。字摩诘。他官至尚书右丞，世称“王右丞”。其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。他继承和发展了谢灵运开创的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所吸取，使山水田园诗的成就达到了一个高峰，因而在中国诗歌史上占有重要的地位，外号“诗佛”。 ②李商隐(约813－858)，唐代著名的诗人。字义山，号玉溪生，怀州河内(今河南沁阳)人。 ③郑谷(约848－约909)，唐代诗人。字守愚，袁州宜春(今江西宜春)人。光启三年进士。曾任右拾遗，都官郎中等职，世称郑都官，又因《鹧鸪诗》得名，人称“郑鹧鸪”。其诗多为写景咏物之作，风格清新通俗。 (2)文体常识。 “绝句”是从“五言短古，七言短歌”变化而来，唐人赋予它以声律，使它定型，就成绝句。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。 2．读准下面加点字的字音。 绮．窗(qǐ)着．花(zhuó) 愁杀．(shā) 潇湘 ．．(xiāo xiāng) 3．朗读《杂诗》《夜雨寄北》《淮上与友人别》这三首古诗，并给诗句划分节奏。 (提示：五言诗的朗读节奏一般是“二二一”，七言诗的朗读节奏一般是“二二三”)示例一：来日/绮窗/前，寒梅/着花/未 示例二：何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时 示例三：数声/风笛/离亭晚，君向/潇湘/我向秦 4．用自己的话说说每首诗的意思。 三、合作探究 (一)学习《杂诗》

九年级下学期语文第3课 短诗五首导学案(有答案)

【学习目标】 1.学习自读诗歌,形成自读方式,体会短诗短小精悍的特点。 2.通过朗读体会诗歌意境,借助写作背景理解并分析诗歌主旨。 3.体会诗中所表达的情感。 预习案 【使用说明和学法指导】 1.通读诗歌，有感情地反复朗读,读出节奏,读出感情,在朗读中体会诗歌的韵味。 2.根据自学提示，借助写作背景理解并分析诗歌主旨。 3.完成预习自测题目，所有题目书面完成。 4.请将你在预习中遇到的困惑和不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处。 1.文学常识 作者简介 沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴人,诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。 芦荻(1912—1994),原名陈培迪,生于广东南海,现代诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 聂鲁达(1904—1973),智利当代著名诗人。13岁开始发表诗作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》,自此登上智利诗坛。获1971年诺贝尔文学奖。 一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 ：既指凛冽的寒风又指严明的风纪,在诗中指刺骨寒风。 ：(时间、地方)长而无边的样子。 ：在身体或物体的表面加些附属的东西,使美观的样子。 ：掌舵的人；比喻把握方向的领导者。 ：骗人的话；假话。 探究案 《月夜》 1、这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 2、请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。 《萧红墓畔口占》 3.《萧红墓畔口占》中诗人写“红山茶”有什么作用？ 4.《萧红墓畔口占》表达了诗人怎样的感情？ 《断章》