第九章课外、校外教育
一、单项选择题
1．在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为( )
A．体育活动 B．课余活动
C．课外、校外教育 D．群众活动
2．( )的主要目的是培养学生的劳动观念和劳动习惯。
A．课外阅读活动 B．社会公益活动
C．体育活动 D．科技活动
3．我国的教育专著《学记》中提出的?时教必有正业，退息必有居学?体现了( )相结合的教育思想。
A．游戏与学习 B．课内与课外
C．学习与思考 D．学习与行动
4．课外、校外教育与课堂教学( )
A．是同一种活动
B．方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动
C．都是一种正规的教育活动，但方向不一致
D．都是一种正规的教育活动，且方向一致
5．( )是课外、校外活动的主体。
A．学生集体和个人 B．学生集体
C．学生个人 D．班干部
6．课外教育是( )
A．课外和校外的文体活动 B．课堂教学的延续
C．课堂教学的必要补充 D．课堂教学的组成部分
7．在课外、校外教育中，教师处于( )
A．领导地位 B．启发指导地位、
C．顾问地位 D．主导地位
8.课外、校外教育活动的内容受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以条件而确定。这体现了课外、校外教育的( )特点。
A．自愿性 B.自主性
C．广泛性 D.实践性
9.以实践作业为主的兴趣小姐属于( )
A．技术小组 B.学科小组 C.艺术小组 D体育小组
10.学生在教师的指导下，在课外、校外单独进行的活动是( )
A．小组活动 B．群众性活动
C．个别活动 D．集体活动
11.以下描述不正确的是( )
A．课外、校外教育活动注重学生的实践环节
B．课外、校外教育活动是实现教育目的的重要途径
C．课外、校外教育活动注重学生的主动性、积极性，忽视教师的指导作用
D．课外、校外教育活动的内容要丰富多彩，形式要多样化
12.( )主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响。
A．社会教育 B．社区教育
C．社群教育 D．小区教育
13.( )是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。
A．家庭教育 B．社区教育 C．社会教育 D．课外教育
14.课外教育工作与课堂教学在( )上是统一的。
A．教育目的 B．教育内容 C．教育方法 D．教育组织形式
15.课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是( )
A．有目的、有组织、有计划的 B．师生共同参与的
C．在学校里进行的 D．学生自愿参加的
16.教育学生的基本途径是( )
A．学校教育 B．课外教育 C．校外教育 D．家庭教育
17.通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于( )
A．技术小组 B．学科小组 C．艺术小组 D．体育小组
18.( )是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校外活动。
A．科技活动 B．学科活动 C．社会实践活动 D．体育活动
19.课外、校外教育的主要组织形式是( )
A．小组活动 B．集会活动 C．个人活动 D．文体活动
20.与课堂教学相比，课外、校外教育更有利于( )
A．发展学生个性 B．促进温故知新
C．加强?教学相长? D．坚持?循序渐进?
21.在教师与家长的关系上，下列观点正确的是( )
A．以教师为主，家长为辅
B．家长与教师是平等的教育主体
C．以教育能力较强的一方为主
D．在学校以教师为主，在家以家长为主
22.下列关于家庭教育的说法中，错误的是( )
A．家庭教育中家长应该理解和尊重孩子
B．家庭教育的内容较之学校教育更生活化
C．家庭教育的方法不是固定不变的
D．家庭教育与学校教育一样，都具有浓厚的情感色彩
23.( )的目的在于使学生及时接触和吸收新知识，扩大学生的知识视野，培养他们的自学能力和思维能力。A．课外阅读活动 B．读书指导活动 c．文学艺术活动 D．学校教育活动
24.( )是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动，活动的规模常根据活动的目的、内容而定。A．群众性活动 B．小组活动
C．个别活动 D．集体活动
25.苏霍姆林斯基认为?课外、校外教育使青少年迈上了科学思维的道路?，这告诉我们课外、校外教育( ) A．有利于发展学生智力 B．有利于发展学生的个性特长
C．可促进学生身心的健康发展 D．是进行德育的重要途径
26.以下旨在向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法的是( )
A．咨询活动 B．家长委员会 C．家长学校 D．电话联系
27.以下旨在让学生学会动手操作本领的是( )
A．科技活动 B．学科活动 C．体育活动 D．文学艺术活动
28.不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介特点的是( )
A．灵活性 B．生动形象
C．趣味性强 D．知识深奥
29.( )是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。
A．体育活动 B．学科活动
C．科技活动 D．社会实践活动
二、多项选择题
1．下列活动中属于科技活动的有( )
A．举办科技讲座 B．成立无线电小组
C．成立航模小组 D．开展?小发明?‘小创造?活动’
E．成立数学活动小组
2．下列属于文学艺术活动的有( )
A．美术小组的活动 B．书法小组的活动
C．摄影小组的活动 D．外语小组的活动
E．音乐小组的活动
3．下列活动属于体育活动的是( )
A．夏令营 B．春游 C．文艺汇演 D．冬令营
E．实验制作
4．学校组织学生参加社会实践，它的目的在于( )
A．可以减少课堂教学的时间 B．有利于教育与生产劳动相结合
C．有利于形成学生的主体性 D．有利于学生进行合理的职业定向
E．让学生出去赚钱
5．家庭教育的教育方法有( )
A．解答疑难 B．指导读书 C．游戏 D．上课 E．树立榜样
6．关于课外阅读活动的内容，以下描述错误的是( )
A．课外阅读的时间是不受限制的
B．课外阅读的目的在于培养学生的自学能力和思维能力
C．课外阅读的书目必须是老师指定的
D．课外阅读的主体是学生
E．课外阅读有利于扩大学生的知识视野
7．学校可以通过( )途径加强与家庭之间的联系。
A．定时举行家长会 B．举办家长学校 C．家庭相互访问 D．组织家长委员会 E．建立通讯联系
8．?五小活动?是指( )
A．小发明 B．小创造 C．小制造 D．小实验
E．小论文
9．校外教育组织的任务有( )
A．研究学生的各种表现 B．宣传好人好事
c．制定转变后进生的计划 D．共同协商一些主要问题
E．指导读书
10.小组活动的特点是( )
A．自愿组合 B．小型分散 c．灵活机动 D．独立性
E．强制组合
三、填空题
1．课外、校外教育内容和组织形式的确定主要依据的是学生的__”、 __”
2．课外、校外教育的主要特点包括自愿性、__、灵活性、实践性和__”
3．小组活动以__”组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条孬l再鬓
