高校资源开放利与弊

因为考研或是单纯的求知，各大学校课堂里“蹭听”的同学，本来司空见惯。一些学校禁止；一些老师宽容。但是，如果有人要从这一现象提出某种“教育体制改革”的理想诉求，恐怕就值得认真想一想了。这种理想诉求就是：“中国高校应当尽快实现‘资源共享’，替那些好学的以及跨校考研的大学生摘掉‘蹭课’的小帽子。”这是这两天湖南红网时评佳作评选中一篇文章的判断。在这里，“资源共享”不仅是解决优质教育资源不均问题的现实办法，而且是一个无可置疑的价值目标。

我对这样的判断存有疑问。作为一名高校教师，我和许多教师一样，对蹭听同学取默许的态度。因为在我们内心深处，还都存着一点“有教无类”的教育理想———这个“无类”，既包含着无论你是本校学生还是外校学生，也包含着无论你根本是不是学生。但是，这样的教育理想，并不是当代高等教育的运行原则，也不是当代社会运行的原则。人们通过高考不同的分数进入不同的学校，也因此享受不同的教育资源。这是我们通常所见的现实，也是大家都接受的公平。尽管高校资源的不均，在现行体制下还并非真正公平，但却难以通过敞开校门的办法来加以纠正。一位本校的同学，通过高考录取成绩和他所交纳的学费，便有权利享有一个学校的教育资源。而一个旁听外校同学，或者根本不是学生（这个界线无从划分，也没有意义），他的权利基础是什么呢？是因为他同样通过了高考，还是因为他仅仅是一名渴望知识的人呢？能够在这个基础上确立一个人对一所学校的权利吗？如果在一所高校就读的权利可以这样取得，那么，人们通过高考和学费所取得的权利又有什么价值呢？有人想从宪法中的“受教育权”来

推导出这种“免费听大学”的权利。那么，我要问，我们生活中的一切具体的权利，都是这样通过“演绎法”推出来的，还是通过一个个具体的立法过程确认的呢？“共享”这个概念，总给人一种美好、温暖的感觉。它与我们内心的理想情愫相关。在现实社会中，“共享”的也往往能够达到资源的优化利用。但是，我们能够看到的“资源共享”，其实多是在排他性权利基础上的双方或多方交易，而不是“各取所需”的人类理想。我们只要想一想，我们社会的其他资源是不是“共享”的，我们就能明白高校的资源是否能够“共享”了。有人以中国的高校教育资源绝大部分是公共资源作为“共享”的理由。但“公共资源”的事实仍然不能得出全民共享的简单结论。实际上，何止大学，这样的公共资源还多得很，都不是无偿分享的。相反，竞争或支付所获得的权利，往往是人们享有具体的公共资源的限定性条件，高考和大学收费，就是这样的限定性条件。因为，大学也像其他公共资源一样，没有限定条件的无偿共享，就会产生经济学家哈丁所说的“公地的悲剧”———对所有人开放的牧场必然会遭到过度放牧。从这个意义上说，“资源共享”也不可能是免费午餐。我们的心中有许多“应当如此”的价值目标，往往成为我们判断事物的标准和提出权利诉求的理由。这可以理解。没有这样的价值目标，人类就无法进步，权利就不会生长。其实，最大的“应当”就是各取所需，按需分配———人类在认识上早就达到了，但在资源上却无从安排。所有的“应当”都受到资源和人们现实的权利的限制。教育的理想也是如此。

弊大于利的话是站在一个理性思考的角度，在情感上观众可能无法接受，你方的立场能通过说理实现。

发散一下思维，校内资源，一些如同dupin配方，秘史研究之类的东西开放的话会对社会造成多大的危害，还有从高校管理方面来考虑，会不会对高校安全造成威胁等等

|评论

利大于弊。首先看辩题，这个辩题是高校开放校内资源弊大于利，所以讨论的是开放后弊大于利还是利大于弊，而并非是讨论是否应该开放（这一点最容易被搞混、跑题）；然后高校并不只包括大学，你们可以举如军事院校这类的特殊高校。就我们打的几场来看，对方的观点主要有两个：1、开放校内资源会影响高校的本职工作，影响正常的教学工作；2、高校自身的资源是有限和紧缺的，还没有能力进行开放。其他的还有一些小观点，诸如：1、满足社会需求是政府的责任，为什么不扩建公共图书馆而是让高校来买单；2、高校报效社会主要是取资源、还人才，开放会带来诸如安全隐患等问题，并可能影响大学的学习氛围；3、高校开放的资源可能并不是社会大众所需要的，并且就算开放了社会也并不能很好的利用，还是相当于资源浪费。而我们这一方（即利大于弊）打的观点主要有：1、高校自身发展的需求，知识更新换代的速度快，高校间要加强交流才能

提高（但你们可以把高校间的交流打成不算做开放校内资源）2、目前社会需求明显，虽然高校的资源也不足，但社会的资源更不足，1%的人掌握了社会60%的资源（例：记者从权威部门的资料获悉，我国1000余所高校拥有藏书6亿多册，公共馆仅为4亿册；高校馆拥有网络版电子期刊的65%，公共馆仅为28.6%；高校馆拥有联机数据库为30%，而公共馆仅为2.9%。从这组数据，我们能很明显地看出，与高校图书馆相比，我国的公共图书馆的资源还显得十分缺乏。如果将高校馆开放，无疑能更好地满足读者的阅读需求。但是你们可以说不能这么比，因为高校是学习的地方，对资源的需求要大过社会，所以不能单凭人数做比较）3、高校拥有大量资源，但资源并没有得到有效利用，开放有利于充分合理利用资源。然后我们打的主线就是：高校有责任有能力开放，社会有强烈需求，所以高校开放资源是必要的，只要是必要的就是利大于弊的。你们可以多举些例子，因为例子是最难驳的。

探访12所高校图书“宝藏”对外开放

在首都图书馆联盟成立之前，已经有12所知名高校对社会公众开放，但开放的方式却各不相同。在三十多所高校中数北京工业大学最为“慷慨”，社会公众既可以办理月卡查阅图书馆所有开放的书籍，也可以办理年卡借书。相较于北京工业大学的“全面开放”（fully open），更多的高校还是“犹抱琵琶半遮面”。比如，北京航空航天大学图书馆就规定，需要带身份证或者工作证到读者服务台（service desk for

readers ）办理一次性进出手续。接待老师会询问要借阅的图书种类，对于没有明确“目的”的，则无法接待。

馆藏、人员有限担心今后更紧张

各高校图书馆管理人员称，资源的短缺是对外开放的最大障碍。一些比较“吃香”的大学图书馆的管理者则担心，“现在对内的图书和人力资源都吃紧，如果对外岂不是更紧张？”北大图书馆每年接待的校外人员达到近3万人，而其长期服务的对象，除了北大的师生，还包括家属以及相关合作单位的人员共6万多人。“图书馆就那么多位子，服务老师也有限，根本不可能一下子放开并接纳社会上的读者。”而有可能出现的图书丢失、借书不还等情况，也是管理者较为担心的问题。学生与校外人员共享喜忧参半

中国人民大学图书馆因为上自习需提前占座一事，已经多次上了报纸，对外开放一事令自习一族担心不已，“现在要提前一天占座，如果校外的人来了，恐怕提前三天都占不到座了吧。”一名备考司法考试的本科生无奈地说。另一部分高校学生则感到窃喜。北京第二外国语学院法政学院的陈同学和同伴们正在准备考北京大学的法学研究生，现在正在搜集资料，但“很多专业的书籍和资料我们学校图书馆都没有”。也有学生目光比较长远，“四年结束后我们也成为社会人，希望那个时候也可以像现在这样自由地借阅。”

【沪江小编】相对于公共图书馆多而全的特点，高校图书资源则更加具有专业性，因此高校图书馆被不少科研人员和大学生们视为“宝藏”。当然如何处理好校内学生与校外人员的资源分配是现在高校图书馆

对外开放的一个难题，希望首都图书馆联盟能尽快给出方案，让每个人都能享受到图书馆资源！

高校开放课程资源的原因

近年来，一场致力于通过互联网络提供免费教育资源的"开放教育资源"运动正在国内外高校悄然兴起。开放教育资源是指"不受版权限制的或者是在知识产权协议下发布的，可供他人免费使用或复制的教学、学习和研究资源"，包括课程资料、教学模块、教材、教学录像、试卷、教学课件，以及其他用于获取知识的软件工具或技术系统。目前，开放教育资源运动在各地蓬勃发展，并逐渐成为一种世界性的潮流。作为教育资源拥有主体的高等院校，在这场运动中起到了至关重要的作用。高校开放课程资源是高校开放教育资源的一大组成部分，是指高校在某种开放协议下开放的、可供全世界免费共享的课程资源。

