高校体育文化结构

高校体育文化结构

0前言

高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化，是校园文化的重要组成部分。而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。对高校校园体育文化的氛围、环境、活动，以及相应的法规和制度等文化因素开展研究，加强其对学生体育影响，以促进学生身心的全面发展，对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。1高校校园体育文化的内涵

1.1体育文化的内涵

体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征，并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量；萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言———金钱、政治、艺术、性爱和体育中，体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和[1]。”所谓体育文化，是人类自身需求的一种反映，是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。也就是说，当人们在开展体育生活和实践的过程中，为追求身心健康发展，通过

竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段，以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化，也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。

1.2校园体育文化的内涵

校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式，它是校园体育物质、精神等多方面的总和。校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。它拥有深刻的内涵和丰富的外延。它是校园文化中不可或缺的一部分，它通过体育与人文精神的结合，使人拥有良好的体魄和优良的道德，从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。最终实现学校教育的目标———人的全面发展[2]。

2高校校园体育文化的结构

分析文化的结构，依据文化形态学，由表及里的角度的分析。首先是“物资文化层”是指人们通过加工创造对自然的改造；其次是“制度文化层”是指人们在社会实践中形成各种规范；再次是“行为文化层”是指人们约定成俗的习惯；最后是“精神文化层”是指人们在长期的实

践以及意识活动中各种价值观念等因素,其中“精神文化层”是文化最核心的部分。［3］

2.1物质文化层

物质文化层主要体现在一些可感知、具有实体物资的文化事物，它包括了所以人类物质的总和。通过物质这一基础支撑起整个文化体系。人们在体育活动中的身体形态活动以及支撑这一活动的各项物质条件，比如体育场馆设施、体育器械等都是体育的物质文化层。它是体育文化在社会中最直接的反映。而在高校中，学校的各类体育建筑、雕塑等体育物质文化主体，在潜移默化中影响着学生的学习和生活,传递了一定的体育理念、体育规范和体育价值标准,以此影响师生的体育态度和体育行为。

2.2精神文化层

精神文化层是文化的核心层次，它主要包括人类在从事社会实践活动和意识活动中形成的各种精神要素，如价值观念、理念等。而体育文化在这一层面的重点体现是人们在从事体育活动时能自主的意识到自身是活动的主题，自觉地将体育作为人类社会发展的必要手段。所以说,在目前的高校校园体育文化建设中,体育精神文化是主旨、是核心、是导向,是创造校园主体精神气质、人格形成乃至综合素质的

良好载体。是学生主体经长期培养出来的审美情趣、思维方式、价值观念等,主要表现为体育观念及态度、体育口号、标志性的体育人物、体育文化价值体系核心理念等。

2.3制度文化层

制度文化层是人类发展最有力的证据，人类在物质和精神高度发展的同时，极力创造一种服务、约束人类的发展环境，这就是制度。这是文化的保障。体育中各种运动和游戏的规则，就是在体育活动中形成的规范的表现。特别是在竞技体育中，竞赛规则和裁判手段具有模拟社会法规的性质，既有文字上的制约，依靠运动员的自觉，又有一定的社会控制，如裁判、检查、仲裁体制等。因而，考察高校校园体育制度文化是衡量高校校园体育文化建设状况的最直接的指标。

2.4行为文化层

行为文化层是人类社会实践活动的经验总结，是人类不断发展创造的必经之路。它是指任何有价值、有利于人类发展的经验和活动。这是文化的体现。体育行为文化是指人们在从事体育过程中所贡献的，任何有利于体育发展的经验总结和创新活动。我们关于学校体育文化的研究，重点就在于学生体育行为的体现。所以说，通过总结提炼高校体育文化活动，打造精品赛事，鼓励学校和学生创造品牌体育，形

成宣传学校最重要的载体，将是对体育行为文化最好的诠释，也是体育文化最重要的发展目标。

校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化和校园体育行为文化是有机统一的整体，相辅相成、互为制约、缺一不可,共同构成了校园体育文化。其中，精神文化处于核心位置，它制约着制度文化、物质与行为文化的形成，是决定性因素；制度文化保证着精神文化的孕育，行为与物质文化的发展，必将改变精神文化的发展；精神和制度文化的重要载体是行为与物质文化,构成了精神文化和制度文化存在和发展的基础与前提。因此，良好的校园体育文化建设，无疑与当前提出的发展群众体育形成良好对接和互动。

3高校校园体育文化的内容

体育文化的物质、精神、制度和行为文化层虽各有重点，但在特定的系统中则融为一个有机的整体。体育文化的各层次之间既有联系但更多的是区别，而各层次见有依存、渗透、制约、推动的作用，由内到外逐步深入构成一个有机的整体。在对高校校园体育文化的内容设定的研究方面，笔者引用了国家社会科学基金项目：顾春先等人的《中国高校校园体育文化指标体系研究》展开调查，对该指标中的体育制度文化方面的校园体育传统与地方高校传统体育结合；并将体育行为文化方面作为研究重点，期望通过个体行为特征总结出群体行为