常性活动。
4．家长在回答子女的问题时要注意两点：一是解答要有__”，二是要考虑子女
5．各种校外教育机构主要是指少年官、少年科技站、__等。
6．课外、校外教育活动多数是以学生的__活动为主。
7．在现代学校教育工作中，课外、校外教育是课程体系中的一个重要组成部分，是实现全面发展和发展____教育的一条十分重要的途径。
8．课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、
辅导者，对学生活动的组织起辅助作用，这体现了课外、校外教育特点的__。
9．学生是否参加活动以及参加何种活动，最终的决定权都在学生自己，这体现了课外校外教育的__特点。
四、判断题
1．任何不顾学生的兴趣爱好、特长和年龄特征而强求一律，不仅会打击学生参与课外活动的热情和积极性，而且还会降低课外、校外教育活动的效果。 ( )
2．课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程计划之内的。( )
3．社会公益活动属于社会实践活动。 ( )
4．家庭教育的方法不是固定不变的，它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。 ( )
5．三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。 ( )
6．课外、校外教育活动要防止出现“为活动而活动”的形式主义倾向。 ( )
7．在我国，家庭、学校和社会的根本目标是一致的，都是为了受教育者的身心得到全面发展。( )
五、名词解释
1．课外教育
2．校外教育
3．文学艺术活动
4．社会公益活动
5．小组活动
6．个别活动
7．学科活动
六、简答题
1．课外、校外教育活动内容的广泛性具有哪些作用？
2．简述个别活动的作用。
3．简述课外、校外活动小组的基本形式。
4．家庭教育的特点有哪些？
5．简述课外、校外教育的组织形式。
6．简述课外、校外教育的主要内容。
7．如何理解学校教育在学校、家庭、社会三结合教育中占主导地位？
8．家庭教育的基本要求有哪些？
9．简述群众性活动的具体活动方式。
10.社会教育主要通过哪些途径和形式影响儿童和青少年的身心发展？
七、论述题
1．联系实际，试述课外、校外教育的意义。
2．试述怎样加强学校与社会教育机构之间的联系。
3．试述课外、校外教育的主要要求。
4．试述课外、校外教育的主要特点。
八、案例分析题
1．王小奇是重庆某中学初一学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神恍惚的他。5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧找到他。从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，他的父母也在家里陪他自学。据王小奇的班主任介绍，王小奇以前成绩还不错，但由于沉溺于游戏，成绩直线下降。她时常给学生讲很多道理和案例，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不止王小奇一个。她说：?我们能管住学生，但管不住网吧。?中国互联网络信息中心公布的一项统计表明，18岁以下的网民占我国上网人数的15.1%。从职业结构来看，学生
占23%，是所有职业中比例最高的群体。去年12月27日晚，广西河池市十多位人大代表对全市61家网吧。暗访后统计，进入网吧的未成年人占网吧总人数的57.3%。
阅读上述案例，请从社会、家庭和学校三种教育力量整合的角度，谈谈你的认识。
2．小伟是小学四年级的男生，他很爱运动，并且活泼可爱，但在他妈妈眼中，却是一个不敢和人交往的孩子。上课时，小伟经常有意无意地捣乱，并对所有教过他的老师都表现出了一种难以理解的仇恨，他说自己尤其厌恶现在的语文老师的教育方法，这也是他经常在语文课上故意捣乱的原因。但在得知这一情况后，小伟的父母却并没有将他的思想情况与老师沟通，结果反让老师对小伟的异常表现更加反感。
联系案例，谈谈如何避免由于学校和家庭的信息沟通不畅所引起的问题。
3. 2009年，江汉石油管理局教育处结合学生和社区实际，组织青少年志愿者假日参加打扫卫生、植树造林等公益活动；组织学生与四川、西藏、南京、黑龙江等省市和巴东县及油田周边地区的农村、油田内部的少年儿童建立了?手拉手?互助关系，先后有六千多人参加，结成?手拉手?对子3200多对，联谊学校20所，涌现了一大批优秀青少年，产生了良好的社会效益。
结合上述案例，阐述你对课外、校外教育的理解。
教育学讲稿
第九章课外校外教育 在学习课外校外教育的时候，大家一定要清楚，课外校外的外是相对而言的，这是我们整个这一章学习的一个基础，首先我们来看一下 第一节课外校外教育的概念与意义。 虽然我们刚才讲外是相对内而言的，但是课外校外教育并不是课堂之外的教育，那他是什么之外呢，他是课程计划和标准之外的教育，同时大家需要发现的是，他是有目的，有计划、有组织的。那么大家回想一下，我们在哪里也见过有目的，有计划，有组织呢？应该是我们的课堂教学，也就是大家会发现，课堂教学他是有目的、有计划、有组织的，而我们的课外校外教育呢，他也是有目的、有计划、有组织的，这就说明，课外校外教育，和课堂教学一样，他们都属于正规的教育，因为他都有目的、有计划、有组织的。这是第一个概念，下面我们来看一下， 关于课外校外教育的论述中，正确的是（） A自习课属于课外活动 B课外活动包括选修课 C课外活动既我们经常所说的“第二课堂” D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的的对学生进行的多种多样的教学活动自习课是不是课外呢？自习课不属于课外，前面我们说过，自习课分两种，一种就是学生自习，另外一种就是在老师指导下的自习。然后课外活动包括选修课，这也是不对的，因为选修课是在课堂内来进行的。课外活动就是我们通常所说的第二课堂，这也是不对的，因为第二课堂依然是在课堂中来进行的。而课外是在什么之外呢，是指学校在课堂教学任务以外来对学生进行的，正确的选项应该是最后一个。在接下来我们开看 课外活动与课堂教学 A 是同一种活动 B方向一致，但课外活动不是一种正规的活动 C都是一种正规的教育活动，但方向不一致 D都是一种正规的教育活动，且方向一致 课外校外活动是不是同一种活动呢，他们不是，如果是同一种活动，我们就不需要在这里单独列开来给大家进行阐述，所以他不是同一种 可外校外活动都有目的、有计划、有组织、所以他们都是正规的，所以第二个选项是错误的接下来我们就要看他的方向一样不一样，这个方向实际上也是一样的，这个题的正确选项应该是最后一个。为什么说他的方向一致呢，是因为课外校外教育他最终都是为了学生的发展来服务的，所以他的方向和指向是一样的。也就是说课外校外教育和课堂教育都正规，都有同样的方向， 二、课外校外教育的意义 关于课外校外教育的意义，大家需要知道他的最主要的作用和价值就表现在对谁的作用呢，对学生的作用，课外校外活动的作用第一点就是有利于学生获得知识 第二点就是有利于培养学生的能力。第三点是有利于道德，第四点是有利与个性， 那么我们给大家做这个总结是想告诉大家，我们前面的一、二、三是在讲课外校外活动有利于学生是知识，能力，道德的发展，简单来讲就是，通过课外校外教育我们是有利于学生的全面发展，第四点是在讲有利于学生的个性发展，所以归结到一句话就是课外校外教育有利
教育综合知识试题及答案