2001年MIT 率先启动开放课程项目，至今为止已在网上免费开放课程1 800 多门。而后，其他高校，如赖斯大学、犹他州立大学、塔夫茨大学、斯坦福大学、东京大学等其他知名高校先后推出了自己的开放课程计划。这些项目有很多得到基金会的资助。据Hewlett 基金会2006 年《OER Overview》报告，自2001 年以来，Hewlett 基金会已经为数十个开放教育资源项目提供了高达4 000 多万美元的资

助。

2005年MIT 牵头，全世界100 多家领先的教育机构参与组成开放课程资源联盟，旨在促进全球教育资源共享。OCW 联盟现有2 700 门开放课程，涉及9种语言。

目前，全世界的开放教育资源运动总体上来说还仅仅停留在展示课程阶段，学校负责公布相关的课程资源，但都不再提供后续的教学服务。学习者很难与教授进行交流，相互间也不能自由讨论问题。这也导致了这些免费资源可能得不到充分利用。《Hewlett OERReport》指出，开放资源运动的下一个发展阶段将是通过将智力资本（intellectual capital）和人力资本（human capital）结合起来，构建一种学习型文化。而OER 要实现这个目标，显然还有很长的一段路要走。在这方面，著名的英国开放大学做出了表率。其"openlearn"项目免费公开了一部分课程，并在平台上提供了很多学习支持环境，学习者可以很方便地组建自己的学习小组，或者发起一个视频会议。

总之，开放课件联盟的出现和迅猛发展显示出开放教育资源的巨大活力以及社会对共享资源的强烈需求。开放课程运动之所以能够蓬勃开展，与近年来高校对于课程资源拥有的理念改变有很大的关系，由原来的私有、私用向开放、共享方向转变。高校开放其课程资源的原因可以从以下几点进行更进一步的解析。

1．关于对"开放"与"共享"的理解

参与高校对于开放课程中的"开放"的理解基本上达成一致，"开放"的涵义是免费供全世界的学习者和教学人员使用,无需注册、登记,不收费也不提供学分和学位。开放的目的即是共享，是在"开放协议支持下的共享"，其他人在使用开放课程时必须遵循开放协议的规定，从事开放协议允许的行为。高校对开放课程的版权保护多采用Creative Commons 系列的开放协议。

2．大学的使命和责任

高校是智力资源相对集中的场所，承担着创造和生产知识的重任。同时，全社会把相当一部分资金用于高校的建设和发展，包括大学在内的高等教育理应回馈社会，为社会发展和人类进步做出更大的贡献。许多大学也把回报社会看作是大学使命的重要组成部分，是义不容辞的责任。正如眭依凡在《大学的使命与责任》一书中指出："大学是以探索、追求、捍卫、传播真理和知识为目的，继而负有引导社会价值观、规范社会行为之使命，对人类素质改善和提高、社会文明发展和进步具有不可替代之重大公共影响力、推动力的教育机构和学术组织。"

高校开放课程资源的理念包含对大学使命的认同。比如耶鲁大学把自己的基本使命确定为：保护、传授、推进和丰富知识与文化。加州理工学院认为自己的使命是"通过教学与科研相结合，扩充人类知识

与造福社会"。日本京都大学校长Kazuo OIKE 在谈及开放教育资源运动时表示希望"能为整个社会做出贡献"[4]。开放教育资源，有利于促进知识的传播和发展，进而造福人类，这与大学的使命和责任是相吻合的。

3．大众受教育的权利

受教育权是公民的一项基本权利，它指公民有获得接受文化教育的机会和使之实现的物质帮助的权利[5].将受教育权给予每一个人且保证它的实现，实际上是人类进步的源泉。但受教育权在实现的过程中遇到的主要障碍除了受教育过程中可能碰到的歧视待遇外，还有物质条件的匮乏和教育设施的不健全。特别是在高等教育领域，由于经济条件、年龄、家庭等种种因素的制约，相当一部分人无法享有接受高等教育的机会，特别是优质的高等教育。而开放高等教育资源，则有利于让更多的人获得接受高等教育的机会，进一步推动高等教育的普及。

高校开放课程资源时把"实现公民的受教育权"作为自己的理念之一。如犹他州立大学校长Stan Albrecht 就认为，免费、公开地享有教育机会是一项基本人权，开放教育资源有利于改善教育资源分布不均、无法自由流通的状况，促进高等教育机会的平等，保证所有准备且希望促进教育发展的人都不会被拒之门外。犹他州立大学的OCW 表示要为犹他州的每个公民以及世界上的每个人提供前所未有的免费

的、公开的获取知识的途径。塔夫茨大学Bacow校长表示：希望通过开放教育资源，让全世界的人有权使用它，提供更多的受教育机会，使得人们可以发挥自己的潜能。

4．知识的本质与创生

1993 年，中国科学院数学研究所顾问、著名数学家徐利治教授在参观一所中日友好学校后，挥笔写下一句话：科学没有国界，知识属于全人类。

知识的本质是一种公益资产，全社会都有权利享有、使用、改造和创造知识。因此，知识不应该局限于少数人手中，不应是大学、研究所等机构的特权，而应尽可能大规模地普及，让社会上更多的人有机会了解和获得它，进而使用它、改造它。一方面，知识可以被更多的人用于他们的生活和学习，为改进他们的生活水平服务；另一方面，大众掌握了知识，使得知识有了更多实践和检验的机会，有利于进一步促进知识的积累和再创造。

高校之所以开放课程资源就是因为它们明白知识的本质与知识创生的规律。如Tufts 大学校长希望广泛共享Tufts 的专家资源。京都大学指出"希望不仅能为整个社会做贡献，也想通过互联网进行知识积累"。[7] 早稻田大学的校Katsuhiko Shirair 认为开放课程可以促进其成为"一个具有领先地位的、受人尊重的高校"[8]。

5．共享与教育全球化

和开源软件运动一样，开放资源运动也是"共享运动"的一部分。共享有利于促进资源得到更大程度的利用，创造更多的价值。赖斯大学Connextion项目的创始人Baraniuk 及其学生Hendricks 就认为，知识和工具一样，应当是免费和共享的。共享可以使更多的资源为社会享有，老师、学生和研究者都将从中获益。共享有利于促进不同机构之间的交流，取长补短，共同进步；共享不仅能使外校和社会人士获益，也有利于改进本校的教学。耶鲁大学就认为，通过开放教育资源，教师需要重新审视和检查教学方式、教学内容，有利于发现问题，寻求改进，从而为提高教学质量创造机会。

与共享紧密相连的另一个概念是全球化。当今世界，全球化是大势所趋。在这个大背景下，如何促进教育领域的全球化，扩大各国教育机构之间的联系和交流，成为各大学关注的热点问题。而开放教育资源，有利于促进教育资源的共享，发展中国家的学校、老师和学习者也有机会获得发达国家的优质资源，为其改善教育质量、提高教学效果服务。麻省理工学院的院长SusanHockfield 表示，"希望开放课程项目能够加速教育的全球化进程。通过MIT 的OCW，各个地方的教育者和学生都可以从MIT 教师的学术活动中受益，并且加入到这样一个全球化的学习社区当中，在这个社区中知识和思想是开放的、自由的、共享的。"

6．满足社会上对优质教育资源的巨大需求

大学是智力和知识密集区，拥有大量优质的教育资源。同时，大学在教育教学方面有着丰富的经验和相对雄厚的科研力量，有足够的能力实现教育资源的共享和传播。耶鲁大学认为，在推动高等教育资源的共享和让更多的人享受到高等教育机会方面，耶鲁大有可为。一方面，社会上对优质高等教育资源的需求非常大。耶鲁曾经参与由WHO主持的"国际卫生研究资讯网"项目（HINARI，Health Internet work Access to Research Initiative），向低收入国家免费或优惠提供医学和相关的社会科学领域的学术杂志，受到了发展中国家的热烈欢迎。另一方面，耶鲁拥有大量优质的高等教育资源和丰富的教学经验，有强大的学术和科研领导力，这些都可以为教育资源的共享提供有利条件。因而，耶鲁可以为教育资源的共享做出很大的贡献。卡内基梅隆大学也认为，对优质高等教育资源的需求在急速增加。这就要求资源的拥有者（大学）采取措施来满足这种日益增长的需求。为此，卡内基梅隆自2002 年就启动了"开放学习项目"（OLI，Open Learning Initiative）通过建设一个共享的平台使更多的人可以利用网络获得教育资源。

