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环境问题和我们的行动——教案电子教案

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精品文档科学科法治教育渗透教案设计

执教人：

教学时间：2014年5月

教学内容：环境问题和我们的行动

教学目标：

科学概念：当前世界面临突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。

过程与方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解。

情感态度价值观：

加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

教学重点：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。

教学难点：乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。

教学准备：有关环境污染的视频及课件资料。

教学过程：

一、谈话导入：

1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？

2、组织学生看视频“环境污染——人类的灾难”。

二、揭示课文内容，学生合作学习

1、出示学习要求：

什么叫大气污染？哪些做法污染了大气？大气污染对人体健康的危害？我们应该采取什么措施呢？

什么是白色污染？造成白色污染的原因是什么？白色污染给人类带来了哪些危害？面对这些白色污染，人们想出了什么应对措施呢？

物种灭绝速度加快的原因是什么？书中的这些动植物为什么稀少？为了这些珍稀的动植物，我们该如何行动起来，保护它们呢？

2、学生根据自学要求，在组内合作学习，完成表册内容。

老师巡视，针对性指导。

3、展示汇报学习情况。（每一组可选一代表进行总结本组的学习情况）

《人类面临的主要环境问题》教案(1)(1)

人类面临的主要环境问题本节三维目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。情感、态度与价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。重点：主要环境问题的成因与危害难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价 1.认识环境问题人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。讲解点二：全球气候变暖 2.全球气候变暖的原因（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体； ②毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。全球气候变暖的危害全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：

此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。（4）应对全球变暖 ①减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。 ②保护现有植被和植树造林。 ③国际合作。 3．臭氧层的破坏（1）臭氧层破坏的原因地球大气中，臭氧层能够吸收大部分太阳紫外线辐射，保护地球上的生命不受紫外线伤害。人类使用致冷剂以及核爆炸和飞机尾气，大量排放破坏臭氧层的氟氯烃。臭氧层破坏的危害臭氧层破坏后，使到达地面的紫外线增多，使地球上的人类和生物遭到严重威胁，如图所示：应对臭氧层破坏 ①减少氟氯烃气体的排放②研制新型的制冷设备 4．大气污染与酸雨（1）酸雨产生的原因及分布矿物燃料的燃烧和汽车尾气向大气中排放大量的硫氧化物和氮氧化物等气体，与大气中的水汽结合形成的降水，如果PH值小于5．6，就称为酸雨。世界主要酸雨主要分布在北美、欧洲和长江以南等地区。（2）酸雨产生的危害酸雨被称为“空中死神”，主要有下列影响：河湖水酸化——影响鱼类生长危害土地酸化——危害森林和农作物生长腐蚀建筑物，文物古迹危及人体健康（3）应对酸雨 ①减少矿物燃料的燃烧②推广清洁能源③加强国际间的合作

高中地理《人类面临的主要环境问题》教案1(湘教版必修2)

4.1人类面临的主要环境问题 [教学目标] 认识目标 1、使学生掌握以下概念：环境、环境问题、生态平衡。 2、了解并识记以下内容：环境要素，环境问题的具体表现，我国环境保护的有关法律名称；预防为主、防治结合、综合治理原则的核心。 3、理解并掌握以下知识；人类活动对环境产生着重大影响，环境问题的严惩危害。能力目标 1、要求学生用联系的观点认识环境问题的危害，初步学习用对比的方法理解环境问题，提高学生的辨析能力。 2、学习运用理论联系实际的原则认识环境问题，提高其参与环保活动的能力。德育目标要求通过有关环境知识的学习，增强学生的环境意识；通过对有关环保法规的学习，增强其依法治理环境的法律意识；通过对依法治理环境的学习，初步培养在环境总是上的权利义务观念；并做到学以致用。 [教学重点] 环境问题及其危害。青少年应自觉履行保护环境的义务。 [教学难点] 依法保护环境的重要性和紧迫性 [导入新课] 请同学们阅读本课的内容，阅读的要求是粗读，即只读课题、框题、目题。（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。）请同学们阅读下列材料，了解人类环境的状况。材料一：从本世纪30年代至代发生了马斯河谷烟雾事件（一周内死亡60人）、洛杉矶光化学烟雾事件、多诺拉烟雾事件（全镇45%人口患病、死亡17人）、伦敦烟雾事件、水俣病汞污染事件等震惊世界的八大公害事件；进入80年代以后，又发生了规模更大、影响范围更广、危害更为严惩的博帕尔泄漏事件（3300人死亡，20万人致残）、菜茵河污染事件（160千米河段鱼死亡，483平方千米范围内井水不能饮用，造成巨大经济损失）等等。材料二：世界森林面积急剧减少，（近200年来，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毁抻，进入20世纪80年代，每年砍伐森林15万平方千米，热带雨林每年消失11万平方千米）、土壤侵蚀严重、物种资源减少、水资源蒉乏（世界上有80个国家，20亿人口在缺水的边缘）、矿产资源枯竭等等。提问；上述材料说明了什么？（设计此问题的目的是启发学生对环境问题思考，学生回答后，教师归纳。）上述材料说明人类面临严重的环境问题。环境问题已成为人类面临的最为迫切的问题之一，引起当代人的深思，究竟为什么会出现如此严重的环境问题。以及环境问题最终会给人类带来哪些危害，这正是本节课我们要搞清楚的问题。一、人类面临严惩的环境问题（板书）人类环境（板书） 1）环境的含义及环境要素的内容。（板书）提问；环境是指什么？环境要素主要包括哪些内容？（学生回答后，教师概括）。