教育综合知识试题及答案 一、选择题 1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（） A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》 3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（） A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力 6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（） A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（） A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（） A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）
A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（） A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（） A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（） A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合 13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（） A．主体性 B．创造性C．间接性D．示范法 二、填空题 14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。 16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。 17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。 18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。 三、简答题 19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？
学前儿童美术教育考试题及答案
一、填空题：（每空1分，共10分） 1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。 2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。 3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。” 5、鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。 6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。 7、国外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。 8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装WORD版本.
饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。 9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。 10、在幼儿园，美术教育容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。 11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。 12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。 13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。 14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。 15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。 WORD版本.
第九章 课外、校外教育(共18题)
第九章课外、校外教育（共18题） 1单选：课外活动的基本特点是（）。 A．自愿性 B．强制性 C．规范性 D．随意性 2单选：课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。 A．自主性 B．实践性 C．综合性 D．灵活性 3单选：课外活动的主体是（）。 A．教师 B．学生 C．少先队组织 D．学校管理人员 4单选：课外活动不包括（）。 A．社会活动 B．科技活动 C．文学艺术活动
D．选修课 5单选：课外教育活动的基本组织形式是（）。 A．群众性活动 B．自发活动 C．小组活动 D．个人活动 6单选：以培养学生科学的态度和创造精神为主的课外活动是（）。A．学科活动 B．文学艺术活动 C．科技活动 D．社会活动 7单选：以下关于课外活动的论述，正确的是（）。 A．自习课属于课外活动 B．课外活动包括选修课 C．课外活动即我们经常所说的“第二课堂” D．课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动 8单选：“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A．先导性 B．感染性 C．权威性
D．针对性 9单选：儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在（）教养方式下形成的。 A．放纵型 B．权威型 C．民主型 D．自由型 10多选：理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）。A．课外教育工作是课堂教学的延续和补充 B．课外教育工作具有相对独立的地位 C．课堂教学与课外教育工作可以互相取代 D．课堂教学与课外教育工作可以互相补充 E．课外教育工作与课堂教学相互促进 11多选：反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。 A．方法科学 B．家长对孩子期望偏高 C．片面重视孩子的智力开发、文化学习 D．不能全面关心孩子的成长 E．家庭教育是教育的一个分支 12多选：家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（）A．互相访问 B．通讯联系
民间工艺美术