结语

现在已经进入互联网的知识经济进代，知识与信息更新的速度日益加快，知识的开放与共享已经成为时代的主题，这是与知识的社会

性本质相符合的。支持开放课程运动的开放与共享理念符合社会发展潮流，符合知识产生、利用与创新的规律，是对有些组织与个人所持有的"知识私有观"的一种冲击。

正如前文所述，提供开放课程的学校在这场运动中受益匪浅。不仅展示了学校形象，促进招生，还可以借机整顿教学，开发积累优质教学资源。这种理念如果被广大高校所接受，必将会对高校的教学实施产生深远的影响。

接受开放教育资源的理念，参与开放教育运动对于发展中国家的大学也是很有意义的。这不仅可以促进课程内容的更新，保持教学与前沿接轨，更重要的是要在教育全球化的环境中发出本民族文化的声音，作为全球大家庭的一员，有责任丰富教育资源的色彩。

解读全球高校开放课程资源共享建设机制

2008/12/2/14:09来源：中国教育网络

2008年5月开始，《中国教育网络》杂志陆续介绍了国外几所大学富有特色的开放教育资源项目(OER，OpenEducationResource)。本文以国外开放课程资源运动的多个典型案例为背景，从资源的提供者、课程资源、技术和政策的角度分析当前全球高校优质开放课程资源的共享建设现状和机制。

从资源提供者角度资源提供者来源

资源提供者可以分为三类：校内教师、校外教师和所有愿意提供共享

资源的人。

校内教师是多数大学开放课程的惟一来源，如麻省理工学院(MIT)、耶鲁大学(Yale)、塔夫斯(Tuft)大学、犹他州立大学(Utah)等，这些学校的开放资源是由教师来提供，由学校的相关部门协助进行发布。这样的开放课程项目多是为了展示学校的实力和课程魅力，同时希望尽量减少资源开放给教师带来的额外负担。

如卡内基.梅隆大学(CWV)的OLI等项目允许资源提供者是校外教师。校外教师可以在OLI的平台注册并开课，同时其课程资源可以开放给所有人。

而赖斯大学Connexions项目的资源提供者则是所有愿意提供资源的人，可以是大学教师，也可以是研究所人员、企业人员，甚或学生。任何人只要申请一个账号，就可向Connexions的资源管理系统提交资源。这类开放课程项目更偏重于建设一个优质资源的集散地，在对外宣扬本校优质课程资源的同时，也能够让外界的反馈和贡献滋养本校师生及大众。

资源提供者可获取的激励

一般来说，如果是校内教师提供资源，则开放项目常常会给教师资金与技术支持。如MITOCW项目刚开始启动时，每门课有三千美金的资助。Yale大学为教师的每节课程录像支付120美元。但是随着项目的扩展，对每门课程的资助资金会越来越少。对于校外资源提供者，则学校一般没有资金支持。

技术支持分为全包和自助两类。如MIT的开放课程项目中，教师只

需提供内容，由各系的联络员负责将这些材料转化成可以上网的资源。有的项目则会向资源提供者提供工具支持。如Connexions向所有资源提供者提供编辑与制作工具，帮助编辑、修改、组合课件。而CMU的OLI和英国开放大学OpenLearn则向校内外教师提供教学平台。

从几个项目的评估报告来看，资源提供者所获得的最大收益是名声大振，教材销量激增，前来洽谈的出版社增多。

资源提供者采用资源教学情况

如果资源提供者自己使用开放资源进行教学，对于正式选课学生，会提供教学辅导，如CMU的OLI，校内外的教师可以在其上给学生开课，参与课程学习的学生可以获取学分。对于课程的非正式学习者，通常不会授予学位、给予学分或颁发证书。使用者难以与课程教师直接联系以获得学习支持，但可以通过网站将问题和建议反馈给教师。课程教师没有责任对所有问题都进行回复。

通常的开放资源项目并不要求资源提供者一定要示范如何使用这些资源上课，也不对资源的使用者做招生。

从课程资源角度资源类型

从现在开放的课件种类可以看出，资源类型多种多样，大致可以分为：电子文稿类，这是基本上所有大学的开放课件中都会提供的，如教师简介、课程说明、大纲、课程进度表、课堂讲义(PDF文件或PPT文件)、考试卷和测验卷、阅读材料(包括网络链接文献、思考题及补充阅读材料)、图库及其它补充材料等；视频类，如Yale计划要做十门

课程的完整视频，UCBerkeley在Youtube上开放了300小时的视频，中国教育科研网上的大学堂也有一些录像资源；音频类，如2005年apple公司开始的iTuneU项目中，Duke大学、Stanford大学、Berkley 大学等一些著名大学把自己一些课程的音频放在iTuneStore网站上，供大家免费下载；虚拟或仿真实验室，CMU的OLI中的一些课程提供这方面的资源。

资源粒度

至于资源粒度。一般来说以课程为单位，如MIT、CMU、UCB、USU、Tufts大学的开放课程资源，但是Rice大学的Connexions以模块为单位。以模块为单位可以方便资源的组合，但会增加管理难度。

资源的版权保护

学校对开放课程资源通常会制订相关的版权保护协议，一般都是基于CreativeCommonsLicense系列，如Tufts学校使用CreativeCommonsLicense1.0，Connextion使用CreativeCommonsLicense2.0(shareremix←attribution)，MIT、Yale、CMU、UTAH则使用了CreativeCommonsLicense3.0。每所学校可以根据自己的需要进行定制。对开放课程资源来说，常采用“署名-非商业性使用-相同方式共享”约定，但版本不同，细节也不同。

对版权归属通常是这样规定的：一般情况下版权归提供资源的教师或学生，如果是牵涉到学院的资源，所有权就归学校。

改革开放前后的比较分析

改革开放前后的比较分析 2011年，是辛亥革命100周年，中国共产党成立90周年，也是“十二五”的开局之年.自1978年改革开放至今，经济上我们闯过了金融危机，GDP超过日本成为全球第二，同时面临有史以来最复杂的经济形势：通货膨胀，物价上涨，贫富差距扩大；在政治层面，关于中国政治优势和“中国模式”的争论方兴未艾，莫衷一是；在社会层面，“李刚门”和一系列恶性事件的发生，凸显了社会矛盾的严重和和解的迫切。因此，有人怀念毛泽东时代的民风淳朴这不为怪，但是说“回到过去好些”，这简直愚蠢可笑。改革开放带来的巨大变化与利益，是我们大家能切身感受到的。每个时代都有自己所要面对的独有问题，若因为当下的一些社会问题，就说要回到苏联的那个极端计划经济制度，我看连遇到危险把头埋在沙子的鸵鸟还不如。 忘记历史就意味着背叛。研习过去，则能使我们更谨慎、更大胆地面对现实。所以我们要客观全面地看待改革开放前后的两个时代，对其进行深入分析，才能更好的解决当下社会遇到的问题。 一：对改革开放的成功——“中国模式”的思考 去年，在席卷全球的经济危机中，中国经济的V形反弹并引领全球经济复苏，使得中国模式在危机中的表现再一次受到世界的关注。1992年中国正式确立实行社会主义市场经济体制，不过此后计划的影子始终还是挥之不去，即使2001年中国加入WTO，在融入全球经济一体化的同时，市场的开放程度也获得了提升，但政府的强大主导作用与美国自由市场的经济模式依然形成了鲜明对比，这在东南亚金融危机和此轮全球金融危机中更是体现得淋漓尽致。而关于中国政治优势和“中国模式”更是议论纷纷，而这一切的根本却直指改革开放。 中国的经济发展，是农村改革先行，乡镇企业异军突起（很多国家包括印度的转型都没有这个过程），然后才逐渐扩展到城市的个体户，再引入股票市场、股份制，私有企业，房地产改革。所以说，中国经济取得巨大成绩，原因就在于循序渐进地走向市场经济。而“中国模式”的三大主要特点分别是：强有力的政府主导、以渐进式改革为主的发展战略、对内改革与对外开放同时进行。 这反映出了中国改革的最大特点是循序渐进。 “中国模式”的提出源于中国经济上取得的成就，但就一个模式而言，仅以经济发展的优势来概括是不全面的。经济、政治和社会发展三者间存在内在统一性，中国的发展路径可归纳为：先农村，后城市；先经济、后政治；先解决容易的问题，再攻克困难的问题。曾有学者将中国的改革划分为经济改革、社会改革、政治改革（其中一种改革为主，另两种为辅）三个阶段，认为这是中国的渐进改革路径。目前国家从经济改革到社会改革已经取得了很大进展。从近年的政策走向来看，农业税取消、弱势群体得到关注、贫富差距问题引起注意，等等，实际上都反映出分配问题得到重视，社会正在从“经济发展决定一切”走向“社会公平正义”。经济改革、社会改革、政治改革是有机结合的，可以有先有后，有轻有重，有急有缓，但步子必须要迈出，否则，可能影响全局、前功尽弃。我认为，中国只有不断完善一个有自己特色的政治经济制度，循序渐进，并在发展过程中不断修正自己，才有真正的“中国模式”。 上文大部分讲的是改革的部分，主要是关于“中国模式”的理解从而对改革的反思。而开放我在本文中讲的比较少，不是它不重要，相反它太重要了。清政府的灭亡的大部分在于前期闭关锁国太厉害，然而中国已经入世十年（加入WTO），互联网深入每个人的家庭，全球化，互利共赢的思想已经深入人心，中国已经成为全球第二经济体，所以我们要着重思考内

