“教学中的互联网搜索”教学案例
“教学中的互联网搜索”教学案例
Unit 11 What do you think of game shows?
教案设计
诸城昌城树一中学王连军
一、教案背景
1，面向学生：中学2，学科：英语
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）预习生词，了解单词的意思
2）预习课文，了解学会表达观点、看法的句型
3）自主完成课后习题
二、教学课题
通过学习使学生了解game shows的基本知识，并且进一步培养跨文化意识，注重中西文化的差异。在传授知识的同时，让学生领略西方文化，提高学生学习英语的兴趣。
1、运用图片和音乐来引出所要学的game shows，在讲解完文化背景，列出更多相关的game shows如Talk show, Soap opera, TV series, Sitcom, Game show, Sports show等。让学生了解中西方不同的节目。
2、通过互联网的信息搜索，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步掌握中西的节目和明显的差异。
3、根据提供的材料和信息,使学生学会用英语表达自己所喜欢的节日和观点、看法，培养学生的英语表达能力。
三、教材分析
本节教材为外研社英语Unit 11 What do you think of game shows? ，第一课时主要介绍各种节目并学会对节目表达看法、观点，通过阅读课文来理解课文大意，培养学生的阅读分析能力。第二课时在学生了解课文内容的基础上，熟练运用所学句型谈论本单元话题，完成课后练习，使学生学会用英语表达自己所喜爱的节目并说明原因，训练学生的口语和写作能力。在讲述中西节目的同时，渗透英美文化，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，增强学生的中国传统文化意识，并提高学生学习的兴趣。
教学重点：
1、学习有关节目的知识。
2、初步了解表达自己对某事的观点和看法。
3、培养学生的阅读能力。
教学难点：
1、中西方的文化差异和风俗习惯。
2、学生用英语表达自己最喜爱的节目和原因
教学之前用百度在网上搜索“Game shows”的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于中西节目的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载各种节目的图片，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于中西方节目的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解中西方节日的风俗和文化差异的直观感受。
四、教学方法
情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法
1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习相关西方节目名称和风俗习惯，激发学生的兴趣，扩大学生的视野。
2、运用任务型教学法，采用活动的方式，整体设计教学目标，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，鼓励学生采用自主合作的学习方式。
3、结合所给信息和图片，让学生分组讨论，谈谈自己喜爱的节日及其风俗习惯，人们都如何度过等。
五、教学过程
第一课时
【图片导入】Do you like watching TV? There are many kinds of TV shows. Let’s see
them.
First, let’s look at some new words. (p.73, Section A 1a, 1b, 1c )
Talk show: 访谈节目，比如：实话实说,（Tell it like it is.）
【百度视频】https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/u11/v_MjAxNTE2MjA.html
对话（Dialogue）；
Soap opera: 肥皂剧（这类节目最早主要由肥皂生产商提供赞助），连续剧，或TV series;
【百度肥皂剧】https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/view/1126.htm
Sitcom: (situation + comedy) 情景喜剧，如“我爱我家”，“”等；
【百度视频】
https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/s?f=1002&n=1&id=169838&word=%CE%D2%B 0%AE%CE%D2%BC%D2&fr=vsald&site=https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,
“闲人马大姐”https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/u16/v_NTU5MDExOTU.html Game show: 游戏节目，
如“幸运52”，https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/programs/view/Y9z9-QtlGvI/“开心词典”
https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/s?n=1&word=%BF%AA%D0%C4%B4%C7%B5%E4%
2020120227&f=4&id=691
Sports show: 体育节目，
如“足球之夜”https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/show/eT6qSev_x6BcTT2CgvnP9Q...html
Step 2:Do Section A (1a).
If you want to know somebody’s opinions, you can use th is sentence. “What do you think of …?” 你认为…怎么样？(把你要问的事物放在think of 的后面。)
And you can answer the question like these:
I love… 我非常喜爱…
I like… 我喜欢…（与love区别在程度上的不同）
I don’t mind… 我无所谓（mind是介意的意思，don’t mind就是不介意，无所谓）
I don’t like…我不喜欢…
I can’t stand… 我不能忍受…（有两个意思： 1、表示站立，如stand up，2、表示忍受，多用于否定句，如can’t
stand无法忍受）
练习：你认为游戏节目怎么样？我不喜欢他们。
--- What do you think of game shows?
--- I don’t like them.
你认为这本书怎么样？我简直不能忍受它。
--- What do you think of the book?
--- I can’t stand it.
你认为Tom怎么样？我非常喜欢他。
--- What do you think of Tom?
--- I love him.
Step 3:学生活动：Do (1b), (1c)
Step 4:学生活动：Do (2a). 按录音的顺序排列下列单词。
Do (2b). Fill in the blanks.(填空)
在这段对话中，有几个知识点要说明：
1、“Hilltop High”是一个电视节目的名字；
2、“How about…?” 是怎么样的意思，多用于口语中；
3、“in fact”，实际上的意思，是插入语；
Step 5: Grammar Focus (语法要点)
What do you think of soap operas? I can’t stand them.
What do you think of sports shows? I don’t mind them.
What does she think of “Hilltop High”? She doesn’t like it.
What does Tony think of Tommy? He likes him.
What do they think of Adriana? They love her.
使用这些句式，需要注意两个问题：
第一：第三人称时，要注意动词变化和助动词的特殊性；
第二：注意跟在think of后面的名词，回答时要根据它而进行相应的变化。
Step 6: Do (3a), (3b)
可以通过电话或上网的方式进行对话练习，找出答案，并根据（3a）的答案，完成(3b)的一段对话。
Modern English: 洋话连篇
https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/v_playlist/f3590391o1p0.html
Road to Health: 健康之路
https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/v-5e94b782-69b3-11e1-b140-a4badb469111 .html
Culture-Beijing: 文化北京
Chinese Cooking: 中华烹饪
https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/v/b/67033521-2482281497.html
Man and Nature: 人与自然
https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/s?n=1&word=%C8%CB%D3%EB%D7%D4%C 8%BB%2020120309&f=4&id=962
Weekend Chat: 周末聊天
* welcome to: 欢迎…
例如：Welcome to my home. 欢迎到我家。
Welcome to Beijing. 欢迎来北京。
* thanks for: 谢谢…，后面需要加名词或doing
例如：Thanks for joining the show. 谢谢你参加节目。
Thanks for your help. 感谢你的帮助。
* I do too. I don’t either.
too, either 的意思都是“也”，但用法上略有不同。另外，与之相似的词还有“also”
— also用于肯定句，通常位于be动词、助动词和情态动词之后，实意动词前。
例如：I also want some tea. (我也要茶。)
—too用于肯定句，比also更通俗，常放在句末。
例如：He loves Beijing Opera, and I love it too. 他喜欢京剧，我也喜欢。—either用于否定句，只放在句末。
例如：I can’t speak French, he can’t speak it either. 我不会讲法语，他也不会。
Step 7: Do Survey.