高中地理第一章环境与环境问题11人类与环境的关系教案中图版

1.1 人类与环境的关系 ●课标要求举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●课标解读 1．通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系所经历的三个阶段。 2．通过分析三个发展阶段人类与环境关系的表现，引导学生理解人类与环境关系的演变过程并分析原因。 3．通过案例说明人类与环境的相互关系，让学生理解环境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。 ●新课导入建议通过展示人类在不同历史时期的图片，引导学生思考在各个图片中人类所表现出来的不同思想行为方式，导入新课——人类与环境的关系。 ●教学流程设计 ①看教材P4～5，填写[课前自主导学]中的“知识1、人类与环境关系的发展阶段”并完成[思考交流]1；②看教材P6～7，填写[课前自主导学]中的“知识2、形成正确的环境伦理观”并完成[思考交流]2。→步骤1：导入新课，教师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中教材P6图1－1－4的解读，讲解研析“人类与环境关系的发展阶段”总结方法规律。 ↓ 步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中第2、3题，检查学生对探究点的理解情况。←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中对教材P7思考和P8思考的分析，讲解研析“形成正确的环境伦理观”。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2←步骤4：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中1、4题，检查学生对探究点的理解情况。

↓ 步骤8：指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固。安排学生课下完成[课后知能检测]。一、人类与环境关系的发展阶段 1.第一阶段——人类畏惧、崇拜自然理。 2．第二阶段——人类无视自然，试图主宰自然界中的地位。自然的存在。 (3)环境问题：人与环境之间的对抗开始出现，例如，在局部地区毁林开荒和过度放牧， 3．第三阶段——人类开始寻求与自然协调发展称《斯德哥尔摩宣言》。思考交流 1．从人地协调发展的角度考虑，长江流域应该采取的措施是什么？【提示】中上游植树造林，保持水土；平原地区退耕还林、兴修水利、加固堤坝、疏

人类面临的主要环境问题教案1(湘教版)

4.1人类面临的主要环境问题一课时 2课时二课标要求及分析 1.课标要求根据有关资料归纳，分析人类所面临的主要环境问题。 2.课标分析：（1）学生根据图4-1-1说出人类面临的环境问题有哪些？并能根据环境问题的成因分类。（2）学生能通用已有知识，根据图4-1-2说明温室效应如何产生？根据图4-1-3说明全球平均气温变化与大气中二氧化碳浓度的关系，根据图41-4说明全球气候变暖产生的自然地理环境背景及海平面变化与气候的关系。（3）根据图表及资料，说出臭氧层破坏的原因及关系（4）根据图表及资料，说出大气污染与酸雨的成因、危害及分布。三、教材及学情分析 1.教材分析（1）这节内容是中国版高中地理必修2节四章《人类与地理环境的协调发展》中第一节，是学习自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以前各章人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。（2）内容分析环境问题包括环境问题和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境之间的关系、再分析出现的环境问题，而是开门见山地直接介绍了人类面临的重要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空间的教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增加了说服力，又能使学生认识到问题的严峻性和紧迫性。 2、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变阶段，在学习上存在三个关卡：即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会理性思维，对知识的表述不清；对本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中实际已接触到大量的环境问题，他们已具备了一些清晰的知识体系，知识欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求，正如里面所说是学生的薄弱环节，本节课需要加强这方面的培养。四、学习目标 1、知识与技能：（1）了解人类面临的主要环境问题、知道这些环境问题的成因及危害。（2）培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各面中全球性环境问题的成因的能力，提高学生的搜集、分析资料的能力。 2、过程与方法：参与案例教学、与合作探究，参与图文转换与讨论研究。 3、情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，形成对环境问题的全球性与严峻性有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。五、教学重点、难点 1、教学重点：人类面临的主要环境问题课本图4-1-1 展观了人类面临的七种环境问题，本节课教学重点在全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨问题的成因及危害 2、教学难点，环境问题的全球性与严峻性。环境问题已经不是局部地区的环境问题，通过大气运动、水的运动等形式，从某一地区到其他地区甚至全球，因此环境问题已经从局部地区走向全球性的环境问题，从环境问题的危害及防治认识到环境问题的严峻性。六、教学方式与方法的选择 1、教法：情境教学、案例导读法，问题探究法。 2、学法：自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法。七、教学资源多媒体计算机八、教学设计思路本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的