网络的利与弊辩论赛反方辩词

1、不少中学生沉迷网络,甚至犯罪,不就是弊大于利不? 2、对方说上网可以查资料,但中学生上网就只就是查资料不？您对上网搜寻不良信息作如何解释呢？ 3、网络语言大量使用弱化中学生民族文化素质,网上错别字、病句随处可见,不能不令人担忧。５、请问对方辩友,您们上网究竟就是为了干什么？难道仅仅就是查资料,从来没去守望上灌水、去LOL玩过不？ 6、有些中学生上网造成了犯罪等较严重的问题,对方怎么瞧? 7、据一项调查显示,不少的中学生成了小"网虫",沉湎于网上,将90%的时间用到网络游戏上,做了网络的俘虏,为网络所累,痴迷于＂网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习,甚至犯罪,这对方辩友又怎么瞧呢？ 8、许多中学生(80%)受网络不良影响而甚至犯罪,这不就是上网弊大于利不？答:我想质疑对方数据的真实性,从我们身边瞧起,我们学校有4０％的学生受网络不良影响不？ ９、既然上网可以学习,国家为何花费大量人力物力来完善教育机构? 10、上网抄作业又怎么瞧? 答:这就是不对,但这仍就是由于家长瞧护不严所致,也就是因为个人道德品质的问题,与中学生上网利弊无关,请问,如果学生想要抄作业,不上网不也可以抄到不？ １1、网络就是虚拟的世界不?这不暗藏危机不? 正方:亲爱的主席,对方辩友们,您们好！既然对方辩友觉得上网就是不好的,那么请问对方辩友有哪一位没有上过网呢?既然要坚持自己的观点,就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话,那为什么您们还要上网呢?我们小学生仅仅就是针对找资料、学习这方面来上网,难道这也有错不？ 反方:现在因为上网过度而引发的疾病并不少,像“上网综合征”等等,对方辩友对此又如何解释呢？ 2、正方():诸如“上网综合征”等等疾病的确就是有一些,但就是,对方辩友,您们难道没有上过网?您们上过网,又为什么没有得“上网综合征”呢?我们小学生还就是有一点自制力的,不会上网过度,因此,这类的疾病不会发生在我们身上！ 反方:请问对方辩友,您们口口声声说上网就是为了查资料,那么您们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢? 3、正方:我们上网并不一定就是去查一些资料,但就是难道游戏就没有好处了不？不知对方辩友就是否玩过一款名为《开心农场》的游戏,在这款游戏里,您需要自己经营一个牧场。这样从小培养我们的责任感,难道有弊处不？ 反方:如果过度沉迷这款游戏的话,不但会占用我们宝贵的学习时间,长时间上网还严重影响我们的视力。这样的上网不但有坏处而且就是弊大于利！ 4、正方:有人说:二十一世纪的人要掌握三种基本的生活技能“上网、开车与讲外语”。其三种缺一不可。 反方:对方辩友请您注意,我们可还就是小学生,难道您现在开着汽车上路。交警会同意不?所以我们小学生的任务应该就就是好好学习呀！这也有力地说明,小学生上网就是弊大于利的。 5.正方:既然小学生上网弊大于利,那么为什么国家还要为什么要开设信息技术课程教我们小学生上网呢？ 反方辩友:我们学习上网,就是为了查找资料,网上学习。可就是小学生上网都就是在学习的不? 您们认为我们小学生能控制住自己而不去玩一些小游戏不?许多小学生往往打着查找资

浅谈我对改革开放的认识

浅谈我对改革开放的认识 我国从1978年开始的改革开放，是20世纪70年代以来世界上最重大、最壮观、最令人瞩目的事件之一。改革开放的30年，是近代以来我国社会生产力发展最迅速、综合国力上升最快、人民得到实惠最多、国际地位提高最显著的30年，使我国实现了有计划经济向社会主义市场经济的转变、由农业大国向工业大国的转变。我国改革开放是在中国特色社会主义理论体系指导下进行的，具有鲜明的特点。深入研究我国改革开放的特点，对于我们在新的历史起点上把改革开放伟大事业继续推向前进具有重要意义。 我对家乡位于河北省承德市，承德是国家历史文化名城。党的十一届三中全会召开３０年来，承德发生了巨大变化。 1.农业基础设施和生产生活条件不断改善。 承德的燕山山区和坝上高寒地区由于地理、气候条件恶劣，农业基础条件和基础设施比较薄弱，致使抵御自然灾害的能力弱。改革开放３０年来，承德的农业基础设施建设有了明显改善。重点实施了旱作农田基本工程，集雨补灌工程、雨水高效利用工程，旱作农业产业化工程“四大工程”后，有效地改善了承德的农业生产条件，促进了农业增收。到２００７年末，全市的老区县（市、区）基本实现了村村通电、通广播电视、通程控电话，告别了点煤油灯的历史和信息不通，与外世隔绝的历史。承德老区的公路建设有了较快发展。到２００７年末，全市老区村已经基本上达到了公路村村通，实现了国道、省道、县道与乡村道路的有效衔接，不仅解决了长期困扰承德人民的“出行难”问题，而且直接促进了经济发展和农民增收。 2.文化教育卫生事业有了较快发展。 改革开放以来，在国家和省、市各级党委政府的关心支持下，承德在文化、教育、医疗卫生等方面都发生了很大的变化。在承德的文化基础设施建设方面，先后实施了“百县千乡宣传文化工程”、“宣传文化示范村工程”，改善了文化设施严重不足的状况。同时，还不断在开展了“假日文化工程”、彩色周末、“文化科技卫生三下乡”等群众性文化活动，推动了社会主义精神文明建设。在教育方面，不仅实现了九年义务教育制，并通过新建、改建新校舍，基本上结束了“旧房子、土台子、土孩子”的现状。在医疗卫生方面，乡镇卫生院的软硬件设施进一步改善，全市７个老区县（区）已全部纳入新农村合作医疗试点，使农民看病贵、看病难的“老大难”问题有了很大改变。 3.人民的生活水平有了明显提高。 党的十一届三中全会以来，由于实行了一系列富民政策，农林牧副渔各业以及各类民营经济的全面发展，从而使大多数人民走上了脱贫致富之路，彻底结束了“花钱靠救济，吃粮靠返销”的历史，村容村貌不断改善，生活水平逐步提高。在衣食住行等方面都有了很大改观。“楼上楼下，电灯电话”的梦想已经变成现实，彩电、冰箱、洗衣机等家用电器以及“小灵通”、手机等无线通讯工具已落户寻常百姓家。昔日那种“新三年旧三年缝缝补补又三年”以及全村上下男女老少穿的全都是蓝、黑、绿单一色调的历史已经一去不复返了。在村容村貌方面，通过改水、改厕、改道，硬化路面，飞播造林，植树造林，使大多数老区村的山更绿了，水更清了，天更蓝了，环境更整洁了。全市革命老区绝大多数已经旧貌换新颜：过去的荒山秃岭如今成为“燕山最绿的地方”，不少贫困落后的老区村变成了小康村。 4.改革开放３０年来，承德人民解放思想，转变观念，与时俱进，改革创新，大胆地试，大胆地闯，走出了一条具有承德特色的发展之路。探索出了适合承德发展的新思路、新举措、新途径。例如，基层党组织和人民经过反复摸索实践，在家庭联产承包的基础上，相继成立了专业合作社、专业协会、中介组织等新时期农村组织形式，还相继摸索出了“支部＋协会”，“龙头企业＋基地＋农户”“协会＋农户”、“支部＋农户”、以及土地“返租倒包”等多种新的管理模式。