趋势。

浅析篮球体育文化研究

浅析篮球体育文化研究 发表时间：2019-08-08T16:01:23.313Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：刘浩 [导读] 伴随着全民体育思想的逐步普及，篮球这一大众喜闻乐见的体育竞技运动在我国的发展越来越壮大。篮球运动不但在大众群体中得到广泛开展，在高等体育教学中也越来越重要，几乎所有高校都设有篮球教学课。不少实力强劲的大学还成立了高水平的篮球运动队。当前我国高校体育教学水平在指导理念多元化、教学内容丰富化、教学评估科学化等的促进下得到了较大幅度的提升，篮球运动教学的理论和实践都得到了丰富和发展。 （武汉体育学院；黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000） 摘要：伴随着全民体育思想的逐步普及，篮球这一大众喜闻乐见的体育竞技运动在我国的发展越来越壮大。篮球运动不但在大众群体中得到广泛开展，在高等体育教学中也越来越重要，几乎所有高校都设有篮球教学课。不少实力强劲的大学还成立了高水平的篮球运动队。当前我国高校体育教学水平在指导理念多元化、教学内容丰富化、教学评估科学化等的促进下得到了较大幅度的提升，篮球运动教学的理论和实践都得到了丰富和发展。 关键词：篮球文化；高校；体育文化 篮球运动是一种综合性的集体运动项目，其大部分动作主要围绕高空展开，涵盖跑、跳、投等多种运动形式。篮球的运动强度较大，但是易学易练，对身体机能和综合素质的提高是全方位的，长期的从事篮球运动，不但可以增强体质，还能增添生命活力，促进身心全面发展。 1篮球运动的特点 篮球运动的特点大致可以分为五个方面，这五点也是其成为国际大众性竞技体育项目的独特之处。 1.1身高占优，集体协同 自1981篮球运动诞生以来，身高占优、集体协同就成为篮球运动的固定基本特征。远动员要将球投入3.05米高的篮筐内，因此身材高大的运动员往往更接近蓝筐，进球的可能性就更高。在对抗的过程中，身材高大的运动员往往能够占据更大的空间，并获得更多的控球机会，所以篮球被称为“巨人运动”“巨人们的空间游戏”。比赛对抗不完全依赖身高优势，更需要队员之间协同配合。 1.2内容多元 与竞技篮球相比，篮球活动文化的氛围是比较浓的，文化指向也比较明确，越来越多的单位、社区、学校作为文化建设的一项内容，通过组织活动活跃气氛、凝聚人心等。从篮球运动自身内容体系而言，其涉及多个领域和学科，如体育学、教育学、竞技学、管理学等，作为一项综合性体育项目，现代篮球运动的内容结构已经表现出鲜明的多元化色彩，形成了独特的理论系统和技术体系。从教学训练的角度看，篮球运动所包含的各种内容是教师、教练员开展科学教学、训练和管理智慧的基础。 1.3娱乐性，观赏性 篮球运动首先具有娱乐性，无论是最初参与者的自娱自乐，还是发展到现在大规模的娱乐篮球比赛，都充满着娱乐性质。突出表现参与者和观赏者能够从这项运动中收获的快乐。作为一种社会文化形态，篮球运动能够展现出运动员独特的心灵气质和形态，尤其是明星队员的参与，使得观赏性大大增强，球场上的追逐牵动着全场观众的心绪，这种带动力和感染力也是篮球运动赖以发展的重要因素之一。 2篮球运动的作用 2.1增强体质 篮球运动是一项综合了跑、跳、投等多种动作，促使其速度、力量、耐力、身体柔韧性等素质不断提高，不仅可以给人们带来运动快感，还能提高内脏器官的功能，促进身体的全面发展。 2.2发挥个性，团结协作 篮球比赛不是个人的表演场，作为一种集体对抗运动，需要队员协同合作才能把握主动权，最终获得对抗性的胜利。适当的参加篮球活动，有利于缓解工作压力，激烈的竞技氛围能够培养健康的心理适应能力和承受力，促进参与者的心理健康。 2.3开拓市场，推动社会发展 职业化、商业化和产业化已经成为现代篮球运动发展的必然趋势。篮球运动的商业化使得经济发展找到了新的平台和载体，传媒业、广告业、服装业、电子业等借此得到大力的发展和进步。 3篮球文化与高校体育文化发展的积极作用与影响 校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象，高校作为社会培养实用人才摇篮，要如何发挥篮球文化在学校建设中所起的作用是许多人关注的问题。大学生作为推动社会发展的后续中坚力量与宝贵的人力资源财富，其综合素质对社会的经济发展和国家的进步具有重要的作用。 3.1促进高校完善体育文化的相关制度 为让高校体育文化更好的发展，并为高校人才培养制定更为完善的保障制度，在高校体育文化中，构建一个有效的制度具备很高的必要性。 3.2丰富大学生课余生活 篮球运动能让学生缓解紧张的学习状态，合理的自我调节，通过篮球活动培养坚强的意志，增强学生之间的感情，不但提高了社交能力，组织能力和合作能力，还培养了良好的运动习惯。 3.3推动高校体育文化向产业化发展 健康的校园文化，需要高雅的学术活动作为主干，也需要活泼的体育活动作为枝叶。通过篮球活动建立与各单位，社会共建，打破大学校园与外界社会的阻隔，扩大大学生篮球事业的影响。 4结语 在高校体育文化工作开展过程中，篮球运动是校园文化发展的重要内容，因此加强高校篮球文化建设，有利于社会培养出高素质的人才，促进社会进步。 参考文献 1]祝珊珊，篮球运动训练多视角研究.2016.23-24 2]任纪飞，我国篮球文化的发展路径研究.2015.