从CCTV、BTV频道中再找出一些节目的名称，写出自己的观点；并询问同学或家人，将与你意见一致的人的名字写在表格里。
Step 8:
Homework: 听录音并跟读；抄写新单词和语法要点；抄写（2b）和（3b）的短文。
【课堂延伸】
更多节目的英语表达。（课件展示）
【课堂小结】
1、让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
2、让学生口头表述自己的收获。
3、把学习中使用的全部资料整理保存，回家后向家人和亲戚朋友介绍对各种节目的看法和观点。
六、教学反思
1．根据新课标的理念，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。
2．任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。
3．基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养和文化意识的培养，有益于加深对本国文化的理解和认识，培养爱国主义精神，有益于提高人文素质。
4．教案设计中可能存在的不足：
1）课的复习和新课的导入的时间可能过长。
2）中西文化的讲解方面，没有利用更有效的方法让学生理解，。3）学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成，因时间的关系没有让更多的同学在课堂上得到充分的语言能力锻练。
课题研究案例
《漫游语文世界》教学设计 王军英 [活动设想] “口头为语，书面为文，生活即语文”，生活需要语文，语文调剂生活，生活中处处有语文。语文不仅是一本教科书，更是形式多样的生活！可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动，给学生一个展示自己的个性和特长的广阔空间，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 1、通过本次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系。 2、通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，提高学习兴趣。 3、通过收集生活中鲜活的语言现象，了解正确使用母语的重要性。 [活动目标] ①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。 ③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 [活动重点] ①搜集语言现象并归类整理。 ②表达自己的独特感受。 [课前准备] （1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组10人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。 （2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。 （3）时间2周。 [活动要求] 1、成果积累与展示以小组合作的形式完成，小组成员共同参与，营造良好、热烈的学习氛围。 2、各组对搜集的内容要精挑细选，避免重复累述，每组展示时间控制在6分钟左右，整个活动控制在45分钟以内。 [活动评价] 活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。评价可包括以下几方面： 1.调查的内容具体、属实，能真实地反映生活中处处有语文。 2.所搜集的资料是否具有新颖性、典型性。 3.发言是否具有自己的独到的见解和独特的感受，语言的表述是否流畅、清晰，声音是否洪亮，语调是否富有表现力和感染力。 4.小组成员参与意识强，合作融洽，有创新精神和实践能力，能及时补充，发挥群体作用。 [实施过程] （一）活动前的准备
《搜索网上资源》教学设计
《搜索网上资源》教学设计13 一、教学目标 １．知识目标：掌握网上信息搜寻和下载网络资源的基本方法，知道常用的几个搜索引擎，并能撑握搜索关键词的含义. 2.能力目标：会使用目录搜索及关键词搜索，熟练运用关键词进行搜索。掌握网 络信息搜索技能，提高对信息的查找与筛选能力。 3.情感目标：培养学生把计算机、网络当作学习工具的良好习惯，培养学生 之间团结互助的精神，并树立热爱祖国和热爱家乡的爱国情操。二、重点难点 重点：掌握网上信息搜寻和下载网络资源的基本方法。 难点：如何更好更快地搜索到所需的资源 三、学情分析 小学四年级学生是比较好动，求知欲和好胜心很强。对城区学生而言，大部分基本用过电脑上网，但学生使用电脑往往还局限于玩网络游戏，而有目的地利用网络资源来解决一些生活和学习中遇到的问题，还是很少的。 四、教学方法 充分利用小学四年级学生比较好动、求知欲和好胜心强等特点，采用问题启发和引用游戏规则设计任务来激发学生的学习兴趣。值得一提的是，问题设计的思路是采用英特尔未来教育理念中的框架问题。 （基本问题：搜索网上资源能给我们带来什么？单元问题：1. 试着比较一下，目录搜索引擎与关键字搜索引擎有哪些不同？2.通过今天这节课的学习，同学们学到了什么？内容问题：1. 你们知道哪些搜索引擎的网站呢？ 2. 你们知道刚才老师运用的是哪种网上搜索方法吗？3.我们学习了哪两种搜索网上资源的方法？） 由于网络信息更新比较快而教材中的教学内容相对滞后的问题，我根据对学生认知的了解，在任务的编排和知识点的讲授方面做了调整以填补教材的不足。此外，利用小学四年级学生学了语文课本第二课《桂林山水甲天下》一文，对那充满诗情画意的人间仙境始终充满着憧憬和好奇，采用桂林山水风景图作为本课的教学引入能大大激发学生的学习兴趣。 五、课前准备 1、制作一个本节课的教学课件。 2、检查网络教室各项功能是否正常。 3、准备一台计算机与投影机相连，在“跟我学操作”环节中使用。 六、课时：2课时 七、教学过程 第1课时 １．课题引入（五分钟） 师：同学们，你们知道桂林山水甲天下吗？ 生：知道 师：想不想去桂林游玩？ 生：想
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《秦兵马俑》教学设计
教案背景： 本课是面向小学五年级学生的语文教学，选用了苏教版国标本教材第十册《秦兵马俑》，是基于网络环境，利用百度等搜索引擎搜索互联网中的相关资源辅助教学，从而增强教学效果，提高教学质量，提升学生素养的一课设计，体现了网络技术与语文课程的有效整合。本课教学按照“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选”活动要求进行设计，教学时间一课时。 教学课题： 《秦兵马俑》 教材分析： 《秦兵马俑》是一篇状物类说明性文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅从外貌、动作、神态等方面对秦兵马俑进行了生动地描写，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、学习文章的写作方法。 教学重难点： 凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学准备： 多媒体课件、网络环境 教学方法： 以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流、练习为辅，并充分而恰当地补充信息资源。教学时，结合课文的阅读，让学生感性形象地观看阅读搜索到的网上信息，充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体悟情感，自主地、探究性地理解感悟课文，受到美的熏陶和情的感染。 教学过程： 一、导入新课、了解背景： 1、同学们知道世界上有哪八大奇迹吗？生讲述师补充。 2、师介绍秦兵马俑的发现，揭题。 3、师：法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算真正到过中国。” 师点击秦兵马俑视频搜索链接。 [百度视频搜索]https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/