高中地理第一章环境与环境问题第二节环境问题的产生及其危害教学案中图版

第二节境问题的产生及其危害环境问题及其产生的主要原因 ———————情景导入先思考—————— 思考探究：此漫画的主题可概括为什么？易产生哪一类环境问题和后果？提示：“枪下留情”或“滥捕滥杀”。导致生物物种锐减和物种灭绝。造成生物基因库的巨大损失，直接影响人类的生产、生活和自然界的生态平衡。 ———————基础知识要记牢—————— 1．环境问题的概念指因自然变化或人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化，以及由此给人类生存和发展带来的不良影响。 2．环境问题的分类类别原生环境问题次生环境问题含义也称第一环境问题，是由自然环境本身变化引起的，没有人为因素或人为因素很少的环境问题也称第二环境问题，是由人为因素造成的环境问题，目前人们所说的环境问题一般指次生环境问题表现自然灾害等生态破坏环境污染举例火山喷发、地震、台风、洪涝、干旱、海啸等生物物种锐减、水土流失、土地荒漠化、森林面积减全球气候变暖、酸雨污染、臭氧层破坏、城市垃圾污

少等染等 (1)人类生产和生活活动索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。 (2)人类向环境排放废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。 ———————重点难点掌握好—————— 结合人类与环境关系模式图，分析环境问题的产生原因。该模式图说明了人类通过生产消费活动与环境发生关系，这种关系是相互作用、相互制约、相互转化的，即人类与环境的关系是既对立又统一的。这种对立统一的关系图解如下：1．内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。 2．箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。 3．箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。 4．箭头⑤⑥指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。 5．箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类影响，反过来作用于人类本身。这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康甚至危及人类生存的环境问题。 [拓展提升] 环境污染和生态破坏给人类带来的危害主要表现在： (1)威胁生态平衡。环境污染与生态破坏，使生态系统的结构和功能失调，生态失衡，致使环境质量下降，甚至造成生态危机，直接威胁人类的生存与发展。 (2)危害人类健康。环境污染的日益严重，致使人们呼吸被污染的空气，饮用被污染的水，吃被污染的鱼、肉、果、菜、遭受噪声的折磨，这些都严重危害人类的健康。 (3)直接制约经济和社会的可持续发展。环境是经济和社会发展的基础，环境污染与生态破坏会阻碍经济和社会的可持续发展。 ——————应用体验不可少——————— 广义的环境问题，既包括人为原因产生的环境问题，也包括自然原因产生的环境问题。

第10课人类面临的严峻挑战---环境问题教案

人类面临的严峻挑战---环境问题教学目标： 1、认识环境问题，知道其含义。 2、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。 3、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。 4、思考我们能为环境保护做些什么？活动目的：通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。活动准备：收集有关环境污染的情况、事例。教学重点： 1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性 2、如何使学生了解保护环境的重要性 3、如何使学生从实际生活出发保护环境课时安排：一课时教学准备： 1、学生对环境保护资料的一些收集。 2、调查生活中破坏环境的普遍现象。 3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。 4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。教学步骤：一、引入主题（老师自由发挥）。二、课前的一些观察：看看身边的环境认识什么是环境问题。三、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