试论高校大学生体育文化建设的发展情况

试论高校大学生体育文化建设的发展情况 本文调研了西安部分大学体育文化建设的情况，分析了高校体育文化建设的现状和存在的问题，根据调研分析结果有针对性地提出改进的建议：首先，要解决学生根深蒂固的体育意识淡薄问题；其次，采取多种办法解决体育场馆利用 率低的问题；第三，健全体育考核评价制度。 标签：高校体育文化；现状；建设 一、前言 体育文化作为体育范畴内的重要内容，有其独特的内涵和外延，在高校文化建设中的作用也越来越重要，逐渐成为各高校体育文化建设的主要内容，并被作为树品牌、创特色的有效手段之一。本文通过对高校大学生体育文化的调查与分析，了解大学生对体育文化发展的认识现状以及存在的问题，针对不足之处提出改进策略。高校体育文化的良好发展，有益于培养大学生体育行为意识，促进素质教育；有益于渲染校园文化氛围，增进文化交流；有益于提高学生思想品德， 推动学校全面发展。 长期以来，高校体育文化一直是许多教育家和体育界学者研究的热点问题之一，随着素质教育的延伸发展，在高校体育教学中也得到了很好的开展，在体育教学以及课外体育活动都得到了广泛的普及，很多高校既注重培养学生的体育技 能水平，也注重对体育道德的培养，使学生的全面素质有很大的提高。 综上所述，体育文化发展虽然有一些改善，也逐渐得到很多高校的重视，但是存在的问题相对还是很多，本文在前人研究的基础上进一步对体育文化建设进行研究与分析，希望能结合实际，找出更好的对策来改善体育文化在高校中的发 展。 二、研究对象与方法 1、研究对象 以西安市部分高校课外体育活动为调查研究对象。 2、研究方法 （1）文献资料法。查阅国内有关高校体育文化发展的文献资料以及相关政策信息，掌握国内高校体育文化发展的相关政策法规现状和发展动态，探讨我国 高校体育文化发展经验和存在问题，为本研究设计与分析提供思路。 （2）走访调查法。重点访谈西安市部分高校，针对所掌握存在的问题对部

高校体育教学模式改革探析

高校体育教育是高校教育的重要组成部分，对增强学生体魄，培养良好的锻炼习惯起到了重要作用．目前，高校体育课多是以选修课的形式出现，要求学生在大学初级阶段选修体育课．而体育课的主要目的是在传授基本的体育健康知识的同时，锻炼学生的基本技能，最终增强学生的健康体质．随着现代生活压力的增大，人们的健康状况也逐渐引起社会的关注．高等教育阶段，学生的兴趣爱好趋于稳定，在这阶段加强体育教育，有利于培养学生良好的锻炼习惯，树立终身体育的思想意识． 然而，我国教育体制长期忽视素质教育，对体育教育重视程度不够．从小学到大学的应试教育，导致大家对理论文化知识的偏执追求，把体育锻炼当成小事，长期如此，就形成了忽视逃避体育锻炼的情况，进入大学以后，难免依旧忽视体育的重要性．并且，高校体育教育大多继续沿用传统的体育教育模式，落后于社会的发展．高校体育教学改革势在必行，是当前高校教育改革必须面对的重要一环．1高校体育教学改革的必要性 １．１ 大学生对体育运动的了解不够，热情较低一项针对大学男女生的调查显示，大学生在平时生活中进行体育锻炼的频次非常低，对体育课更是提不起兴趣来，也没有形成终身体育的观念．调查显示，慢跑是大学男女生都比较经常选择的体育运动，其中男生占４５％，女生占６０％，篮球、足球、羽毛球等球类运动次之．由此可以看出大学生平时 比较偏爱简单易行的有氧运动，而没有有意识的锻炼自己的多种体育技能，可见大学生对体育锻炼的热情不够高． 调查还显示，大部分学生知道体育锻炼能够增强体质，但很少有人来认识到体育锻炼对心里健康及社会性健康的重要影响，由此可见大学生对体育锻炼的认识不足．这表明，大学生对体育的理解停留在技能层面上，没有上升到文化层面，这可能是受我国偏重竞技体育的影响．其实，体育是一种文化，不但在学校，在社会在人的一生中都是如此，加强体育锻炼时对生命的一种尊重．由此可见，高校应该加强对体育文化的传播． 另外，大学生对课堂上可供选择的体育项目比较不满，他们大都希望学习一些对生活甚至以后的工作比较有用的运动，比如健身操、国标舞、网球、台球等等，对传统的体育项目热情则比较低．１．２传统的体育教学模式不能适应社会的发展１．２．１ 体育教学观念落后 长期以来体育教学被放到学生教育的次要位 置，高校对体育教育的投入和重视不足，导致体育教师和学生的热情不足．高校在体育教学上，大都沿用传统的技能训练的观念，只专注于对学生体育技能的训练和考核，而没有注意到对体育文化的宣传．这造成了学生的错误观念，将体育锻炼看成是短期投入，只要成绩合格就可以，而没有认识到体育锻炼其实是一项长期工作，是终身都要养成的习惯． 高校体育教学模式改革探析 孙殿恩 （德州学院 体育学院，山东 德州 253023） 摘 要：高校体育教育是高校教育的重要组成部分.伴随着人们对健康的重视加强，高校体育教育也 备受关注.当前，我们倡导快乐体育、终身体育的观念，希望加深学生对体育的理解，培养良好的锻炼习惯.但是，我们可以看到，目前大部分高校的体育教学模式相对落后于社会的发展，需要进行改革创新，以满足社会对高校体育教育的期望，培养出更加优秀健康的社会主义接班人. 关键词：高校体育；课程体系；教学评价中图分类号：Ｇ８０７．４ 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）06-0168-03 Vol.28No.6 Jun.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第6期（下） 2012年6月１６８－－

体育文化建设

体育文化建设 体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系，其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此，体育文化作为一种特殊的文化形态，早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛，是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时，体育文化又与高校校园文化有机结合，从而产生了高校体育文化。 一、高校体育文化的内涵 高校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。 从广义上讲，高校体育文化是全体师生员工在高校现存环境中，在高校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲，高校体育文化是指在高校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一，包括体育精神、体育的

价值观念、体育道德、行为和体育能力，是高校这一特殊社区的体育群体意识。高校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，居主导地位，其中体育健康价值观是高校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是制度、方法层面，既是高校体育的组织形式，也是高校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第三层是物质层面，是高校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高校体育文化的建设过程中，应该在以人为本的基础上获得协调发展。 二、如何搞好学院体育文化建设 学校是一个相对独立的文化环境，而校园文化是一种相对独立的文化体系，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高校是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨，把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。 （一）加强体育课程建设 体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组

