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小学低年级写话训练(二)

小学低年级写话训练（二）

新课标在对低年级的要求中，明确提出了“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”的目标。写话是作文的基础，我们可以把“写话”理解为低年级的作文。那么应如何进行低年级写的起步训练呢？二年级下册从“语文园地四”开始安排看图写话，要求学生“看图写几句话”此时才明确提出要求，但我们绝不能从这才开始训练学生写话，而应把新课标对写话的要求落实到每一课、每一个“语文园地”，由易到难，由写一句话到写两句话、由写两句话到写三句话……如果平时前面“写一句话”都不去训练，那么到“语文园地四”怎么会写几句话呢？我们要充分利用人教版教材极其重视“积累”这一显著特点，为写话服务。让学生在语言实践中积累，在积累语言中进行语言实践，下面结合人教版二年级上册教材，介绍几种如何进行写话的起步训练。

一、从课文插图入手，引导学生写话。根据学生年龄特点来看，直观生动形象的东西比较容易激发他们写话的欲望。因此，写话起步阶段可以从图入手，人教版教科书图文并茂，教师完全可以挖掘图中的写话资源，为学生所用。如教师可以在规定的范围内，让学生选一幅或一幅图中选其中部分内容写一写，至于写什么，怎么写，写多少，大可不必提要求，这样降低难度、纯粹凭个人兴趣、爱好和感受去写话，不受任何约束，学生就愿写、乐写、爱写，写出的内容也颇具个性。如上完《秋天的图画》就可设计“把你从图中看到的最喜欢的景色写下来（一句、二句都可以）。又如《小柳树和小枣树》一课有两幅图可选其中一幅，既可写充满绿意、婀娜婆娑小柳树，也可写挂满累累果实的红枣树。可以说每篇课文的插图都是我们进行读写结合的最佳资源和有效途径。只是我们是否想用和怎样用心设计的问题。

二、发挥课文的示范作用，让每个学生成为小诗人、小作家。从心理学角度来说，模仿是儿童的心理需求，是学习写话的必要手段。如教学《假如》就可以引导学生仿照课文的表达方式再写一段或几段（例句见教材）。“小诗人，你们学着课文的样儿把下面的诗补充完整吧!假如我有一只马良的神笔我要

-------- 又如《植物妈妈有办法》就可这样设计“你还知道植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子吗？如果不知道，可以回家问问爸爸妈妈或爷爷奶奶，再

按书中样子说一说、写一写。不会写的字用拼音代替。写好了，你就是个大诗人了。”

三、学会创造性地使用教材，让每个学生放飞想象。学生正处于做梦的年龄，喜欢幻想是儿童的天性。教师要充分根据儿童这一心理特点，学会创造性地使用教材，使学生的思维想象和语言表达相结合。自由想象、自由表达，会大大激发学生写话的兴趣，降低写话难度。如第教学《黄山奇石》可设计让学生仔细观察“猴子观海”，想象并描写猴子观海时的顽皮动作等。又如《我要的是葫芦》可设计“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？说一说，再写下来。许多课文结束后，都设置了类似这样的极富思考性的拓展题，要求学生充分展开想象，以训练学生的想象能力和创新能力(这些问题都用黄颜色凃上圈，以此提醒学生的注意)。因此，我们都可以根据具体情况，有选择地作为读写结合训练点。

四、巧用游戏，激发兴趣。二年级是写话起步阶段，重在培养写作兴趣和学生信心。，游戏是孩子的天性，孩子们对游戏百玩不厌，乐此不疲，教师要走进孩子们的游戏，引导他们把玩游戏和写游戏结合起来，孩子们玩起游戏兴致勃勃，争先恐后，写起游戏也一定会具体生动，真实感人。我们可因地制宜，根据各校各地的具体情况，事先准备开展一些游戏活动（如捉迷藏、寻宝藏、找纸条、法官断案、玩呼拉圈等），教师也可参与其中激发学生兴趣，然后引导学生试着写出游戏经过。还可以引导学生制作玩具，再把制作过程写具体。等等。