民间工艺美术 曾经带大班的孩子逛河坊街、参观博物馆，他们对那些民间工艺品总是爱不释手。路过泥人、糖人、皮影等摊位便不肯离去。基于他们对民间工艺品的喜爱，他们会利用橡皮泥捏个小泥人、用剪刀把自己画的人影剪下来，然后和同伴一起模仿自己喜爱的“剧目”表演……似乎他们骨子里就是个“民间艺术家”，他们善于发现、模仿、想象、创造，具有很强的学习能力。美国教育家杜威认为“成人心目中系统的和精确的经验对我们具有的价值，在于按照儿童生活直接表现的那样来解释它，而且还继续对它进行引导和指导。”所以我们可以将劳动人民创造的民间工艺美术还原于生活，根据孩子的生活经验加以指导和创造，产生“孩子们的工艺品”，从而传承本土优秀的文化艺术。 本研究以民间工艺美术活动为载体，是因为感受和创造民间艺术是幼儿力所能及的，它具有生活性、趣味性、审美性等特点，易受孩子欢迎。同时民间工艺美术是来源于生活的艺术，是劳动人民智慧的结晶，是祖国传统文化的精髓。它创作的材料与我们的生活息息相关，是日常生活中常见的事物。根据“《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术目标2——‘喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品’教育建议之一‘带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化的活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。’”的要求，我们将民间工艺美术活动融入幼儿园一日生活，通过多途径让幼儿感受和创造民间工艺品，激发幼儿动手创造的兴趣，促进幼儿艺术创作能力的发展。 现今杭州市政府致力于建设“文化名城”，打造“文化天堂”。建设有多个工艺美术博物馆、民俗文化村、民俗文化博物馆、民俗街等，随时随地都有机会让孩子接触到民间工艺品。同时为实现杭州“建设文化名城”的目标我们必须从小抓起，多途径提高杭州未来主人的艺术创作能力。故本研究将从杭州本土的民间工艺入手，寻找贴近幼儿生活的民间工艺（如王星记扇子、西湖绸伞、灯笼、江南剪纸、迷你风筝、花灯、泥人、面人、糖人等），充分利用现代化手段和材料，引导大班幼儿在艺术创作方法上创新、能力上大胆、兴趣上浓厚、情感上丰富……从而获得对艺术的观察能力、思考能力、记忆能力、分析能力、联想能力和创造能力，即获得艺术的创作能力。 基于上述背景，我们着手研究《以民间工艺美术活动为载体，培养大班幼儿
第9章……课外、校外教育
第九章课外、校外教育 第一节课外、校外教育的概念&意义 一、概念：是指在课程计划和课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。 二、意义……简答题 1.利于学生开阔眼界、获得知识 2.……学生发展智力，培养学生的各种能力 3.是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地 4.是进行德育重要途径 第二节课外、校外教育的内容&形式 一、内容 1.社会实践活动 2.学科活动 3.科技活动 4.文学艺术活动 5.体育活动 6.社会公益活动 7.课外阅读活动 二、组织形式……填空题 1.群众性活动 2.小组活动。是课外、校外活动的主要形式。 3.个别活动 第三节课外、校外教育的特点&要求 一、特点：……填空题 1.自愿性 2.灵活性 3.实践性 二、要求……简答题 学校教学工作是教育学生的基本途径，与此同时，课外、校外教育也是教育学生的重要途径，二者缺一不可。 1.要有明确的目的 2.活动内容要丰富多彩、形式要多样化，要富有吸引力 3.发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合
第四节学校、家庭、社会三结合教育 一、家庭教育 是学校教育的基础和补充，有不可替代的作用。 （一）特点……填空题 1.教育内容的生活化 2.……方式的情感化 3.……方法的多样化 （二）基本要求 1.和谐的家庭环境 2.对孩子的要求要合理、统一 3.理解和尊重孩子 4.家长不断提高自己的文化素养和思想素养 二、社会教育 主要指学校、家庭环境以外的社区、文化团体组织等给予儿童和青少年的影响。主要通过以下途径影响儿童和青少年的身心发展： 1.社区对学生影响：a.一方面鼓励他们走出去，和更多同龄人交往，参加群体活动，了解社会，克服自己的不良行为；b.另一方面，帮助他们选择交往伙伴。 2.各种校外机构的影响：一定程度上弥补了学校教育的不足，在培养儿童和青少年不同的兴趣爱好和特长方面发挥着重要的作用。 3.报刊、电视等大众传媒的影响：教师和家长在指导青少年儿童接受宣传教育时要注意培养他们的辨别能力和批判能力，自觉抵制不良影响。 三、学校、家庭、社会三结合，形成教育合力 （一）学校教育占据主导地位 （二）家庭、社会&学校三者协调一致，相互配合 三者协调一致有利于保证整个教育在方向上高度一致，实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育效果。 （三）加强学校与家庭之间的相互联系 学校可以通过定期举行家长会等途径加强与家庭之间的联系。 （四）加强学校与社会教育机构的之间的相互联系 1.建立学校、家庭&社会三结合的校外教育组织 2.学校与校外教育机构建立经常性的联系 3采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系 总之，在我国，家庭、学校&社会的根本利益是一致的。为了使受教育者身心得以健康的发展，学校应成为这三者相互联系、互相配合的最积极的倡导者和组织者，而家庭和社会应大力支持学校的工作。
欠发达农村初中美术教育纳入中考思考
欠发达农村初中美术教育纳入中考思考 【摘要】初中美术学科纳入中考面临新的机遇和挑战。欠发达农村地区美术教学存在课堂教育长期被边缘化，家庭教育处于空白，教学硬件和软件严重不足等问题，如何发挥素质教育优势，未雨绸缪积极应对美术学科纳入中考序列，本文提出如提高重视程度，增加教学投入；重视师资力量，加强专业培训；加强研学游，培养学生美术素养等对策建议。 【关键词】欠发达农村；初中美术教育；纳入中考；思考 一、引言 随着新课程改革的逐步深入，美术教育逐渐被重视起来，教育部早在2017年两会最新政策：美术、体育将正式纳入中考，并于当年秋学期开始正式实施，到2020年要打造“大学、高中、初中、小学、幼儿园〃一体化的STEAM 教育教学与考试体系。然而在我国农村义务教育阶段，尤其是欠发达的农村地区，美术课堂教育长期被边缘化, 美术家庭教育处于空白，美术教学硬件和软件严重不足。因此，广大欠发达农村初中如何应对美术学科纳入中考是亟待解决的棘手问题。 二、欠发达农村初中美术教育存在的问题 1?美术课堂教育长期被边缘化。在欠发达农村中学，应试教育依然占据核心地位，语、数、夕卜、理、化等中考考试算分学科是每个初中教学重点。音、体、美、思品等中考不算分的学科一律称为“副科〃，美术是其中地地道道的“副科〃。尽管新课改推进地如火如荼，美术、音乐、体育等培养学生综合素质的“副科〃在学校H常教学的地位有所提高，由于受到旧思维惯性的影响，对音体美等“副科〃的重视往往仅仅停留在学校领导的口头汇报
里，音体美等“副科〃与语数外等“主科〃相比目前为止一直处于可有可无、形同虚设的地位。 2.美术家庭教育处于空白。在欠发达农村地区，学生以留守儿童居多，家庭教育缺失，美术家庭素养更无从谈起。由于我国城镇化加速推 进，农村人口及适龄儿童数量逐年减少，诱发农村大规模的校区合并，农 村中学学生有些居住非常分散，甚至远的学生距离学校有将近二十公里， 这些偏远的学生常年以住校为主，只有周末回家才见到留守的老人。又因 为当地农民以务农为主，导致大部分学生的家长常年外出务工，相当部分 家长居无定所，没有能力就近解决孩子的读书问题，因此形成了留守少年 或儿童；这些留守少年平时由祖辈代替父母隔代看护，长期与父母聚少离多、沟通不畅、管教缺乏、亲情淡漠，父母亏欠孩子应有的陪伴和关照； 而这些老人偏于溺爱且缺乏必要的文化知识，对留守少年大部分以生活照 顾为主，没有能力来承担孩子的家庭教育和品德培养，平时对孩子疏于管 教放任自由，导致农村学校留守少年学生在家庭学习全靠个人自律，语数 外等"主科〃学习都很困难，更无暇顾及美术、音乐这些不参加中考的“副科〃。 3.教学硬件和软件严重不足。因此欠发达地区农村中学缺乏必要的教学资源，教育硬件设施落后，没有配备专业美术画室，甚至最基木的教学 教辅材料学校因经费紧张都不愿意购买，全靠老师自己制作。尤其是师资 力量薄弱，专业老师本来就少，同行中出类拔萃的美术教学能手都在想办 法调动到县城和市区中学，或者改行去从事行政管理和领导工作、或者改 教语文等“主科〃，以此来实现自己的人生抱负。