2020最新体育教育专业大学排名

2020体育教育专业大学排名 体育教育专业介绍 体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。 主干学科：体育学、教育学、心理学。 核心课程：体育学概论、教育学、学校体育学概论、体育教学论、教育心理学、运动项目理论与实践。 设置背景 体育教育专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。 学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。 核心能力 1.掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识； 2.掌握体育教学的基本理论与方法； 3.掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与力法； 4.具有学校体育科学研究的基本能力； 5.熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规； 6.了解学校体育改革和体育科学的发展动态。 发展前景 本专业学生毕业后可从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作。

从事行业： 毕业后主要在教育、娱乐、新能源等行业工作，大致如下： 1、教育/培训/院校； 2、娱乐/休闲/体育； 3、新能源； 4、专业服务(咨询、人力资源、财会)； 5、互联网/电子商务； 6、公关/市场推广/会展； 7、影视/媒体/艺术/文化传播； 8、金融/投资/证券。 从事岗位： 毕业后主要从事课程顾问、体育老师、体育教练等工作，大致如下： 1、课程顾问 2、体育老师 3、体育教练 4、篮球老师 5、教师 6、核心期刊高端写作专家 7、储备干部 工作城市： 毕业后，上海、广州、深圳等城市就业机会比较多，大致如下： 1、上海 2、广州 3、深圳 4、北京 5、郑州 6、杭州 7、南京

【体育文化论文】大学校园中的体育文化研究

【体育文化论文】大学校园中的体育文化研究 摘要：体育教育在大学生活中十分重要，体育文化则是组成大学校园文化的不可缺少的部分。本文通过总结体教实践经验，运用逻辑分析法，对体育教育的内涵、核心价值和文化特点进行了探究，得出体育教育的核心价值有团结协作精神、竞争精神、公平公正理念；大学体育文化具有人文性、潜移默化性、合作性；大学体育教育的核心是文化育人，本文为继续加强高校体育文化建设提供一定的理论参考。 关键词：体育教育体育文化文化育人 1体育教育的内涵 体育教育的核心是对学生进行身体活动的指导，但并非只指导运动技能。体育教育不止是身体技能的教育，更是竞争理念、公平理念、规则理念、体育道德等价值观的教育。更重要的是以人为本，以学生为核心，以学生为课堂主体，关怀学生的身体健康与心理健康，帮助学生全面地发展。 2体育教育的核心价值 毛泽东曾说：“文明其精神，野蛮其体魄”，体育运动不仅是身体健康的保障，更是勤奋学习、快乐生活的保障。大学校园生活中，广大同学相对以前高中时期有了较为充裕与自由的活动时间，根据自己的喜好参与了不同体育活动，形成了不同的体育思想。但体育教育的核心价值追求不在于体育器材的贵重与否、体育场地的大小、体育活动的种类多少，而在于体育活动中蕴含的道德修养、人文关怀及价值取向。主要包含以下几部分。 2.1团结协作精神 当今时代是知识爆炸的时代，竞争日益激烈、社会对人的要求越来越高，在很多复杂情况下，仅凭个人越来越难以应对，也越来越难以在面对复杂的问题前提出切合可行的解决方案。为了更加适应快速发展与变化的社会，就要求学生学会团结与合作。大学校园中，无论

是课余活动场所，还是学校体育课堂，集体性运动都是参与人数最多的，以篮球、足球为主。一方缺少一个人，就无法比赛；一方只凭借个人力量就无法赢得胜利。在一个队伍中，只有大家通力合作、齐心协力，才能战胜强敌，体育场上“以弱胜强”的例子屡见不鲜，究其原因，是弱者一方更善于各司其职，发挥自身所长，团结一心。反观强者一方，可能因为大意轻敌，也可能因为队内互相竞争，争夺出手权而葬送大好局面。体育场的人际交往能影响大学生的日常生活，体育活动中的团结协作也会帮助学生在学习和生活中收获平等、友善的友谊，建立起和谐、良好的人际关系。 2.2竞争精神 竞技性是现代体育中的主要特点之一。竞技是人类天性中具有对抗、比拼、竞争和决斗精神的活动。竞技活动是人类原始能力的展现，是自然状态下人类自身能力的直接体现。“文无第一，武无第二”竞争精神贯穿于体育运动的始终，人类社会之所以屹立于地球之巅，就是上古先民与大自然中的其他生物竞争的结果。种族之间通过竞争来确立自己的地位，我们个体之间通过竞争来体现自身的价值。现代奥林匹克运动之所以迅速传播至世界，并被广大群众爱好，就是因为激烈的竞争。“更高、更快、更强”的口号更是喊出了竞技运动的最强音。梁启超曾说：“少年强则国强”，大学校园中举办的各种体育比赛，包括田径运动会、篮球赛、足球赛等，无一不是鼓励同学们勇敢竞争，体验攻克强敌、超越自我的快感。校园生活不是一帆风顺的，如果没有竞争精神，遇到一点困难就临阵而逃，哪怕这类学生成绩名列前茅，那么大学教育也不是成功的。体育教育的巨大魅力就在于让同学们在竞争中成长，在拼搏中享受胜利。只有创造出求真务实、积极进取的氛围，广大学生才能更好地发挥自身潜能，发挥所长，追求人生的胜利与成功。 2.3公平公平理念 体育竞赛是在一定的规则下进行的，在体育赛场不会因你的财富地位、家世背景而有失偏颇，一切都由规则决定。如果规则明显偏袒某一方面，从参赛队员到观众都会反对，这个就是公平观念的深入人心。体育赛场只比拼体育技能，并且为了比赛的公平，根据不同项目制定了相应规则，例如格斗类项目的公斤级限制、团体运动的人数限制等。所以体育教育可以向学生传递公平、公正的理念，例如体育课上的小组对抗游戏中，如果有一方有多名实力较强的同学，大家会主动将他们平均分为2组，以求比赛的公平进行。同学们来自全国各地，成长经历、成长条件必定不会相同，相互之间存在巨大差距，有所分歧时，就需要同学们互相包容，寻求公平、公正的解决方案，在体育教育的实践中全面地塑造学生，使体育教育真正成为促进人自由全面发展的有效途径。