五、充分利用节假日资源，拓展写话空间，形成系列。我国是一个传统节日的较多的国家，在各个节日中人们总是会有一些传统的活动。结合节日的活动，让学生们更多地感受祖国传统节日的巨大魅力，感受生活本身的丰富内涵，也是我们语文教学不可忽视的一项课程资源。如“教师节”这天就可设计“教师节，你想对老师说些什么？“六一儿童节”你玩的愉快吗？请用几句话把他写下来。“植树节”给小树写警示语。环保日可设计：观察你家周围的环境怎样，有什么想法？把他写下来。母亲节在低学段一二年级时可设计：“给妈妈写句悄悄话”或“母亲节你想为妈妈做些什么？”（我想这些活动如果能积极发动家长参与，教学效益将事半功倍）。

六、走进自然、训练写话。春夏秋冬，四季更替，自然万物，气象万千，那里有取之不尽、用之不竭的习作源泉。春天百花齐放、争香斗艳；夏日娇阳似火、

树木葱茏；秋季大地金黄、瓜果飘香；冬时寒风刺骨、白雪飘飘，均可成为学生的写话内容。只要我们事先去安排，精心去设计，引导学生细心去观察、用心去感受，学生自然有兴趣去写、有东西可写。如《秋天的图画》上完后也可设计：由老师或家长带领学生到野外去观察秋天把观察到的景色用一两句话写出来。

七、从课外阅读入手。“积累与表达”这两项内容将伴随学生语文学习的始终，教师可以从课外阅读入手，将写话与之有机结合，做到“阅读帮写话，写话促阅读”。最初阶段以针对不同阅读内容，设计一些比较开放性的小问题，引导学生全面地表达阅读感受，比如：“读了这个故事，你最想说些什么？”、“你最喜欢文章中的哪个人物或哪件事？为什么？请用几句话写下来”等等。

【最新】二年级看图写话训练

看图写话 1：上学路上
星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。
这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。
老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。
就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

二年级看图写话图片及范文（2）：吹泡泡
吹泡泡图片：
吹泡泡范文：夏季的一天，阳光特别灿烂，蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样的白云。我
穿着漂亮的裙子，拿着一瓶泡泡水，高高兴兴地来到我家附近的公园。公园里有五颜六色的鲜花，还有绿油油的小草，真美丽呀！
我跑到草地上，小心翼翼地踮起了脚，吹起了泡泡来。我右手端着泡泡水，用嘴含着吹泡泡的管子，然后抬头小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫芦，又像一串一串的彩色气球，真漂亮呀！

二年级看图写话图片及范文（3）：爷爷的乖孙子
爷爷的乖孙子图片：
爷爷的乖孙子范文：一天早上，明明和爷爷来到了花园里。明明说：“爷爷，你拔了这么多花花
草草，一定很累了，我来给您锤锤背。”爷爷笑眯眯地说：“好啊，想谢谢小明！” 明明搬来一张小板凳，爷爷坐下了，明明轻轻地锤着爷爷的背，爷爷说：“小
明真是爷爷的乖孙子！中午，明明和爷爷回到家，爷爷把这件事告诉了爸爸妈妈和奶奶，大家都夸
奖明明是一个孝顺的乖孩子！”

小学二年级看图写话训练题则

看图写话训练1 问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室（）问题设置六：老师（），明明（）后记学生作品：今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢告诉老师吧100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧那又不是诚实的好孩子。怎么办呢明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）后记学生作品：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

中心小学低年级写话训练的策略

欢迎阅读小学低年级写话训练的策略图们市志诚小学吕洁作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。可现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。不过，如果从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，将会富有浓给学利用发挥想散夏日炎炎，它对小朋友说：“我是夏天。” 落叶飘飘，它对大地说：“我是秋天。” 雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。” 又如在教学《我要的是葫芦一课》中，让学生想象种葫芦的人第二年种的葫芦会是什么样？让学生展开想象，各抒已见。有的学生写到：他听从了邻居的劝告，长出虫子的时候马上给葫芦除虫，结果这一年的葫芦真的又大又圆，赛过了大南瓜。简单的一个句子不仅让孩子领悟了课文的中心，也激发了孩子的写作兴趣。