大学生兼职利大于弊辩论赛攻辩问题

1.请问对方辩友您成年了吗 2.作为成年人的您心安理得的花着父母的血汗钱不觉内心有愧吗 3.请问对方辩友您是否觉得自己家境优越 是，难怪对方辩友如此看清兼职，原来只是温室花朵，不懂生活的艰辛，为自己冠冕堂皇找借口而已。 否，转回第二问题。 4.请问对方辩友对安颗粒的事迹怎么看 答不清楚，我方辩友在刚才的发言中已有介绍，难道对方辩友没有认真听嘛 5.请问对方辩友是否认同兼职会锤炼人的意志请说明理由 6.请问对方辩友内心里愿意为父母减轻劳苦吗 7.您如何理解一般用人单位优先聘用有兼职经验的毕业生呢 8.请问对方辩友是否对当下大学生的素质和能力感到自信 答是，您都如此自信，那我想不明白您为何还一再强调兼职会被骗那或有个例，并不能代表全体。我是山东人，难道这满屋子都是山东人吗 答否，作为接受十几年学校教育的我们仍能力低下，那正说明我们需要通过兼职锻炼自己。 9.请问对方辩友您的课余时间都是在学习吗 答是，既然对方辩友愿意如此厚着脸皮强词夺理，那我也无话可说。 10.请问对方觉得作为一名大学生您有什么缺点呢 答了某些缺点，这些缺点正可以通过兼职得到完善。 11.请问您是如何看待马云对其兼职经历的认识的 打不清楚，马云说兼职经历是他人生的第一笔财富。中国的确只有一个马云，但中国有千千万万个通过兼职得到锻炼走向成功的人士。 12.请问对方辩友认为兼职对大学生有何利处 13.对方能举出一些兼职影响了我们学习时间的例子吗 14.大学生兼职的确有被骗的情况，但一个有蛀牙的人吃苹果牙疼，我们是怨苹果还是蛀牙呢 15.您说兼职会对大学生金钱观产生不利影响，那您觉得正确的金钱观是什么呢平劳动获取

中国金融市场对外开放的利弊分析

中国金融市场对外开放的利弊分析1997年12月13日金融服务贸易协议于1999年3月1日起生效，金融服务贸易协议要求各参加方对外开放银行、证券、保险和金融信息市场。1999年11月15日，中美双方签署了《中美关于中国加入世界贸易组织的双边协议》。这一协议的签署将加快我国加入WTO的进程，全球金融服务贸易协议最终将适用于我国。 以中国十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》为契机，我国打响了全面跨入市场经济体系的攻坚战。加快融入国际市场化经济体系而不是闭关自守，已经成为我国经济体制改革的重要内容。如今，作为包括WTO在内三大国际经济组织的重要成员国，在享受权力、为自身发展赢得有利的国际经济环境的同时，我国也积极信守承诺，履行自己应当承担的义务与责任。而作为现代经济的核心，金融对外开放更是首当其冲。 中国金融市场的对外开放，遵循的是循序渐进、谨慎管理的原则，在取得试点经验的基础上逐步扩大开放的地域，增加引进的机构和数量。[1]1997年初，中国人民银行首次批准9家外资银行在上海浦东试点经营人民币业务。到2000年3月，在我国获准经营人民币业务的外资银行已选32家，其中上海24家，深圳8家。保险市场的开放始于1992年上海引进外资保险公司的试点，截至刊1999年底，已有25家外资保险机构获准在中国营业。来自17个国家的外资保险公司代表处2l2家。不久前，中国保险监督管理委员会又批准了4家外资保险公司在华设立舟公司或台资寿险公司。证券市场的开放程度较低。外国证券公司可以在中国设立代表处，若干外资金融机构获得了上海和深圳证券所定数量的B股席位，可直接参与B 股交易，国外金融机构还参与了我国政府债券和部分企业的H股，N股的上市发行工作。 一、中国金融市场对外开放的有利方面 金融市场对外开放是我国改革开放基本国策的重要组成部分。从长期来看，逐步扩大金融开放并最终融入全球金融体系，不仅可以使我国在吸引外资及促进经济增长方面获得巨大收益，也有助于加快国内金融业的改革与发展，增强国际竞争力。 （一）有助于中国监管体系的完善和国际化接轨 加入WTO，是为中国金融业向市场化、国际化经营提供有力的改革推进剂，外来竞争将促进我国金融业和金融监管机构以巴塞尔协议为准绳的国际银

网络游戏利与弊辩论赛正方辩论稿精选版

网络游戏利与弊辩论赛 正方辩论稿 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

“网络游戏利与弊” 广州市天河区石牌小学五（2） 一辩手：关于网络游戏的定义。 到底什么才是网络游戏呢网络游戏的定义就是可以在网络上玩的游戏。比如棋牌游戏。现实世界中也有棋牌游戏，网络也有，其规则和玩法完全一样。难道说在现实生活玩的棋牌游戏就是好游戏，在网络里玩的就不是好游戏吗或者说在现实中玩的的棋牌游戏就利大于弊，而在网络中玩的游戏就弊大于利吗这种解释实在说不过去了吧我自己本身也是一个网络玩家，所以我认为网络游戏还是利大于弊的。第一，在网络的飞速发展中，网络游戏不能没有巨大的功劳，这种功劳将直接体现在网络游戏运营的财富赢利比例上。第二，网络游戏告诉了人们，上网的生活和内容并不仅仅局限于聊天和查看资料方面，除了这些人们还可以玩玩游戏，轻松娱乐一下。第三，网络游戏和其他游戏一样，也能给参与游戏者有一种竞争进步的心态，这种心态在原来的非网络游戏的电脑游戏中主要是超越自我，有了网络的链接之后，更能在高手如林中展现自我。第四，当然要说明的是，这些网络游戏或者说我们所讨论的网络游戏是合法的游戏。第五，人们似乎对网络游戏有什么误解，这些误解主要是指人们对游戏本身的迷，而影响学习、工作、生活甚至是身体健康。但是，人们对网络游戏的迷恋不仅仅局限于网络游戏，除了网络游戏以外。我相信人们还对其他游戏一样迷恋。这就好像是一个棋迷迷恋下棋，一个票友迷恋精彩的戏剧一样的道理。同样，并不是所有的网络游戏都是有害的，实际上大多数游戏本身都是无害的，如果有害的话，国家早已经命令禁止生产、玩网络游戏了。

大学生辩论赛-山寨文化利大于弊辩论稿

大学生辩论赛-山寨文化利大于弊辩论稿 山寨文化是草根文化、平民文化。山寨产品的显著特点一是廉价，二是实用，三是更新迅速。在小康社会还没有全面建成的今天，草根阶层、平民阶层虽然收入低微，但对美好生活的向往，对高档时尚产品享受的欲望，仍然时时在萌动。在不偷不抢不贪的前提下，在无义之财决不取的价值观下，要想使用相对高档的、实用的产品，惟一的“正道”便是购买山寨产品。 山寨产品之所以能够行销于世，用者多多，跟山寨文化产品的草根属性、平民属性密不可分。正是看准了这样一个庞大的草根平民消费群体，山寨文化产品才有了巨大市场，才对“庙堂”产品形成了严重的冲击和巨大的挑战。从这个方面来讲，山寨文化产品对于“庙堂”文化产品的价格定位、便民实用、更新速度等，都是很好的刺激和促进。 山寨文化是民间创新力量的表现。从山寨产品的情况看来，固然有一些是伪劣产品，但多数是通过借鉴模仿而赋予创意的产品，有的产品特别是手机产品，往往整合了很多不同优质品牌的长处，再根据草根平民阶层的需求，增加新的功能，从而形成了一种新的产品。至于山寨影视，特别是山寨新闻联播、山寨明星等，则更是“山民”利用名牌栏目的名气和名人的良好社会形象，借以表达自己对社会种种不良现象特别是官场腐败的痛恨，从而表达出自己对公序良俗的渴望，对美好生活的向往。其间，充满了调侃式的、极具幽默感的方式、语言和感情，反映了民众通过平和的方式和手段，表达渴望变革的善良情怀。这无论在山