校园体育文化建设

浅析从高校体育文化角度看校园文化建设 摘要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 关键词：高校；体育文化；校园文化 经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。 1高校体育文化与校园文化的界定 1．1高校体育文化的内涵 高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面： 1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1] 1．2高校体育文化的基本特征 1）多样性 高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。 2）全面性 高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。 3）开放性 高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。4）创新性 体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体

十种体育教学模式

一、技能掌握式的体育教学模式： 1、含义及教学指导思想：此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。因为这种模式受到前苏联教育思想的影响，比较注重系统的运动技能传授，因此，也可以说是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程的教学思想和教学模式。 2、教学过程的结构特征：教学的单元设计是以某一项运动技术教学为主线，以一定难度的到达标准来判断单元规模的，多采用中大型单元，单元内的排列主要以技术的难易度不顺序。教学课的设计以技能的学习和练习为主线，注重对技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制”教学过程。 操作程序：经教师引导后，学生明确了目标，通过一些直观教学手段使学生产生感性认识，形成视觉表象，进行模仿练习和表象练习，再经过实际练习和教师指导，建立动觉表象和正确的肌肉感觉，形成动作技能，在后对学习效果进行总结评价，找出存在的问题，引起教学反馈的作用。 一般操作程序如下： 引发动机——明确目标——讲解示范——练习指导——总结评价。 师生关系：总体来看，强调教学中教师的主导和支配作用，整个教学活动在教师的组织指导下进行。由教师设定教学的任务、目的、要求等，学生依赖于老师，在教师指导帮助下进行学习活动。 优点在于：能充分发挥教师的主导作用，同时也能较好地调动学生的学习积极性；能按体育学科的逻辑系统循序渐进地进行教学，使学生掌握较为系统的体育技术技能，也能保持较高的教学效率。 缺点在于：不易正确地发挥教师的主导作用，较难发挥学生的主动性和创造性；不易做到区别对待，容易出现“注入式”教学法。 教学条件：该模式运用效果主要决定于教师的技能水平以及学生学习的自觉性、学生的体育基础、教学法方法手段、学生的身体条件等五个因素。 3、具体案例：如：教师进行初一男生跨栏跑教学，单元由5课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对跨栏技术要领的讲解。随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动后下课。 二、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式（快乐体育）： 1、含义及教学指导思想：也经常被称为“快乐体育的教学模式”，是近年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。其教学思想是主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。该教学模式主要是遵循运动情感变化规律来设计单元和教学课的。 2、教学过程的结构特征：由于运动的乐趣来源于多方面，因此使学生体验乐趣的教学途径也比较多样，类似的教学模式也比较多。但其教学过程的共同特点是具有一个或几个体验运动乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。这类教学模式多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小群体学习法等教学方法。 与传统学习过程的比较：传统的学习过程：在进行学习过程之前，先有了一个为使某种运动达到一定水平的目标，而这一学习过程的终点则是达到某种水平的运动，然后再考虑利用什么方法来达到它。 进行指导使某项运动达到某种水平——分解这项运动，分成A1、A2、A3三个部分（分成部分来学习就较容易）——学习A1，然后学习A2，再学习A3，最后统一，A始学习完成。 方法1：A1——A2——A3——A1 A2 A3 方法2：A1——A`——A2——A``——A3——A```。

对高校体育教育专业教学改革的新思考

对高校体育教育专业教学改革的新思考 王艳雯江西省体育运动学校 摘要：文章以高校体育教学专业教学为研究对象，首先分析了目前教学存在教学内容、教学方法、教学目的、教师能力四个方面存在的问题，进而从科目设置、教学手段、教学对象三个方面提出需要改革的几点意见。 关键词：高校体育教育改革 Some thoughts on the teaching reform of physical education major in Colleges and Universities Abstract:T he physical education teaching as the research object, first analyzes the current teaching content teaching method, teaching, teaching purpose, teachers' ability in four aspects of problems, and from the course setting, teaching means, teaching object three respects put forward to reform a few opinion. Keywords:College,Education teaching,Reformation 1.引言 国务院颁布的《全面健身计划（2011-2015）》中明确，2015年的总体目标是：城乡居民体育健身意识进一步增强，参加体育锻炼的人数显著增加，身体素质明显提高，形成覆盖城乡比较健全的全民健身公共服务体系。同时，随着国家经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，使得群众的健康意识有了极大的提高，但往往缺乏大量优秀的体育教育人员去引导大家进行科学的锻炼。高校体育教育专业作为培养既能从事与健康的教学、训练、竞赛工作，又能从事学校工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才的学科，应当能够胜任与之相应的责任，发挥专业的优势和特长。 2.高校体育教育专业教学现状分析 教学内容的守旧性，制约新型教学内容的开设