二、深入生活，言之有物我国着名教育家叶圣陶说过：“写作的根源在于自身的生活，生活犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼的流个不停。”而作文成功的关键是对生活的美要有所发现，这就必须依赖学生双眼背后的心灵。《课标》指出：习作教学要着重抓好指导观察。训练学生观察自然，观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯。低年级的孩子一般不会主动地感悟生活，观察周围的事物，这就需要教师的引导。因此我教导学生要从生活中汲取原始素材，提醒他们多留意身边的事情，并学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。基本上动。整理床铺。妈妈一不小心，被桌角擦伤额头，当时，我看到鲜红的血流出来，心疼地问妈妈买不买药，妈妈笑了笑，一句话没说。” 乙同学的表述显然比甲同学的表述更加明确，我想：甲同学看了乙的表述一定有所收获。互评是写话的升华，如果脱离了互评则一味地为了写话而写话，那最终无法达到写话所求的目的。四、反复修改，言之有味

小学二年级看图写话方法及练习题

二年级看图写话的方法及例题孩子们的写话中暴露的问题有： 1、审题不清。一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。 2、观察能力薄弱。观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。 3、学生表达时缺少条理，（也就是没有顺序）前后内容不连贯，（句子没有连续性）一句话与一句话之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象这次考试暴露得尤为严重，同时这也是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。 4、不能根据图画内容，进行合理的想象。孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。 5、不会正确使用标点符号。这个现象，我已在造句时感受到了。有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。” 鉴于以上这种情况，要针对孩子的实际，进行一些专项的“看图写话”的训练。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。那如

小学低年级说话写话训练培训心得体

小学低年级说话写话训练培训心多礼会弋阳圭峰中心小学：夏利平《语文课程标准》中对低年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常严重的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。如何训练学生这一能力，通过本次的学习培训，让我收获很多，可以通过创设环境，激发兴趣、仿写句子，奠定基础、借助教材，续说故事，重视阅读。积累词句等形式，培养训练学生的写话能力。通过学习培训，结合自己的教学实际，现谈谈我对于小学低年级学生说话、写话的体会与看法：一、紧密联系课文内容，开展联想写话训练德国出名哲学家黑格尔说：“最突出的艺术本领就是想象。”现在，有些中高年级的学生总是抱怨自己的作文干巴巴的。究其原因，是他们缺乏想象力。那么，怎样培养学生的想象力呢？ 1.利用课后习题引导学生联想。低年级语文课本中选的课文，内容丰盛，融知识与思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚。因此，教师可利用课后习题，引导学生进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。例如，《狐狸和乌鸦》这篇课文后有这样一个练习题：“有一天，乌鸦又找到一块肉，它还会上狐狸的当吗？”课堂练习时，学生都争先恐后地说：“会，因为乌鸦很笨。”“如果乌鸦改了，不再听狐狸的奉承话，它就不会上当了。”……于是，我抓住时机，引导学生写出自己的想法。再如，上完《小动物过冬》后，我提了这样一个问题：“大家还了解哪些动物的过冬方式呢？”结果，有的学生说青蛙和蛇冬眠，有的学生说仙鹤飞到南方去过冬……于是，我让他们把知道的都写下来。