寨产品创造和利益诉求的表达方面，都是一种创新，是民间和谐文化的 创新。 山寨文化是对相关行业特别是垄断行业暴利行为的反抗。人所共知，几乎所有新兴行业，特别是高科技行业和垄断行业，暴利思维已经积久 成习。民众在一时无法从根本上从体制上改变暴利现状的情况下，采用“山寨”的方式满足自己的需求，何尝不是对行业暴利的反抗!这种反抗，持续日久之后，自然会成为暴利行业暴利行为的匡正力量。 看了这些书，语文成绩一直在上升;看了这些书，作文也写得有了 许许多多的感情;读了这些书，它也教会了我做人的道理呢!书还让我认 识了一位位伟人，孔子、屈原、张仲景等等。 山寨文化是促进技术创新、发展新型科技的重要力量。从模仿到创新，是技术进步产品创造的必然途径。山寨文化的很多产品，都是对先 进产品的模仿。模仿并不违法，也不失德。大量的山寨产品的出现，山 寨企业之间的竞争，山寨企业和庙堂企业的竞争，客观上对促进各自产 品的更新换代，促进各自从功能到样式的不断创新，从而推进整个社会 技术创新、科技发展。至少，它是具有这样的功能。 结尾。思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望。一般用“恳请党组织给予批评、帮助”或“希望党组织加强对自己的培养和教育”等作为结束语。 在那个最适合阅读的时间——万籁俱寂的夜晚，在一片柔和的灯光下，我时常捧着一本书，让书香洋溢在我的身边，我也时常被书中的故 事所感染，让腮边的泪水静静流淌。

高校课程资源共享问题研究

高校课程资源共享问题研究 摘要：课程是实现教育目的的主要载体,在人才培养过程中起到 至关重要的作用。课程资源的利用、管理直接影响着高校课程的数量和质量。随着我国高校扩招,大学生在校人数激增,高校课程资源日益紧张,许多高校都不同程度地存在课程资源短缺、生师比偏高、无法满足规模庞大的在校生需求等问题。为提高资源利用率,学习国外先进经验，实现课程资源优化共享,已成为各高校在探索新的人才培养模式过程中的必然选择。本文结合当前中国高校课程资源的共享现状，查阅相关资料，从资源共享现状，值得肯定的做法，存在的问题及解决方案等方面做了研究。 一．资源共享的意义和主要形式 高校课程资源的共享实现教学资源共享，提高办学质量和教学水平可谓意义重大：优质资源的有效共享，可以减少教学资源的浪费，提高利用率，减轻教师教学负担，同时也可以使课程种类大幅增加，方便高校培养复合型、技能型人才，从而有效地提高高等教育整体质量和教学效率。 这里值得一提的就是哈弗大学的公开课，哈弗大学向全世界公开教学视频，像哲学，物理等课程，既可以让世界上的在校大学生享受到哈弗的教学成果，学到知识，感受世界一流讲师的魅力，另一方面，哈弗也能通过这种手段提高自身的影响力和知名度，于己于人都是有益无害。

高校课程资源的共享形式主要包括物力资源的共享和人力资源的共享，而物力资源资源的共享又包括教学设施的开放，如教室，实验室，机房等；图书馆资源的开放，现在好多高校之间可以互办借书证，免费到其他学校借书，如北大；网络资源的共享，中国目前正在办精品课程，好多学校有自己特色专业，办的这些精品课程通过网络可以惠及许多人。 人力课程资源的共享主要包括教师的交流与互聘，名家资源共享，校际选课和学分共认教师的交流与互聘教师互聘主要采用聘用客座 教授，邀请名师和著名学者举办讲座或报告会种形式，但还有临时聘任、短期聘或双聘任其他高校的教师的形式，除此之外还会通过人才借用和人才租赁等一些方式和途径来引进吸收外校优秀师资力量；名家资源共享专家资源的共享存在两种情况，一是校内专家资源跨专业的共享，一是高校校际间专家资源的共享，我们学校有星期四人文讲座，请了各校的名师来我校讲学，为学生提供了良好的接触人文气息的机会；校际选课和学分共认，这种形式在中国最为普遍，如南京的仙林大学城，开办了120多门的选修课，还有北京的学院路，高校之间可以共选选修课。跨校选修课程可以说是实现资源共享、发挥各自办学优势与办学特色的良好形式，特别是跨校选修课程能够使学生学到外校的优秀课程，聆听到外校优秀教师的教诲，这样各高校的名师资源就能够在本地区范围内发挥更多的作用。 二．高校课程资源共享存在的问题 1.教育资源共享内动力不足

改革开放以来人们在思想观念方面的新的变化及其意义

改革开放以来人们在思想观念方面 的新的变化及其意义 摘要：随着改革开放三十多年的进行和发展，人们的思想观念发生了新的变化。与社会主义市场经济相适应的自主意识、创新意识、开放意识与先进的思想文化意识，促进社会生产力发展的效率观念、效益观念、法制观念等文明进步的社会观念逐渐深入人心。这些变化是全方位的，既有政治的、经济的，同时还有文化等方面的。这既有好的一面也有坏的一面，我们应充分地利用改革开放为我们带来的机遇，大力建设社会主义现代化国家。 关键词：改革开放思想观念新的变化自主意识创新意识开放意识思想文化意识社会观念全方位 正文：改革开放30年来，在中国共产党的领导下，我国经历了波澜壮阔的思想解放过程。它以1978年底开展的“真理标准问题讨论”为起点，主要针对“两个凡是”、姓“社”姓“资”、姓“公”姓“私”等问题和困惑，以马克思主义的“实践标准”、生产力标准和人民利益标准（后两个标准被邓小平概括为“三个有利于标准”）为主要理论武器，使广大党员、干部和群众的思想观念发生了巨大的历史进步，形成了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。这种思想的大解放，既是党和人民长期实践经验的结晶和升华（包括对外国经验的借鉴），又促进了中国改革开放和社会主义现代化事业的大发展。 一、改革开放以来不同领域中人们思想观念的重大变化 （一）政治领域，科学、民主、法治观念逐步得以树立。 1、从迷信个人到追求真理。通过思想解放，人们逐步摆脱了个人崇拜，从盲从走向理性，树立了勇于探索、追求真理的科学观念。 2、从官本位到以人为本。改革开放后，经过30年民主政治建设，如今，人们已经习惯独立地思考、判断和决策，自主意识越来越强，人们把民主自由作为最重要权利来行使，并学会用法律武器维护自身的权益。 3、从人治到法治。十一届三中全会后我国不断加快法治建设，人们学法、懂法、守法、护法成为社会的风尚，法治观念深入人心，依靠法律来维护自己的合法权益成为自觉行为。人们的行为准则从按领导要求办事、按经验习俗和道德约束办事彻底转变为依法办事。 （二）经济领域，开放、竞争、效益观念逐步得以树立。 1、从封闭到开放。改革开放的影响反映到人们的思想观念里就是开放意识日益增强。 2、从计划到市场。十一届三中全会后，党以社会主义市场经济体制为改革目标并初步建立。它带给人们最大的变化就是竞争。从市场竞争、人才竞争、政策环境竞争、再到如今就业的竞争、岗位的竞争，可以说，竞争的观念如影随形。 3、从低效到高效。改革开放后，人们开始认识到企业要获利就须提高劳动生产率、降低成本、节约劳动时间。同样，个人要增加收入，也须珍惜时间，在既定的时间内，创造出比别人更多的价值。随着竞争的激烈，人们越来越认识到“时间就是金钱，效益就是生命”。 （三）文化领域，自信、包容、多元观念逐步得以树立。 1、从排斥到包容。改革开放后，人们独立思考的能力得到解放，文化自觉意识加强。重新认识到中华文化一脉相承的源远流长，五千年文明是现代文明的坚实基础和深厚渊源。

网络弊大于利的辩论材料

一辩手 对方辩友大家好！首先请允许我重申我方观点：网络弊大于利。首先，网络中有相当多的色情和暴力信息与资源，这些信息与资源会使大学生的心理发生一定的变化，甚至影响他们的世界观、人生观、价值观。其次，学生的自身特点之一是他们的自制能力不够强，这就使他们沉迷于网络，荒废了学业，以后根本无法为祖国的建设贡献出自己的力量。第三，上网需要一定的资金，会给家庭带来不必要的开销，而且很少有人能够拥有属于自己的电脑，那么他们上网的地点有一半以上都是在网吧，而网吧环境恶劣，也不利于他们的安全和身心发展。第四，由于网络提供的信息和资源大部分是直接给出的，不利于大学生思考，不利于他们创新能力和思维的形成，导致他们没有自己的主见和观点。第五，很多人因为迷恋网络而患有网络依赖症依赖网络，即使在网络上没有意思也要呆着这对学生的身心健康都有危害。第六由于电脑一些的网络软件使其产生依赖最显而易见的是QQ强迫症既然是强迫症就是不管怎样都要挂着QQ 或者在里面消遣时间有甚者沉迷聊天搞起了网恋。，综上所述，网络对于学生弊大于利。谢谢大家！ 2-3辩提问 1人身安全越来越没保障 2人类身体素质大不如前 3身体疾病如眼部疾病颈椎病紧张性头痛 4导致精神疾病患：专家指出，过度使用网络常常会导致青少年出现情绪障碍和社会适应困难。 5在心理方面，会出现注意力不能集中和持久，记忆力消退，对其他活动缺乏兴趣，为人冷漠，缺乏时间感，情绪低落。 6在躯体方面，会出现不能维持正常的睡眠周期，停止上网时出现失眠、头痛、注意力不集中、消化不良、恶心厌食、体重下降。在行为方面，会出现品行障碍，产生攻击行为。即上网成瘾症。 7中学生处于生理、心理发展尚未成熟的阶段 8网上游戏、网上聊天和网上色情是网络三个魔爪，是使中学生堕落的三大杀手。许多中学生一旦接触，便深陷其中而不能自拔，因而网上“三魔爪”又被称作“电子海洛因”，是杀人不眨眼的刽子手，对中学生的危害特别大 9．有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极点，进而诱发一系列诸如经常性头痛，偏头疼，视力损坏，"鼠标手"，"电脑脸"等毛病。 10．青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。