奇妙的国际互联网教学案例汇编
《奇妙的国际互联网》教学案例汇编教材分析：世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 教学案例1： 1. 出示句子：假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包 住整个地球的“大网” .. 起来的。 2. 齐读 3. 国际互联网有什么特点呢?（大）它像什么?（巨型的蜘蛛网） 4. 你从哪个词语体会到它的大呢?（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） 5. 我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 6. 国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 7. 让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐 读） 8. 这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?( 国际互联
网); 这里的“线”是指一般的“线”吗? 9. “网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 10 引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的(); 也有的是看不见的() ，这些“线”上飞速流动着() 、() 、() 它们能够在短短的几秒钟内跨过() 传到() 。 11. 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 12. 同学们，国际互联网是怎么工作的呢? ( 出示) 国际互联网是看得见的() 、() 看不见的() 来传递文字、声音、图象等信息的。 (1) 情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻 松一下。 (2) 现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行? (3) 前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊? （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案教学设计
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生：√中学小学学科：历史 2、课时：2课时 3、学生课前准备：第一课时主要是结合同学们收集的资料来确定活动课题，在教师的指导下共分五个课题：①探究姓氏的起源，②探究姓氏的变迁，③探究百家姓，④探究有趣的姓氏，⑤探究我的姓氏起源。主题确定之后，依据自愿的原则，进行分组分工，推选发言人。第二课时主要是根据前一节课同学们的准备情况，借助多媒体将同学们收集到的姓氏资料分五组进行系统展示。 二、教学课题 1、通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国姓氏中蕴含的丰富的历史知识和文化传统。 2、培养学生热爱家庭、热爱社会的伦理观念。 3、通过活动，让学生逐步掌握查阅历史资料的方法，培养学生思考与分析问题的能力，提高合作意识，以及收集和运用历史资料的能力。 三、教材分析 “‘贵姓何来’：中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?历史》七年级下册第一单元第９课。这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥学生的主体能动性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习，这充分体现了新课程改革的理念，有利于学生素质的全面发展与提高，满足学生未来发展和终身学习的需要。 四、教学方法 （一）教师教学法：问题引导、激发兴趣、适时点拨、及时总结、 （二）学生学法：分组讨论、合作探究、展示与质疑、评价与反思 五、教学过程 （一）导入 主持人导入，然后各小组分别介绍自己的研究课题： （二）第一小组选派代表上台展示并讲解“探究姓氏的起源” 1、姓的由来（课件展示） ①传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的，久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。 问题引导：有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？ 【百度一下】https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,/bjx/xswh/200904/17_4758.html ②姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。据考古学资料表明，西周铜器铭文中，可以明确考定的姓不到三十个，但大多数都从女旁。 问题引导：你知道这说明了什么现象？你能举出带女字旁的古姓吗？（课件展示） （参考答案：姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴，等等） ③姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。 问题引导：那你能说说在现代姓有哪些作用吗？（学生讨论教师加以总结） 2、氏的由来（课件展示） 谈到姓，必然想到氏，现在姓氏连称，但早期姓氏是分开的，姓是族号，姓是表示一个
道德与法治网络教学案例
道德与法治网络教学案例 【教学目标】 知识目标知道媒介素养和"信息节食"，了解网络规则能力目标学会"信息节食";掌握正确地传递网络正能量的方法情感态度与价值观目标形成正确的网络生活意识和习惯;养成遵守网络规则的意识;养成利用网络合理表达诉求的习惯 【重点难点】 教学重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。 教学难点：掌握正确的网络生活方式。 2教学过程 一、导入新课(展示下列图片)同学们先欣赏图片，再谈谈感受。教师过渡：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。今天我们就学习《合理利用网络》。 二、新课讲授目标导学一：理性参与网络生活活动一：小军的一天(展示下列材料)自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来;谁整理的古代诗词很好，收藏起来;这么美的图片，收藏起来;这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来在小军的生活中，"收藏"成为主要方式。21教育网 1.思考：初中生小军这一天忙不忙? 2.是什么原因造成的?教师总结：小军的一天是忙碌的。小