二年级写话练习

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二年级写话练习我最喜欢的小动物我家有一只小狗，叫乐乐。乐乐身体不大,有一双三角形的耳朵,毛绒绒的小脸，圆圆的鼻子，一双透亮灵活的眼睛；一身土黄色的毛,摸上去很是舒服。乐乐是一只勤快的小狗,每天早上我去上学的时候,它总是把我送到楼下;我放学回家,它也会在家门口等着我，一看见我就跑到我面前,友好而可爱地望着我,像是对我说“小主人,我好想你呀！”乐乐还是一个讲卫生的好狗狗，又非常聪明，他吃东西的时候,总是先用小鼻子闻一闻食物，然后看看主人,像是在问该吃不该吃。小狗聪明可爱又懂事，我真喜欢小狗！我最喜欢的小动物小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱!小白兔全身毛茸茸的,特别讨人喜欢。它长着三瓣嘴，短尾巴,一对又红又亮的眼睛,像两颗红宝石，一双又大又长的耳朵竖起来，样子可爱极了!小白兔吃东西的时候真有趣!他先用鼻子问一问,觉得食物没有问题时才津津有味地吃起来。如果你把手伸到小白兔的嘴边，他会用舌头舔一舔,好像在说：“陪我玩一会吧!”让你痒痒的,嘴都笑得合不拢了。小白兔非常机灵。只要有凶猛的动物靠近它，他那双大耳朵就提前觉察到了，很快就迈开善跑的腿逃得无影无踪。可爱又机灵的小白兔，我最喜欢了。我最喜欢的小动物

我喜欢的小动物有很多,但小猴子是我最喜欢的小动物了。它的身体毛茸茸的，披着一件黄皮袄。每当我把香甜可口的桃子送到它面前时,它就立刻拿起来,大口大口地吃。吃完了还向我摇尾巴，好像在对我说：“还要，还要。”有时还皱着眉头向我发脾气呢。它的性格十分调皮，有时向我做做鬼脸，有时朝妈妈摇摇尾巴,有时还把我的书抱着跑来跑去。小猴子真淘气，不过也挺可爱，我十分地喜欢它。我最喜欢吃的水果我最爱吃的水果是西瓜,西瓜圆圆的像一个球,披着一件绿衣裳，上面还有美丽的花纹,头顶上有一个柄,像条小辫子。吃西瓜时,用刀子用力一划，鲜红的汁水就流出来了，擦的一声响,西瓜破开了，里面红红的果肉，准会让你流口水。咬上一大口,味道甜滋滋的,感觉冰凉凉的，真舒服。在这炎热的夏天，我真想天天都能吃上一个色香味俱全的大西瓜,因为我太喜欢吃西瓜了。我最喜欢吃的水果桃子、苹果、梨这些都是我喜的水果。可我最喜欢吃的水果还是香蕉，我每天都要吃几根香蕉,熟透了的香蕉颜色黄黄的,它的样子弯弯的像小船。剥开皮,里面的果肉白生生的，咬一口，甜甜的,嫩嫩的，软软的，还有一股浓浓的香味，可好吃了。我最喜欢吃的水果

二年级说话写话训练的方法

二年级说话写话训练的方法_教学反思_教学随笔《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。对于这种情况，我采用以下一些方法激发学生的写话兴趣。提高学生的写话能力。一、创设环境，激发兴趣在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。我首先通过多媒体课件。让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。二、仿写句子，奠定基础在教材中捕捉说话训练点。大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。三，借助教材，续说故事如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情呢?学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。四、重视阅读。积累词句从读到写、读写结合是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此，我在课堂上就很注重让学生

二年级看图写话练习试题

.. . . .. 看图写话训练1 后记学生作品：诚实的好孩子今天数学试卷发下来了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明心里很难过。但明明下决心说：下次一定要考100分。又一次考试，明明考得了100分，高兴得又蹦又跳。可是仔细一看，发现有一个题老师改错了，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。明明想了很久，最后还是向办公室里走去。老师对明明竖起大拇指称赞道：“明明，你真是一个诚实的好孩子。”

后记学生作品：知错能改还是好孩子一天，方方背着书包，高兴地吃着香蕉向学校走去。他吃完香蕉就把果皮随手丢在路上。一个小妹妹走过来，不小心踩到果皮上，摔倒了，疼得大哭起来。一位阿姨看见了连忙过去把她扶起来。方方看到自己扔的果皮闯祸了，不好意思地跑过去把果皮捡起来丢到垃圾桶里。