民间工艺美术(欣赏)教案.doc
民间工艺美术作品（欣赏） 教材版本：岭南版九年义务教育五年制、六年小学试用课本第六册 教学对象：小学三年级 课业类型：美术欣赏课 授课时间：一课时 一、教学目的： 中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动需要紧密相连。 通过利用网络学习，让学生学会欣赏民间美术工艺作品，使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史和及其享誉世界的、精妙绝伦的技艺，培养学生的爱国主义精神和审美意识。同时让学生到网上学习，开阔学生视野，培养学生的文化观念、人文精神；培养学生形成研究性学习、探索性学习的习惯。 二、教学重点： （一）重点： 让学生初步了解中国民间工艺的色彩、图案所包含的寓意，并学习到网上查阅欣赏更丰富的民间工艺资料，以激发学生自主学习兴趣。 （二）难点： 1、如何让学生透过民间工艺的独特的造型和色彩了解民间文化。 2、如何引导学生生动、自然地表达自己的审美感受。 （三）解决难点的方法： 1、如何了解民间文化 （1）教师以布老虎为代表引导学生欣赏民间工艺的色彩和造型。
（2）以中国结为代表引导学生学会浏览民间工艺品网，并进一步了解民间工艺中蕴涵的民族文化。 （2）让学生在网络中浏览，并根据教师提问来相互交流。 2、如何内化自己的所感所知 （1）通过模拟活动环节：应聘民间工艺品解说员 （2）对外国记者的提问的反驳。 三、教学准备： （一）教具准备： 1、第六册美术教材，网络课件。 2、布置好以椰雕工艺、中国结、云贵木娃、布老虎、泥制工艺等为主的民间 工艺品展台； 3、绘制好的课题及主要板书。 （二）媒体准备： １、网络教室、电脑平台、40台供学生使用电脑。 （三）学具准备： 教材、学生使用电脑机、40根中国结绳。 四、教学方法： 观察法、讨论法、游戏法、情境陶冶法。 五、教学过程： （一）、谈话导入，引入课题 （本环节目的：通过对真老虎的感觉和布老虎的实物的欣赏，让学生感受民间工艺品的特点，从而激发对民间工艺美术作品的兴趣） 师：在我们的教室前面有一个漂亮的工艺品展，欢迎同学们随意参观欣赏。
《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题答案
《幼儿园艺术教育活动及设计》练习题一答案 一、名词解释 1. 表演唱 也称歌表演，指一边唱歌一边做身体动作表演，可以是一个人，也可以是两个人合作。动作可以是全身性的，也可以是身体的某一部位。 2. 唱 在唱歌教学中，教师或其他相关人员进行示性地进行演唱，称为唱。 3. 轮唱 轮唱：两个小组（或声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲，如间隔一小节的轮唱《闪烁的小星》。 4. 对唱 对唱：是指幼儿个人与个人、小组与小组之间以问答的方式进行的歌唱。 5. 接唱 接唱包括个人对个人的接唱，也可以是小组对小组的接唱。一般将一首歌曲分成几个乐句，由幼儿分组轮流一句句接唱，也可以是半句接唱。 6. 齐唱 齐唱：是幼儿园集体唱歌活动的一种主要形式，主要由两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。 7. 音色 音色：由于发音体的形状、性质不同，发音的方法不同而发出的声音各具特色，如乐器中钢琴、小提琴、二胡、笛子发出的声音各具有不同的音色，这种不同声音的特色就叫做“音色”。 8. 幼儿园的律动 幼儿园的律动是指在音乐伴奏下的韵律动作，一般分为三种：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。 9. 独舞 独舞：是一个人随着伴奏做韵律动作，主要指一个人的表演，也有多人一起表演的时候，但相互间不发生交流或配合关系。 10. 集体舞 集体舞：是许多小朋友一起参加的、有一定的队形和动作规定的并可交换舞伴的一个舞蹈形式。 11.幼儿园音乐欣赏 幼儿园音乐欣赏是人们感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术的一种活动，也是通过音乐来了解世界的一种认识和思维的活动。学前儿童主要通过直接参与活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。 12. 幼儿园的艺术教育活动 幼儿园的艺术教育活动，是教师有目的、有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施艺术启蒙教育的过程。 13. 幼儿艺术教育的实践性原则 幼儿艺术教育的实践性原则指在艺术教育中，教师要引导幼儿积极参与艺术实践，在实践中发展和培养他们的艺术能力和兴趣。 14. 渗透的艺术教育活动 所谓渗透的艺术教育活动，是指除专门的艺术活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿
浅谈农村初中美术课教学中的审美教育
浅谈农村初中美术课教学中的审美教育 黄飚 摘自：《崇明教育网》 在二期课改深入推进的今天，美术教学的理念也要更新。以往的美术课中教师往往过于注重学生绘画技巧和能力的培养，把学生画得象不象作为评价学生习作的标准，而忽视对学生审美能力的培养。其实，美术是一门艺术学科，“情感性”是所有艺术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。审美教育，即我们常说的美育，其根本目的正如我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美术课能陶冶、培养学生创造美好生活的愿望与能力，因此，要加强农村初中美术课中的审美教育，这与二期课改的理念吻合的。 一、开展农村初中美术课教学中进行审美教育的必要性 （一）开展农村初中美术课审美教育，能培养学生对美的感受力、鉴赏力和艺术创造力 美的事物生活中处处都有，但认识美、发现美的能力不是天生的，而是要通过培养、训练才能逐步得到和增强的。要增加审美素养，就必须接受爱美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。比如，外出写生时见到的旷野里随风婆娑的芦苇，江边翔集的江鸥，大江上飞架的大桥，挺拔的雄姿，映衬在的绿荫花丛的农民新村……都能唤起我们艺术表现上的激情。再如：嫩绿的春芽、火红的秋阳、皑皑的白雪、湛蓝的大海……都能引起我们对美的构思与遐想。这时老师及时地审美讲解和示范能激发学生不可遏止的审美创作的冲动。当学生把握了现实生活中美的真谛，捕捉到了现实生活中美的瞬间的时候，他们表现美的欲望和激情被极大地激发了。他们会大胆地运用各种材料，并进行绘画上的创新，表现他们心中特有的对生活、对美的感悟和憧憬。因而，良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响。 （二开展农村初中美术课审美教育，能帮助学生形成良好的人生观、价值观和道德观 中学美术课对中学生进行审美教育，能提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力。如在欣赏西方著名的油画《自由引导人民》和著名的雕塑《米洛斯的阿芙罗狄特》过程中，由于这是学生第一次欣赏人体艺术。课堂上，学生会窃窃发笑或忸怩不安。由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们往往对人体绘画作品和淫秽画刊分辨不清，容易把美当作丑，把丑当作美。在美术课上，教师要转变学生的传统观点，消除学生对人体艺术的神秘感，让学生树立对人体艺术欣赏的正确观念。通过这种审美教育，死学生形成辨别美丑的能力，自觉追求高尚的美，增强自身的免疫力，升华自己的审美情感。由此可见，审美教育能使人心理健康，乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。 二、农村初中美术课教学如何开展审美教育 （一）培养高尚发审美情趣 情感教育作为审美教育的一种功能，是无可非议的。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，达·芬奇的《蒙娜丽莎》曾经征服过不少人，许多人从中受到了爱美情操的感染。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，使之转化为学生高尚的审美情趣，培养他们爱美的情操。这种情感教育可以通过参观、作品欣赏、写生和临
中国民间工艺美术教案
知识目标：认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。 能力目标：通过学生分析体会民风民俗的积淀，掌握民间美术的精髓--出发于对生活的美好愿望，提高其精神境界和艺术素质及审美能力，为其继承和发扬民间美术奠定基础。 情感目标：理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。 [重点和难点] 民间美术在历史发展中，形成自己独有的艺术思想体系和创作经验的积累。学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，帮助学生了解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。 同时也要指出民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。 [教学过程] 导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。 请学生列举生活中见到的民间美术的形式（如年画、剪纸、皮影、玩具等等） 教师讲解：民间美术从历史上看是相对于宫廷美术、文人美术而言的，从现代来看，民间美术是相对于专业美术而言的，它的创造者基本上是从事生产的劳动人民。 讲授新课：民间美术造型分类 一、平面造型 出示图片：学生分析是那种艺术形式。（剪纸、年画、刺绣织锦、印染花布、木刻版画）教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授剪纸艺术。 学生动手：分组形式，四人一组，男女搭配，制作剪纸窗花。（播放音乐） 出示剪纸图片（书上内容、网上下载） 二、立体造型 出示图片：学生分析是那种艺术形式。（泥塑、石雕、陶瓷、面塑、布制品、竹木雕）教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授泥塑艺术。 泥塑俗称“彩塑”。中国民间传统的一种雕塑工艺品。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，秃上底粉，再施彩绘。 北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。“ 出示泥塑图片（书上内容、网上下载） 三、综合造型 出示图片：学生分析是那种艺术形式。（皮影、风筝、灯彩、游艺活动） 教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授皮影艺术。 出示皮影图片（书上内容、网上下载） 民间美术造型特点 学生发言，教师总结 １、民间美术的实用造物观念 ２、民间美术的自然性、地域性 ３、民俗性 ４、审美性 ５、创作材料、工艺的影响 民间美术色彩特点
《学前儿童艺术教育》作业参考答案
《学前儿童艺术教育》 第1次平时作业（绪论、第1章） 一、选择题（每小题3分，共12分） 1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( B )。 A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（ C ）的特点。 A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性 3在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( D )。 A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( B )。 A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔 二、名词解释（每小题6分，共30分） 1.审美性原则： 审美性原则指在音乐教育活动设计中把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯彻于音乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。 2.艺术审美活动： 艺术审美活动是人类审美活动的一种高级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本身所呈现的美：具体地说，它指的是人在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发生和构建的一种特殊的表现性关系。 3.有效迁移： 有效迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从
一地移向另一地。在心理学中，它指的是是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。 4.示范法： 示范法指儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。 5.演示法: 演示法是指教师陈示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。 二、简答题（每小题10分，共40分） 1.简述艺术教学中创造性培养的策略。 （1）创造宽松的心理环境，激发幼儿的创造意识和动机； （2）丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造； （3）正确认识创造力与技能的关系； （4）正确认识、使用示范和范例。 2.简述“适应性功能”发挥作用的立足点。 顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，是一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。 3.简述幼儿心理调节的基本方法。 1.幼儿因素的调节 （1）满足幼儿对探究、创新的需要； （2）满足幼儿对秩序的需要； （3）满足幼儿对参与的需要； （4）满足幼儿对接纳的需要。 2.教师因素的调节 （1）情绪表达；（2）行动方式。 3.材料因素的调节