军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。 教师总结：(1)要提高媒介素养。(2)要学会"信息节食"。活动二："谣言"来了(展示下列图片) 1.思考：面对网络谣言，我们应该怎么做? 2.如何处理不良信息?提示：生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么事。我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。 教师总结：(1)我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。(2)自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。活动三：利用网络骂人不行(材料展示)王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。xx年8月，张某在网上注册了一个"陌陌号"，并通过该"陌陌号"发表动态信息辱骂王某。第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。王某认为张某的行为给自己造成了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费1万元。 1.思考：张某利用网络骂人不行吗? 2.张某受到处罚，给我们什么警示?提示：网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。教师强调：恪守道德、遵守法律是网络
个人课题教学案例.doc
建构式生态课堂下教学案例分析——《黄金分割》案例背景在全面实施素质教育和大力推进新课程改革的背景下，我市轰轰烈烈地推行“建构式生态课堂”的课改热潮，我校也积极响应，全面开展“建构式生态课堂”教学．本节课就是在县分片教研活动中，精心打磨的一节“建构式生态课堂”观摩课—《黄金分割》。它的特点是师生共同参与、小组合作交流，师生、生生互动，测试评价效果明显，符合课改精神．它的教学模式是“目标导学一预习提纲一质疑展示一合作探究一测试评价”．我有幸观摩了这一课，感触颇多． 教学内容 苏科版义务教育课程标准实验教科书·数学八年级下册第十章第二节“黄金分割” 教学目标 知识与技能目标： (1)了解黄金分割的概念，求作任意线段的黄金分割点； (2)进一步理解线段的比，增强知识的综合运用能力． 过程与方法目标：， (1)通过现实情境与素材加强对线段的比的认识，了解黄金分割的文化价值； (2)培养学生的实践意识、、动手能力和自主学习的能力． 情感与态度目标： (1)从学生乐于接受的现实背景中学习黄金分割，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具； (2)通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金分割的作图方法，体会数形结合的思想； (3)通过分组讨论学习，体会在解决实际问题的过程中与他人合作的重要性，从而培养学生的团结协作精神． 教学重点：了解黄金分割的意义，并能作出线段的黄金分割点． 教学难点：会用线段的黄金分割来解决一些实际问题． 教学方法和手段 (1)本节课运用直观演示法、引导发现法、讨论法，通过具体的生活情境提出问题，采用教师引导、学生自主探索和小组合作交流相结合的学习方式； (2)利用多媒体和实物投影等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性，创设
《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例
《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例 作者：王刚沈阳市第六十中学 一、教案背景 本节课所使用的教材是由辽宁师范大学出版社出版的七年级下册教材《信息技术》。 二、教学课题 “大海捞针”的技巧---网上搜索 三、教材分析 本节课是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节之一，主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，让学生了解搜索引擎的概念，基本掌握搜索引擎的使用方法，培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，为后续学习信息的加工和管理奠定基础。 1、教学目标 ①、知识与技能：让学生初步掌握搜索引擎的使用。 ②、过程与方法：通过实践，培养学生利用搜索引擎查找因特网信息。 ③、情感态度与价值观：培养学生正确的科学技术应用观。体验运用搜索策略有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 2、教学重点：搜索引擎的使用方法 3、教学难点：精选关键词，利用搜索引擎有效检索网络信息。 四、学生分析 本校学生大部分都来自农村家庭，相关基础知识参差不齐，对因特网的使用更是比较薄弱。所以，按照“分层次、个性化、协作互助”的教学原则，我按学生基础特点把他们分成了8个小组，每组6—7人，并指定了各组组长，组员间在以往的课程学习中已建立了分工协作的意识，并有过竞赛合作的经验。 五、教学方法 采用任务驱动法，结合启发式教学，引导学生探究学习、合作学习；在知识点上采用螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生完成相应的任务，达到学习目标。 课时：1课时 六、教学过程 （一）、情境引入 师：大家都知道第十二届全国运动会在那里举行？辽宁。那你知道有关全运会的承办消息吗？现在网络技术正在飞速发展，我们可以借助网络来查询这么信息。那么，我们如何从因特网上得到这些信息呢？ 通过这些可激发学生的兴趣。 （二）、课程实施 1、基础内容学习 师：如果知道网站上这些信息的网址，可以直接登录来找到这些信息。但因特网中的信息非常庞大，使我们无法知道网信息的确定位置，怎么办？ 生：回答用搜索引擎 师：请同学们学一学什么是搜索引擎？有哪些分类？打开书24页，看书学习什么是搜索引擎？有哪些分类？ 学生读书后学生回答
全国教学中的互联网搜索优秀教案 温度计
4.1温度计 [教学目标] 1、理解温度的定义 2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计和体温计 3、了解其它的温度计 [教学重点]摄氏温度的读和写。 [教学难点]选择正确角度观察温度计上的读数。 [教学方法]分组合作，实验探究 [教学过程] 一、导入：感知温度（今天气温是多少？今天和昨天气温一样吗？如何判别？） 探究实验1----同学们先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉（填“相同”或“不相同”）。这个事实说明。 结论：温度是表示的物理量，你们通常凭借判断。二、新授 知识点1：温度的测量 探究（演示）实验2---把右图装置分 别放入冷水、温水和热水中， 你们有什么发现？ 介绍：温度计的构造和分类. 结论：常见的温度计如右图甲 乙 丙。 家庭和实验室常用的温度计是根据规律制成的， 知识点2：温度的单位 自学课本76页，完成下列问题 温度计上的字母C或℃表示的是是这样规定的:在一个大气压下, 的温度是0摄氏度, 的温度是100℃．在0℃至100℃之间等分100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做。现在室外气温是20℃,读做 ,-10℃