校园体育文化建构的研究与实践

校园体育文化建构的研究与实践 联合路小学 课题组长：张国良、顾桂芬 成员：陈建飞、吴国祥、白蓉鹃、张娜 李迪明、戴期华、叶敏、夏崇理 一、课题的提出 1、构建的背景 根据江泽民同志多次强调指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国发展方向的重大问题”，“对学生的教育工作特别是思想品德国教育、纪律法制教育、校内校外、课内课外、都要抓紧，一点放松不得”，“关键是对学生业余时间给予很好的安排和管理”。和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的基本要求，认真贯彻学校教育工作“健康第一”指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质；同时配合“全国中小学生课外文体活动工程”的启动与“示范区”建设，和我市“校园文化建设年”工作的开展，满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终生体育的发展。为此，依据我校多年来在体育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，我们提出了“校园体育文化构建的研究与实践”课题。 我们认为校园体育文化是校园文化的一个重要部分，校园（体育）文化的构建，是根据素质教育的思想理念，结合现代教育发展理论，和文化的（三大）社会功能，学校教育为满足时代社会培养人的需要（要求），而出现的一种新型的现代化的教育手段。校园体育文化的建设，重点是精神文化的建设，校园体育文化构建，是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动，是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式，它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园（包括体育）文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各级各类学校也纷纷构建起各种各样的校园文化，其中也包括校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科学、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性

校园体育文化的特征

校园体育文化的特征 前言 高校校园体育文化是高校师生接触最为熟悉，最有活力和最具参与性的一种文化之一。它既是校园文化的重要内容和形式，又是体育文化的缩影；它对一所高校的校风、学风都起着巨大的推进作用，综合地反映了一个高校体育建设成绩和发展水平。 一、高校校园体育文化的概念和内涵 高校校园体育文化是校园文化与体育文化有机结合的产物，是高校师生在校园这一特定的环境中，为实现高校培养和造就合格人才的目标而实施、传播的与身心健康直接相关的以身体活动为主要载体的精神文化现象。高校校园体育文化作为高校校园文化的重要组成部分，对高校校园文化具有反作用；高校校园体育文化具有较高的品味和层次，是高校特有的富有校园文化气息和健康生活气息的大众文化，它是以师生的体育价值观为核心，以实施健康第一的高校体育目标为主要目的，是以大学生群体为主体的体育行为方式、思维形式和活动方式，主要有校园体育课程、体育课外活动、体育艺术活动、校园体育竞赛活动、体育欣赏活动等具体表现方式和活动形式。 一般来说，高校校园体育文化的内涵由三个部分组成，即高校体育精神文化层、高校体育制度文化层、高校体育物质文化层。精神文化层面处于主导地位，反映出高校体育文化行为准则、价值观念和意识等主要内容，体育健康价值观是其核心，持续渗透时间长，对学生影响久远，是一所高校向心力与凝聚力的象征；制度文化层面是联系两者的纽带，为物质层面更好的利用开发，精神层面的更好挖掘提供制度保障；物质文化层面是基础，是客观物质保障，它体现出高校体育文化的底蕴，对大学生身心健康发展起到“润物细无声”的滋润作用。高校校园体育文化的三个层面相互联系，相互促进，共同发展，缺一不可。 二、高校校园体育文化的特征 （一）健身性。高校体育是通过人体运动的方式进行的，因此，健身性是高

高校体育场馆管理与运营模式

高校体育场馆管理与运营模式 前言 高校体育活动的正常开展须有一定数量的体育场馆作保障，高校体育场馆其基本功能是为高校的体育教学服务。高校体育场馆是高校体育教学、训练和比赛的基础设施，同时也是高校的主要建筑物，往往代表一个学校的形象。随着我国综合国力的不断增强和改革开放的进一步深化，以及国家对高等教育事业投入的增加，作为高校硬件设施的体育场馆也得到了迅速发展，在这种背景下，高校体育场馆的功能也在逐渐向多元化方向演变，过去的福利性、行政性管理模式已经不能适应现代化体育场馆的管理需求。因此，一个合理健全的管理与运营模式对体育场馆管理与运营的好坏不仅关系到能否充分发挥体育场馆设施的功能、使用寿命，也关系到其社会效益和经济效益。在满足学校日常教学前提下，如何发挥高校现有体育场馆设施的优势，并让这些场馆和设施发挥出最大的社会效益和经济效益，建立一个健全的高校体育场馆管理与运营模式已成当务之急。 1 高校体育场馆服务群体的主要特征 1.1 大学生体育爱好者 大学生是高校体育场馆的主要服务对象，他们来自不同的地区，不同的社会层面，综合素质参差不齐，身心发展还处于不成熟期，他们对体育活动都很感兴趣，由于自身不够成熟、缺乏社会阅历等局限性。因此，在管理过程中，要针对学生的心理特点，采取相应的方式。大学生群体参加体育活动的程度和他们原来所处的社会环境，家庭环境，进入大学后所处群体的体育态度，所学专业等息息相关，如：农村学生和城市学生相比，参加体育活动的次数就少，项目也较单一。 1.2 教职员工体育爱好者 高校的教职员工是现代大学中一个重要的社会主体，他们大都具有较高的学历，他们的荣誉感和自尊心特强，他们和其他社会成员比更需要精神满足，由于职业的原因他们大部分人尚未具有主动参加锻炼的体育意识，他们的活动大多只限于轻便的晨练慢跑和徒手操等，他们中间参加体育场馆活动的以年轻人为主。对这部分人要逐步引导他们参加一些适度的、有趣味性的体育活动，使他们感觉到体育活动的益处和乐趣。场馆管理人员要理解、尊重和爱护他们，对他们不能言辞过激。 1.3 校外体育爱好者 每个高校都不会独立于社会而单独存在，它们必然和周边社区息息相关，高校体育场馆为他们提供了锻炼、娱乐场所，他们也给体育场馆带来了一定的收入。这部分人的数量和素质与高校所处的地理位置有密切关系。人口越密集地区，参加体育活动的人越多。周边人文环境越好，参加体育活动的人综合素质越高。此外场馆设施的好坏、收费的高低也是吸引他们参加活动的重要因素[2]。 2 高校体育场馆管理与运营现状 2.1 高校体育场馆的性质 高校体育场馆是为广大师生员工提供体育教学、训练、竞赛及运动锻炼的场所，其主要任务是增强高校师生的体质水平，提高高校运动技术水平和为建设社会主义精神文明服务。随着我国综合国力的不断增强，以及同家对高等教育事业投入的增加，作为高校硬件设施的体育场馆也得到了迅速发展，在这种背景下，高校体育场馆的功能也在逐渐向多元化方向演变，因此，过去的福利性、行政性管理模式已经不能适应现代化体育场馆的管理需求。研究在市场经济条件下采取什么样的管理机制让这些场地和设施发挥出最大的社会效益和经济效益、吸引更多的学生到课外体育活动中来，目前已成了高校体育竞争中又一突出的问题和体育教师们普遍关心的热点问题。进入21世纪，由于经济、社会的改革与发展，我国高校体育已不再是单纯的校园体育，高知识人群对体育的需求日渐增强。随着体育体制和教育体制的改革，高校也逐步参与高水平竞技体育人才的培养，学生体育协