浅论改革开放之利弊(正文)

浅论改革开放之利弊 摘要：我国在改革开放后，在经济、文化、政治等方面都取得了巨大的发展。但仍然存在很多的问题，改革开放对中国是利是弊，如何去评判？用马克思主义的自然辩证法，辩证的去看待这些问题，就可以很好的解决对改革开放利弊评判的问题。本文借助所学的自然辩证法，运用历史唯物主义和辩证唯物主义，客观地分析了改革开放对我国带来的影响。 关键词：改革开放；两面性；矛盾的主要方面 1引言 改革开放过去三十多年了，给我国带来了巨大的变化，尤为突出的是经济的发展，从78年的贫困落后到今天强大的经济实力，中华民族已开始崛起在世界的东方。这些经济成就值得每个中国人为之欢欣鼓舞，但在中国经济腾飞的同时，其带来的负面影响也饱受诟病。环境污染，腐败滋生，外来不良思想的入侵，贫富差距加大……如何正确评判改革开放的成果，这要求我们使用自然辩证法归根溯源，客观地去看待它。 2改革开放的成就与弊端 马克思主义的自然辩证法告诉我们，任何事物都具有两面性，改革开放也是如此，在三十多年的改革进程中，取得成就的同时也存在负面影响。这些问题都是我们不能去忽视的，必须认清其成就和弊端。 2.1改革开放取得的成就 改革开放已过去三十五年了，其取得的巨大成就是不言而喻的，这要归功于国家的有力政策和科技的发展。试想三十多年前的中国是什么样子。想想文化大革命刚刚结束时中国是何等的衰败，持续十年的经济倒退让中国远远落后于西方国家，但改革开放后，国家实行对外开放，对内改革的政策，由封闭半封闭的社会主义社会，变为高度开放的中国特色的社会主义；经济体制也由公有制的计划经济体制转换为公有制为主体多种所有制经济并存的中国特色的社会主义市场经济。对于改革开放取得的成就，国内外的观察者都很少有分歧，就是中国持续三十多年的高速经济增长，逐渐使中国从一个人均GDP只有199美元贫困的低收入国家，走进了人均GDP 5432美元（国家统计局2011年数据），进入了中等收入国家的门槛。更加重要的是这种经济的增长惠及我们每一个人，改善了几乎所有人的生活和福利水平，迄今为止，中国避免了许多发展中国家发展过程中的停滞陷井或在经济增长期所出现的那种社会两极化的大规模对抗和动荡。占人口主体的中国农民，被免除了几千年以来的农业税，农业的机械化和专业程度逐渐

大学辩论赛题目大全

大学辩论赛题目大全 网络的娱乐性比实用性强 1.正：逆境更有利于人成长反：顺境更有利于人成长 2.正：对高职学生来说，打工对学业有利反：对高职学生来说，打工对学业不利 3.正：现代社会更需要通才反：现代社会更需要专才 4.正：诚信主要靠自律反：诚信主要靠他律 5.正：当今社会，合作比竞争更重要反：当今社会，竞争比合作更重要 6.正：知识扶贫比经济扶贫更重要反：经济扶贫比知识扶贫更重要 7.正：大学生做兼职利大于弊反：大学生做兼职弊大于利 8.正：网络使人更亲近反：网络使人更疏远 9.正：现代社会中，情商比智商更重要反：现代社会中，智商比情商更重要 10.正：社会秩序主要靠法律来维系反：社会秩序主要靠道德来维系 11.正：爱情是自私的反：爱情是无私的 12.正：人类社会最终不可能毁于高科技反：人类社会最终可能毁于高科技 13.正：经济发展和环境保护是可以并行的反：经济发展和环境保护是不可以并行的 14.正：网络语言有存在的合理性反：网络语言没有存在的合理性

15.正：商业炒作是现代社会文化现象之必然反：商业炒作是现代社会文化现象之或然 师生之间没有真正的友谊 (3)比赛当天下午，宣传部同学要提前到比赛场地占教室并进行现场布置和装饰。实践部同学要对教室进行赛场布置，做好赛前准备工作，让选手尽早进入状态。(人员调配和工作实施由各部部长负责，具体内容再令行通知) 大学生谈恋爱是利大于弊还是弊大于利 大学生活没有恋爱是否不在精彩 成大事者应拘小节，还是不拘小节 知识是学习的工具,知识是学习的目的 市场经济不利于道德发展 生之恩大于养之恩 人多好,还是人少好 功可否抵过过 A正：宽松式管理对于大学生成长利大于弊 A反：宽松式管理对于大学生成长弊大于利 B正：形成代沟的责任更多在于父母 B反：形成代沟的责任更多在于子女 C正：个人电子邮箱应该收费 C反：个人电子邮箱不应该收费 D正：大学校园秩序的维持，主要靠“自律”

关于网络利与弊的辩论稿

辩论赛 辩题：【1】网络利大于弊【2】网络弊大于利 正方（1）：小学生上网利大于弊。1.这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而网络恰恰适应了这个要求。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。网络对我们的有利之处：可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识。可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。可以促进青少年个性化

发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力。 反方（1）：任何东西都有两面性，合理利用网络足不出户便可知晓天下。但不少人“合理”利用网络进行一些不法勾当，严重侵害广大网民。针对成年人：色情，博彩，受骗于虚假商业信息，恶意发表煽动性，偏激性，误导性言论欺骗着广大人民群众。 针对未成年人：由于未成年人缺乏成年人的明白是非能力和克制力，色情，暴力，严重影响着孩子们的世界观，价值观，造就了未成年人犯罪率逐年高升。 下面是长期沉迷网络的危害: 对成年人而言不太存在这类问题，大多成年人较有克制力，只要不影响工作，家庭，沉迷也就沉迷去吧。 对未成年人而言，沉迷网络是个很难解决的难题，耽误学习，影响孩子身体发育，严重危害孩子的人生，针对这类问题，一疏不宜堵，孩子都有叛逆心理，越不让干反而越想干，不如试着让他去尝试，亲身了解到危害，自然会合理利用。令：长期沉迷网络对身体有很大伤害，视力，体质都会下降，更会造成脂肪堆积，是爱美人士的大敌。

浅谈改革开放后的经济变革

2016120015 徐铭银行与国际金融二班 《浅谈改革开放后的经济变革》 引言 改革开放，是1978年召开的中共第十一届三中全会上提出的一条“对改革，对外开放”的战略决策，是中华人民国成立以来第一个对外开放的基本国策。文化大革命之后，中国的经济已经处于崩溃边缘，计划经济的弊端也暴露无遗。改革开放，势在必行。 1.1 计划经济的局限性 计划经济，顾名思义，是一种政府在生产、资源分配以及消费等各方面都事先进行计划的经济体制。 计划经济具有局限性。首先，计划经济中中央价格模拟部门不可能精准的探知每时每刻的供需关系而随时改变供需计划，也不能够知道每个地方的不同情况，造成计划和现实的违背。其次，计划经济之中，存在着一级一级的上下级部门关系。在这些部门之间，信息传递会存在着成本。更有甚者，由于一些利己因素，会谎报情况。“亩产万斤”，便是一个典型案例。这使得计划经济体制下，信息传递成本过高，甚至损害信息本身的质量。