读 或 . 讨论：看下表，能否用水银温度计测量我国北极温度？能否用酒精温度计测量水的沸点？ 知识点3：温度计的使用， 自学：请同学们结合手中温度计自学课本77到78页上部分，思考并交流要注意什么问题。 汇报：体温计的量程是 ，分度值是 ，使用体温计前，必须拿着体温计的上部用力 。为什么？ 寒暑表的量程是 ，分度值是 ；实验室温度计的量程是 ，分度值是 他们要甩吗？ 实验：测温水、热水的温度 器材：温度计，温水，热水. 步骤：①先估测水温②观察温度计量程，选用合适的温度计③用温度计测量水温，校正对温度的感觉 （1）测温水温度 （2）测热水温度（步骤同上）。 结论：测量液体温度时应注意： 使用前: 观察温度计的 和 ； 使用时: ○ 1 温度计的玻璃泡 被测的液体中,不要碰到 或 。 ○ 2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数 后再读数 ○ 3 读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面 。 反馈练习： 1．如右图所示体温计，分度值为 ℃，示数是 ℃，读作： 。 2、如图2所示的是甲、乙二个温度计的一部分，甲温度计中的示数是_________℃，乙温度计中的示数是_________℃. 3. 某体温计的示数为38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量37℃和39℃的病人体温，则其读数先后分别是（ ） 38 37
课题研究实例
杂交水稻之父――袁隆平 教学目标： 知识与技能：1、理解典型事例对于表现人物形象的作用 2、理解细节描写和运用数据的作用。 3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献 情感目标：搜集袁隆平的资料。培养学生执着追求的可贵精神。 教学重难点：了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。教学准备，搜集袁隆平的资料。教学具准备及辅助活动查阅有关资料，了解最高科学技术奖及袁隆平的生平事迹 教学方法：自学法 展示学生自学问题： 1．“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么心情沉重？ 2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？ 一、导入课文：（课件展示人物形象）袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。 二、介绍作者及其作品： 本文从袁隆平立志学农的原因，为改良水稻品种付出大量心血，他的业余爱好广泛这几方面，向我们展示了一个伟大的科学家、一位可亲可敬的长者的形象。本文的写作方法很有特点，采用了围绕中心句展开叙述的写法。全文围绕“袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者”这一中心句展开，又以“他选择这个艰苦的专业，是因为两件事激励了他”“为了改良水稻品种，使粮食高产，他时时处处留心”“他的业余爱好也非常广泛”，这几句话作为每一部分的中心句，层层叙述，条理清楚。教学中要以学生为主体，以自主学习为主线，让学生学习运用抓中心句读懂课文的阅读方法，通过反复朗读，感悟体会“袁隆平爷爷是个大科学家，也是一位可亲可敬的长者”，学习袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神，从小养成做事认真、乐于奉献的好品质 三、指导学生自学： 1、读准字音（课件展示，师范读后领读）：籼（xiān）稻黔（qián）阳衣钵（bō）矢（shǐ） 2、理解下列词语在课文中的意思（课件展示，检查学生课前预习情况）： 灵光：指神异的光辉。
【百度搜索记录怎么保存】网上搜索和保存信息》教学设计
【百度搜索记录怎么保存】网上搜索和保 存信息》教学设计 【教学目标】 1. 了解“搜索引擎”的概念和作用； 2. 掌握如何利用“搜索引擎”查找信息； 3. 学会熟练运用“关键字”和“分类项目”方法查找信息； 4. 学会保存已搜索到的页面和图片。 【教学重点】 1. 如何运用“关键字”的方法查找信息； 2. 如何保存已搜索到的页面和图片。 【教学难点】 运用“关键字”和“分类项目”查找信息的过程和搜索到所需信息的操作技巧。 【教学提高】 如何正确使用“关键字”。 【教学任务】 1. 认识“搜索引擎”并掌握常见的几个“搜索引擎”； 2. 利用“关键字”查找信息的过程、方法及技巧； 3. 利用“分类项目”查找信息的过程、方法及技巧； 4. 页面和图片信息的保存过程和方法。 【教学方法】
启示法、提问法、举例法、任务驱动教学、演示操作法、利用多媒体网络教室、巡视辅导法、cai课件。 【教学策略】 在整个教学过程中，通过科学合理地运用多种教学方法和手段，在教师启发式和学生思考参与及师生共同演示操作的教学方式下，运用任务驱动式教学帮助和带动学生逐步完成各项教学任务，根据学生的接受能力情况使内容由简单逐步过渡到复杂程度，尽量发挥学生的思维能力、想象和创造能力，培养学生的积极参与兴趣，激发和锻炼他们的动手操作能力，创设轻松活泼的学习环境，使他们能轻松容易地学好课本知识和课本外的知识。 【教学设计过程】 一、导入新课 问题：同学们，平时在上网要查找自己需要的资料时，一般用什么网站查？ （引出“搜索引擎”的概念和作用，并掌握几个常用“搜索引擎”名。） （采用提问、引导法、启示法、cai课件。） “搜索引擎”：指专门提供查询服务的网站。 二、讲授新课 任务：通过“搜狐”网站查找并保存一幅动物图片，同时保存该页面。（采用举例法、利用多媒体网络教室进行演示讲解。）（一）利用关键字查找信息
个人课题研究之案例
个人课题研究之案例 建构，让课堂更有效 泗阳县众兴实验小学刘立忠 用建构主义的观点来看，一节课的效果如何应当关注学生学的如何。学生学习的有效性主要体现在是否积极主动参与学习，只有积极主动参与才能对知识进行有“意义”的主动建构。 怎样让学生去主动建构自己的知识呢？在设计苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第56~57页《运算律》一课时，我没有将这一定律刻板地传授给学生，而是让学生自己从事例中抽取事物的本质属性。这是其中新授部分最关键的一个环节，“探索加法交换律。” 1、在情境中初步感知加法交换律。 （出示主题图，男生28人，女生的17人在跳绳，问题是一共多少人？）会列式吗？开始！28+17=45（人） 还可以怎么列式？17+28=45（人） 同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式，其中“28+ 17”是用男生人数加上女生人数，“17+28”呢？ 两道算式都表示把男生人数和女生人数合起来，所以都等于？（45人） 两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式。（屏示等式）2 8+17=17+28 情景引趣。教师为学生提供贴近学生生活实际的教学情景，引发学生的学习兴趣。这个过程的实质，就是要学生通过观察，搜集信息，为下一步的学习活动做好准备。创设问题情境，引导学生感受问题的存在，明确需探究的问题核心，产生探究的心理欲望。 2、观察等式，发现个案特点。 仔细看，等号左边、右边有什么相同？（同桌轻声交流一下） ―――都是在加法中，都有28、17两个加数（两个加数相同），得数都等于45。 （板书：加法） 不同在哪呢？两个加数的位置不同，位置怎样了？（交换了）（屏示动态交换过程）（板书：交换） 这个发现，会不会仅仅是一种巧合呢？如果换成其他的两个加数，左右两边的得数还会相同吗？你们能不能再举些例子来验证？ 引导质疑。在这个过程中，通过恰当的提问引导，发现问题，提出问题。在教学活动中，我们要把握好质疑的时机，给学生留出充足的空间与时间，鼓励学生敢于质疑，学会质疑。 3、举例验证，并简洁表示规律。