保护青蛙周末，小华在河边捉到了许多青蛙，回家就放进瓶子里面养着。这时广播里传出：青蛙是人类的好朋友，我们要保护青蛙。他就去翻阅了一些关于青蛙的书，书里面记载着：青蛙能够帮助我们保卫庄稼，吃害虫。小华看了之后，连忙抱起装青蛙的瓶子跑到河边把小青蛙都放了。

学生作品：秋天到了，公园的菊花真美啊！有黄的，有白的，有粉色，真是美丽。我忍不住伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨看见了，轻轻地拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“知错能改还是好孩子。”

看图说话训练6 问题设置一：今天是什么季节，天气怎么样？阳光灿烂春暖花开问题设置二：我是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（）问题设置三：看着种好的小树苗，我满意地笑了，默默对小树苗（）问题设置四：这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？后记学生作品：春天到了，阳光明媚。我扛着铁锹，提着水桶上山种树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了。这时，花丛里的小蝴蝶飞来，好象在说：“谢谢你，给我带来了新朋友。”

浅谈小学低段写话训练

浅谈小学低段写话训练小学低段老师们都很注重字词的训练，而忽视了学生的写话训练。再加上，通常小学三年级才开设作文课，因此误认为孩子的写作是从三年级才开始。其实并不是这样，常言道“万丈高楼从地起”，写话是写作的基础，是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容，所以我们的作文必须从小学低段的写话抓起。《语文课程标准》中，一二年级写话目标是：“对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”由此可见，小学低段写话应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、会写。一、宽松教学，收获意外小学低段写话应该循序渐进，首先从造句开始，学生根据一个字，自己组一个词，再用这个词写一句话，要求把话写完整，下一次在这个基础上把话说具体。如“鸟”有学生这样做：组词“小鸟”，造句“小鸟不见了。”在这个基础上，我引导学生以扩句的形式逐渐训练学生写话，可我班大多数学生根据所学的知识这样扩写了“欢乐的小鸟怎么不见了？”还有的又这样扩写了“我一定要把欢乐的小鸟找回来！”，虽然变换了句子原来的意思，但是学生能大胆尝试扩句也是一种收获。二、厚积薄发，学以致用

在教学中，我有意让学生品读、背诵、积累，不断丰富学生语言的材料。从而成为学生写话的素材。这是学生的一篇小作文： “春游春天到了。今天天气真好，阳光明媚。我们学校全体学生上山春游。到了山上一看，漫山遍野，柳绿花红，青山绿水，好美的风景呀! 到了目的地，大家开始准备做饭；有的捡柴，有的找水，还有的生火。不一会儿饭做好了。开始吃饭了，有的同学吃的饼干，有的同学吃的米饭。今天我吃的菜有西红柿炒鸡蛋，酱油拌黄瓜，大家吃得津津有味。今天我们在山上玩得好开心呀！” 三、学会观察，拓展写话素材叶圣陶曾说过：“生活是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然的流个不停。所以让学生观察大自然，观察周围的一切，这样学生就有话可说，有内容可写。 1、做生活的有心人一年级下册“识字4”里面的内容牵涉到很多小动物，学了这一课后，学生非常感兴趣，当我问到他们喜欢什么小动物时，大家七嘴八舌地吼了起来，我立马安排同座之间互相诉说：自己喜欢什么小动物？长什么样子？吃什么？为什么喜欢？发生了哪些有趣的事情？然后再让学生写下来，有一个同学这样写道： “我喜欢的小动物我家有一群十分可爱的小鸡。有白色的，有黄色的，还有黑色的。

(完整)二年级看图写话训练

上学路上星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。

洗手帕星期六，阳光明媚万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶…… 回到家里小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，小红还给了小手帕一个洁白的面孔，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”