而且在中国的特殊体制下，定价部门将定价权时而下放，时而又收回归集中央。这就导致很多产能是重复、低质的浪费。 因此，社会主义市场经济改革势在必行。 1.2 社会主义市场经济改革 社会主义市场经济改革可以划分为以下几个阶段： 农村改革阶段，增量改革阶段，对外开放阶段，全面改革阶段。 1.2.1 农村改革阶段 我国近30 年来的农村改革发展历程划分为三个不同的时期:即从1978 年到1988 年, 是农村改革的起步阶段, 出现了第一个“黄金发展期”;从1988 年到1998 年, 是农村改革的停滞阶段, 出现了“三农综合症”;从1998 年10 月至今, 是农村改革的快速推进阶段, 出现了第二个“黄金发展期”。 改革之前，我国的农村经济基本上以各种生产队、人民公社为主。这种制度，很不利于激励措施的实行，并且存在着大量的造假、谎报的情况，很不利于中央工作组工作展开。 在这样的情况下，实行包产到户制度，对于恢复中国国农业生产，恢复人民对于农业生产的积极性，恢复党在人民群众中的公信力有着显著的正面影响。

辩论赛利弊

电视征婚:是一个比传统征婚更大的交流平台。具体指以电视或电台媒介为适龄或大龄的未婚青年男女提供的婚介平台而应运而生的以娱乐性，盈利性，社会性为目的的节目。其最早始于美国，目前在我国也有广泛的受众。而作为征婚手段的一种，电视征婚的本质目的依旧应该是征婚，而非娱乐。目前在我国，电视征婚的娱乐性和功利性远远超过了它的实用性，曝露出了较大的社会问题，也引起了关于其利弊的颇多争议。让人不禁对“娱乐至死”产生深刻反思，可见，电视征婚的完善和发展，还有很长的路要走。 征婚：公开征求配偶一般是通过媒体公布自己的部分资料及对配偶的要求，获得回应，在条件适合的基础上双方进行联系，最终确定是否发展到婚姻。 利与弊 利 2为交际圈闭塞的单男单女提供一个比较广的交际平台, 交友婚恋节目是"公共 情感话题"实现自由表达的理想平台1 1，扩展了征婚及交友渠道更好的解决了单男单女的问题展示自己的一次机会。可以拓展你的交友面，其实最主要的目的就是找到有缘人，和他（她）一起走入结婚的店堂，白头到老。即使没有找到还能多交几个朋友呢，俗话说的好“多个朋友多条路”吗！ 2，丰富了老百姓的电视文化生活 3，增加了电视台的收入，也就增加了国家税收，最终增加了社会财富 4，电视征婚的过程中可以学习到各方面的知识，比如，主持人的思维敏捷，心理老师的专业指导等等 5，反应了当代社会的一个基本社会观，价值观交友婚恋节目是聚焦社会现实与精神生态的立体浮世绘1 6，形形色色的人和事会给人不同的启发和思考 7.受众面广，传播速度快，受关注度高，甚至还可以乘机展示自己，有一定的成名机会 辩证地看待以非诚勿扰和?我们约会吧为代表的电视相亲栏目, 不等于一叶障目不见泰山任何人为的放大其优点或是有意遮蔽其中的问题与缺失, 都是对电视相亲栏

网络的利与弊辩论赛反方辩词

网络的利与弊辩论赛 反方辩词 Revised on November 25, 2020

1、不少中学生沉迷网络，甚至犯罪，不是弊大于利吗 2、对方说上网可以查资料，但中学生上网就只是查资料吗你对上网搜寻不良信息作如何解释呢 3、网络语言大量使用弱化中学生民族文化素质，网上错别字、病句随处可见，不能不令人担忧。 5、请问对方辩友，你们上网究竟是为了干什么难道仅仅是查资料，从来没去守望上灌水、去LOL玩过吗 6、有些中学生上网造成了犯罪等较严重的问题，对方怎么看 7、据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，这对方辩友又怎么看呢 8、许多中学生（80%）受网络不良影响而甚至犯罪，这不是上网弊大于利吗答：我想质疑对方数据的真实性，从我们身边看起，我们学校有40%的学生受网络不良影响吗 9、既然上网可以学习，国家为何花费大量人力物力来完善教育机构 10、上网抄作业又怎么看答：这是不对，但这仍是由于家长看护不严所致，也是因为个人道德品质的问题，与中学生上网利弊无关，请问，如果学生想要抄作业，不上网不也可以抄到吗 11、网络是虚拟的世界吗这不暗藏危机吗 正方：亲爱的主席，对方辩友们，你们好！既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网呢既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们还要上网呢我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗 反方：现在因为上网过度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢 2．正方（）：诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些，但是，对方辩友，你们难道没有上过网你们上过网，又为什么没有得“上网综合征”呢我们小学生还是有一点自制力的，不会上网过度，因此，这类的疾病不会发生在我们身上！ 反方：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢 3．正方：我们上网并不一定是去查一些资料，但是难道游戏就没有好处了吗不知对方辩友是否玩过一款名为《开心农场》的游戏，在这款游戏里，你需要自己经营一个牧场。这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗 反方：如果过度沉迷这款游戏的话，不但会占用我们宝贵的学习时间，长时间上网还严重影响我们的视力。这样的上网不但有坏处而且是弊大于利！ 4．正方：有人说：二十一世纪的人要掌握三种基本的生活技能“上网、开车和讲外语”。其三种缺一不可。 反方：对方辩友请你注意，我们可还是小学生，难道你现在开着汽车上路。交警会同意吗所以我们小学生的任务应该就是好好学习呀！这也有力地说明，小学生上网是弊大于利的。 5．正方：既然小学生上网弊大于利，那么为什么国家还要为什么要开设信息技术课程教我们小学生上网呢

改革开放的积极影响和消极影响

题目：谈谈你对改革开放的认识（积极和消极） 积极： 一、改革开放是社会主义发展的动力 以经济建设为中心,发展生产力是社会主义的本质要求,也是中华民族的根本利益所在.在当代中国,要发展生产力,一方面要以科学技术为第一生产力,另一方面要进行改革,从而为生产力的发展开辟广阔的社会空间.改革开放是社会主义社会发展的直接动力,坚持改革开放,我们会面临不少困难,但不改革开放,不发展经济,我们只能是死路一条. 第一,社会主义现代化建设要求我们必须进行体制改革.建国后,模仿苏联模式建立起来的高度集中的计划经济体制,已经严重地阻碍了我国生产力的发展,真正是到了“不改革就没有出路”的地步.党的十一届三中全会毅然作出了进行改革开放的伟大决定.现代化的今天,改革已经到了攻坚阶段,许多问题都是牵一发而动全身,解决起来难度相当大.这就更需要我们拿出更大的勇气和决心继续深化改革. 第二,进入新时期,我国改革开放和社会主义现代化建设所取得的巨大成就表明,改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路.没有改革开放,便没有中国特色社会主义在现代化历史进程中的起步和发展. 第三,改革开放每深入一步,中国特色社会主义理论与实践就更趋深刻、更趋完善、更趋成熟.30年的改革开放,从破除高度集中的计划经济体制,到建立崭新的社会主义市场经济体制和机制,我们党经历了对什么是中国特色社会主义、怎样建设中国特色社会主义的认识不断深化、发展和创新的过程.30年的中国社会主义与世界历史进程的融合,尤其是国门的开放,极大地促进了民族历史向世界历史进程的自觉流动,引进世界一流的先进技术和科学,引进反映新时代历史潮流和规律趋势的世界优秀精神产品和观念,使中国特色社会主义更具有时代性、国际性和先进性. 二、改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命 第一,改革开放是不断解放和发展社会生产力的革命.改革开放作为一场新的伟大革命,其根本目的之一就是要不断打破陈旧体制机制的束缚,使社会生产力获得又好又快发展.在新的历史时期,我们之所以对传统计划经济体制进行革命性变革,就因为它已成了社会生产力发展的桎梏.新时期以来,正是通过变革传统计划经济体制,逐步建立起充满活力的社会主义市场经济体制,我国社会生产力才以世界上少有的速度持续快速发展. 第二,改革开放是促进和推动人们思维方式深刻转变的革命.可以说,促进和推动人们思维方式的深刻转变,是改革开放作为新的伟大革命的一个突出标志.改革开放始终以解放思想为先声,不断引导人们打破落后思维方式的束缚.更为重要的是,这一新的伟大革命从根本上改变着落后思维方式赖以存在的社会条件.改革开放的一个最大功绩,就是从变革旧的体制机制入手,以社会主义市场经济改造和取代自然半自然的小农经济,从而造成了落后思维方式必须主动改变的社会现实.正是在改革开放的有力推动下,国人逐步自觉转变着思维方式,树立与时代发展潮流相适应的新思想、新观念.改革开放的历史进步性,也见证着人们思维方式转变的空前深刻性. 第三,改革开放是加速提升中国社会总体文明发展水平的革命.作为一场新的伟