第九章 课外、校外教育
第九章课外、校外教育 1、课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实行的有目 的、有计划、有组织的教育活动。 2、课外校外教育的意义：有利于学生开阔眼界、获得知识；是对少年儿童因材施教、发展 个性特长的广阔天地；有利于学生智力、培养学生的各种能力；是进行德育的重要途径。 3、课外校外教育的主要特点：自愿性、灵活性、实践性。 4、家庭教育的主要特点是：教育内容的生活化，教育方式的情感化和教育方式的多样化。 5、课外校外教育的主要要求：要与明确的目的；活动内容要丰富多彩，形式要多样，要富 于吸引力；发挥学生的积极性、主动性并与教师的指导相结合。 6、课外校外教育的组织形式一般包括三大类：群众性活动、小组活动和个人活动。 7、家庭、学校、社会三结合，形成教育合力：学校教育占主导地位；三者协调一致，相互 配合；加强学校与家庭之间的相互联系；加强学校与社会教育机构之间的相互联系。 ●课外教育工作是课堂教学的必要补充。 ●在课外活动中，教师处于启发指导地位。 ●时教必有正业，退息必有居学，出自《学记》。 ●课外校外教育的主要组织形式是小组活动。 ●课外教育是正规的教育活动。 第十章教育研究及其方法 1、教育研究的特点：客观性、科学性、系统性、综合性、可验证性。 2、教育研究需要遵循的伦理原则（教育研究首先必须遵守的原则）包括：自愿原则、匿名 原则、保密原则，无害原则。 3、教育研究的基本过程：选择研究课题（基本准则：意识问题必须有价值，二是问题必须 有新意，三是问题必须具有可行性）—查阅文献资料—制定研究计划—收集研究资料—分析研究资料—撰写研究报告 4、常用的研究方法：历史研究法、个案研究法、行动研究法（是教师和研究人员针对实践 中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它是将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和鉴于现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。其基本过程大致可以分为四个循序渐进的环节：计划、行动、考察、反思。其优点在于灵活，能适时做出反馈与调整，能将理论研究和实践问题结合起来，对解决实际问题有效；其缺点是研究过程松散随意，影响研究的可靠性，研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性）、值得研究法、描述性研究法、相关性研究法、调查研究法、实验研究法、内容分析研究法。
2017年电大《学前儿童美术教育》形成性考核册参考答案
2017年《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册 第一次作业 一、填空题：（每空1分，共10分） 1、美术形象的存在方式依赖__空间____。 2、美术的基本表现形式和手段是_线条、形体、结构和色彩__。 3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔）、（蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（创造）是这种教学的核心。” 二、选择题：（每题5分，共20分） 1、美术也称___C___、___D___或__F____。 A、形体艺术 B、影像艺术 C、造型艺术 D、视觉艺术 E、民间艺术 F、空间艺术 2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、___D___和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。 A 素描、 B 设计、 C 绘画、 D 手工、 E 色彩、 F 欣赏 3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A____： A．弗兰兹·西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉 4、1923年幼儿教育家___B___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。 A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培 三、简答题：（每题10分，共30分） 1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？ 美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前· 儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。 学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。 2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？ 随着信息化的迅速普及，美术教学媒体也越来越多样化，视觉的参照物也更丰富多彩。如：各种类型的美术作品、影视图像等。还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充，除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如，由国家和社会团体举办的各种美术训练班、儿童美术技能大赛等，以及美术馆、博物馆、电视、电影、期刊、画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。有利于提高幼儿学习美术的兴趣，发展个性。并且可以自然的与艺术环境融为一体，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受艺术、了解艺术并爱上艺术。 3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？ 从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的。 重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。 重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。 四、论述题：（每题20分，共40分） 1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？ 学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全
(完整版)山香版教育学第九章课外校外教育工作