[体育教育,我国,专业]我国高校体育教育专业改革与发展的思考

我国高校体育教育专业改革与发展的思考 摘要：随着社会的发展，我国对于体育人才的需求量在逐渐上升，体育人才正在向市场经济的方向进行转变与适应。针对这一系列的变化以及市场的需求，体育教育专业也需要开始顺应时代的发展进行一定程度的改革，建立起多样化的培养目标及专业性的设置，进而增加体育专业人才。同时在发展的过程中，需要依据我国当前体育专业的教学现状及存在的问题继续有针对性的改革，进而促使我国高校体育教育专业的改革与发展。 关键词：高校;体育教育专业;改革与发展 高校体育教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着加强体育教师的培养，推动我国高校体育专业的发展的使命。就目前而言，我国大部分的高校体育教育专业在发展的过程中都受传统竞技体育模式及教育观念的影响，进而使其始终都得不到有效地提升与发展。进而就造成了体育教育专业一直以来都是我国整个教育体系中最薄弱的环节，其教育的效果较差，形势不容乐观。因此，对高校的体育教育专业进行改革刻不容缓，需要针对其中存在的问题提出针对性的合理化建议。 一、我国高校体育教育专业的改革与发展过程中存在的问题 （一）生源质量的下降 近年来，国家为了普及高等教育，不断的降低高考的录取分数线，各大院校都在不断的进行扩招，进而带动教育消费，提升我国的经济增长。同时，正是由于这样的局面，就在一定程度上忽视了我国高等教育的发展规律以及高校的承受能力。从当前的情况来看，我国很多高校开设的体育专业中，缺乏高资历的体育教师，师资力量较差。同时，高校中的体育场中严重的缺少进行体育锻炼的相关设施等等。这些因素会造成其高校中学生的专业素质无法得到提升，学生的专业知识能力较差。 （二）课程设置之后与现实需求 就我国目前高校体育专业目前的发展形式来看，高校中体育教育专业在课程设置上仍旧拘泥于传统的理论基础教育及相关的竞技类的运动上，对于新型的体育类型及一些民间的体育活动项目涉及较少。近年来，虽然很多的高校体育教育专业都在进行相关的改革，开设了相关的选修的课程，但是其还仍旧是在体育专业类的相关领域，很少会延伸到与其相关的其他领域中。除此之外，高校学生所学习到的很多专业知识与社会实际的发展没有关联，与社会的需求不一致。进而就会使学生在激烈的就业中失去其专业优势，给学生带来了消极的负面作用。 （三）人才市场供过于求 随着我国社会的市场经济不断的完善与深入，高校招生数量的不断增加，以及国家取消了对示范类毕业生的分配制度，导致了所有的毕业生都是面向人才市场的，进而给高校的毕业生带来了很大的就业压力，其造成了我国目前严峻的就业形势。同时，高校体育专业的毕业生没有树立起正确的就业观念。觉大多数的高校毕业生不愿意去偏远的城镇甚至是农村那