课堂教学案例分析与研究开题报告
《课堂教学案例分析与研究》 开题报告 襄阳市第四十中学郜广艳 一、本课题研究的基本内容、重点和难点 (一)课改以来，日常教学中有许多典型事例和疑难问题，教学案例可以从不同角度反 映教师在处理这些问题时的行为，态度和思想感情，提出解抉问题的思路．提供例证。它 是来源于真实的课堂教学实践。教学案例是教师在教学过程中。对教学的重点、难点、偶 发事件、有意义的、典型的教学事例的处理过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙， 以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为．还记录伴随行为而产生 的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生 的想法、思路和对策等。它既有具件的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，一个课堂教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，反思分析自己的教学过程，使我们的教师在课堂教学中，能够深刻的理解教材，了解自己的学生，进而更合理的 设计教学流程，创造性的使用教材，激发学生学习的兴趣，培养学生的基本素养。使我们 的学生能享受到一个既有宽松和谐的学习环境，又有一个知识传授、感情交流、真实有效 的学习过程。达到教与学的最高境界。 通过本课题研究使每一位教师对所有的案例的事件有一个完整细致的记叙或者反思， 提供做出修正和新的解释的依据，使我们的教师把自己的学识和教学经验融会到课程教学 中去，用的眼光束审视课程，用自己的才华来创造课程，用自己的经验来完善课程。从而 有所发现，有所前进，有所创造。 (二)本课题研究所达的目标 （1）使教师能更好的在平时教学过程中自觉的进行自我反思、自我更新和自我发展。 学会分享别人的经验与教训．在实践中调整自我教学的行为。 (2)提高教师自身发现问题、解决问题的能力、提高用科学的态度来研究问题意识和能力，是教师在教学实践中能自觉的将教学与科研整合为一体。 (3)实践重内涵，提升课堂教学质量的目标，实现我们让学生从有学上到上好学的目标。 (三)本课题研究的重点、难点： 主要对通过描写或叙述课堂教学中发生的一些事件、故事．学生的心理活动、观念的 冲突、研究者的反恩等，以小见大．揭示出事件背后的教与学的方式、教学理念等等，帮 助学生在主动探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法， 获得广泛的学习活动经验。在案例中，针对面临的疑难问题提出解决的办法，提出解决问
互联网搜索教案
《“我的未来不是梦”---搜索网站》教学设计 宝鸡高新中学张娜Email：654728687@https://www.wendangku.net/doc/9910090200.html,
《“我的未来不是梦”---搜索网站》教学设计 宝鸡高新中学张娜 一、学习者分析 1．学生对本节内容略知一二。据本校对初一新生的调查统计，部分学生在小学时就已经接触了互联网，特别是现代通讯工具的广泛应用，大部分学生都用互联网进行过网页浏览，并在初一上半学期学习了word文稿。 2. 由于互联网的普及，现阶段的学生以为接触过互联网浏览，就对网络了如指掌，学习重视度不高，因此在教学过程中，要针对学生的不足，引导其正确使用网络搜索。 二、教材分析 《搜索网站》是经陕西省中小学教材审定委员会审查通过的九年义务教育教材------《信息技术》（陕西科学技术出版社）的第三章“网上搜索和软件下载”中的第一节“搜索网站”的教学内容，全节共1课时。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，使其在面对网络中纷繁复杂的信息时，能高效获取有用信息，并为其学会有效处理信息奠定基础，为学生的学习和生活提供服务。 2、教学重点、难点： 重点：利用搜索引擎分类搜索和关键字搜索，围绕主题寻找素材 难点：搜索引擎搜索的技巧与策略 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）利用互联网，借助百度搜索，了解搜索引擎的概念和功能。 （2）综合运用百度搜索引擎（如分类搜索、关键字搜索等）快速、准确地寻找信息。 （3）培养学生独立自主利用身边的工具解决学习、生活中遇到问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过观看视频，引入本课的课题目标。 （2）根据具体的任务目标，利用百度搜索引擎检索信息。 （3）通过任务驱动，培养学生自主学习的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过观看视频，激发学生网络搜索的兴趣和热情； （2）通过任务研究设定，培养学生研究探索的精神及在学习、生活中充分运用网络工具的意识。 （3）通过关于梦想的主题教育，使学生在完成任务的同时，形成正确的价值观和积极的人生态度。 四、教学理念和方法 本节课是一节以学生动手操作为主的课程，根据信息技术新课改的理念，围绕教材，我以“学生自主探究学习”为主，以实例为先导，激发学生的兴趣和好奇心；注重表现性目标的设计，让学生自己决定主题，让学生主动学习；以“任务”为驱动，自己利用百度搜索引擎完成对信息的搜索、组织及处理过程。并通过互评点评引导，培养学生积极主动思考问题，从实践中出新知，全面提升学生
课题研究教学案例4个
课题研究教学案例分析 一、把活动还给学生 在讲授探索三角形全等的条件这一部分的内容时，新课改要求学生在实际动手过程中思考，并最终得出三角形全等的条件，教材中设置了几个做一做，已知几个边角条件，组织学生作出三角形，通过观察测量最后得出结论。以此作为本节内容的探索过程。 在上本节内容之前，我有幸听了几位老师讲授关于探索三角形相似的课，之后，我发现几节课存在着一个共同的问题：学生在老师的组织下作三角形，之后在老师的要求下测量了三角形三边的长度，然后老师对测量的结果进行了分析并做了总结，整个过程，学生动手的主动性没有充分调动，学生的思维也非常压抑，使得学生对于老师得出的结论云里雾里，随声附和，整个探索的活动过程不像是学生的学习过程，更像是课堂的一个组成部分。活动的主体不是学生而是老师。 活动的主体应该是学生，活动过程中的思考空间也应该属于学生，其中最关键的步骤是要让学生明白：自己现在正在做什么，为什么要这么做，下一步要做什么，最终我们要通过活动得出什么结论。基于上述思考，对于探索全等三角形全等的条件这一节内容，授课时在组织探索过程进行之前，我详细有条理的说明了我们要做什么，为什么要这么做，最终要得到什么。