第九章课外校外教育工作 第一节至第三节 一、课外校外教育的概念和意义 （一）课外校外教育的概念 课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。 自习课、选修课不属于课外教育 与教学一样都是正规教育且方向一致 课外、校外教育与课堂教学 （1）目的一致，都是为了实现全面发展的教育目的，学校的教育任务； （2）都是在学校的统一领导下有计划、有组织进行的，属于正规教育 两者在教育过程中是互相配合的 （3）课外、校外教育不是课堂教学活动的延伸，而是必要的补充 二、课外校外教育的内容 （一）社会政治活动（参观、考察、访问、宣传、游览） （二）社会公益活动(劳动观念和劳动习惯) （三）科学技术活动 （四）学科活动（主体） （五）文化艺术活动（“五小活动”） （六）体育活动 （七）课外阅读活动 记忆推荐：两社两科问题课 三、课外校外教育的组织形式 （一）群众性活动 （二）小组活动：（基本组织形式） （三）个人活动
四、课外校外教育的主要特点 1.自愿性 2.广泛性 3.自主性 4.灵活性 5.实践性 记忆推荐：自愿领饭食 五、课外校外教育的主要要求 （一）要有明确目的性、计划性 （二）要有知识性和趣味性 （三）要发挥学生的自主性和创造性 （四）要面向全体学生，贯彻因材施教 （五）要充分利用当地条件 （六）要与课堂教学相互配合
第四节学校、家庭、社会三结合教育 一、社会教育 社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。 （一）社区对学生的影响 （二）各种校外机构的影响 （三）报刊、广播、电视、电影、戏剧等传播媒介的影响 二、家庭教育 家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者对其子女与年幼者实施教育和影响。 家庭教育是学校教育的基础和补充 （一）家庭教育的特点 1.教育内容的生活化 2.教育方式的情感化 3.教育方法的多样化 （二）家庭教育的基本要求 1.环境和谐 2.以身作则 3.方法科学 4.严慈相济 5.要求一致 6.全面关心 三、学校、家庭、社会三结合，形成教育合力 （一）学校教育占主导地位 （二）家庭、社会和学校三者协调一致，互相配合 （三）加强家庭与学校之间的相互联系 互访、建立通讯录，举行家长会，组织家长委员会，举办家长学校（四）加强学校与社会教育机构之间的相互联系
教师招聘考试教育综合(分章节练习)之10.1课外、校外教育
教师招聘考试教育综合（分章节练习）之10.1课外、校外教育 一、单项选择题 1.课外校外教育是对课堂教学的一种（）。 A.延伸 B.深化 C.必要补充 D.变革 2.下列关于课外、校外教育的说法，错误的是（）。 A.课外、校外教育活动是从教育学生的基本途径 B.课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加，自主活动 C.课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性 D.课外、校外教育活动要注重学生的实践环节 3.与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。 A.发展学生个性 B.巩固学生的知识 C.加强教学相长 D.坚持循序渐进 4.课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是（）。 A.有目的、有组织、有计划的 B.师生共同参与的 C.在学校里进行的 D.学生自愿参加的 5.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）。 A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才 C.因材施教，发展青少年个性特长 D.受教学计划和教学大纲规范的 7.相对学校教育来说，课外活动（）。 A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动 B.是学生自愿参加的，因此要代替课堂教学 C.并不是正规的课堂教学 D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致 8.课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还不稳定，所以教师在指导课外活动时要注意（）。 A.使课外活动具有趣味性，能吸引学生参与 B.按自己的兴趣开展课外活动，培养学生喜欢上老师的兴趣 C.使课外活动带有知识性，巩固课堂的教学内容 D.课外活动要全体同学共同参加，尽量保证活动人数 9.课外活动的主体是（）。 A.科技活动 B.学科活动
农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣
农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣 在提倡进行素质教育的今天，对学生进行美育是学校和教师不可忽略的任务，初中美术课堂正是对学生进行美育的重要场所。初中美术课是义务教育阶段学生必修的一门艺术课程，它不但可以陶冶情操，启迪智慧，培养学生的观察力、想象力和创造力，而且也可以促进学生的全面发展。但是，由于种种原因的影响，许多学生不爱上美术课，不喜欢画画。作为美术教师，我们在教学实践中应该怎样做才能激发学生的美术兴趣呢？ 一、教师要更新教学观念，提高自身素质 应试教育下的美术课被学校和教师看作是附属课程，不仅经常被挤占，而且课堂教学质量也不高，很多教师思想上并没有重视美术课的美育作用，只是为了应付一节课，因此在教学方法上因循守旧，讲课呆板、单调，只让学生临摹作品，课堂气氛低沉，这样的美术课堂学生怎么会喜欢呢？素质教育提倡的是促进学生的全面发展，提升学生的整体素质。因此，美术教师要改变传统的教学观念，真正从思想上重视美术课的重要美育作用，改进教学方法，在教学过程中陶冶情操,培养学生各种能力，提高审美意识。同时，教师要不断进行学习，提升自身的业务水平，在课堂上以自己的专业素质和人格魅力来“征服”学生，让学生从心理上佩服美术教师，从而提高教师授课的接受度，让学生心悦诚服地接受教育。因此，美术教师一定要转变观念，确定学生的课堂主体地位，不断提高自身的
业务素质和审美能力。只有这样，才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。 二、把微笑和鼓励带进课堂 以前孩子喜欢画画，是因为不管画得好坏都能得到大人的表扬和鼓励，现在孩子不喜欢画画，因为得到的只是冷冰冰的分数。学生失去了学习美术的兴趣，想象力、创造力也被扼杀了。所以，教师不能简单地以成绩作为评价学生的标准。首先，教师不能用太高的标准来评价学生。学生对美的认识是逐渐发展进步的，一开始可能审美水平并不高，画出的美术作品并不能令人满意，但是只要画中真实地反映了学生的内心感受,有独特性和新颖的表现，教师就应该给予肯定。其次，教师要把微笑带进课堂。教师的微笑能对学生的心态产生积极的心理影响，学生看到教师的微笑，情绪就不会紧张，心理比较放松，敢于发言，提出自己的疑惑，敢于回答问题，和教师进行互动。教师的微笑可以营造一个轻松、活跃的课堂氛围。再次，教师要多鼓励学生。对于学生的美术作品，教师要多肯定、多鼓励，只要是学生用心制作，哪怕并没有达到标准，教师也不要苛责，而要给予鼓励。用鼓励的话语来启迪学生的思维，引起学生强烈的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和想象力、创造力。 三、尊重学生的心理感受，激发学生的学习兴趣 美术是学生认识世界过程中的一种表现，也是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。作为一门艺术课