1、让学生分别谈一谈对环境的认识，小组讨论，得出结论，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。 2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系 3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。 4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。 5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。 6、让学生意识到保护环境的必要性。四、播放录像（人类自己造成的灾难,例如：1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。五、让学生谈谈观后感和体会。六、进行分组讨论，我们应该如何保护我们的生存环境。七、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。八、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。九、小记者的调查学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。十、制定环保措施 1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。 2、制定环保措施并实行。 3、教师小结。十一、总结延伸 1、调查了解你所居住的城市社区或乡村存在哪些环境问题，了解产生的原因是什么，并提出解决环境问题的建议。 2、如何在实际生活中保护环境

《人类面临的主要环境问题》教案(3)(1)

人类面临的主要环境问题一、课标要求根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。二、教学目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。三、重点、难点重点：主要环境问题的成因与危害难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。四、教法、学法与教具 1．教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法 2．学法：讨论法、阅读法 3．教具：多媒体计算机、剪报等五、设计思路本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。及时填写事先发下的纲要信号表格。课件以超链接形式制作，操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。六、教学过程导入：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加

环境问题与可持续发展(教案)-word文档资料

适用学科适用区域
地理通用
适用年级课时时长（分钟）
高一 2 课时
主干考点主要环境问题的形成原因及地域差异，可持续发展的内涵、原则及实施途径
近三年考情分析预测
2019 年全国新课标 I 卷 37 题“地理环境对生物的影响”等
2019 年江苏卷 23 题“立体农业系统”
2019 年全国新课标卷 III 36（4）题
2019 年全国新课标 I 卷 37 题 2019 年全国新课标 II 卷 8 题预计在未来考试中本部分仍然是个重点内容，主要侧重考察环境问题产生的原因和影响，以及解决对策，出题形式选择题或是综合题均可，分值在 6-12 分。预计可持续发展在未来考试中本部分仍然是个重点内容，很有可能在开放性试题中考查某项人类活动是否合理的问题，考生需要从可持续发展的角度进行分析，分值在 6-12 分。
考点精讲 1 人与环境的关系以及环境问题形成的原因
一、一知、识人讲类与解环境的关系
感谢总您体的来反说馈，！人类与环境之间存在着相互依赖、相互影响、相互制约的密切关系。人类作用于环境：
讲
人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量。人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中去。环境反作用于人类：人类活动对环境的影响控制在一定范围内，环境支持人类社会的进一步良性发展。人类对环境施加影响过度时就会产生一系列的生态环境问题。二、环境问题的形成原因 1、自然原因：一方面火山喷发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害。一方面某些地区水土中缺少人体需要的某些化学元素，或含有某些不适合人体的化学元素。 2、人为原因：首先，人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度导致资源短缺
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4.1人类面临的主要环境问题(教学设计)

第一节人类面临的主要环境问(教学设计) 赫章县实验中学王金元三维目标一、知识与技能 1.理解环境问题的概念与类型。 2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。二、过程与方法 1.自主学习，主动探究。 2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。 3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。教学重点 1.环境问题的概念与分类。 2.人类面临的主要环境问题。教学难点人类面临的主要环境问题教具准备投影图片、阅读材料等课时安排1课时教学过程导入新课师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。首先来讨论人类面临的主要环境问题。板书：第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题推进新课师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？板书：一、环境问题的概念与分类阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考： 1.什么是环境问题？ 2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环

境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。师环境问题有哪些类型？课件展示：生（读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：师请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？生（讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。师请将下列环境问题与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。课件展示：生完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。师目前人类面临哪些环境问题？板书：二、人类面临的主要环境问题课件展示：