江南船拳体育文化研究

体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2019年（第40卷）第3期 Vol.40,NO.3.2019 51 江南船拳体育文化研究* 葛 超 （绵阳师范学院 体育与健康教育学院，四川 绵阳 621000） Research on the Sports Culture of Jiangnan Boat Boxing GE Caho (Mianyang Normal University, Mianyang 621000, Sichuan) 摘要：江南船拳是流行在我国太湖流域的一种拳种类型。它是江南民间体育文化的结晶,是吴越文化的重要内容之一。江南船拳体育文化因为文化圈的不同具有更加鲜明的文化价值。研究和保护船拳文化，提出发展对策，有利于传承船拳体育文化，保留传统文化的集体记忆，不仅是民族文化自觉的表现，更是构建国家形象、提升文化生产力的内在要求。 关键词：江南船拳；体育文化；价值；对策 *基金项目：四川省哲学社会科学重点研究基地——李白文化研究中心资助课题，课题号：LB15-15。 作者简介：葛超（1982—），硕士，讲师，研究方向：体育文化。 江南船拳在先秦时期就已经出现，直到两宋时期才正式成为一种体育活动。宋代以后基本成型，在明清之后，船拳走向繁荣，现在船拳体育文化已经被联合国科教文组织定位非物质文化遗产。江南船拳体育文化植根于船家生活，又深受古代武术的影响，形成了戚继光单刀术、岳家枪等拳种。它属于江南武术的一种，也积极吸收北方拳种的营养，形成了五虎拳、少林梅花拳等拳种。船拳具有刚健灵活的特点，进攻迅速，防御时稳扎稳打，以不变应万变，讲究身形合一， 布局稳健。因为船仅有方寸之地，决定了它的动作幅度比较 小。江南船拳在中华武术史上也独树一帜。打造以船拳体育 文化为江南特色的体育文化品牌，理应得到江南地区有关部 门的大力支持。 1江南船拳体育文化圈类型及其特征 江南船拳体育文化圈类型是以苏州太湖为中心向外扩 展的三个交融性强的江南船拳体育文化圈。不可否认，船拳 体育文化的发展呈现多样化特点。不同地区的船拳体育文化 也逐渐形成自己的特色，在表扬形式和套路方面都各有不同。从地理位置上看，江南船拳体育文化主要分布在长江三角洲，形成以太湖为中心的文化圈。 1.1 江南船拳中心文化圈 江南船拳中心文化圈包括苏州、无锡、湖州三地，其中 以太湖为中心。太湖以其独特的水文环境，成为这个文化圈 的重镇。首先，太湖流域面积广大，上游是天目诸山，经过 荆溪和苕溪汇入太湖。苕溪发源于天目山，向东流入杭州地 区。在江南船拳体育文化圈中以苏州为中心，而苏州的船拳 体育文化以吴中越溪、相城北桥、常熟沙家滨为代表。吴中 越溪船拳主要地点包括越溪境内的苏州石湖周边，有四方拳、五虎拳等拳种，代表人物是吴根宝。越溪船拳属于闭口船拳， 强调音乐伴奏，多半选择江南丝竹。相城北桥船拳主要流传 于苏州漕湖周边地区，属于开口船拳，有杨家将开口拳、双 刀开口拳、晴空偃月刀开口拳等拳种，代表人物是尤全根。 主要特色是边唱边练，换而言之，就是拳师打拳时还会唱拳 歌，无论是空手打拳还是舞枪弄棒都概莫能外。 1.2 江南船拳次中心文化圈 江南船拳次中心文化圈属于第二个江南船拳体育文化 圈，以浙江嘉兴、江苏常州、上海松江等地。其中嘉兴是长 江三角洲最重要的腹地位于浙江东北部，东临渤海，西接苕 溪，北靠太湖，南面钱塘江，可谓江河湖海荟萃之地。嘉兴 市区与上海、杭州、苏州、湖州等地不足百里之遥。作为江 南船拳体育文化的第二个文化圈，嘉兴船拳体育文化可谓历 史悠久，源远流长。早在弄送时期，嘉兴已经出现小金枪、 醉八仙等拳种。近现代，嘉兴拳种依旧富有活力，出现以查 拳、心意六合拳为代表的拳种。在器械方面，主要有船桨、 鱼刀等与渔民生活息息相关的生活用品。嘉兴船拳的代表人 物是韩海华。常州位于太湖流域西北，东临太湖，西望毛衫， 北面是长江，南倚天目山，地形多种多样，山丘平原应有尽有。常州船拳拳种有金枪手、武松十八手、东青板凳拳等拳种。主要代表人物是朱全海。上海松江是黄浦江水系，中上游水系如天目山水系、淀山湖、太湖等水都会经过黄浦江汇入松江。上海松江拳种主要以罗汉拳为代表，器械以木梭、大刀为主。上海船拳拳种还融汇少林梅花桩腿法，代表人物是丁裕春。 1.3 江南船拳边缘文化圈 江南船拳边缘文化圈是第三个江南船拳体育文化圈，主要包括镇江、杭州、温州等地。它距离太湖船拳体育文化圈最远。这也导致它在船拳体育文化表现方面具有鲜明的特色和自我探索特征。这也为江南船拳体育文化提供更加丰富的样本。船拳的形成深受水的影响，想要从地域划分方面明确船拳的分布特色并非易事。就与杭州船拳为例，它主要包括以西溪湿地为住的西湖区域和余杭东部、北部靠近湖州运河、湿地那部分。温州船拳和别的江南船拳不同之处在于更能适应大海表演，其中就以五龟拳为代表。温州船拳以舞板凳、石担开四门为代表，器械主要有齐眉棍、梅花棍、丈二棒为 主。代表人物有陈阿顺，张宪尧等。 2江南船拳体育文化的价值 船拳体育文化流传至今，被评为非物质文化遗产。船拳体育文化作为武术种类的一种，对于男女老少，都具有格斗和强身的价值。同时，作为传统武术文化，船拳也承载着我国的民族精神，包涵侠义之道，具有鲜明的教育价值。在古代，它被作为军事训练项目，现在则更加注重娱乐性，成为一种休闲表演形式。这种变迁也为船拳体育文化赋予了娱乐价值。 2.1格斗和健身价值 准确地讲，船拳属于拳术，具有强身健体、娱乐身心等功能。人们选择武术不仅在于它是一门格斗技巧，也是一门强身健体的方式，外可以防身，内可以健体。在古时，江南船拳体育文化中，它最重要的价值就是格斗。江南风俗，每逢佳节船拳献计，成为一种重大的切磋武艺的平台。因为有了人们的关注，各个村庄都有习拳练武的风俗。民国之后，学校开展武术课程。当时社会涌现出一股救国图存的风潮，认为改良社会必须改良身体素质。在这个环境下，武术成为一门重要成成，在每个学校迅速推广。现当代时期，船拳作为学校课程，主要是为学生提供一个强身健体的方式，比如说，在江南地区的苏州地区，就出现中小学开展船拳课程的热潮。这样安排不仅为发扬船拳创造了良好环境，也有助于提高中小学生的身体素质。 2.2教育价值 船拳体育文化具有重要的教育价值，蕴含着中华民族传统礼仪，侠义之道。它不是好勇斗狠，欺凌弱者，而是匡扶正义，路见不平拔刀相助。习武之人都注重德行的培养，不DOI:10.14038/https://www.wendangku.net/doc/977668254.html,ki.tykj.2019.0 3.024