送伞星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。

小学一年级写话训练要求

小学一年级写话训练一年级语文教材，把学生的写作分为三个学段，1－2年级为第一学段，从下学期开始安排了写话课. 一、第一学段的写话要求： 1、对写话有兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。二、教材特点： 1、写话教学自成体系。 2、提高了写的起点，传统的教学三年级开始，这套教材从一年级下学期开始安排了写话。 3、写话题目突出趣味性和实用价值。 4、鼓励孩子自由写话，每次写话在形式上没有限制，写自己想写的话，表达真情实感。三、教学建议 1、激发兴趣、树立自信心。培养兴趣的方法有： A、以学生身边熟悉的事物来激发学生习作兴趣，文题的设置贴近孩子生活，把听到的、看到的、经过的来写，不要远离生活。 B、用言辞优美的课文、范文，同伴的佳作来激发学生的学习兴趣仿写。 C、利用激励性手段，来激发学生兴趣，把作文上墙报，稍好点的都可以上墙报、广播，好的可推荐给报刊发表。 D、发展个性，培养创新精神。 a、让学生放开手脚，自由表达，做到求真、求实、求活、求新。求真，习作应该有童真、童话；求实，讲实话、真话，不说假话、大话；求活，不限内容，不拘形式；求新，尽量避免和别人雷同，有新的发现和感受。 b、引导孩子写出个性，有创意。首先老师要创设氛围，不要用成人语言去规范它，其次给学生个性表达的勇气，最后引导学生掌握个性化创造性表达方法。 c、注意想象能力的培养第一，注意引导学生观察，积累丰富的记忆表象，想象就是由旧表象生成新表象的过程。第二，培养学生丰富的情感，想象离不开情感，。第三，鼓励学生写想象中的事物。第四，重视培养学生良好的作文习惯。 1、善于观察的习惯； 2、勤积累的习惯； 3、想好了再写的习惯； 4、勤练笔的习惯； 5、修改自己习作的习惯。四、写话的训练 1、消除写话的神秘感； 2、引导学生在生活中写话；

(完整版)小学低年级写话训练课题小结

小学低年级写话训练小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。它强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，作为我们低段教师，既要用宽容和欣赏的心态评价学生写话的内容，珍视童真童趣，又要用发展和关怀的价值观重视学生写话中的语言质量问题。我在教学中尝试了以下几种训练方法：一、结合课文阅读，写好一段话 1.佳段仿写 “模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。(茅盾)心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。 2.读中想象伟人说：“想象是灵魂的眼睛。”《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力。低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法，这些课文是学生练习写话难得的素材。低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。此时培养孩子们的想象力是最佳时期。 3.看图写话低年级的教材大多数都是图文并茂，尤其是词串教学，进行写话教学时，可充分利用这一资源。如《识字5》(二上)，可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一、两句话：“冬天，小朋友真不怕冷，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，积极锻炼身体。”也可以用上几行词串写一段话：“在北风呼啸、大雪纷飞的冬季里，腊梅花正迎着风雪开放，松树和竹子也不怕寒冷，依然苍翠挺立，充满生机。蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进了洞里生活，但小朋友却不怕冷，他们迎着风雪滑雪、溜冰、跳绳，积极锻炼身体。”(不会写的字用拼音代替) 二、引导学生学会观察生活，写好一段话

小学二年级看图写话练习大全

看图写话“五步曲” 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，

故事情节更加曲折动人。二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 三、看图说话，培养口头表达能力口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重

小学二年级看图写话练习题大全

一、认真看图，培养观察力二、合理想象，培养想象力三、看图说话，培养口头表达能力四、看图写话，培养书面表达能力五、创设园地，培养写作积极性看图写话训练1 问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室（）问题设置六：老师（），明明（）后记学生作品：今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）后记学生作品：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

语文教案-小学低年级语文[说话写话训练]教学设计

语文教案－小学低年级语文[说话写话训练]教学设计一双手——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计培养目标：1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。2．情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。教学过程：一、猜谜激趣，揭示课题导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。[意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。]二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。 1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]2．练习用“我用自己的双手（干