环境保护教案教学设计

环境保护_教案教学目标（一）知识目标： 1．了解大气污染的定义、危害、防治措施以及大气污染的种类。 2．了解水污染的定义、危害、防治措施以及水污染的种类。 3．了解土壤污染的定义、危害、防治措施以及土壤污染的种类。（二）能力目标：通过对周围环境的调查及查阅有关保护环境的资料，提高自己的社会实践能力和搜集、处理信息能力。（三）情感目标：懂得人类与环境、化学与环境科学的关系，领悟环境保护的重要意义。教学重点环境污染的成因及防治污染的措施。教学过程第一课时师生一起讨论。一、人类生存环境的构成人类生存的环境主要由大气、土地、水、矿产、森林、生物、生活居住区，风景游览区等诸多要素构成。二、环境污染的分类 1．按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染 2．按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。 3．按造成污染的性质来源分：化学污染、生物污染、物理污染、固体废弃物污染、能源污染。《考试说明》在总体测试目标中指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角去观察生活和生产中各类有关的化学问题。”这就要求同学们能利用所学的化学知识解决一些实际问题，体现学以致用的思想。我们主要从大气、水、土壤三方面分析我们周围的环境问题。三、大气污染 1．大气污染的含义当大气中某些有毒、在害物质的指标超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。把大气污染物的种类写在卡片上。 2．大气污染物主要有：①漂浮颗粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物； ⑤碳氢化合物；⑥含卤素的化合物；⑦放射性物质；⑧…… 将大气污染的产生原因写在卡片上。 3．大气污染的形成 ①工业的快速发展，大量的有害烟尘、气体被排放到大气中； ②交通运输业的迅速发展，使用矿石燃料的动力机械排放的有害气体和烟尘； 4．大气污染的危害 ①有毒氧化物、烟尘等直接危害人体健康和动物的生长。 ②硫的化合物、氮的氧化物等还直接影响植物的生长，严重时会导致植物的枯萎

(完整版)选修六第一章：环境与环境问题全套教案

第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境课时安排：1课时教学目的： 1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。 2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类 1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。说明： ⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。 ⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。 ⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。 2．分类（根据人类对其影响的程度）天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。二、人类与环境 1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。（回顾必修II 第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？ ①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量 ②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物 ③表示人类作用于环境。（①、②过程都会对环境产生影响） ④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 2．人类与环境关系变化历程：最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。 1．在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么? 境影响微弱。 2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么? 只顾短期经济效益。 3．你是如何理解人类和环境之间关系的? 越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。 4．进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？ 21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。板书设计 §1.1我们周围的环境一、环境的概念及分类 1．概念：

高中地理第四章第一节人类面临的主要环境问题教案湘教版必修2

第四章人类与地理环境的协调发展本章规划人类社会自诞生以来，就开始了对自然环境和自然资源的开发与利用。随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对自然资源开发利用的深度和广度越来越大，由此，也引发了一系列的环境问题。这些问题表现出愈演愈烈的趋势，严重地危害着人类社会的生存与发展。在本章，我们将分析当代主要的生态环境问题，追溯人地关系思想的演变历程，探索未来人类可持续发展的途径。本章理论性较强，内容抽象，教学时应充分利用相关图片、录像等资料增强感性认识；还应分小组实地考查家乡面临的主要环境问题，通过集体探讨，找出解决问题的途径，并适时培养学生可持续发展的思想意识。课时安排：4课时第一节人类面临的主要环境问题1课时第二节人地关系思想的演变1课时第三节可持续发展的基本内涵1课时第四节协调人地关系的主要途径1课时第一节人类面临的主要环境问题从容说课环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。（二）生态破坏，生物多样性受损。（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。教学重点 1. 2.人类面临的主要环境问题。教学难点人类面临的主要环境问题。教具准备投影图片、阅读材料等。课时安排 1课时三维目标一、知识与技能 1.理解环境问题的概念与类型。 2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。二、过程与方法 1.自主学习，主动探究。 2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。 3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。三、情感态度与价值观

环境问题和我们的行动——教案

科学科法治教育渗透教案设计执教人：教学时间：2014年5月教学内容：环境问题和我们的行动教学目标：科学概念：当前世界面临突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。过程与方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解。情感态度价值观：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。教学重点：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。教学难点：乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。教学准备：有关环境污染的视频及课件资料。教学过程：一、谈话导入： 1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题面对这些问题，我们应该怎么做 2、组织学生看视频“环境污染——人类的灾难”。二、揭示课文内容，学生合作学习 1、出示学习要求：什么叫大气污染哪些做法污染了大气大气污染对人体健康的危害我们应该采取什么措施呢什么是白色污染造成白色污染的原因是什么白色污染给人类带来了哪些危害面对这些白色污染，人们想出了什么应对措施呢物种灭绝速度加快的原因是什么书中的这些动植物为什么稀少为了这些珍稀的动植物，我们该如何行动起来，保护它们呢 2、学生根据自学要求，在组内合作学习，完成表册内容。老师巡视，针对性指导。 3、展示汇报学习情况。（每一组可选一代表进行总结本组的学习情况）要求：（1）将填好的表册展示出来。