具体为：两个三角形三角相等三边相等，那么两个三角形全等，如果运用定义来说明三角形全等非常麻烦，能不能运用尽可能少的条件证明两个三角形全等呢？这几句话说出来很简单，但一定要取得学生的认同，达到思维上的共识。之后告诉学生：如果我们利用已知条件作出的三角形一模一样，那么就可以说明已知的条件可以证明三角形全等，如果作出的三角形不一样，那么已知的条件不足以证明三角形全等，在学生认同了这一点之后再进行探索活动。我想如果把这个活动看作是一个游戏的话，在游戏之前让每一个学生都明白这个游戏的游戏规则非常重要，只有这样才会有更多的学生真正地参与到活动中来。这样的活动才是属于学生的，这样的课堂也才会属于学生。 二、把思维的权力留给学生 在讲授一元一次方程的应用时有这样一道题目：一个角的补角比这个角大40度，这个角是多少度？这道题的解题步骤是：设这个角为x，则这个角的补角为：1800—x，根据等量关系列方程得：1800－x－x=400。学生听完部分学生说懂了，还有一部分学生沉默不语，我正准备再讲一边，一位学生在下面喊道：“老师，我还有一种方法”。我点头，这位同学随即上黑板写出方程：x+x+400=1800。我还没有说话，下面很多同学喊道：“老师，我也是这样列的”。上黑板列方程的那位同学是这样说的：“设这个角为x，那么它的补角为x+400，根据等量关系列方程得：x+x+400=1800”。说罢，很多同学附和着：“这种方法简单”。 我很迷惘，补角表示为1800—x，与表示为x+400，这两者到底有着怎样的区别？，前者要求学生用字母表示未知量，与后者相比前者对学生的思维要求更高一点。于是我想：对于一道针对新知识的应用题目，学生运用已有知识可以解决，再要求学生运用对于他们来说陌生的复杂的思维去思考是没有必要的，这样的题目无益于对新知识的理解掌握，相反会让学生无所适从，练习的过程是学生思维提升的过程，而这样的题目显然有碍于学生思维的发展，我想在学生原有知识的基础上符合学生思维习惯的题目更有益于学生思维的提升和知识的建构。所以在教给学生知识之前应该下大功夫去研究学生的知识体系。以便更加有效的调动学生的思维，更快更好的促进学生的发展。 回想那一节课，如果我稍微急躁就变成了课堂的霸王和思维的镇压者。我深深的意识到：学生不应该是老师教会的，而是他们自己学会的。否则知识永远不是他们自己的，迟早要还给老师。 以学生为主体的课堂不应该只停留在形式上，应从思想上达到真正的转变。 课题研究教学案例分析
网 上 搜 索 教 案(高峰)
网上搜索教案 教师：高峰 单位：大庆市八百垧第七小学
网上搜索资料教案 摘要：当今信息时代，网络作为人们生活的一部分不可缺少，作为祖国未来的中小学生更加应该掌握必备的网络技术。本教学设计就是通过现代化的教学手段加以特定的教学方法教授学生上网的基本技能。 一、教学目的： 教学目标 1．让学生了解因特网的有关知识。 2．如何将计算机连上到因特网。 3．掌握利用浏览器浏览信息的基本方法。 4．掌握利用搜索引擎搜索信息。 5．学会保存网页上的文字、图片的方法。 预期目标 学生对教学目标掌握较好，绝大部分同学能够利用浏览器上网，在网上搜索信息。 二、活动概述： 1、教学方法上采用多设疑，多启发，多对比，多讨论，多演示，讲练结合。 2、在教学手段上本课尽可能采用多媒体网络教室将具体操作仔细演示加讲解的方法。让学生感觉到所学知识切实有用，易理解和掌握。 3、教学中有意设计一些创造性和道德观的问题。 4、通过本节课进一步增加学生对信息技术课的兴趣。 设计模式：任务——驱动课堂教学模式 三、模式流程： 教师：创设情境—提出任务—巡视诱导—点拨讲解—表扬激励—课后小结 学生：分析任务—发现问题—探索研究—完成任务—展示交流—归纳总结 四、教学和学习活动记录： （一）准备工作
考虑到这堂课学生的兴趣很大，而且应用性很强，不能按常规教学，先讲一下因特网基础课，向学生灌输什么是浏览器？什么是搜索引擎？什么是．．．．．．？如果是这样，那学生很快就会不厌烦了。对于没有上过网的同学，可能会吓的不敢上了。如果再接着讲搜索，保存信息之类的，那么上网的同学因为懂就会懒得听，而没上过的同学看到内容很多，就觉的掌握不了，会产生反感。所以这节课我准备了以下，决定采取以下上法： 首先：让给学生展示一些他们喜欢的一些学习主题的范例，比如“中国足球”、“音乐先锋”、．．．．．．，当然还可以让他们看看围绕这些主题制作出来的电子报刊。那么同学们自然会问这些素材从何而来？这时候我就收集素材，引入学生上网查阅资料，并向学生传授如何“连接因特网”、“利用浏览器上网”、“在网上搜索信息”的内容，并让学生围绕着自己喜欢的主题去搜索资料，并再次强调网络道德。这样学生就会在愉快的掌握如何上网的基本知识。 这节课采取演示教学，演示时锁定学生机，更多时间让学生操作时解除锁定。 （二）教学和学习活动过程记录 导入： 1 先展示一些优秀的电子报刊。 2 指出优秀的电子报刊需要很丰富的资料。 3 介绍因特网就是一个很丰富的资源库。 4 引入本节课课题。 课题：网上搜索资料 设疑：我们计算机是如何连接上因特网的呢？为什么有的计算机连上了，而有的却不行？ 1、将计算机连接上网的方式（两种） 拨号上网和专线上网
互联网搜索优秀教案2
世界主要气候类型（第一课时） 热带的气候类型 安丘市青云双语学校 2012、3、8
教与学过程设计备注课件1 【预习检测】1、热带气候主要包括哪几种类型？ 2、有“地球之肺”之称的自然景观是________ 3、将下列景观名称与对应的气候类型用线连接起来 热带雨林景观热带季风气候 热带草原景观热带沙漠气候 热带荒漠景观热带雨林气候 热带季雨林景观热带草原气候 情境导入课件2 （插入音乐）播放一段热带景观录像，让学生观察、讨论景观差别。之后根据这些景观推测该地的气候。教师小结；广阔的地球，气候千差万别，今天让我们一起来领略热带地区的气候差异。 【学习目标】课件4展示 1、知识目标：（1）记住世界主要热带气候类型的名称及气候特征 （2）能在地图上说出热带气候的分布规律和主要分布地区 2、能力目标： 学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。创设问 题情景，激发学生兴趣。 面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。
3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识 【重点】各种热带气候的分布及特点 【难点】气候要素的分析及气候类型的辨别 【课内探究】 课件5展示观察热带的四种气候对应的景观图 活动一：观察这四幅图片说一说这些图分别代表着什么景观？差异？想一想为什么会有这些差异？（学生分组讨论，由比 哪个组的同学最善于思考。） 学生回答：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮 滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩、猿猴还有河马、大象. 热带季雨林景观：树木高大茂密 热带草原景观:树木高大稀疏，地面有高草,动物有斑马.长颈肉食动物. 热带沙漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少. 善于利用表格法比较差异。 讲练结合，师生 互动、教 师主导学
《小班化教育课堂教学设计研究及案例》课题报告