什么）”的句式说话。过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。[意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。]②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。[意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。]③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。[意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。]3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。[意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。］过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？ ①老师逐一出示图片，学生看图思考。②指名回答。[意图：

小学一年级写话练习(打印版)

写话指导第1讲写一句完整的话写话练习1：谁→干什么一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）我在公园里读书。小羊在山坡上吃草。小鱼在水里游泳。爸爸坐在沙发上看报纸。妈妈在厨房里做饭。 1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整爷爷_____________。娜娜__________。老师____________。小红________________。妈妈_________________。 2．下面的句子没有头，请你补充完整。 _____在小家里洗衣服。_____在教室里写作业。 _____在客厅里看电视。_____在操场上打篮球。 ________在厨房里做饭。写话练习2：什么→是什么样一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。西瓜是圆的。月季花儿是红色的。文具盒是长方形的。月亮是圆的。自行车是崭新的。巧克力是甜甜的。 1．下面的句子没有头，请你补充完整。 ______ _是长方形的。__________是绿色的。 ____________是粉红色的。__________是甜的。 ____________________ 是悦耳动听的。 2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。天上的太阳是______。水里的小鱼是_______。我的文具盒是________。张亮的书包是_______。娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是 ________________。写话练习3：我……，也……。要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。我爱爸爸，也爱妈妈。我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。我爱读书，也爱画画。爸爸爱打球，也爱唱歌。奶奶爱听戏，也爱唱戏。我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。（1）我爱_____________，也爱______________。（2）我_________________，也__________。（3）小明讨厌________，也_____________。（4）________________________________。（5）________________________________。写话练习4：……有…… 举例子：我有一个文具盒。要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。我有一本童话故事书。亮亮有一个足球。奶奶有一副老花眼镜。公园里有人在跳舞。教室里有同学在读书。商店里有顾客在买东西。校园里有_________________。公园里有_____________________。图书馆里有___________________________。田野里有____________________________。 ________________有____________________。写话练习5：谁→应该→怎么做举例子：我们应该做一个文明小学生。要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是

(完整版)二年级写话练习题大全

小学语文二年级第一学期说话部分练习题例一、说话——“我知道的勤学或好问的人” 这学期从课文中认识的勤学或好问的人很多，课外的也让学生去寻找过。如：瓦特、贝多芬、安培、沈括、杨时、孙中山等，选择一个，简单介绍他的故事，要求态度大方，声音响亮，表达流畅，故事基本完整等。小学语文二年级第二学期写话部分练习题例合理想象（（三灶小学杨秀英老师提供）考试试卷发下来了。明明看着自己的试卷，他红红看着自己的试卷，她看图写话（新时代小学徐萍老师提供）要求：1、看清图意，想想：小蚂蚁在什么时候，什么地点干什么？碰到了什么困难？怎么解决的？ 2、根据图意写3~5句话。 3、语句通顺、正确、完整。正确使用标点符号。

看图写话专项练习 1、看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？在干什么？想想她们在说什么？再写下来。 2、仔细看看下面这幅图，写一个有趣的小故事。 3、看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。 4、看看下面这四幅图，你能看明白吗？试着写一写

5、 6、看图写话。 7、仔细看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。

8、想想这是什么季节？图上都有些什么？猜猜小朋友在看什么？写下来。 9、看图写话。 10、看图写话。 11、图上都有哪些人？他们在做什么呢？

12、看图写故事。 13、说写我能行冬天到了，观察一下大自然有了哪些变化。把你找到的冬天写下来，和大家交流一下。 14、仔细看图，市场上摆着哪些蔬菜，我和妈妈买了哪些蔬菜？先说一说，再把它写下来。并起个题目。

7、仔细看图，能看懂图意吗？用一段话把故事写下来，并给故事起个题目。看图写话联系（二）

二年级看图写话步骤训练

问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室（）问题设置六：老师（），明明（）后记学生作品：今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。