（2）汇报要有条理。（3）描述要清楚。三、交流活动 1、讨论：面对这些环境问题，作为小学生，我们应该怎么做呢 2、在班上交流，各抒己见。 3、在组内写出“我们的行动计划” 4、在班上交流。四、法治教育渗透 1、《中华人民共和国环境保护法》已由中华人民共和国第七届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议于1989年12月26日通过，现予公布，自公布之日起施行。目的是保护和改善生活环境与生态环境。 2、《中华人民共和国野生动物保护法》经1988年11月8日七届全国人大常委会第4次会议通过，自1989年3月1日起施行。《野生动物保护法》分总则、野生动物保护、野生动物管理、法律责任、附则5章42条。 3、中华人民共和国国务院令第204号现发布《中华人民共和国野生植物保护条例》，自1997年1月1日起施行。五、板书设计： 8、环境问题和我们的行动环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等乐观、积极地对待

环境与安全教案 -

第一课时环境污染及其对人类健康的危害一、教学目标通过介绍对人类有害污染，使学生能够远离污染，从而养成健康的身体。使学生懂得污染对人类造成的危害，从而在今后的工作中，从自己做起，从现在做起，为把我们国家建设成为一个到处是绿水青山作出贡献。二、教学重点（1）什么是环境污染（2）环境污染有哪些，它造成的原因是什么。三、教学内容（1）环境污染的定义：是指由于自然的人为的因素致使自然环境发生变化，并超出了其自净能力，从而破坏了生态平衡，影响到人类健康的现象。（2）*环境污染产生的原因：随着世界人口的迅速增加以及工业化的迅速发展、人类对自然资源的毁灭性的开发与利用，环境污染问题愈来愈严重，已经开始威胁人类的生存。（3）*空气污染对内健康的危害：空气污染主要是由工业生产中散发来的尘埃、烟灰等有害气体对空气的污染。目前，空气中的污染物已达一百多种。（4）对人体的直接危害：呼吸道的鼻炎、咽炎、气管炎、肺结核、肺癌；心血管系统的功能下降；内脏器官的肝肿大、肾炎；神经系统的头晕、头痛、失眠、神经衰弱。另外，对内分泌系统、骨骼系统、少年儿童发育都有负面影响。（5）对人体的间接危害：导致佝偻病、眼部病症的发生。（6）*水污染对健康的危害：水污染主要是指由工厂排出的未经净化处理的污水、生活污水、垃圾和各种有害物质流入、渗入水中，使江、河、湖、海遭到污

染。（7）对人体的直接危害：人们直接饮用受污染的水，会导致各种肠胃疾病，严重受污染的水会直接导致特异性疾病的发生，甚至危及生命。（8）对人体的间接危害：通过食物链，有害的水浇灌农用物，污水中的水产类、食用有害物质的动物等最后由人类来食用，会危及人类的健康。 *噪声音污染对健康的危害：噪音污染是指由生产、交通、生活中发出的超常规的振动。（1）对人体的直接危害：导致人心烦躁、引起头痛和听力障碍。当噪声达到100分贝时，人就烦躁难受；达到130分贝时耳朵疼痛；达到160分贝时耳膜破裂；达到170分贝时会导致死亡。（2）对人体的间接危害：长时间生活在噪声达70~90分贝时的环境中，会引起神经、心血管、消化系统紊乱，内分泌功能失调，导致寇心病、脑血管疾病和心理疾病发生。四、课堂总结：环境污染的定义和种类五、当堂检测：你所了解的环境污染有哪些？六、板书设计：什么是环境污染？环境污染有哪些种类？造成的原因是什么？

高中地理第一章环境与环境问题12环境问题的产生及其危害教案中图版

1.2 环境问题的产生及其危害 ●课标要求 1．说出环境问题产生的主要原因及危害。 2．归纳当前人类所面临的主要环境问题。 ●课标解读 1．通过联系实际引导学生理解环境问题的概念及其分类。 2．通过对教材图示的分析让学生理解环境问题产生的原因 3．通过展示相关材料让学生了解环境问题产生的危害。 4．通过对教材的学习引导学生归纳当前人类所面临的主要环境问题及其成因、分布和危害。 ●新课导入建议通过播放反映不同环境问题的视频或展示相关图片，由学生说出所反映的具体环境问题，导入新课——环境问题的产生及其危害。 ●教学地位分析 ①看教材P9－11，填写[课前自主导学]中的“知识1、环境问题及其产生的主要原因”并完成[思考交流]1； ②看教材P11－16，填写[课前自主导学]中的“知识2、人类面临的主要环境问题及其危害”并完成[思考交流]2。→步骤1：教师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中对教材P11思考的分析，讲解研析“环境问题及其产生的主要原因”，归纳总结方法规律。 ↓