《小班化教育课堂教学设计研究及案例》课题报告 温州育英国际实验学校实验研究课题组 执笔：柯小刚周清菊 一、问题的提出 “小班化教育”是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。我国于20世纪末开始在部分经济、文化发达的城市进行实验和可行性研究。 从已有的资料和信息可以发现：小班化教育最为发达的美国，其研究主要是从缩小班级规模，如何体现教育的公平性和大众化方面，体现政府对教育的监督和管理；在小班化课堂教学模式和设计方面则主要体现师生的互动和学生的实践。在我国小班化教育较为发达的上海，除侧重于班级规模的缩小外，还重点研究了小班化教育中，教学流程管理、教学环境设置、兴趣爱好培养、现代信息技术的应用等问题。这些前人的研究极大的丰富了小班化教育的理论，也积累了某些方面的优秀经验。但如何在小班化教育过程中通过课堂教学设计改变教师教学行为和学生的学习方式、如何影响师生关系、课堂教学设计对小班教学质量和教师素质有何影响等没有进行专门的研究和系统的总结。我校从1999年开始对小班化教育课堂教学设计进行探索和研究。2002年《小班化教育课堂教学设计研究及案例》被省教科所立项，旨在通过对这一课题的研究，进一步丰富小班化教育理论，全面提高我校教学质量，增强我校办学效益。 二、研究目的 《小班化教育课堂教学设计研究及案例》这一研究课题的实施与开展，不仅对小班化教育理论的丰富有一定的意义，它对整个现代教育观念、教学组织形式和基础教育质量提高都有相当的作用。 课堂教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决课堂教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。课堂教学设计把课堂教学系统作为研究对象，主要探索课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动之间的本质联系，以优化课堂教学效果为目的。由此我们可以确定，该课题研究的目的为： 1、通过小班化教育课堂教学设计提升教师的教育教学水平。 课堂教学的前端设计是教学有效性的前提保证，是教师素质的体现。通过小班化教育课堂教学设计研究，可丰富教师的教育理论知识，可在互相学习的过程中，取长补短，在充分把握学情的前提下，使教师的课堂教学设计更具科学性、实用性与艺术性，从而体现教育的科学艺术化。
信息检索方法与程序 案例
第三节信息检索方法与程序 整个检索过程通常有以下6个步骤：研究课题分析——检索系统确定——检索方法选择——检索途径确定——文献信息查找——原始信息获取。 【案例】检索“城际高速磁浮列车的紧急制动控制及其应用研究”的资料 【课题英文题名】study on emergency braking control in high-speed intercity maglev train and its application 【题解】 1.分析课题: 本课题的学科分类主要属于交通动输中的列车制动装置（U260.35）方面，涉及的知识学科门类比较专指，可以采用“分类号”结合其他限定性关键词的方式进行检索。 该课题属自然科学领域一般层次的应用型研究，通常情况下需要首先检索时间跨度为5年左右的文献，再视具体情况回溯5~10年。信息类型涉及中外文专利、期刊、学位论文、会议文献等。 2. 检索工具的选择： 根据检索课题的学科范围和研究的方向性质，确定需要查找的检索工具如下： 1)维普中文科技期刊数据库 2)万方中国科技文献数据库群 3)万方中国科学技术成果数据库 4)万方中国学术会议论文数据库 5)万方中国学位论文数据库 6)CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库 7)CNKI中国重要会议论文集全文数据库 8)CNKI中国期刊全文数据库 9)NSTL 中文库：中文期刊中文会议论文中文学位论文 西文库：西文期刊外文会议论文外文学位论文国外科技报告 10)EBSCO Host 11)AIP/APS（美国物理所/物理协会）数据库 12)CSA（剑桥科学文摘数据库）11
13)Engineering Village 2（EI） 14)中国国家知识产权局专利检索 15)欧洲专利局 16)美国专利商标局 3.确定检索途径 本课题最好选用主题(关键词)途径，必要时可结合分类途径，检索方法选用交替法，即时间法与引文法交替进行。 4.确定检索词 首选检索词：本课题可以选用的关键词有：城际铁路（intercity railroad）；高速列车（high-speed train）；高速铁路（high-speed railway）；磁浮（maglev、magnetic levitation）；紧急制动(emergency braking)；制动控制(braking control)；涡流制动(Eddy-current brake)。 备选检索词：快速列车（express trains）；有限元（Finite Element Analysis）；距离限值（stance limit）；模糊控制（fuzzy control）；刹车（brake）；制动力学（braking dynamics）。 5.拟定检索式（仅列举部分） 1)（城际铁路 OR 高速铁路 OR 磁浮）AND （制动力学 OR 紧急制动 OR涡流制动 OR U260.35） 2)（intercity railroad OR high-speed railway OR maglev*）AND （brak* dynamics OR emergency brak* OR Eddy-current brak* OR U260.35） 6.检索实施： 根据不同检索系统的语法规则，对上述检索式作适当的调整，并选择合适的检索字段进行检索，本示例对上述15个数据库分别进行了检索，并利用网络搜索引擎(baidu)进行了补充查找；时间跨度均为15年。共检索出相关文献50余篇，现按文献类型部分列举如下： 1)期刊论文 (1)骆廷勇，郭其一.基于涡流制动技术的高速磁悬浮列车安全制动控制研究. 铁道机车 车辆,2006 (2)应之丁.涡流制动技术在高速列车上的应用. 电力机车与城轨车辆,2004 (3)В.Н.Смелов, 张兆平.高速列车新型制动系统.国外内燃机车,2006 (4)郭其一，胡景泰，路向阳等.高速列车线性涡流制动的特性研究.同济大学学报(自 然科学版),2006 (5)高尾.高速铁路制动系统控制技术. 国外铁道车辆,1997 (6)袁有车,周光德,姜靖国.准高速列车电空制动控制系统. 铁道车辆，1992 (7)王卓，王艳辉，贾利民等.基于ANFIS的高速列车制动控制仿真研究. 铁道学报,2005 (8)苗勇，王新.高速列车（300km／h）电空制动控制单元的研究. 铁道机车车辆,2000 (9)The preparation of brake linings for a high speed railway car. By Wang, H-Q; Wang, C-G; Zhuang, G-S; Sun, Y; Li, L; Yao, Y-Q Source: New Carbon Materials (China). Vol. 17, no. 2, pp. 29-34. June 2002 (10)Analysis of eddy-current brakes for high speed railway. By Wang, P.J. (Natl Tsing Hua Univ); Chiueh, S.J. Source: IEEE Transactions on Magnetics, v 34, n 4 pt 1, Jul, 1998, p 1237-1239 2)学术会议论文 (1)胡波,姜靖国,吴萌岭.高速列车与动车制动系统电空转换装置的研究. 中国铁道学会车 辆委员会制动分会第一次学术研讨会,1999