步骤7：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中3、4题，检查学生对探究点的理解情况。←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中教材图1－2－10的解读，讲解研析“目前人类面临的主要环境问题及其成因、分布和危害”，总结归纳知识要点。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2、3、4。←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中1、2题，检查学生对探究点的理解情况。 ↓ 步骤8：教师指导学生完成[图表活动解读]中P12、P17思考，指导学生完成[课堂小结]，进行知识的回顾和强化巩固。安排学生课下完成[课后知能检测]。一、环境问题及其产生的主要原因 1.环境问题的概念及其分类 (2)分类

《环境问题》教学设计

22、环境问题教学目标： 1、能对所搜集的资料进行分析整理归纳，得出自己的结论。 2、能把自己整理好的资料与其他同学交流。科学知识掌握： 1、初步认识科学技术的进步和社会发展对环境的影响。 2、能举例说出当前环境问题包含哪些方面。 3、能说出当地最严重的环境问题，以及引起这一环境问题的原因。情感、态度与价值观：能从正反两个方面看待生产发展和新材料的使用给人类生存环境带来的利与弊，树立正确的环境观点。教学重点：引导学生初步认识生产的发展和社会的进步给人类生活环境带来的危害。教学难点：通过对各时期环境问题及其产生原因的分析，启发学生从正反两方面认识环境问题。教学过程：一、激趣导入 1、出示题目草尾镇镇上约有80 户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？ 2、师：这仅仅只是镇上这么小的范围，那对于我们人类共有的家园——地球，又是怎样的呢？老师课前搜集了一些图片，请大家欣赏。这些图片都反映了一个问题，什么问题？（环境问题）好，这节课我们就来研究环境问题。（板书）二、师生互动学新知 1、师、面对众多的环境问题，你想知道什么？预设：什么是环境问题？（张宇）环境问题是如何形成的？（张义杰）我们如何解决出现的环境问题？（王佳月） 2、师：好，下面大家打开书，自己读一读第一自然段。谁给大家读一读（张洪）下面，同学们看一看书上的四幅图，这四幅图展示了我们人类发展的四个阶段：古人类阶段、农业文

明阶段、工业文明阶段、现代文明阶段。 3、师：下面，大家仔细听，老师介绍一下有关这四个阶段的相关资料。 4、师：下面同学们把相关的信息，整理归纳到老师发给你们的表格中。 5、小组讨论交流。师：仔细观察表格，看一看生产的发展和新材料的使用给人们的生活带来了那些好处，同时给人们的生活环境带来了哪些危害？可以在小组内讨论讨论。预设：(1)生产的发展提高了人们生活质量的水平。 (2)随着技术的发展，环境污染问题也越来越严重。 (3)科学技术的进步促进了社会的进步，同时也产生了环境问题。（4）生产方式越来越先进。（5）生产的规模越来越大。 5、师：生产的发展有利也有弊，所以说任何事物总会存在正反两方面的作用。 6、师：经过刚才的学习探究我们认识到，科学的发展，科技的进步提高了人类的生活质量，但是也带来了严重的环境问题，那么什么是环境问题呢？指名学生读一读。 7、师：严重的环境问题具体表现在哪些方面呢？预设：（1）物种灭绝速度加快，（2）土地沙漠化，（3）水资源缺乏，（4）全球气候变暖，（5）臭氧层破坏等。 8、师：发生在我们身边的环境污染现象有哪些？预设：空气污染、水污染、白色污染（沙尘暴、酸雨、温室效应等） 9、师：我们身边最严重的环境问题有哪些？都是什么原因引起的？预设：空气污染、白色污染、水污染等。（食品袋乱扔、工业生产冒的烟、农药化肥的使用等） 10、师：同学们，所有证据表明，我们共同生活的地球正面临着严峻的考验，我们应该怎么办吗？（保护地球）。从哪方面来保护地球？（保护环境）。好，下面我们针对保护环境方面设计一些宣传标语。预设：1、保护环境，人人有责。 2、保护环境，从我做起。 3、手边留情花似锦。 4、请不要把手伸向向你微笑的花朵。 5、请高抬贵脚,听小草在哭泣! 6、小草正睡觉,勿入草坪来打扰。